期中综合评价-【鸿鹄志·名师测控】2025-2026学年七年级下册语文（统编版·新教材）甘肃专版

语文 期中综合评价 七年级下册 (考试时间：150分钟满分：150分)】 一、积累与运用(30分) 班级开展“品爱国精神，悟家国情怀”专题学习活动，请你参与并完成下列任务。 1.阅读下面语段，完成题目。(7分) “天下之本在国，国之本在家，家之本在身。”家是社会的细胞，国是维护家的外部屏风。儒家 家国天下的教化塑造了中国人的内在人格与精神世界。闻一多先生为给衰微的民族寻找一剂文 化药方而锲而不舍地钻研古代典籍；“两弹元勋”邓稼先为我国核弹事业jūgong jin cui.… 家国情怀是中华民族不变的精神追求，这种情怀源于中华民族五千年悠久历史传统的结 果g 矿)根据拼音写汉字，为加点字注音。(2分) ju gong jin cui 元勋 (2)文中横线处依次填入的句子，最恰当的一项是 )(3分) ①今有戍边战士用钢枪守疆土，科研人员于试管中凝结心血，支教老师在粉笔尖书写春秋。 ②它让我们懂得：个体的生命只有在民族复兴的征程中，方能化作永恒的星辰。 ③古有屈原投江明志，将楚地山河化作《离骚》的血脉；范仲淹登楼远跳，在洞庭波光里浇筑 “先忧后乐”的基石；文天祥狱中提笔，用正气歌泣出华夏的脊梁。 ④五千年文明长河里，家国情怀始终是中华儿女的精神坐标。 ⑤时至今日，当敦煌壁画与航天器同框辉映，当非遗技艺与数字技术交融新生，我们明白： 家国情怀始终是文明传承的密钥。 A.②③⑤①④ B.④③①⑤② C.④③⑤①② D.③④⑤②① (3)画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。（2分) 2.如图是同学们搜集的一幅蕴含家国情怀的书法作品，下面对这幅作品的赏析，不正确的一项是 )(3分) A.书法字体保存着古代象形文字的明显特点，大气厚重。 B.字体线条为有规则的笔画，讲究“蚕头燕尾”“一波三折”。 凳租 C.字体大小整齐划一，统一呈竖长方形。 养國 D.运用篆书字体，平衡对称，令人赏心悦目。 3.下表是班级对全体学生孝心现状调查的数据，请你分析数据写出探究结果。(2分) 调查项目 所占比例 不顶撞家长 35% 尊重父母，体谅父母 95% 主动帮忙做家务 38% 4.小语同学在制作短视频活动中，准备推荐下面这幅图片作为短视频的封面，请你结合画面内容， 说明推荐理由。(3分) 祖国在我心中 19 5.下面是小文摘自“求是时评”栏目的文稿，请你帮她完善。（12分) 文化兴则国运兴， 。一个国家的综合国力，归根到底就是科技硬实 力和文化软实力的集成。 回望历史，文明的每一次跨越，都是文化和科技的双向奔赴。从“铅与火”推动图书、报刊等 ()发展，到“光与电”催生广播、电视等繁荣发展，历史上每一次文化和科技的大融合都带 来人类社会的大发展大跃升。随着新一轮科技革命和产业变革加速演进，以数字化、网络化、智 能化为特征的文化和科技融合浪潮席卷全球。DeepSeek等大模型的广泛应用激发了大众AI创 作的巨大热情，电影《哪吒之魔童闹海》的爆火()出科技赋能文化生产的无限潜能。 文化和科技融合的浪潮奔涌向前。争做勇向涛头立的“弄潮儿”，放开手脚创新创造，积极 探索文化和科技融合的有效机制，必将为文化强国建设提供( )的强大能量。 (1)括号内应填入的词语，最恰当的一项是 )(3分) A.迅疾体现源源不断 B.迅疾展现 无休无止 C.迅猛体现无休无止 D.迅猛展现源源不断 (2)给文中横线处填写恰当的句子。(2分) (3)审稿老师认为文稿还需充实，请你补充相应内容。(7分) 在科技的发展中，文化具有非常重要的作用。“① ”,追逐 科技梦想，要不远万里，以木兰般的勇毅跨越重重难关；“② 弹琴复长啸”，在 科技探索的孤独旅程中，科研者当如王维般拥有那份超脱与从容，以平和之心应对科研的复 杂与未知；“③ ”,科技创新的灵感恰似这暗飞的笛声， 它可能来自生活的细微之处，可能诞生于跨领域的思想碰撞，科研人员需保持敏锐的感知， 让这些灵感的音符在科技的春风中肆意飘散、汇聚成创新的乐章；“④ ”,科技发展不应被固有思维和传统模式束缚，要像杨花榆荚一样，敢于 突破常规，即便没有耀眼的“才华”，也能以独特的姿态在科技的天空中尽情飞舞。 6.为了激励大家传承和弘扬革命精神、为中华民族伟大复兴而奋斗，小逸准备撰写一副对联。请 你根据上联，选择最恰当的下联 )(3分) 上联：万里征途燃火种，铁血丹心映日月 下联： A.千古流芳扬正气，浩气长存立天地 B.五千年史绘华章，炎黄文脉贯古今 C.万死不辞报家国，赤子情怀铭史册 D.百年梦想开新局，宏图伟业耀中华 二、阅读(60分) (一)阅读下面文章，完成题目。（17分) 老兵和军马 梁晓声 ①“老兵”其实并不老，才二十六岁。 ②八年前，部队招兵，他报了名。“为什么想当兵？”招兵连长问。“奔出息。”招兵连长打量着 他，“考高中、上大学，也可以有出息嘛。”“就是考上了，家里也供不起。”招兵连长凝视他良久，“喜 欢马吗？”“喜欢！我家那匹马就是我养大的。我对它像兄弟！”就这样，在城里打了三年短工的他 如愿穿上军装，被分到一个军马场。 ③像大多数新兵一样，他有一个梦想一留在部队，既出息自己，又荣耀家门。他默默地、执 着地接近着他的人生憧憬。由于在家养过马，又能吃苦，他很快成了“专业”最出色的新兵。他知 道养好军马就能让骑兵兄弟多一份保障，但仅凭自己那点粗浅经验是不够的，便买来相关书籍学 习，并天天坚持记录驯养心得。入伍第二年，他在新兵中第一个当上了副班长，第三年入了党并当 上了班长，第五年被授予了“模范班长”的称号。 ④有一天，他一个人躲在僻静处默默流泪一家信中说，家里那匹马病死了。那是他用打工 的钱买的，买时还是个小马驹。他想，如果自己没参军，那匹马不会死。 —20— ⑤他很爱一匹束红色军马。这匹马跟他家的马一样，额头正中也有一处菱形的白毛，他给这 匹军马取名叫“白头心儿”。 ⑥“白头心儿”救过他一命。那次军马受惊“炸群”，他从一匹马上摔了下去，眼看就要被受惊 的马群踩踏，要不是“白头心儿”冲过来一口将他叼起，紧紧叼住不放，否则他必死无疑。当马群安 静下来，他搂着“白头心儿”的脖子涌出了热泪。 ⑦慢慢地，他开始被尊称为“老班长”了。可不是“老”嘛！他已经欢送过一批战友退伍了。 当年同一批新兵中，只留下了他一个。他感到几分欣慰，几分自信。毕竟已经是班长了，被留下继 续服役，兴许将来真能当上军官。 ⑧他入伍的第八年，裁军。因军事装备越来越现代化，军马场接到了解散的命令，所有的军马 都要被处理。“白头心儿”被牵走时，眼望着他，四蹄后撑，一动不动。他轻轻拍着它的脖子耳语： “白头心儿啊，乖乖跟人家走吧，我不会忘了你的…”不知不觉，泪水已淌在这位二十六岁“老 兵”的脸颊上。 ⑨他是最后离开军马场的官兵之一。那是一个冬日的黄昏，他们列队肃立在空荡荡的营房 前，营房不远处，是一排排寂静的马厩。连长又给他颁发了“模范班长”的证书，那是对他八年服役 最后的嘉奖。连长命令他以“老兵”的身份降下军旗。仰望着在风中飘荡的军旗，他仿佛听到营房 中传出了笑声和歌声，仿佛闻到从马厩散发出的草料混杂着马粪的那种温热的芳香。如血的夕阳 已沉到地平线以下，广袤而苍凉的大草原上夜幕降临了。回望着越来越模糊的营房和马厩，他 想—它们也将成为这大草原上光荣与梦想的遗址了。他想—他保存他的“模范班长”证书，一 定要比大草原保存那遗迹更长久… ⑩归乡途中，他竞在一个小县城看到了“白头心儿”！它卧在一幢砖房前，旁边挂着一块牌 子 一“吕记马肉”。他走近“白头心儿”，见它那晶亮的大眼睛里分明地汪着泪。马肉店老板告 诉他，那军马拍电影时断了一条腿，废了。他蹲下查看了马腿，请求老板将“白头心儿”转卖给他。 老板提出的金额超过了他的复员费。“我白替你打工行不行？”他说，“直到这匹马能站起来 为止。” ①在他的救治和精心照料下，一个月后，“白头心儿”奇迹般地站了起来。老板被他感动了，没 再收他一分钱，允许他将“白头心儿”牵走。因为“白头心儿”，他没法乘车，只能朝行暮宿，向着家 乡“长征”。 ②两个月后，他的老母亲看见一个风尘仆仆的人牵着一匹马站在门前。她惊喜地认出了儿 子！他抱着瘦小的母亲：“妈，我回来了。你看，咱们又有一匹‘白头心儿’了！” ③第二天清晨，他牵着“白头心儿”登上家乡的山头，俯瞰着贫穷的山村，发誓般地说：“‘白头 心儿’，咱们一起把家乡彻底变个样吧！” ④那一刻，二十六岁的“老兵”似乎顿悟 一他从军队获得的，还有比“模范班长”荣誉重要得 多的东西… (有删改) 7.请从“老兵”的角度简要概括他和军马“白头心儿”之间发生的几件事。(4分)》 老兵给军马取名“白头心儿四→(1) (2) 3) (4) 老兵发誓和“白头心儿” 一起改变家乡面貌 8.文中两处画横线句都写到老兵流泪，你从中读出了他怎样的心理？请结合上下文简要分析。（4分) 9.文章第⑨段是如何表现老兵离开部队时的不舍之情的？请从正面描写和侧面描写两个角度简 要分析。(5分) —21 10.文章结尾意蕴丰富，请结合全文探究老兵得到的“重要得多的东西”有哪些。（答出两，点即可)(4分) (二)阅读下面文章，完成题目。（15分) 匠人与大师 梁衡 ①在社会上常听到叫某人为“大师”，有时是尊敬，有时是吹捧。又常不满于某件作品，说有 “匠气”。匠人与大师到底有何区别？ ②匠人在重复，大师在创造。一个匠人，比如木匠，他总在重复做着一种式样的家具，高下之 分只在他的熟练程度和技术精度。比如一般木匠每天做一把椅子，好木匠一天做三把、五把，再加 上刨面更光，合缝更严，等等。但就算一天做到100把也还是一个木匠。大师则绝不重复，他设计 了一种家具，下一个肯定又是一个新样子。判断他的高下是有没有突破和创新。匠人总在想怎么 把手里的玩意儿做得更多、更快、更绝；大师则早就不稀罕这玩意，而在不断构思新东西。 ③匠人在实践层面，大师在理论层面。匠人从事具体操作水平的上限是经验丰富，但还没从 经验上升到理论。虽然这些经验体现和验证了规律，但还不是规律本身。大师则站在理论的层面 上，靠规律运作。面对一片瓜地，匠人忙着一个一个去摘瓜，大师只提起一根瓜藤；面对一大堆数 字，匠人满头大汗，一道接一道地去算，大师只需轻轻给出一个公式。匠人常自持一技，自炫于一 艺，偶有一得，守之为本；大师视鲜花掌声为过眼烟云，进取不竭，心犹难宁。居里夫人把诺贝尔奖 章送给小女儿当玩具，但是接着她又得了一个诺奖。 ④匠人较单一，大师善综合。我们常说一技之长，一招鲜，吃遍天，这是指匠人，大师则不靠 这，他纵横捭阖，运筹帷幄，触类旁通，举一反三。因为凡创新、创造，都是在引进、吸收、对比、杂 交、重构等大综合之后才出现的。当匠人靠一技之长，享一得之利，拿人一把，压人一筹时；大师则 把这一技收来只作恒河一沙，再佐以砖、瓦、土、石、泥，起一座高楼。牛顿、爱因斯坦成为物理大师 并不只因物理，还有更重要的数学、哲学等。一个画家，当他成为绘画大师时，他艺术生命中起关 键作用的早已不是绘画，而是音乐、文学、科学、政治、哲学等。而成为一个社会科学方面的大师要 求就更高，马克思、恩格斯是一部他们那个时代的百科全书，毛泽东则是当时中国政治、军事、文学 的宝典。 ⑤这就是大师与匠人的区别。研究这个区别毫无贬损匠人之意，大师是辉煌的里程碑，匠人 是可贵的铺路石。世界是五光十色的，需要大师，也需要匠人；正如需要将军，也需要士兵。但是 我们必须承认这个世界需要人们有一个较高的追求目标。拿破仑说不想当将军的士兵不是好士 兵。将军总是在优秀的士兵中成长起来的。当他不满足于打枪、投弹的重复而由单一到综合，由 经验到理性，有了战役、战略的水平时他就成了将军。鲁班最初也是一名普通木匠，当他在技术层 面已经纯熟，不满足于斧锯的重复，而进军建筑设计、构造原理时，就成了建筑大师。虽然从匠人 而成为大师的总是少数，但这种进取精神是人类进步、社会发展的动力。古语说，“法乎其上，得乎 其中；法乎其中，得乎其下。”要是人人都法乎其下呢？这个社会就不堪设想。 ⑥我们可能在实际业绩上达不到大师水平，但至少在思想方法上要循大师的思路，比如力求 创新，不要重复，不要窃喜于小巧小技，沾沾自喜。对事物要有识别、有目标、有追求。力虽不逮， 心向往之。在个人有了这样一种心理，就会有所上进；在民族有了这样一个素质，就会生机勃勃； 在社会有了这样一个氛围，就是一个创新的社会。 11.根据原文内容，下列说法正确的一项是 )(3分) A.匠人的经验体现和验证了规律，故匠人靠规律运作。 B.画家要成为绘画大师，首先要成为音乐家、文学家。 C.只要有识别、有目标、有追求，匠人就可以成为大师。 D.作者着眼于个人、民族和社会进步，倡导向大师学习。 —22 12.本文的中心论点是什么？（4分) 13.统观全文，匠人与大师的区别主要表现在哪些方面？(4分) 14.第⑤段中，画线句“大师是辉煌的里程碑，匠人是可贵的铺路石”该怎样理解？(4分)》 (三)阅读下面文言文，完成题目。(15分) 【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为 博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及 鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待， 大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 (选自《孙权劝学》) 【乙】傅永，字修期，清河人也。幼随叔父洪仲自青州入魏，寻复南奔。有气干，拳勇过人，能手 执马鞍，倒立驰骋。年二十余，有友人与之书①而不能答，请洪仲，洪仲深让②之而不为报。永乃发 愤读书，涉猎经史，兼有才干。帝每叹曰：“上马能击贼，下马作露布③，唯傅修期耳。” (选自《北史·傅永列传》，有改动) 【注释】①书：写信。②让：责备。③露布：公开的文告。 15.解释下列句中加点的词。(4分) (1)见往事耳 (2)即更刮目相待 (3)涉猎经史 (4)唯傅修期耳 16.下列句中加点词的意义和用法相同的一项是 )(3分) A.蒙辞以军中多务以我酌油知之 B.结友而别 有友人与之书而不能答 C.但微领之 洪仲深让之而不为报 D.蒙乃始就学永乃发愤读书 17.用现代汉语翻译下列句子。（4分) (1)但当涉猎，见往事耳。 (2)永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干。 18.根据甲、乙两文内容，概括吕蒙、傅永这两个人物有哪些共同特点。（4分)》 (四)阅读下面古诗，完成题目。(5分) 【甲】送崔子还京① 【乙】逢入京使 [唐]岑参 [唐]岑参 匹马西从天外归，扬鞭只共鸟争飞。 故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。 送君九月交河②北，雪里题诗泪满衣。 马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。 【注释】①此诗作于西州。西州属于唐朝北庭节度使辖区。此诗应是诗人在北庭任职时所作。 ②交河：指河的名字。 19.下列对这两首诗的理解和分析，不正确的一项是 )(3分) A.甲诗“扬鞭只共鸟争飞”以比喻手法写出诗人扬鞭，向京城方向疾驰而去。 B.乙诗以“东望”开篇，空间上与西行之路形成对比，突显与故园的遥远距离。 C.乙诗抓住一个生活片段，用白描手法勾勒场景，用语自然平实而又含蓄凝练。 D.两首诗都是属于边塞诗，分别是诗人赴边塞任职途中与在边塞任职时期所写。 —23 20.两首诗都采用了叙事与抒情相结合的表现手法。请参照示例，结合甲诗的具体内容作简要分 析。（2分) 示例：乙诗“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”两句写诗人偶遇返京使者，托其“传语”报平安 的事，抒发了诗人报国和亲情难以两全，以及思念亲人又不愿让亲人挂念的复杂情感。 (五)名著阅读(8分) 21.下面用思维导图对《骆驼祥子》中的“祥子”的经历进行梳理，请补全空缺处的内容。(3分) 祥子来京当人力车夫， 起 ② 虎妞以低价给祥子 苦干三年，凑足一百 买了邻居二强子的 块，买了辆新车。 车，祥子又有车了。 干包月时，祥子辛苦攒 落 的钱也被孙侦探搜去， 第二次希望破灭了。 22.小语以“探究老北京洋车夫”为专题对《骆驼祥子》进行研读，他准备把探究成果汇编在幻灯片 中。下面是其中一张幻灯片，请你和小语一起完成。(5分)》 洋车夫的悲剧命运 祥子： 老马：当初身子骨好，心眼好，有自己的车。后来儿子去当兵一去不返，媳妇也走了，留下 祖孙俩相依为命，靠着一辆破车每日苦混。最后，因为没钱给孙子看病，孙子死了， 留下孤苦一人，卖了车，在街上卖烧饼和茶，日子过得更加贫苦不堪。 三、作文(60分) 23.朋友小甘迷上了街边的围炉煮茶，想从网上买一套围炉煮茶的用具，在家也尝试一下，请你结 合以下资料卡片，向小甘介绍一下注意事项，为她写一个安全小贴士吧。（要求：条理清晰，语 言流畅，不少于80字。)(10分) 资料卡片：围炉煮茶也有看不见的危险。据媒体报道，全国各地就出现过多起围炉煮茶导致的 一氧化碳中毒事件。由于围炉产生明火、持续高温、炭火燃尽需要较长时间、烤炉质量良莠不 齐，以及操作不熟练等问题，消防专家还重点提示了围炉煮茶背后的火灾风险。 24.从下面两个题目中任选一个，完成一篇不少于600字的作文。(50分)》 (1)某著名央视主持人曾说：“再微小的光也是光，再平凡的人也有他们人生的高光时刻。”在 语文课本里，我们认识了一群发光的小人物。阿长愚昧粗俗，却真心疼爱小鲁迅；父亲地位 低微，却富有追求…生活是由平凡的大多数组成，比如街头巷尾的小摊贩、奔波劳累的外 卖员、起早贪黑的建筑工人…他们虽平凡，但他们身上又常闪现人性光辉，引导我们向 善、务实、求真… 以上文字引发了你怎样的联想和思考？请自拟标题，写一篇记叙文。 (2)母亲反复的叮咛使史铁生醒悟，父亲修建的台阶引李森祥深思。生活中的父母们，虽然有 很多不善言辞，但都对我们满怀深情。 请以“父亲（或母亲）的”为题，写一篇文章。 要求：①文体不限，诗歌除外；②不得抄袭、套作；③书写工整，卷面整洁；④不得泄露个人 相关信息，如需出现本市人名、地名、校名，请用××代替。 —24—20.①思乡之情②去国怀乡之伤21.示例一：选择 物是我们成长路上值得学习效仿的对象，用“榜样”更 A。封面中主要元素有人物和洋车，这与《骆驼祥子》 合适。第二空，咀嚼：比喻对事物反复体会、玩味。品 中祥子的人物身份和职业契合，通过封面信息直接关 尝：侧重于用嘴辨别、尝试滋味，一般与食物等具体事 联作品内容。同时背景中的城门楼契合故事发生的背 物搭配。这里说的是对经典中的故事和话语进行反复 景地一老北京城。示例二：选择B。一个身着传统 体会，以感受其中蕴含的力量，用“咀嚼”更能体现这 服饰努力拉着洋车的人物形象，生动地展现了祥子作 种深度和过程。第三空，坚韧不拔：形容意志坚定，不 为人力车夫的身份和艰辛的工作状态，让读者能直观 可动摇，强调在困难面前坚持不懈、有毅力。坚强不 地感受到祥子的主要职业特点。后面的骆驼元素，则 屈：指坚韧、刚毅，毫不屈服，更侧重于面对压迫、困难 巧妙地呼应了书名中的“骆驼”，不仅是主人公名字的 时不屈服的态度。《老人与海》中的老人在波涛汹涌 一部分，也象征着祥子吃苦耐劳、坚忍不拔的精神。 的大海上与鲨鱼顽强搏斗，体现的是一种在艰难环境 (言之有理即可)22.一是当时的社会制度和反动势 中坚持不懈、有毅力的精神，用“坚韧不拔”更符合语 力的迫害，这是造成祥子悲剧命运的客观原因；二是祥 境。故选A。(2)示例：一位智者，给予我们深邃的 子自身性格的局限性、堕落性、劣根性，这是造成他悲 启迪(3)①凭君传语报平安②草树知春不久归百 剧命运的主观原因；三是和虎妞不正常的结合，这是导 般红紫斗芳菲③士别三日即更刮目相待④此夜 致祥子悲剧命运的另一个重要原因。23.示例：语文 曲中闻折柳何人不起故园情6.B【解析】B.“春 课上，我因紧张答不出问题而脸颊发烫。这时，老师轻 色满园关不住，一枝红杏出墙来”：可是这满园的春色 轻走到我身边，眼神像温暖的阳光：“别急，慢慢想，你 毕竟是关不住的，你看，那儿有一枝粉红色的杏花伸出 一定能行。”那眼神驱散了我的慌乱，我深吸一口气， 墙头来。这句诗以一枝红杏来象征满园的春色，表明 终于说出了答案。老师笑着点点头，那目光至今温暖 春天的生机是无法被阻挡的，与画作中一枝杏花从墙 着我。24.略。 头伸出的情景相契合。7.(1)生出好感(2)很不 第二单元综合评价 悦(3)无奈(4)恻隐之心、自责8.(1)运用了拟 1.(1)气魄chún(2)A【解析】根据文段内容，这 人的修辞手法，以“大声抗议”赋予皱纹以人的色彩， 几个句子围绕阅读经典名著展开，逻辑上应先从阅读 形象生动地写出了女人脸色不好看，像是有很重的心 方式入手，“回归纸质阅读的纯粹”（③）是基础；接着 事的样子，体现出她的疲倦和忧伤。(2)“只”的本 通过这种阅读培养能力，“培养深度思考的习惯” 义是“只有，仅有”，突出强调女人仅仅拿了一张钞票 (②)；进而在此基础上“构建独立的思想体系”（④）； 的样子，体现出她的淳朴和善良，也体现出“我”的惊 最终达成“让经典名著成为青春的精神底色”（①）的 讶。9.（1)女人没有如期改衣时“语气里明显透着 目标，形成层层递进的关系，故正确的顺序是③②④ 哀求，脸色也不好看，像是有很重的心事的样子，脸上 ①。故选A。（3)否定不当，删除第二个“不”。 的每一道皱纹都在大声抗议疲倦和忧伤”；(2)女人答 2.D【解析】D.篆书的字形特点是纵向取势，线条规 应“我”第二天下午可以来取衣服，但第二天、第三天 整、古拙且对称，保留着明显的象形文字遗韵。而“字 都锁着门；(3)女人的女儿“穿一身校服，左臂上戴着 形扁平舒展”是隶书的特点。3.示例：①每天合理安 黑纱”，女儿对女人说：“妈，您吃口饭吧，不然会累倒 排阅读时间，坚持阅读，就会有所收获。②开展多种阅 的。若真累倒了，我可怎么办？”10.(1)文中的女人 读活动，激发学生阅读热情。4.示例一：我选择 是个善良、淳朴的人，她因为家庭变故没有按时给 (A),漫画左边是一堆被闲置许久、已结出蜘蛛网的书 “我”改衣，不断向“我”道歉，给“我”少算钱当作补偿； 籍，右侧是沉迷于移动设备，对身边书籍充耳不闻的学 (2)文中的女人是个坚强的人，面对家庭的变故，她自 生，它生动形象地揭示了当下学生对于纸质书籍的冷 力更生，还要照顾女儿；(3)文中的女人是个勤劳能干的 落。选用此漫画，可以让大家认识到目前我们的阅读 人，从她“埋着头在缝纫机前全神贯注地干着活儿”可以 现状，引起反思，进而倡导阅读。示例二：我选择(B), 看出。（答出两点，意近即可)11.B【解析】B.根据 漫画中孩子和家人在一起阅读一本大书，书上写着“全 本段中的“对于年轻人来说”可知，本项“对于爱国的每 民阅读”，它生动形象地写出了人们对于阅读的重视。 个人来说”有误。故选B。12.引用艾青的诗句，自然 选用此漫画不但可以鼓励青少年多读一些有益的书， 引出本文的中心论点“家国情怀是每个人的立身之本， 而且也有利于形成全民阅读的良好氛围，达到文化强 是一种质朴的情感”；作为道理论据，论证中心论点；激 国的目的。5.(1)A【解析】第一空，榜样：指作为 发读者阅读兴趣。13.我们要常怀感恩之心、厚植家 仿效的人或事例（多指好的）。模范：本指制造器物时 国情怀；我们要爱国、奉献、担当、作为，在日常工作生 所用的模型，引申为值得人学习或使人效法的榜样，强 活中不断升华爱国奋斗精神；我们要不忘初心、牢记使 调标准与规范，还可表示褒扬的称号。此处说经典人命，在爱国奉献中实现个人价值。14.家国情怀既体 28 现为一种民族大义，也是康续传承的文化传统。家国我的。那天我值日锁门，发现他正蹲在花坛边给流浪 情怀突出体现为爱国奉献的精神，堪称一种精神坐标。 猫分馒头，竹篮里还放着这枚哨子。“丫头别怕野猫， 今天，家国情怀更体现为一种时代责任。15.（1)越 它们听这个。”他粗糙的手掌把哨子塞进我掌心，阳光 过(2)记(3)控制，统治(4)军队16.B【解 透过梧桐叶，在他鬓角的白霜上晃出细碎的光。后来 析】A.集市/买；B.均为“听到”的意思；C.令，被/替； 张爷爷退休了，可每次路过花坛，我总忍不住摸出哨子 D.带领/用。故选B。17.（1)将军和战士们身经百 吹声短音一就像在跟那个总背着竹篮的身影打招 战，多年后，有的战死沙场，有的胜利归来。(2)（她） 呼，这秘密藏了五年，连妈妈都不知道。 24.略。 所率领的军队号称“白杆兵”，令远近的敌军都十分 第三单元综合评价 忌惮。18.木兰替父从军，征战沙场，胜利回朝后不 1.(1)头颅suǒ(2)①②(3)C【解析】画波 求官位，只求回家团聚；秦良玉率兵出征，大败贼军，却 浪线的句子语序不当，将“一个又一个”移至“记录了” 不向朝廷请功。可见她们身上都有着坚毅勇敢、骁勇 的后面。故选C。2.B【解析】①向先点明黄旭华 善战、不慕名利等品质。 精神的价值及对青少年的意义，应放在首位；②句承接 参考译文： ①句，从“家国情怀”角度展开；④句从“面对困难的态 【乙】秦良玉，忠州（今重庆忠县）人，嫁给石往宣 度”切人，与②句并列；③句用“还要”递进，进一步说 抚使马千乘。明万历二十七年，马千乘带领三千人马 明培养创新思维和实践能力的启发；⑤句以“此外”总 跟随明朝官军征伐播州，秦良玉另外带领五百精兵携 结，强调成功的意义在于奉献，与前文形成逻辑闭环； 带军粮跟随出征。第二年的正月二日，贼军趁明朝官 ①句已作总起，⑤句完成分述后自然收束，整体逻辑为 军举行宴会时，夜袭明军。秦良玉夫妇首先打败贼军 “总—分—总”，因此排序为①②④③⑤。故选B。 的偷袭，并且追击到贼军老巢，连续攻破七座寨子，将 3.示例：“青春模样”的特质是热爱祖国、开拓进取、乐 贼军打得大败。他们的战功位居南川路首位。平息贼 于奉献。4.A示例：您认为学校和家长应怎样引导 乱后，秦良玉没有向朝廷请功。后来，马千乘被辖区内 青少年选择青春榜样B示例：您认为媒体对青春榜 的民众诬告，病死在云阳监狱中，秦良玉继任了丈夫的 样应怎样做好宣传工作呢5.示例：现在由我为大家 职务。秦良玉为人富有胆略和智谋，擅长骑马射箭，并 宣读比赛流程。首先，各位选手要在13：00准时到达 且通晓诗文，风度沉静文雅。但是她管制部下却十分 学校的1号报告厅进行抽签，根据抽签结果按顺序进 严格，每当行军发令，全军肃静严整。（她）所率领的行比赛。然后，每位选手进行比赛，比赛完成后由评委 军队号称“白杆兵”，令远近的敌军都十分忌惮。 老师打分并点评。最后由主持人播报每位选手的得 19.D【解析】D.甲诗尾联用设问句，抒写竹子希望能 分，并邀请评委团主席为获奖选手颁奖。（按照顺序表 遇到知音把它制成长笛，必能一展风采，发出龙吟般的 达，语言通顺即可)6.①朔气传金柝寒光照铁衣 声音，寄寓了作者不愿随波逐流、趋时附势，只愿遇上 ②独坐幽篁里弹琴复长啸③谁家玉笛暗飞声 伯乐，一展抱负的远大志向。20.甲诗以竹自喻高洁 散入春风满洛城④故园东望路漫漫7.父亲爱犁 品格（或托物言志），通过“无人赏高节”表达不被赏识 护犁父亲一生和犁连在一起8.“木犁”是贯穿全 的孤傲（或怀才不遇）。乙诗借竹林的幽静环境，展现文的线索；概括全文的内容；“木犁”象征着父亲勤劳 隐士超然物外、与自然相融的禅意。21.示例：我认 的一生。9.(1)运用了动作描写，“驾”“扶”“握” 为这种比喻有道理。把祥子比作车轮，表现了祥子吃 “扬”一系列的动词，描写了父亲犁地的动作，表现了 苦耐劳的特点，像车轮一样奔波劳碌。同时也体现祥 父亲的勤劳能干。(2)这句话运用了比喻的修辞手 子不能自己把握自己的命运。把虎妞比作车座，表现法，将“牛鞭声与雷电声、风雨声、水花声”比作“乐 出虎妞贪图享受、好吃懒做的特点，也能表现祥子和她 章”，形象生动地描写了父亲辛勤劳动的场景，表现了 的关系。车轮要承受来自车座的压迫，祥子觉得自己 父亲的勤劳以及劳动时的愉悦。10.内容上：点明文 被虎妞控制和压迫。把小福子比作车把，体现了小福 章中心，深化中心，赞扬了父亲勤劳的一生。结构上： 子是祥子人生的方向，是祥子的希望所在。没了小福 总结全文，照应开头，点题。11.B【解析】B.结合 子，祥子这个车轮就没有了车把，失去了人生的方向， 第⑤段“随着生产技术的日趋成熟，无人机的造价大幅 彻底堕落。22.示例：匹配图2。祥子刚到北平，梦 降低。有资料表明，目前迷你无人机的制造成本已降 想买一辆属于自己的车，他勤劳、善良、坚韧。后来车 低到三年前的十分之一左右”可知，无人机造价并非 被乱兵抢走、辛苦攒的钱被孙侦探敲诈、为了埋葬虎妞 “一直居高不下”，而是随着技术成熟大幅降低。 又卖掉了车，从此他逐渐堕落，变成了自私、懒惰、狡猾12.“仅”是“只、才”的意思，强调翼展之小，说明新型 的行尸走肉。23.示例：我的书包侧袋里总躺着一枚 无人机的“微型”特点，体现说明文语言的准确性。 磨得发亮的铜哨子，那是三年级时老校工张爷爷送给13.利：(1)军用无人机可进行运输、侦察、远程攻击等， 29 提升国家军事实力。(2)民用无人机可广泛用于科 期中综合评价 研、交通安全、环保、救灾、娱乐等领域。弊：(1)给公 1.(1)鞠躬尽瘁xūn(2)B【解析】④句是一个总 共安全带来隐患。(2)可能侵犯公民隐私。14.示 起句，从时间跨度上点明了家国情怀在中华民族五千 例：利用无人机开展紧急救援，例如，在心脏病突发 年文明中的重要地位和作用，为后文具体阐述不同时 的紧急情况下，无人机能够迅速飞抵患者身边，放下 期的家国情怀奠定了基础。③句紧承④句中“五千年 除颤器等医疗设备，为患者争取宝贵的抢救时间。 文明长河”，具体列举了古代不同人物的家国情怀表 15.(1)放下(2)只，仅仅(3)拉、拉开(4)放、摆 现。①句与③句形成古今对比，从现代不同职业的角 16.D【解析】A.代词，这个道理/主谓之间取消句子 度，阐述了当代人对家国情怀的传承和践行。⑤句从 独立性，不译；B.连词，表转折，却/连词，表顺承，就； 当今时代发展的独特视角，即文化与科技融合的角度， C.介词，在/介词，向，表对象；D.都是：语气词，表 进一步强调了家国情怀在文明传承中的关键作用，是 疑问。故选D。17.（1)我射箭的技术不好吗？ 对前文当代家国情怀阐述的深化和拓展。②句中的 (2)假如放十片叶子（在百步之外），那么射得中射不 “它”指代家国情怀，此句是对整个文段的总结和升 中我就不能保证了。18.甲文告诉我们实践出真知、 华，深刻阐述了家国情怀对个体生命的重要意义。故 熟能生巧的道理。乙文告诉我们做任何事情都必须专 正确排序为④③①⑤②。故选B。(3)句式杂糅，删 心致志，集中一个主要目标。如果三心二意，左顾右 去“的结果”或将“源于”改为“是”。2.B【解析】 盼，那就任何事情也做不成。 B.“蚕头燕尾”“一波三折”是隶书的特点，图中文字多 参考译文： 用中锋用笔，一律曲笔弧线，结体平正。这是篆书。故 【乙】常羊向屠龙子朱学射箭。屠龙子朱说：“你 选B。3.示例：表格中的数据表明学生们在感情上 想知道射箭的道理吗？楚王在云梦打猎，让掌管山泽 知道要尊重父母，体谅父母，但要落实到具体行动上 的官员去哄赶禽兽出来射杀它们。禽兽跑了出来，鹿 就不那么自觉了（能落实到行动上的比例很小）。 在楚王的左边出现，麋鹿从楚王的右边跑出。楚王拉 4.示例：画面的主体是一名穿着校服的学生，其手臂抱 弓准备射，有天鹅拂过楚王打猎时的红色小旗，展开的 在胸前，胸前有各类建筑标志，寓意着祖国的点滴发展 翅膀犹如一片垂云。楚王把箭搭在弓上，不知道要射 都记录在新一代青年的心中，下方的文字“祖国在我心 谁。养叔上前说道：‘我射箭时，放一片叶子在百步之 中”直接点明视频主题，启示我们要时刻将祖国放在心 外去射它，十发箭十发中。假如放十片叶子（在百步之 中，保持爱国热情。5.(1)D【解析】第一空，迅疾： 外)，那么射得中射不中我就不能保证了。’” 迅速。迅猛：迅速猛烈。句子中形容图书、报刊等发 19.(1)罢（或：相送罢）(2)（日暮）掩柴扉（3)待 展，用“迅猛”更能体现发展速度快且有力；第二空，体 春草绿时，必策马归来20.对友人的依依不舍与别后 现：某种性质或现象通过某一事物具体表现出来。展 的无尽思念。21.被大兵抢走埋葬虎妞不得不把 现：明显地表现出来。句子中说电影《哪吒之魔童闹 车卖掉旧社会剥削阶级对下层劳动者的残酷剥削和 海》的爆火表现出科技赋能文化生产的无限潜能，用 压迫22.示例：我认为祥子是自己把自己驱赶到野兽 “展现”更合适；第三空，源源不断：形容接连不断。无休 中去的。自身的性格局限是祥子悲剧人生形成的重要 无止：没完没了，没有尽头。为文化强国建设提供强大 因素，祥子没有能看清当时社会的本质，也没有认识到 能量，用“源源不断”更能体现能量持续供应。故选D。 个人奋斗根本不是劳动人民摆脱穷困的求生之路。祥 (2)示例：科技强则国家强(3)①万里赴戎机关山 子的悲剧在于他长期的“执迷不悟”。而个人性格上、 度若飞②独坐幽篁里③谁家玉笛暗飞声散入 心理上的弱点和接踵而来的打击使祥子滋生了自暴自 春风满洛城④杨花榆荚无才思惟解漫天作雪飞 弃的念头。他曾经全力反抗命运却最终屈从于命运的 6.D【解析】上联：“万里征途”是偏正结构，“万里” 安排，他曾经对虎妞干预他的生活有所抵制却最终受 修饰“征途”；“燃火种”是动宾结构。“铁血丹心”是并 制于她。在虎妞死亡而小福子又自尽以后，他的理性 列结构，“铁血”和“丹心”分别指代红军战士的意志和 彻底泯灭，他的道德之柱彻底崩溃，最终自我放纵，跌 精神；“映日月”是动宾结构。整体上，“万里征途”与 人了流氓无产者之列。23.示例：儿时，我坐于琴前， “铁血丹心”对仗，“燃火种”与“映日月”对仗，对仗工 学着演奏家的样子忘我演奏，琴声毫无音韵节奏可言， 整。“万里征途燃火种”以仄声结尾，符合上联的要 却依然令我沉醉不已。如今，我端坐琴前挥洒汗水，稚 求。D项与上联结构相同，对仗工整，与上联激励同学 嫩的琴音早已变得流畅动听；断断续续的曲调也变成 们传承长征精神为民族复兴奋斗的主题紧密相关，且 了优美的旋律。随着琴声，我轻轻摇摆，感谢自己多年 与上联平仄相合。7.(1)老兵被“白头心儿”救了 来的坚持不懈和永不言弃，才造就了如今的自己，我为 命(2)老兵惜别“白头心儿”(3)老兵（偶遇）救治 自己点赞！24.略。 “白头心儿”(4)老兵带着“白头心儿”返乡8.第一 30 处：为家里的马病死了感到悲伤，为自己没能在家照顾 叔父傅洪仲从青州进入魏国，不久又投奔南方。他很 马而自责。第二处：对军马和军旅生活依依不舍，为军 有气魄和才干，勇气过人，能够用手抓住马鞍，倒立在 马场解散（与“白头心儿”分别）而难过（或：为军旅 马上飞快地奔跑。他二十多岁的时候，有个朋友给他 生活的结束而难过，为光荣与梦想的终结而痛苦)。 写信，但是他却不会回信，就请教洪仲，洪仲狠狠地责 9.正面描写：该段描写老兵仰望军旗、回望营房等动 备他，不给他答复（帮他回信）。于是傅永就发奋读书， 作，仿佛听到营房中的欢声笑语、闻到马厩传来的芳 广泛阅读经书和史书，兼有文韬武略。皇上常赞叹说： 香，以及想要长久地保存“模范班长”证书等心理活 “战场上能击退贼兵，平时能作文书的，只有傅修期了。” 动，表现出他对部队生活的不舍。侧面描写：该段描写 19.A【解析】A.“扬鞭只共鸟争飞”描写的是友人崔 冬日黄昏里空荡荡的营房、寂静的马厩、广袤而苍凉的 子归京时扬鞭疾驰的情景，并非诗人自身。20.示例 大草原，烘托出老兵离开部队时内心的不舍。10.示 一：甲诗“匹马西从天外归，扬鞭只共鸟争飞”两句写 例：(1)得到了历练和成长。他入伍八年，从一个新兵 了友人骑马归京的事，抒发了友人回京的欣喜急切的 成长为班长、模范班长，不仅得到了荣誉，还在历练中 心情，暗含了诗人自身仍得滞留异域的苦闷。示例二： 变得更加积极上进、坚毅执着。(2)增强了责任心。在 甲诗“送君九月交河北，雪里题诗泪满衣”两句写诗人 军营中，他认识到养军马的意义，努力学习，尽职尽责养 送别友人的事，表达了对好友离去的不舍，对家乡的思 好军马，这种不断增强的责任心，让他回乡后意识到自 念，以及思家不得归的苦闷之情。示例三：全诗写诗人 己对家乡的责任。(3)增加了自信。他通过努力成为同 送别友人的事，抒发表达了对好友离去的不舍，对家乡 一批新兵中的佼佼者，得到部队认可，被留在军营继续 的思念，以及思家不得归的苦闷之情。21.①连人带 服役，这增加了他的自信，让他有了立志改变家乡贫穷 车被宪兵抓去当壮丁，理想第一次破灭。②卖骆驼，拼 面貌的勇气和信心。（答出任意两点，意思对即可） 命拉车，省吃俭用攒钱准备买新车。③为了置办虎妞 11.D【解析】A.由文章第③段“匠人从事具体操作水 的丧事，祥子又卖掉了车。22.示例：满怀干劲到北 平的上限是经验丰富，但还没从经验上升到理论。虽 平做洋车夫，希望拥有一辆自己的车，过上温饱的日 然这些经验体现和验证了规律，但还不是规律本身”可 子。在经历了被宪兵拉去做壮丁，孙侦探骗钱，虎妞难 知，此项“故匠人靠规律运作”理解有误；B.由文章第 产而亡等一系列人生变故后，祥子的车没了，最终沦落 ④段“一个画家，当他成为绘画大师时，他艺术生命中 为“个人主义的末路鬼”。23.示例：小甘，你打算在 起关键作用的早已不是绘画，而是音乐、文学、科学、政 家尝试围炉煮茶，真是超有生活情趣！不过，围炉煮茶 治、哲学等”可知，此项“首先要成为音乐家、文学家” 也存在一些安全隐患，可得注意啦。首先，一定要确保 理解有误；C.由文章第⑥段“我们可能在实际业绩上 使用环境通风良好，最好在户外开阔处进行。若在室 达不到大师水平，但至少在思想方法上要循大师的思 内，务必打开门窗，让空气流通，避免一氧化碳中毒。 路…对事物要有识别、有目标、有追求”可知，此项 要知道，全国各地已发生多起因围炉煮茶导致的一氧 “只要有识别，有目标、有追求，匠人就可以成为大师” 化碳中毒事件呢。其次，用火安全不容忽视。使用明 说法过于绝对。故选D。12.我们可能在实际业绩 火时，周围别放置易燃物品，像窗帘、纸张这类。操作 上达不到大师水平，但至少在思想方法上要循大师的 过程得熟练，随时留意炭火状态，用完火及时熄灭。而 思路。对事物要有识别、有目标、有追求。13.匠人 且，要选用质量合格的烤炉，劣质烤炉更容易引发火 在重复，大师在创造；匠人在实践层面，大师在理论层 灾。为了咱们能安全又惬意地享受围炉煮茶的乐趣， 面；匠人较单一，大师善综合。14.两句话比较精辟 这些安全事项一定要牢记哦。24.略。 地阐述了匠人和大师的关系，匠人是基础，大师是在 第四单元综合评价 匠人的基础上产生的。15.（1)了解(2)另外 1.(1)心扉fn(2)A(3)语序不当，应将“弘扬” (3)粗略地阅读(4)只，只有16.D【解析】A.介 与“传承”互换位置。2.A【解析】④句“在古人的 词，用/介词，凭借；B.连词，表顺承/连词，表转折； 解释中，风雅多指向个人的修养与情操”承接上文的 C.音节助词，不译/代词，指傅永；D.都是副词，于是， “风雅”一词，从古人角度定义风雅的本质，对其进行 就。故选D。17.(1)只是应当粗略地阅读，了解历 解释，应为首句；②句“这份情志”指代④句的“雅人情 史罢了。(2)于是傅永就发奋读书，广泛阅读经书 志”，且②句“和贫富贵贱的干系不大，与宠辱穷达无 和史书，兼有文韬武略。18.他们二人身份相同，都 关”呼应后文“无关外物”，应为第二句；①句“是我们 是武将（武人，武夫）；认识到读书意义后都能刻苦学 与世间万物相处的方式，是一种生活的回归，也是我们 习；都有了惊人长进。 本心的归真”进一步阐释风雅的内涵，体现“风雅”对 参考译文： 日常生活的意义所在，承接②句，应为第三句；③句的 【乙】傅永，字修期，清河人。（他)小的时候跟随 “心有所往”承接第①句“也是我们本心的归真”的“本 31 心”，且呼应后文“只关乎自己的内心”，应为第四句。排的可逆性”。12.心有所守，方能在人生岔路坚定 故排序为④②①③。故选A。3.B【解析】观察这 方向。（或：心之所守，行之所选。）13.举例论证。 幅书法作品，字体行云流水、舒展有型，连绵不绝，极富 通过举大萌重返深山创业的例子，具体有力地论证了 韵律感，故属于“行书”。故选B。4.示例：图片显示 “心之所守，行之所选，是繁华中对情怀的珍视”的 的是子女成为老人的拐杖，意为扶持老人行走；金文 分论点，进而论证中心论点，使论证更有说服力。 “孝”字是一个小孩儿(“子”)在老人的手下搀扶着老 14.示例：曾春和史铁生都身处困境，但困境从未磨灭 人走路的形状，用扶持老人来表达“孝”的原意。由此 他们的信念，反而让坚守的光芒愈发璀璨。这让我想 可见，“孝”的内涵就是要尽心尽力地奉养父母，包括 到了自己在学舞蹈的过程中，常因伤痛而哭泣，但我没 对父母的尊敬、服从等方面；后来也指尊亲敬老等善德 有放弃，而是更加努力地训练，最终取得了优异成绩。 的表现。5.示例：我认为距离远也可以尽孝。图中 15.(1)大(2)指官府文书(3)种植(4)命名， 一家三口虽与老人天各一方，但通过视频祝酒言欢，孝 取名16.D【解析】A.介词，用，用来/介词，凭、靠； 心感人。6.①商女不知亡国恨隔江犹唱后庭花 B.表顺承的连词，于是，就/表转折的连词，但是，却； ②阴阳割昏晓③故园东望路漫漫双袖龙钟泪不干 C.结构助词，的/宾语前置的标志，无实义；D.均为形 ④万里赴戎机关山度若飞7.①春花辞职承包果 容词，…的样子。故选D。17.（1)苔痕蔓延到台 园，因缺少承包费，“我”想办法帮她解决了果园的承 阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上青色。 包问题②采摘时节，驻村干部、乡亲们给春花（吴大 (2)不屈不挠，有君子的姿容。18.①应蛰而出，遇伏 爷)一家帮忙③承包初期，春花在驻村干部等多方人 而隐，雨雪晦明无所不宜②示例：象征着君子志趣高 员的帮助下，解决了果园的燃眉之急8.指柑橘树上 雅、不慕名利、安贫乐道的品格 的橙花散发香气，这种香气弥漫整个村庄。指春花（吴 参考译文： 大爷)一家在驻村干部等多方人员的帮助下承包果园， 【乙】阳明子（王阳明）建好何陋轩之后，又在它的 重获幸福生活。指乡村振兴战略给百姓带来了福音， 前面搭建柱子建亭，四周都种植了竹子，取名为“君子 也给乡村带来了繁荣发展。9.不能删去。第⑧段插 亭”。（他）说：“竹子有四种君子品格：中间虚空而恬 叙了驻村干部等多方人员对春花（吴大爷）一家的帮 静，通透而有间隔，有君子的德行；外部竹节分明而挺 助这一情节，为读者解释了春花（吴大爷）一家能够成 直，四季保持绿叶而不改，有君子的节操；顺应惊蛰时 功经营果园，最终重获幸福生活的关键原因，强调了乡 节春笋破土而出，到伏天长势暂止，不管雨天、雪天、白 村振兴战略给乡村带来的积极变化。如果删去，会使天抑或黑夜，没有不适宜的环境，有君子的明达；清风 故事情节不完整、不连贯，无法体现文章的主题。 吹来，（竹子）发出玉佩般清脆的声音，风停天静，竹子 10.示例一：“我”是文章的主人公。本文的主题是乡 特立挺拔，不屈不挠，有君子的姿容。竹子有这四个特 村振兴，讲述了“我”作为驻村干部，忧乡民所忧，愁乡 点，因此命名为‘君子’，无愧于君子之名。我的亭子 民所愁，帮助春花（吴大爷）一家成功将困境转化为契 四周有竹子，因而把亭命名为君子亭，这名字也无愧于 机，最终重获幸福生活的故事。虽然全文对春花着墨 我的亭子。” 更多，但以“我”为视角叙事，写“我”的见闻经历。因19.D【解析】D.“后不见来者”中的“来者”是指后来 此，“我”是文章的主人公。示例二：春花是文章的主 的明君贤臣，而不是“后世来登幽州台的人们”。 人公。本文记叙了春花面对家庭困境，在驻村干部等20.这两首诗的抒情方式不完全相同。《登幽州台歌》 多方人员的帮助下不懈奋斗，并带领全家勤劳致富，改 主要通过“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠， 善家中处境的故事，既歌颂了乡村振兴战略给百姓带 独怆然而涕下！”直抒胸臆，表达怀才不遇的孤独寂寞 来了福音，也赞美了以春花为代表的乡村优秀人才坚 之情。《送魏大从军》中“怅别三河道”是直抒胸臆，表 强不屈、奋发自强的优秀品质。因此，春花是文章的主 达与友人分别的惆怅；“匈奴犹未灭，魏绛复从戎”“勿 人公。11.C【解析】A.第②段在史铁生的事例后 使燕然上，惟留汉将功”等借助典故间接抒情，表达对 紧接着分析“困境从未磨灭他的信念，反而让坚守的光 友人的期许和鼓励，希望友人建功立业。21.①B 芒愈发璀璨”，论证的是“困境反而让坚守更耀眼”，而 ②C③A22.示例：《钢铁是怎样炼成的》“最佳配 非“环境对信念的摧毁力”。B.第③段把大萌与樊锦： 角”：朱赫来。理由：朱赫来是保尔的精神导师和革命 诗并列，是用“不同年代、同样逆行”的对比，突出“情引路人，他具有坚定的革命信念和顽强的斗争精神。 怀”在繁华诱惑前的导航作用。选项中“逆行者的结 在保尔的成长道路上，朱赫来给予了他无私的关怀和 局都是孤独与清贫”于文无据。D.“以坚守为舟，以选 指导，帮助他树立了正确的世界观和人生观。朱赫来 择为桨”是比喻而非借代；且文章强调“用坚守照亮选 不仅传授给保尔革命的知识和技巧，更重要的是，他用 择”，突出的是人主动掌舵命运，而不是强调“命运安 自己的言行影响着保尔，使他明白了什么是真正的革 32 命者，应该如何为革命事业奋斗终生。他用自己的革 是热，你是智慧的化身。（结合事迹，语句通顺即可） 命精神和人格魅力，为整部小说增添了无限的光彩。 11.①示例：赞美梅的坚韧气节②陆凯《赠范晔诗》 23.示例：老师，您就像那燃烧不息的蜡烛，无论春夏秋 ③为梅所陶醉12.B【解析】B.“有关梅的最早文字 冬，无论白昼黑夜，始终坚守着自己的岗位，用微弱却 记载当推《诗经》”，原句意指的是有关梅的最早文字 坚定的光芒照亮我们前行的道路。在那三尺讲台上， 记载的是《诗经》。如果去掉“最早”的话，其句意变为 您倾尽全力，将渊博的知识、深刻的道理，毫无保留地 有关梅的文字记载当推《诗经》，那历史上还有其他记载 传授给我们。每一个深夜，万籁俱寂，唯有您窗前的灯 梅花的文字为什么不推荐未写明，且“最早”是修饰词， 火依旧温暖明亮。您用自己的光和热，指引着我们走 突出《诗经》的特殊性，去掉后改变意思，与实际不符，对 向光明的未来。 24.略。 句意影响较大。13.示例：作比较。通过将梅花的花 第五单元综合评价 香与其他浓烈的花香相比较，突出了梅花花香的特点， 1.(1)涉足yù(2)①②(3)D【解析】A.“无 点明了“暗香”的得名原因。（意思对即可)14.示 数文人为花草树木所倾倒”后的分号使用有误，此处 例：陆词中的“驿外断桥边，寂寞开无主”指出了梅花 应为冒号；B.画波浪线的句子没有语病，不需要修改； 的生存环境及特点：郊外驿站、人迹罕至、荒凉偏僻。 C.陆游，字“务观”，号“放翁”，语段中的“梦得”是刘 这就说明词中梅花并非“罕见品种”。因而，陆词中的 禹锡。故选D。2.C【解析】这幅书法作品，收放 “梅”并非“黄香梅”。15.（1)长藤蔓(2)竖立 结合，大小相间，疏密得体，行云流水，可知是行书作 (3)到(4)极，非常16.C【解析】A.主谓间取消 品。A形体方正，笔画平直，是楷书；B.“蚕头燕尾， 句子独立性，无实义/结构助词，的；B.连词，表转折，可 波三折”，形体扁平，横长竖短，是隶书；C.笔画流畅， 译为“却”/连词，表修饰，不译；C.介词，在/介词，在； 兼具楷书的规整与草书的灵动，收放自如，符合行书特 D.介词，表被动，可译为“被”/动词，认为。故选C。 点；D.结构简省，笔画勾连，不拘章法，笔势流畅，是草 17.（1)我唯独喜爱莲花，它从淤泥中长出来，却不沾染 书。故选C。3.（1)示例：唐诗宋词中的常客示 污秽，经过清水洗涤但不显得艳丽。(2)过了一会 例：寓意美好(2)D【解析】上面语段最后写的是 儿，雨停了，天空放晴，湖面波澜不起，湖水和天空呈现 “历代文人们对植物兴味盎然，他们不吝笔墨地对其进 出一样的颜色。18.周敦颐对莲的喜爱，主要是因为 行品咏，为我们留下了一笔可贵的文学遗产”，下句就 莲具有洁身自好（不与世俗同流合污）的品格；李盛仙 要承接“文学遗产”进行阐释，故③句排首位；②句“也 爱莲是因为莲被雨洗后鲜妍明媚，清丽袅娜。 可以说”进一步阐释植物与诗词的关系，应排第二位； 参考译文： ④句“又让庭院气息和原野芬芳充盈其间”，更进一步 【乙】我回忆年轻时，居住在西湖边。每当到了夏 表明植物诗词与我们的生活息息相关，应排第三位； 天，来到湖边观赏荷花，就会高兴得忘了吃饭。一天， ①句用“神游‘故人庄’‘浣花溪’”作具体獬说，让人身 (我)和几个朋友一起，在湖边的亭子中观赏荷花。兴 临其境，品味其中的丰富蕴味，应排末位。据此排列 致正浓厚时，忽然间大雨倾盆而下，湖中荷花全都显出 顺序为③②④①。故选D。4.示例：《竹里馆》中的 飘摇的姿态。过了一会儿，雨停了，天空放晴，湖面波 “竹”我的幽深、静谧，一如你淡泊、超脱的心境 澜不起，湖水和天空呈现出一样的颜色。荷花被雨水 5.①不规则图形面积计算②测量种植园各区域的面 冲洗后，鲜艳明丽，柔婉多姿，清秀雅致，实在是花中的 积③统筹安排不同作物的种植区域6.①落红不是 仙子啊。李白有诗说“清水出芙蓉，天然去雕饰”，我 无情物化作春泥更护花②造化钟神秀阴阳割昏 认为这诗句精妙到了极点。 晓③不畏浮云遮望眼自缘身在最高层④烟笼寒 19.B【解析】B.甲诗额联写在高柳环绕的桥上转过 水月笼沙7.(1)渴望（羡慕）(2)老师检查“四 马来，看到了临水的村庄，并非是颈联；颈联描写的是 件套”(3)老师奖励“四件套”(4)高兴（激动） 西村清幽恬静的环境，凸显了诗人对西村静谧之美的 8.(1)“弯下腰”“附”“询问”等动词，细致地写出了老 陶醉之情。20.甲诗侧重写自然风光；乙诗侧重写乡 师询问学生时的情态，表达出对学生自尊的呵护。 村人热情好客和淳朴的古民风俗。21.奥斯特洛夫 (2)运用比喻的修辞手法，将老师温暖的手比作“冬天 斯基无产阶级朱赫来22.示例一：为保尔设计的 里的一盆炉火”，形象生动地写出了在那个寒冷冬日， 海报主题词是坚强。保尔即使双目失明，全身瘫痪，仍 老师所给予的关爱和鼓舞。9.不能删掉。理由：这 旧拿起笔从事创作。在敌人的严刑拷打面前，他坚贞 句话写黄叶飘落，通过环境描写，渲染凄冷的氛围，烘托 不屈；在枪林弹雨的战场上，他勇往直前。表现了一个 出“他”的无奈、孤寂。10.示例：你弯腰附耳的轻问呵 革命战士钢铁般的坚强意志。示例二：为保尔设计的 护了学生的自尊，你别开生面的竞赛放飞了学生的梦 海报主题词是倔强。保尔在全身瘫痪、双目失明的情 想，你巧妙给予的关爱温暖了学生的一生。你是光，你 况下，仍然不向命运屈服，克服种种困难，拿起创作这 33