专题三 文言文阅读-2025-2026学年八年级下册语文期末专项训练（统编版）

文言 一、阅读下面的文言文，回答问题。 【甲】从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声， 如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清 冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿， 为堪，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下 澈，影布石上。怡然不动，俶尔远逝，往来翕忽， 似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势 犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒 骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之 而去。 (选自柳宗元《小石潭记》) 【乙】钴辑潭在西山西。其始盖冉水自南奔 注，抵山石，屈①折东流；其颠委②势峻③，荡击益 暴，啮①其涯⑤，故旁广而中深，毕至石乃止。流 沫成轮⑥，然后徐行。其清而平者且十亩余，有 树环焉，有泉悬焉。 其上有居者，以予之亟⑦游也，一旦款门⑧来 告曰：“不胜官租、私券之委积⑨，既芟@山而更 居，愿以潭上田贸⑩财以缓祸。”予乐而如其言。 则崇@其台，延其槛⑧，行其泉，于高者坠之潭，有 声深然。尤与中秋观月为宜于以见天之高气之 迥⑤。孰使予乐居夷而忘故土者，非滋潭也欤？ (柳宗元《钴每潭西小丘记》) 【注释】①屈：弯曲。②颠委：这里指上游和 下游。③势峻：指水势湍急。④啮：侵蚀。 ⑤涯：水边的陆地，这里指潭岸。⑥轮：指车轮 般的旋涡。⑦亟(q):屡次。⑧款门：敲门。 ⑨委积：堆积，聚集。⑩芟(shan):割草。①贸： 文阅读 交换。②崇：加高。③槛：这里指栏杆。④深 (cóng):水流声。⑤迥：遥远。 1.下列句中加点词的意思或用法相同的一项是 ( ) A.闻水声 闻之于宋君(《穿井得一人》) B.潭中鱼可百许头 高可二黍许(《核舟记》) C.荡击益暴 自以为大有所益(《孙权劝学》) D.有树环焉 是焉得为大丈夫乎(《富贵不能淫》) 2.把下列句子翻译成现代汉语。 (1)其岸势犬牙差互，不可知其源。 (2)其始盖冉水自南奔注，抵山石，屈折东流。 3.用“/”给乙文画波浪线的句子断句。（断两处） 尤与中秋观月为宜于以见天之高气 之迥 4.两篇文章都是写景散文，都写到了水，其中 甲、乙两文水的共同特点是 不同点是：甲文的水还具有 的特点，乙文的水还具有 的 特点。两篇文章都表达了作者对所写景物的 之情。 二、阅读下面的文言文，回答问题。 【甲】北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其 几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知 其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟 也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐 谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥 也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六 月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹 也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？ 其视下也，亦若是则已矣。 【乙】《神异经》0曰：北海有大鸟，其高千里。 头文曰“天”，胸文曰“鸡”，左翼文曰“醫”，右翼 文曰“勤”。左足在海北崕⑨，右足在海南堐。其 毛苍，其喙赤，其脚黑。名曰天鸡，一名醫勤。 头向东，止海中央，惟捕鲸鱼，食则北海水流。 利不犯触人，不干物。或时举翼飞，其两羽相 初，如雷如风，惊动天地。 (选自《太平御览》) 【丙】北海若曰：“井蛙不可以语于海者，拘 于虚也；夏虫不可以语于冰者，笃于时也；曲士 不可以语于道者，束于教也。今尔出于崖涘，观 于大海，乃知尔丑，尔将可与语大理矣。天下之 水，莫大于海，万川归之，不知何时止而不盈；尾 闾泄之，不知何时已而不虚；春秋不变，水旱不 知。此其过江河之流，不可为量数。而吾未尝 以此自多者，自以比形于天地，而受气于阴阳， 吾在于天地之间，犹小石小木之在大山也。方 存乎见小，又奚以自多！” (选自《庄子·秋水》) 【注释】①《神异经》：中国古代神话志怪小 说集。②崕：同“崖”，高地的边缘。 1.下列加点字的意思和用法相同的一项是 () A.或王命急宣 或时举翼飞 B.其名为鹏 有仙则名 C.其高千里 其正色邪 D.万川归之 鹏之背 2.下列说法错误的一项是() A.甲文中“野马也，尘埃也，生物之以息相吹 也”一句，看起来和大鹏没什么关系，为了 使语段更加凝练，这句话可以删除。 B.乙文主要介绍了北海“大鸟”的形貌特征和 生活习惯，其外表色彩鲜艳，主要体现在 它的毛发是青色的，嘴是红色的，脚是黑 色的。 C.丙文借物说理，强调说明由于环境的差异， 人各有不同，从而告诉我们，人不能被外 界环境所束缚，要有长远的目光。 D.“扶摇而上”“鹏程万里”这些我们耳熟能详 的成语都出自《庄子》。 3.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 吾在于天地之间，犹小石小木之在大 山也。 4.甲文和乙文都运用了哪种修辞手法来具体描 写北海的“大鸟”？请结合文章相关语句简要 分析。 5.根据甲文和丙文的内容和写作手法，完成下 面的图表。 甲文 丙文 语段以大鹏南飞设喻， 语段中“井蛙不可以语 用“鹏之徙于南冥也， 于海者，拘于虚也；夏 水击三千里，抟扶摇而 虫不可以语于冰者，笃 上者九万里，去以六月 于时也；曲士不可以语 息者也”说明(1) 于道者，束于教也”运 的道理，给 用了(2) 的写 读者带来了深层次的 作手法。 启发。 6.《庄子》延续了上古文化中对于动物的审美传 统，借助具体的动物形象传情达意。请结合 甲文和链接材料分析大鹏和意怠这两种鸟的 形象及其象征意义。 【链接材料】 东海有鸟焉，其名曰意怠。其为鸟也，翂 盼肤联，而似无能；引援而飞，迫胁而栖；进不 敢为前，退不敢为后；食不敢先尝，必取其绪。 是故其行列不斥，而外人卒不得害，是以免 于患。 (节选自《庄子·山木》，有删减) 三、阅读下面的文言文，回答问题。 【甲】虽有嘉肴 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗 学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知 困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强 也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其 此之谓乎！ 【乙】羽阳宫瓦记 秦武公作羽阳宫，在凤翔宝鸡县界，岁久不 可究知其处。元祐六年正月，直县门之东百步， 居民权氏浚池①，得古铜瓦，五皆破，独一瓦完。 面径四寸四分，瓦面隐起四字，曰“羽阳千岁”， 篆字随势为之，不取方正，始知即羽阳旧址也。 其地北负高原，南临渭水，前对群峰，形势雄壮， 真胜地也。武公之初年，距今千有七百八十八 年矣。武功游景叔②方总秦凤刑狱，摹刊于石， 置之岐阳宪台之瑞丰亭，以贻好事者。 (选自《渑水燕谈录》，有删改) 【注释】①浚池：挖池塘。②武功游景叔：武 功人游景叔，文中提到其总管秦凤地区的刑狱 之事。 1.甲文出自《 》一书。 2.疏通、理解文意，完成下面小题。 (1)乙文中的加点字“知”解释为“ (2)下面对乙文中的加点字“贻”解释最恰当 的一项是() A.礼物B.遗留C.赠送D.导致 (3)把乙文中画横线的句子翻译成现代汉语。 瓦面隐起四字，曰“羽阳千岁”，篆字 随势为之，不取方正。 3.请结合“学习金字塔”图例，谈谈为什么甲文 的“学学半”是一种主动且高效的学习方式。 学习内容平均留存率 所讲 --.5% 被动学习 阅读 10%. 视听 20% 演示 30% 讨论 -.50% 主动学习 实践 ..75% 教授给他人 90% 4.小语同学梳理了两篇文章所写内容与主题的 异同之处，请你帮他完成下面的分析。 甲文主要运用议论的表达方式，阐述了 (1)“ ”的观点，乙文主要运用 (2) 的表达方式，讲述了羽阳宫 遗址的发现过程及对其历史的追溯。两篇文 章都在一定程度上体现出文化传承意识。 5.小文同学品析了两篇文章的语言特点并制作 探究卡片，请帮助他找出卡片中理解错误的 部分并改正。 探究 甲文 乙文 方面 ①简洁精准，如 ②准确客观，使用 “旨”“善”“反” 数据和方位词，如 用词“强”等字准确传 “北负高原，南临 达核心概念，避免 渭水，前对群峰”， 了冗长表述。 描述精确。 ③以“嘉肴”衬托 ④无明显语言手 “至道”，两者对比 法，依靠准确的事 手法以及引用《兑命》 实描述来呈现内 增强说服力，无过 容，保持客观平实 多华丽辞藻修饰。 的文风。 ⑥平实客观，注重 ⑤简洁明了，富有 事实描述，全文以 整体 逻辑性，通过简洁 准确清晰的语言传 风格 的语言阐述深刻 达羽阳宫遗址内部 的教育哲理。 结构的相关信息。 错误一： (填序号)，改正： 错误二： (填序号)，改正：开支的生活方式。(2)（示例）温室效应 我不要，低碳生活我拥抱低碳生活，让地 球不再叹息(3)①杜绝长明灯（人走灯 灭)②少用或不用一次性物品③步行 或坐公交车上下学④抵制浪费资源、污 染环境的行为，共同营造低碳环境，争做绿 色守护者 2.(1)不同声音、言论互相响应，协调合拍 (2)A(3)①乙②B③丙④A⑤甲 ⑥C 文言文阅读 -、1.B 2.(1)溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐， 不知道它的源头在哪里。(2)钴每潭的 形成，大概是冉水从南向北奔流如注，碰到 山石阻隔，曲折向东流去。 3.尤与中秋观月为宜/于以见天之高/气之迥 4.清澈（水声悦耳）凉（寒冷）和缓（湍急） 喜爱 【参考译文】 【乙】钻辑潭在西山的西面。钻每潭的 形成，大概是冉水从南向北奔流如注，碰到 山石阻隔，曲折向东流去；冉水的上游和下 游水势湍急，激荡撞击更加猛烈，侵蚀钻辑 潭岸，所以潭边缘广阔而中间很深，水流冲 荡到山石才停止。水流溅起水花，形成车 轮般的旋涡，然后才缓缓而流。潭中清澈 而平缓的水面有十亩多，钻辑潭四周有树 木环绕，有泉水垂悬而下。 钻辑潭上方有居住者，因我屡次来游 玩，一天早晨（居住者）敲门来告诉我说： “(我因为)无法负担堆积的官租、私债，已 经在山上锄草开荒更换居住的地方，并愿 意用我潭上的田交换财物来暂时缓解欠债 的灾祸。”我很高兴地答应了他的话。于是 我加高台面，延伸栏杆，疏导泉水，使泉水 从高处坠落入潭中，发出悦耳的声音。特 别是到了中秋时节赏月更为合适，可以看 到更高的天空，更远的云气。是什么使我 乐于住在这偏远的地方而忘掉故土，难道 不是这钻钾潭吗？ 二、1.A点拨：A项，均为“有时”B项，名 词，名字/动词，出名，有名；C项，代词，它， 指大鸟/表示选择；D项，代词，它，指大海/ 结构助词，的。故选A。 2.A点拨：这句话不能删除，这句话是对前 面所引《齐谐》中的话做的补充，解释大鹏 为什么要借助大风的力量，像“野马”“尘 埃”这些极其轻微的物体尚且要靠生物气 息的吹动，那么背部几千里的大鹏更要借 助大风了。故选A。 3.我在天地之间，犹如一块小石头、一根小树 枝放在泰山上一样。 4.(示例一)夸张。甲文运用夸张的修辞手法 极言鲲鹏身躯之大及飞离北海时的壮观场 面；乙文运用夸张的修辞手法极言北海大 鸟的庞大。 (示例二)比喻。甲文运用比喻的修辞手法 描摹出鲲鹏起飞时磅礴的气势，意境壮阔雄 浑；乙文运用比喻的修辞手法表现北海大鸟 起飞时惊动天地的景象，突出了其硕大无 比、气势磅礴的特点。 5.(1)世间万物都要有所依凭(2)类比 6.大鹏的形象：硕大无比、力大无穷、志存高 远、善借长风，是志存高远、一飞冲天者的象 征。意怠的形象：行动迟缓、不争不抢、毫不 显眼、能免于祸患，是善于处世者的象征。 【参考译文】 【乙】《神异经》中说：北海有一种大鸟， 它高千里。（它的）头上文着“天”字，胸上 文着“鸡”字，左翅膀上文着“醫”字，右翅膀 上文着“勤”字。（它的）左脚（踩）在海北高 地的边缘，右脚（踏）在海南高地的边缘。 它的毛是青色的，它的嘴是红色的，它的脚 是黑色的。（它）名叫“天鸡”，另一个名字 叫“醫勤”。（它的）头朝东方，栖息在海中 间，只捕鲸鱼，吃的时候北海的水都会流 动。（它）不触犯人，也不侵扰其他生物。 有时候展翅高飞，它的双翅刚开始扇动，像 响起惊雷和刮起大风，惊动天地。 【丙】北海若说：“对于井中之蛙不能和 它谈论大海，因为它局限在井中很小的地 方；对于夏生秋死的昆虫不能和它谈论结 冰的事情，因为它的生命局限在很短的时 间内；对于浅陋偏执的人不能和他谈论大 道，因为他被世俗之学所束缚。现在你从 河岸走了出来，看到了大海，才知道你自己 的孤陋寡闻，这将可以跟你谈论大道了。 天下的水域，没有比海更广大的，千万条江 河之水流归大海，不知道什么时候才会休 止，但大海却从来未见满溢；尾闾不停地排 泄海水，不知道什么时候停止，然而大海不 会空虚；无论春秋季节的更替，大海不会有 所变化，无论水灾还是旱灾的降临，大海全 然不受影响。大海的蓄水之多远远超过了 江河的水流，不能用数量来计量。对此，我 都从来没有感到自满，自认为寄托形体于 天地，禀受元气于阴阳，我在天地之间，犹 如一块小石头、一根小树枝放在泰山上一 样。正存有自以为渺小的想法，哪里还会 感到自大自满呢！” 【链接材料】东海有一种鸟，它的名字 叫意怠。意怠作为一种鸟啊，飞得很慢，似 乎非常无能；它们总是要有其他鸟引领而 飞，栖息时又都跟别的鸟挤在一起；前进时 不敢飞在最前面，后退时不敢落在最后面； 吃食时不敢先动嘴，总是吃别的鸟剩下的。 所以它们在鸟群中从不受排斥，人们也终 究不会去伤害它，因此能够免除于祸患。 三、1.礼记 2.(1)知道(2)C(3)瓦面上隐隐隆起四个 字，是“羽阳千岁”，篆字随着瓦面的形势而 刻写，不采用方正的字体。 3.“学学半”的意思是：教别人，占自己学习的 一半。从“学习金字塔”的图例中可以看 出，“教授给他人”即“学学半”的学习方法， 属于主动学习，学习内容平均留存率为 90%,在各种学习方式中是最高的，可见 “学学半”是一种主动且高效的学习方式。 4.(1)教学相长(2)记叙 5.③“嘉肴”与“至道”之间是类比而非对比 关系。⑥乙文主要传达的是羽阳宫遗 址发现及相关历史文化信息，而非内部结 构信息。 【参考译文】 【乙】秦武公修建了羽阳宫，位置在凤 翔府宝鸡县境内，年代久远，已经无法确切 知道它的具体处所了。元祐六年正月，在 县城门东边百步远的地方，居民权氏挖池 塘时，挖出了古代的铜瓦，五片都破损了， 只有一片瓦是完整的。瓦的直径有四寸四 分，瓦面上隐隐隆起四个字，是“羽阳千 岁”，篆字随着瓦面的形势而刻写，不采用 方正的字体，这才知道这里就是羽阳宫的 旧址。这片地方北面靠着高原，南面濒临 渭水，前方正对着群峰，地势形态雄壮，真 是块胜地啊。秦武公初年，到现在已经有 一千七百八十八年了。武功人游景叔当时 正总管秦凤地区的刑狱事务，把瓦上的字 摹刻在石头上，放置在岐阳宪台的瑞丰亭 里，来赠给那些喜欢古迹的人。