第一单元 3 列夫·托尔斯泰-【鸿鹄志·名师测控】2025-2026学年七年级下册语文（统编版·新教材）甘肃专版

参考答案 第一单元 走近杰出人物 屏障，可以畅所欲言；和你对视，那温和的目光像阳光， 1邓稼先 散发着关切的光芒。你的脸庞，如同春日里的明媚，山 1.(1)鞠躬尽瘁奠基xièyan(2)①② ② 间清泉的纯净，田间高粱的朴实，流露出诚挚的气息！ (3)搭配不当，应将“指引”与“提醒”互换位置。2.D 这也正是周围所有人愿意和你打交道的原因。 【解析】②句“一百多年来”引出整个段落的主题，即中 2说和做 国青年为国家富强和人民幸福而奋斗。接着，④句描 记闻一多先生言行片段 述了在革命岁月中青年的奋斗，与②句形成历史时间 1.(1)无畏qiè(2)A【解析】A.“慷慨淋漓”形容 上的衔接。①句进一步展示了建设年代青年的贡献， 说话、写文章意气昂扬，言辞畅快。此处用来形容行 是对④句的历史延续。最后，③句“迈进新时代”作为 动，属用错对象。(3)语序不当，应将“国家的忠诚” 结尾，展望了当代青年的机遇和挑战，与开头的“青春 和“家乡的眷恋”调换位置。2.D【解析】A.动词； 总是与梦想相伴”形成了首尾呼应。故正确排序为② B.形容词；C.名词；D.副词。故选D。3.A【解 ④①③。故选D。3.C【解析】根据各种字体的特 析】③句是对前文“真正美丽的生命”的解答，故③句 点，隶书：方折平直、粗细有致。草书：笔画相连，潦草 排首位；④句是对“真正美丽的生命”的具体阐述，排 难认。楷书：形体方正，横平竖直，笔画清楚。行书：笔 第二位；①句通过假设，列举在人的一生中“真正美丽 画连绵呼应，字字独立，写得快，也认得清。据题干要 的生命”会遇到的困难；②句通过转折强调“生命之所 求，结合各种书体的特点，“方正质朴，扎实稳重”与楷 以美丽”的原因；⑤句是②句中的“主题”，为尾句。故 书的特点“形体方正，横平竖直，笔画清楚”相符合。 正确排序为③④①②⑤。故选A。4.B【解析】该 故选C。4.示例：《永恒的骄傲》概括了后文对邓稼 书法字形扁宽，横长竖短，讲究蚕头燕尾，一波三折，为 先的评价，指邓稼先不是一个普通的人物，他为祖国为 隶书。故选B。5.①开门见山，直接点题，言简意 民族作出了巨大的贡献，是全民族的骄傲。5.此处 明；②运用比较的方法突出闻一多先生对“说”与“做” 引用《吊古战场文》，含蓄地将邓稼先的工作地点比作 的态度；③语意递进加深一“做了再说”“做了也不 没有硝烟的战场，表现了自然环境的恶劣，从侧面突出 一定说”，引起悬念。6.①“目不窥园，足不下楼” 了邓稼先工作条件的艰苦，烘托邓稼先不怕吃苦的奉 “头发凌乱”“饭，几乎忘记了吃”“睡得很少”这些细 献精神，同时把读者引入中国历史的深处，增加了文章 节，表现了闻一多的刻苦精神；②“一个又一个大的四 的厚重感。6.一名热爱祖国，为祖国的国防事业“鞠 方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”这 躬尽瘁，死而后已”的中国共产党党员；一名勇敢、公 一细节，表现了闻一多一丝不苟的严谨态度。7.“炽 正、朴实，有着强烈的民族自尊心，执着追求、无私奉 热”表现的是闻一多先生的一腔爱国热忱，“严冷”表 献、责任心强的科学家。7.示例：一：独特方案解决 现的是闻一多先生对现实的忧虑。8.“工学院在拓 导弹发射难题；二：立军令状按期研制捆绑式运载火 东路，文学院在大西门，听一堂课得穿过整整一座昆明 箭；三：提出载人航天“三步走”设想。8.示例：王永 城。”这句话从侧面表现了闻一多先生讲古代神话课之 志：初生牛犊不怕虎，有思想，有能力，善于思考和动脑 精彩，吸引力之强。9.专心治学、教学严谨；节俭朴 筋；钱学森：虚怀若谷，勇于听取年轻人的正确意见，大 实、做事一丝不苟；学识渊博、博古通今；鼓励创新、提 胆启用年轻人。9.示例：运用大量的数据，表现王永 倡学风自由。（意对即可）10.不能删去。作者补写 志团队工作的艰辛与努力，完成了在别人看来“没有三 闻一多先生欣赏“我”，是因为“我”对李贺诗歌特点的 四年甚至十年的时间是不可能完成的”工作，突出了王 分析准确、形象，没有人云亦云，表现了闻一多先生“不 永志及其团队为了祖国的科技事业，忘我工作、努力奉 怕新、不怕怪、尚创见”的性格特点，也抒发了“我”对 献的精神。10.示例：要想在人生之路上干出一番事 闻一多先生的敬重与怀念之情。11.（1)④选手上台 业，就要从小立下远大的志向，然后为之付出艰辛的努 比赛，邀请评委代表点评⑤主持人宣布比赛结果并 力，沿着陡峭的山路不停地攀登，才有希望达到光辉的 颁奖(2)B.《孤勇者》伴奏。这首乐曲的旋律激昂、 顶点。11.【例文】你是我所见过的难得一见的忠厚 奋进，充满了力量和勇气，能够很好地衬托出闻一多先 质朴的人。和蔼的眼神，低沉的嗓音和真诚的话语总 生作为民主战士的英勇形象。在朗诵时，使用《孤勇 是给人一种温暖、舒畅的感觉。和你交流，没有任何的 者》伴奏能够增强感染力，使听众更加深入地感受到闻 一多先生的英雄气概。(3)示例：王老师，您好！我阿蒙了。(2)羊子被妻子的话感动，重新回去完成 是七年级(1)班的学生。我们班将于本周三下午3点在 自己的学业，七年没有回家。14.【甲】文中孙权在 班级举行以“群星闪耀—走近闻一多”为主题的诗歌 劝吕蒙学习时，通过现身说法，以自己读书大有所益来 朗诵会，诚挚地邀请您担任评委，请问您有时间吗？ 说服吕蒙。【乙】文中羊子的妻子则通过生活常识进 3*列夫·托尔斯泰 行类比说理，以追求学习如同丝织品的完成需要不断 1.(1)愚钝轩昂yǒujin(2)①①②(3)语 积累才能成匹，不可中途荒废来说服羊子。 序不当，应将“抚慰”与“吸引”互换位置。2.A【解 参考译文： 析】A.列夫·托尔斯泰是俄国作家。3.①杨绛先生 【乙】羊子离家到远方去寻师学习，一年后回到家 外表年轻。她衣着色彩搭配协调得体，头发整齐，皮肤 中，妻子跪起身问他回来的缘故。羊子说：“出行在外 细腻、洁净；②杨绛先生心态年轻，她略带顽皮地笑着 久了，心中想念家人，没有别的特殊的事情。”妻子听 让“我”称她“杨绛姐姐”。4.①第一次见面杨绛先 后，就拿起刀来快步走到织机前说道：“这些丝织品都 生让“我”称呼她“姐姐”；②杨绛先生每天规律地练习 是从蚕茧中生出，又在织机上织成。一根丝一根丝地 “八段锦”；③杨绛先生参加国宴衣着朴素；④杨绛先 积累起来，才达到一寸长，一寸一寸地积累不停止，才 生关爱“我”及家人。5.不能删去。“吧”和“呢”使 能成丈成匹。现在如果割断这些正在织着的丝织品， 语气亲切，强调了杨绛的家常气，突出她对“我”及家 那就无法成功（织出布匹），稽延荒废时光。你积累学 人的关心和爱护，凸显杨绛的“姐姐”气质。6.理由 问，就应当‘每天都学到自己不懂的东西’，以此成就 ：一些有精致俗相的人需要杨绛先生这样的文化大 自己的美德；如果中途就回来了，那同切断这丝织品又 家去改变。举例：一些文化素养不高的流量明星，需要 有什么不同呢？”羊子被妻子的话感动，重新回去完成 自己的学业，七年没有回家。 去沉淀自己的文化内涵。理由二：一个不断崛起的民 族需要他们去滋养。举例：民族文化自信日益增强，是 第一单元阅读综合实践 因为有了杨绛、季羡林、史铁生等一批文化大家的滋 1.(1)示例：氢弹之父隐姓埋名伟绩耀山河(2)示 养。理由三：子孙后代需要他们去启迪。举例：我读了 例：乘风破浪使戈壁滩绽放出“蘑菇云”2.①治学 杨绛先生的作品，学会了真诚待人、时时反省自我。 严谨②革命英勇③深邃④伟大⑤运用对比、 烘托⑥卓越、热情、大勇⑦鲁肃⑧“结友而别” 4孙权劝学 3.C【解析】C.b处句子写旁边的同事“扑通跪倒，痛 1.ging shèlie shúsui2.(1)当权，掌权(2)事 哭失声”是侧面描写，不是直接表现科学家的献身精 务(3)研究(4)粗略地阅读(5)了解(6)如今， 神。4.(1)疑惑(2)带去的茶叶原封不动带回 现在才干和谋略（7)另外，再擦拭3.（1)专掌经 (3)赌气（4)理解5.“发紧”“绷直的钢丝”，形象 学讲授的学官(2)只，只是(3)指历史(4)语气 细致地写出了郭永怀观看第一颗原子弹发射时的紧 助词，相当于“罢了”4.A【解析】A.正确划分为： 张、压力大，表现他身负祖国重托，有责任担当。（意对 蒙/辞以军中多务。5.(1)司马光编年体战 即可)6.作为丈夫，他为了不让妻子担心自己，选择 国五代(2)易书诗礼春秋6.(1)但当 沉默，默默承受，但又时常感到愧疚；作为父亲，即使工 涉猎见往事耳(2)卿今者才略非复吴下阿蒙 作很累，也想多陪伴女儿，哄女儿开心；作为普通人，他 士别三日即更刮目相待(3)卿今当涂掌事不可 爱美景，念家，他也会紧张，会感觉压力大，会开心忘情 不学(4)孤常读书自以为大有所益7.(1)你现 地笑。这些都让人感觉亲切、真实，富有人情味。（意 在当权管事了，不可以不学习！(2)我难道想要你 对即可）7.示例一：邓稼先一当大漠的苍茫点缀了 研究儒家经典成为专掌经学讲授的学官吗！(3)只 蘑菇云的硝烟，当五星红旗升起在联合国的上空。是 是应当粗略地阅读，了解历史罢了。8.C【解析】 他，长空铸剑，吼出雄狮的愤怒；是他，以身许国，写下 C.本文略写吕蒙学习过程。9.本文主要是通过语言 山河的颂歌。殷红热血，精忠报国，他是共和国忠诚的 描写来表现人物性格的。文中写鲁肃的目的是从侧面奠基人；鞠躬尽瘁，死而后已，他是中华民族不倒的脊 烘托吕蒙的变化很大。10.结尾这样写，表现鲁肃敬 梁。示例二：闻一多一他以诗词传颂千古，他以思想 才爱才，和吕蒙志同道合，也从侧面表现了吕蒙的惊 引领潮流，他是文化的瑰宝，他是人民的灵魂。他就是 人长进。11.(1)推托(2)只，只是(3)原因 闻一多先生。他的诗词如江河般磅礴，如星辰般璀璨， (4)拿12.B【解析】A.都是介词，“用”的意思；B.助 深深打动了无数人的心灵。他的思想独立而深邃， 词，用在主谓之间，取消句子独立性/代词，它；C.都是连 引领着时代的潮流，为中华民族的文化繁荣作出了杰 词，表示顺承，无义；D.均为“于是，就”的意思。故选B。 出的贡献。闻一多先生，您是文学的巨星，我们永远怀 13.(1)你现在的才干和谋略，不再是原来那个吴地的 念您！ 第二单元 厚植家国情怀 是指“我”从小生长在远离黄河的城市，从来没见过黄 5 黄河颂 河。 10.作者使用第二人称，拉近了与黄河的距离， 1.(1)宛转bǔ(2)B【解析】横线前的内容强调 赋予了黄河母亲般温厚的特点，将作者对黄河的依恋 黄河文化对中国和世界的重要性，以及让世界了解中 热爱、赞美之情表现得更浓烈、深挚。11.萦绕在作 国人与自然共处的情况。②句进一步阐述了中国人在 者心头，难以忘怀的是治理汹涌咆哮的黄河时，中华儿 与自然相处过程中改造自然这一行为，是对前文的具 女所展现出的不屈不挠的精神；是黄河像母亲一样， 体说明，所以②句应排在首位。④句中的“这么做”承 哺育着中华儿女，给人们带来快乐和谐的生活：是人们 接②句中“自古就在尝试改造自然恶劣的条件”，强调 面对滚滚波涛的黄河时所展现出的机智和无畏。 了这种与自然相处、改造自然的行为的延续性，并且 12.（1)示例一：我认为图一的设计更巧妙。图一以草 “让世界了解到这些是很重要的”也与前文强调让世 书黄河的“河”字为核心设计元素，由流淌的“几”字形 界了解相关内容相呼应，所以④句排在②句之后。 黄河、中国龙、太阳等元素构成；“几”字形黄河，展现 ③句“不仅”一词表明这是在阐述让世界了解中国的 了黄河九曲十八弯的壮美之姿；“河”字又形似一条飞 不同方面，且与后文①句构成“不仅…还要…”的 跃的巨龙，象征着中华民族是龙的传人（或者“河”字 递进关系，所以③句排在④句之后。①句与③句形成 为草书，体现了中华文化的厚重、博大精深)。整个图 递进，进一步说明要让世界了解中国的内容，且“中国 片的设计富有动感，富有韵味。示例二：我认为图二的 的文化、中国的精神”与后文“黄河则是中国文化的一 设计更巧妙。该图中字母“H”和“司母戊鼎”的造型融 大标志”相衔接，所以①句排在最后。因此正确的顺序 为一体，象征着深厚的黄河文化底蕴；字母“H”中的 为②④③①。故选B。（3)语序不当，应将“中华文 横，变形为龙的形象，象征着“中国龙”；“中国龙”又象 化的发祥地和华夏文明的摇篮”与“中华民族的母亲 征着奔流不息的黄河。整体造型以中华民族的根和魂 河”互换位置。2.B【解析】第一空，踌躇：犹豫；停 为形象定位，稳重大气；线条粗犷而流畅，简洁明了，识 留；徘徊不前。徘徊：在一个地方来回地走，比喻犹疑 别度高。(2)C13.【例文】沿着水泥路一路走去， 不决。在此形容黄河不想停留，直接扑向大海，故“踌 东边花坛里的小叶黄杨生机勃勃，像是一排排集合站 躇”一词更符合语境。第二空，谦和：谦虚和蔼。矜持： 队的小学生，梧桐树枝繁叶茂，远看像一把把绿色的大 端庄大方、松紧有度，有礼貌的同时也不失和善，通常 伞。西边是宽阔的操场，操场是用红色和绿色的塑胶 用来形容美丽善良的女子。在此形容黄河似女子一 铺成的，正前方一面鲜艳的五星红旗在空中飘扬，一排 般，好像有些不舍得离开，故“矜持”一词更符合语境。 排香樟树像士兵一样挺立在操场周围。 第三空，气势磅礴：形容气势雄伟壮大。浩浩荡荡：原 6老山界 形容水势广大的样子，后形容事物的广阔壮大，或前进 1.(1)咽酣qiàojué(2)②①①(3)搭 的人流声势浩大。在此形容黄河的气势，“气势磅礴”一 配不当、语序不当两处语病。应将“以”改为“有”，将 词更符合黄河的形象。故选B。3.A【解析】A.正 “第一座”移至“艰险”的前面。2.C【解析】通读 确的节奏划分为：黄河/以它英雄的/气魄。4.C 语段可知，语段主要围绕“我们这一代人如何走好长征 【解析】图中字体起笔蚕头，收笔燕尾，一波三折，字形 路”展开叙述。④向的“忆往昔”说明是先叙述先辈们 扁阔，端庄典雅，含蓄内敛，这是隶书的特点。选项“行 的精神，应为首句；②向的“想今朝”引出“我们应如何 云流水，酣畅洒脱”是行书的特点。故选C。5.“望” 珍惜幸福生活，继承和发扬英雄们的奋斗精神”的问 字统领后面的内容，将黄河九曲的形态、水的源头、水 题，因此②句承接④句，应为第二句；①③两句说明了 的流向、奔腾的气势以及“把中原大地劈成南北两面” “我们”这一代人应怎样做，回答了②句的问题，且根 的力度等描写得酣畅淋漓，让人身临其境。6.作者 据“然后”可知，③句应排在①句后。故正确的排序为 以号召中华儿女学习黄河精神的语句来收束全文，表 ④②①③。故选C。3.(1)与瑶民攀谈(2)山脚 明中华民族团结一致、坚不可摧的意志和决心，使诗歌 (3)在山路上露宿(4)半夜里4.不能。“卷”字更 的主题得以深化。7.诗人借歌颂黄河歌颂我们的民 生动形象地写出战士们用毯子包裹周身的样子，与 族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中 “盖”字相比更能显示出天气的严寒、战士们行军的艰 华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强 苦。5.体现出作者的乐观主义精神和不畏艰苦的英 的决心保卫黄河，保卫中国。8.①水车②艄公在 雄气概。6.①紫花坪观景②碑前缅怀先烈7.运 黄河上划羊皮筏子9.不矛盾。“熟悉”是指“我” 用拟人的修辞手法，用“蹦”“委曲求全”“绕道”等将溪 在刚开始认识汉字的时候，就知道了“黄河”；“遥远” 水人格化，生动形象地写出了崖石间溪水的活泼、奔放 3列夫·托尔斯泰 一基础型学习 语言与文字) 1.[原创题]阅读下面语段，完成题目。 列夫·托尔斯泰是一颗抚慰人间的巨星，他的目光足以抚慰 并吸引青年的心魄。他生就一副多毛的脸庞。长髯覆盖了两颊， 遮住了黝黑的脸。他的皮肤（①藏污纳垢②崎岖不平）， 缺少光泽。面孔上（①滞留②滞后)着yúdùn和压抑，眉 宇间没有uānng的器宇。因而，那些在客厅里正襟危坐、 (①入木三分②诚惶诚恐)地等待这位文坛泰斗的人，第一眼看 到他时总有些失望。然而，客人们一看到他的眼睛，都被惊到了。 高尔基对此有这样的描述：“托尔斯泰这对眼睛里有一百只 眼珠。” (1)根据拼音写汉字，为加点字注音。 yu dun xuan ang 黝黑 正襟危坐 (2)从语段中的括号内选择符合语境的词语，将对应的序号填在 横线上。 (3)画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。 2.下列有关文学与文化常识的表述不正确的一项是 A.列夫·托尔斯泰，印度作家，代表作有长篇小说《战争与和平》 《安娜·卡列尼娜》《复活》等 B.《列夫·托尔斯泰》作者茨威格，奥地利作家，代表作有小说《象 棋的故事》、传记《三大师》等。 C.“仰之弥高”“钻之弥坚”都出自《论语》。《论语》与《大学》《中 庸》《孟子》并称为“四书”。 D.闻一多，诗人、学者、民主战士。代表作有诗集《红烛》《死水》。 学术著作《神话与诗》《唐诗杂论》等。 一发展型学习 阅读与表达 类文阅读 阅读下面的文字，回答问题。(17分) “何不就叫杨绛姐姐” —一我眼中的杨绛先生 铁凝 ①作为敬且爱她的读者之一，近些年我有机会十余次拜访杨绛 先生。 ②二○○七年一月二十九日晚，是我第一次和杨绛先生见面。 在三里河南沙沟先生家中，保姆开门后，杨绛亲自迎至客厅门口。 她身穿圆领黑毛衣，锈红薄羽绒背心，藏蓝色西裤，脚上是一尘不染 名师导学 ⊙考点聚焦 欲扬先抑 【答题技巧】首先， “抑”与“扬”的区别应鲜 明。“抑”和“扬”的内容必 须具有鲜明的对照性，通常 应以相反对立的形式对照， 这种对照越明显越好。其 次，“抑”和“扬”的变化应 该是自然的。无论人们的 情感态度有什么变化，都必 须有一个过程，需要适当的 过渡、融合，否则很容易让 人感到突兀。最后，“抑” 和“扬”的掌握要有度。对 于“抑”“扬”两者，不能等 同，应该重点突出“扬”的 内容，“抑”的部分只要能 起到对比作用，能为“扬” 作铺垫即可。 ⊙文化长廊 传记 传记是一种常见的文 学形式，主要记述人物的生 活经历、精神品格等，一般 根据各种书面的、口述的回 忆及调查等相关材料，加以 选择性的编排、描写或说明 而成。传记的基本特征是 真实性和文学性。传记按 作者分为自传和他传。自 传指传记作者叙述自己的 生平经历，他传指他人叙述 传记人物的生平经历。按 体裁分类，分为历史性传记 和文学性传记。前者以记 叙史实为主，后者用多种文 学艺术手法记述人物的生 活经历、精神品格等，它以 史实为依据，不排斥某些想 象性的文学艺术加工，但不 可虚构。 第一单元走近杰出人物 7 的黑皮鞋。她一头银发整齐地拢在耳后，皮肤 是近于透明的细腻、洁净，实在不像近百岁的 老人。她一身的新鲜气，笑着看着我，我有点 拿不准地说：我该怎么称呼您呢？杨绛先生？ 杨绛奶奶？杨绛妈妈…只听杨绛先生略带 顽皮地答道：“何不就叫杨绛姐姐？”我自然不 敢，但那份放松的欢悦已在心中，我和杨绛先 生一同笑起来。 ③杨绛先生起居十分规律，无论寒暑，清 晨起床后必先做一套钱锺书先生所教“八段 锦”，直至春天生病前，弯腰双手可轻松触地。 我想起杨绛告诉我钱先生教她“八段锦”时的 语气，极轻柔，好像钱先生就站在身后，督促她 每日清晨的健身。那是一种从未间断的想念， 是爱的信仰。 ④一九七八年六月十五日，杨绛参加了邓 小平为西班牙国王和王后举行的国宴，邓小平 将杨绛翻译的《堂吉诃德》中译本作为国礼赠 送给贵宾，并把译者杨绛介绍给对方。杨绛先 生说，那天她无意中还听到两位西班牙女宾对 她的小声议论，她们说“她穿得像个女工”。 “她们可能觉得我听不见吧，我呢，听见了。其 实那天我是穿了一套整齐的蓝毛料衣服的。” 杨绛说。那时的中国知识分子，单从穿着看 去，大约都像女工或男工。经历了太多风雨的 杨绛，坦然领受这样的评价。她成功地穿着 “隐身衣”做大学问，看世相人生，哪怕将自己 隐成一位普通女工。 ⑤二○一三年春节前，我和先生同去杨绛 先生家拜年，我们聊了一些家事，还讲到我们 的女儿。杨绛先生嘱咐说：“下次来，送给我一 张你们的全家福吧，照片背面要写上字呢。”那 慈爱的神情，就像我的娘家人一样。二○一四 年四月，我和先生再次拜访了杨绛。我们遵嘱 送给杨绛先生一张全家福照片，她看着照片上 的女儿，叫着孩子的名字，好像孩子已经站在 她的眼前。杨绛先生比我们的女儿整整大了 一百岁，当她看着照片上的孩子时，仿佛时光 倒流，她的神情刹那间呈现出稚童样的活泼。 这些年，越是和杨绛先生见面，就越是感受到 她身上的家常气。今年春节前给杨绛先生拜 年时（这也是我和杨绛最后一次在三里河家中 见面)，刚刚坐在她的身边，面容已显出疲惫、 8语文七年级下册 形态也显出虚弱的杨绛先生，开口便先问起了 我们的孩子。她清楚、准确地叫着女儿的名字 说：“豆豆好吗？”这让我意外而又感动。事隔 一年多之后，她还记得一个未曾见面的孩子。 我相信，一百零五岁的杨绛，她爱的是天底下 所有的孩子。 ⑥我珍视和杨绛先生的每一次见面。也 许一些人精致的俗相正需要经由这样的先行 者，这样的学养、见识、不泯的良知去冲刷和洗 涤。一个不断崛起、日益被世界瞩目的民族， 她的风骨、情怀与人文生态，仍然需要一代隐 于人海的文化大家的长久滋养。我们的下一 代，更下一代，当永怀赤子之心，真诚生活，才 配得上这些秉持着智慧之烛，光照后辈的先贤 们的问候和祝福。 (选自《散文精读·铁凝》，有删改) 3.(考点：内容理解与概括)为什么“我”第一次 见到杨绛先生时，会认为她“实在不像近百 岁的老人”？请结合材料简要概括。(4分) 4.（考点：内容概括)本文围绕杨绛先生写了哪 几件事？请简要概括。(4分) 5.(考点：内容理解)第⑤段画线句中加点字 “吧”“呢”能否删去？谈谈你的理解。(3分) 6.（考点：拓展探究)当今时代为什么需要杨绛 先生这样的文化大家？请依据文意，归纳出 三点理由，并联系生活，各举一例。(6分)