专项五 阅读-2025-2026学年六年级下册语文期末专项训练（统编版）

专项五：阅读 匆匆（节选） 去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋 里射进( )。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也( )。 于是一洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然 的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，( )时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我 躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上( ),从我脚边( )了；等我睁开眼和太 阳再见，这算又溜走了一日；我( ),但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 在( )的日子里，在( )的世界里的我能做些什么呢？只有( ), 只有( )。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被 微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？ 我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一 遭啊？ 1.按课文原文把选文补充完整。 2.选文中画波浪线的句子描写了人们日常生活中的细节： ,形象地描 写了 3.将选文第1自然段中加点的“溜”换成“跑”好不好？为什么？ 4.对选文第2自然段中画横线的句子理解正确的一项是() A.作者觉得没有给世界留下一点儿痕迹就走了，是一件很失败的事。 B.这是作者的点睛之笔，表达了作者不甘虚掷光阴，力求上进的精神。 C.这两句话表达了作者对时间不公平待遇的极度愤慨之情。 二 十六年前的回忆（节选） “不要放走一个！”窗外响起粗暴的吼声。穿灰制服和长筒皮靴的宪兵，穿便衣的侦探，穿 黑制服的警察，一拥而入，挤满了这间小屋。他们像一群魔鬼似的，把我们包围起来。他们每 人拿着一支手枪，枪口对着父亲和我。在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎振三。他 的胳膊上拴着绳子，被一个肥胖的便衣侦探拉着。 那个满脸横肉的便衣侦探指着父亲问阎振三：“你认识他吗？” 阎振三摇了摇头。他那披散的长头发中间露出一张苍白的脸，显然是受过苦刑了。 “哼！你不认识？我可认识他。”侦探冷笑着，又吟咐他手下的那一伙，“看好，别让他 自杀！” 他们仔细地把父亲全身搜了一遍。父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何 道理。因为他明白，对他们是没有道理可讲的。 1.从选文中找到下列词语的反义词并写下来。 瘦削—一( ) 温柔-一( 红润—一( ) 粗心一( ) 2.选文通过对人物的 进行描写，写出了宪兵、警察 的 ,表达了作者 的思想感情。 3.对选文中画横线的句子理解正确的一项是( A.阎振三深受苦刑，可是仍摇头表示不认识李大钊，说明共产党人忠于组织，不出卖同志。 B.阎振三受苦刑后，神志不清，确实不认识李大钊了。 4.仔细读选文最后一个自然段，作者为什么说“对他们是没有道理可讲的”？这段话表现了李大钊 怎样的品质？ 三 很多年过去了。有一天，鲁滨逊忽然发现海边沙滩上出现了人的脚印。他惊恐万分，猜 想这一定是附近的野人留下来的。他担心这些野人会来吃掉他，于是在住所前的空地上密密 麻麻地插上树枝作防御，又把羊分在几个地方圈养。他在这种不安的心情下又生活了两年。 后来，鲁滨逊再一次看到野人留下的生火的痕迹和满地的人骨，他不由得联想到他们野蛮的 宴会。鲁滨逊在恐惧之中开始考虑怎样对付这些可能出现的野人。 又过了几年，有一天，鲁滨逊看到三十多个野人乘着小木船上了岸。他们拖出两个倒霉 的同伴，杀了其中一个人，另一个则挣扎着逃跑。他逃的方向正是鲁滨逊住所的方向。鲁滨 逊决心救下这个逃跑的野人，于是开枪打死了追赶他的两个野人。他给救下的野人取名“星 期五”。“星期五”很快成了他的好帮手，他们愉快地生活在岛上，扩大了粮食种植面积，又增 加了几个羊圈，晒了很多葡萄千。鲁滨逊差不多淡忘了要回到英国、回到文明社会的想法。 1.给加点字选择正确读音，打“√”，并用另一个读音组词。 quan( zheng( 圈养 挣扎 juan( zhèng( 2.下面适合第2自然段的小标题是( A.畜牧种植 B.救“星期五” C.流落荒岛 3.“‘星期五’很快成了他的好帮手”，这句话中“星期五”加引号，其作用是() A.表示重点强调。 B.表示特定称谓。 C.表示讽刺或否定。 4.选文中鲁滨逊的心情发生了怎样的变化？请把表示心情的词语写在下面。 )-( 5.从选文中，你感受到鲁滨逊是一个什么样的人？ 四 川剧绝活一变脸 变脸是川剧艺术中塑造人物的一种特技，属于揭示剧中人物内心思想感情的一种浪漫主 义手法。相传“变脸”是古代人类为了应对凶猛的野兽，将自己的脸部用不同的方式勾画出不 同的形态，以吓唬入侵的野兽而产生并流传下来的。后来，川剧把“变脸”搬上舞台，用绝妙的 技巧使它成为一门独特的民间艺术。 变脸是一种“瞬间艺术”，演员根据剧情的需要，在极短的时间内，在一抬手、一拂袖或一 甩头之间，变换出不同的面目来，即不同的脸谱。而不同的脸谱则代表不同的神态、情态和心 态，用以表现剧中人物的情绪和心理状态的突然变化，如惊恐、绝望、愤怒、阴险等，达到“相随 心变”的艺术效果。 变脸的手法大体上分为三种：抹脸、吹脸和扯脸。 “抹脸”是将化妆油彩涂在脸的某一特定部位上，到时用手往脸上一抹，便可变成另外一 种脸色。如果要全部变，则将油彩涂于额上或眉毛上；如果只变下半部脸，则油彩可涂在脸或 鼻子上；如果只需变某一个局部，则油彩只涂在要变的位置即可。 “吹脸”只适合粉末状的化妆品，如金粉、墨粉、银粉等。它是在舞台的地面上摆一个很小 的盒子，内装粉末，演员到时做一个伏地的舞蹈动作，趁机将脸贴近盒子一吹，粉末扑在脸上， 立即变成另一种颜色的脸。必须注意的是，吹时要闭眼、闭口、闭气。 “扯脸”是比较复杂的一种变脸手法。它是事先将脸谱画在一张张绸子上，剪好，每张脸 谱上都系一根丝线，再一张一张地贴在脸上。丝线则系在衣服的某一个顺手而又不引人注目 的地方（如腰带等处）。随着剧情的进展，在舞蹈动作的掩护下，一张一张地将它扯下来。“扯 脸”有一定的难度。一是粘脸谱的黏合剂不宜太多，以免到时扯不下来，或者一次把所有的脸 谱都扯下来；二是动作要干净利落，假动作要巧妙，能掩人耳目。 此外，还有一种特殊的变脸手法是“运气”变脸。传说已故川剧演员彭泗洪，在扮演《空城 计》中的诸葛亮时，当琴童报告司马懿大军退去之后，他能够运用气功使脸由红变白，再由白 变青，意在表现诸葛亮如释重负后的后怕。 总之，变脸是戏剧化的艺术性和技巧性高度结合的产物。变脸紧紧围绕川剧和戏剧而发 展，它是在适当的夸张的情景中，通过红、橙、黄、绿、青、蓝、紫等各色样式的变化，来增加戏剧 艺术的魅力。 1.联系上下文，理解词语意思。 掩人耳目： 如释重负： 2.读短文，完成填空。 (1)变脸是 艺术中塑造人物的一种特技，是揭示剧中人物 的一种浪漫主义 手法。 (2)变脸的手法大体上分为三种： 还有一种特殊的变脸手法是 ”变脸。 3.文章采用的结构是() A.总一分 B.分一总 C,总一分一总 4.这篇短文哪些内容写得详细？哪些内容写得简略？这样安排内容的好处是什么？ 五 感恩的心 老师，是世界上最平凡却又最伟大的职业。有人说老师是无私的蜡烛，是辛勤的园丁，是 人类的工程师。但是在我的心里，老师像连接知识与人类文明的桥梁，引导我们一步步踏向知 识的彼岸。 在我的记忆中有一堂很特别的作文课，留给了我很深的印象。那是语文老师“改变”了上 课的传统方法，带我们到了实地“考察”。要我们以《拥抱大自然》为题，把春天里的各种风景 写出来。语文老师怕同学们弄虚作假，不能写出真情实感；又怕同学们没有时间外出，不能寻 找春天来临的足迹，便决定亲自带同学们来到公园寻找春天。同学们知道后高兴得欢呼雀 跃，兴奋得手舞足蹈。因为这毕竟是同学们第一次外出上课。来到公园，语文老师向同学们 介绍了各种在春天里盛开的花，并且现场就请同学们描述各类花朵的外形与香气。在游园的 最后，老师笑着说：“写作文，就是要留心观察身边的事物，并且用自己手中的笔记录下来。”语 文老师的话让我们深切地感受到了写作文的真谛，同时也佩服语文老师上课方法的“独特”。 就是这样，我们的语文老师用自己授课的方式，用自己关爱学生成长的朴素情怀，表达了 一种“烛光和春蚕”的精神。老师啊，您是我们学习的导师，您是我们做人的楷模，我们能报答 您的只有加倍地学习、快乐地成长；老师啊，请您相信我们，在今后的岁月里，我们将怀着感恩 的心去报答您对我们那份真诚的爱。 1.在文中找出一对近义词。 )一( ) 2.人们常把老师比作 …“我”觉得老师还像 因为 3.传统的作文教学方法是在 ,“我们”语文老师“改革”后的教学方法是 ,通过 这节作文课，“我”感悟到了写作文的真谛，就是要 4.文中的“‘烛光和春蚕’的精神”是指什么样的精神？ 六 味蕾上的乡愁 刘慧勤 ①走在深圳不分明的四季里，故乡的样子是那样的鲜艳。她是背在背上甩不掉的行李， 是一幅揣在怀中不落色的画，是烙在心中无法愈合的伤口。 ②我的家乡是横卧赣水边上的小乡村，靠山枕水，她的名字叫三湖。我记得她，春水如 碧，细柳媚眼如丝；油菜花满坡金黄，好似一匹自空中抖落的绸缎；红花草含英半开，在无边无 际的田野里随风入梦。我亦记得她，鸣蝉嘶夏，村口古樟如伞撑开，凉意习习；小河两岸，野蔷 薇肆意泼洒，河中的水浮莲张开如雀羽；远处水田漠漠，飞起白鹭点点。等到秋天，橘子红了， 一个个小红脸，在绿叶间甜言蜜语。冬天时候，任风雪卷打木门，一家人围炉而坐，听木炭时 时爆起金红色的笑声。 ③走得再远，家乡依然在记忆的画屏上，也在童年的味蕾上。 ④采薇采薇，薇亦柔止。野菜，和暮色中的炊烟一起，是乡野最本质的符号。清明前后， 春风里荠菜、水牛菜长得很茂盛，姐妹们采了，给妈妈做野菜饼。花不仅好看，也好吃，野生栀 子花，单瓣的，大太阳一晒就黄了，再晒干些，好泡茶。木槿花开的时候是初夏，扶疏摇摆，开 在门前田畔。咳嗽的时候嗓子痛了，姐姐掐下三两朵，开水滚一滚，再煨上几颗冰糖，就是最 朴素的民间良方。金黄色的南瓜花爬满藤蔓，大朵大朵的，灼目得很，被裹了一层面粉油炸， 酥酥脆脆，花已非花矣。宽广的河面上，漂了大片大片的碎黄的菱角花，挽了裤脚，翻开一株 来看，倒是长了不少菱角，可还是绿绿的呢，太嫩了，还是一泡水呢。成熟的菱角要到入秋时， 菱角尖尖，煮熟了像铁一样硬。 ⑤每至重阳，妈妈都要酿米酒，说是“重阳酒”，酒酿格外清冽醇甜，高中时读到“绿蚁新醅 酒”的诗句时，眼前就仿佛看到妈妈酿的酒。把晒干的小指长的小鱼投入其中，封紧酒坛子， 一两周后，就是吃得直舔手指头的醉溪鱼啦。 ⑥漂在深圳多年，常常感到迷失，但童年的味蕾固执地埋伏在我迷失遗忘的路上。 (有删改) 1.请给下列词语中加点的字注音。 菱角( )酿米酒( 2.第③段在文中起到了什么样的作用？ 3.这篇文章第④段、第⑤段着重回忆了留在“我”记忆里的“童年的味蕾”的几种食法，请你至少写出 其中四种食法。 4.请分析文中画横线句子中的“笑”表达的思想感情。 冬天时候，任风雪卷打木门，一家人围炉而坐，听木炭时时爆起金红色的笑声。(二)1.充满春意 2.花飞柳斜 3.C (三)1.D2.A3.C4.C5.B 6.示例：朋友啊，再干了这杯酒吧，等一路向西出了阳关，到了安西就难以遇到老朋友了。 7.依依惜别 专项四：口语交际 1.D 2.(1)恭候(2)指教(3)高寿 3.示例：节约用水，人人有责 4.示例：同学们，让我们一起加入志愿者队伍，献出爱心，为城市增添温暖，好吗？ 5.示例：(1)小明，你真行，祝贺你！同时也希望你写出更多更好的文章在报刊上发表。 (2)祝贺你们夺得了冠军，相信下次我们一定能战胜你们。 6.示例：(1)小军，再美的珍珠，埋在土里也显示不出它的价值。你有这么好的文章，不展示出来太 可惜了。你说呢？ (2)同学们，在六年的语文学习中我们写了许多文章，这其中一定有你的得意之作吧！今天，就请 你用优美的语言朗诵一下，展示你的才情吧！ 7.示例：(1)爸爸妈妈，你们就是我人生道路上的大树，为我遮风挡雨。谢谢你们，我最亲最爱的人！ (2)您会马上好起来的，因为我是您的开心果，是最好的药方。 (3)我是天底下最幸福的人，因为我拥有天底下最慈祥的父母。 8.示例：我方认为，熟悉名著内容的渠道应该是阅读名著原作。名著原作有的不仅是精彩的情节， 还有优美精辟的语言。通过对名著原作的阅读，我们可以品出其中的美感和味道，吸收原作精 髓，领略原作风采，体会和享受经典文学的艺术魅力。而观看名著改编的电影、电视剧能够得到 的，只是单一的故事情节和苍白的人物符号。 9.示例：(1)老师，通过与您六年的朝夕相处，我真切地感受到了：原来阳光是这样照亮人生的，雨露 是这样滋润禾苗的。 (2)阳光会走，花儿会谢，唯有你我的友谊，永恒不变！ 专项五：阅读 一、1.两三方斜斜的太阳茫茫然跟着旋转伸出手遮挽跨过飞去掩着面叹息逃去如飞 千门万户徘徊罢了匆匆罢了 2.洗手吃饭默默时间的流逝 3.不好。因为“跑”不如“溜”生动形象。“溜”既写出了时间流逝之快，又写出了时间流逝的不知 不觉。而“跑”体现不出这一点。 4.B 二、1.肥胖粗暴苍白仔细 2.语言外貌动作神态凶狠残暴对他们的憎恨、恐惧和极度厌恶 3.A 4.因为他们是凶狠残暴的代名词。表现了李大钊临危不惧，爱憎分明的品质。 quan(圆圈) zheng() 三、1.圈养 挣扎 juan(√) zheng(挣钱) 2.B3.B 4.惊恐愉快 5.他是一个未雨绸缪、顽强生存的人。 四、1.比喻以假象蒙骗别人。文中指在变脸使用假动作时，动作要干净利落，不被人察觉。形容 解除精神压力后心情轻松愉快。文中指诸葛亮得知司马懿退兵后，心情由紧张转为轻松。 2.(1)川剧内心思想感情(2)抹脸吹脸扯脸运气 3.C 4.川剧“变脸”艺术的手法写得详细，“变脸”艺术的起源、形成及发展写得简略，这样围绕题目中 的“绝活”详细写“变脸”艺术的手法，从而突出了川剧的绝妙。 五、1.欢呼雀跃手舞足蹈 2.无私的蜡烛辛勤的园丁人类的工程师桥梁老师连接知识与人类文明，引导“我们”一 步步踏向知识的彼岸 3.室内教学走进大自然留心观察身边的事物，并且用自己手中的笔记录下来 4.默默无闻、甘于奉献的精神。 六、l.ling niang 2.起到了承上启下的作用。 3.用芥菜、水牛菜做野菜饼；野生栀子花晒干泡茶；木槿花煨冰糖；油炸南瓜花。 4.“木炭时时爆起金红色的笑声”指木炭在炉里燃烧发出的声音，作者借此表达冬日一家人围坐 火炉取暖的温馨与快乐。