第一单元 同步作文指导考虑目的和对象-【鸿鹄志·名师测控】2025-2026学年八年级下册语文（统编版·新教材）甘肃专版

参考答案 第一单元体味民风民俗 6.①少年时期②光芒四射，精致尊贵③俗气中不 大单元整合设计 乏生动，嬉笑怒骂④感同身受，坦然7.当人生的繁 1.①浙江绍兴②社戏③延安精神 ④坚韧不屈、 华已成了昨日的幻梦，戏曲却给了“我”某种厚重的踏 实感。少年时跟着祖父去看戏，虽然不理解那些唱词， 意气风发⑤灯笼2.①记叙②对革命圣地的眷 但“我”却获得了与亲人相守的幸福，就像虽然人生的 恋，对延安人民的深厚情感③排比、反复④亲情、 乡情3.场景的描绘和情感的抒发对纯真自由的童 繁华逝去，但人生如戏，戏演人生，通过那些戏曲、唱 词，能让“我”找回自己。8.《社戏》通过回忆看社 年生活的深切怀念与向往黄土高原人民粗犷豪迈、 戏，表达了“我”怀念那段和小伙伴们一道划船去看戏 充满生命力量的精神气质比兴作者对亲人和家乡 的美好时光，表达了对乡情的留恋。（或：通过看社戏， 的怀念，以及由此引发的保家卫国的豪迈壮志 表达“我”对当地民风民俗的神往，“我”心里永远保持 1社戏 着对家乡的爱、对乡民的爱、对乡村文化的爱)。本文 1.(1)踊跃xing(2)C【解析】③句“中国是一个 中作者看戏，通过不同年龄段看戏的感受，反映了作者 历史悠久的民俗文化大国，民俗文化不仅是历史的延 思想不断成熟的过程。9.一隶书气势浑厚 续，而且还将会继续延续下去”，此句先点明中国是民 10.示例一：我喜欢第一幅。画面由灯笼和书法“春” 俗文化大国，以及民俗文化具有延续性的特点，为整个 字等中国元素巧妙构成，象征着来年吉祥喜庆、生活红 论述提供了背景和前提，应排在首位。①句“正是这种 红火火，具有浓郁的中国传统文化意味。示例二：我喜 民俗文化，在它形成和发展过程中，造就了中华民族的 欢第二幅。画面由粽子形成的山、龙舟、图章和书法 精神传统和人文性格”，紧承③句中对民俗文化的介 “端午”等中国元素巧妙构成，象征着一帆风顺，具有 绍，进一步阐述民俗文化对中华民族精神传统和人文 浓郁的民俗文化韵味。11.【例文】他弯着腰，手上 性格的造就作用，是对民俗文化意义的深入探讨，应排 的篮球像一只灵活的小狗，在他的前后左右不停地跳 在第二位。②句“因此弘扬中国民俗文化传统，对增强 跃着。他两眼滴溜溜地转动，寻找“突围”的机会。突 中华民族凝聚力，有着十分重要的意义”，“因此”表明 然，他加快了步伐，一会儿左拐，一会儿右冲，突破了两 这是基于前面内容得出的结论，即强调弘扬民俗文化 层防线，来到篮筐下。只见他一个虎跳，转身投篮，篮 传统对于增强民族凝聚力的重要意义，总结了整个文 球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在了 段的核心观点，应排在最后。正确的顺序是③①②。 篮筐内。 故选C。(3)语序不当，将“发展”和“生存”互换位 2回延安 置。2.C【解析】第一空，瑰宝：特别珍贵的东西。 1.(1)油馍mi(2)B【解析】按照时间先后顺序 宝藏：储藏的珍宝或财富，多指矿产。结合语境，此处 排列，先是“中国革命的胜利”，接着是“中华人民共 指戏曲是中华文化的精神财富，故应用“瑰宝”，排除 和国的影响”，最后是“中华文明的振兴”，符合影响由 B、D两项。第二空，激励：激发鼓励。激发：由外界事 浅入深的逻辑顺序。故排序为②①③。故选B。 物的刺激使潜在的感情、能力等表现出来。结合语境， (3)词语使用有误，将“呈现”改为“回响”。2.A 与“生命力”相搭配的是“激发”，排除A项。故选C。 【解析】B.“劳动号子是和劳动节奏密切结合、带有呼号 3因为在城里读过书的“我”对他的豆子的夸奖，让他 的民间歌曲”中，“劳动号子”是主语，“是”是谓语，“歌 很得意。这体现出六一公公淳朴厚道的性格。4.其 曲”是宾语；C.方括号前的内容为表意完整的句子，应 实那夜的戏，看得叫人“破口喃喃的骂”“打起呵欠”； 填句号；D.“繁茂”形容（草木）繁密茂盛，使用有误。 那夜的豆，第二天吃起来也实在平常。所谓“那夜似的 故选A。3.（1)肩膀上的红旗手中的书（2)母亲 好豆”“那夜似的好戏”，代表了作者对天真烂漫、自由 打发我们过黄河(3)杜甫川唱来柳林铺笑红旗飘 有趣的童年生活的美好回忆，充满一种浪漫的理想色 飘把手招(4)亲山亲水有亲人(5)身长翅膀吧脚 彩，表现了作者对人生理想境界的渴望和追求。5.C 生云4.运用夸张的修辞手法，极言宝塔山之小，“我” 【解析】C.根据第②段“祖父…都要给我复述戏中情 可以搂住。“我”太想回到延安了，因而日有所思，夜有 节，兴趣盎然，我则是一知半解的懵懂状态”可知，选项 所梦，表现了“我”对延安的深切思念。5.以“延河” 中“作者从小就能对唱词感同身受”这一说法不正确。 借代延安革命精神，表明了延安革命精神将指引人们 在社会主义道路上继续前进。6.①摇车②抽线 体；③“桃花鼓声”既喻指激越轩昂、风风火火的孩子 ③织布（织毛衣、织呢子）7.示例一：运用比喻的修 们，也喻指安塞人蓬勃向上的精神，意蕴丰富；④“桃花 辞手法，将纺车的声音比作“弦乐”，生动形象地写出 鼓声”与安塞融为一体，既充满神秘色彩又富有诗意。 纺车纺织时发出的声音悦耳优美，表现出人们劳作时 意蕴：①安塞腰鼓表演给人以震撼，是作者创作的灵感 喜悦的心情。示例二：运用拟人的修辞手法，“争”“演 来源；②安塞腰鼓是安塞这座城市的招牌与名片，成为 奏”和“唱歌”等词将纺车拟人化，生动形象地写出纺 地方民俗文化的代表；③安塞腰鼓象征黄土高原铿锵 车纺织时发出的声音悦耳优美，表现出人们劳作时喜 有力、激昂火热像桃花般灿烂的文化气质与精神；④孩 悦的心情。8.把“纺车”比作“旅伴”，是因为在工 子们在学习安塞腰鼓技艺的过程中，潜移默化地接受 作、学习、练兵的间隙，“我们”经常使用它纺棉纱，是 了其精神的熏陶，安塞腰鼓成为蓬勃向上、永不沉沦的 它陪伴着“我们”走过了抗日战争最艰苦的年月；把 精神传承。7.示例：孩子们在学习安塞腰鼓的过程 “纺车”比作“战友”，是因为在延安，纺车是作为战斗 中，逐渐感受到这一传统技艺中蕴含的安塞人蓬勃旺 武器使用的，是纺车让“我们”能穿得暖，能够坚持抗 盛的生命力、积极向上的态度、不屈不挠的意志，不断 战并取得抗战的最后胜利。文中多次把“纺车”比作 地接受熏陶和感染，最终成为这样的人。（围绕自己学 “旅伴”“战友”，抒发了“我”对它的深厚情谊以及对延 习某项传统技艺，受其影响，精神上发生正面转变的例 安战斗生活的深切怀念之情。9.本文从“一辆普通 子来谈即可)8.(1)D（2)示例：妈妈，腰鼓是中国 的纺车”引出一个个与“纺车”有关的镜头，叙写了艰 传统的打击乐器，承载着厚重的民族文化。打腰鼓不 苦岁月时劳动生活的乐趣。作者运用了以小见大的写 仅能锻炼协调能力，强身健体，还能振奋精神，丰富生 法，热情地歌颂了“与困难斗争”“自己动手，丰衣足 活。参加腰鼓社团不会影响学习的，请您让我参加吧！ 食”的延安精神，赞美了艰苦奋斗的革命乐观主义精 4*灯笼 神，洋溢着浓烈的家国情怀。10.（1)示例：这一徽 1.(1)A【解析】A.“斡”应读作“wò”。(2)B2.A 标的主体构成要素象征了延安的红色精神绵远流长， 【解析】B.有误，主客颠倒，应是“劳动教育对于人的成 激励着人们为和平奋勇前行。（(2)示例：①您好！ 请问本周六期间贵馆能否接待我们班级五十余名同学 长来说”；C.有误，关联词使用不当，“虽然…而且…” 前来参观？②您好！请问能否给我们安排几位讲解员 搭配错误，应改为“虽然…但…”；D.有误，语序不 现场讲解？ 当，应是“接受锻炼、磨炼意志”。3.C【解析】C项 3*安塞腰鼓 是灯具店的对联，与元宵节无关。故选C。4.连用 1.(1)han sheèng(2)亢绊(3)C【解析】 三个排比式疑问句，与“是窗花”构成设问；既设置了 C.“踊跃”指跳跃，欢欣鼓舞。形容情绪热烈，争先恐 悬念，也形象地展现了窗花美化生活、迎接春天、增添 后。不能用来指躯体里蕴含着旺盛的生命力，用在此 期待的作用；点出了文章主要描写的对象。5.①“窗 处属用错对象。2.B【解析】B.《欧游杂记》是朱自 花”是文章的线索，贯穿全文；②“舞”运用拟人的修辞 清的作品。3.A【解析】解答本题，可采用排除法。 手法，赋予窗花以人的动作情态，生动形象地展现了窗 根据横线前面的“安塞腰鼓依据不同的风格韵律原有 花灵动的艺术形象；③“窗花舞”含蓄地表达了对劳动 文、武之分”中的关键词“文、武”可知，后面应先讲“文 人民智慧的赞美和对美好生活的期盼；④生动的题目 腰鼓”再讲“武腰鼓”，据此可排除B、D两项。根据③ 吸引读者的阅读兴趣。6.通读全文可知，文章围绕 句中的“后来，它们”的提示可知，这是指代前面“文腰 “窗花”写了奶奶剪窗花、女人们重新封窗、人们贴窗 鼓”和“武腰鼓”的内容，故③句排在第三位，由此可排 花等关于窗花的几件事以及“我”与窗花的事情。作 除C项。故选A。4.①看到安塞后生打腰鼓，产生 者借窗花这一过年的民俗，表达了对劳动人民智慧的 创作冲动（看见农村后生给舞蹈演员示范打腰鼓） 赞美和对美好生活的期盼。根据链接材料①可知，灯 ②心底回荡奔突着滚烫的热血（成了喜庆的中心/心情 笼承载着厚重的文化内涵，寄寓着作者赤诚的情感。 喜悦、激动)5.运用外貌（肖像）描写和神态描写，描 根据链接材料②可知，民俗是“老”的，是从古流传到 绘了打腰鼓的孩子们“明亮而炽烈”的眼神和“甜美亮今的，是中华优秀传统文化，是中华民族的根和魂，是 丽”的小脸蛋，突出了孩子们的阳光和朝气（活泼可中华民族的精神命脉。窗花和灯笼，其形式多样而优 爱)。6.标题的好处：①点明文章的写作对象，即美，凝聚着人们的智慧，承载着美好日子的喜气祥和及 “桃花鼓声”是安塞特有的民俗风情；②“桃花鼓声”贯 美好祝愿，以及人们对美好生活的念想和期盼，因此是 穿全文，题文相映，首尾呼应，使文章结构严谨，浑然一 “文化的鲜活载体”。 2 第一单元阅读综合实践 C.《大自然的语言》是一篇事理说明文。4.（1)举例 1.C2.①红绸鼓、白羊肚手巾、红腰带、精壮舞者 子、下定义(2)打比方(3)作比较、列数字、举例子 ②集体的情感共鸣，群体协作的表演形式，凝聚着中华 5.将物候现象比喻为“大自然的语言”，形象生动地点 民族“团结一心、共赴美好”的文化传统3.①生动描绘 出了说明对象；将抽象的科学知识通俗化，新颖别致， 出夜间连山在船行视角下的动态，既体现船行速度之 吸引读者的阅读兴趣，增强了语言的表现力。6.不 快，又暗含孩子们去看社戏的急切心情，画面感极强。 能调整。这四个因素是按照对物候的影响程度由大到 ②运用拟人，赋予“杜甫川”“柳林铺”“红旗”人的动作 小来依次排列的，其中纬度影响最大，经度次之，高下 与神态（唱、笑、招手）。③排比和对比④对母亲、 差异又次之，古今差异最次。另外，前三个因素是空间 对童年时光的深切怀念4.①期待②选择年画 因素，最后一个则是时间因素，从空间方面到时间方面 ③满足5.表达方式：抒情和议论。含义：这句话强调 又是一种排列顺序。这样安排使文章条理清晰，容易 了贴年画不仅是家庭劳动，更是一种充满美感和快乐 被读者接受。7.“凡是”表示范围，说明无一例外， 的集体活动，体现了家人团聚的温馨和年节的喜庆氛 只要是近海的地方，就一定比同纬度的内陆冬天温和， 围。作用：总领第②段，点明贴年画的意义，奠定温馨 春天寒冷。“凡是”一词体现了说明文语言的准确性。 快乐的基调。6.示例一：选句(1)。运用比喻的修 8.C【解析】C.根据第②段“通过进一步的测量和收 辞手法，将年画比作太阳，将“我们”比作葵花，生动写 集数据，他发现声音的源头在植物体内的输水管上，植 出年画的吸引力和全家欣赏时的欣喜，表现出对年画 物在缺水的情况下会发生微小的震动”可知，选项中 的喜爱之情。示例二：选句(2)。通过“赶紧折中拣” “发生大的震动”表述有误。9.植物语言随环境变 “挤上去”等动作描写，体现妈妈的妥协与用心，营造 化而变化；植物能通过“语言”表达自己的喜怒哀乐； 喜庆氛围，凸显家庭温馨。7.示例：本文和教材八年 不同植物能发出不同的“语言”。10.古代劳动人民 级下册第一单元都围绕民俗文化展开。本文通过描写 在总结“物候”时，关注了动物、植物、非生物（如霜降 贴年画等春节民俗活动，展现了家庭的温馨和传统民 雪飘、水冻冰化、风云变化等)这三类物象。作用：人们 俗的魅力；第一单元的课文也从不同角度展示了各地 总结“物候”，有利于指导农事，还可以帮助人们安排 生活。 的风土人情和传统文化习俗，如《社戏》中的社戏，《回 11.C【解析】C.第三幅字体蚕头燕尾，端庄 延安》中的陕北民俗等，都能让读者感受到多样的生活 大方，属于隶书，而不是楷书。12.①示例：同学们， 方式和丰富的地域色彩，理解民俗的价值和意义。 你们知道二十四节气中哪一个既是节气也是传统节日 吗②示例：在这个节日里，你们家乡有什么传统习俗 第一单元同步作文指导 呢13.【例文】乡村的早晨，有奇异的美景，一缕缕淡 方法指导 淡的晨雾像绸带飘在湛蓝的天空，绸带两头分别系着 (二)练笔一：示例：奶奶，别担心！电话来了，整个屏 远处的大山和近处的田野。前几天，田野里还是鹅黄 幕会亮起来，有一个绿色的图标在闪，就像咱家老电话 嫩绿，芽苞初放。转眼间，到处都是浓荫。稻田换上耀 的“接听”键。您用手指轻轻往那个绿色图案上一划， 眼的浅黄色新装，每根稻秆都撑起了丰满的穗儿。那 就能听到声音了。特别简单！ 齐刷刷的稻芒，犹如乐谱上的线条，一个个稻穗儿，就 练笔二：示例：小语，学校课本剧表演开始报名啦！咱 是一个个跳动的音符。 们之前总说想试试合作演戏，这次刚好能一起选喜欢 6阿西莫夫短文两篇 的课文角色，超有意思的！要不要和我一起报名呀？ 1.qiqià02.褶陨溯3.A4.不合逻辑（句式 等你回复。 杂糅)，可改为“他这两篇短文是向读者普及科学常识 第二单元阐释科学事理 的”或“他是向读者普及科学常识的一位作者”。5.用 5大自然的语言 双重否定的形式，强调了恐龙哪里都有的事实，引起读 1.(1)翩然meng(2)B【解析】细读选项可知， 者的阅读兴趣。6.“大约”表推测，因为年代久远， 三者之间存在先后顺序，应先“挖掘节气文化内涵”， 不可能用确切的数字。这体现了说明文语言的准确性 再“传承好节气文化”，最后“向世界讲好中国故事”， 和严密性。7.沙子被强烈挤压。8.得出结论，总 因此排序为②①③。故选B。(3)重复啰唆，删除 结全文。作者以雄辩的事实和科学的思维方式得出结 “之一”。2.A【解析】A.“销声匿迹”形容隐藏起来 论：造成恐龙灭绝的原因应该是撞击。从中可以看出 或不公开出现。用在此处不合语境。3.C【解析】 作者讲究实证的科学态度和追求真理的科学精神。 3第一单元同步作文指导 考虑目的和对象 《方法指导》 “写作就是说话，不过不用嘴说，用笔说。”（叶圣陶《漫谈写作》）说话得重视“为什么说”和 “对谁说”，写文章也一样。这就是说，写作要考虑目的和对象。在很多情况下，写作有着明确的 目的。比如消息是为了报道新近发生的事实，鲁迅写小说是为了改良社会，我们写作文即使没有 宏大目的，也要清楚自己要表达什么样的思想感情。 (一)从经典篇章看“写作目的”与“读者对象” 经典篇章 示例解说 ①我们大家要学习他毫无自私自利之心 的精神。从这点出发，就可以变为大有利于 ①这段话的写作目的非常明确，不再是介 毛泽东《纪念 人民的人。一个人能力有大小，但只要有这 绍白求恩，而是直接向我们每一个人发出号 白求恩》— 点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人， 召，告诉我们应该成为什么样的人。这就是 目的：号召学 一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人， “目的”决定了文章结尾的走向。②这段读者 习：对象：全党 一个有益于人民的人。②白求恩同志毫不利 对象是“每个共产党员”，是在对内部同志讲 同志 己专门利人的精神，表现在他对工作的极端 话，所以需要旗帜鲜明地肯定优，点、批评缺点， 的负责任，对同志对人民的极端的热忱。每 以达到统一思想、教育和改造的目的。 个共产党员都要学习他。 ①作者不是在平静地叙述，而是在对着故 乡呼喊、发誓！这种强烈的情感喷发，直接告 端木蕻良《土地 ①我必定为她而战斗到底。土地，原野， 诉读者他的写作目的：宣泄心中如同岩浆一样 的誓言》 我的家乡，你必须被解放！你必须站立！ 炽热的爱国思乡之情。②文章通篇像是写给 目的：抒发血泪 ②对于广大的关东原野，我心里怀着挚痛的 “故乡”的一封血泪书信。作者使用“我”和 誓言；对象：故热爱。 “你”（故乡）对话的方式，把读者自然而然地 乡与同胞 带入他的情感世界，让我们仿佛能听到他的心 跳，感受到他的挚痛。他的呼告，既是对土地， 也是对所有能听到这誓言的同胞。 ①结尾点题，并升华了主题。作者的目的 ①我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和 不仅仅是讲一个好玩的故事，更是要由“梨花” 彭荆风《驿路梨那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路 这个小姑娘的名字，联想到“处处开”的梨花（雷 花》—目的： 梨花处处开。”②“我”和老余突然在山里遇锋精神)，赞美这种美德像梨花一样处处开放、 传播雷锋精 到一间没人管的小屋，里面有米、有水、有柴， 代代相传。②作者像一个侦探故事一样设置 神：对象：社会 我们很好奇主人是谁。（随后依次出现瑶族 “主人是谁”这个悬念，是因为这篇小说的读者 大众 老人、哈尼小姑娘，他们都为小屋做过事，但 是广大老百姓。这样写故事性更强，更能吸引 都不是“主人”，悬念一直持续到最后) 我们读下去，在一步步解谜的过程中，我们不知 不觉就感受到了“人人为我，我为人人”的美好。 (二)运用实践一“目的”与“对象”如何影响写作？ 练笔一：面向长辈的功能介绍 题目：奶奶刚换智能手机，对屏幕上密密麻麻的图标感到困惑和害怕。请你写一段话，耐心 地教她最基础的操作：如何接听电话。请使用她能够理解和感到安心的语言。(80字以内) 第一单元体味民风民俗17 练笔二：面向朋友的活动邀请 题目：给你的好朋友小语写一张便条，目的是邀请他/她和你一起报名参加“课本剧”表演。 (80字以内) 写作实践 (一)作文题目 以“ 我想对你说”为题，写一篇作文。要求：①思考写作目的，设想读者对象； ②600字左右。 (二)思维导图 设想读者对象 情感抒发（感恩，歉意，…） 确定写作目的 事件分享经历，秘密，…) 一观点表达（建议，感悟，…） ,我想对你说 一动作描写 细节描写 一描写方法 语言描写 心理描写 运用表达技巧 厂记叙 -表达方式 一说明 L议论 语言风格 厂亲近 正式 (三)佳作欣赏 同桌小语，我想对你说 小语，我想对你说，每次翻开课本看到扉页上你画的小太阳，我就想起 写法点评 4十+4十…十一4+ 刚开学时，你笑着朝我伸出手的样子。 ①细节刻画转 那时我刚转来这个班，攥着书包带站在教室门口，手心全是汗。①是你 班时的紧张，为后 主动举起手：“老师，让她坐我旁边吧！”你的课桌收拾得整整齐齐，抽屉里 文同桌的帮助作铺 还放着一盒草莓味的橡皮，见我盯着橡皮看，你直接拿出一块递给我：“以 垫，真实可感。 后我们一起用。” 真正让我记挂的，是那次数学测验。我盯着最后一道几何题，笔尖在草 稿纸上画了又擦，眼泪都快急出来了。下课铃响时，我攥着没写完的卷子， 趴在桌上不想抬头。你没说什么大道理，只是把自己的错题本推到我面前， 上面用不同颜色的笔标着解题步骤，旁边还画了个加油的小表情②：“放学 ②用错题本细 我陪你再练几道，你肯定能会！”那天傍晚，教室里只剩我们俩，你拿着尺子 节，展现同桌的细 一点点讲辅助线怎么画，阳光落在你认真的侧脸，我忽然就不害怕难题了。 心，情感落地。 前阵子我感冒发烧，请假在家。晚上收到你的消息，你说把当天的笔记 都抄好了，还拍了课堂上老师讲的重点。第二天你来上学，书包里装着妈妈 熬的姜茶，塞给我时还冒着热气③：“我妈说这个治感冒特管用，你快趁热喝。” ③“冒热气”具 小语，我想对你说，谢谢你把刚转来的我拉进新集体，谢谢你陪我攻克 象化关心，让温暖 难题，谢谢你在我生病时递来的姜茶。以前我总怕融入不了新环境，是你像 更真实。 小太阳一样，把我的不安都晒得暖暖的。往后的日子，换我来陪你练你不擅 长的英语听力，换我把好吃的零食分你一半，我们要一直做最好的同桌。 【总评】文章选校园常见场景，内容贴合学生生活；以“小太阳”呼应开头结尾，结构完整；细节鲜 活，语言朴实，精准传递友谊之暖，易引发同龄人共鸣。 18语文八年级下册