第6单元 难忘小学生活 素养评价-【鸿鹄志·名师测控】2025-2026学年六年级下册语文（统编版）广东专版

第六单元素养评价 (时间：90分钟满分：100分) 一、抄写下面的一段话，要做到正确、美观、行款整齐、布局合理。(2分) 老师，您不是演员，却吸引着我们求知的目光；您不是雕塑家，却塑造着一群群孩子的灵 魂…未来，假如我能搏击长空，那是您给了我腾飞的翅膀；假如我能劈波斩浪，那是您给了我 弄潮的力量。 二、选择题。（12分) 1.下列加点字的读音、词语书写完全正确的一项是( )。(2分) A.柴扉(fi) 综迹 恭恭敬敬 B.酥(s0)软 鼓励 信手拈来 C.气馁(něi) 贯彻 语重心常 D.执(zhi)教 熏陶 一年一渡 2.下列句子中的标点符号运用不正确的一项是( )(2分) A.十年树木，百年树人；插柳之恩，终生难忘。 B.我望着浅笑盈盈的您，一字一顿地念着“方 老—师。” C.我回家乡去，在村边、河畔、堤坡，遇到田老师拄杖散步。 D.学校里举办“红五月”征文比赛，我投了稿，是一篇很长的作文，题目叫“补考”。 3.广东真题下面的句子摘自毕业群，同学们发表的评论有语病的一项是()(2分) A.朝夕相处的同学们，我祝你们一切顺利。 B.往日的美好画面和欢声笑语还回荡在耳边。 C.童年就这样逝去了，我忍不住感叹时光如梭啊！ D.毕业典礼上，张云同学演唱的歌曲《上春山》，真是动听。 4.每个同学都有自己的特点，在写毕业赠言的时候应该有所区别。请你选一选，把下面的赠言 送给不同的同学。（填序号）(4分) A.我们的情谊如大海，拥有天下最真挚的友谊，就会拥有无尽的财富。 B.不要学花儿只把春天等待，要学燕子衔着春天飞来。 C.有花自有香，不必大风扬，你的潜能等着你去开发。 D.沉默但不可沉没，沉默是金，但不要让金子蒙上了灰尘。 (1)不善言谈的小明( (2)真诚的小军() (3)惰性较强的小刚( (4)缺乏自信的小红() 一 37 5.同学们准备制作属于自己的成长纪念册。下列收集小学六年的成长资料不恰当的方式是 ()。(2分) A.通过奖状、奖杯等奖品回忆各种比赛的情况 B.与家人商量一下毕业以后去哪里旅游 C.整理六年间拍摄的照片、视频 D.收集与自己成长有关的作品 三、广东真题根据语境，选择恰当的词语，画“V”。(4分)》 1.老师姓田，十七岁就开始了小学教师（生活生涯）。 2.直到三年级的学兄捅了我一下，我才（惊醒惊动）。 3.我像做贼一样地溜到报栏前，傻乎乎地笑着，独自（欣赏观赏）我的打满了红双圈的作文。 4.还记得一年级时，（幼稚稚嫩）的我忐忑不安地跨进校门，穿过走廊，来到教室。 四、把下列词语补充完整，并选词填空。（9分) ()( )动听 身临( )( 迫( )( )待 ()( )入胜 戛然( )( 无怨( )()》 老师讲的故事曲折动人，我们听得入迷，仿佛 一般。我们 地想 要知道故事结局，但老师 ,留下了悬念。(3分) 五、按要求完成句子练习。(9分) 1.您把我们从槽懂天真的一年级带到心智成熟的六年级。（缩句) 2.从事文学创作需要丰富的想象力。（改为反问句) 3.老师，我爱您！我愿变作一束鲜花，给您送去一缕清香，消除您的疲劳。（仿写句子) 老师，我爱您！我愿变作 六、判断下列说法，对的画“V√”，错的画“X”。(5分) 1.《老师领进门》是一篇回忆录，表达了“我”对田老师的敬爱和感激之情。 2.《作文上的红双圈》告诉我们：成功的动力可能来自一个小小的鼓励。 ( 3.成长纪念册分为封面、扉页和落款三部分。 ( 4.书信的格式要合乎规范，一般由称呼、问候语、正文、祝福语、署名这五个部分组成。 () 5.制作成长纪念册时，按“一年级、二年级、三年级…”这样的方式展示自己六年的小学生活， 这种编排方式叫“编年体”式。 () 七、综合性学习。(8分) 临近毕业，六年级(1)班开展了以“难忘小学生活”为主题的综合性学习活动，请你参与其 中，完成下面练习。 38 【制作成长纪念册】 1.在活动中同学们纷纷制作了成长纪念册。王欣想在自己的成长纪念册扉页上写一句成长感 言，下面不合适的一项是( )(2分) A.书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 B.以梦为马，不负韶华。 C.聪明在于学习，天才在于积累。 D.十年树木，百年树人。 【举办毕业联欢会】 2.下面是联欢会的节目单，请你仿照开场和结尾，结合节目内容，为第一幕、第二幕定主题名 称，写在横线上。(3分) 开场 第一幕 第二幕 结尾 【昨日重现】 【拥抱未来】 播放师生影集 合唱：《给老师的信》 小提琴独奏：《童年》 朗诵：《相信未来》 舞蹈：《每当我走过老师窗前》 小品：《谁说童年不精彩》 回顾六年点滴 合唱：《我的未来不是梦》 朗诵：《致亲爱的母校》 独唱：《青春之歌》 【交换临别赠言】 3.在互送赠言环节，小雨送给数学老师的赠言引起了大家的关注，请你也运用这种修辞手法， 将赠言送给一位老师，要体现学科特点哟！(3分) 给老师 给老师 愿您的生活像 解开的方程，每一 :步都走向成功，每 一天都充满惊喜。 八、阅读理解。（21分) (一)课内阅读。(8分) 带着红双圈的作文在报栏里贴了很久。一天，县文化馆的同志来到学校，看见了报栏里的 这篇作文，就揭下来带走了。不久，我的作文刊登在了县办刊物上。县办刊物送到扬州地区， 被地区刊物选中，第二次发表。几经周转，次年，《补考》竞发表在上海一家出版社的正式刊 物上。 那时，我已经下乡插队。父亲鼓励我：既有一，何不能有二？于是，我就接着“折腾”，陆续 发表了很多小说，成了作家。 没有当年作文上的九十八个红双圈，会有我今天的一切吗？人生有无数条轨道可走，之所 以选择了其中的一条，是偶然，更是必然。 永远感谢我的老师，感谢母校的报栏，感谢挂在我生命之树上的红双圈。 -39 1.第2自然段中加点的“折腾”一词，在文中指 。(1分) 2.“我”的作文《补考》有着不平凡的经历，请把情节补充完整。(2分) 贴在学校 发表在上海 报栏里 正式刊物上 3.品读画“”的语句，说说作者为什么要这样说。(2分) 4.作者在最后除了感谢老师和母校的报栏，还感谢“挂在我生命之树上的红双圈”。请你结合 课文内容，说说“红双圈”对“我”的意义。(3分) (二)课外阅读。（13分) 从背后照来的光 ①世界上有各种各样的灯光，在我心里也有一道永不熄灭的灯光。 ②一个寒风料峭的冬夜，万籁俱寂，我急匆匆地向数学老师家走去一一道题难住了我。 我知道，虽然不早了，明天又没有数学课，但这个时候老师不会休息。 ③我忐忑不安地走到老师家门前，轻轻一叩，门开了，老师笑容满面地出现在眼前。我惭愧 地提出了问题，老师慈母般的脸上浮现出一层淡淡的笑意：“坐，坐下。”她和蔼可亲地招呼我，可 我却觉得老师在责备我，我不由得低下了头。老师移开身旁一摞作业本，取出纸，认认真真地给 我讲解。这时候，在明亮的灯光下，我忽然发现，粉笔灰已染白了老师的头发，老师的额头上也被 岁月碾出了条条深沟… ④A.老师讲完了题，夜色更浓了，我想赶快离开，她却一脸严肃，一点儿也不放松：“自己再 做一遍！”我吃惊地接过一张雪白的纸做起来。不一会儿，顺利地做完了，我拾起头来，望着老 师专心致志批改作业的侧影，不禁想起那堂不平常的课。 ⑤那是新年后的第一堂课。铃声响了，老师走上讲台，刚说了半句话突然哽住了。大家这 才发现她脸上还留着泪痕，教室里顿时安静了。她似乎发现了什么，立即恢复常态，认真地上 起课来。但我们总觉得她在抑制自己，她借着在黑板上写字的机会，擦掉泪水，用书本挡住同 学们询问的目光。下课了，我们才知道，老师的父亲在元旦之夜突然病倒，经抢救才略有好转， 第二天她就从医院准时赶到课堂。老师就这样用全部心血关爱着我们。 ⑥“做完了？”“嗯！”老师脸上浮现出赞许的笑容。 ⑦我向老师告别，思绪万千地走出老师的家。B.前面一片黑暗。忽然，背后有一道光照 来。我回头一看—是老师！她擎着灯，倚在门口。灯光照亮了我面前的道路。我觉得好像 有一股暖流涌过全身，我激动不已。这不是普通的光，这是老师生命的光。 -40 ⑧从此，这道从背后照来的光，始终亮在我心中，时刻照耀着我前进！ 1.短文第②~⑤自然段写了哪两件事？用简洁的语言概括，写在横线上。（4分) (1) (2) 2.读短文第③~④自然段，梳理“我”和老师的心理及神态变化。(4分) “我” 忐忑不安 不好意思 老师 淡淡的笑意 3从短文画线句子中任选一处进行赏析。（提示：可以从修辞手法或描写方法的角度赏析） (3分) 我选择 处： 4.下列对文章最后一个自然段的理解不正确的一项是( )(2分) A.这道光不仅指夜晚老师擎着灯为“我”照路的光，还指老师对“我”的关爱犹如一束光温暖 着“我”，激励着“我”。 B.文章结尾与开头呼应，这样写使文章结构更完整，强调了老师对“我”的关爱让“我”终生 难忘。 C.从“始终”“时刻”这些词能够感受到老师的灯光在“我”人生成长的道路上影响之大。 D.本文结尾的作用是设置悬念，引发读者的思考。 九、广东真题习作。(30分) 母校征集“毕业纪念册”稿件，请完成以下习作稿件： 题目：坚持，让我 在小学六年的时光里，我们或许是因坚持收获了某次成功，或许是因坚持养成了某种习 惯，又或许是因坚持掌握了某项技能…请通过具体事例，展现坚持带给你的独特经历与 感悟。 要求：①请将题目补充完整；②内容具体，有真情实感，语言流畅；③字数不少于500字； ④文中不得出现真实的人名、校名及班级名称。 41 △100宝 200 △300到 △400字 △500到 —42-语文六年级：下册IRJ “跑”。选项D中的“俱”都指“一起、都”。 3.A4.C5.C 6.B 解析>选项B:《真理诞生于一百个问号 之后》蕴含的道理是：只要善于观察、不 断发问、不断解决疑问，锲而不舍地追根 求源，就能在现实生活中发现真理。故 该项理解有误。 五、1.是因为他的智力不如前一个人吗？回 答说：不是这样的。2.这样的事例在 科学史上还有很多。3.示例：杜甫说： “读书破万卷，下笔如有神。”由此可见， 博览群书，才能把文章写好。 六、1.惟弈秋之为听一心以为有鸿鹊将至 思援弓缴而射之2.日始出时去人近 而日中时远也3.青，取之于蓝，而青于 蓝4.楷体 赵孟颍 七、示例：聊天软件一般都有语音、视频通话 的功能，可以不受时空的限制，随时进行 沟通交流，分享生活中的喜怒哀乐，十分 高效。人们之间的沟通和交流只有在 面对面进行时才是最充分有效的，而使 用聊天软件交流难免会受到服务器、网 速等外在因素的影响，容易导致沟通不 到位。 八、（一）1.神秘探索解决发现 2.(1)阿瑟林斯基从儿子睡觉时眼珠转 动这一现象人手，经过反复的观察实验， 从而发现脑电波的变化与做梦有关。 22 (2)睡觉时眼珠转动会不会与做梦有关？ 会有什么关系呢？通过实验得出结论 3.示例：只有善于观察，不断发问，不断 解决疑问，锲而不舍地追根求源，才有可 能在现实生活中发现真理。 (二)1.在猴子身上测试，初步验证疫苗 的安全性顾方舟的孩子和同事的孩子 喝下疫苗溶液，验证疫苗用在儿童身上 的安全性2.在科学研究的道路上，勇 于挑战、敢于牺牲的人总会有所发现 顾方舟及其孩子带头喝下疫苗溶液，证 明“脊灰”疫苗的安全性屠呦呦以身试 药，导致肝中毒，最终成功提取青蒿素 3.C4.示例：科学的道路上充满挑战， 正是因为那些科学家不畏艰难，勇于牺 牲，才取得了伟大成就，为人类作出了卓 越贡献。我们要向他们学习，不怕困难， 勇往直前，将来报效祖国，服务人民。 九、略 第六单元素养评价 一、略 二、1.B2.B3.B4.(1)D(2)A (3)B(4)C5.B 三、1.生涯2.惊醒3.欣赏4.稚嫩 四、娓娓其境不及引人而 止无悔身临其境迫不及待戛 然而止 五、1.您把我们从一年级带到六年级。 2.从事文学创作难道不需要丰富的想象 力吗？3.示例：一抹阳光，给您送去一 些温暖，驱散您的寒意。 六、1.V2.V3.×4.X5.V 七、1.D2.师恩难忘回忆童年 3.示例：（送给语文老师）诗词歌赋，道不 尽您对我们的恩情。我们对您的感激之 情，恰似一江春水，绵延不绝。 八、（一）1.“我”勤奋创作2.刊登在县办 刊物上发表在地区刊物上3.因为在 人生道路上，有时看似偶然的一件小事 就能改变一个人的命运，所以偶然的事 会产生必然的影响。4.“红双圈”是对 “我”的鼓励，它开启了“我”文学创作的 大门，让“我”有了勇气继续创作并走上 作家这条路。 (二)1.（1)老师深夜给“我”讲解题目。 (2)老师照顾完病倒的父亲后准时赶来 上课。2.“我”：惭愧吃惊老师：笑 容满面和蔼可亲3.示例：A这句话 通过对老师的神态描写和语言描写，写 出了老师对“我”的严格要求，也体现了 老师对“我”的关爱。 4.D 解析选项D错误。本文结尾是点明主 题，直接抒发了对老师的感激以及老师 的爱对“我”的深远影响，并非设置悬念。 九、略 期末素养评价 1.略 答案详解 2.拨弄齿轮徘徊彼此稚嫩阶梯 清脆沸腾挽回 3.(1)C(2)B(3)D (4)C 解析)选项C:“但不能平的，为什么偏要白 白走这一遭啊？”这里用问句直接表达了内 心的思考与情感，属于直接抒情，而非间接 抒情，判断有误。 (5)C(6)B 4.（1)示例：这个公园里的花姹紫嫣红：有的 一律是黄色的，有的清一色是粉红色的，有 的都是紫色的。 (2)示例：飞侬他跑得比猎豹还快，一眨 眼的工夫就到达了终点。 (3)亲爱的老师，过去的六年，感谢有您！学 习上，您总是及时指出发现我的错误，让 我改正。生活中，您时常关心照顾我，让我 如沐春风 春风得意。为此，我衷心地感谢您！ 5.(1)或重于泰山千磨万击还坚劲 (2)从我手中溜去滴在大海里滴在时间 的流里易逝莫道君行早(3)大如车盖 及其日中如探汤视觉 6.(1)①唯利是图②想通过贩卖黑奴赚取巨 额利益③调皮捣蛋④给猫吃解痛药，把家 里闹得天翻地覆(2)示例：①看到特别喜欢 的段落，可以摘抄下来，并标注好页码。②读 完一本书后可以绘制全书的思维导图，还可 以分析作者在书中表达的一些想法。 23