第1单元 童年往事 单元素养阅读(一)-【鸿鹄志·名师测控】2025-2026学年五年级下册语文（统编版）广东专版

第一单元童年住事 1古诗三首 -、gong gonggong 二、晓昼夜耕耘桑 三、C 解析)选项C:“短笛无腔信口吹”中 “腔”指的是“曲调”，而非“口腔”，该解 释错误。 四、1.(1)2341（2)上排：敲碎 下排：得意懊恼2.(1)理解，懂得 从事（2)示例：不如我们试着种瓜吧。 我先挖坑，你把瓜苗放进去，然后我再用 泥土盖好，最后浇点水就可以啦。 五、第二列：农忙池塘边第三列：稚子 牧童第四列：童孙学种瓜牧童骑牛 吹笛第五列：纯真可爱 六、1.B2.横信口调皮天真、悠闲自在 3.A4.示例：夕阳西下，池塘边，一个小 牧童要回家了。他横坐在牛背上，手拿 一支短笛，悠然自得地吹奏着不知名的 曲子。 5.C 解析选项C:诗中描绘的是乡村夏季傍 晚的景色，而非秋季，该选项错误。 七、1.追黄蝶2.放纸鸢3.剥莲蓬4.学 垂纶 2祖父的园子 -1.suan shuan 2.beng bang 二、樱桃蚂蚱蝴蝶蜻蜓随意逛 三、明晃晃懒洋洋毛嘟嘟圆滚滚 答案详解 四、A 解析选项A:把“蜜蜂”比作“小毛球”， 是比喻句。选项B:“好像对面的土墙都 会回答似的”，是作者拟人化的联想，不 是比喻句。选项C:“花开了，就像睡醒 了似的”，把花当作人来写，是拟人句，不 是比喻句。选项D:“好像要压到祖父的 草帽了”，是对白云状态的推测，不是 比喻。 五、1.蜻蜓飞得那么快，追不上。2.拍一 00 拍手，仿佛好像大树都会发出声响。 3.示例：雨停了擦干眼泪草绿了 披上新衣 六、蜻蜓蚂蚱李子树大榆树追蜻蜓 采倭瓜花 七、1.一切都活了，要做什么，就做什么。要 怎么样，就怎么样，都是自由的。2.黄 瓜开花结果玉米长高3.愿意自由 自在、不受约束4.示例：上树上树 知了歌唱歌唱5.正是因为祖父的 包容和慈爱，“我”才能在园中自由快乐 地生活，用“祖父的园子”更能表达“我” 对祖父和童年生活的怀念。 八、①② 单元素养阅读（一） 一、1.穷困缺乏2.捣麦芽蒸糯米煮 麦芽糖 绕麦芽糖3.B 4.C 解析选项C:“幸福”不仅是麦芽糖的甜 味，更是对童年温馨时光、家庭温暖的怀 念，该选项理解过于片面。 语文五年级·下册IRJ 5.麦芽糖怀念童年生活 二、1.翻埋松种2.比喻娴熟和流 畅勤劳能干敬佩3.①整理园子中 的菜地②打理园地、种菜4.示例：院 子里的桂花树想起它，就会勾起我对 童年美好回忆的眷恋和对家乡的怀念。 3*月是故乡明 一、cheng ny yin/meng huai 二、①数②悟③不疲④趣⑤辰 ⑥背井①④ 三、1.没有人不爱自己故乡的月亮。2.我 想到的是小月亮。 四、左列：点篝火梦月亮右列：异乡望月 五、1.风光旖旎无边无垠碧波万顷巍 峨雄奇 解析“风光旖旎”侧重景物柔美动人， 与“瑞士莱芒湖”的秀丽风光契合。“无 边无垠”强调空间广阔没有边界，符合 “非洲大沙漠”空旷辽阔的特点。“碧波 万顷”突出水面广阔且波光粼粼，对应 “大海”的视觉特征。“巍峨雄奇”体现 山势高大雄伟，与“高山”的形态相符。 2.排比对比在外地看到的月亮故 乡的月亮对故乡月亮及故乡的喜爱 3.示例：举头望明月，低头思故乡。 4*梅花魂 、A 二、1.这清白的梅花，是不能玷污的。 2.语言动作对墨梅图的珍爱 三、左列：因不能回国落泪送“我”和母亲 上船时落泪右列：因“我”弄脏墨梅图 发脾气送“我”墨梅图 四、1.套撑提捏踩2.自然界的风 雪生活中的各种困难 3.B 解析“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻 香”强调经历磨难才能成功，B选项与外 公教导“在风雪中走，就要像院中的梅树 一样，风雪越大，就越精神”的内涵一致。 习作：那一刻，我长大了 审题指导 1.记事2.A 选材训练 C 写法点拨 1.B 解析文中“听到老师席传来的掌声，心里顿 时安定了下来，我马上调整好舞步”，说明 “我”勇敢突破的关键是调整心态和老师的 鼓励。 2.黑云示例：指甲陷进掌心3.恐惧不过 是纸老虎，只要我们敢于直面它，敢于挑战 它，就能绽放出属于自己的光芒。 语文园地 一、B 解析有感情地朗读不仅能表达自己体 会到的感情，还能通过声音的节奏、语调 等进一步帮助我们深入体会文中的感 情，故B选项说法有误。 二、1.狗蝉炎热2.示例：静：夜深了， 四周一片寂静，静得连风吹树叶的沙沙 声都能清晰听到，静得连自己的心跳声语文五年级·下册® 单元素养阅读（一） 一阅读短文《那年麦糖香》，完成练习。 前些日子，住在乡下的堂姐突然打来电话，说她做了麦芽糖，我一听激动不已。 小时候生活拮据，麦芽糖是孩子们最喜欢的零食。到了年底，麦芽糖迎来了“旺季”，我 家几乎每天都要做上一大锅。父亲将长了五六厘米长的麦芽倒入石白（心）中捣烂，奶奶和 母亲则忙着蒸浸泡了一夜的糯米。早饭后，父亲将蒸好的糯米饭倒进装着温水的大木桶里， 和捣烂的麦芽一起搅拌，然后严严实实地盖上木板，并在面上铺了一层厚厚的布。 吃过午饭，母亲开始煮麦芽糖。她将发酵后的汁水倒入几口大锅里，我和弟弟帮着烧火。 也不知煮了多久，锅里的汁水逐渐减少，变浓，还不时冒起一个个小泡泡，先是米粒般大小，而 后像鸡蛋那么大，最后竟有气球那么大。 最难忘的是用筷子绕麦芽糖了。昏暗的灯光下，母亲将麦芽糖盛放在瓷盆里，吃的时候 只需将筷子插入盆中，然后提起，再轻轻绕上几圈，一个“棒棒糖”就团好了。 在那个物资匮乏的年代，麦芽糖可是好东西。每每家里来了客人，父母都会拿出麦芽糖 热情款待，临走时还不忘让他们带上一些，回去给孩子解解馋。印象中，做麦芽糖的手艺父母 一直传承了很多年。后来人们生活水平提高了，家里做麦芽糖的次数也就越来越少了。再后 来父母干脆把做麦芽糖的工具收了起来，之后就再也没拿出来使用了。 周末驱车来到堂姐家，我直奔厨房，吃上一口麦芽糖，一种久违的幸福瞬间涌上心头！那 天夜里，我梦见自己又回到了童年，回到了那一个个温馨而又美好的夜晚… 1.联系上下文理解词语意思，写出文中加点词语的近义词。 拮据—( 匮乏—( 2.第2~4自然段详细介绍了麦芽糖的制作过程，请用简洁的语言补全思维导图。 将糯米饭和麦芽 一起搅拌，发酵 3.第5自然段说“家里做麦芽糖的次数也就越来越少了”，这是因为()。 A.父母没有传承做麦芽糖的手艺 B.人们生活水平提高了 C.父母把做麦芽糖的工具收了起来 D.全家人做麦芽糖太费时间了 4.对短文最后一个自然段的理解，不恰当的一项是() A.与开头相呼应，使文章结构更完整。 B.“直奔”体现了“我”对麦芽糖的想念。 C.“幸福”指麦芽糖的甜味让“我”幸福。 D.省略号让读者意犹未尽，引发想象。 5.语文要素短文通过描写作者小时候和家人一起做 的往事，抒发了作者 的思想感情。 6 第一单元童年往事 二对比阅读下面的选段，完成练习。 选段一：故乡的老宅东边，是我父亲的田园。打记事起，父亲就带着我在菜地里忙碌。他总是 先往手心里吐两口唾沫，再搓搓两只大手掌，将锄柄高高举起，像是挥舞着一支灵动的画笔， 在空中画出一道美丽的彩虹，将锄头深深揳()入那散发着清香的土地…汗水从父亲花 白的两鬓间流下来，经过满是皱纹的脸庞，砸进他脚下新刨的土地。一片地刨完，父亲回到地 头，在锄柄上坐下来，笑呵呵地看着我玩儿… 园子里的甜水井是我童年感到最神秘的地方。父亲不让我到井边去，只有浇园子时，我 才可以在他的看护下，俯瞰幽深的井水，从中照见自己天真的模样。父亲用力摇着水车，铁链 子在齿轮上滚动，一节节潜入水中，再携带着水，从长长的桶子里升上来。喷涌的水，在水车 槽里小流片刻，便欢呼着扑进水道，欢快地流遍每一个干涸的角落。 时至今日，园子里的一草一木，父亲劳作的身影、开心的笑容，依然在我的脑海中循环上映。 选段二：清明前后，母亲会先把地清除干净，用锄头仔细地把地()一遍，把原来上面的菜 根和一点残留菜叶()到地底下，再把表层的泥土()动、耙平，开始()菜了… 我没有见过城市里的蔬菜是怎么种的，或者是什么样的一个品种，但我能吃得出来那味道绝 对没有我在母亲的小园子里吃到的那样香甜。 在小园子里，不仅有母亲的菜，还有母亲种的花。元宵前后，母亲就开始去集市挑花苗。 母亲说，用这些花，点缀着青青的菜叶，显得五彩斑斓、赏心悦目。那年回老家，几盆还是花苞 的茶花没过多久，就一一绽放了，红得耀眼。早晨细微的露珠静静地趴在花瓣上，花儿就显得 更加有灵韵了，让人精神不觉为之一振。 1.选择恰当的动词填入选段二中的括号里。 埋种 翻松 2.选段一中画“_”的句子运用了 的修辞手法，刻画了父亲动作的 表现了父亲的 ,饱含“我”对父亲的 之情。 3.根据两个选段的内容提取事件，完成园中往事图。 ① ② 父亲 园子 母亲 摇水车浇园 去集市挑花苗种花 4.语文要素 一切景语皆情语。两个选段中的园子是作者对父亲、母亲情感的寄托。在你的 记忆中，故乡的哪处景物给你的印象最深？寄托了你怎样的情感呢？写一写。 景物： 情感：