小升初阅读专题：小说三要素课件-2025-2026学年六年级下册语文统编版

翻开一本书，就像推开了一扇神奇的小门 —— 门里有人物在欢笑、在难过，有故事在发生、在转折，还有不一样的风景、不一样的天气，把我们一下子带进另一个世界。 其实不管是童话、冒险故事，还是我们课本里的名篇，它们都有一个共同的名字——小说。 一篇好看的小说，就像一座精巧的小房子：有人、有事、有风景。少了哪一样，故事都会变得干巴巴、不好看。今天这节课，我们就一起揭开小说的秘密，找到它最重要的三个“法宝”——情节、人物、环境，学会读懂它们，以后再做小说阅读理解，我们就能轻松破题、拿满分！ 探秘小说三要素 成为小小阅读家！ START YOUR MAGICAL READING JOURNEY 1.7.2013 ‹#› 课堂目标 1.了解小说问题知识； 2.掌握小说三要素考点； 3.实战演练。 小说三要素 核心·情节 灵魂·人物 底色·环境 故事的“骨架”，包含开端、发展、高潮与结局，是推动故事向前发展的动力引擎。 故事的“主角”，承载着情感与思想。鲜明的性格与独特的经历，让读者产生深深的共鸣。 故事的“舞台”，包括时间背景与空间场景。渲染气氛，烘托人物心情，让故事更有沉浸感。 1.7.2013 ‹#› 作品 人物形象 主要人物 次要人物 主题 故事情节 典型环境 自然环境 社会环境 开端 发展 高潮 结局 作家 读者 一、什么是情节？ 是小说中用来表现主题和人物性格的一系列有组织的事件，起着展开人物性格、表现作品主题的作用。 二、情节设置模式： ①基本模式：开端、发展、高潮、结局，如：《穷人》 ②完整模式：序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声，如：《西游记》 开端 · 缓慢爬升 情节——故事的“过山车” 开端·缓慢爬升 发展·曲折起伏 高潮·惊险刺激 结局·平稳落地 故事的起点，背景铺垫，矛盾初现。 情节层层推进，矛盾不断激化，心情也随之七上八下，扣人心弦。 矛盾冲突爆发的顶点，最紧张最精彩的时刻。 矛盾解决，故事收尾，情绪平复。 简单来说：情节就是故事里发生的所有事，以及它们一步步发展的过程。 情节的“四步曲”：开端、发展、高潮、结局 开端·故事起点 发展·矛盾升级 高潮·紧张时刻 结局·冲突解决 交代时间、地点、人物和起因。 例：妈妈让小红帽带着蛋糕去看望生病的外婆。 主人公遇到困难，冲突不断激化。 例：小红帽在森林里遇到大灰狼，并被它欺骗。 矛盾冲突达到顶点。 例：大灰狼吃掉外婆并伪装，准备将小红帽也吃掉。 矛盾得到彻底解决。 例：猎人及时出现，打死大灰狼，成功救出小红帽和外婆。 常考题型： 题型一：概括文章主要内容 💡 破题方法：六要素概括法、标题扩展法 题型二：梳理文章情节脉络 💡 破题方法：特殊概括、部分概括 题型三：分析情节作用 💡 破题方法：段落作用题“内容上+结构上” 《被袋里装的是什么》 [波兰] 米洛斯拉夫・茹拉夫斯 我妻子说：男人自从亚当夏娃时代就和女人住在一起。奇怪的是，男人对女人的了解并不比那时的亚当好多少，甚至连最简单的东西，比如女人的眼泪都不懂。我童年时经历过这样一件事，至今难以忘怀。 那是第一次世界大战期间，爸爸上前线去了，妈妈独自一人带着我和妹妹，住在里沃夫城外的一个小村子里。 当时，我和妹妹都小，记不得他的模样了，只从照片上见过。不过，妈妈总是给我们讲起他，她总哄我们说，爸爸快回来啦，因为眼看着仗就要打完了。然而，战争总是结束不了。此后，妈妈终于对我们说了实话：爸爸还在意大利前线作战。 妈妈向来坚强，我从未见过她流泪的时候。晚上，妈妈一封接一封地给前线的爸爸写信。爸爸的信也时时从前线寄到家，灰色的信封，信封上盖着式样各异的邮件检查机关和战地邮局的邮戳。每当妈妈接到信时，总是一边读，一边随口讲给我和妹妹听。 有一次听妈妈说，爸爸负伤住到了野战医院，伤好后再不能回前线打仗，就调到了军需机关。这样，爸爸很快就有希望回趟家，还一定会给我们背回一袋好吃的东西。 我和妹妹猜想，那袋子里装的一定是大块大块美味的腌肉。在当时，那可是我们最高的奢望。于是，每个晚上睡觉前，我们都盼着父亲背着满满一袋子又香又酥的腌肉回来。 终于有一天，爸爸回来了。他长长地拥抱了妈妈，又抱了我和妹妹，接着就指着那只鼓鼓囊囊的背袋，笑着说：“给你们，全是好东西！” 我和妹妹高兴得跳起来，扑上前去，妈妈却平静地从爸爸手中接过背袋，放到桌子上，然后把我和妹妹拉到怀里，小声说：“等一会儿再看。” 那天晚上，我和妹妹偷偷地从门缝里往里看。只见妈妈站在桌前，背对着我们，正解开那只背袋的带子。 妈妈站住了，盯着那个袋子，好像她也终于忍不住了，弯下腰，吃力地搬起被袋——被袋装得太多了——把东西全倒在桌子上。 看着眼前的景象，我和妹妹惊呆了，失望，委屈，又感到害怕：桌子上全是信，用绳子捆好的一沓沓蓝色、白色、灰色、红色的信封。 这些信我们太熟悉了，因为它们是在战争年月里，妈妈写给爸爸的全部家信，而且是数不清的晚上，妈妈写完后交给我和妹妹投到邮筒里的。 信，信，从这个大被袋里倒出来的全是信，摞满了整整一个桌子，还不断往下掉。 此时此刻，从来没有流过泪的妈妈，第一次在我们面前哭了。起初，她小声地抽泣，泪水顺着面颊往下流。她用双手捂住眼睛，泪水又顺着指缝往下流。妈妈摇头想止住，但是没用，她最终控制不住自己，放声大哭起来。 读短文完成下列习题。 1.这篇短文主要讲了一件什么事？ 2.短文以 为线索来反映战争对人们的影响的。 3.概括短文⑦-⑭段的主要情节。 爸爸带回被袋——（ ）——（ ）——（ ） 1.这篇短文主要讲了一件什么事？ 2.短文以 为线索来反映战争对人们的影响的。 3.概括短文⑦-⑭段的主要情节。 爸爸带回被袋——（ ）——（ ）——（ ） 全文概括 答：讲了第一次世界大战期间，爸爸上前线作战，之后爸爸回家时带回一只背袋，结果倒出来全是妈妈写给他的家信，坚强的妈妈放声大哭。 记叙线索 书信 特殊概括 妈妈解开被袋 妈妈倒出书信 妈妈放声大哭 最美的善举 从第一次踏进这间病房时起，我便有些讨厌3号床的那个陪床的男人。 男人姓苏，四十出头的样子，穿一件皱皱巴巴的短衫，浓眉凹目，络腮胡子，看上去挺吓人的。“络腮胡子”大大咧咧的，说话时声带像是安了喇叭，从不掩饰自己的喜怒哀乐。他非常爱吃肉，羊排、猪杂儿、红烧牛肉是他食谱上的主角。尤其是到了中午，他总是喜欢买回五六个酱紫色的猪蹄儿，啃得啧啧作响，弄得那张原本就腻乎乎的脸像是刚从油锅里浸过一般。 每天中午只要一吃完饭，“络腮胡子”便毫不客气地把挨着窗台的那个空床据为己有，人往上面一躺，两分钟不到便鼾声四起，给人的感觉这儿不是病房倒是他的家。 同“络腮胡子”形成鲜明对比的是1号床的那对母子，极少说话，总是安安静静的。 1号床女人患乳腺癌，刚刚做了手术。她有两个孩子，女儿读高三，儿子上小学。她的男人只靠种地养些鸡鸭挣生活。正值夏播季节，男人极少来探望，更多的时候只有那个十二三岁的男孩守候着母亲。男孩很懂事，主动包揽了整个病房里的热水供应，每次有人帮他扶着母亲去做检查，男孩总忘不了说声“谢谢”。 1号床的桌上基本没什么水果，偶尔有个苹果或一两块西瓜，母子俩也是推来让去的。有时男人从街上买点儿卤肉来，女人就埋怨他乱花钱，然后把大部分肉夹到孩子的碗里。 一天，男人来探视时竟带了一小袋炸蝉蛹来，黄灿灿、香脆脆的。男人给我和“络腮胡子”各抓了一把，一屋子人都嚼出了满嘴的香。尤其是“络腮胡子”，像发现了新大陆似的，一再恳求1号床的男人帮自己弄点儿来。说在饭店里吃过这东西，25块钱一盘，却没这个新鲜，只要能帮着弄些来，愿意按一元一个买他的。 1号床的男人笑了笑，没说什么。几天后，1号床的男人果然又弄了些来，“络腮胡子”如获至宝，点过数，非要给对方27块钱不可。1号床的男人不肯收，“络腮胡子” 便硬是把钱塞给了男孩，并且说就喜欢吃这口儿，只要是活的，有多少要多少。 1号床的男人并没在意，男孩却把这话放在了心上。一到傍晚便跑到医院后面的树林里去找，最多时一晚上竟能挖到二三十个，“络腮胡子”总是照数全收。 有了这项收入，1号床的餐桌渐渐丰盛起来，中午也会有个炒菜，母亲有时也能为自己添点新鲜水果。男孩总会在傍晚把蝉蛹交到“络腮胡子”手里，接过钱后，蹦蹦跳跳地跑到楼下的小卖部，为母亲买上一瓶新鲜的牛奶。 我惊讶于男孩的精明，也为他能找到这样一个赚钱的途径而高兴。 婆婆出院时，我把亲友送的水果、奶粉和罐头之类的东西都留给了1号床。起初1号床的女人不肯收，我谎称车小，再跑一趟不够油钱，那女人才讪讪地接受了。 后来的一天，我去医院办理医保退款手续，从停车场出来，刚走了几步，远远看到 “络腮胡子”手里拎着一个塑料袋儿，径直走进路旁的灌木丛中。 等到走近，我才发现，他从塑料袋里倒出的，竟是一堆儿蝉蛹！ “苏大哥，这……” 他抬头，见是我，尴尬地笑了笑：“买得太多了……” “那你还买它干嘛？”我疑惑地瞅着他。 “嘿嘿……”他挠了挠头，露出一脸和他的年龄极不相称的腼腆，“看那一家怪不容易的。大忙咱也帮不上，添个菜钱还是有的。” 我恍然大悟，原来苏大哥一直在用这样的方式帮助1号床的病友。 那一刻，我的心头忽然涌起一股别样的温暖…… 【思考】文中划横线的段落添加了“我”的情节，有什么作用？ 段落作用题 故事情节考察作用时类同段落作用题，也需要从结构、内容来细分。 【思考】文中划横线的段落添加了“我”的情节，有什么作用？ 段落作用题 内容上： （1）叙述了……内容，表现了……； （2）交代了人物活动的环境； （3）塑造了主要人物的……形象，刻画了人物……的心理； （4）揭示/暗示/突出/升华了……主题； （5）设置悬念，吸引读者的阅读兴趣/引发读者的思考。 【思考】文中划横线的段落添加了“我”的情节，有什么作用？ 段落作用题 结构上按段落位置判断： 首段：总领全文；引出下文；与下文某情节形成对比；营造气氛，奠定感情基调； 中段：承上启下；照应上文；引出下文；让文章过渡自然； 尾段：总结全文；照应前文；篇末点题；点明/突出/升华主题；引人深思。 【思考】文中划横线的段落添加了“我”的情节，有什么作用？ 内容上： （1）叙述了……内容，表现了……； （2）交代了人物活动的环境； （3）塑造了主要人物的……形象，刻画了人物……的心理； （4）揭示/暗示/突出/升华了……主题； （5）设置悬念，吸引读者的阅读兴趣/引发读者的思考。 叙述了“我”帮助一号床的事情，表现了“我”的品质。 更加表现出“络腮胡子”的默默帮助、尊重他人。 升华文章主题，人与人之间要互相帮助。 【思考】文中划横线的段落添加了“我”的情节，有什么作用？ 结构上按段落位置判断： 首段：总领全文；引出下文；与下文某情节形成对比；营造气氛，奠定感情基调； 中段：承上启下；照应上文；引出下文；让文章过渡自然； 尾段：总结全文；照应前文；篇末点题；点明/突出/升华主题；引人深思。 √ × × × 【思考】文中划横线的段落添加了“我”的情节，有什么作用？ 答：内容上①叙述了“我”帮助一号床的事情，表现了“我”的品质；②更加表现出“络腮胡子”的默默帮助、尊重他人；③升华文章主题，人与人之间要互相帮助。结构上：承上启下。 人物必不可少！ 主要人物 次要人物 人物——故事的“灵魂” 主要人物（主角） 次要人物（配角） 所有情节围绕他展开，读者能清晰地看到他的内心变化、喜怒哀乐与成长轨迹，是情感投射的主要对象。 📖 例子：《西游记》里的唐僧师徒四人 作为主角的陪衬存在，承担推动情节、丰富故事层次或与主角形成鲜明性格对比的功能，让故事世界更丰满。 📖 例子：《西游记》里的各路神仙、妖怪 1.7.2013 ‹#› 常考题型： 题型一：概括或分析故事中的某个人物 💡 破题方法：人物形象题 题型二：分析次要人物的作用 💡 破题方法：对主要人物、对情节结构等 一、分析人物形象的方法 描写 侧面描写 正面描写 外貌 动作 语言 心理 神态 环境 其他人物 例1：《夏洛的网》中，夏洛为救好友威尔伯，不分昼夜地在猪栏上织网。这一具体行为，体现了夏洛是一位聪明、善良且信守承诺的好朋友。 例2：《三国演义》中，诸葛亮在“舌战群儒”时，言辞犀利、引经据典、逻辑严密。他的语言，体现了他是一位博学多才、能言善辩的杰出智者。 例3：寒风呼啸，大雪纷飞，路上几乎没有行人。他却顶着风雪，一步一步艰难地向前走，坚持把信件送到每一户人家手中。用寒冷、恶劣的天气环境，衬托出邮递员不畏艰难、尽职尽责、坚强勇敢的品质。 二、次要人物的作用 （1）次要人物对比/衬托/烘托主要人物的品质/行为。 （2）推动故事情节发展（制造波澜） （3）贯穿全文的线索 （4）暗示社会环境 （5）丰富内容，增强故事真实感/感染力。（次要人物是“我”） （6）制造反差，让人物更加真实。 【思考】《最美的善举》中次要人物的作用是什么？ 主要人物：“络腮胡子” 次要人物：“我”、一号床 次要人物的作用： （1）次要人物对比/衬托/烘托主要人物的品质/行为。 （2）推动故事情节发展（制造波澜） （3）贯穿全文的线索 （4）暗示社会环境 （5）丰富内容，增强故事真实感/感染力。 （6）制造反差，使人物更加真实 “我”的行为烘托了“络腮胡子”的行为更加尊重他人 因为“我”“络腮胡子”的善举才能被发现，推动故事情节的发展。 贯穿全文的线索 丰富内容，增强故事真实感/感染力。 “我”的作用是？ 1.7.2013 ‹#› 天色已晚 ①我们已经三个月零十七天没有吃肉了，母亲终于答应祖母生日这天吃一顿肉。为此，她将地里能卖的东西都贱卖了，终于凑足了六块钱。这是三斤肉的钱。午饭后，我撒开双腿，往镇上的肉行飞奔。每到镇上，我总喜欢坐在肉行临街长椅上，倾听从街对面电影院传来的人物对白，想象每一个角色的言行举止和观众各异的表情。 ②屠户们看到我，对我说，小子，卢大耳说了，从今天起，“听电影”也要收费了，因为电影里的门门道道都被你听出来了。我才不相信他们的鬼话。我说，我今天不是来听电影的，是来买肉的，今天是我祖母生日，我必须买三斤肉回家。屠户们大为意外，纷纷夸自己的肉，从没如此慷慨地给我那么多笑容和奉承。我对每一个肉摊的肉都评头品足一番，却没有掏钱。我知道等到快打烊的时候，那些剩肉往往被他们忍痛贱卖。我得跟他们耗时间。时候还早，反正我不缺时间。屠户们看不见我的城府有多深，肤浅地对我冷嘲热讽，特别是老宋，说我妄想用六块钱买一头猪回家。我不管他们，像往常那样，坐在肉行临街长椅上，安静地“听电影”。 ③电影刚好开始。一听片头音乐，便知道是《伊豆的舞女》，这是我第三次“听” 这个影片了。怪不得门口冷冷清清，似乎连检票的卢大耳都不见踪影。但当我听到薰子说话的声音时，心还是禁不住狂奔乱跳甚至满身颤动。她从遥远的日本来到我的小镇，每次都只是和我相隔一条简陋街道，一堵破败的墙，甚至只隔着粗鄙委琐的卢大耳。她已经第三次来到我的身边，可能是最后一次了，我以为我应该和她相见。 ④入门没人把守，通畅无阻。我拣一个角落把身子掩藏在座位里，马上就能看到薰子了！我下意识地直了直身，伸长了脖子，睁大了眼睛，还快速地整理了一下仪表，双脚相互搓掉污垢…… ⑤突然一只手将我从座位上拎了起来。是该死的卢大耳！他低声对我吼道：“我早料到你是一个小偷，今天偷到电影院来了！”卢大耳把我拖出电影院，扔到门外的大街上，还大声嚷嚷，招来一些人围观，对我奚落。我本想跟卢大耳争辩，但电影院里传来了薰子甜美、清澈、纯净的声音。薰子在呼唤我了。在剩下的时间里，她共对着我笑了十一次，我确信，她已经看到了我，已经向我示意。我们开始了漫长而伤感的告别…… ⑥电影院的灯光突然亮了起来。卢大耳站在后面迫不及待地嚷道，电影结束了！ ⑦电影院的大门哐当一声关上了。此时我才为刚刚花掉了的两块钱发愁。母亲一再警告我，不要把钱花在别处，也许这是祖母这一辈子最后一次吃肉了，一定要拿着三斤肉回家。我把口袋里的四块钱捏得紧紧的，快步穿过寂寥的街道。然而，肉行已经打烊了，屠户们早已经不见踪影，干干净净的肉台散发着淡淡的肉味，两三只老鼠肆无忌惮地在我面前蹿动。我惘然不知所措，一屁股坐在临街的长椅上，对着电影院嚎啕大哭。 ⑧卢大耳在我的肩头上拍了三次我才觉察。我抬眼看他。他没有幸灾乐祸的意思，把一块肉送到我的面前，说：“三斤！” 我不明就里，不敢接。“老宋贱卖给你的。四块钱。你把钱给我，我明天转给他。” 卢大耳说，“老宋说了，就当是他请你看了一回电影。” 卢大耳不像开玩笑。我依然将信将疑。“你不要？那我拿回家去，我也很久没吃肉了。” 卢大耳转身要走。 ⑨我马上跑起来，把肉从他手里抢过来，把钱塞到他手里，没等卢大耳反应过来，我已经在飞奔回家的路上了。 【思考】小说中“卢大耳”这个人物形象有哪些作用?（4分） 次要人物作用题 主要人物：“我” 次要人物：卢大耳、屠户老宋等 （1）次要人物对比/衬托/烘托主要人物的品质/行为。 （2）推动故事情节发展（制造波澜） （3）贯穿全文的线索 （4）暗示社会环境 （5）丰富内容，增强故事真实感/感染力。 （6）制造反差，使人物更加真实 用他的严厉和善良，突出“我”的天真、贪玩以及对电影的痴迷。 他把“我”赶出电影院，又在最后送肉给“我”。 串联了“看电影”和“买肉”的主要事件。 暗示当时年代里人们温暖和善良，突出人间真情。 他外表严厉、说话粗鲁，内心却柔软热心，使文章更有感染力。 自然环境 指自然界的景物，如天气、季节、山川、河流、森林等，是构成故事的自然基调。 例：清晨阳光照进树林，小溪从石头间流过，溅起水花。远处的山飘着薄雾，树叶黄了绿了，溪水清清，映着蓝天和树影，好看极了。 社会环境 指故事发生的时代背景、社会状况、风土人情等，反映特定的社会风貌与人文气息。 例：宏伟宫殿前，喷泉喷溅着晶莹水花，修剪整齐的绿篱环绕成精致花园，各色鲜花盛放，阳光洒在石砌广场上，尽显法式园林的典雅与壮丽。 环境——故事的“舞台” 【从环境本身理解】 1.交代故事发生的时间、地点、天气、人物、背景等； 2.渲染……的气氛； 3.交代人物活动的场所； 4.奠定……的感情基调； 5.暗示……社会背景。 【从人物角度理解】 1.烘托人物心情； 2.表现人物性格或品质，刻画人物形象。 【从故事情节理解】 1.暗示情节，推动故事情节发展； 2.为下文……作铺垫。 【从主题角度理解】 点明或暗示文章主题（中心）。 环境描写的作用 夜幕降临，教室里只剩下小明一个人，乌云像一块巨大的黑布，遮住了整个天空。窗外的风呼呼地刮着，吹得窗户哐哐作响。他看着空荡荡的教室，心里害怕极了。 【思考】请阅读下面的划线句子，分析其作用。（4分） 句子作用题 答：运用环境描写，①交代了事情发生时的时间和天气；②渲染了恐怖、阴森的气氛；③烘托了人物孤独、害怕的心情。 天色已晚 ①我们已经三个月零十七天没有吃肉了，母亲终于答应祖母生日这天吃一顿肉。为此，她将地里能卖的东西都贱卖了，终于凑足了六块钱。这是三斤肉的钱。午饭后，我撒开双腿，往镇上的肉行飞奔。每到镇上，我总喜欢坐在肉行临街长椅上，倾听从街对面电影院传来的人物对白，想象每一个角色的言行举止和观众各异的表情。 ②屠户们看到我，对我说，小子，卢大耳说了，从今天起，“听电影”也要收费了，因为电影里的门门道道都被你听出来了。我才不相信他们的鬼话。我说，我今天不是来听电影的，是来买肉的，今天是我祖母生日，我必须买三斤肉回家。屠户们大为意外，纷纷夸自己的肉，从没如此慷慨地给我那么多笑容和奉承。我对每一个肉摊的肉都评头品足一番，却没有掏钱。我知道等到快打烊的时候，那些剩肉往往被他们忍痛贱卖。我得跟他们耗时间。时候还早，反正我不缺时间。屠户们看不见我的城府有多深，肤浅地对我冷嘲热讽，特别是老宋，说我妄想用六块钱买一头猪回家。我不管他们，像往常那样，坐在肉行临街长椅上，安静地“听电影”。 ③电影刚好开始。一听片头音乐，便知道是《伊豆的舞女》，这是我第三次“听” 这个影片了。怪不得门口冷冷清清，似乎连检票的卢大耳都不见踪影。但当我听到薰子说话的声音时，心还是禁不住狂奔乱跳甚至满身颤动。她从遥远的日本来到我的小镇，每次都只是和我相隔一条简陋街道，一堵破败的墙，甚至只隔着粗鄙委琐的卢大耳。她已经第三次来到我的身边，可能是最后一次了，我以为我应该和她相见。 ④入门没人把守，通畅无阻。我拣一个角落把身子掩藏在座位里，马上就能看到薰子了！我下意识地直了直身，伸长了脖子，睁大了眼睛，还快速地整理了一下仪表，双脚相互搓掉污垢…… ⑤突然一只手将我从座位上拎了起来。是该死的卢大耳！他低声对我吼道：“我早料到你是一个小偷，今天偷到电影院来了！”卢大耳把我拖出电影院，扔到门外的大街上，还大声嚷嚷，招来一些人围观，对我奚落。我本想跟卢大耳争辩，但电影院里传来了薰子甜美、清澈、纯净的声音。薰子在呼唤我了。在剩下的时间里，她共对着我笑了十一次，我确信，她已经看到了我，已经向我示意。我们开始了漫长而伤感的告别…… ⑥电影院的灯光突然亮了起来。卢大耳站在后面迫不及待地嚷道，电影结束了！ ⑦电影院的大门哐当一声关上了。此时我才为刚刚花掉了的两块钱发愁。母亲一再警告我，不要把钱花在别处，也许这是祖母这一辈子最后一次吃肉了，一定要拿着三斤肉回家。我把口袋里的四块钱捏得紧紧的，快步穿过寂寥的街道。然而，肉行已经打烊了，屠户们早已经不见踪影，干干净净的肉台散发着淡淡的肉味，两三只老鼠肆无忌惮地在我面前蹿动。我惘然不知所措，一屁股坐在临街的长椅上，对着电影院嚎啕大哭。 ⑧卢大耳在我的肩头上拍了三次我才觉察。我抬眼看他。他没有幸灾乐祸的意思，把一块肉送到我的面前，说：“三斤！” 我不明就里，不敢接。“老宋贱卖给你的。四块钱。你把钱给我，我明天转给他。” 卢大耳说，“老宋说了，就当是他请你看了一回电影。” 卢大耳不像开玩笑。我依然将信将疑。“你不要？那我拿回家去，我也很久没吃肉了。” 卢大耳转身要走。 ⑨我马上跑起来，把肉从他手里抢过来，把钱塞到他手里，没等卢大耳反应过来，我已经在飞奔回家的路上了。 我下意识地直了直身，伸长了脖子，睁大了眼睛，还快速地整理了一下仪表，双脚相互搓掉污垢…… 【思考】请阅读下面的划线句子，分析其效果。（3分） 句子作用题 答：运用动作描写，生动形象地描绘出了“我”即将与熏子见面时的样子，表现了我的激动、渴望和真诚。 肉行已经打烊了，屠户们早已经不见踪影，干干净净的肉台散发着淡淡的肉味，两三只老鼠肆无忌惮地在我面前蹿动。 【思考】请阅读下面的划线句子，分析其效果。（3分） 句子作用题 答：运用环境描写，①渲染了肉行打烊后冷清、寂寥的气氛；②烘托了“我”希望落空后茫然无措、孤立无助的心情。 知识点总结 一、小说三要素：情节、人物、环境 二、情节作用题 内容上： （1）叙述了……内容，表现了……； （2）交代了人物活动的环境； （3）塑造了主要人物的……形象，刻画了人物……的心理； （4）揭示/暗示/突出/升华了……主题； （5）设置悬念，吸引读者的阅读兴趣/引发读者的思考。 结构上： 首段：总领全文；引出下文；与下文某情节形成对比；营造气氛，奠定感情基调； 中段：承上启下；照应上文；引出下文；让文章过渡自然； 尾段：总结全文；照应前文；篇末点题；点明/突出/升华主题；引人深思。 知识点总结 三、次要人物作用题 （1）次要人物对比/衬托/烘托主要人物的品质/行为。 （2）推动故事情节发展（制造波澜） （3）贯穿全文的线索 （4）暗示社会环境 （5）丰富内容，增强故事真实感/感染力。（次要人物是“我”） （6）制造反差，让人物更加真实。 三、环境描写作用题：从四个角度分析 实战练习：《天色已晚》 1.7.2013 ‹#› 1.小说情节曲折有致，富于变化。请用简洁的语言分条概括。（2分） ①借买肉之机去听电影； ② ③ ④受人帮助买带肉。 2.小说第①段在全文中的作用是什么？（3分） 因看电影而错过买肉； 偷看电影却被抓； 答：①交代了当时物质和精神生活都极度匮乏的社会背景;②初步展示“我”的性格特点;③为下文买肉看电影埋下伏笔。 家庭作业：《父亲的小岛》 1.7.2013 ‹#› 1、根据文章内容，把下面的故事情节补充完整。（2分） 父亲当兵前没有见过海—— ——父亲和母亲相伴守岛—— ——父亲守护灯塔直至退休——父亲病重 2、第21段属于什么描写？有什么作用？（4分） 浓雾翻滚，暴雨雷鸣，海天像倒翻过来一样，几十米高的巨浪一排排咆哮着疯了般拍到岛上，航标灯都被震得直摇晃。 父亲参军后被分配守护航标灯 父亲和母亲在特大风暴中守护航标灯 答：环境描写。①交代了暴风雨来临时雨狂风暴、风高浪急的猛烈震撼情形；②渲染了可怕、恶劣、恐怖的氛围；③突出了父母坚守灯塔的执着无畏。 3、本文参加了“我和我的祖国”小小说征文评选，有人提出最后一段删掉更好，有人认为不能删，你支持哪一种观点？说说你的理由。（5分） 4、结合全文，简单分析父亲的人物形象。（4分） 答：示例一:不能删。最后一段与开头相呼应，使结构更完整。三代人的名字都与大海有关，意味着守护海岛、保卫海洋、护卫国家领土的爱国情怀将代代相传。更切合征文“我和我的祖国”的主题。 示例二:可以删。删去后第27段成为文章的结尾。“行注目礼”表达了对父亲的崇敬与赞颂，“无形的灯塔”象征着父亲爱岗敬业、恪尽职守、不怕艰苦、坚强乐观、爱国奉献的精神。这种精神就像灯塔，指引着“我”，守护好海洋，守护好国家的领土和主权。这样结尾呼应了题目，升华了父亲的形象，意味深长，耐人寻味。 答：①热爱祖国，因为他把守护灯塔看作是守护祖国，将个人的青春与一生都奉献给了祖国的海防事业；②爱岗敬业、无私奉献，他长期坚守在艰苦的海岛上，不畏环境恶劣，不惧孤独寂寞，用一生守护灯塔与国土。 $