第5单元 第12课 近代战争与西方文化的扩张-【创新大课堂系列】2025-2026学年高中历史选择性必修3 文化交流与传播同步辅导与测试(统编版)

第12课近代战争与西方文化的扩张 必备知识·自主梳理 知识梳理 一、1.联邦宪法权力制衡奴隶制2.葡萄牙混血社会 拉丁舞宪法考迪罗 二、封建统治拿破仑法典民主意识法治农奴制 三、民主民族意识洋务运动法律体系君主立宪制 判断正误 1./2./3.×4./5./6./7./ 关键能力·合作探究 主题一 任务1提示内酒：生存、自由、平等、民主和追求幸福等 权利。 任务2提示特点：多元融合。 政治文化：考迪罗独裁。 任务3提示拿破仑战争打击了欧洲各地的封建势力，并将 资产阶级革命的思想传播到这些地区，动摇了当地封建统 治的基础。 主题二 任务1提示应对之策：标本兼治（既要学习西方先进技术， 又要学习西方政治制度)。 目的：富强救国。 任务2提示观点：欧洲人的成就导致亚非地区变成欧洲的 原料产地和商品市场，沦为殖民地或半殖民地，亚非民族文 化受到冲击，给亚非人民带来民族灾难。 立场：站在亚非人民的立场上。 论证：西方列强发动侵华战争，强迫中国签订不平等条约， 中国成为资本主义世界市场组成部分，掠夺中国人民的财 富，毁坏中华文明遗产。 素养演练·提升技能 1.D[据材料“独特的建国历程，形成了美国特殊的移民文 化”并结合所学知识，美国独立战争直接推动美利坚民族与 美利坚文化的形成，1787年联邦宪法促使北美大陆建立了 联邦制共和国，权力制衡原则成为美国政治文化的组成部 分，故选D项；英语已经发展为美式英语，与英国本土英语 不尽相同，排除A项；等级分明的“混血社会”是独立前拉丁 美洲的特征，排除B项：独立战争前，“美利坚人”一词就成 为北美殖民地居民的共同名称，排除C项。] 2.C[晚清对西方文化称谓的变化，不仅仅是表面称谓的变 更，还反映出随着民族危机日益加深，西方文化在中国传播 的日益深入，时人对西方文化从抗拒到接纳、再到向往的心 理历程，故选C项：材料强调对西方文化的认识，无法体现 中西文化融合发展，排除A项：材料没有涉及传统文化的信 息，排除B项；对西方文化称谓的变化，不能说明社会普遍 存在常洋心理，排除D项。] 3.B「英国作为近代资本主义国家的代表在北美殖民扩张的 过程中也将近代资本主义政治文明传入到北美，而拉美地 区绝大多数是西、葡的殖民地，作为封建国家的西、葡也将 带有封建色彩的管理体制移植到了拉美地区，在一定程度 上加剧了拉美地区的落后，故选B项；种植园经济是拉美地 区殖民统治的结果，而不是原因，排除A项；大规模移民的 现象在北美地区和拉丁美洲同样存在，不属于拉美地区独 有现象，排除C项；大量屠杀当地印第安人与个人独裁制度 的形成关系不大，排除D项。] 4.C[据材料“…农奴制关系…均应完全停止”并结合所 学知识可知，18世纪末和19世纪初，在法国资产阶级革命 和拿破仑战争的影响下，德国农民起义连续发生，资产阶级 的不满日益增长，包括普鲁士在内的德国各邦诸侯和封建 农奴主的统治受到强烈震撼，故普鲁士政府为了稳定国内 局势和利用农民去同拿破仑作战，以防止国家覆灭，挽救大 土地所有制，故进行了农奴制改革，故选C项。 5.解析第一小问，根据材料“欧洲与中国间文化交流打破了 平等均衡、长短互补的格局”可知，这是不平等下的中国向 西方学习；根据材料“在欧洲列强对中国侵略和中国反侵略 这样尖锐的政治背景下进行的”可知，是在列强侵略下的被 动学习到主动学习；根据材料“是为着寻求解决中国政治危 机、救亡图存而向对手学习”可知，具有救亡图存的政治目 的；根据材料“探讨如何对中国的政治体制、社会制度、经济 11 构成进行改造上”可知，这是一个由浅入深的过程。第二小 问，结合材料内容及所学知识，从民族危机加深、西方文化 的传播、民族资本主义的产生发展、仁人志士的努力等方面 进行回答。 答案特点：不平等下的中国向西方学习：在列强侵略下的 被动学习到主动学习；具有数亡图存的政治目的；是一个由 浅入深的过程。 原因：列强侵华，民族危机不断加深：西方文化的传播；民族 资本主义的产生和发展：仁人志士的推动。 第13课现代战争与不同文化的碰撞和交流 必备知识·自主梳理 知识梳理 一、民族独立自由巴黎和会非暴力不合作 二、反法西斯联盟民族民主朝鲜 三、自由主义 政治多样化儒家文化阿拉伯文化 判断正误 1./2.√/3./4.X5.×6./7./8./ 关键能力·合作探究 主题一 任务1提示原因：第一次世界大战时，民族自决原则在殖 民地广泛传播，殖民地和半殖民地人民的民族民主意识普 遍觉醒。 进步：胡志明认识到要赢得真正的独立和自由，被压迫民族 首先必须依靠自已的力量，越南人必须自我解放。 任务2提示特点：民族民主运动手段多样化；结果基本失 败；资本主义世界殖民体系虽遭到打击但仍然存在。 任务3提示影响：第二次世界大战沉重打击了殖民主义， 世界殖民体系土崩瓦解，退出了历史舞台。 主题二 任务1提示影响：儒学的集体意识和自强不息精神推动韩 国的现代化建设，促进韩国经济的发展。 任务2(1)提示特点：自发与自觉性；政府高度重视。 (2)提示利用：汲取儒家的君子品格的价值观；对儒家伦 理进行现代化，提出作为国家意识形态的共同价值观。 素养演练·提升技能 1.D[作者通过分析疾病与战争作为灾变，与人类历史发展 的关系，指出人类在本质上有一部共同的历史，反映了他对 整个人类命运的关怀，契合人类命运共同体意识，D项正 确；材料并非强调疾病和战争的联系，而是其与人类的关 系，排除A项；材料中并未揭示人类文明的发展规律，排除 B项；人与自然和谐共生的主张在材料中没有体现，排除 C项。 2.C「材料强调的是一战客观上将自由、民主和民族独立等 思想传播给参战的非洲士兵，唤醒了殖民地半殖民地人民 的民族解放意识，故选C项；根据所学知识可知，一战的主 战场在欧洲，参战的主要是欧洲人，排除A项；一战只是沉 重打击了世界殖民体系，并没有导致其瓦解，排除B项；一 战后英法主导签订了《凡尔赛条约》，法国获得大量权益，并 未受到不公正待遇，排除D项。] 3.D[二战后，亚非新兴民族独立国家在保留自身传统文化 的同时，也吸收欧洲文化因素，形成本土文化与西方文化结 合的新文化，故选D项；材料与文化的多样性面临挑战无 关，该题目主旨强调的是本土文化与西方文化的结合，排除 A项；材料信息中没有体现经济的高速发展，排除B项；受 西方殖民主义的影响是这些国家新文化形成的因素之一， 还有一个因素是本国传统文化的历史影响，所以C项说法 片面，排除。 4.解析第(1)问，根据材料“埃及学是由拿破仑军事远征和 西方列强对外扩张催生的产物”可归纳出拿破仑战争；根据 材料“伴随着铁路和蒸汽船的普及，游历埃及的欧美学者不 断增多”可归纳出交通运输业的发展（火车、轮船的出现）： 工业革命的影响；世界市场的拓展；根据材料“标志着科学 埃及学的诞生”可归纳出近代自然科学的发展；启蒙思想的 影响；根据材料“这极大地促进了埃及学的本土化发展”可 归纳出近代考古学的兴起；根据材料“拿破仑率军远征埃 及，远征军中的百余位学者和专家以科学的眼光对埃及文 化展开研究”可归纳出西方列强对埃及的殖民争夺。第(2) 问第一小问，根据材料“民族主义者要求在埃及学领域实现 8第五单元战争与文化交锋 第12课 近代战争与西方文化的扩张 课程标准 学习目标 1.通过了解近代历史上的著名战争，理解战争对人类 1.识记近代历史上的重大战争。（时空观念） 文化的破坏，以及造成的文化断裂。 2.通过史料探究，分析近代战争对人类文化的双重作 2.认识战争在客观上又为不同文化的碰撞提供了 用，理解世界文化的多元统一。（唯物史观、史料实 契机。 证、历史解释、家国情怀) ◆必备知识·自主梳理◆ 、拿破仑战争后欧洲文化的重构 D知识梳理 >>> ①17一18世纪，欧洲大多数国家仍处于 一、独立战争后的美国文化与拉丁美洲文化 1.美国文化 之下； 背景 ②拿破仑通过战争，在欧洲建立了庞大帝 独立战 融合性、多元性、开放性、包容性等 国，将法国资产阶级革命的成果向这些地 争前 区传播 独立 ①推动了美利坚民族与美利坚文化的形成； ②1787年的 战争 ,使北美大陆建立了 ①拿破仑废除封建贵族特权，推行《 联邦制共和国 》,传播启蒙思想，受到各国革命 ① 原则成为美国政治文化的组 者的欢迎： 成部分； ②在反抗法国征服的斗争中，欧洲各地出 独立战 ②自由女神像成为美国文化的重要符号之一； 争后 内容 现了不断高涨的 和民族独立 ③发展种植园经济和继续实行 ,与美 要求； 利坚主流文化相违背 ③拿破仑战争后，欧洲的政治文化得以重 2.拉丁美洲文化 构，民主、独立、自由、 等越来越成 ①到19世纪上半叶，西班牙和 控 为欧洲的普遍诉求 制着美国以南的广大美洲地区； ①一些贵族青年军官于1825年12月发 背景 ②在拉丁美洲，欧洲白人、印第安人和黑人 的种族融合现象非常普遍，形成等级分明的 动了试图推翻沙皇专制制度和农奴制的 俄国 武装起义，被称为“十二月党人”； ②在俄国传播了革命的主张 ①传统的印第安文化逐渐消失，西班牙、葡 萄牙文化成为主体，天主教成为拉丁美洲的 1830年11月，一批贵族青年军官和学生 主要宗教： 表 表现 ②成为拉丁美洲的重要文化符号之一； 现 波兰 在华沙发动了争取民族独立的起义，进一 ③在偏远的内陆地区，印第安人保留了他们 步推动了波兰的民族解放斗争 的生活方式和文化传统 ①普鲁士进行并不彻底的废除 ①19世纪上半叶，在拉丁美洲的独立运动 德 改革；②1848年2月和3月，奥地利和普 中，除海地外，西属殖民地的土生白人成为 革命的主要领导者； 意志 鲁士等地发生革命，要求建立统一的独立 ②独立后的西属拉丁美洲和葡属巴西都颁 国家、制定宪法 发展 布了 ,取消了奴隶贸易和奴隶制，以 及印第安人的人头税和强制劳役，但对黑人 三、欧洲殖民者的文化侵略 与印第安人的种族压迫与歧视仍然存在； 含义 殖民国家向被殖民地区输出 自 ③战争也促成了战后 独裁权力的 由、人权等价值观及基督教 形成，这成为独立战争后拉丁美洲政治文化 的特征之一 改造甚至消灭被殖民地区的文化，淡化其 目的 特点 拉丁美洲的文化多元性非常明显 63 历史·选择性必修3 被侵略的民族不同程度地接受了外来文 判断正误 >>> 结果 化，但也努力保护自己的传统文化，使自 身文化呈现出新的多样性 :1.独立战争后的美国文化与拉丁美洲文化，呈现出 各具特色的多元性。 ( ) ①以林则徐、魏源、郑观应等为代表的志 2.1787年的联邦宪法，标志着美国确立了联邦制共 中国 士仁人，主张向西方学习以求自强：②清 和国，权力制衡原则是其显著特征。 ( ) 政府的 和戊戌变法，也使一些 3.自由女神像是拉丁美洲的重要文化符号之一。 新技术、新思想传人中国 4.在拉丁美洲，欧洲白人、印第安人和黑人形成等 ①英国把英语 政府体制、文 级分明的“混血社会”。 概 官制度等移植到印度；②印度上层精英运 况 :5.考迪罗独裁权力的形成，成为独立战争后拉丁美 印度 用欧洲的意识形态来反抗英国的殖民统 洲政治文化的特征之一 ( 治，并提出“印度人的印度”的口号；③印 度传统文化顽强地保留下来 6.拿破仑战争后，民主、独立、自由、法治等越来越 成为欧洲普遍的政治诉求。 ( ) ①埃及独立后实行 ;②伊斯 :7.在回应殖民者文化侵略的过程中，被殖民者会不 埃及 兰教仍是主要宗教，阿拉伯民族的传统生 同程度地接收外来文化，也会努力保护传统 活方式也得以保留 文化 ( ◆关键能力·合作探究心 主题一 近代战争对各自文化的影响 这一过程也就是它们与其他文化因素相互适应、 命题探究 >>> 渗透与融合的过程，其结果是产生了一种独特的 任务1独立战争对美国文化的影响 文化形式。 史料我们认为这些真理是不言而喻的：人人是生： 祝令建《世界文化概论》 而平等的，他们都被造物主赋予一些不可剥夺的权 思考根据史料概括近代拉美文化的特点，并指 利，其中包括生命权、自由权和追求幸福等权利。： 出独立战争后拉美独特的政治文化。 为了保障这些权利，人民建立了政府，政府的政治 权力来自于被统治者的同意。当任何形式的政体： 妨害了这种目的时，那么，人民就有权利来改变它： 或废除它，以建立新的政府。 节选自美国《独立宣言》： 思考依据史料归纳《独立宣言》中体现的美国：任务3拿破仑战争的影响 文化的内涵。 史料对德国来说，拿破仑并不像他的敌人所说 的那样是一个专横跋扈的暴君。他在德国是革 命的代表，是革命原理的传播者，是旧的封建社 会的摧毁人…他把他的法典带到他所征服的 国家里，这个法典比历来的法典都优越得多。 一恩格斯《德国状况》 任务2独立战争对拉美文化的影响 思考如何理解拿破仑在德国“是革命原理的传 史料在拉美，来自西欧的文化传统首先面临着： 播者，是旧的封建社会的摧毁人”？ 不同于欧洲的社会和自然环境：各个不同种族的： 移民，土著印第安人和非洲黑人的存在，湿热的 气候，茂密的原始森林，无垠的大草原等独特的！ 条件。移植过来的西欧文化必然经过一定的调： 整或改造之后才能逐渐在新土地上扎下根来。： -64 第五单元战争与文化交锋 :2.唯物史观一美国独立战争和拿破仑战争对文 素养提升 >>> 化的影响 1.历史解释—美国的文化特征 (1)尊重个人的价值观。个人至上、追求个人利 ①共和主义的思想压制了专制主义，加 益，强调通过个人奋斗、个人自我设计，最终实现： 快了早期的美国社会民主的发展，使一 个人价值。 切朝着更为平等的方向前进。 美国独 (2)追求民主自由。美国没有经历封建社会，受 ②自由与平等是美国的立国之本，独立 立战争 资产阶级自由、平等思想的影响很深，所以逐步 战争胜利后，自由、平等和民主观念更 形成一个崇尚自由的社会。 加深人人心，影响着美国一代又一代。 (3)崇尚开拓和竞争。美国人的格言是：不冒险： ③留下种族歧视的烙印 就不会有大的成功，胆小鬼永远不会有所作为，： ①法国大革命提出的平等、自由与博爱 不创新即死亡。美国人具有顽强拼搏、艰苦奋： 的资产阶级革命思想，随着拿破仑战争 斗、敢冒风险的性格。 传播到被拿破仑征服的封建各国，给予 (4)讲求理性和实用。美国人在开发北美这片富： 了那些封建国家里的人民以反对封建 庶土地的实践过程中，逐步形成“有用、有效、有 拿破仑 主义的思想武器，推动了欧洲的资产阶 利就是真理”的理念。 战争 级革命运动。 (5)有深厚的成就崇拜和英雄崇拜的心理积淀。： ②拿破仑战争推动了法国科学技术和 个人成就是所有美国人价值观中评价最高的价： 教育的发展。 值之一。美国人有很强的成就（或成功）意识，成： ③拿破仑战争的破坏作用也是非常明 功是所有美国人的追求，是诱人的前景，是前进 ; 显的 的动力。 主题二 欧洲殖民者的文化侵略 天然权利，攻击他们的文化，并且把他们暴露在所 命题探究 > 谓的西方文明的罪恶之下。 任务1近代中国应对西方文化侵略的策略 —摘编自殷海光《中国文化的展望》 史料“我中国宜标本兼治。若遗其本而图其末： 思考概括史料的主要观点并指出其立场。依 …其孰能力与争衡于富强之世耶。亟宜一变： 据中国近代前期的有关史实进行论证。 旧法，取法于人，以收富强之实效。一法日本，振 工商以求富，为无形之战；一法泰西，讲武备以图 强，为有形之战。” 郑观应《盛世危言》： 思考根据史料并结合所学知识，指出面对19 世纪中后期中国的新变局，郑观应提出的应对之 素养提升 策及目的。 >> 1.历史解释一全面认识近代欧洲殖民者的文化 侵略 (1)主要方式：殖民者的文化侵略主要是通过教 会、学校、报刊书籍等途径，用传教布道、开办学 堂、兴办慈善事业等方式进行渗透，推行殖民主 任务2欧洲列强侵略亚洲的影响 义的奴化教育。 史料欧洲人借着滥用他们军事上的优势，并且受： (2)基本特征 他们工业家渴求廉价原料所推动，以及为他们的大： ①它往往不是赤裸裸的文化侵略，而是在人类 量生产找市场，欧洲国家的政府把亚非地区独立的： 文明的相互交融和渗透，民族文化之间的互相 人民拉到他们的轴心里去，在经济上剥削他们，挫： 交流和吸收的过程中进行，潜移默化的特点很 折其本土经济的增长和民族生活，否认他们自决的：突出。 -65 历史·选择性必修3 ②它往往不是强硬灌输，而是迎合了某些民族和国：2.历史解释一近代中国应对欧洲殖民者文化侵 家、地区追求新奇、崇洋媚外的心理与价值需求。 略的特点 ③它一般不采取与被殖民者民族文化、民族心理 (1)参加阶层广泛：包括地主阶级、农民阶级、民 直接抗衡和冲突的形式，而是尽量选择沟通和契： 族资产阶级、无产阶级等不同阶级。 合的方式，引发被侵略国家民族文化传统中一些 (2)目的明确：学习西方与抵御侵略、启蒙和救亡 消极落后因素的泛滥，造成一种强大的文化逆 相连，体现了强烈的反侵略性质。 流，因此不易阻止。 (3)客观结果：不可避免地把自由主义、民族主义： (3)层次鲜明：学习西方经历了由浅入深、由表及 和社会主义思想带到被殖民地区，激发被压迫人 里、不断深化的过程，对西方文化的认识经历了 民的民族民主意识。 由被动接受到主动选择的过程。 ◆素养演练·提升技能◆ 1.美国是一个典型的移民国家，独特的建国历程， A.神圣罗马帝国时期废除农奴制 形成了美国特殊的移民文化，这种文化成为美国： B.标志着走上资本主义道路 的标志，在美国的整个发展进程中产生重大影 C.在拿破仑战争中战败从而引发改革 响。下列关于美利坚文化形成过程的描述，正确： D.德意志帝国统一促进其改革 的是 ()5.阅读材料，完成下列要求。 A.英国文化占主导，特别是语言与英国几乎一样： 材料近代以来，欧洲与中国间文化交流打破 B.种族融合普遍，形成等级分明的“混血社会” 了平等均衡、长短互补的格局，文化交流变成 C.独立战争过程中，“美利坚人”成为共同名称 了作为落后一方的中国向作为先进一方的欧 D.独立战争和1787年宪法促进了美国文化形成： 洲学习的进程。文化交流从一开始就是在欧 2.鸦片战争前后，国人对西学无统一称呼，多以“夷 洲列强对中国侵略和中国反侵略这样尖锐的 学”称之。第二次鸦片战争后，时人对西方文化比 政治背景下进行的。就中国方面而言，就不简 较广泛的称呼是“西学”。庚子以后，越来越多的 单是一般意义上的落后向先进学习，而是为着 人乐于使用“新学”之名。这种变化反映出()： 寻求解决中国政治危机、救亡图存而向对手学 A.中西文化融合发展 习。随着对于救国方案探讨的深入，中国的仁 B.传统文化逐渐遭到摒弃 人志士们对于欧洲文化的注意力，渐渐便转移 C.民族危机日益加深 到了探讨如何对中国的政治体制、社会制度、 D.社会普遍存在崇洋心理 经济构成进行改造上。 3.与美国独立后权力制衡原则成为美国政治文化 摘编自丁伟志《近代中国中西文化交流 的组成部分，自由女神像成为美国文化的重要符： 的历史特点》 号不同，考迪罗独裁权力的形成却成了拉丁美洲： 根据材料概括近代中西文化交流的特点，并结合 独立战争后的政治文化特征之一。究其原因，有： 所学知识分析其原因。 学者认为与殖民者的统治密切相关，这应该是指 殖民者在拉丁美洲 A.建立种植园经济 B.推行宗主国的政治模式 C.进行大规模移民 D.大量屠杀当地印第安人 4.《普鲁士改革敕令》规定：“从本令之日起不得以： 家庭出身或婚姻，或以承担农奴地位，抑或以契： 约创设新的农奴制关系。因本令之公布，那些由 继承，或由其自身权利，或由永佃、或由公簿持有： 而占有其农地的农奴及其妻儿的各种现有农奴： 制关系和一切相互的权利义务，均应完全停止。” ! 对此理解正确的是 ) 温馨提示 请做课时分层检测（十二）》 66