专题04 文学类文本阅读：内容理解与概括、形象分析、词句理解与赏析（抢分专练）（浙江专用）2026年中考语文终极冲刺讲练测

抢分04 文学类文本阅读： 内容理解与概括、形象分析、词句理解与赏析（浙江专用） 抢分预测 抢分特训 年份 考查内容 抢分依据 命题预测 2025 内容理解与概括（情感线索）、理解字词的含义、内容理解、内容理解与语言表达、标题含义与整本书阅读（象征意义） 1、分值占比高，基础必争：该板块是文学类文本阅读的基础部分，答题规范性（如“手法+内容+效果+情感”四步法）是抢分关键。 2、考查规律稳定，可训练性强：概括题多围绕“情节发展”“情感变化”“人物行为”展开；赏析题多从修辞、词语、句式、描写等角度切入。通过中考真题训练可快速掌握答题模板。 3、思维层级清晰，分层得分：低阶题（信息摘录）确保基础分，高阶题（分析推断）拉开差距。 4、地方特色鲜明：常将词句赏析与朗读设计（重音、语调）结合，将形象分析与跨文本比较结合，备考需关注这些创新题型。 1、题型预测： 概括题：以简答题或图表填空（如情感变化图、情节梳理图）为主，要求用精炼语言概括事件、心理或情感脉络。 形象分析题：要求结合具体语句分析人物形象特点，或分析次要人物的作用，可能要求比较不同作品中的人物。 赏析题：从指定角度（如修辞、词语、句式、标点、描写方法）赏析句子，可能要求设计朗读脚本（重音、停连、语调）。 2、内容预测： 选文主题：继续关注成长励志（青春、梦想）、人性光辉（善良、坚韧）、文化寻根（故乡、传统）、生态思考（人与自然）等正能量主题。 文本类型：小说和散文并重。小说侧重情节、人物、环境；散文侧重语言、情感、哲理。 3、能力导向： 更加强调“审美创造”能力，即通过语言品味、形象感受、情感体验，获得审美享受并尝试表达。 更加注重“思维发展与提升”，特别是直觉思维、形象思维和逻辑思维的综合运用。 2024 内容理解与概括、衬托手法与人物形象分析、内容理解与人称的选用、整本书阅读与拓展延伸 2023 杭州：内容理解与概括、揣摩人物心理、语段作用、主题探究（谈启示） 宁波：内容理解和探究、内容理解和概括、人物形象概括分析、拓展延伸（小说改编成戏剧的意图） 温州：内容概括、拓展延伸（形象设计与配文）、名篇名句默写、仿写、主题探究 嘉兴：词句赏析、比较阅读、主题探究（栏目设置原因） 湖州：词句赏析、主题探究（情感倾向）、标题的含义 绍兴：内容理解与概括、词句赏析（赏析加点词、赏析引用的作用）、拓展延伸（谈看法） 衢州：名著导读与人物形象分析（给人物排序）、作者情感分析、词句赏析（讽刺和批判）、人物形象分析与补写 台州：表现手法与主题探究（讽刺）、内容理解与概括、词句赏析（修辞、词语、句式、朗读设计、批注）、主题探究（作者情感） 金华：内容理解与生活实际、词句赏析、字音字义、标题的含义和作用、主题探究 丽水：内容理解与概括、词句赏析（加点词语、隐喻）、主题探究与拓展延伸 一、（2026年浙江宁波外国语等名校共同体中考模拟语文试题）阅读下面这篇小说，完成任务。 父亲 梁晓声 ①小时候，父亲在我心目中，是严厉的一家之主，是靠出卖体力供我们吃穿的人。父亲是令我惧怕的人。 ②全家七口人，高效率的消化系统，仅靠吮咂一个三级抹灰工的汗水。用母亲的话说，全家天天都在“吃”父亲。 ③父亲是个刚强的山东汉子，从不抱怨生活，也不叹气。父亲板着脸任我们“吃”他。 ④我听一位会算命的邻居老太太说过这样一句话：“人人胸中一口气。”按照我的天真幼稚的想法，父亲如果能唉声叹气，他则会少发脾气了。 ⑤父亲就是不肯唉声叹气。 ⑥我替父亲感到不幸，也替全家感到不幸。但父亲发脾气的时候，我却非常能谅解他，甚至同情他。我们天天在“吃”父亲，难道还不允许天天被我们“吃”的人对我们发点脾气吗？ ⑦父亲第一次对我发脾气，就给我留下了终生难忘的印象。一个惯于欺负弱小的大孩子，用碎玻璃在我刚穿的新衣服背后划了两道口子。父亲不容我分说，狠狠打了我一记耳光。我没哭，没敢哭，却委屈极了，三天没说话。在拥挤着七口人、不足十六平方米的空间内，生活绝不会因四个孩子中的一个三天没说话而变得异常。全家都没注意我三天没说话。 ⑧第四天，在学校课堂，老师点名，要我站起来读课文。那是一篇我早已读熟了的课文。我站起来后，许久未开口。老师急了，同学们也急了。教室的最后一排，坐着七八位外校的听课老师。 ⑨我不是不想读，不是存心要使我的班级丢尽荣誉。我是读不出来，读不出课文题目的第一个字。 ⑩“你怎么了？你为什么不开口读？”老师生气了，脸都气红了。 ⑪我“哇”地大哭起来。 ⑫从此，我们小学二年级三班，少了一名老师喜爱的“领读生”，多了一个“结巴磕子”。 ⑬我变成了一个说话慢言慢语的人。父亲从来也没对我表示过歉意。因为他从来也没将他打我那一耳光和我以后的口吃联系在一起。 ⑭关于“出息”，父亲是有他独到的理解的。 ⑮一天吃饭的时候，我喝光了一碗苞谷面粥，端着碗又要去盛，瞥见父亲在瞪我。我胆怯了，犹犹豫豫地站在粥盆旁，不敢再盛。 ⑯父亲却鼓励我：“盛呀！再吃一碗！” ⑰父亲见我只盛了半碗，又说：“盛满！”接着，用筷子指着哥哥和两个弟弟，异常严肃地说：“你们都要能吃！能吃，才长力气！你们眼下靠我的力气吃饭。将来，你们是都要靠自己的力气吃饭的！” ⑱我第一次发现，父亲脸上呈现出一种真实的慈祥、一种由衷的喜悦、一种殷切的期望。我将那满满一大碗苞谷面粥喝下去了，还强吃掉半个窝窝头。尽管撑得够呛，但心里幸福。 ⑲从那一天起，我饭量大了，觉得自己的肌肉也仿佛日渐发达，力气也似乎有所增长。 ⑳“老梁家的孩子，一个个都像小狼崽子似的！”这是邻居对我们家的唯一羡慕之处。父亲引以为豪。 ㉑我十岁那年，父亲随东北建筑工程公司支援大西北去了。父亲离家不久，爷爷死了。爷爷死后不久，妹妹出生了。妹妹出生不久，母亲病了。哥哥已上中学，每天给母亲熬药，指挥我们将家庭乐章继续下去。 ㉒我极希望自己有一个姐姐。母亲曾为我生育过一个姐姐，然而我未见过姐姐，她不满三岁就病死了。姐姐死得很冤，因为父亲不相信西医，不允许母亲抱她去西医院看病。母亲偷偷抱着姐姐去西医院看了一次病，医生说晚了。 ㉓母亲由于姐姐的死大病了一场。父亲却从不觉得应对姐姐的死负什么责任。父亲认为，姐姐纯粹是因为吃了两片西药被药死的。 ㉔“西药，是治外国人的病的！外国人，和我们中国人的血脉是不一样的！难道中国人的病是可以靠西药来治的吗？！西药能治中国人的病，我们中国人还发明中医干什么？！”父亲这样对母亲吼。 ㉕母亲辩驳：“中医先生也叫抱孩子去看看西医。” ㉖“说这话的，就不是好中医！”父亲更恼火了。 ㉗母亲，只有默默垂泪而已。 ㉘一天晚上，我亲眼看见，父亲将一包中草药偷偷塞进炉膛里，满屋弥漫着一种苦涩的中草药味。父亲在炉前呆呆站立了许久，从炉盖子缝隙闪耀出的火光，忽明忽暗地映在父亲脸上。父亲的神情那般肃穆，肃穆中呈现出一种哀伤…… （选自梁晓声短篇小说选集《父亲》，有删改） · 1．梳理情节冲突，将表格补充完整。 矛盾爆发点 父亲的行为 “我”的反应 一记耳光 父亲打“我” ①_____ 一碗粥 ②_____ ③_____ ④_____ 父亲之前不允许母亲给姐姐看西医 “我”觉得父亲应对姐姐的死负责任 · 2．请结合语境分析句中“吃”这个字的表达效果。 用母亲的话说，全家天天都在“吃”父亲。 3．小说结尾“父亲偷偷将一包中草药塞进炉膛”，这一细节让“我”对父亲产生了怎样的新认识？ · 4．请结合小说及链接材料，阐述这位父亲的形象。 链接材料： 其实那一代父母是我们这个时代真正的财富，因为他们把自己作为父母这个职责看得非常非常的准，非常非常的重，真正担起了这份沉甸甸的职责。他们扛起了家，也扛起了这个时代。 ——中国青年出版总社党委书记、社长皮钧访谈梁晓声语 5．梁晓声笔下的父亲，是一位普通家庭中最有力的引领者，照亮身边人的前行方向。请选择以下名著中的人物，结合他（她）的相关情节，谈谈你对这位引领者的认识。 A．《朝花夕拾》中的阿长 B．《艾青诗选》中的大堰河 C．《钢铁是怎样炼成的》中的朱赫来 二、（2026年浙江省崇德中学、之江一中、西溪中学、白马湖中学中考一模）阅读下面这篇小说，完成任务。 穿越台风圈 徐荣木 ①苍茫的大洋像一幅未干的巨幅水彩，湿润的蓝与灰在视线尽头交融，将海天熨成一片难以分辨的迷蒙。我海军一艘导弹驱逐舰完成出访任务，正穿越印度洋归国。 ②晌午时分，天忽然暗沉下来，铅灰色的云层渐密渐低，诡谲地翻涌着。空气凝重，闷热难耐，骤雨忽落忽停，这是台风逼近的征兆。舰长胡海虎看见电子海图台上，一条等压线扭曲成狂乱的旋涡。热带风暴刚刚形成，就以雷霆之势向军舰扑来。 ③胡海虎深吸了一口气，沉着地拿过话筒，发出坚定而有力的动员令：“全舰注意：我舰将面临强台风正面袭击，立即进入一级防台部署。关闭所有水密门窗，固定活动物品。我们要安全穿越台风圈，祖国等着我们凯旋！”胡海虎双眸扫过各战位监控画面，坚定的声音在舱壁间回响。俄顷，水密门闭合声此起彼伏。 ④军舰渐入台风外围圈。驱逐舰排水量才数千吨，能不能扛得住这超强台风，胡海虎心里还是打了个问号。 ⑤指令下达不久，风挟着雨，雨仗着风，密集的雨点狠狠地砸在甲板上。那声音，像是千百名鼓手在慌乱中击出的鼓点，急促、嘈杂，也一声声重重地敲打在胡海虎的心头。 ⑥军舰被台风咬住了。狂风裹挟着一排排巨浪，呼啸着，怒涛呜咽着，相互撞击，不断隆起更大的浪涛，簇拥着碾压过来，又推搡过去。舰体被不同方向的浪涌撕扯着，一忽儿抬离海面，被浪涌高高托举起来，一忽儿又重重地跌入浪谷深壑。 ⑦天渐渐暗了下来，海上黑黢黢一片，翻涌的泡沫中不时闪过幽蓝磷光。舰艏劈开黑浪时，仿佛听见金属撕裂的“嘶嘶”之声，像有无数把钢锯在切割舰体。一本搁在驾驶台上的航海日志，从固定架上飞落到地板，忽儿被推向右边，忽儿又溜到左边。在滔天巨浪面前，军舰使出了浑身解数，巧避浪涌锋芒，与风浪角力，舰上的气氛紧张到了极点。 ⑧胡海虎决定向舰队指挥部请示。 ⑨“报告，我舰正遭遇强风袭击，请示改变航线，避开台风危险半圆的锋芒！” ⑩不多时，指挥部传来消息：“同意申请，注意安全。” ⑪军舰在艰难中转向。胡海虎站在驾驶台上，发出一个个指令。多年的航海经历，使他在遇到突发事件时，变得更加沉着冷静。 ⑫突然，瞭望哨传来了报告：“300米外有艘渔船倾覆，海面上有人落水。” ⑬“准备救人！”胡海虎的指令几乎未经思考，从胸中迸出。 ⑭舰上的探照灯扫过海面，光柱里翻腾的不仅是浪涛，还有3个橙色身影——他们在渔船残骸间沉浮，像被巨手揉皱的锡纸，命悬一线。这束光刺破雨幕，瞬间点燃了渔民眼中求生的渴望。然而，面对这种恶劣天气，舰上的救生艇、救生筏等设备没法使用。 ⑮于是，军舰小心翼翼地向渔船靠拢、喊话。尔后，只听“啪”的一声，舰上撇去一条缆绳，旋即被狂风吹得斜飞出去，落入海中。这对军舰来说极其危险，缆绳有可能被浪涛卷进高速旋转的螺旋桨，导致军舰失去动力。 ⑯“快收缆绳！”胡海虎大吼一声，声音穿透茫茫夜色。舱面上的水兵腰系保险绳，立刻跌跌撞撞地冲上甲板，在巨浪咆哮中拼命收缆。随着“啪嗒”一声闷响，缆绳那头被拉上了甲板。 ⑰“再抛一次！”胡海虎下令。第二次、第三次尝试接连失败。直到第四次抛出时，缆绳终于被一名渔民接住。渔民们依次顺着缆绳和登乘梯上了舰，舰上军医立刻对他们采取救护措施。 ⑱当黑夜渐渐隐退时，四周的风声、雨声、涛声仍声声入耳，但脾气似乎已收敛了许多，不再那么咄咄逼人。卫星导航屏上显示，巨大的旋涡正从军舰右侧腾空而去。胡海虎摘下作训帽，肩头微微一沉，似卸去千斤重担。 ⑲胡海虎取来航海日志，挥笔写下：“军舰成功穿越台风圈，祖国就在前方。”墨迹未干处，一滴咸涩的水珠悄然晕开…… （2026年1月21日，《解放军报》） 【分析叙事结构】 · 1．小说在叙事上采用了“双线并行”的结构：一条是军舰与台风搏斗的紧张对抗线，另一条是救援渔民的温情救援线。请结合文本，完成下面表格。 请分别概括这两条线索的展开过程 与台风搏斗线 台风逼近、军舰进入一级防台部署——①____——艰难转向、最终成功穿越台风圈。 救援渔民线 发现渔船倾覆、渔民落水，胡海虎果断下令救人——②_____——军医救护，最终渔民脱险。 这种双线并行的结构对情节发展和主题表达有何作用？③___ 【探究人物复杂性】 · 2．有人认为胡海虎的“硬汉”与“柔情”是矛盾的，也有人认为这正是人物形象丰满的原因。请结合全文，谈谈你对胡海虎这一人物形象的理解。 【品味语言风格】 · 3．这篇小说的语言兼具诗性与纪实之美。请根据提示，完成下面表格 角度 例句 表达效果 诗性描写 苍茫的大洋像一幅未干的巨幅水彩，湿润的蓝与灰在视线尽头交融，将海天熨成一片难以分辨的迷蒙。 ①______ 纪实笔法 关闭所有水密门窗，固定活动物品 真实再现了军舰防台部署和救援操作的严谨过程，让读者如临其境，增强故事的可信度。 声音节奏 ②_______ 模拟了缆绳断裂、海浪冲击等声响，营造出紧张、危急的氛围，强化了读者的代入感。 【意象与主题】 4．“航海日志”在文中出现了两次，请结合两次出现的不同情境，分析“航海日志”这一意象的象征意蕴，以及意象的变化与“军人使命与人性担当”的主题有何关联？ 5．本文与名著都展现了人在困境中的崇高选择。请从以下名著中任选一部，结合本文和所选名著的具体情节，围绕“坚守”这一主题词，谈谈你的理解。 A．《红星照耀中国》      B．《钢铁是怎样炼成的》    C．《简·爱》 三、（2026年浙江省名校共同体中考模拟语文试题）现代文阅读 满仓爷的勋章 乔桦 ①我们村的满仓爷苦熬多年，终于把自己熬成了一只老药罐。一大早，满仓爷手拄拐杖走出了家门。A．咳咳咳……满仓爷的咳嗽声像密集的机关枪声，从村东头一路扫射到村西头，把一个巴掌大小的村庄，早早就震醒了。[A处批注：_______（请从修辞角度作出赏析。）] ②路上，满仓爷遇到人就停下来，努力挺直身子。满仓爷的腰弯得就像村头那座年久失修的拱桥。胸前挂着的那枚黄灿灿的勋章，终于还是引起了人们的注意。 ③满仓爷，您戴的可是奖章哩？ ④老爷子耳聋，听不清对方问啥，他气喘吁吁地说，国家发的，跟大贵、狗子他们的一样哩。甭管别人问什么，满仓爷都一个答法，语气里带着满满的自豪感。 ⑤满仓爷参军时只有十七岁。他长得高高瘦瘦，是个帅小伙，可说起话来，就露出了破绽。他不识字，还大舌头，说话时总是吐字不清。最要命的是，他的眼睛有毛病，看不清远处的物件。 ⑥大贵和狗子是满仓爷的战友。上战场之前，三个人喝了血酒，结为兄弟。大贵说，俺要是为国捐躯了，你们要替俺照顾好俺的媳妇和孩子。B．满仓爷拍着胸脯，慷慨激昂地说，如果真就剩俺一个人回去，俺一定替大贵哥照顾好家，狗子的娘，就是俺的娘。[B处批注：______（结合满仓爷的语言特点作出赏析）] ⑦连长看满仓爷人长得机灵，就让他当侦察员。一次，满仓爷侦察敌情回来，向连长报告，前面来个营（人）！连长一听，命令全连进入战斗状态。可是等了半天，那一个营的人马也没有出现。连长再派人到前方侦察，派去的人只看到一头老牛在路边吃草。 ⑧这件事成了全连的笑话。满仓爷也因此去伙房当伙夫。一天，为了及时给战士送口粮，他一个人硬是用肩膀扛起一百多斤重的粮食，从山脚登到海拔一千多米高的山腰。等战友们帮他把粮食卸下来时，他感觉嗓子眼发咸，噗的一声，吐了两口鲜血，从此，他就落下了咳嗽的病根。 ⑨狗子回村时，胸前挂着一枚金光闪闪的勋章。大贵在战场上牺牲了，虽然没回来，但他的遗物被送回来了，一起被送回来的，还有一枚黄灿灿的勋章。三个人中，只有满仓爷什么章子也没带回来。 ⑩村里的老年人提起满仓爷，总要调侃几句，满仓奇着哩，当兵三年多，一枪也没放过。没拿到个勋章回村，成了满仓爷的心病。 ⑪这一年，国家为健在的援朝老兵颁发了纪念章，满仓爷见到勋章时，老泪纵横。这天早上，满仓爷戴上勋章，踉踉跄跄地走出了家门。当过小学校长的大发爷，把满仓爷的勋章举到眼前，看了又看，头摇得跟个拨浪鼓似的，这是个纪念章，和他们的不一样哩！ ⑫大发爷话里的意思，满仓爷好半天才明白过来，脸上的光芒瞬间暗淡下来了。 ⑬秋天过后，满仓爷咳嗽得更厉害了。他在省城的大儿子和闺女都回来了。 ⑭一直在村里伺候满仓爷的二儿子说，咱爹这辈子就稀罕这荣誉章哩。 ⑮俺带来哩。大儿子从包里拿出一枚勋章，他把嘴贴在父亲的耳上，说，爹，这是给您发的荣誉章哩。满仓爷伸出竹枝一样枯瘦的手指，哆嗦着抚摸着那枚勋章，嘴角微微漾出了笑意。当晚，满仓爷安详地辞世。 ⑯灵堂正中，摆放着他老人家身穿军装的照片。照片上，满仓爷戴着红绶带，绶带上坠着一枚金色勋章。勋章上写着：中国好父亲。落款署着三个儿女的名字。他的两个儿子是大贵的遗孤，闺女是狗子的女儿。 ⑰满仓爷一生未娶。 （选自《天池小小说》，有删减） 1．本文采用了明暗结合的双线结构。请写出这篇小说的明线和暗线。 明线是：___________； 暗线是：___________。 · 2．本文语言质朴凝练，充满乡土气息。从A、B处任选一句，完成批注。 3．有人认为第⑤段可以删去，你认为呢？请你作答并说明理由。 4．勋章是授给对国家有贡献的人的一种表示荣誉的证章。满仓爷实际没得到勋章，作者却以“满仓爷的勋章”为题，有何深意？ · 5．文中的满仓爷让你联想到下面哪部名著中的人物，他们身上有何共性特点？请选择其一，结合名著人物经历谈谈你的理解。 A．长妈妈（《朝花夕拾》）    B．红小鬼（《红星照耀中国》） C．简·爱（《简·爱》）    D．孙少平（《平凡的世界》） 四、（2026年浙江舟山市定海区南海实验学校长峙初中校区等五校中考一模）现代文阅读 少年的秋天 原上秋 ①你不是想上学吗，跟我往城里运砖吧。 ②爹说这话的时候是微笑着的，让我看到一丝的希望。那时候，我们家正面临吃不饱饭的危机，五个孩子上学是个不小的负担。尽管学费政府有补贴，吃喝穿用，仍是个不小的数目。 ③那一年我十三岁，小学刚毕业那天，考试成绩贴在大队部门口，名单上第二个就是我。我混在人群后面，一声不响地享受着这一时刻。我第二名的成绩没有让爹娘高兴多少，他们心里一直想着往后如何负担得起。弟弟妹妹都在上小学。按爹的想法，农村孩子上个小学就够了，有这些知识，足够应付锄头和镰刀。 ④考试过后我们就放假了。我们的假期和种地有密切联系，它啥时候放，放多少天，都受农事指挥。我喜欢这样的安排，我想趁着假期打工挣点钱，去县里上初中。不这样的话，将面临辍学的危机。 ⑤你真的想挣钱？爹问我。 ⑥我想上学。我说。 ⑦爹在我的头上不知轻重地拍一巴掌。然后说，你挣钱还得几年。 ⑧走，拉砖去。爹把自己套在架子车上，吹着口哨出发了。我坐在车上，怀里抱着一个酱紫色的瓦罐和一个白瓷碗。瓦罐里是从三十多米深的水井里打上来的清水。远行的人别的可以不带，不能忘记带水。窑厂的负责人问我爹，送一车挣八块，干不干？爹看看我，我看着远处大杨树上的一群麻雀。爹吆喝我，下车吧。一趟八块钱，拉两趟就够我全年的学费了。这样的诱惑激发起我对劳动的渴望。 ⑨从窑厂到县城有二十八里，都是土路。如果晴天，一辆马车就弄得尘土飞扬，雨天就更难走了，但它是去县城唯一能走车的路。爹把一条绳子套在肩膀上，朝两只手里吐口唾沫，朝我一笑，大声喊一声，走。车轮碾在凹凸不平的车辙上，发出嘎嘣嘎嘣的声响。 ⑩我在生产队见过马车往地里送粪，是牲口拉套。赶马车的人手拿一根长鞭，用鞭梢指挥长套里的牲口用力或者转向，驾辕的牲口用一根笼头绳子控制着。爹撅着屁股用力的样子，让我想起驾辕的骡子。和生产队的拉粪车相比，他显得势单力薄。 ⑪车是不能坐了，我挑着瓦罐和碗，跟在后面。二十八里路太过遥远，感觉两条腿怎么也走不到头。我身上的褂子湿了，风一吹，贴身的凉。实际上，爹身上的衣物早就湿透了，由于汗水源源不断，凭体温是暖不干的。 ⑫歇会吧。爹一松懈，车子很听话地停在原地。我们就坐在路边的田埂上，捧着大碗喝水。爹擦着汗水问我，累不累？ ⑬我没说累，也没说不累。我问这些砖是不是给我们盖学校？ ⑭爹点头，估计是吧。 ⑮一群麻雀飞过头顶，落在身后的几棵大树上，叽叽喳喳，很是热闹。爹点上一支烟，笑着冲麻雀喊，是不是来找小虎玩，小虎今天没空，他要去给学校送砖，快点盖学校，还等着开学上学呢。 ⑯我被爹的话逗笑，但我没和麻雀搭话。麻雀叽叽喳喳，无忧无虑的样子。可我现在没有心情，等我有学上了，也可以像麻雀一样，飞来飞去的，大喊大叫。 ⑰那天，我们赶到县城，太阳已经落山了。回转的时候，天空飘起了细雨。这是我第一次走到县城，雨雾中的城市灰蒙蒙的，既冷又乱。爹将八块钱装进衣兜，一路上按了又按。 ⑱出县城的时候，他停下来，在路边买了两块烤红薯。他说，外面的东西真贵，就这，五毛钱。他递给我一块大的，笑着说，垫垫饥，咱们抓紧往回赶，你娘说不定在村口迎咱们呢。 ⑲我的脚似乎有了泡，钻心地疼。爹让我上车，护好空空的瓦罐和瓷碗。回去的速度明显加快，一路上他没有吹口哨，也不说话。但呼呼的风在四周响起，像在助他。 ⑳回到家，村庄已经沉睡。爹把湿漉漉的衣裳脱来，从口袋中摸出七块五毛钱。可能是贴身的原因，那钱干干的，没沾一点湿气。 ㉑那卷纸票，在娘点起的油灯下，微微晃动，似乎在炫耀地说，你可以继续上学了。 （选自《中国微型小说精选》，有删改） 小说学习研读单 梳理情节 探究 品读人物 探究 A．关注反复 ①爹说这话的时候是微笑着的，让我看到一丝的希望。（第②段） ②爹把一条绳子套在肩膀上，朝两只手里吐口唾沫。朝我一笑，大声喊一声，走。（第⑨段） ③爹点上一支烟，笑着冲麻雀喊。（第⑮段） ④他递给我一块大的，笑着说，垫垫饥，咱们抓紧往回赶，你娘说不定在村口迎咱们呢。（第⑱段） B．关注对比 ①爹把自己套在架子车上，吹着口哨出发了。 ②回去的速度明显加快，一路上他没有吹口哨，也不说话。 C．关注矛盾之处 我没说累，也没说不累。我问这些砖是不是给我们盖学校？ 任务三：聚焦环境 探究 车轮碾在凹凸不平的车辙上，发出嘎嘣嘎嘣的声响。 任务四：拓展延伸 探究 · 1．梳理情节，补全左边图表。 ①____________ ②____________ · 2．联系上下文，分析反复出现的“笑”这一细节对于刻画父亲形象的作用。 3．（1）联系上下文，分析比较B处加点字背后的父亲的心理。 （2）结合语境，用第一人称描述C处“我”此刻的心理。 请从（1）和（2）中任选一题回答。 4．请分析第⑨段这句描写车轮的句子在文中的作用。 5．请联系本文，结合自身经历或社会现实，并选择下列名著中的一个人物，谈谈你对“少年成长”的看法。 A．保尔《钢铁是怎样炼成的》     B．孙悟空《西游记》     C．红小鬼《红星照耀中国》 五、（2025年浙江省绍兴市上虞区中考二模）现代文阅读 花朵的秘密生命（节选） ［美］沙曼·阿普特·萝赛 ①曾经，我的祖母在堪萨斯州有一个大花园，用来供应我父亲墓前供奉的鲜花。我们会剪下一束束的金鱼草、百日菊，还有波斯菊，装进墓碑旁的咖啡罐里。我父亲去世时三十二岁。我们住在新墨西哥州的银城，那里的人们会用节日的装饰品装饰儿童的坟墓。有些父母在孩子去世多年后仍然保持这个习惯。 ②直到祖母以九十二岁高龄去世，亲人墓上的鲜花从没间断过。她会将光彩夺目的金盏花献给小儿子米尔本·格兰特·阿普特，将高雅庄重的白菊花献给丈夫奥利·塞缪尔·阿普特。 ③为什么我们将鲜花献给逝者？为什么我们把它送给哀伤的人、生病的人、我们所爱的人？ ④五万年前的尼安德特人，也以风信子和矢车菊陪葬。 ⑤我们献上的究竟是什么？ ⑥花并不是权力的象征。它们的生命短暂而脆弱，不能够象征永恒。而且，说实在的，花跟人生现实或是人类的需求都沾不上边。 ⑦花有的只是片刻的美丽。 ⑧大自然以沉默作为一种表达方式，但从不对我报以沉默。它无时无刻不在我的耳边低语。 ⑨大自然说的是：“美啊……真是美啊！”有时是低语，有时是咆哮。 ⑩我走在新墨西哥州的山坡上，一丛丛野花开得到处都是。旁边的人正跟我谈论传粉生物学，但我被野花震慑，无法边走边专心听。 ⑪这是个典型的仙人掌沙漠，遍地都是硕大的巨柱仙人掌、令人望而生畏的结节仙人掌，还有雄赳赳的强刺仙人球。每一株都有自己的势力范围，错落有致，各展英姿。红色的吊钟柳、黄色的雏菊、橙色的罂粟、紫色的亚麻，在满布石砾的地面上一齐绽放，随风舞动，像是一片从山顶延伸到旱谷的旗海，多彩多姿有如喜悦的化身。盛开的花朵充满节日般的兴奋感，我仿佛受邀参加派对。 ⑫太美了，真是太美了。 ⑬我在邻居家的后院里，驻足欣赏一朵向日葵。它的花瓣由许多小部件构成，就像印度的曼陀罗一样，向日葵本身也由许多小花组成。在花的中心，每朵纤细的简状花都有能够产生花粉的合生花药、能够迎接花粉的雌蕊柱头，以及内含日后将发育成种子的胚珠的子房。如果一切顺利，每个筒状花会将自己的花粉传给蜜蜂或是其他昆虫。最理想的情况是，每一朵筒状花都能得到其他筒状花的花粉而受精，每个胚珠都能发育成种子。 ⑭这些花瓣是最纯正的橙黄色，仿佛蕴含了整个星球所需的能量，足以转动一座核电厂；它也像钟声，轻轻敲开了我的心扉。 ⑮我可以从科学的角度解释向日葵的美丽。但即使撇开知识不谈，我也知道什么是美。我所不解的是美何以会牵动我的情绪。 ⑯环保人士奥尔多·利奥波德曾写道： ⑰对美的物理研究好像仍停留在黑暗时代。科学家推演着弯曲时空的数学公式，却不曾试着解答美的方程式。谁都知道北方树林在秋天的景象：大地、红枫，加上披肩榛鸡。用传统物理学的方式来看，在每平方米的土地上，一只松鸡只能代表千分之四左右的质量或能量；然而少了松鸡，大地一片死寂。 ⑱没有花，世界对人类来说就是死寂的。世上不开花的植物有苔藓、叶苔、松柏、苏铁、蕨类植物和银杏，其他所有的植物，包括我们和其他动物所食用的，几乎都要靠花来繁殖。 ⑲我们知道花很美，但忽略了它们存在的必要性。 ⑳我们对花所知越多，它们就越活泼灵动。也许通过这样的倾听，可以让植物对我们重新开口。 ㉑我仍然可以闻到祖母花园里的香味。 ㉒对于始终热爱的花朵，我们才刚刚要开始去了解。 （节选自沙曼·阿普特·萝赛《花朵的秘密生命》，有删改） · 1．文章重点写了三个地方的“花朵”的生命状态，请阅读完成下表。 地点 花朵的生命状态 ①______ 光彩夺目、高雅庄重 新墨西哥州的山坡 ②______ 邻居家的后院 ③______ · 2．联系上下文描写文字，结合加点词，赏析画线句拟人手法的表达效果。 大自然说的是：“美啊……真是美啊！”有时是低语，有时是咆哮。 3．文章第①、②两段写祖母用自己的一个大花园来供应亡故的儿子与丈夫墓前的鲜花，直到九十二岁去世前不间断。这在文章内容与结构上有何作用？请结合内容简要分析 4．文章倒数第5段句子“没有花，世界对人类来说就是死寂的。”联系全文，说说你对这句话意思的理解。 六、（2025年浙江省绍兴市城关“六校联考”中考三模）现代文阅读 白色鸟（何立伟） ①长长河滩上，有小小两个黑点，慢慢晃动慢慢放大。在那黑点移动过的地方，迤逦了两行深深浅浅的足印，酒盅似的，盈满了阳光，盈满了野花的芳香。 ②却是两个少年！一个白皙，一个黝黑。 ③那白皙的，瘦，着了西装的短裤，短袖。皮带上斜插一把弹弓。黝黑的呢，缺了一颗门牙，却喜欢咧开嘴巴。夏天的太阳，连脚趾缝都晒黑了，独晒不黑那剩下的一颗门牙。 ④“唉呀，累。晒死人呐！” ⑤“就歇歇吧。城里人没得用。” ⑥在高高的河堤旁，少年坐下来歇憩。鼻翅一扇一扇。A．河堤上或红或黄野花开遍了，一盏一盏如歌的灿烂！就把两只竹篮懒懒扔在了脚旁。紫色的马齿苋，各各有了大半篮。这马齿苋，乡下人拿来摊在门板晾晒干了，就炒通红通红的辣椒，嫩得很，爽口得很。城里人大约是难得一尝的。故而那白皙的少年，也就极喜欢外婆喷喷香香炒的马齿苋干菜，咽绿豆稀饭。 ⑦黝黑少年提议，“扯霸王草?” ⑧“要得。要得！” ⑨“输了打手板心?” ⑩“打手板心就打手板心。” ⑪便一来一去扯霸王草。蝉声嘶嘶嘶嘶叫得紧。待这游戏玩得腻了，又采马齿苋。满满的一篮子了，再也盛不下一点点了。就又坐下来歇憩。那白皙的少年解下弹弓，捡了颗石子努力一射，咚地在那河心地方，就起了小小一朵洁白水花。“你看出来左边的岸和右边的岸，有哪样不同?”白暂少年说。 ⑫“左边有包谷地。右边没有。” ⑬“不是问这个呐。” ⑭“左边……有个排灌站。右边没有。” ⑮“不是问这个呐！” ⑯黝黑少年摇脑壳了。 ⑰“唉呀你，看呐，左岸要平一些，右岸要高一些。还没看出来?” ⑱“吔，吔，真的咧！ ⑲“这里头有道理。你晓得啵?” ⑳“讲唦，晓得就讲唦。” ㉑“我表哥，他讲这是地球自己转动造成的！” ㉒“啧，啧，你晓得好多道理。” ㉓白皙少年于是笑了。“采了这样多马齿苋，回去外婆会高兴嘞！”那白皙少年，于默想中便望到外婆高兴的样子了。他是外婆带大的，童年浪漫如月船泊在了外婆的臂弯里。却忽然一天，外婆就打起包袱到乡下来了。竟不晓得为什么。方才吃午饭时，有人喊外婆，声音好大。待外婆回来，就带了这黝黑的少年叫他们到河边上去玩。采马齿苋，划水……总之要痛快玩一下午。“听话，莫出事，没断累不要回来。”一人给了一只大竹篮。白的少年好高兴，同时又讶异。因为平日下午，外婆一定逼他睡午觉，不许出来玩。而今日全变了。外婆你几多好！ ㉔黝黑少年说：“划水好啵?” ㉕“好的。”眯了眼睛望对面绿色的岸，和远远淡青的山。 ㉖河水清凉又温柔。轻轻托起一黑一白赤条条两个少年；轻轻忽开忽谢着一朵一朵漂亮水花。B．这边的岸，是泱泱的一片水草啊。后面则是芦苇林，汪汪的绿着，无涯的绿着，恰如少年的梦想。 ㉗“哎呀！这地方，几多好看。” ㉘“城里来的才讲它好看。” ㉙赤条条的少年站在岸上。一个白皙，一个黝黑。头发湿漉漉的，情绪倒比天空还要晴朗。然而那白皙少年，陡然闷声一喊，朝后倒退数步，踉踉跄跄。——水草里有条蛇！ ㉚“莫怕，”黝黑少年说。同时猫腰下去，极快地捉住蛇尾随手一扬，那蛇便如闪电，倏忽落在了河里头。白皙少年出了大半身汗，立即对他的朋友生出了景仰。 ㉛刚刚的还要讲几句话，朋友忽然竖起食指止住了，耳语道：“莫做声，快看。” ㉜“——咦呀！” ㉝白皙少年看见了两只水鸟。雪白雪白的两只水鸟，在绿生生的水草边，轻轻梳理那晃眼耀目的羽毛。美丽。安详。自由自在。什么时候落下来的呢?四野好静。唯河水与岸呢呢喃喃。软泥上有硬壳的甲虫在爬动，闪闪的亮。水草的绿与水鸟的白，叫人感动。 ㉞“要捉住就好咧。养起它来天天看个饱。”黝黑的少年悄声道。 ㉟“不。” ㊱“你不喜欢？” ㊲“比你喜欢得多！” ㊳黝黑的一笑，也就哑默无语了。 ㊴那鸟恩恩爱爱，在浅水里照自己影子。而且交喙，相互摩擦着长长的颈子。便同这天同这水，同这汪汪一片静静的绿，浑然的简直如一画图了。 ㊵赤条条的少年，于是伏到草里头觑。草好痒人，却不敢动，不敢稍稍对这画图有破坏。天蓝蓝地贴在光脊的背。 ㊶空气呢在燃烧。无声无息，无边无际。 ㊷忽然传来了锣声，哐哐哐哐，从河那边。 ㊸“做什么敲锣？” ㊹“呵呀，”黝黑的少年，立即皮球似的弹起来，满肚皮都是泥巴。“开斗争会！今天下午开斗争会！” ㊺啪啦啪啦，这锣声这喊声，惊飞了那两只水鸟。从那绿汪汪里，雪白地滑起来，悠悠然悠悠然远逝了。 1．阅读文章，请以白皙少年或黝黑少年的视角，简述这次“河滩之行”的经历。 · 2．作为“诗化小说”，本文如何通过色彩诗意地抒情？任选一句画线句（A或B）赏析色彩的表达效果。 3．本文主要写两个少年的故事，却以“白色鸟”为题。结合画波浪线的句子，联系小说内容，简述你对本文标题的理解。 4．结合以上活动，联结链接材料中的不同示例，探究“色彩对情感表达”的作用。写出两条探究结果。 现代诗 感觉（顾城）天是灰色的/路是灰色的/楼是灰色的/雨是灰色的/在一片死灰中/走过两个孩子/一个鲜红/一个淡绿 散文 端木蕻良《土地的誓言》：“我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地……” 小说 曹文轩《孤独之旅》：“当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船……” 七、【新情境·短视频】（2025年浙江省金华市六校联谊中考二模）现代文阅读 学校要拍一部展现浙江精神的短视频给巴中结对学校，小江所在的班级选择了《鸡毛飞上天》中的一个片段进行拍摄，请帮助他解决制作脚本过程中的相关问题。 风雪中的“换糖佬” 何赛阳 ①雪已经下了两天，上午刚停止，强烈的冰冻凝固了大片的积雪，路面泥泞滑溜。 ②陈江河穿着一双橡胶底的解放鞋，挑着货担，深一脚，浅一脚，警惕地走在乡村的小路上。鞋太大了不服脚，这是别人穿破不要的，用一根顶针加两颗糖换来的。他身后跟着一堆孩子，跳着、叫着：“小换糖佬，小换糖佬。”陈江河脸上的表情和路上的积雪一样冰冷，他谨慎地看着四周。 ③“要扫除一切害人虫，全无敌！” ④“严禁弃农经商！” ⑤陈江河对小孩子的戏辱从来不生气。他总是在言语上承让，在生意上承让。吃亏是福，是“鸡毛换糖”人代代相传的祖训，否则，动不动就生气，与人锱铢必较，还谈什么生意？相反，能够出门谋生的换糖佬是义乌的精英，很多人多才多艺，他们将手中的拨浪鼓用一种夸张的表情甩动起来。他们的祖辈打倭寇打出了名气，后代大多从小学文习武，会用“小黑虎”“云步”空手搏击，木棍可以舞出“棍花”，长凳可以舞出“凳花”，还有人会用婺剧唱腔招揽顾客。金水叔就会来一出“林教头风雪山神庙”。此外，“红灯记”里李玉和的英雄气概，经常会博得热烈的掌声，他们在精神上居高临下、高屋建瓴。 ⑥随着拨浪鼓声，孩子们口中的唾液不停地分泌出来。望着那层被塑料纸蒙着的生姜糖、桂花糖，孩子们不停地吞咽着嘴里的口水。陈江河观察着孩子们的表情，他寻思着其中的某一个已经在上一次将那些牙膏皮、锡铁罐、鸡内金丢在了他的货郎担里了。没有生意时，他显出了自己的慷慨：小心地用一块铁铲，从一整块圆盘大的桂花糖上，敲出了一块块指甲盖大小的碎糖片，然后依次分到孩子们手中，于是，那种甜蜜迷人的香味又飘起来了。“小换糖佬！” ⑦“小换糖佬特别大方！”小孩子们总是盼望着听到陈江河稚嫩的吆喝声：“鸡毛鸭毛鹅毛换糖喽！” ⑧鸡毛换糖的艰辛一言难尽。每天早晚只吃两顿，没有菜，就用盐或者酱油下饭。一天来回要走上百里路。夜路走多了，迟早遇到“鬼”。正月初三，陈江河收购了一大担鸡鸭鹅毛和破布，挑着货郎担，走在回古月桥洞底下“家”的路上。当走过一条小溪上的长木桥时，一个农村里的泼脚鬼跟了上来。这个人年龄和块头都比陈江河还小，可是他抓住陈江河的糖担不放手。陈江河怕再招惹麻烦，避来避去走到桥中央时，被那个人碰上了扁担，陈江河被撞下了桥，掉进了溪里。 ⑨正月里，天寒地冻，溪水结冰，刀割一般，陈江河只想着捞回货物，一点也不知道寒冷，溪水冲走了很多小百货，只捞起了少部分鸡鸭鹅毛。陈江河没有办法，穿着仅有的一件湿衣往“家”里奔去。这浸过水的破布类货物超过一百五十斤重，当陈江河瘦弱的身躯挑起糖担，艰难地走出第一步的时候，肩膀上好像压了两座大山。陈江河心里想的是： 。 ⑩走了不到三里路，看见一座残破的古庙，陈江河已经挑得肩膀红肿，衣服黏在肉里，拉都拉不开了。他卸下担子默默祈祷说：各位过路神仙，鸡毛换糖太苦了，保佑保佑我吧，我有出头之日，一定会烧钱纸给你们。又翻过了一座山坡，只见前面疏林深处，树木交错，隐隐约约被雪压着的古月桥终于露面了。 （节选自《鸡毛飞上天》） · 1．场景设置：请提取小说核心情节，把握戏剧冲突，补全下列思维导图。 2．舞台设计：请结合①-④段内容为短视频开场进行布景，可以从自然环境和社会环境两个方面进行阐述，并说明理由。 · 3．台词细品：文中第②段和第⑥段都出现了“小换糖佬”这一称呼，请对比两处的情感差异，为扮演孩子们的演员进行朗读设计，并说明理由。 4．片尾彩蛋：文末画线句中陈江河祈祷出人头地的愿望会实现吗？请你发挥想象，帮助摄制组描绘一个“20年后的陈江河”画面作为视频彩蛋，并结合文本及链接材料说明设计理由。 链接材料：本文选自电视剧《鸡毛飞上天》的同名原著小说。 题目是编者加的。作品以义乌“鸡毛换糖”的历史为背景，讲述了主人公陈江河从贫苦弃婴到商业传奇的奋斗历程。小说通过细腻的笔触展现了义乌人在改革开放大潮中抓住机遇、改变命运的动人故事。作品不仅描绘了个人的成长，也折射出中国社会变革的宏大画卷，是一部充满时代气息的现实主义力作。 八、（2025年浙江省杭州市滨江区中考二模）阅读下面文章，完成下面小题。 父亲的夏天 谢志强 ①郑疆生的容貌长得像母亲，唯独眼睛跟父亲如出一辙，浓眉大眼。其父弥留之际，录了一盘磁带，都是参军后唱过的歌，以军歌为主。录毕，父亲说：“你用你的眼睛替我去看一看我第一次垦荒的那片地方。” ②其父所说的“第一次垦荒的那片地方”，就是我所在的绿洲——农场。我和郑疆生考入同一所师范学校。毕业后，他从事军垦史研究，我当教师，都离开了童年生活过的农场。现在我们已退休，约定这个夏末，我陪同他前往，了却他父亲的遗愿。起先，我还建议选择秋天，因为秋天是成熟的季节，大地把所有的成果都呈现出来了。但他坚持夏天行。 ③我所在的绿洲，因为土壤盐碱重，上世纪五十年代曾被苏联农业专家断言，不适合种庄稼，得放弃，后改为种水稻，挖排碱渠。据说，如今已种棉花，采用滴灌。 ④我想象不出，那片绿洲，早先还是一片人迹罕至的戈壁荒漠，连鸟儿也不愿逗留。我喜欢被称为“东方小夜曲”的《草原之夜》，因为那首歌反映了垦荒生活。我发现新疆的歌，尤其是民歌，唱的都是现实中没有的景象。郑疆生告诉我，其父录的歌中，唯有《草原之夜》不是军歌。 ⑤当时，郑疆生的父亲是第一支垦荒队队长。整个冬天，垦荒队顶着风寒，两头不见太阳，创造了垦荒的奇迹。他时常想象夏天时的青纱帐，可是没到夏天，师部就调他去另一片荒原垦荒。后来，他成了垦荒先锋，开垦出一片荒原，他就奔赴另一处。开垦出土地就移交给其他连队种，他没重返过第一次垦荒的那片土地。 ⑥郑疆生说：“父亲有个心愿，要看一看第一次垦荒的土地。夏天，那也是父亲缺席的夏天。” ⑦我终于明白，他为何坚持选择夏天——他的父亲要看夏天的绿洲，夏天是庄稼生长的季节。郑疆生的儿子驾车。我想听一听歌曲。我盯着郑疆生的挎包，里边装着那盘磁带。他把挎包抱在怀里，说：“到了地方再放。”我问：“你的父亲，嗓子一定好吧？” ⑧郑疆生摇头，说：“你听听我的嗓子，就知道我父亲的嗓子怎么样了——莫合烟嗓子，还跑调，所以，他从来不在公开场合唱歌，至多跟着别人哼一哼。”我没见过他那老八路父亲。郑疆生的儿子倒是说，老爷子常常在没别人在场的时候哼一哼老歌，这标志着他的心情不错，或者有什么心事。那歌，像放飞鸽子，把信捎到远方。 ⑨郑疆生的儿子喜欢听打仗的故事。老爷子总是淡淡地说：“就那么回事，没啥好讲的。”可是，说起垦荒，就兴致十足，一副随时准备出征的样子。 ⑩我知道，各个团场曾抽调青年骨干，包括上海支边青年去垦荒。——那时，我在上小学。一位老红军点兵点将，率领一批青年要去戈壁沙漠建一个“幸福城”，其中就有郑疆生的父亲。一到地方，青年们失望——那么荒凉。郑疆生的父亲说：“没有，才召唤我们来建，幸福是用汗水浇灌出来的嘛。” ⑪记忆中的机耕路，车一开过，尘土飞扬。而我们现在驶入的是柏油路，像墨色的输送带。打电话给还在农场的中学同学，叫他找一块苞谷地。郑疆生的父亲当年垦荒时，已备好了苞谷种子，可他没亲手播种。他有夏天情结，总是选择夏天去看曾经开垦的“处女地”。 ⑫柏油路两旁是林带，林带外是寂静的棉田，棉花已开花。放眼望去，远处也有一片高高的林带，那是绿洲和沙漠的分界。当年，郑疆生的父亲开垦荒地的同时，已联系好了树苗，那批栽种下的树苗是农场的第一条林带。 ⑬随着车的行驶，林带仿佛在生长，渐渐高起。同学选的苞谷地就在林带旁边，苞谷秆已高过头，结了嫩嫩的穗。 ⑭我们一行四人走进青纱帐，我想起《游击队之歌》。郑疆生的父亲临终前录的歌里，就有这首。郑疆生按了播放键，颤巍巍的歌声飘出来：“我的家在东北松花江上……”接着：“风在吼，马在叫，黄河在咆哮……”随后是：“我们都是神枪手，每一颗子弹消灭一个敌人，在那密密的……”紧接着是屯垦戍边的歌：“劳动的歌声漫山遍野，劳动的热情高又高……”最后一首《草原之夜》，是新疆垦荒故事纪录片《绿色的原野》的插曲。郑疆生父亲垦荒的足迹遍及南疆荒漠。 ⑮郑疆生抱着录音机，他父亲粗犷、沙哑的歌声无比清晰地传出来，歌声和着青纱帐和林带的阵阵喧响。周围的苞谷叶子在风中唰唰作响，像是鼓掌。 ⑯郑疆生仿佛是带着父亲的眼睛，在描述所见的绿洲夏天的景象。当然，语言已不足以表达夏天田野的丰富、神秘，解说已多余了。 ⑰陪同我们的同学说：“每一年，农场都保留着一片青纱帐，纪念第一块开垦出的土地。我有幸听到了第一代垦荒者最后的声音。” ⑱郑疆生说：“这里就是父亲的夏天，是我们父辈的夏天。” （选自《小小说选刊》） · 1．梳理小说中关于“郑疆生的父亲”的故事，将下面表格补充完整。 时期 身份 相关故事 ①_____ 老人 录制军歌磁带，嘱托儿子用眼睛代他看第一次垦荒的绿洲。 垦荒时期 垦荒先锋 ②______________ 垦荒前 青年骨干 ③______________ · 2．品味文中画横线的句子，回答问题。 可是，说起垦荒，就兴致十足，一副随时准备出征的样子。 （“出征的样子”写出了父亲怎样的心理？请结合上下文简要回答。） 3．这篇小说以“我”的视角来叙述故事。这样写有什么好处？ 4．“父亲的夏天”在文章题目及结尾处均有出现。请结合全文内容，探究“父亲的夏天”的丰富内涵。 · 5．名著作品中也有像文中的“父亲”这样的人物。请从下列选择其中一项，结合名著内容阐述你对人物形象的理解。 A.毛泽东《红星照耀中国》   B.保尔《钢铁是怎样炼成的》   C.孙少平《平凡的世界》 1 / 3 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 抢分04 文学类文本阅读： 内容理解与概括、形象分析、词句理解与赏析（浙江专用） 参考答案 一、 1． “我”满心委屈，对父亲心生畏惧，还落下了口吃的心理阴影 父亲见“我”喝完一碗还要再添，瞪眼威慑 “我”犹犹豫豫站在粥盆旁不敢再盛粥 一包中草药 2．“吃”一语双关，表面指全家靠父亲劳动获得食物糊口，深层指全家都依靠父亲出卖血汗养活，直白点出父亲作为顶梁柱的全部付出，朴素又有沉重的生活张力，给人强烈的印象。 3．此前“我”一直认为父亲是只有刚硬、从不肯示弱认错的一家之主，对他的认知停留在“强硬”的单一标签里；这一细节让“我”突然发现，父亲坚硬外壳下藏着对夭折女儿难以言说的愧疚与哀痛，也有柔软脆弱、从不外露的情绪，打破了“我”过去对父亲单一的认知。 4．文中的父亲是上世纪五六十年代底层中国式父亲的典型，形象具有鲜明的双重性：他带着无法回避的时代局限——错打受委屈的“我”，留下了口吃的终身后遗症，固执排斥西医耽误了姐姐的性命，父爱表达强硬，从不肯外露柔软认错。但他始终拼尽所有扛起了整个家的生存希望：作为全家唯一的收入来源，他靠抹灰的汗水养活着七口人，连叹气都不肯当着家人叹；他逼着“我”盛满一碗粥，教孩子“能吃长力气，将来靠自己吃饭”，把自己半生总结的生存经验毫无保留传给孩子；姐姐夭折后，他把愧疚藏在心底，深夜独自烧掉中草药消化痛苦，绝不把压力转嫁给家人。 正如链接材料所说，这一代父母把为人父母的职责看得极重，他们拼尽全力扛起自己的小家庭，千万个这样平凡又坚韧的父亲，共同撑起了那个时代向前走的根基，他们的确是我们这个时代最珍贵的财富。 5．示例一：阿长是鲁迅家平凡的保姆，没有文化，身份普通，却用淳朴的善良做了鲁迅童年的温暖引领者。阿长记得鲁迅渴慕已久的《山海经》，自己不识字，还在告假回来时特意给鲁迅带回了这本他求而不得的书，满足了孩子对知识的好奇心。她用笨拙又真诚的爱呵护了童年鲁迅的求知欲，也在鲁迅心里种下了对底层劳动者的善意与共情，影响了鲁迅一生的创作底色，是当之无愧的平凡引领者。 示例二：大堰河是出身底层的普通农村劳动妇女，是艾青的乳母，却用温柔坚韧成为影响艾青一生的引领者。艾青出生在地主家庭，自幼被寄养，大堰河不顾自己贫苦的生活，把全部母爱都给了艾青：她会抱着艾青晒太阳，用厚大的手掌抚摸艾青，哪怕一生悲苦，也始终给艾青最踏实的温暖。大堰河的善良和对生活的韧性，让艾青从小读懂了劳动人民的苦难，成为艾青后来创作中始终歌颂劳动人民、同情底层的情感源头，是平凡却有力的引领者。 示例三：朱赫来是一名革命者，也是引领保尔•柯察金走上革命道路的精神引领者。朱赫来躲避追捕时借住在保尔家，他给保尔讲了很多革命道理，教保尔拳击锻炼体格，点燃了保尔对革命的向往；后来保尔走上革命道路陷入迷茫时，朱赫来也一直引导他坚定信念，哪怕保尔瘫痪失明，朱赫来传递的革命信念也一直支撑着保尔。身为普通革命者的朱赫来，把自己的信仰传递给年轻一代，让保尔从一个普通工人成长为坚定的无产阶级战士，是改变保尔人生方向的有力引领者。 二、 1． 军舰进入台风圈，与台风艰难角力，胡海虎请示并获准改变航线 多次抛缆绳救渔民，渔民最终登舰 情节上：双线交织，让情节更紧凑，冲突更紧张，推动故事发展； 主题上：既展现了中国海军对抗台风的专业勇敢、完成任务的使命担当，又凸显了尊重生命、救人于危难的人文关怀，丰富深化了主题。 2．胡海虎的“硬汉”与“柔情”并不矛盾，反而让人物更丰满。面对强台风，他沉着部署、果敢指挥，展现军人坚毅担当的职业素养，是“硬汉”的必然要求；发现渔民落水，他不假思索下令救人，体现对生命的尊重，是人性“柔情”的自然流露。二者结合，塑造了既有忠诚使命底色、又有救人仁心的中国海军指挥官形象，真实饱满。 3． 将大洋比作“未干的水彩”，以“湿润”形容色彩，生动描绘了海天交融、朦胧迷离的壮阔景象。语言凝练优美，富有画面感与韵律美，既渲染了风暴前的压抑氛围，又奠定了全文雄浑苍凉的诗意基调。 示例：仿佛听见金属撕裂的“嘶嘶”之声（或“只听‘啪’的一声，舰上撇去一条缆绳”“随着‘啪嗒’一声闷响，缆绳那头被拉上了甲板”，任选一句原文带拟声词的句子即可） 4．第一次：台风中航海日志从固定架滑落，在地板来回滑动，象征航行秩序被台风打乱，凸显军舰处境的危急，它本身就是海军航行职责的载体； 第二次：穿越台风后，胡海挥笔记录任务完成，象征航行任务结束，也见证了这次超越本职的救援行动。 与主题的关联：航海日志从“滑落”到“记录完成”，暗合了中国军人从完成本职穿越台风的使命，到主动承担救援渔民的人性担当的过程；结尾晕开的水珠，更把“军人使命”和“人性担当”融合，点明主旨：中国军人既忠诚完成祖国交付的任务，也始终把人民生命放在首位。 5．示例：选B《钢铁是怎样炼成的》。本文胡海虎在超强台风的绝境中，一边坚守完成归国航行的军人使命，一边坚守救渔民于生死的初心，哪怕自身面临风险也不退缩，展现了困境中坚守责任的崇高。《钢铁是怎样炼成的》中，保尔·柯察金在全身瘫痪、双目失明的绝境中，依然坚守革命信仰，克服困难坚持写作，完成了献给革命的作品。二者都诠释了“坚守”的内涵：越是身处绝境，越能凸显坚守使命与初心的可贵，这种选择正是普通人身上的崇高所在。 三、 1． 满仓爷对勋章的执念（或：从错认纪念章到最终获得子女赠予的“中国好父亲”勋章） 满仓爷践行战友承诺、抚养遗孤的一生 2．示例一：我选A。该句运用比喻的修辞手法，把满仓爷的咳嗽声比作“密集的机关枪声”，生动形象地写出了满仓爷咳嗽频繁与剧烈的情况，表达了对满仓爷病情严重的心疼与同情。“从村东头一路扫射到村西头”“震醒巴掌大小的村庄”采用夸张手法，极写咳嗽声的连续不断与响亮，既突出满仓爷病情的严重，又以乡村场景增添文字的生活气息，让人物形象更鲜活。 示例二：我选B。通过“俺”“狗子的娘，就是俺的娘”等口语化、乡土化的语言表达，贴合乡村人物的身份，让语言充满质朴的生活气息，直观展现出满仓爷在战友面前郑重承诺时的坚定姿态，将他重情重义、信守诺言的性格刻画得生动鲜活，使人物形象更饱满。 3．不认同，不可删去。本段交代满仓爷的自身局限（不识字、大舌头、视力不佳）等细节，还原其作为普通人的局限，显得真实，也为下文误报敌情转任伙夫的情节做铺垫，使情节发展合理自然；与后文满仓爷扛百斤粮食登山、践行战友嘱托等情节形成对比，凸显其超越性的精神光辉。这种平凡中的伟大，让人物更具真实感与感染力，更好地突出文章的主题，也让读者更容易共情。 4．一方面是因为小说故事主要是围绕满仓爷对勋章的执念来写，这样笔力集中，结构紧凑；另一方面，本文明写“勋章”，实则探讨的是荣誉的本质与英雄的定义，作者想表达的意图是：真正的勋章不在硝烟弥漫的战场，而在他终身未娶，为战友遗孤弯成桥的脊背上，在儿女为他镌刻的“中国好父亲”勋章里——平凡人以责任与爱铸就的精神勋章，才是最不朽的荣誉。故作者以此为题。 5．示例一：长妈妈与满仓爷一样都是平凡与崇高的最佳注脚。她是一个普通保姆，身份卑微、行为粗俗，不识字，满脑子是些繁琐乃至迷信的规矩，是当时中国千千万万社会底层普通妇女中的一个。但她尊重并尽力满足一个孩子纯粹的精神需求，她连书名都记不对，却能在不识字的条件下，利用告假回家的机会，默默地为“我”买来了“有画儿的《三哼经》”。这是许多大人都做不到的。她的行为不求回报，完全是出于对“我”的爱。她证明了崇高源于内心，而非身份：崇高不必是英雄伟人的专利，它恰恰可以蕴藏在最平凡，甚至是有缺点的小人物身上。 示例二：红小鬼们与满仓爷一样都是平凡与崇高的最佳注脚。他们大多来自农民、工人、学徒等普通阶层，很多人年龄尚小，并非天生的英雄。但在长征中，他们顶着饥饿、严寒、敌人的围追堵截，爬雪山、过草地，用双脚丈量两万五千里；即便装备简陋、条件艰苦，仍始终坚守革命信念，为“让老百姓过上好日子”而战，展现出顽强的意志与集体主义精神。成为那个时代信仰凝聚力量、平凡铸就伟大的鲜活象征。 示例三：简·爱与满仓爷一样都是平凡与崇高的最佳注脚。她外貌平凡、出身卑微，完全依靠自己的劳动谋生，是千千万万自食其力的职业女性的缩影。在她平凡的外表和生活之下，蕴藏着极其崇高和不平凡的精神内核：无论处境多么艰难，她都坚决捍卫自己的人格独立和精神平等。当她发现自己与罗切斯特的婚姻将建立在伯莎·梅森的痛苦之上，并违背道德和法律时，尽管深爱罗切斯特，依然选择了离开。这种在决绝，展现了惊人的道德力量和理性光辉。 示例四：孙少平与满仓爷一样都是平凡人，但都有着崇高的品质。他出身黄土高原的贫苦农家，最初是揽工汉、煤矿工人，干着最劳累的体力活，面临温饱、生存的现实困境，是时代里千万普通劳动者的缩影。但他不甘于被贫困和命运束缚，在繁重劳动之余坚持读书，渴望用知识拓宽眼界；在煤矿工作中，他不怕苦累、坚守岗位，甚至在工友遇险时挺身而出，用坚韧与善良对抗苦难，始终保持对精神世界的追求。他于平凡生活里坚守理想、拼搏奋斗的精神，成为那个时代普通人不甘平庸、追求尊严的鲜活象征。 四、 1． 想去挣钱 辛苦拉砖 2．家里面临吃不饱饭的危机，“我”的学费更没有着落，拉砖的路途遥远难走，在这样的情况下父亲始终面带微笑，体现了父亲的乐观和对“我”上学的支持；“我”心情烦闷，父亲笑着逗麻雀，体现了父亲的幽默，想要宽慰“我”的心意；父亲笑着把大红薯送给“我”吃，体现了父亲对“我”的疼爱、体贴。反复出现的“笑”是为了强调父亲的乐观。 3．（1）“吹着口哨”这个细节可以看出父亲当时心情轻松愉悦，虽然拉砖是苦力活，但能够帮助孩子实现上学的心愿，父亲再苦再累也乐在其中；“没有吹口哨”体现了父亲拉砖归途中感到劳累（以及归心似箭）。 （2）示例：我不能说累，因为爹觉得我吃不了苦，会反悔不让我读书；我也不想说不累，因为二十八公里土路让我筋疲力尽，我已经没有力气说话；因为我上学的事给爹带来如此大的负担，我感到很愧疚；我问砖块是不是用来盖学校，就是想确定能不能开学，因为我真的很想上学。 4．①通过车轮碾在凹凸不平车辙上的声响，直观展现拉砖路途的崎岖与艰难；②渲染了拉车路途的艰辛与环境的恶劣；③烘托了父子俩内心的坚定与沉重；④为后文“我”的成长转变做铺垫。（揭示跟成长这一主题有关的都可以得分） 5．示例1。结合保尔（《钢铁是怎样炼成的》）。《少年的秋天》里，“我”在秋日的成长中学会直面烦恼，这与保尔的成长轨迹高度契合。保尔少年时饱尝生活苦难，却在革命的熔炉里淬炼出钢铁般的意志——即便全身瘫痪、双目失明，仍以笔为刃，书写生命的意义。我曾在一次重要的演讲比赛中失利，一度陷入自我怀疑。但想到保尔在绝境中仍坚守信念，我便重新复盘不足，反复练习，最终在后续比赛中获得佳绩。少年成长，是在挫折中汲取力量，让苦难成为成长的勋章。 示例2：结合孙悟空（《西游记》）。《少年的秋天》里，“我”在秋日的故事中读懂了责任的重量，恰如孙悟空的蜕变之路。他本是大闹天宫的顽猴，却在取经途中收敛心性，从“我行我素”到“护佑师徒”，最终成为守护团队的“斗战胜佛”。我曾作为小组组长，因一意孤行导致项目失败。后来我学着像孙悟空那样倾听队友意见、协调分工，最终带领小组完成任务。少年成长，是从“自我中心”到“懂得担当”的蜕变，是学会在集体中找到自己的价值。 示例3：结合红小鬼（《红星照耀中国》）。《少年的秋天》里，“我”在秋日的经历中找到了成长的方向，正如《红星照耀中国》里的红小鬼。他们小小年纪便投身革命，在缺衣少食的环境里依然乐观坚定，用稚嫩的肩膀扛起信仰的旗帜。我曾参加山区支教活动，起初只是好奇，却被孩子们眼中的求知欲打动——就像红小鬼们对信仰的执着。我开始主动备课、陪伴孩子，在奉献中收获了成长的喜悦。少年成长，是在信念的指引下，从懵懂走向觉醒，让青春在担当中闪光。 五、 1． 祖母的花园（祖母在堪萨斯州的一个大花园） 错落有致、各展英姿等（凡体现花朵开放“满坡疯长、繁盛多姿、热烈奔放、震撼人心”意思的词均可） 最纯正的橙黄色（生殖结构精妙——像印度的曼陀罗、由许多小花组成、蕴含巨大能量等均可） 2．用拟人手法，赋予大自然“说话”的能力，以及其人类一般的“说话”方式：“低语”与“咆哮”，让读者形象地感受到大自然与人类交流时因景而异的个性特点。“低语”是轻柔、私密的表达，对应自然的细腻之美（如对向日葵精妙细微结构的介绍、描写）；“咆哮”是强烈、震撼的表达，对应自然的壮阔之美（如沙漠花海的“旗海”景象）。 3．写祖母用大花园来供应亡故的儿子与丈夫墓前的鲜花，直到九十二岁去世前不间断，①这在内容上表达了对亡故亲人的爱恋与思念，说明鲜花对逝者、哀伤者、生病者具有宽慰、祝愿等“秘密生命”作用，照应标题与文章主旨。②在结构上，由“献花”引出对下文“花朵”蕴含的生命意义、生命价值的思考：我们献上的究竟是什么？——引起下文。 4．①花是地球上包括人类在内的一切生灵生存的必需。没有花，大多数植物无法繁殖，生态链断裂，人类将失去食物来源，无法生存、繁衍。 ②花是人类情感的寄托。文中祖母用鲜花祭奠亲人，表达对亲人的爱恋与思念：人们给哀伤的人、生病的人送花，表达精神的安慰与美好的祝愿。沙漠野花让人感到无法自控的喜悦——这些，都说明花承载着人类的美好情感，牵动着人类的情绪。 ③花能引发人们对于超越实用主义的美和生命的思考。花看似短暂脆弱，也不象征权力，却能担负起生命永恒延续的使命，花是无用与有用、短暂与永恒的统一。花既是维持生命的基础，也是连接情感与自然的桥梁。没有花，世界就失去了活力与意义。 六、 1．示例一：[白皙少年视角]今天，我和朋友一起去河滩上采马齿苋、扯霸王草、游泳；后来还被水蛇吓了一跳，多亏我的朋友帮忙才得以摆脱窘境；最让我们喜欢的是岸边一对自由自在的白色鸟，可惜最后让远处的锣声惊飞了。 示例二：[黝黑少年视角]今天，我和朋友一起去河滩上采马齿苋、扯霸王草、游泳；他懂得挺多知识，知道河岸为什么一边高一边低。后来看到了一对自由自在的白色鸟，可是斗争会的锣声惊飞了。 2．A.多采用暖色，“红”“黄”“紫色”，叠词“通红通红”，诗意地写出白皙少年眼里的乡下河边风光无限，对乡村自由生活的热爱，内心欢喜。 B.通过反复渲染绿色，把绿色比喻成“少年的梦想”，生动形象地写出少年内心的纯净，对美好生活的向往，充满诗意。 3．示例1：白色鸟是两个少年在河滩上游玩时见到的美好景象之一。白色鸟和谐美好、自由自在的生活，如同纯洁、自由的朋友少年，有象征意味。文末时白色鸟被斗争会的锣声喊声惊飞，也把两个少年从尽情的游戏中拉回到成人世界，暗指少年美好的生活被社会矛盾打被的残酷现实。因此，以“白色鸟”为题，能含蓄地表达少年成长过程中的美好与忧伤，能引发读者的联想与思考。 示例2：两个少年无忧无虑地在河滩上玩耍，感受种各种游戏的快乐，也欣赏着彼此身上的优点，最后他们由锣声和喊声关注到残酷现实，暗示着他们的快乐如同白色鸟一样即将消逝，以“白色鸟”为题，让人感受到诗意美好背后的残酷现实，能引人深思。 4．①色彩的对比能衬托强调情感变化。如顾城的《感觉》诗歌用灰色写自己对世界的失望，绿色红色代表孩子的活力，明白生命即使最终走向灰色，但过程可以光鲜亮丽。②色彩的设置有象征的作用。如《白色鸟》中的白色鸟，象征少年的纯洁、自由。③色彩的浓淡暗示作者情感，不同作品情感不同。《感觉》中的鲜绿色是一种活力，《白色鸟》中绿色浓郁，代表美好，但《孤独之旅》中代表压抑。④色彩的铺陈强化抒情效果。如《土地的誓言》利用色彩斑斓的文字，给读者视觉的猛烈冲击，更让人共情作者对土地的挚痛的热爱，对侵略者的切齿痛恨。 七、 1．①拨浪鼓声响起，陈江河分糖 ②蛮横与无助 ③陈江河挑担前行，艰难祈祷 2．布景必须要有积雪和冰冻的路面，营造出严酷的生存环境，突出陈江河的坚韧和不易；还要有破败墙面上的标语，反映当时的社会氛围和政策限制。两者结合凸显了陈江河面临的困境，增强故事的历史感和真实感。 3．第②段中“小换糖佬”是孩子们戏谑的称呼，朗读时语气轻快、语调上扬，带有些许嘲弄，表现孩童的天真顽皮和陈江河的孤独处境；第⑥段中“小换糖佬”则充满喜爱和亲近，朗读时语气柔和、语调温暖，体现孩子们对陈江河慷慨分糖的感激和依赖。 4．彩蛋设计：画面呈现陈江河身着笔挺西装，站在现代化工厂前，身后是“江河集团”的招牌。他手持手机，正在查看公司上市的最新股价。 示例：陈江河从风雪中挑担前行的“换糖佬”到商业传奇的蜕变，不仅源于他坚韧不拔的品格、敏锐的商业头脑和吃苦耐劳的精神，更得益于改革开放带来的历史机遇。他的故事生动诠释了个人奋斗与时代机遇的完美结合，展现了普通人在时代变革中抓住机遇、改变命运的可能性。 八、 1． 晚年/临终前 辗转多地开垦新荒原，移交土地后未重返故地 被老红军选为垦荒队成员，参与建设“幸福城” 2．写出了父亲兴奋、期待的心理，表现了父亲始终对垦荒生活充满热爱。 3．①“我”是郑疆生的朋友，一起在农场长大。通过“我”的视角，读者可以更贴近地了解郑疆生和他父亲的故事，增强故事的真实性和亲切感。②“我”是故事的旁观者，由“我”讲述的方式增加了故事的悬念，推动了故事情节的发展。③“我”见证父辈的奉献与绿洲的成长，这有利于表达对父辈精神的敬意。 4．①夏天是庄稼生长的季节，绿洲呈现出生机勃勃的景象，与“父亲”在垦荒岁月充满斗志、努力奋斗的精神相得益彰。②“父亲的夏天”象征着父辈的开拓与奉献精神，如盛夏般炽烈不朽，应为后人所铭记和传承。③“父亲的夏天”暗含父亲临终前渴望“用眼睛看绿洲”的遗愿，代表着父辈一生辗转奋斗，付出全部努力却未能驻足享受成果的遗憾，令人动容。 5．示例一：选A，毛泽东与父亲一样，勇于开拓，意志坚定。毛泽东始终坚信“星星之火，可以燎原”，面对长征路上的艰险、国民党军队的残酷围剿，意志信念毫不动摇。他还富有创见地提出“北上抗日”的战略方针，在中华民族存亡之际，率领抗战军民斗争到底，最终取得胜利。 示例二：选B，保尔与父亲一样，都具有坚韧不拔的意志与奋斗精神。保尔在极端环境中修筑铁路，始终以钢铁般的意志坚持工作，甚至在双目失明、全身瘫痪后，仍通过口述完成小说《暴风雨所诞生的》，将生命融入革命事业。 示例三：选C，孙少平与父亲一样，都具有坚韧不屈的奋斗精神。他出身贫寒却拒绝向命运低头，从黄原揽工到煤矿工人，始终在艰苦环境中咬牙坚持。即使井下工作危险重重，他依然以劳动为荣，用血汗证明“苦难是人生的垫脚石”。 1 / 3 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 抢分04 文学类文本阅读： 内容理解与概括、形象分析、词句理解与赏析（浙江专用） 抢分预测 抢分特训 年份 考查内容 抢分依据 命题预测 2025 内容理解与概括（情感线索）、理解字词的含义、内容理解、内容理解与语言表达、标题含义与整本书阅读（象征意义） 1、分值占比高，基础必争：该板块是文学类文本阅读的基础部分，答题规范性（如“手法+内容+效果+情感”四步法）是抢分关键。 2、考查规律稳定，可训练性强：概括题多围绕“情节发展”“情感变化”“人物行为”展开；赏析题多从修辞、词语、句式、描写等角度切入。通过中考真题训练可快速掌握答题模板。 3、思维层级清晰，分层得分：低阶题（信息摘录）确保基础分，高阶题（分析推断）拉开差距。 4、地方特色鲜明：常将词句赏析与朗读设计（重音、语调）结合，将形象分析与跨文本比较结合，备考需关注这些创新题型。 1、题型预测： 概括题：以简答题或图表填空（如情感变化图、情节梳理图）为主，要求用精炼语言概括事件、心理或情感脉络。 形象分析题：要求结合具体语句分析人物形象特点，或分析次要人物的作用，可能要求比较不同作品中的人物。 赏析题：从指定角度（如修辞、词语、句式、标点、描写方法）赏析句子，可能要求设计朗读脚本（重音、停连、语调）。 2、内容预测： 选文主题：继续关注成长励志（青春、梦想）、人性光辉（善良、坚韧）、文化寻根（故乡、传统）、生态思考（人与自然）等正能量主题。 文本类型：小说和散文并重。小说侧重情节、人物、环境；散文侧重语言、情感、哲理。 3、能力导向： 更加强调“审美创造”能力，即通过语言品味、形象感受、情感体验，获得审美享受并尝试表达。 更加注重“思维发展与提升”，特别是直觉思维、形象思维和逻辑思维的综合运用。 2024 内容理解与概括、衬托手法与人物形象分析、内容理解与人称的选用、整本书阅读与拓展延伸 2023 杭州：内容理解与概括、揣摩人物心理、语段作用、主题探究（谈启示） 宁波：内容理解和探究、内容理解和概括、人物形象概括分析、拓展延伸（小说改编成戏剧的意图） 温州：内容概括、拓展延伸（形象设计与配文）、名篇名句默写、仿写、主题探究 嘉兴：词句赏析、比较阅读、主题探究（栏目设置原因） 湖州：词句赏析、主题探究（情感倾向）、标题的含义 绍兴：内容理解与概括、词句赏析（赏析加点词、赏析引用的作用）、拓展延伸（谈看法） 衢州：名著导读与人物形象分析（给人物排序）、作者情感分析、词句赏析（讽刺和批判）、人物形象分析与补写 台州：表现手法与主题探究（讽刺）、内容理解与概括、词句赏析（修辞、词语、句式、朗读设计、批注）、主题探究（作者情感） 金华：内容理解与生活实际、词句赏析、字音字义、标题的含义和作用、主题探究 丽水：内容理解与概括、词句赏析（加点词语、隐喻）、主题探究与拓展延伸 一、（2026年浙江宁波外国语等名校共同体中考模拟语文试题）阅读下面这篇小说，完成任务。 父亲 梁晓声 ①小时候，父亲在我心目中，是严厉的一家之主，是靠出卖体力供我们吃穿的人。父亲是令我惧怕的人。 ②全家七口人，高效率的消化系统，仅靠吮咂一个三级抹灰工的汗水。用母亲的话说，全家天天都在“吃”父亲。 ③父亲是个刚强的山东汉子，从不抱怨生活，也不叹气。父亲板着脸任我们“吃”他。 ④我听一位会算命的邻居老太太说过这样一句话：“人人胸中一口气。”按照我的天真幼稚的想法，父亲如果能唉声叹气，他则会少发脾气了。 ⑤父亲就是不肯唉声叹气。 ⑥我替父亲感到不幸，也替全家感到不幸。但父亲发脾气的时候，我却非常能谅解他，甚至同情他。我们天天在“吃”父亲，难道还不允许天天被我们“吃”的人对我们发点脾气吗？ ⑦父亲第一次对我发脾气，就给我留下了终生难忘的印象。一个惯于欺负弱小的大孩子，用碎玻璃在我刚穿的新衣服背后划了两道口子。父亲不容我分说，狠狠打了我一记耳光。我没哭，没敢哭，却委屈极了，三天没说话。在拥挤着七口人、不足十六平方米的空间内，生活绝不会因四个孩子中的一个三天没说话而变得异常。全家都没注意我三天没说话。 ⑧第四天，在学校课堂，老师点名，要我站起来读课文。那是一篇我早已读熟了的课文。我站起来后，许久未开口。老师急了，同学们也急了。教室的最后一排，坐着七八位外校的听课老师。 ⑨我不是不想读，不是存心要使我的班级丢尽荣誉。我是读不出来，读不出课文题目的第一个字。 ⑩“你怎么了？你为什么不开口读？”老师生气了，脸都气红了。 ⑪我“哇”地大哭起来。 ⑫从此，我们小学二年级三班，少了一名老师喜爱的“领读生”，多了一个“结巴磕子”。 ⑬我变成了一个说话慢言慢语的人。父亲从来也没对我表示过歉意。因为他从来也没将他打我那一耳光和我以后的口吃联系在一起。 ⑭关于“出息”，父亲是有他独到的理解的。 ⑮一天吃饭的时候，我喝光了一碗苞谷面粥，端着碗又要去盛，瞥见父亲在瞪我。我胆怯了，犹犹豫豫地站在粥盆旁，不敢再盛。 ⑯父亲却鼓励我：“盛呀！再吃一碗！” ⑰父亲见我只盛了半碗，又说：“盛满！”接着，用筷子指着哥哥和两个弟弟，异常严肃地说：“你们都要能吃！能吃，才长力气！你们眼下靠我的力气吃饭。将来，你们是都要靠自己的力气吃饭的！” ⑱我第一次发现，父亲脸上呈现出一种真实的慈祥、一种由衷的喜悦、一种殷切的期望。我将那满满一大碗苞谷面粥喝下去了，还强吃掉半个窝窝头。尽管撑得够呛，但心里幸福。 ⑲从那一天起，我饭量大了，觉得自己的肌肉也仿佛日渐发达，力气也似乎有所增长。 ⑳“老梁家的孩子，一个个都像小狼崽子似的！”这是邻居对我们家的唯一羡慕之处。父亲引以为豪。 ㉑我十岁那年，父亲随东北建筑工程公司支援大西北去了。父亲离家不久，爷爷死了。爷爷死后不久，妹妹出生了。妹妹出生不久，母亲病了。哥哥已上中学，每天给母亲熬药，指挥我们将家庭乐章继续下去。 ㉒我极希望自己有一个姐姐。母亲曾为我生育过一个姐姐，然而我未见过姐姐，她不满三岁就病死了。姐姐死得很冤，因为父亲不相信西医，不允许母亲抱她去西医院看病。母亲偷偷抱着姐姐去西医院看了一次病，医生说晚了。 ㉓母亲由于姐姐的死大病了一场。父亲却从不觉得应对姐姐的死负什么责任。父亲认为，姐姐纯粹是因为吃了两片西药被药死的。 ㉔“西药，是治外国人的病的！外国人，和我们中国人的血脉是不一样的！难道中国人的病是可以靠西药来治的吗？！西药能治中国人的病，我们中国人还发明中医干什么？！”父亲这样对母亲吼。 ㉕母亲辩驳：“中医先生也叫抱孩子去看看西医。” ㉖“说这话的，就不是好中医！”父亲更恼火了。 ㉗母亲，只有默默垂泪而已。 ㉘一天晚上，我亲眼看见，父亲将一包中草药偷偷塞进炉膛里，满屋弥漫着一种苦涩的中草药味。父亲在炉前呆呆站立了许久，从炉盖子缝隙闪耀出的火光，忽明忽暗地映在父亲脸上。父亲的神情那般肃穆，肃穆中呈现出一种哀伤…… （选自梁晓声短篇小说选集《父亲》，有删改） · 1．梳理情节冲突，将表格补充完整。 矛盾爆发点 父亲的行为 “我”的反应 一记耳光 父亲打“我” ①_____ 一碗粥 ②_____ ③_____ ④_____ 父亲之前不允许母亲给姐姐看西医 “我”觉得父亲应对姐姐的死负责任 · 2．请结合语境分析句中“吃”这个字的表达效果。 用母亲的话说，全家天天都在“吃”父亲。 3．小说结尾“父亲偷偷将一包中草药塞进炉膛”，这一细节让“我”对父亲产生了怎样的新认识？ · 4．请结合小说及链接材料，阐述这位父亲的形象。 链接材料： 其实那一代父母是我们这个时代真正的财富，因为他们把自己作为父母这个职责看得非常非常的准，非常非常的重，真正担起了这份沉甸甸的职责。他们扛起了家，也扛起了这个时代。 ——中国青年出版总社党委书记、社长皮钧访谈梁晓声语 5．梁晓声笔下的父亲，是一位普通家庭中最有力的引领者，照亮身边人的前行方向。请选择以下名著中的人物，结合他（她）的相关情节，谈谈你对这位引领者的认识。 A．《朝花夕拾》中的阿长 B．《艾青诗选》中的大堰河 C．《钢铁是怎样炼成的》中的朱赫来 【答案】1． “我”满心委屈，对父亲心生畏惧，还落下了口吃的心理阴影 父亲见“我”喝完一碗还要再添，瞪眼威慑 “我”犹犹豫豫站在粥盆旁不敢再盛粥 一包中草药 2．“吃”一语双关，表面指全家靠父亲劳动获得食物糊口，深层指全家都依靠父亲出卖血汗养活，直白点出父亲作为顶梁柱的全部付出，朴素又有沉重的生活张力，给人强烈的印象。 3．此前“我”一直认为父亲是只有刚硬、从不肯示弱认错的一家之主，对他的认知停留在“强硬”的单一标签里；这一细节让“我”突然发现，父亲坚硬外壳下藏着对夭折女儿难以言说的愧疚与哀痛，也有柔软脆弱、从不外露的情绪，打破了“我”过去对父亲单一的认知。 4．文中的父亲是上世纪五六十年代底层中国式父亲的典型，形象具有鲜明的双重性：他带着无法回避的时代局限——错打受委屈的“我”，留下了口吃的终身后遗症，固执排斥西医耽误了姐姐的性命，父爱表达强硬，从不肯外露柔软认错。但他始终拼尽所有扛起了整个家的生存希望：作为全家唯一的收入来源，他靠抹灰的汗水养活着七口人，连叹气都不肯当着家人叹；他逼着“我”盛满一碗粥，教孩子“能吃长力气，将来靠自己吃饭”，把自己半生总结的生存经验毫无保留传给孩子；姐姐夭折后，他把愧疚藏在心底，深夜独自烧掉中草药消化痛苦，绝不把压力转嫁给家人。 正如链接材料所说，这一代父母把为人父母的职责看得极重，他们拼尽全力扛起自己的小家庭，千万个这样平凡又坚韧的父亲，共同撑起了那个时代向前走的根基，他们的确是我们这个时代最珍贵的财富。 5． 示例一：阿长是鲁迅家平凡的保姆，没有文化，身份普通，却用淳朴的善良做了鲁迅童年的温暖引领者。阿长记得鲁迅渴慕已久的《山海经》，自己不识字，还在告假回来时特意给鲁迅带回了这本他求而不得的书，满足了孩子对知识的好奇心。她用笨拙又真诚的爱呵护了童年鲁迅的求知欲，也在鲁迅心里种下了对底层劳动者的善意与共情，影响了鲁迅一生的创作底色，是当之无愧的平凡引领者。 示例二：大堰河是出身底层的普通农村劳动妇女，是艾青的乳母，却用温柔坚韧成为影响艾青一生的引领者。艾青出生在地主家庭，自幼被寄养，大堰河不顾自己贫苦的生活，把全部母爱都给了艾青：她会抱着艾青晒太阳，用厚大的手掌抚摸艾青，哪怕一生悲苦，也始终给艾青最踏实的温暖。大堰河的善良和对生活的韧性，让艾青从小读懂了劳动人民的苦难，成为艾青后来创作中始终歌颂劳动人民、同情底层的情感源头，是平凡却有力的引领者。 示例三：朱赫来是一名革命者，也是引领保尔•柯察金走上革命道路的精神引领者。朱赫来躲避追捕时借住在保尔家，他给保尔讲了很多革命道理，教保尔拳击锻炼体格，点燃了保尔对革命的向往；后来保尔走上革命道路陷入迷茫时，朱赫来也一直引导他坚定信念，哪怕保尔瘫痪失明，朱赫来传递的革命信念也一直支撑着保尔。身为普通革命者的朱赫来，把自己的信仰传递给年轻一代，让保尔从一个普通工人成长为坚定的无产阶级战士，是改变保尔人生方向的有力引领者。 【导语】本文以平实克制的笔触，勾勒出一位上世纪普通中国父亲的立体形象。文章通过打耳光致口吃、鼓励多吃饭长力气、固执拒西医致女儿夭折等典型事件，既表现了父亲作为家庭支柱的刚强与隐忍，也揭示了他性格中严厉、迷信与情感内敛的一面。在“吃父亲”的辛酸底色下，父子间的隔膜与理解、传统观念的局限与父爱的深沉相互交织，令人唏嘘回味。 1．①空：由第⑦段至⑫段可知，父亲因为“我”的新衣服被其他大孩子用碎玻璃划了两道口子，没有听“我”解释就狠狠打了“我”一记耳光，“我”内心充满了说不出的委屈，却因为一直以来对父亲的惧怕，不敢哭出来，只能用沉默来表达自己的委屈和不满，整整三天都没有说话。这种委屈和恐惧一直萦绕在“我”心头，导致后来在课堂上，面对熟悉的课文，“我”却怎么也读不出来，最终崩溃大哭，也因此落下了口吃的心理阴影，可概括为：“我”满心委屈，对父亲心生畏惧，还落下了口吃的心理阴影。 ②③空：由第⑮段可知，当时全家七口人都依靠父亲一个人的体力劳动生活，生活十分拮据，“我”喝完一碗苞谷面粥后，还想再去盛一碗，就在“我”端着碗走向粥盆时，无意间看到父亲正瞪着“我”，眼神里满是威慑，“我”内心的胆怯瞬间涌上心头，只能端着空碗，犹犹豫豫地站在粥盆旁边，既不敢上前盛粥，也不敢轻易离开，生怕惹父亲生气，完全不敢违背父亲的意愿。②可概括为：父亲见“我”喝完一碗还要再添，瞪眼威慑；③可概括为：“我”犹犹豫豫站在粥盆旁不敢再盛粥。 ④空：由第㉒-㉖段可知，父亲一直固执地排斥西医，不允许母亲带姐姐去西医院看病，最终导致姐姐夭折，而第㉘段的这包中草药，大概率与姐姐的病情有关，父亲偷偷将它塞进炉膛烧掉，这一行为也成为了与父亲不允许母亲给姐姐看西医这一行为相关的矛盾爆发点，也让“我”更加坚定地认为父亲应对姐姐的死负责任，可概括为：一包中草药。 2．“吃”字在这里运用了一语双关的手法，表面上的意思是全家七口人每天都要依靠父亲劳动换来的食物糊口，要吃父亲辛苦挣来的粮食；深层含义则是全家所有人的生活都依赖父亲出卖体力、挥洒汗水来维持，父亲是全家唯一的收入来源，他用自己的血汗撑起了整个家。这个字朴素直白，却精准地写出了父亲作为家庭顶梁柱的沉重付出，凸显了生活的艰辛和父亲的责任与担当，给人一种沉重的感染力，让读者直观地感受到父亲的不易，也暗含着家人对父亲的依赖与愧疚。 3．由第㉘段以及前文第㉓-㉖段父亲固执认为姐姐是被西药害死、不肯承认自己过错的内容可知，在此之前，“我”一直认为父亲是一个刚强、固执、从不示弱、也从不认错的人，他对“我”严厉、对母亲强势，哪怕因为自己的固执耽误了姐姐的性命，也不肯流露丝毫愧疚，“我”对他的认知一直是强硬、冷漠的。但偷偷烧中草药的细节，让“我”看到了父亲坚硬外壳下的柔软：他偷偷烧掉的不仅是一包中草药，更是他无法言说的愧疚与自责，他在炉前的肃穆与哀伤，说明他其实一直为姐姐的死而痛苦，只是碍于自己的刚强和面子，不肯在外人面前流露半分。这个细节让“我”明白，父亲并非冷漠无情，他也有柔软、脆弱的一面，也有不为人知的愧疚与哀伤。 4．文中的父亲是上世纪五六十年代底层中国式父亲的典型代表，既有无法回避的时代局限，也有令人动容的责任与担当。从时代局限来看，他性格强硬，不懂得正确表达爱与愧疚：因为“我”新衣服被划开就不分青红皂白打了“我”，导致“我”落下口吃的终身后遗症，却从未表达过歉意；他固执地排斥西医，坚信“西药治不了中国人的病”，不允许母亲带姐姐去西医院看病，最终耽误了姐姐的性命，还不肯承认自己的过错，甚至对辩解的母亲发脾气。但从责任与担当来看，他始终拼尽所有扛起了整个家的生存希望：第②段提到作为全家七口人唯一的收入来源，他靠着三级抹灰工的体力劳动，用汗水养活全家，从不抱怨生活，也从不唉声叹气，哪怕承受着巨大的生活压力，也始终板着脸任由家人“吃”他； 他注重对孩子的教育，⑮至⑲段写他逼着“我”盛满粥、多吃饭，教导孩子们“能吃长力气，将来靠自己力气吃饭”，把自己半生总结的生存经验毫无保留地传递给孩子，希望孩子们将来能独立自强；㉘段写姐姐夭折后，他没有把内心的愧疚与痛苦发泄在家人身上，而是偷偷烧掉中草药，独自消化这份哀伤，用自己的方式承担着痛苦，不把压力转嫁给家人。 5．文中的父亲是普通家庭中最有力的引领者，他虽有局限，但用自己的坚韧、担当和朴素的教育，照亮家人的前行方向，引领孩子们学会独立、懂得责任。作答时结合名著情节分析人物形象，体现出其“引领”作用，言之成理即可。 《朝花夕拾》中的阿长，是鲁迅家的普通保姆，出身底层、没有文化，甚至有些愚昧迷信，比如喜欢切切察察、睡相不好，还会讲一些荒诞的规矩，但她却用自己笨拙却真诚的方式呵护着鲁迅，她记得鲁迅渴慕已久的《山海经》，自己不识字，却特意辗转打听，最终给鲁迅带回了这本他求而不得的书，满足了孩子对知识的好奇心和求知欲，在鲁迅孤独的童年里，给了他最温暖的陪伴，她的引领有着纯粹的善意和坚定的担当。 《艾青诗选》中的大堰河，是出身底层的普通农村劳动妇女，是艾青的乳母，一生贫苦、命运坎坷，却用温柔与坚韧，成为影响艾青一生的精神引领者。艾青出生在地主家庭，自幼被寄养在大堰河家，大堰河不顾自己贫苦的生活，把全部的母爱都给了艾青，她会抱着艾青晒太阳，用厚大的手掌抚摸幼年艾青，过年时给艾青留糖，把他的画贴出来；她一生勤劳善良，哪怕被生活反复摧残，也始终保持着对生活的韧性和对他人的善意。大堰河的善良、坚韧和无私的爱，让艾青从小读懂了劳动人民的苦难与伟大，也在他心里种下了同情底层、歌颂劳动人民的种子。 《钢铁是怎样炼成的》中的朱赫来是一名普通的布尔什维克，却成为引领保尔·柯察金走上革命道路、实现人生价值的精神引领者。朱赫来躲避追捕时借住在保尔家，他给保尔讲革命道理，教保尔拳击锻炼体格，让保尔明白革命的意义，点燃了保尔对革命的向往和追求；后来保尔走上革命道路时，朱赫来也经常在他身边给予引导和陪伴，让保尔在艰难困苦中不退缩、不放弃。朱赫来有着坚定的信念和担当，用行动给人力量与方向。 示例一：阿长是鲁迅童年中平凡却温暖的引领者。她身为保姆，没有文化、有些愚昧，却始终用真诚的善意呵护着鲁迅。她记得鲁迅渴望的《山海经》，不识字却辗转打听，特意为鲁迅带回这本书，满足了他的求知欲；她用朴素的陪伴，在鲁迅孤独的童年里给予温暖。阿长用最纯粹的善意和坚定的担当，照亮了身边人的前行之路。 示例二：大堰河是艾青生命中最温暖的引领者。她身为底层农村妇女，一生贫苦、命运多舛，却用无私的母爱和坚韧的品性，照亮了艾青的成长之路。她把艾青当作亲生儿子悉心照料艾青，用厚大的手掌温暖他的童年；她勤劳善良、坚韧不屈，哪怕被生活压迫，也始终保持着对生活的热爱，她用真诚与坚韧传递力量，深深影响了艾青。 示例三：朱赫来是保尔·柯察金人生道路的引领者。他作为布尔什维克，用坚定的信仰和真诚的引导，改变了保尔的一生。他借住保尔家时，给保尔讲革命道理、教保尔拳击，点燃了保尔对革命的热情；在保尔遭遇挫折、陷入迷茫时，他引导保尔坚定信念，让保尔在艰难困苦中学会坚韧与担当，最终从一个普通工人成长为坚定的无产阶级战士。他用朴素而坚定的行动，引领身边人找到人生方向、实现自我价值，是当之无愧的有力引领者。 二、（2026年浙江省崇德中学、之江一中、西溪中学、白马湖中学中考一模）阅读下面这篇小说，完成任务。 穿越台风圈 徐荣木 ①苍茫的大洋像一幅未干的巨幅水彩，湿润的蓝与灰在视线尽头交融，将海天熨成一片难以分辨的迷蒙。我海军一艘导弹驱逐舰完成出访任务，正穿越印度洋归国。 ②晌午时分，天忽然暗沉下来，铅灰色的云层渐密渐低，诡谲地翻涌着。空气凝重，闷热难耐，骤雨忽落忽停，这是台风逼近的征兆。舰长胡海虎看见电子海图台上，一条等压线扭曲成狂乱的旋涡。热带风暴刚刚形成，就以雷霆之势向军舰扑来。 ③胡海虎深吸了一口气，沉着地拿过话筒，发出坚定而有力的动员令：“全舰注意：我舰将面临强台风正面袭击，立即进入一级防台部署。关闭所有水密门窗，固定活动物品。我们要安全穿越台风圈，祖国等着我们凯旋！”胡海虎双眸扫过各战位监控画面，坚定的声音在舱壁间回响。俄顷，水密门闭合声此起彼伏。 ④军舰渐入台风外围圈。驱逐舰排水量才数千吨，能不能扛得住这超强台风，胡海虎心里还是打了个问号。 ⑤指令下达不久，风挟着雨，雨仗着风，密集的雨点狠狠地砸在甲板上。那声音，像是千百名鼓手在慌乱中击出的鼓点，急促、嘈杂，也一声声重重地敲打在胡海虎的心头。 ⑥军舰被台风咬住了。狂风裹挟着一排排巨浪，呼啸着，怒涛呜咽着，相互撞击，不断隆起更大的浪涛，簇拥着碾压过来，又推搡过去。舰体被不同方向的浪涌撕扯着，一忽儿抬离海面，被浪涌高高托举起来，一忽儿又重重地跌入浪谷深壑。 ⑦天渐渐暗了下来，海上黑黢黢一片，翻涌的泡沫中不时闪过幽蓝磷光。舰艏劈开黑浪时，仿佛听见金属撕裂的“嘶嘶”之声，像有无数把钢锯在切割舰体。一本搁在驾驶台上的航海日志，从固定架上飞落到地板，忽儿被推向右边，忽儿又溜到左边。在滔天巨浪面前，军舰使出了浑身解数，巧避浪涌锋芒，与风浪角力，舰上的气氛紧张到了极点。 ⑧胡海虎决定向舰队指挥部请示。 ⑨“报告，我舰正遭遇强风袭击，请示改变航线，避开台风危险半圆的锋芒！” ⑩不多时，指挥部传来消息：“同意申请，注意安全。” ⑪军舰在艰难中转向。胡海虎站在驾驶台上，发出一个个指令。多年的航海经历，使他在遇到突发事件时，变得更加沉着冷静。 ⑫突然，瞭望哨传来了报告：“300米外有艘渔船倾覆，海面上有人落水。” ⑬“准备救人！”胡海虎的指令几乎未经思考，从胸中迸出。 ⑭舰上的探照灯扫过海面，光柱里翻腾的不仅是浪涛，还有3个橙色身影——他们在渔船残骸间沉浮，像被巨手揉皱的锡纸，命悬一线。这束光刺破雨幕，瞬间点燃了渔民眼中求生的渴望。然而，面对这种恶劣天气，舰上的救生艇、救生筏等设备没法使用。 ⑮于是，军舰小心翼翼地向渔船靠拢、喊话。尔后，只听“啪”的一声，舰上撇去一条缆绳，旋即被狂风吹得斜飞出去，落入海中。这对军舰来说极其危险，缆绳有可能被浪涛卷进高速旋转的螺旋桨，导致军舰失去动力。 ⑯“快收缆绳！”胡海虎大吼一声，声音穿透茫茫夜色。舱面上的水兵腰系保险绳，立刻跌跌撞撞地冲上甲板，在巨浪咆哮中拼命收缆。随着“啪嗒”一声闷响，缆绳那头被拉上了甲板。 ⑰“再抛一次！”胡海虎下令。第二次、第三次尝试接连失败。直到第四次抛出时，缆绳终于被一名渔民接住。渔民们依次顺着缆绳和登乘梯上了舰，舰上军医立刻对他们采取救护措施。 ⑱当黑夜渐渐隐退时，四周的风声、雨声、涛声仍声声入耳，但脾气似乎已收敛了许多，不再那么咄咄逼人。卫星导航屏上显示，巨大的旋涡正从军舰右侧腾空而去。胡海虎摘下作训帽，肩头微微一沉，似卸去千斤重担。 ⑲胡海虎取来航海日志，挥笔写下：“军舰成功穿越台风圈，祖国就在前方。”墨迹未干处，一滴咸涩的水珠悄然晕开…… （2026年1月21日，《解放军报》） 【分析叙事结构】 · 1．小说在叙事上采用了“双线并行”的结构：一条是军舰与台风搏斗的紧张对抗线，另一条是救援渔民的温情救援线。请结合文本，完成下面表格。 请分别概括这两条线索的展开过程 与台风搏斗线 台风逼近、军舰进入一级防台部署——①____——艰难转向、最终成功穿越台风圈。 救援渔民线 发现渔船倾覆、渔民落水，胡海虎果断下令救人——②_____——军医救护，最终渔民脱险。 这种双线并行的结构对情节发展和主题表达有何作用？③___ 【探究人物复杂性】 · 2．有人认为胡海虎的“硬汉”与“柔情”是矛盾的，也有人认为这正是人物形象丰满的原因。请结合全文，谈谈你对胡海虎这一人物形象的理解。 【品味语言风格】 · 3．这篇小说的语言兼具诗性与纪实之美。请根据提示，完成下面表格 角度 例句 表达效果 诗性描写 苍茫的大洋像一幅未干的巨幅水彩，湿润的蓝与灰在视线尽头交融，将海天熨成一片难以分辨的迷蒙。 ①______ 纪实笔法 关闭所有水密门窗，固定活动物品 真实再现了军舰防台部署和救援操作的严谨过程，让读者如临其境，增强故事的可信度。 声音节奏 ②_______ 模拟了缆绳断裂、海浪冲击等声响，营造出紧张、危急的氛围，强化了读者的代入感。 【意象与主题】 4．“航海日志”在文中出现了两次，请结合两次出现的不同情境，分析“航海日志”这一意象的象征意蕴，以及意象的变化与“军人使命与人性担当”的主题有何关联？ 5．本文与名著都展现了人在困境中的崇高选择。请从以下名著中任选一部，结合本文和所选名著的具体情节，围绕“坚守”这一主题词，谈谈你的理解。 A．《红星照耀中国》      B．《钢铁是怎样炼成的》    C．《简·爱》 【答案】1． 军舰进入台风圈，与台风艰难角力，胡海虎请示并获准改变航线 多次抛缆绳救渔民，渔民最终登舰 情节上：双线交织，让情节更紧凑，冲突更紧张，推动故事发展； 主题上：既展现了中国海军对抗台风的专业勇敢、完成任务的使命担当，又凸显了尊重生命、救人于危难的人文关怀，丰富深化了主题。 2．胡海虎的“硬汉”与“柔情”并不矛盾，反而让人物更丰满。面对强台风，他沉着部署、果敢指挥，展现军人坚毅担当的职业素养，是“硬汉”的必然要求；发现渔民落水，他不假思索下令救人，体现对生命的尊重，是人性“柔情”的自然流露。二者结合，塑造了既有忠诚使命底色、又有救人仁心的中国海军指挥官形象，真实饱满。 3． 将大洋比作“未干的水彩”，以“湿润”形容色彩，生动描绘了海天交融、朦胧迷离的壮阔景象。语言凝练优美，富有画面感与韵律美，既渲染了风暴前的压抑氛围，又奠定了全文雄浑苍凉的诗意基调。 示例：仿佛听见金属撕裂的“嘶嘶”之声（或“只听‘啪’的一声，舰上撇去一条缆绳”“随着‘啪嗒’一声闷响，缆绳那头被拉上了甲板”，任选一句原文带拟声词的句子即可） 4．第一次：台风中航海日志从固定架滑落，在地板来回滑动，象征航行秩序被台风打乱，凸显军舰处境的危急，它本身就是海军航行职责的载体； 第二次：穿越台风后，胡海挥笔记录任务完成，象征航行任务结束，也见证了这次超越本职的救援行动。 与主题的关联：航海日志从“滑落”到“记录完成”，暗合了中国军人从完成本职穿越台风的使命，到主动承担救援渔民的人性担当的过程；结尾晕开的水珠，更把“军人使命”和“人性担当”融合，点明主旨：中国军人既忠诚完成祖国交付的任务，也始终把人民生命放在首位。 5．示例：选B《钢铁是怎样炼成的》。本文胡海虎在超强台风的绝境中，一边坚守完成归国航行的军人使命，一边坚守救渔民于生死的初心，哪怕自身面临风险也不退缩，展现了困境中坚守责任的崇高。《钢铁是怎样炼成的》中，保尔·柯察金在全身瘫痪、双目失明的绝境中，依然坚守革命信仰，克服困难坚持写作，完成了献给革命的作品。二者都诠释了“坚守”的内涵：越是身处绝境，越能凸显坚守使命与初心的可贵，这种选择正是普通人身上的崇高所在。 【导语】这是一篇刚柔并济的当代军旅短篇小说，以海军驱逐舰穿越台风的公海历险为背景，采用双线叙事结构，将人与自然的惊险对抗，和军舰临危救援落水渔民的温情叙事巧妙交织，既展现了中国海军的专业沉着，更凸显了中国军人兼顾家国使命与生命担当的崇高品格，感染力十足。 1．①空：“台风逼近、军舰进入一级防台部署”是“与台风搏斗线”的开端，可定位到第③段；“艰难转向、最终成功穿越台风圈”是高潮和结局，可定位到第⑪—⑲段。故此空是故事的发展阶段，可定位到第④—⑩段： 第④段写军舰渐入台风外围圈，胡海虎内心对军舰能否扛住台风存有疑虑，这是与台风搏斗前的心理铺垫；第⑤—⑦段细致描写了军舰进入台风圈后的惊险场景：狂风裹挟巨浪冲击军舰，舰体被浪涌撕扯、抬离又跌入浪谷，胡海虎指挥军舰“巧避浪涌锋芒，与风浪角力”，展现了军舰在台风圈内与风浪激烈对抗的过程，这是与台风搏斗的关键阶段，凸显了抗争的艰难；第⑧—⑩段写胡海虎决定向舰队指挥部请示改变航线，指挥部同意申请，这一决策为后续军舰在台风圈内的行动提供了方向，是与台风搏斗过程中的重要转折。 综合以上分析，可概括此空为：军舰渐入台风圈，与风浪艰难角力，胡海虎请示并获准改变航线。 ②空：“发现渔船倾覆、渔民落水，胡海虎果断下令救人”是“救援渔民线”的开端，可定位到第⑫—⑬段；“军医救护，最终渔民脱险”是结局，可定位到第⑰—⑱段。故此空是故事的发展阶段，可定位到第⑭—⑰段： 第⑭段描述瞭望哨发现落水渔民，舰上探照灯照亮海面，但恶劣天气导致救生艇等设备无法使用，为救援设置了障碍；第⑮—⑰段详细描写救援过程：军舰向渔船靠拢喊话后，第一次抛缆绳被狂风吹斜，存在被卷入螺旋桨的危险；胡海虎大吼收缆绳，水兵冒死在巨浪中收缆；随后多次尝试抛缆绳，直到第四次才被渔民接住，渔民最终顺着缆绳和登乘梯上舰，这一过程展现了救援的艰难与惊险，是救援行动的核心阶段，体现了军舰在台风恶劣环境下克服困难救人的决心。 综合以上分析，可概括此空为：多次抛缆绳救渔民，渔民最终登舰。 ③空：结合第②—⑦段内容可知，小说开篇通过“对抗线”极力渲染了台风的狂暴与环境的恶劣。从“铅灰色的云层”到“金属撕裂的嘶嘶之声”，再到航海日志在地板上乱滚，这些描写将军舰置于“生死存亡”的极限境地；而舰长胡海虎“沉着”指挥，水兵们“拼命收缆”，这种在绝境中不退缩的姿态，生动展现了军舰的钢铁意志和官兵的过硬素质。这条线索为故事奠定了紧张、压抑的基调，生动诠释了军人“听党指挥、能打胜仗”的钢铁使命和战斗精神。 结合第⑫—⑰段内容可知，在“对抗线”进行到最激烈时，作者突然引入“救援线”——发现倾覆的渔船。这一情节让原本就岌岌可危的军舰面临“雪上加霜”的抉择：是保全自己穿越台风，还是冒险救人？两条线索在此交汇，使得情节由单纯的“人与自然的斗争”突转为“生死关头的道德抉择”。特别是四次抛缆的艰难尝试，将情节推向了最高潮，让故事跌宕起伏，扣人心弦。在自身难保的危急时刻，胡海虎“几乎未经思考”就下令救人，探照灯扫过的不仅是海面，更是“求生的渴望”。这条线索将主题从单纯的军事行动升华为“人民至上、生命至上”的人性赞歌，展现军人的柔情与担当。 综合以上分析可知，这种双线结构，让情节更紧凑，冲突更紧张，推动了故事情节的发展；既展现了中国海军对抗台风的专业勇敢、完成任务的使命担当，又凸显了尊重生命、救人于危难的人文关怀，丰富深化了主题。 2．先明确观点，再结合原文分别概括两个特点的体现，最后总结二者的统一性即可。 由第③—⑧段内容可知，面对台风逼近的危急时刻，胡海虎果断下达“一级防台部署”指令，关闭水密门窗、固定活动物品，并在后续航行中沉着指挥军舰“巧避浪涌锋芒，与风浪角力”，甚至在军舰被巨浪撕扯、自身安危难保时，仍能冷静分析局势，向指挥部请示改变航线。这些行为展现了他作为舰长的坚毅果敢与专业担当，体现了“硬汉”底色——面对自然灾难时的临危不乱与军人天职。 由第⑬—⑰段内容可知，当瞭望哨报告发现渔民落水时，胡海虎未经思考便迸出“准备救人”的指令，在台风肆虐、军舰自身岌岌可危的情况下，他指挥军舰冒险向渔船靠拢，多次尝试抛缆绳，甚至在水兵冒死收缆时大吼“快收缆绳”，最终成功救起渔民。这些行为展现了他对生命的敬畏与守护，体现了“柔情”内核——面对同胞危难时的毫不犹豫与爱民情怀。 综合以上分析可知，胡海虎的“硬”与“柔”并非矛盾，而是统一于军人的职责与担当之中：他的“硬”是为了守护更多人的“柔”，他的“柔”又让他的“硬”有了温度与灵魂，二者共同塑造了一个真实、立体、丰满的海军指挥官形象。 3．①从诗性描写的角度来看，例句运用了比喻修辞手法，将大洋比作“未干的巨幅水彩”，不仅形象地传达出海天之间色彩交融、边界模糊的视觉特征，更赋予自然景象以艺术的流动性与不确定性，暗示画面仍在变化、情绪仍在酝酿，为后文台风骤至的紧张氛围埋下伏笔；“湿润的蓝与灰在视线尽头交融”调动了视觉与触觉的通感，“湿润”本属触觉，却用来修饰色彩，使读者仿佛能感受到海风扑面、水汽氤氲的潮湿气息，增强了场景的沉浸感；蓝与灰的交融，既是真实海天的写照，又暗含情绪的压抑与不安，为风暴来临前的宁静蒙上一层忧郁的诗意；“熨”字极具匠心——通常用于平整布料，此处却用于海天，既写出视野的平滑延展，又暗含自然之力对世界的“抚平”与“吞噬”，在静谧中透出潜在的威压。整句语言凝练而富有韵律，节奏舒缓却暗藏张力，以诗性笔触勾勒出大自然的壮美与神秘，为全文奠定了雄浑而苍凉的基调。 ②根据表达效果提示，从文中选取运用拟声词，描写“缆绳断裂、海浪冲击等声响”的句子作为例句即可。 第⑦段“舰艏劈开黑浪时，仿佛听见金属撕裂的‘嘶嘶’之声，像有无数把钢锯在切割舰体”：拟声词“嘶嘶”极其传神地模拟了舰艏高速劈开巨浪时，水流剧烈摩擦和挤压船体发出的高频声响，生动地表现了台风中海浪的巨大破坏力和舰体承受的巨大压力，营造出紧张、危急的氛围。 第⑮段“只听‘啪’的一声，舰上撇去一条缆绳，旋即被狂风吹得斜飞出去，落入海中”：“啪”这一拟声词短促、清脆且有力，极具爆发力，精准地模拟了缆绳被抛出瞬间，因受力巨大而崩紧、划破空气的尖锐声响，不仅生动地表现了当时风力的强劲和抛缆动作的迅猛，更在听觉上营造出一种千钧一发的紧张感，侧面烘托出在台风肆虐的恶劣环境下，军舰实施救援行动的极度危险与艰难。 第⑯段“随着‘啪嗒’一声闷响，缆绳那头被拉上了甲板”：拟声词“啪嗒”精准地描绘出粗重的缆绳在巨大拉力下被猛然拽回，沉重地摔打在甲板上的声音，突显了水兵们在生死攸关时刻动作的果敢与力度，从听觉角度细腻地展现出救援行动在惊涛骇浪中的艰难推进，增强了现场的真实感和紧张感。 4．航海日志代表着海军的条令、纪律和航行秩序。 第一次出现“航海日志”： 第⑦段第3句极具画面感地描写了航海日志从固定架飞落，在地板上左右滑动，无法固定的情景。结合第⑥段内容可知，“航海日志”在风暴中“失控”“流浪”，象征着大自然（台风）的狂暴力量暂时压倒了人类的秩序，军舰处于极度危险的失控边缘。此时的日志，是一个被动的受害者，侧面烘托出环境的恶劣和处境的危急。 第二次出现“航海日志”： 结合第⑱段内容可知，第⑲段第1句描述了风浪平息，胡海虎取来日志，郑重写下“军舰成功穿越台风圈，祖国就在前方”时的情景。舰长挥笔记录，象征着秩序的恢复和使命的达成。更重要的是，他记录下的不仅仅是穿越台风这一军事任务，更是刚刚完成的营救渔民这一义举。此时的日志，成为了军人人性光辉与责任担当的载体。 与主题的关联： 日志的“滑落”对应的是生存挑战——如何在大海中保全军舰，这是军人的本职使命；日志的“记录”对应的是价值选择——在自身难保的情况下依然选择救人，这是人性担当。日志两次出现见证了胡海虎从“与风浪角力”（保船）到“下令救人”（保民）的全过程，暗示了军人内心信念的坚定：无论环境多恶劣，使命必达，人民至上。结尾处“墨迹未干处，一滴咸涩的水珠悄然晕开”是全篇的“文眼”。这滴水珠，既可以是汗水（艰辛），也可以是泪水（感动/劫后余生），更象征着柔情。它晕开了墨迹，也融合了“铁血的军令”与“温热的民心”。这一细节将“航海日志”从冰冷的公文书写，升华为有温度的情感档案，完美点明了主旨：中国军人既是钢铁长城，也是有血有肉的人民子弟兵。 5．在《穿越台风圈》中，胡海虎的“坚守”体现在双重维度的抉择上。首先是对军人本职的坚守，当“热带风暴刚刚形成，就以雷霆之势向军舰扑来”时，他沉着下达“一级防台部署”指令，在“舰体被不同方向的浪涌撕扯着”的危急关头，始终掌控航向，这是对国家赋予使命的忠诚。更可贵的是，他并未止步于“完成任务”的底线，当瞭望哨报告“300米外有艘渔船倾覆”时，他几乎是本能地迸发出“准备救人！”的指令。此时，他的坚守已超越了军事任务的范畴，升华为对生命的敬畏——即便缆绳可能“被浪涛卷进高速旋转的螺旋桨”，即便“救生艇、救生筏等设备没法使用”，他仍四次尝试抛缆，最终将渔民从“被巨手揉皱的锡纸”般的绝境中拉回。这种从“保船”到“救人”的坚守，正是中国军人“祖国就在前方”与“人民生命至上”信念的生动写照。 A.《红星照耀中国》中的“坚守”。红军将士用生命与意志诠释着对革命信仰与民族解放的坚守。长征途中，他们面对敌人围追堵截、缺衣少食的绝境，坚守着北上抗日、拯救危亡的信念，爬雪山、过草地，在极端恶劣的自然环境中艰难跋涉，从未动摇。在根据地，红军坚守为人民谋幸福的初心，纪律严明，与百姓同甘共苦，赢得群众拥护。面对重重困难与牺牲，他们始终坚守革命理想，不畏强敌、不惧艰险，以顽强的意志坚持斗争。这种坚守，是对信仰的忠诚，是对使命的担当，更是在绝境中绝不屈服、向着光明奋勇前行的精神，展现出为理想和民族未来甘愿奉献一切的崇高品格。 B.《钢铁是怎样炼成的》中的“坚守”。保尔・柯察金一生都在坚守理想与信念，在苦难中锻造出钢铁般的意志。他投身革命，在战场上奋勇杀敌，多次负伤；和平建设时期，他在艰苦环境中参与筑路，忍受严寒、饥饿与病痛，始终坚守革命工作。即便后来全身瘫痪、双目失明，被剥夺正常工作与生活的权利，他也没有放弃。他坚守着为人类解放事业奋斗的初心，不愿碌碌无为虚度年华，转而以文学创作作为新的武器，继续为理想战斗。保尔坚守的不仅是生命的尊严，更是对信仰的执着、对责任的担当，在一次次绝境中不妥协、不退缩，用一生证明：坚守理想、顽强奋斗，人就能在磨难中成就不朽的精神。 C.《简·爱》中的“坚守”。简・爱一生坎坷，却始终坚守人格独立、尊严平等与内心善良的底线。在舅妈家遭受欺凌、在洛伍德学校忍受苦难时，她坚守自尊，不向强权低头。面对爱情，她不因身份卑微而放弃自我，坚守平等与尊重，拒绝成为依附他人的存在，即使离开深爱的人，也不妥协于不公的命运。在获得遗产后，她坚守善良本心，选择与他人分享，不计前嫌照料亲人。简・爱的坚守，是对自我价值的认同，是对平等自由的追求，更是在困境中不卑不亢、守住内心底线的人生态度。无论遭遇多少挫折，她始终坚守独立人格与精神追求，最终赢得尊重与幸福。 综合以上分析可知，“坚守”从来都不是一帆风顺的选择，而是困境中的执着与担当。任选一部名著，结合本文和所选名著的具体情节写出对“坚守”的理解即可。 示例一：选B《钢铁是怎样炼成的》。本文舰长胡海虎在狂风巨浪的绝境中，坚守军人使命与责任，不惧危险指挥军舰穿越台风，更不顾自身安危营救落水渔民，用行动诠释了在险境中绝不退缩的坚守。《钢铁是怎样炼成的》里，保尔在战争中负伤、在建设中积劳成疾，即便全身瘫痪、双目失明，仍坚守革命理想，以笔为武器继续战斗。二者都告诉我们：坚守是面对困境不放弃的信念，是危难时刻挺身而出的担当，更是在极限考验中守护使命、追逐理想的精神力量。 示例二：选A《红星照耀中国》。文中胡海虎在台风肆虐、舰体飘摇的困境里，坚守指挥岗位，带领官兵抗风浪、救群众，完成穿越台风圈的任务。《红星照耀中国》中，红军在长征途中面对恶劣自然环境与敌人围追堵截，坚守革命信念，爬雪山、过草地，历经艰险绝不退缩。他们的坚守，都是在绝境中扛起责任，以顽强意志对抗困境，彰显出无畏与忠诚。 示例三：选C《简・爱》。胡海虎在台风险境中，坚守军人职责，沉着指挥、勇救渔民，不向狂风恶浪低头。简・爱在寄人篱下、遭遇不公与磨难时，始终坚守人格尊严与独立精神，不向命运妥协，不放弃对平等与真爱的追求。两人的坚守本质相通：困境面前，守住内心的信念与底线，不畏艰难、不忘初心，方能冲破险阻，成就崇高。 三、（2026年浙江省名校共同体中考模拟语文试题）现代文阅读 满仓爷的勋章 乔桦 ①我们村的满仓爷苦熬多年，终于把自己熬成了一只老药罐。一大早，满仓爷手拄拐杖走出了家门。A．咳咳咳……满仓爷的咳嗽声像密集的机关枪声，从村东头一路扫射到村西头，把一个巴掌大小的村庄，早早就震醒了。[A处批注：_______（请从修辞角度作出赏析。）] ②路上，满仓爷遇到人就停下来，努力挺直身子。满仓爷的腰弯得就像村头那座年久失修的拱桥。胸前挂着的那枚黄灿灿的勋章，终于还是引起了人们的注意。 ③满仓爷，您戴的可是奖章哩？ ④老爷子耳聋，听不清对方问啥，他气喘吁吁地说，国家发的，跟大贵、狗子他们的一样哩。甭管别人问什么，满仓爷都一个答法，语气里带着满满的自豪感。 ⑤满仓爷参军时只有十七岁。他长得高高瘦瘦，是个帅小伙，可说起话来，就露出了破绽。他不识字，还大舌头，说话时总是吐字不清。最要命的是，他的眼睛有毛病，看不清远处的物件。 ⑥大贵和狗子是满仓爷的战友。上战场之前，三个人喝了血酒，结为兄弟。大贵说，俺要是为国捐躯了，你们要替俺照顾好俺的媳妇和孩子。B．满仓爷拍着胸脯，慷慨激昂地说，如果真就剩俺一个人回去，俺一定替大贵哥照顾好家，狗子的娘，就是俺的娘。[B处批注：______（结合满仓爷的语言特点作出赏析）] ⑦连长看满仓爷人长得机灵，就让他当侦察员。一次，满仓爷侦察敌情回来，向连长报告，前面来个营（人）！连长一听，命令全连进入战斗状态。可是等了半天，那一个营的人马也没有出现。连长再派人到前方侦察，派去的人只看到一头老牛在路边吃草。 ⑧这件事成了全连的笑话。满仓爷也因此去伙房当伙夫。一天，为了及时给战士送口粮，他一个人硬是用肩膀扛起一百多斤重的粮食，从山脚登到海拔一千多米高的山腰。等战友们帮他把粮食卸下来时，他感觉嗓子眼发咸，噗的一声，吐了两口鲜血，从此，他就落下了咳嗽的病根。 ⑨狗子回村时，胸前挂着一枚金光闪闪的勋章。大贵在战场上牺牲了，虽然没回来，但他的遗物被送回来了，一起被送回来的，还有一枚黄灿灿的勋章。三个人中，只有满仓爷什么章子也没带回来。 ⑩村里的老年人提起满仓爷，总要调侃几句，满仓奇着哩，当兵三年多，一枪也没放过。没拿到个勋章回村，成了满仓爷的心病。 ⑪这一年，国家为健在的援朝老兵颁发了纪念章，满仓爷见到勋章时，老泪纵横。这天早上，满仓爷戴上勋章，踉踉跄跄地走出了家门。当过小学校长的大发爷，把满仓爷的勋章举到眼前，看了又看，头摇得跟个拨浪鼓似的，这是个纪念章，和他们的不一样哩！ ⑫大发爷话里的意思，满仓爷好半天才明白过来，脸上的光芒瞬间暗淡下来了。 ⑬秋天过后，满仓爷咳嗽得更厉害了。他在省城的大儿子和闺女都回来了。 ⑭一直在村里伺候满仓爷的二儿子说，咱爹这辈子就稀罕这荣誉章哩。 ⑮俺带来哩。大儿子从包里拿出一枚勋章，他把嘴贴在父亲的耳上，说，爹，这是给您发的荣誉章哩。满仓爷伸出竹枝一样枯瘦的手指，哆嗦着抚摸着那枚勋章，嘴角微微漾出了笑意。当晚，满仓爷安详地辞世。 ⑯灵堂正中，摆放着他老人家身穿军装的照片。照片上，满仓爷戴着红绶带，绶带上坠着一枚金色勋章。勋章上写着：中国好父亲。落款署着三个儿女的名字。他的两个儿子是大贵的遗孤，闺女是狗子的女儿。 ⑰满仓爷一生未娶。 （选自《天池小小说》，有删减） 1．本文采用了明暗结合的双线结构。请写出这篇小说的明线和暗线。 明线是：___________； 暗线是：___________。 · 2．本文语言质朴凝练，充满乡土气息。从A、B处任选一句，完成批注。 3．有人认为第⑤段可以删去，你认为呢？请你作答并说明理由。 4．勋章是授给对国家有贡献的人的一种表示荣誉的证章。满仓爷实际没得到勋章，作者却以“满仓爷的勋章”为题，有何深意？ · 5．文中的满仓爷让你联想到下面哪部名著中的人物，他们身上有何共性特点？请选择其一，结合名著人物经历谈谈你的理解。 A．长妈妈（《朝花夕拾》）    B．红小鬼（《红星照耀中国》） C．简·爱（《简·爱》）    D．孙少平（《平凡的世界》） 【答案】1． 满仓爷对勋章的执念（或：从错认纪念章到最终获得子女赠予的“中国好父亲”勋章） 满仓爷践行战友承诺、抚养遗孤的一生 2．示例一：我选A。该句运用比喻的修辞手法，把满仓爷的咳嗽声比作“密集的机关枪声”，生动形象地写出了满仓爷咳嗽频繁与剧烈的情况，表达了对满仓爷病情严重的心疼与同情。“从村东头一路扫射到村西头”“震醒巴掌大小的村庄”采用夸张手法，极写咳嗽声的连续不断与响亮，既突出满仓爷病情的严重，又以乡村场景增添文字的生活气息，让人物形象更鲜活。 示例二：我选B。通过“俺”“狗子的娘，就是俺的娘”等口语化、乡土化的语言表达，贴合乡村人物的身份，让语言充满质朴的生活气息，直观展现出满仓爷在战友面前郑重承诺时的坚定姿态，将他重情重义、信守诺言的性格刻画得生动鲜活，使人物形象更饱满。 3．不认同，不可删去。本段交代满仓爷的自身局限（不识字、大舌头、视力不佳）等细节，还原其作为普通人的局限，显得真实，也为下文误报敌情转任伙夫的情节做铺垫，使情节发展合理自然；与后文满仓爷扛百斤粮食登山、践行战友嘱托等情节形成对比，凸显其超越性的精神光辉。这种平凡中的伟大，让人物更具真实感与感染力，更好地突出文章的主题，也让读者更容易共情。 4．一方面是因为小说故事主要是围绕满仓爷对勋章的执念来写，这样笔力集中，结构紧凑；另一方面，本文明写“勋章”，实则探讨的是荣誉的本质与英雄的定义，作者想表达的意图是：真正的勋章不在硝烟弥漫的战场，而在他终身未娶，为战友遗孤弯成桥的脊背上，在儿女为他镌刻的“中国好父亲”勋章里——平凡人以责任与爱铸就的精神勋章，才是最不朽的荣誉。故作者以此为题。 5．示例一：长妈妈与满仓爷一样都是平凡与崇高的最佳注脚。她是一个普通保姆，身份卑微、行为粗俗，不识字，满脑子是些繁琐乃至迷信的规矩，是当时中国千千万万社会底层普通妇女中的一个。但她尊重并尽力满足一个孩子纯粹的精神需求，她连书名都记不对，却能在不识字的条件下，利用告假回家的机会，默默地为“我”买来了“有画儿的《三哼经》”。这是许多大人都做不到的。她的行为不求回报，完全是出于对“我”的爱。她证明了崇高源于内心，而非身份：崇高不必是英雄伟人的专利，它恰恰可以蕴藏在最平凡，甚至是有缺点的小人物身上。 示例二：红小鬼们与满仓爷一样都是平凡与崇高的最佳注脚。他们大多来自农民、工人、学徒等普通阶层，很多人年龄尚小，并非天生的英雄。但在长征中，他们顶着饥饿、严寒、敌人的围追堵截，爬雪山、过草地，用双脚丈量两万五千里；即便装备简陋、条件艰苦，仍始终坚守革命信念，为“让老百姓过上好日子”而战，展现出顽强的意志与集体主义精神。成为那个时代信仰凝聚力量、平凡铸就伟大的鲜活象征。 示例三：简·爱与满仓爷一样都是平凡与崇高的最佳注脚。她外貌平凡、出身卑微，完全依靠自己的劳动谋生，是千千万万自食其力的职业女性的缩影。在她平凡的外表和生活之下，蕴藏着极其崇高和不平凡的精神内核：无论处境多么艰难，她都坚决捍卫自己的人格独立和精神平等。当她发现自己与罗切斯特的婚姻将建立在伯莎·梅森的痛苦之上，并违背道德和法律时，尽管深爱罗切斯特，依然选择了离开。这种在决绝，展现了惊人的道德力量和理性光辉。 示例四：孙少平与满仓爷一样都是平凡人，但都有着崇高的品质。他出身黄土高原的贫苦农家，最初是揽工汉、煤矿工人，干着最劳累的体力活，面临温饱、生存的现实困境，是时代里千万普通劳动者的缩影。但他不甘于被贫困和命运束缚，在繁重劳动之余坚持读书，渴望用知识拓宽眼界；在煤矿工作中，他不怕苦累、坚守岗位，甚至在工友遇险时挺身而出，用坚韧与善良对抗苦难，始终保持对精神世界的追求。他于平凡生活里坚守理想、拼搏奋斗的精神，成为那个时代普通人不甘平庸、追求尊严的鲜活象征。 【导语】本文以“勋章”为线索，讲述了满仓爷一生对勋章的执念与践行承诺的故事，采用明暗双线交织的结构，明线围绕满仓爷对勋章的执念展开，暗线则是他践行战友承诺、抚养遗孤的一生，展现了平凡人物身上重情重义、信守承诺的伟大品质，探讨了荣誉的本质与英雄的真正内涵。 1．本题考查行文线索。 由第④段“甭管别人问什么，满仓爷都一个答法，语气里带着满满的自豪感”、第⑩段“没拿到个勋章回村，成了满仓爷的心病”、第⑪段“这一年，国家为健在的援朝老兵颁发了纪念章，满仓爷见到勋章时，老泪纵横”、第⑫段“大发爷话里的意思，满仓爷好半天才明白过来，脸上的光芒瞬间暗淡下来了”、第⑮段“大儿子从包里拿出一枚勋章，他把嘴贴在父亲的耳上，说，爹，这是给您发的荣誉章哩”可知，满仓爷从最初错把国家颁发的纪念章当作真正的勋章，到后来明白纪念章与勋章的区别后内心失落，再到最终获得子女赠予的“中国好父亲”勋章，这一贯穿全文的对“勋章”的执念构成了小说的明线。这条明线不仅串联起了满仓爷的人生轨迹，也推动了情节的发展，让读者清晰地看到满仓爷对荣誉的渴望与追求。因此明线是满仓爷对“勋章”的执念：从错认纪念章到最终获得子女赠予的“中国好父亲”勋章。 由第⑥段“满仓爷拍着胸脯，慷慨激昂地说，如果真就剩俺一个人回去，俺一定替大贵哥照顾好家，狗子的娘，就是俺的娘”、第⑯段“他的两个儿子是大贵的遗孤，闺女是狗子的女儿”、第⑰段“满仓爷一生未娶”可知，满仓爷在战友牺牲后，践行了自己的承诺，终身未娶，将大贵和狗子的遗孤抚养成人，这一隐性的人生经历构成了小说的暗线。这条暗线隐藏在明线之下，是满仓爷行为的内在驱动力，它让满仓爷的形象更加丰满，也让“勋章”的内涵得到了升华，表明真正的勋章不在于外在的荣誉，而在于内在的责任与担当。因此暗线是满仓爷践行战友承诺、抚养遗孤的一生。 2．本题考查赏析句子。 A句：该句运用了比喻和夸张的修辞手法，把满仓爷的咳嗽声比作“密集的机关枪声”，生动形象地写出了满仓爷咳嗽的频繁与剧烈。“密集的机关枪声”给人一种连续不断、震耳欲聋的感觉，用在这里形容咳嗽声，让读者仿佛能听到那一声声急促而沉重的咳嗽，感受到满仓爷病情的严重，表达了对满仓爷的心疼与同情。“从村东头一路扫射到村西头”“震醒巴掌大小的村庄”采用了夸张的手法，极写咳嗽声的响亮与穿透力。“扫射”一词原本用于形容机枪的火力覆盖，这里用来形容咳嗽声的传播范围，不仅突出了咳嗽声的连续不断与响亮，还带有一种乡村特有的诙谐感，以乡村场景增添了文字的生活气息，让满仓爷的形象更加鲜活真实。这种比喻与夸张的结合，不仅生动地描绘了满仓爷的病情，还为下文他渴望获得勋章的情节做了铺垫，让读者更加理解他对荣誉的渴望是对自己一生奉献的一种慰藉。 B句：该句运用了口语化、乡土化的语言。“俺”是北方农村常用的第一人称代词，“狗子的娘，就是俺的娘”则是典型的乡土化表达，这些语言贴合满仓爷作为乡村人物的身份，充满了质朴的生活气息，让读者仿佛能看到满仓爷拍着胸脯、眼神坚定的样子，直观展现出他在战友面前郑重承诺时的坚定姿态。这种口语化的语言将满仓爷重情重义、信守诺言的性格刻画得生动鲜活。“拍着胸脯”的动作描写与“慷慨激昂”的神态描写相结合，再加上质朴的语言，让满仓爷的承诺显得更加真挚可信，使人物形象更饱满。这种语言风格不仅符合人物的身份与性格，还让读者更容易产生共鸣，感受到满仓爷对战友的深厚情谊与责任担当。 3．本题考查句段作用。 由第⑤段“满仓爷参军时只有十七岁。他长得高高瘦瘦，是个帅小伙，可说起话来，就露出了破绽。他不识字，还大舌头，说话时总是吐字不清。最要命的是，他的眼睛有毛病，看不清远处的物件”可知，这段文字还原了满仓爷作为普通人的一面，作者没有将他塑造成高大全式的英雄，而是展现了他的缺点与不足，如不识字、大舌头、视力不佳等。这些细节让满仓爷的形象更加真实可信，拉近了与读者的距离，使读者更容易产生共情。正因为满仓爷视力不佳、吐字不清，才会把一头老牛误报成一个营的人马，导致他被调到伙房当伙夫。这一情节的发展合理自然，让读者更容易理解满仓爷的人生遭遇。满仓爷的自身局限和伟大壮举形成对比：虽然有诸多不足，但他在关键时刻能够挺身而出，为了给战士送口粮，他扛起一百多斤重的粮食登山，甚至因此落下病根；为了践行对战友的承诺，他终身未娶，将遗孤抚养成人。平凡中的伟大凸显了他超越自身局限的精神光辉，让人物更具真实感与感染力，更好地突出了文章的主题，因此本段不可删去。 4．本题考查标题含义。 由第⑩段“没拿到个勋章回村，成了满仓爷的心病”、第⑮段“大儿子从包里拿出一枚勋章，他把嘴贴在父亲的耳上，说，爹，这是给您发的荣誉章哩”、第⑯段“勋章上写着：中国好父亲。落款署着三个儿女的名字。他的两个儿子是大贵的遗孤，闺女是狗子的女儿”可知，小说以“满仓爷的勋章”为题有多重深意：结构上，小说的故事主要围绕满仓爷对勋章的执念展开，从他错认纪念章为勋章，到一直渴望拥有真正的勋章，再到最终获得子女赠予的“中国好父亲”勋章，这一线索贯穿全文，使文章笔力集中，结构紧凑。标题“满仓爷的勋章”直接点明了小说的核心意象，让读者能够快速抓住文章的主旨。内容上，作者通过“勋章”这一意象，实则探讨了荣誉的本质与英雄的定义。满仓爷虽然没有在战场上获得勋章，但他终身未娶，践行了对战友的承诺，将遗孤抚养成人，这种平凡人以责任与爱铸就的精神勋章，比战场上的勋章更具价值。儿女为他镌刻的“中国好父亲”勋章，正是对他一生的最高赞誉，表明真正的勋章不在硝烟弥漫的战场，而在他为战友遗孤弯成桥的脊背上，在他用爱与责任铸就的人生里。主题上，标题深化了文章的主题，强调了平凡人的伟大。满仓爷是一个平凡的老兵，但他用自己的一生诠释了责任与担当，他的精神勋章是对“英雄”的重新定义，即英雄不一定是战场上的勇士，也可以是生活中默默奉献的普通人。这种主题的深化，让读者对荣誉与英雄有了更深刻的理解。 5．本题考查人物形象分析。 由第⑥段“满仓爷拍着胸脯，慷慨激昂地说，如果真就剩俺一个人回去，俺一定替大贵哥照顾好家，狗子的娘，就是俺的娘”、第⑧段“一天，为了及时给战士送口粮，他一个人硬是用肩膀扛起一百多斤重的粮食，从山脚登到海拔一千多米高的山腰”、第⑯段“他的两个儿子是大贵的遗孤，闺女是狗子的女儿”、第⑰段“满仓爷一生未娶”可知，满仓爷是一个重情重义、信守承诺、默默奉献、平凡而伟大的人。他践行了对战友的承诺，终身未娶，将遗孤抚养成人，用自己的一生诠释了责任与爱。 长妈妈是鲁迅儿时的保姆，她粗俗、迷信、守旧，有着许多繁琐的礼节，但她也善良、朴实、富有爱心。她不识字甚至读错书名，却能为鲁迅买来心心念念的《山海经》，展现了她对孩子的关爱与付出；她给鲁迅讲长毛的故事，虽然充满了迷信色彩，但也体现了她对孩子的保护欲。长妈妈是一个平凡的底层劳动妇女，但她身上的善良与爱心让她的形象变得伟大。满仓爷和长妈妈都是平凡的普通人，他们身上都有着善良、朴实、默默奉献的品质。满仓爷为了战友的遗孤奉献了一生，他没有惊天动地的壮举，只是用自己的行动践行着承诺；长妈妈则用自己的方式关爱着鲁迅，她没有高深的文化，只是用朴实的语言和行动表达着对孩子的爱。他们都在平凡的生活中展现出了伟大的人性光辉，让读者感受到了平凡人的温暖与力量。 红小鬼是红军中的少年战士，他们虽然年纪小，但勇敢、坚强、乐观、有担当。他们在艰苦的环境中依然保持着对革命的热情，为红军的胜利贡献着自己的力量。他们有的负责传递情报，有的负责照顾伤员，有的甚至直接参与战斗。红小鬼是一群平凡的孩子，但他们身上的勇气与担当让他们的形象变得伟大。满仓爷和红小鬼都有着坚定的信念和顽强的意志。满仓爷为了践行对战友的承诺，克服了自身的局限，奉献了一生；红小鬼则为了革命事业，不畏艰难，勇敢前行。他们都在自己的人生道路上坚守着信念，展现出了强大的精神力量。满仓爷的信念是对战友的承诺，红小鬼的信念是对革命的忠诚，他们都用自己的行动证明了信念的力量。 简・爱是一个自尊、自爱、自强、追求平等与自由的女性。她在面对困境时从不屈服，始终坚守着自己的原则和信念。她拒绝了罗切斯特在一起，因为她得知伯莎还活着，她不愿做他的情妇；她继承了遗产后，又选择回到罗切斯特身边，因为她爱他的灵魂。简・爱是一个平凡的女性，但她身上的自尊与自强让她的形象变得伟大。满仓爷和简・爱都有着坚守信念、不屈不挠的品质。满仓爷坚守着对战友的承诺，终身未娶，他没有因为外界的压力而放弃自己的信念；简・爱则坚守着自己的尊严和爱情，不向命运低头，她没有因为社会的偏见而改变自己的原则。他们都在自己的人生中坚持着自己的选择，展现出了强大的精神力量。满仓爷的信念是对战友的责任，简・爱的信念是对自我的尊重，他们都用自己的行动诠释了信念的价值。 孙少平是一个平凡的农村青年，他不甘于命运的安排，努力奋斗，在艰苦的生活中依然保持着对知识的渴望和对理想的追求。他离开家乡，到黄原城打工，后来又到铜城煤矿当矿工，他在平凡的岗位上默默奉献着自己的力量。孙少平是一个平凡的人，但他身上的奋斗精神让他的形象变得伟大。满仓爷和孙少平都是平凡而伟大的人。满仓爷在平凡的生活中践行了承诺，奉献了一生；孙少平则在平凡的世界中努力奋斗，追求着自己的人生价值。他们都在平凡的生活中展现出了不平凡的精神品质，诠释了平凡中的伟大。满仓爷的伟大在于他的责任与担当，孙少平的伟大在于他的奋斗与追求，他们都用自己的行动证明了平凡人也能创造不平凡的人生。作答时选择一个人物形象，与满仓爷的形象对比分析即可。 示例一：满仓爷是一位平凡的老兵，用一生践行了对战友照顾好家人的承诺，终身未娶，含辛茹苦将战友遗孤抚养成人。他没有惊天动地的壮举，却在日复一日的付出中，展现出重情重义、一诺千金的伟大人格。长妈妈是鲁迅儿时一位粗俗、迷信的保姆，却也是一位善良、朴实的底层劳动妇女。她克服自身的种种局限，为鲁迅买到了心心念念的《山海经》，用最朴素的方式表达了对孩子深沉的爱。他们都是生活中的平凡小人物，没有显赫的地位和非凡的能力，却都拥有善良、朴实、默默奉献的可贵品质。 示例二：满仓爷参军时虽然有视力不佳、吐字不清等局限，但在关键时刻能扛起百斤粮食登山送粮，更用一辈子守护战友遗孤，展现出超越个人能力的坚定信念和责任担当。红小鬼是红军中一群稚气未脱的少年，尽管年纪尚小、物资匮乏，却能在艰苦的革命生活里传递情报、照顾伤员，甚至直面战火，用稚嫩的肩膀扛起革命的责任，展现出超乎年龄的勇敢与坚韧。他们都拥有坚定的信念和顽强的意志。满仓爷的信念是对战友的承诺，红小鬼的信念是对革命的忠诚。无论自身条件如何，他们都能坚守初心，不向困难屈服，用行动证明了信念可以产生强大的精神力量。 示例三：满仓爷一生渴望获得勋章来证明自己的价值，但他也用终身未娶、抚养遗孤的行动，维护了自己对战友的承诺与尊严。简・爱出身卑微、相貌平凡，却始终坚守着人人生而平等的信念。面对罗切斯特的财富与地位，她没有妥协；面对圣约翰的求婚，她也没有放弃对自由与爱情的追求，始终捍卫着自己的人格尊严。他们都具有坚守信念、捍卫尊严的品质，始终忠于自己的内心。 示例四：满仓爷是一个平凡的农民和老兵，没有做出轰轰烈烈的大事，却用一辈子的时间践行了一个承诺，在平凡的生活中活出了不平凡的意义，成为了儿女心中的“中国好父亲”。孙少平是一个平凡的农村青年，不甘心被命运束缚，离开家乡去黄原城揽工，又到铜城煤矿当矿工。他在最艰苦的环境中依然坚持读书、思考，用自己的方式追求着精神的富足和人生的价值。他们都是平凡而伟大的人。满仓爷的伟大在于他的责任与担当，孙少平的伟大在于他的奋斗与追求。他们都没有被平凡的生活所淹没，而是在各自的人生轨迹上，用行动诠释了平凡的世界中普通人的不平凡。 四、（2026年浙江舟山市定海区南海实验学校长峙初中校区等五校中考一模）现代文阅读 少年的秋天 原上秋 ①你不是想上学吗，跟我往城里运砖吧。 ②爹说这话的时候是微笑着的，让我看到一丝的希望。那时候，我们家正面临吃不饱饭的危机，五个孩子上学是个不小的负担。尽管学费政府有补贴，吃喝穿用，仍是个不小的数目。 ③那一年我十三岁，小学刚毕业那天，考试成绩贴在大队部门口，名单上第二个就是我。我混在人群后面，一声不响地享受着这一时刻。我第二名的成绩没有让爹娘高兴多少，他们心里一直想着往后如何负担得起。弟弟妹妹都在上小学。按爹的想法，农村孩子上个小学就够了，有这些知识，足够应付锄头和镰刀。 ④考试过后我们就放假了。我们的假期和种地有密切联系，它啥时候放，放多少天，都受农事指挥。我喜欢这样的安排，我想趁着假期打工挣点钱，去县里上初中。不这样的话，将面临辍学的危机。 ⑤你真的想挣钱？爹问我。 ⑥我想上学。我说。 ⑦爹在我的头上不知轻重地拍一巴掌。然后说，你挣钱还得几年。 ⑧走，拉砖去。爹把自己套在架子车上，吹着口哨出发了。我坐在车上，怀里抱着一个酱紫色的瓦罐和一个白瓷碗。瓦罐里是从三十多米深的水井里打上来的清水。远行的人别的可以不带，不能忘记带水。窑厂的负责人问我爹，送一车挣八块，干不干？爹看看我，我看着远处大杨树上的一群麻雀。爹吆喝我，下车吧。一趟八块钱，拉两趟就够我全年的学费了。这样的诱惑激发起我对劳动的渴望。 ⑨从窑厂到县城有二十八里，都是土路。如果晴天，一辆马车就弄得尘土飞扬，雨天就更难走了，但它是去县城唯一能走车的路。爹把一条绳子套在肩膀上，朝两只手里吐口唾沫，朝我一笑，大声喊一声，走。车轮碾在凹凸不平的车辙上，发出嘎嘣嘎嘣的声响。 ⑩我在生产队见过马车往地里送粪，是牲口拉套。赶马车的人手拿一根长鞭，用鞭梢指挥长套里的牲口用力或者转向，驾辕的牲口用一根笼头绳子控制着。爹撅着屁股用力的样子，让我想起驾辕的骡子。和生产队的拉粪车相比，他显得势单力薄。 ⑪车是不能坐了，我挑着瓦罐和碗，跟在后面。二十八里路太过遥远，感觉两条腿怎么也走不到头。我身上的褂子湿了，风一吹，贴身的凉。实际上，爹身上的衣物早就湿透了，由于汗水源源不断，凭体温是暖不干的。 ⑫歇会吧。爹一松懈，车子很听话地停在原地。我们就坐在路边的田埂上，捧着大碗喝水。爹擦着汗水问我，累不累？ ⑬我没说累，也没说不累。我问这些砖是不是给我们盖学校？ ⑭爹点头，估计是吧。 ⑮一群麻雀飞过头顶，落在身后的几棵大树上，叽叽喳喳，很是热闹。爹点上一支烟，笑着冲麻雀喊，是不是来找小虎玩，小虎今天没空，他要去给学校送砖，快点盖学校，还等着开学上学呢。 ⑯我被爹的话逗笑，但我没和麻雀搭话。麻雀叽叽喳喳，无忧无虑的样子。可我现在没有心情，等我有学上了，也可以像麻雀一样，飞来飞去的，大喊大叫。 ⑰那天，我们赶到县城，太阳已经落山了。回转的时候，天空飘起了细雨。这是我第一次走到县城，雨雾中的城市灰蒙蒙的，既冷又乱。爹将八块钱装进衣兜，一路上按了又按。 ⑱出县城的时候，他停下来，在路边买了两块烤红薯。他说，外面的东西真贵，就这，五毛钱。他递给我一块大的，笑着说，垫垫饥，咱们抓紧往回赶，你娘说不定在村口迎咱们呢。 ⑲我的脚似乎有了泡，钻心地疼。爹让我上车，护好空空的瓦罐和瓷碗。回去的速度明显加快，一路上他没有吹口哨，也不说话。但呼呼的风在四周响起，像在助他。 ⑳回到家，村庄已经沉睡。爹把湿漉漉的衣裳脱来，从口袋中摸出七块五毛钱。可能是贴身的原因，那钱干干的，没沾一点湿气。 ㉑那卷纸票，在娘点起的油灯下，微微晃动，似乎在炫耀地说，你可以继续上学了。 （选自《中国微型小说精选》，有删改） 小说学习研读单 梳理情节 探究 品读人物 探究 A．关注反复 ①爹说这话的时候是微笑着的，让我看到一丝的希望。（第②段） ②爹把一条绳子套在肩膀上，朝两只手里吐口唾沫。朝我一笑，大声喊一声，走。（第⑨段） ③爹点上一支烟，笑着冲麻雀喊。（第⑮段） ④他递给我一块大的，笑着说，垫垫饥，咱们抓紧往回赶，你娘说不定在村口迎咱们呢。（第⑱段） B．关注对比 ①爹把自己套在架子车上，吹着口哨出发了。 ②回去的速度明显加快，一路上他没有吹口哨，也不说话。 C．关注矛盾之处 我没说累，也没说不累。我问这些砖是不是给我们盖学校？ 任务三：聚焦环境 探究 车轮碾在凹凸不平的车辙上，发出嘎嘣嘎嘣的声响。 任务四：拓展延伸 探究 · 1．梳理情节，补全左边图表。 ①____________ ②____________ · 2．联系上下文，分析反复出现的“笑”这一细节对于刻画父亲形象的作用。 3．（1）联系上下文，分析比较B处加点字背后的父亲的心理。 （2）结合语境，用第一人称描述C处“我”此刻的心理。 请从（1）和（2）中任选一题回答。 4．请分析第⑨段这句描写车轮的句子在文中的作用。 5．请联系本文，结合自身经历或社会现实，并选择下列名著中的一个人物，谈谈你对“少年成长”的看法。 A．保尔《钢铁是怎样炼成的》     B．孙悟空《西游记》     C．红小鬼《红星照耀中国》 【答案】1． 想去挣钱 辛苦拉砖 2．家里面临吃不饱饭的危机，“我”的学费更没有着落，拉砖的路途遥远难走，在这样的情况下父亲始终面带微笑，体现了父亲的乐观和对“我”上学的支持；“我”心情烦闷，父亲笑着逗麻雀，体现了父亲的幽默，想要宽慰“我”的心意；父亲笑着把大红薯送给“我”吃，体现了父亲对“我”的疼爱、体贴。反复出现的“笑”是为了强调父亲的乐观。 3．（1）“吹着口哨”这个细节可以看出父亲当时心情轻松愉悦，虽然拉砖是苦力活，但能够帮助孩子实现上学的心愿，父亲再苦再累也乐在其中；“没有吹口哨”体现了父亲拉砖归途中感到劳累（以及归心似箭）。 （2）示例：我不能说累，因为爹觉得我吃不了苦，会反悔不让我读书；我也不想说不累，因为二十八公里土路让我筋疲力尽，我已经没有力气说话；因为我上学的事给爹带来如此大的负担，我感到很愧疚；我问砖块是不是用来盖学校，就是想确定能不能开学，因为我真的很想上学。 4．①通过车轮碾在凹凸不平车辙上的声响，直观展现拉砖路途的崎岖与艰难；②渲染了拉车路途的艰辛与环境的恶劣；③烘托了父子俩内心的坚定与沉重；④为后文“我”的成长转变做铺垫。（揭示跟成长这一主题有关的都可以得分） 5． 示例1。结合保尔（《钢铁是怎样炼成的》）。《少年的秋天》里，“我”在秋日的成长中学会直面烦恼，这与保尔的成长轨迹高度契合。保尔少年时饱尝生活苦难，却在革命的熔炉里淬炼出钢铁般的意志——即便全身瘫痪、双目失明，仍以笔为刃，书写生命的意义。我曾在一次重要的演讲比赛中失利，一度陷入自我怀疑。但想到保尔在绝境中仍坚守信念，我便重新复盘不足，反复练习，最终在后续比赛中获得佳绩。少年成长，是在挫折中汲取力量，让苦难成为成长的勋章。 示例2：结合孙悟空（《西游记》）。《少年的秋天》里，“我”在秋日的故事中读懂了责任的重量，恰如孙悟空的蜕变之路。他本是大闹天宫的顽猴，却在取经途中收敛心性，从“我行我素”到“护佑师徒”，最终成为守护团队的“斗战胜佛”。我曾作为小组组长，因一意孤行导致项目失败。后来我学着像孙悟空那样倾听队友意见、协调分工，最终带领小组完成任务。少年成长，是从“自我中心”到“懂得担当”的蜕变，是学会在集体中找到自己的价值。 示例3：结合红小鬼（《红星照耀中国》）。《少年的秋天》里，“我”在秋日的经历中找到了成长的方向，正如《红星照耀中国》里的红小鬼。他们小小年纪便投身革命，在缺衣少食的环境里依然乐观坚定，用稚嫩的肩膀扛起信仰的旗帜。我曾参加山区支教活动，起初只是好奇，却被孩子们眼中的求知欲打动——就像红小鬼们对信仰的执着。我开始主动备课、陪伴孩子，在奉献中收获了成长的喜悦。少年成长，是在信念的指引下，从懵懂走向觉醒，让青春在担当中闪光。 【导语】本文以少年渴望上学、最终随父拉砖挣学费的经历为叙事主线，用质朴平实的语言勾勒乡村生活的艰辛，通过拉砖、喝水、烤红薯、数钱等细微的生活细节，展现了深沉的父子温情，也写出少年对求学的执着向往。麻雀、砖钱等小意象真挚动人，尽显乡村寒门少年的纯粹与坚韧。 1．通看鱼骨图可知，“父亲”一行是父亲的行为，对应下一行“我”的心理感受，因此第①空需填“我”的心理或感受，第②空需填父亲的行为。 ①根据图中父亲要带“我”去拉砖的行为，可定位至第①—⑥段：父亲提议拉砖挣钱时，正是“我”因家境拮据面临辍学危机之际。结合第④段“我想趁着假期打工挣点钱，去县里上初中”可知，“我”的心理是“想去挣钱”。 ②根据图中“我”感到疲惫的感受，可定位至第⑧—⑬段：此时父亲在二十八里土路上辛苦拉砖，承担繁重的体力劳动，汗流浃背，“我”与他一起劳动也产生了强烈的疲惫感。从中可得出父亲的行为是“辛苦拉砖”。 2．结合第②段第二、三句，第③段“我第二名的成绩没有让爹娘高兴多少，他们心里一直想着往后如何负担得起”可知，“我”家庭贫苦，面临吃不饱的危机，“我”成绩优异，家里却负担不起学费；第⑧段“窑厂的负责人问我爹，送一车挣八块，干不干”“爹吆喝我，下车吧。一趟八块钱，拉两趟就够我全年的学费了。这样的诱惑激发起我对劳动的渴望”可知，假期拉砖挣钱，路上遥远且艰辛，最后只挣得八块钱，生活极“苦”；“爹说这话的时候是微笑着的，让我看到一丝的希望”，在这样一种家庭条件下，父亲始终面带微笑，体现父亲的乐观； 结合第⑨段“把一条绳子套在肩膀上，朝两只手里吐口唾沫。朝我一笑，大声喊一声，走”可见，父亲再苦再累也支持“我”上学，也反映了他对未来的积极态度和对孩子教育的重视； 根据第⑪段“感觉两条腿怎么也走不到头。我身上的褂子湿了”，第⑬段“我没说累，也没说不累。我问这些砖是不是给我们盖学校”可见，“我”心情烦闷，第⑮段“爹点上一支烟，笑着冲麻雀喊”父亲笑逗麻雀，体现了父亲的幽默，想要宽慰“我”的爱心；第⑱段“他递给我一块大的，笑着说，垫垫饥，咱们抓紧往回赶，你娘说不定在村口迎咱们呢”可知，当他在路上停下来与麻雀逗趣时，笑容表现出他的幽默感，同时也为了宽慰心情烦闷的“我”。 父亲在买红薯时还笑着递给“我”一块大的，这体现了他对孩子的疼爱和体贴。 因此，文中反复出现的 “笑”，着重强调了父亲身处逆境却依旧乐观向上的可贵品质。 3．（1）根据第⑧段“走，拉砖去。爹把自己套在架子车上，吹着口哨出发了”“爹吆喝我，下车吧。一趟八块钱，拉两趟就够我全年的学费了”可知，“吹着口哨”是细节描写，父亲把自己套在架子车上准备拉砖，拉完砖孩子的学费就有了着落，孩子就能上学了，因而“吹着口哨”体现了父亲此时心情愉悦。 结合第⑱段“咱们抓紧往回赶，你娘说不定在村口迎咱们呢”可知，此时父亲很想早点到家，归心似箭；第⑲段“回去的速度明显加快，一路上他没有吹口哨，也不说话。但呼呼的风在四周响起，像在助他”可知，“没有吹口哨”的情景是出现在归途中，因为父亲回去的速度明显加快了，加快了速度必定要用更多的力气，父亲此时“没有吹口哨”是因为归心似箭，还因为体力消耗了很多，已经累了。 （2）结合第⑧段“一趟八块钱，拉两趟就够我全年的学费了。这样的诱惑激发起我对劳动的渴望”可知，“没说累”是我不能说累，一旦“我”说累，要放弃拉砖，那么“我”将面临辍学，同时爹也会觉得“我”吃不了苦，会反悔，不让“我”读书，这是“我”不愿意看到的结局；结合第⑨段第一、二句，第⑪段第二、三、四句可知，“没说不累”是因为“我”确实已经很累了，走这么远、这么难走的路，“我”已经没有力气说话；相比之下，父亲还要拉砖，父亲比“我”累多了，“我”上学的事给爹带来如此大的负担，对父亲“我”感到很愧疚，无话可说，所以“没说累，也没说不累”，“我”转移话题“问这些砖是不是给我们盖学校”，表现出的是“我”真的很想上学。据此分析，用第一人称拟写即可。 示例：我其实早就累得浑身发酸、双腿发沉了，可我不能说累。本来就是我一心想读书，才要出来拉砖挣学费，爹自己拉车比我辛苦百倍，我怎么能再喊累让他揪心呢？可我也没法睁眼说瞎话硬说自己不累，这二十多里路真的走得我浑身都乏了。我满心都记挂着上学的事儿，刚好想到我们送的这些砖，干脆转开话题问问是不是给我们盖新学校用的——一想到新学校、想到能继续读书，连身上的疲惫好像都轻了不少呢。 4．“车轮碾在凹凸不平的车辙上，发出嘎嘣嘎嘣的声响”，写车轮发出“嘎嘣嘎嘣”的声响，单调刺耳的声响反衬出父亲拉沉重砖车的费力与辛苦，渲染了行路艰难的凝重氛围，暗示了这一趟运砖路程的辛苦，为后文写父子二人浑身湿透、疲惫劳累的状态做了铺垫，推动情节发展。从内容上看，这句话描绘出窑厂到县城的土路崎岖坎坷，直观展现父子拉砖路途的艰难。 从人物烘托上看，这句话侧面烘托出父亲独自拉车的艰辛，凸显出父亲为帮“我”挣学费、圆“我”上学梦，甘愿吃苦、默默承担的性格，体现了父爱的厚重与深沉；结合下文为下文父子二人疲惫歇脚、“我”双脚磨泡等情节作铺垫；从情感主旨上看，暗含“我”求学之路的坎坷不易，凸显为求学不畏艰难的成长主题。 5．先点明观点，结合本文：本文中13岁的“我”为了挣学费上学，不惧路途遥远、身体疲累，跟着父亲拉砖运砖，在为梦想打拼的过程中完成了少年的成长。因此“少年成长”就是心怀目标，在困境中不退却，在担当中长成更好的自己。 名著中三位人物都与“少年成长”有关，任选其一来谈，合理即可。 示例一：本文中十三岁的“我”为了争取上学机会，跟着父亲拉砖走二十八里土路，在艰辛劳动中扛起自己的求学梦，让我明白：少年成长本就是在苦难中磨出韧性，为目标拼尽全力，这和《钢铁是怎样炼成的》中的少年保尔高度契合。  少年保尔出身底层，从小受尽压迫欺辱，却从未向命运低头，始终怀揣对光明的追求，早早走上革命道路，哪怕遍体鳞伤也从未停下脚步。  如今我们少有那样的绝境，但成长路上仍有挑战，我们当像“我”和保尔一样，以少年的韧劲追逐目标，在磨砺中完成属于自己的成长。 示例二：本文中十三岁的“我”为了继续上学，甘愿跟着父亲走二十八里土路拉砖挣钱，在辛苦劳作中靠近求学目标，这份坚韧正是少年成长的底色。  孙悟空的成长恰好印证了这一点：刚出世的他是花果山任性自在的美猴王，敢闯龙宫闹天庭，满是少年的莽撞桀骜；踏上取经路后，他一路斩妖除魔，磨掉了肆意妄为的性子，成长为有责任有担当的斗战胜佛。  我们的成长本就是这样：要肯为目标吃苦，敢闯过层层难关，在磨砺中学会承担，这才是少年成长该有的模样。 示例三：本文中十三岁的“我”为了继续求学，主动跟着父亲拉砖挣钱，在长途跋涉里咬牙扛下疲惫，这份在苦难里向着目标咬牙坚持的模样，就是少年成长最好的模样，这让我想起《红星照耀中国》里的红小鬼。  红小鬼们大多和“我”年纪相仿，他们早早投身革命，跟着红军队伍翻山越岭，承担放哨、侦察、通讯等任务，哪怕缺衣少食、身陷险境，也始终不改对革命的信念，从不叫苦退缩。  成长本就不是安逸的躺平，哪怕身处和平年代，我们也需要这份少年意气，向着目标坚持向前，在担当里完成成长的蜕变。 五、（2025年浙江省绍兴市上虞区中考二模）现代文阅读 花朵的秘密生命（节选） ［美］沙曼·阿普特·萝赛 ①曾经，我的祖母在堪萨斯州有一个大花园，用来供应我父亲墓前供奉的鲜花。我们会剪下一束束的金鱼草、百日菊，还有波斯菊，装进墓碑旁的咖啡罐里。我父亲去世时三十二岁。我们住在新墨西哥州的银城，那里的人们会用节日的装饰品装饰儿童的坟墓。有些父母在孩子去世多年后仍然保持这个习惯。 ②直到祖母以九十二岁高龄去世，亲人墓上的鲜花从没间断过。她会将光彩夺目的金盏花献给小儿子米尔本·格兰特·阿普特，将高雅庄重的白菊花献给丈夫奥利·塞缪尔·阿普特。 ③为什么我们将鲜花献给逝者？为什么我们把它送给哀伤的人、生病的人、我们所爱的人？ ④五万年前的尼安德特人，也以风信子和矢车菊陪葬。 ⑤我们献上的究竟是什么？ ⑥花并不是权力的象征。它们的生命短暂而脆弱，不能够象征永恒。而且，说实在的，花跟人生现实或是人类的需求都沾不上边。 ⑦花有的只是片刻的美丽。 ⑧大自然以沉默作为一种表达方式，但从不对我报以沉默。它无时无刻不在我的耳边低语。 ⑨大自然说的是：“美啊……真是美啊！”有时是低语，有时是咆哮。 ⑩我走在新墨西哥州的山坡上，一丛丛野花开得到处都是。旁边的人正跟我谈论传粉生物学，但我被野花震慑，无法边走边专心听。 ⑪这是个典型的仙人掌沙漠，遍地都是硕大的巨柱仙人掌、令人望而生畏的结节仙人掌，还有雄赳赳的强刺仙人球。每一株都有自己的势力范围，错落有致，各展英姿。红色的吊钟柳、黄色的雏菊、橙色的罂粟、紫色的亚麻，在满布石砾的地面上一齐绽放，随风舞动，像是一片从山顶延伸到旱谷的旗海，多彩多姿有如喜悦的化身。盛开的花朵充满节日般的兴奋感，我仿佛受邀参加派对。 ⑫太美了，真是太美了。 ⑬我在邻居家的后院里，驻足欣赏一朵向日葵。它的花瓣由许多小部件构成，就像印度的曼陀罗一样，向日葵本身也由许多小花组成。在花的中心，每朵纤细的简状花都有能够产生花粉的合生花药、能够迎接花粉的雌蕊柱头，以及内含日后将发育成种子的胚珠的子房。如果一切顺利，每个筒状花会将自己的花粉传给蜜蜂或是其他昆虫。最理想的情况是，每一朵筒状花都能得到其他筒状花的花粉而受精，每个胚珠都能发育成种子。 ⑭这些花瓣是最纯正的橙黄色，仿佛蕴含了整个星球所需的能量，足以转动一座核电厂；它也像钟声，轻轻敲开了我的心扉。 ⑮我可以从科学的角度解释向日葵的美丽。但即使撇开知识不谈，我也知道什么是美。我所不解的是美何以会牵动我的情绪。 ⑯环保人士奥尔多·利奥波德曾写道： ⑰对美的物理研究好像仍停留在黑暗时代。科学家推演着弯曲时空的数学公式，却不曾试着解答美的方程式。谁都知道北方树林在秋天的景象：大地、红枫，加上披肩榛鸡。用传统物理学的方式来看，在每平方米的土地上，一只松鸡只能代表千分之四左右的质量或能量；然而少了松鸡，大地一片死寂。 ⑱没有花，世界对人类来说就是死寂的。世上不开花的植物有苔藓、叶苔、松柏、苏铁、蕨类植物和银杏，其他所有的植物，包括我们和其他动物所食用的，几乎都要靠花来繁殖。 ⑲我们知道花很美，但忽略了它们存在的必要性。 ⑳我们对花所知越多，它们就越活泼灵动。也许通过这样的倾听，可以让植物对我们重新开口。 ㉑我仍然可以闻到祖母花园里的香味。 ㉒对于始终热爱的花朵，我们才刚刚要开始去了解。 （节选自沙曼·阿普特·萝赛《花朵的秘密生命》，有删改） · 1．文章重点写了三个地方的“花朵”的生命状态，请阅读完成下表。 地点 花朵的生命状态 ①______ 光彩夺目、高雅庄重 新墨西哥州的山坡 ②______ 邻居家的后院 ③______ · 2．联系上下文描写文字，结合加点词，赏析画线句拟人手法的表达效果。 大自然说的是：“美啊……真是美啊！”有时是低语，有时是咆哮。 3．文章第①、②两段写祖母用自己的一个大花园来供应亡故的儿子与丈夫墓前的鲜花，直到九十二岁去世前不间断。这在文章内容与结构上有何作用？请结合内容简要分析 4．文章倒数第5段句子“没有花，世界对人类来说就是死寂的。”联系全文，说说你对这句话意思的理解。 【答案】1． 祖母的花园（祖母在堪萨斯州的一个大花园） 错落有致、各展英姿等（凡体现花朵开放“满坡疯长、繁盛多姿、热烈奔放、震撼人心”意思的词均可） 最纯正的橙黄色（生殖结构精妙——像印度的曼陀罗、由许多小花组成、蕴含巨大能量等均可） 2．用拟人手法，赋予大自然“说话”的能力，以及其人类一般的“说话”方式：“低语”与“咆哮”，让读者形象地感受到大自然与人类交流时因景而异的个性特点。“低语”是轻柔、私密的表达，对应自然的细腻之美（如对向日葵精妙细微结构的介绍、描写）；“咆哮”是强烈、震撼的表达，对应自然的壮阔之美（如沙漠花海的“旗海”景象）。 3．写祖母用大花园来供应亡故的儿子与丈夫墓前的鲜花，直到九十二岁去世前不间断，①这在内容上表达了对亡故亲人的爱恋与思念，说明鲜花对逝者、哀伤者、生病者具有宽慰、祝愿等“秘密生命”作用，照应标题与文章主旨。②在结构上，由“献花”引出对下文“花朵”蕴含的生命意义、生命价值的思考：我们献上的究竟是什么？——引起下文。 4．①花是地球上包括人类在内的一切生灵生存的必需。没有花，大多数植物无法繁殖，生态链断裂，人类将失去食物来源，无法生存、繁衍。 ②花是人类情感的寄托。文中祖母用鲜花祭奠亲人，表达对亲人的爱恋与思念：人们给哀伤的人、生病的人送花，表达精神的安慰与美好的祝愿。沙漠野花让人感到无法自控的喜悦——这些，都说明花承载着人类的美好情感，牵动着人类的情绪。 ③花能引发人们对于超越实用主义的美和生命的思考。花看似短暂脆弱，也不象征权力，却能担负起生命永恒延续的使命，花是无用与有用、短暂与永恒的统一。花既是维持生命的基础，也是连接情感与自然的桥梁。没有花，世界就失去了活力与意义。 【导语】这篇散文以花朵为线索，串联起对生命、自然与人文的深刻思考。作者通过祖母墓前鲜花的传统、新墨西哥州野花的绚烂、向日葵的生命力三个场景，展现了花朵在人类情感与生态系统中的双重意义。拟人化的自然“低语”与“咆哮”，将审美体验升华为哲学追问，揭示花朵不仅是美的载体，更是维系生命网络的关键。文中科学观察与诗意抒情的交融，形成独特的“植物人文主义”视角，最终指向人类对自然认知的谦卑与觉醒。 1．本题考查内容理解。 ①联系第①②段中的“曾经，我的祖母在堪萨斯州有一个大花园……她会将光彩夺目的金盏花献给小儿子……将高雅庄重的白菊花献给丈夫”可知，地点是祖母的花园（祖母在堪萨斯州的大花园），对应花朵“光彩夺目、高雅庄重”的生命状态。 ②联系第⑩⑪段中的“我走在新墨西哥州的山坡上……红色的吊钟柳、黄色的雏菊……在满布石砾的地面上一齐绽放，随风舞动……错落有致，各展英姿”可知，新墨西哥州山坡的花朵呈现错落有致、各展英姿（或满坡绽放、多彩多姿等体现繁盛热烈的状态 ）。 ③联系第⑬⑭段中的“我在邻居家的后院里，驻足欣赏一朵向日葵……这些花瓣是最纯正的橙黄色，仿佛蕴含了整个星球所需的能量”可知，邻居家后院的花朵（向日葵 ）是最纯正的橙黄色（或花瓣结构精妙、蕴含巨大能量等 ）。 2．本题考查词句赏析。 从手法运用和内容呼应角度看，联系第⑧段“大自然以沉默作为一种表达方式，但从不对我报以沉默。它无时无刻不在我的耳边低语”、第⑪段“红色的吊钟柳……像是一片从山顶延伸到旱谷的旗海，多彩多姿有如喜悦的化身” 以及第⑬⑭段对向日葵的描写可知，作者用拟人赋予大自然 “说话”行为，借 “低语”“咆哮” 模拟人类表达。“低语” 对应自然细微之美，如对向日葵结构的细致呈现；“咆哮” 对应自然壮阔之美，如新墨西哥州山坡花海的震撼场景。这样写让大自然的美有了生动的 “表达”，既贴合不同场景自然之美的特质，又让读者能直观感知，拉近人与自然距离，强化对自然美的细腻体验与深刻共鸣，使抽象的自然之美变得可感可触。 3．本题考查句段作用。 联系第①、②段中的“我的祖母在堪萨斯州有一个大花园，用来供应我父亲墓前供奉的鲜花……直到祖母以九十二岁高龄去世，亲人墓上的鲜花从没间断过”可知，内容上，呈现祖母持续以鲜花供奉亡亲的行为，传递出对逝者深切的爱恋与思念，借鲜花寄托情感，暗示鲜花对哀伤者有宽慰等“秘密生命”价值，呼应标题与主旨；结构上，由祖母献花的日常事象，自然引出下文对“我们献上的究竟是什么”的追问，进而开启对花朵生命意义、价值的深度思考，成为连接叙事与议论的线索，推动行文展开。 4．本题考查语句理解。 联系第⑱段中的“没有花，世界对人类来说就是死寂的。世上不开花的植物有苔藓……几乎都要靠花来繁殖”，第①②段祖母用花园鲜花供奉亡亲，传递思念，第⑪段新墨西哥州山坡野花让人震慑、喜悦，第⑮－⑰段对花美的思考及利奥波德对自然美的论述”可知，“没有花，世界对人类来说就是死寂的”包含多层含义：从生存看，花是植物繁殖关键，多数植物靠花繁衍，支撑生态与人类食物来源，无花则生态链断、人类生存难以为继；从情感看，花是情感寄托，祖母以花寄哀思，人们以花传递安慰、祝愿，野花带来喜悦，承载美好情感、牵动情绪；从精神看，花引发对美与生命的思考，它短暂却延续生命，无用与有用、短暂与永恒统一，是连接人类与自然精神的桥梁。无花，世界便缺失生存根基、情感慰藉与精神思考，陷入死寂，强调花在生态、情感、精神层面对人类的不可或缺。 六、（2025年浙江省绍兴市城关“六校联考”中考三模）现代文阅读 白色鸟（何立伟） ①长长河滩上，有小小两个黑点，慢慢晃动慢慢放大。在那黑点移动过的地方，迤逦了两行深深浅浅的足印，酒盅似的，盈满了阳光，盈满了野花的芳香。 ②却是两个少年！一个白皙，一个黝黑。 ③那白皙的，瘦，着了西装的短裤，短袖。皮带上斜插一把弹弓。黝黑的呢，缺了一颗门牙，却喜欢咧开嘴巴。夏天的太阳，连脚趾缝都晒黑了，独晒不黑那剩下的一颗门牙。 ④“唉呀，累。晒死人呐！” ⑤“就歇歇吧。城里人没得用。” ⑥在高高的河堤旁，少年坐下来歇憩。鼻翅一扇一扇。A．河堤上或红或黄野花开遍了，一盏一盏如歌的灿烂！就把两只竹篮懒懒扔在了脚旁。紫色的马齿苋，各各有了大半篮。这马齿苋，乡下人拿来摊在门板晾晒干了，就炒通红通红的辣椒，嫩得很，爽口得很。城里人大约是难得一尝的。故而那白皙的少年，也就极喜欢外婆喷喷香香炒的马齿苋干菜，咽绿豆稀饭。 ⑦黝黑少年提议，“扯霸王草?” ⑧“要得。要得！” ⑨“输了打手板心?” ⑩“打手板心就打手板心。” ⑪便一来一去扯霸王草。蝉声嘶嘶嘶嘶叫得紧。待这游戏玩得腻了，又采马齿苋。满满的一篮子了，再也盛不下一点点了。就又坐下来歇憩。那白皙的少年解下弹弓，捡了颗石子努力一射，咚地在那河心地方，就起了小小一朵洁白水花。“你看出来左边的岸和右边的岸，有哪样不同?”白暂少年说。 ⑫“左边有包谷地。右边没有。” ⑬“不是问这个呐。” ⑭“左边……有个排灌站。右边没有。” ⑮“不是问这个呐！” ⑯黝黑少年摇脑壳了。 ⑰“唉呀你，看呐，左岸要平一些，右岸要高一些。还没看出来?” ⑱“吔，吔，真的咧！ ⑲“这里头有道理。你晓得啵?” ⑳“讲唦，晓得就讲唦。” ㉑“我表哥，他讲这是地球自己转动造成的！” ㉒“啧，啧，你晓得好多道理。” ㉓白皙少年于是笑了。“采了这样多马齿苋，回去外婆会高兴嘞！”那白皙少年，于默想中便望到外婆高兴的样子了。他是外婆带大的，童年浪漫如月船泊在了外婆的臂弯里。却忽然一天，外婆就打起包袱到乡下来了。竟不晓得为什么。方才吃午饭时，有人喊外婆，声音好大。待外婆回来，就带了这黝黑的少年叫他们到河边上去玩。采马齿苋，划水……总之要痛快玩一下午。“听话，莫出事，没断累不要回来。”一人给了一只大竹篮。白的少年好高兴，同时又讶异。因为平日下午，外婆一定逼他睡午觉，不许出来玩。而今日全变了。外婆你几多好！ ㉔黝黑少年说：“划水好啵?” ㉕“好的。”眯了眼睛望对面绿色的岸，和远远淡青的山。 ㉖河水清凉又温柔。轻轻托起一黑一白赤条条两个少年；轻轻忽开忽谢着一朵一朵漂亮水花。B．这边的岸，是泱泱的一片水草啊。后面则是芦苇林，汪汪的绿着，无涯的绿着，恰如少年的梦想。 ㉗“哎呀！这地方，几多好看。” ㉘“城里来的才讲它好看。” ㉙赤条条的少年站在岸上。一个白皙，一个黝黑。头发湿漉漉的，情绪倒比天空还要晴朗。然而那白皙少年，陡然闷声一喊，朝后倒退数步，踉踉跄跄。——水草里有条蛇！ ㉚“莫怕，”黝黑少年说。同时猫腰下去，极快地捉住蛇尾随手一扬，那蛇便如闪电，倏忽落在了河里头。白皙少年出了大半身汗，立即对他的朋友生出了景仰。 ㉛刚刚的还要讲几句话，朋友忽然竖起食指止住了，耳语道：“莫做声，快看。” ㉜“——咦呀！” ㉝白皙少年看见了两只水鸟。雪白雪白的两只水鸟，在绿生生的水草边，轻轻梳理那晃眼耀目的羽毛。美丽。安详。自由自在。什么时候落下来的呢?四野好静。唯河水与岸呢呢喃喃。软泥上有硬壳的甲虫在爬动，闪闪的亮。水草的绿与水鸟的白，叫人感动。 ㉞“要捉住就好咧。养起它来天天看个饱。”黝黑的少年悄声道。 ㉟“不。” ㊱“你不喜欢？” ㊲“比你喜欢得多！” ㊳黝黑的一笑，也就哑默无语了。 ㊴那鸟恩恩爱爱，在浅水里照自己影子。而且交喙，相互摩擦着长长的颈子。便同这天同这水，同这汪汪一片静静的绿，浑然的简直如一画图了。 ㊵赤条条的少年，于是伏到草里头觑。草好痒人，却不敢动，不敢稍稍对这画图有破坏。天蓝蓝地贴在光脊的背。 ㊶空气呢在燃烧。无声无息，无边无际。 ㊷忽然传来了锣声，哐哐哐哐，从河那边。 ㊸“做什么敲锣？” ㊹“呵呀，”黝黑的少年，立即皮球似的弹起来，满肚皮都是泥巴。“开斗争会！今天下午开斗争会！” ㊺啪啦啪啦，这锣声这喊声，惊飞了那两只水鸟。从那绿汪汪里，雪白地滑起来，悠悠然悠悠然远逝了。 1．阅读文章，请以白皙少年或黝黑少年的视角，简述这次“河滩之行”的经历。 · 2．作为“诗化小说”，本文如何通过色彩诗意地抒情？任选一句画线句（A或B）赏析色彩的表达效果。 3．本文主要写两个少年的故事，却以“白色鸟”为题。结合画波浪线的句子，联系小说内容，简述你对本文标题的理解。 4．结合以上活动，联结链接材料中的不同示例，探究“色彩对情感表达”的作用。写出两条探究结果。 现代诗 感觉（顾城）天是灰色的/路是灰色的/楼是灰色的/雨是灰色的/在一片死灰中/走过两个孩子/一个鲜红/一个淡绿 散文 端木蕻良《土地的誓言》：“我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地……” 小说 曹文轩《孤独之旅》：“当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船……” 【答案】1．示例一：[白皙少年视角]今天，我和朋友一起去河滩上采马齿苋、扯霸王草、游泳；后来还被水蛇吓了一跳，多亏我的朋友帮忙才得以摆脱窘境；最让我们喜欢的是岸边一对自由自在的白色鸟，可惜最后让远处的锣声惊飞了。 示例二：[黝黑少年视角]今天，我和朋友一起去河滩上采马齿苋、扯霸王草、游泳；他懂得挺多知识，知道河岸为什么一边高一边低。后来看到了一对自由自在的白色鸟，可是斗争会的锣声惊飞了。 2．A.多采用暖色，“红”“黄”“紫色”，叠词“通红通红”，诗意地写出白皙少年眼里的乡下河边风光无限，对乡村自由生活的热爱，内心欢喜。 B.通过反复渲染绿色，把绿色比喻成“少年的梦想”，生动形象地写出少年内心的纯净，对美好生活的向往，充满诗意。 3． 示例1：白色鸟是两个少年在河滩上游玩时见到的美好景象之一。白色鸟和谐美好、自由自在的生活，如同纯洁、自由的朋友少年，有象征意味。文末时白色鸟被斗争会的锣声喊声惊飞，也把两个少年从尽情的游戏中拉回到成人世界，暗指少年美好的生活被社会矛盾打被的残酷现实。因此，以“白色鸟”为题，能含蓄地表达少年成长过程中的美好与忧伤，能引发读者的联想与思考。 示例2：两个少年无忧无虑地在河滩上玩耍，感受种各种游戏的快乐，也欣赏着彼此身上的优点，最后他们由锣声和喊声关注到残酷现实，暗示着他们的快乐如同白色鸟一样即将消逝，以“白色鸟”为题，让人感受到诗意美好背后的残酷现实，能引人深思。 4．①色彩的对比能衬托强调情感变化。如顾城的《感觉》诗歌用灰色写自己对世界的失望，绿色红色代表孩子的活力，明白生命即使最终走向灰色，但过程可以光鲜亮丽。②色彩的设置有象征的作用。如《白色鸟》中的白色鸟，象征少年的纯洁、自由。③色彩的浓淡暗示作者情感，不同作品情感不同。《感觉》中的鲜绿色是一种活力，《白色鸟》中绿色浓郁，代表美好，但《孤独之旅》中代表压抑。④色彩的铺陈强化抒情效果。如《土地的誓言》利用色彩斑斓的文字，给读者视觉的猛烈冲击，更让人共情作者对土地的挚痛的热爱，对侵略者的切齿痛恨。 【导语】这篇小说以诗意的笔触描绘了两个少年在河滩的夏日时光，通过细腻的色彩描写（如“雪白的水鸟”“绿生生的水草”）与自然意象的铺陈，营造出纯净自由的田园氛围。作者巧妙运用城乡少年视角的差异，暗含对纯真童趣的礼赞。结尾的锣声与水鸟惊飞形成强烈反差，暗示外部现实对美好世界的侵扰。全文语言灵动，画面感极强，将抒情与叙事完美融合，体现了“诗化小说”的独特魅力。 1．本题考查内容理解和概括。本文主要讲述了两个少年在河滩上度过的一段快乐时光。白皙和黝黑的少年在河堤旁歇憩、扯霸王草、采马齿苋，还讨论了河岸的不同。之后他们到河里划水，享受清凉温柔的水流。期间，白皙少年发现水草里有蛇，黝黑少年迅速捉住并扔进河里，令白皙少年心生景仰。他们还看到两只美丽的水鸟，虽黝黑少年想捉住，但白皙少年反对。最后，远处传来的锣声打破了宁静，原来是要开斗争会，惊飞了水鸟，两个少年的美好时光也戛然而止。 题目要求以白皙少年或黝黑少年的视角简述经历，所以首先需要确定从哪个少年的角度出发。不同的少年有不同的性格、经历和感受，选择其中一个能更好地展现故事。接着，梳理关键情节，河滩活动：梳理他们在河滩上的一系列活动，如采马齿苋、扯霸王草、讨论河岸差异、划水、发现蛇、看到水鸟等，这是故事的主要内容，要详细且有条理地叙述。突发情况：提到锣声响起，得知要开斗争会，水鸟被惊飞，这是故事的转折点，不能遗漏。然后，在叙述过程中，要结合所选少年的性格特点，融入他的感受和想法。比如白皙少年对外婆的依赖、对知识的好奇；黝黑少年的活泼、勇敢等，使叙述更加生动真实。最后，按照事情发展的先后顺序，用简洁流畅的语言将经历串联起来，注意语句通顺、表意清晰。 示例一：[白皙少年视角]今天，我和朋友来到河滩，采马齿苋、玩扯草游戏，还下河游泳。期间有条水蛇让我心惊，朋友迅速帮我解决。我们瞧见一对白色鸟，正沉醉于它们的美丽，却被远处传来的斗争会锣声惊散。 示例二：[黝黑少年视角]今天，我和朋友到河滩游玩，采马齿苋、扯霸王草，还去河里畅游。朋友给我讲地球转动让河岸不一样高。后来发现一对白色鸟，我正想捉，斗争会的锣声却把鸟惊飞。 2．本题考查句子赏析。 A.结合“河堤上或红或黄野花开遍了，一盏一盏如歌的灿烂！就把两只竹篮懒懒扔在了脚旁。紫色的马齿苋，各各有了大半篮。这马齿苋，乡下人拿来摊在门板晾晒干了，就炒通红通红的辣椒，嫩得很，爽口得很”分析，A句多采用暖色，“红”“黄”“紫色”交织，勾勒出乡村河堤生机勃勃之景，暖色调营造出温暖欢快氛围，让读者如临其境。“通红通红”叠词强化辣椒色泽，侧面反映少年对乡村美食的喜爱。这些色彩是少年眼中乡村美好的象征，生动诗意地抒发了他对乡村自由生活的热爱，内心满是欢喜，尽显对乡村生活的眷恋。 B.结合“这边的岸，是泱泱的一片水草啊。后面则是芦苇林，汪汪的绿着，无涯的绿着，恰如少年的梦想”分析，B句反复渲染绿色，“汪汪”“无涯”凸显其浓郁广阔，营造出纯净宁静意境，让读者仿佛置身绿色海洋。将绿色比作“少年的梦想”，生动形象地写出少年内心的纯净与对美好生活的向往，梦想如绿色般充满无限可能。此句以诗意表达传递少年对美好生活的憧憬，使文章感染力与艺术魅力并存。 3．本题考查内容理解和标题含义。 结合第㉝段中“白皙少年看见了两只水鸟。雪白雪白的两只水鸟，在绿生生的水草边，轻轻梳理那晃眼耀目的羽毛。美丽。安详。自由自在”可知，白色鸟是少年眼中美丽、安详、自由自在的象征，代表着他们所向往的美好生活。文末白色鸟被锣声喊声惊飞，意味着少年原本无忧无虑的生活被打破，美好消逝。以“白色鸟”为题，含蓄地表达出少年成长中的无奈与哀伤，引发读者对美好易逝的思考。 结合第㊴段中“那鸟恩恩爱爱，在浅水里照自己影子。而且交喙，相互摩擦着长长的颈子。便同这天同这水，同这汪汪一片静静的绿，浑然的简直如一画图了”可知，白色鸟与自然融为一体，构成一幅和谐美好的画面，恰似两个少年在河滩上自由玩耍的快乐时光。然而“啪啦啪啦，这锣声这喊声，惊飞了那两只水鸟”，白色鸟远逝，暗示少年快乐生活的终结。以“白色鸟”为题，在诗意美好中暗藏残酷现实，引人深思。 示例：本文以“白色鸟”为题，富有深意。白色鸟象征着美好、自由与纯真，文中两个少年在河滩上嬉戏玩耍，他们的世界如同白色鸟般纯净无瑕。然而，结尾处锣声喊声惊飞白色鸟，暗示着美好与自由被打破，如同少年们宁静的时光被突如其来的斗争会所破坏。白色鸟的远逝，不仅代表着自然美景的消逝，更象征着少年纯真快乐时光的终结，以及时代动荡对美好事物的冲击，标题饱含对纯真与美好的向往，以及对现实无奈的感慨。 4．本题考查内容理解和探究能力。 ①色彩的对比能衬托强调情感变化。在《感觉》中：顾城将天、路、楼、雨等环境元素都描绘为灰色，营造出一种压抑、单调、缺乏生机的氛围，表达出诗人对世界的失望与迷茫。而“一个鲜红，一个淡绿”的两个孩子形象，与周围的灰色形成鲜明对比。鲜红和淡绿代表着孩子的活力、纯真与希望，这种色彩对比突出了孩子在灰暗世界中的独特存在，也衬托出诗人内心深处对美好、鲜活生命的向往与渴望，强调了情感从对世界的失望到对生命活力的关注这一变化。在《白色鸟》中：少年们所处的自然环境（如绿色水草、白色水鸟等充满生机与美好的色彩）与后文突然传来的开斗争会的现实（可想象为一种灰暗、压抑的氛围）形成对比，就能衬托出少年们原本愉悦、自由的情感被打破，突出了从美好到惊愕、不安的情感变化。 ②色彩的设置有象征的作用。在《白色鸟》中：白色鸟雪白雪白的羽毛，在文中象征着少年的纯洁、自由。白色通常给人一种纯净、无暇的感觉，与少年们无忧无虑、天真烂漫的形象相契合。两只水鸟美丽、安详、自由自在的状态，也象征着少年们渴望拥有的自由生活。同时，白色鸟所处的宁静、美好的自然环境，进一步强化了这种象征意义，代表着少年们内心对美好、自由世界的向往。在《土地的誓言》中：红布似的高粱，红色象征着热烈、激情，代表着东北大地人民的热血与抗争精神；金黄的豆粒，黄色象征着丰收、希望，体现了东北大地富饶的物产和人们对美好生活的向往；黑色的土地，黑色象征着深沉、厚重，寓意着东北大地是养育人民的母亲，承载着人们的记忆与情感。这些色彩的象征意义，共同表达了作者对故乡土地的热爱和对侵略者的仇恨。 ③色彩的浓淡暗示作者情感，不同作品情感不同。在《感觉》中：鲜绿色代表着一种强烈的、充满活力的情感。鲜绿色在视觉上给人以鲜明、醒目的感觉，象征着孩子身上蓬勃的生命力和对世界的好奇与探索欲望，暗示了诗人内心深处对这种鲜活生命的赞美与向往。在《白色鸟》中：绿色浓郁，如“汪汪的绿着，无涯的绿着，恰如少年的梦想”，浓郁的绿色营造出一种生机勃勃、宁静美好的氛围，代表着少年们所处的自然环境的纯净与美好，也暗示了作者对这种自由、纯真生活的喜爱与赞美之情。在《孤独之旅》中：芦苇如绿色的浪潮直涌到天边，这里的绿色浓郁且给人一种压抑、沉重的感觉。对于杜小康来说，这片广阔无垠的绿色芦苇荡象征着未知、孤独和恐惧，暗示了他在成长过程中所面临的艰难困境和内心的害怕与迷茫。 ④色彩的铺陈强化抒情效果。在《土地的誓言》中：作者运用了“红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地”等一系列色彩斑斓的文字，对故乡的物产进行了铺陈描写。这些丰富的色彩不仅给读者带来了强烈的视觉冲击，更让读者能够直观地感受到故乡土地的富饶与美丽。通过色彩的铺陈，作者将自己对故乡土地的挚痛热爱之情以及对侵略者的切齿痛恨之情表达得淋漓尽致，使读者更容易产生共鸣，增强了文章的抒情效果。 七、【新情境·短视频】（2025年浙江省金华市六校联谊中考二模）现代文阅读 学校要拍一部展现浙江精神的短视频给巴中结对学校，小江所在的班级选择了《鸡毛飞上天》中的一个片段进行拍摄，请帮助他解决制作脚本过程中的相关问题。 风雪中的“换糖佬” 何赛阳 ①雪已经下了两天，上午刚停止，强烈的冰冻凝固了大片的积雪，路面泥泞滑溜。 ②陈江河穿着一双橡胶底的解放鞋，挑着货担，深一脚，浅一脚，警惕地走在乡村的小路上。鞋太大了不服脚，这是别人穿破不要的，用一根顶针加两颗糖换来的。他身后跟着一堆孩子，跳着、叫着：“小换糖佬，小换糖佬。”陈江河脸上的表情和路上的积雪一样冰冷，他谨慎地看着四周。 ③“要扫除一切害人虫，全无敌！” ④“严禁弃农经商！” ⑤陈江河对小孩子的戏辱从来不生气。他总是在言语上承让，在生意上承让。吃亏是福，是“鸡毛换糖”人代代相传的祖训，否则，动不动就生气，与人锱铢必较，还谈什么生意？相反，能够出门谋生的换糖佬是义乌的精英，很多人多才多艺，他们将手中的拨浪鼓用一种夸张的表情甩动起来。他们的祖辈打倭寇打出了名气，后代大多从小学文习武，会用“小黑虎”“云步”空手搏击，木棍可以舞出“棍花”，长凳可以舞出“凳花”，还有人会用婺剧唱腔招揽顾客。金水叔就会来一出“林教头风雪山神庙”。此外，“红灯记”里李玉和的英雄气概，经常会博得热烈的掌声，他们在精神上居高临下、高屋建瓴。 ⑥随着拨浪鼓声，孩子们口中的唾液不停地分泌出来。望着那层被塑料纸蒙着的生姜糖、桂花糖，孩子们不停地吞咽着嘴里的口水。陈江河观察着孩子们的表情，他寻思着其中的某一个已经在上一次将那些牙膏皮、锡铁罐、鸡内金丢在了他的货郎担里了。没有生意时，他显出了自己的慷慨：小心地用一块铁铲，从一整块圆盘大的桂花糖上，敲出了一块块指甲盖大小的碎糖片，然后依次分到孩子们手中，于是，那种甜蜜迷人的香味又飘起来了。“小换糖佬！” ⑦“小换糖佬特别大方！”小孩子们总是盼望着听到陈江河稚嫩的吆喝声：“鸡毛鸭毛鹅毛换糖喽！” ⑧鸡毛换糖的艰辛一言难尽。每天早晚只吃两顿，没有菜，就用盐或者酱油下饭。一天来回要走上百里路。夜路走多了，迟早遇到“鬼”。正月初三，陈江河收购了一大担鸡鸭鹅毛和破布，挑着货郎担，走在回古月桥洞底下“家”的路上。当走过一条小溪上的长木桥时，一个农村里的泼脚鬼跟了上来。这个人年龄和块头都比陈江河还小，可是他抓住陈江河的糖担不放手。陈江河怕再招惹麻烦，避来避去走到桥中央时，被那个人碰上了扁担，陈江河被撞下了桥，掉进了溪里。 ⑨正月里，天寒地冻，溪水结冰，刀割一般，陈江河只想着捞回货物，一点也不知道寒冷，溪水冲走了很多小百货，只捞起了少部分鸡鸭鹅毛。陈江河没有办法，穿着仅有的一件湿衣往“家”里奔去。这浸过水的破布类货物超过一百五十斤重，当陈江河瘦弱的身躯挑起糖担，艰难地走出第一步的时候，肩膀上好像压了两座大山。陈江河心里想的是： 。 ⑩走了不到三里路，看见一座残破的古庙，陈江河已经挑得肩膀红肿，衣服黏在肉里，拉都拉不开了。他卸下担子默默祈祷说：各位过路神仙，鸡毛换糖太苦了，保佑保佑我吧，我有出头之日，一定会烧钱纸给你们。又翻过了一座山坡，只见前面疏林深处，树木交错，隐隐约约被雪压着的古月桥终于露面了。 （节选自《鸡毛飞上天》） · 1．场景设置：请提取小说核心情节，把握戏剧冲突，补全下列思维导图。 2．舞台设计：请结合①-④段内容为短视频开场进行布景，可以从自然环境和社会环境两个方面进行阐述，并说明理由。 · 3．台词细品：文中第②段和第⑥段都出现了“小换糖佬”这一称呼，请对比两处的情感差异，为扮演孩子们的演员进行朗读设计，并说明理由。 4．片尾彩蛋：文末画线句中陈江河祈祷出人头地的愿望会实现吗？请你发挥想象，帮助摄制组描绘一个“20年后的陈江河”画面作为视频彩蛋，并结合文本及链接材料说明设计理由。 链接材料：本文选自电视剧《鸡毛飞上天》的同名原著小说。 题目是编者加的。作品以义乌“鸡毛换糖”的历史为背景，讲述了主人公陈江河从贫苦弃婴到商业传奇的奋斗历程。小说通过细腻的笔触展现了义乌人在改革开放大潮中抓住机遇、改变命运的动人故事。作品不仅描绘了个人的成长，也折射出中国社会变革的宏大画卷，是一部充满时代气息的现实主义力作。 【答案】1．①拨浪鼓声响起，陈江河分糖 ②蛮横与无助 ③陈江河挑担前行，艰难祈祷 2．布景必须要有积雪和冰冻的路面，营造出严酷的生存环境，突出陈江河的坚韧和不易；还要有破败墙面上的标语，反映当时的社会氛围和政策限制。两者结合凸显了陈江河面临的困境，增强故事的历史感和真实感。 3．第②段中“小换糖佬”是孩子们戏谑的称呼，朗读时语气轻快、语调上扬，带有些许嘲弄，表现孩童的天真顽皮和陈江河的孤独处境；第⑥段中“小换糖佬”则充满喜爱和亲近，朗读时语气柔和、语调温暖，体现孩子们对陈江河慷慨分糖的感激和依赖。 4．彩蛋设计：画面呈现陈江河身着笔挺西装，站在现代化工厂前，身后是“江河集团”的招牌。他手持手机，正在查看公司上市的最新股价。 示例：陈江河从风雪中挑担前行的“换糖佬”到商业传奇的蜕变，不仅源于他坚韧不拔的品格、敏锐的商业头脑和吃苦耐劳的精神，更得益于改革开放带来的历史机遇。他的故事生动诠释了个人奋斗与时代机遇的完美结合，展现了普通人在时代变革中抓住机遇、改变命运的可能性。 【导语】本文《风雪中的“换糖佬”》以细腻的笔触勾勒了陈江河在特殊年代艰苦创业的缩影。通过“雪中换糖”“溪水遇劫”“古庙祈愿”三个典型场景，立体呈现了浙江人坚韧不拔、吃苦耐劳的精神特质。文本特色鲜明：①环境描写极具张力（冰雪/标语形成双重压迫）；②细节刻画传神（解放鞋/拨浪鼓等道具承载文化记忆）；③对比手法突出（儿童戏谑与主人公隐忍形成情感张力）。小说以小见大，通过个体命运折射改革开放初期的时代变革，彰显了“鸡毛飞上天”的奋斗哲学。 1．本题考查情节概括。 第①空：场景二，已知题干信息“喜悦与艰辛对比”可定位到第⑥段“望着那层被塑料纸蒙着的生姜糖、桂花糖，孩子们不停地吞咽着嘴里的口水……于是，那种甜蜜迷人的香味又飘起来了”第⑧段“每天早晚只吃两顿，没有菜，就用盐或者酱油下饭。一天来回要走上百里路”，再结合第⑥段“随着拨浪鼓声，孩子们口中的唾液不停地分泌出来……没有生意时，他显出了自己的慷慨：小心地用一块铁铲，从一整块圆盘大的桂花糖上，敲出了一块块指甲盖大小的碎糖片，然后依次分到孩子们手中”可知，这一情节体现了陈江河在艰苦的“鸡毛换糖”生意中，面对孩子们时展现出的慷慨，据此可概括为：拨浪鼓声响起，陈江河分糖； 第②空，场景三，已知题干信息“遭遇泼脚鬼，陈江河掉入溪中”，可定位到第⑧段，“当走过一条小溪上的长木桥时，一个农村里的泼脚鬼跟了上来。这个人年龄和块头都比陈江河还小，可是他抓住陈江河的糖担不放手。陈江河怕再招惹麻烦，避来避去走到桥中央时，被那个人碰上了扁担，陈江河被撞下了桥，掉进了溪里”，此处讲述陈江河在回“家”路上遇到泼脚鬼，泼脚鬼年龄和块头都比陈江河小，却抓住糖担不放手，还把陈江河撞下桥掉进溪里，这体现了泼脚鬼的蛮横。而陈江河“怕再招惹麻烦，避来避去”，在被撞下桥后只能想着捞回货物，体现出他在这种蛮横行为面前的无助。据此可概括为：蛮横与无助； 第③空：场景四，已知题干信息“绝望与希望对比”，可定位到第⑩段“走了不到三里路，看见一座残破的古庙，陈江河已经挑得肩膀红肿，衣服黏在肉里，拉都拉不开了。他卸下担子默默祈祷说：各位过路神仙，鸡毛换糖太苦了，保佑保佑我吧，我有出头之日，一定会烧钱纸给你们”，由此可知，陈江河挑担前行的艰难体现了生活的艰辛，而他默默祈祷“有出头之日”，暗示着心中怀揣着希望，形成了艰辛与希望的对比，进一步深化了小说主题，展现了浙江精神中坚韧不拔、心怀希望的一面。据此可概括为：陈江河挑担前行，艰难祈祷。 2．本题考查环境描作用。 根据第①②段“雪已经下了两天，上午刚停止，强烈的冰冻凝固了大片的积雪，路面泥泞滑溜”“陈江河穿着一双橡胶底的解放鞋，挑着货担，深一脚，浅一脚，警惕地走在乡村的小路上。鞋太大了不服脚，这是别人穿破不要的，用一根顶针加两颗糖换来的”可知，积雪和冰冻的路面构成了一种严酷的生存环境，布景时需要有这两个元素。陈江河在这样的路面上行走，每一步都充满艰辛，这能够直观地突出他为了生活、为了生意所面临的巨大困难，从而展现出他坚韧不拔的品质和在困境中努力生存的不易。 根据第③④段“要扫除一切害人虫，全无敌”“严禁弃农经商”可知，此部分直接呈现了当时社会环境中的标语内容。“严禁弃农经商”表明当时政策对商业活动的限制，而陈江河作为“换糖佬”，从事的正是商业活动，这就意味着他面临着政策上的压力和阻碍。通过这些标语，观众能够了解到陈江河所处的时代背景和社会环境，明白他所面临的困境不仅仅是自然环境带来的，还有来自社会政策的压力，从而增强了故事的历史感和真实感，使观众更能代入角色，理解其行为和处境。所以布景需要有破败墙面上的标语，反映当时的社会氛围和政策限制。 积雪和冰冻的路面和破败墙面上的标语结合起来，能够全方位地凸显陈江河面临的困境。自然环境的恶劣考验着他的身体极限，社会环境的限制则束缚着他的商业活动，两者共同作用，更能体现陈江河在艰难处境中努力拼搏、追求生存的艰辛与不易，使整个故事更加真实、生动，具有更强的感染力和表现力。 3．本题考查朗读设计。 根据第②段“他身后跟着一堆孩子，跳着、叫着：‘小换糖佬，小换糖佬。’陈江河脸上的表情和路上的积雪一样冰冷，他谨慎地看着四周”可知，孩子们是在陈江河行走过程中，以一种活泼、调皮的状态跟在后面呼喊。此时陈江河“脸上的表情和路上的积雪一样冰冷，他谨慎地看着四周”，说明他并不享受孩子们这样的呼喊，而孩子们的这种呼喊更多是一种无拘无束、带有戏谑成分的调侃。朗读设计：语调轻快、语气戏谑，重读“小”字，加入哄笑音效，体现孩童的无知与调侃，同时也表现陈江河的孤独处境。 根据第⑥段“没有生意时，他显出了自己的慷慨：小心地用一块铁铲，从一整块圆盘大的桂花糖上，敲出了一块块指甲盖大小的碎糖片，然后依次分到孩子们手中，于是，那种甜蜜迷人的香味又飘起来了。‘小换糖佬！’”可知，陈江河在孩子们没有生意时，显出了自己的慷慨，小心地敲出碎糖片分给孩子们。孩子们“总是盼望着听到陈江河稚嫩的吆喝声”，并且再次呼喊“小换糖佬”。此时孩子们对陈江河的态度已经发生了转变，他们感受到了陈江河的慷慨，心中充满了对他的喜爱和亲近。朗读设计：语气柔和、语调温暖，重读“特别大方”，加入兴奋的感叹语气，表现甜蜜诱惑下的亲近感。从“嘲弄”到“喜爱”的转变，体现陈江河用善意赢得认可。 4．本题考查文章内容理解。 根据链接材料“作品以义乌‘鸡毛换糖’的历史为背景，讲述了主人公陈江河从贫苦弃婴到商业传奇的奋斗历程。小说通过细腻的笔触展现了义乌人在改革开放大潮中抓住机遇、改变命运的动人故事”可知，陈江河祈祷出人头地的愿望会实现，彩蛋设计部分则围绕陈江河梦想实现后的形象进行描绘即可。 彩蛋：20年后，陈江河站在宽敞明亮、装修豪华的现代化办公室里。他身着剪裁合身的定制西装，头发整齐地梳向脑后，脸上带着自信而从容的微笑。办公室的墙上挂满了各种商业合作协议、荣誉证书以及他与各界商业精英的合影。他正站在巨大的落地窗前，俯瞰着城市繁华的景象，手中拿着一份关于公司拓展海外市场的项目计划书，眼神中透露出对未来的无限憧憬和坚定决心。 理由：根据第②段“陈江河穿着一双橡胶底的解放鞋，挑着货担，深一脚，浅一脚，警惕地走在乡村的小路上。鞋太大了不服脚，这是别人穿破不要的，用一根顶针加两颗糖换来的”第⑧段“毛换糖的艰辛一言难尽。每天早晚只吃两顿，没有菜，就用盐或者酱油下饭。一天来回要走上百里路。夜路走多了，迟早遇到‘鬼’”可知，文本中陈江河在风雪中挑担，面对艰苦生活和泼脚鬼抢夺货物等困境，始终坚韧不拔。他秉持“吃亏是福”的祖训，在生意上懂得承让，还善于观察顾客需求，这些优秀品质为他日后成功奠定基础。根据链接材料“小说通过细腻的笔触展现了义乌人在改革开放大潮中抓住机遇、改变命运的动人故事”可知，链接材料表明作品以义乌“鸡毛换糖”历史为背景，展现义乌人在改革开放大潮中抓住机遇、改变命运。陈江河身处这样的时代，改革开放为他提供了广阔商业空间和无限可能，使他能够凭借自身努力从贫苦走向成功。 陈江河的故事生动诠释了个人奋斗与时代机遇的完美结合。他的个人品质使他具备了抓住机遇的能力，而时代机遇则为他的成功提供了可能。这种结合展现了普通人在时代变革中抓住机遇、改变命运的可能性，具有很强的现实意义和启示作用。 八、（2025年浙江省杭州市滨江区中考二模）阅读下面文章，完成下面小题。 父亲的夏天 谢志强 ①郑疆生的容貌长得像母亲，唯独眼睛跟父亲如出一辙，浓眉大眼。其父弥留之际，录了一盘磁带，都是参军后唱过的歌，以军歌为主。录毕，父亲说：“你用你的眼睛替我去看一看我第一次垦荒的那片地方。” ②其父所说的“第一次垦荒的那片地方”，就是我所在的绿洲——农场。我和郑疆生考入同一所师范学校。毕业后，他从事军垦史研究，我当教师，都离开了童年生活过的农场。现在我们已退休，约定这个夏末，我陪同他前往，了却他父亲的遗愿。起先，我还建议选择秋天，因为秋天是成熟的季节，大地把所有的成果都呈现出来了。但他坚持夏天行。 ③我所在的绿洲，因为土壤盐碱重，上世纪五十年代曾被苏联农业专家断言，不适合种庄稼，得放弃，后改为种水稻，挖排碱渠。据说，如今已种棉花，采用滴灌。 ④我想象不出，那片绿洲，早先还是一片人迹罕至的戈壁荒漠，连鸟儿也不愿逗留。我喜欢被称为“东方小夜曲”的《草原之夜》，因为那首歌反映了垦荒生活。我发现新疆的歌，尤其是民歌，唱的都是现实中没有的景象。郑疆生告诉我，其父录的歌中，唯有《草原之夜》不是军歌。 ⑤当时，郑疆生的父亲是第一支垦荒队队长。整个冬天，垦荒队顶着风寒，两头不见太阳，创造了垦荒的奇迹。他时常想象夏天时的青纱帐，可是没到夏天，师部就调他去另一片荒原垦荒。后来，他成了垦荒先锋，开垦出一片荒原，他就奔赴另一处。开垦出土地就移交给其他连队种，他没重返过第一次垦荒的那片土地。 ⑥郑疆生说：“父亲有个心愿，要看一看第一次垦荒的土地。夏天，那也是父亲缺席的夏天。” ⑦我终于明白，他为何坚持选择夏天——他的父亲要看夏天的绿洲，夏天是庄稼生长的季节。郑疆生的儿子驾车。我想听一听歌曲。我盯着郑疆生的挎包，里边装着那盘磁带。他把挎包抱在怀里，说：“到了地方再放。”我问：“你的父亲，嗓子一定好吧？” ⑧郑疆生摇头，说：“你听听我的嗓子，就知道我父亲的嗓子怎么样了——莫合烟嗓子，还跑调，所以，他从来不在公开场合唱歌，至多跟着别人哼一哼。”我没见过他那老八路父亲。郑疆生的儿子倒是说，老爷子常常在没别人在场的时候哼一哼老歌，这标志着他的心情不错，或者有什么心事。那歌，像放飞鸽子，把信捎到远方。 ⑨郑疆生的儿子喜欢听打仗的故事。老爷子总是淡淡地说：“就那么回事，没啥好讲的。”可是，说起垦荒，就兴致十足，一副随时准备出征的样子。 ⑩我知道，各个团场曾抽调青年骨干，包括上海支边青年去垦荒。——那时，我在上小学。一位老红军点兵点将，率领一批青年要去戈壁沙漠建一个“幸福城”，其中就有郑疆生的父亲。一到地方，青年们失望——那么荒凉。郑疆生的父亲说：“没有，才召唤我们来建，幸福是用汗水浇灌出来的嘛。” ⑪记忆中的机耕路，车一开过，尘土飞扬。而我们现在驶入的是柏油路，像墨色的输送带。打电话给还在农场的中学同学，叫他找一块苞谷地。郑疆生的父亲当年垦荒时，已备好了苞谷种子，可他没亲手播种。他有夏天情结，总是选择夏天去看曾经开垦的“处女地”。 ⑫柏油路两旁是林带，林带外是寂静的棉田，棉花已开花。放眼望去，远处也有一片高高的林带，那是绿洲和沙漠的分界。当年，郑疆生的父亲开垦荒地的同时，已联系好了树苗，那批栽种下的树苗是农场的第一条林带。 ⑬随着车的行驶，林带仿佛在生长，渐渐高起。同学选的苞谷地就在林带旁边，苞谷秆已高过头，结了嫩嫩的穗。 ⑭我们一行四人走进青纱帐，我想起《游击队之歌》。郑疆生的父亲临终前录的歌里，就有这首。郑疆生按了播放键，颤巍巍的歌声飘出来：“我的家在东北松花江上……”接着：“风在吼，马在叫，黄河在咆哮……”随后是：“我们都是神枪手，每一颗子弹消灭一个敌人，在那密密的……”紧接着是屯垦戍边的歌：“劳动的歌声漫山遍野，劳动的热情高又高……”最后一首《草原之夜》，是新疆垦荒故事纪录片《绿色的原野》的插曲。郑疆生父亲垦荒的足迹遍及南疆荒漠。 ⑮郑疆生抱着录音机，他父亲粗犷、沙哑的歌声无比清晰地传出来，歌声和着青纱帐和林带的阵阵喧响。周围的苞谷叶子在风中唰唰作响，像是鼓掌。 ⑯郑疆生仿佛是带着父亲的眼睛，在描述所见的绿洲夏天的景象。当然，语言已不足以表达夏天田野的丰富、神秘，解说已多余了。 ⑰陪同我们的同学说：“每一年，农场都保留着一片青纱帐，纪念第一块开垦出的土地。我有幸听到了第一代垦荒者最后的声音。” ⑱郑疆生说：“这里就是父亲的夏天，是我们父辈的夏天。” （选自《小小说选刊》） · 1．梳理小说中关于“郑疆生的父亲”的故事，将下面表格补充完整。 时期 身份 相关故事 ①_____ 老人 录制军歌磁带，嘱托儿子用眼睛代他看第一次垦荒的绿洲。 垦荒时期 垦荒先锋 ②______________ 垦荒前 青年骨干 ③______________ · 2．品味文中画横线的句子，回答问题。 可是，说起垦荒，就兴致十足，一副随时准备出征的样子。 （“出征的样子”写出了父亲怎样的心理？请结合上下文简要回答。） 3．这篇小说以“我”的视角来叙述故事。这样写有什么好处？ 4．“父亲的夏天”在文章题目及结尾处均有出现。请结合全文内容，探究“父亲的夏天”的丰富内涵。 · 5．名著作品中也有像文中的“父亲”这样的人物。请从下列选择其中一项，结合名著内容阐述你对人物形象的理解。 A.毛泽东《红星照耀中国》   B.保尔《钢铁是怎样炼成的》   C.孙少平《平凡的世界》 【答案】1． 晚年/临终前 辗转多地开垦新荒原，移交土地后未重返故地 被老红军选为垦荒队成员，参与建设“幸福城” 2．写出了父亲兴奋、期待的心理，表现了父亲始终对垦荒生活充满热爱。 3．①“我”是郑疆生的朋友，一起在农场长大。通过“我”的视角，读者可以更贴近地了解郑疆生和他父亲的故事，增强故事的真实性和亲切感。②“我”是故事的旁观者，由“我”讲述的方式增加了故事的悬念，推动了故事情节的发展。③“我”见证父辈的奉献与绿洲的成长，这有利于表达对父辈精神的敬意。 4．①夏天是庄稼生长的季节，绿洲呈现出生机勃勃的景象，与“父亲”在垦荒岁月充满斗志、努力奋斗的精神相得益彰。②“父亲的夏天”象征着父辈的开拓与奉献精神，如盛夏般炽烈不朽，应为后人所铭记和传承。③“父亲的夏天”暗含父亲临终前渴望“用眼睛看绿洲”的遗愿，代表着父辈一生辗转奋斗，付出全部努力却未能驻足享受成果的遗憾，令人动容。 5．示例一：选A，毛泽东与父亲一样，勇于开拓，意志坚定。毛泽东始终坚信“星星之火，可以燎原”，面对长征路上的艰险、国民党军队的残酷围剿，意志信念毫不动摇。他还富有创见地提出“北上抗日”的战略方针，在中华民族存亡之际，率领抗战军民斗争到底，最终取得胜利。 示例二：选B，保尔与父亲一样，都具有坚韧不拔的意志与奋斗精神。保尔在极端环境中修筑铁路，始终以钢铁般的意志坚持工作，甚至在双目失明、全身瘫痪后，仍通过口述完成小说《暴风雨所诞生的》，将生命融入革命事业。 示例三：选C，孙少平与父亲一样，都具有坚韧不屈的奋斗精神。他出身贫寒却拒绝向命运低头，从黄原揽工到煤矿工人，始终在艰苦环境中咬牙坚持。即使井下工作危险重重，他依然以劳动为荣，用血汗证明“苦难是人生的垫脚石”。 【导语】文章以郑疆生完成父亲遗愿为线索，通过回忆与现实交织，展现了垦荒者们的奋斗历程与精神传承。语言质朴却饱含深情，细节描写生动，如父亲的歌声、绿洲的变迁等，都令人动容。主题深刻，既缅怀了父辈，又颂扬了垦荒精神，引人深思。 1．本题考查内容理解与概括。 ①空，由第①段“其父弥留之际，录了一盘磁带，都是参军后唱过的歌，以军歌为主。录毕，父亲说：‘你用你的眼睛替我去看一看我第一次垦荒的那片地方。’”可知，这一时期是郑疆生父亲的晚年/临终前，他录制军歌磁带，嘱托儿子用眼睛代他看第一次垦荒的绿洲。 ②空，由第⑤段“当时，郑疆生的父亲是第一支垦荒队队长。整个冬天，垦荒队顶着风寒，两头不见太阳，创造了垦荒的奇迹。他时常想象夏天时的青纱帐，可是没到夏天，师部就调他去另一片荒原垦荒”可知，郑疆生的父亲作为垦荒先锋，在冬天带领垦荒队创造垦荒奇迹，虽想象夏天青纱帐，但未待到夏天就被调往新荒原。 ③空，由第⑩段“我知道，各个团场曾抽调青年骨干，包括上海支边青年去垦荒。——那时，我在上小学。一位老红军点兵点将，率领一批青年要去戈壁沙漠建一个‘幸福城’，其中就有郑疆生的父亲”可知，郑疆生的父亲被老红军选为垦荒队成员，参与建设“幸福城”。 2．本题考查人物心理活动。 由“可是，说起垦荒，就兴致十足，一副随时准备出征的样子”可知，父亲在面对关于垦荒的话题时，展现出与讲打仗故事时“淡淡地说”截然不同的状态。“出征的样子”这一描述生动地刻画了父亲的心理。结合前文可知，父亲是垦荒先锋，垦荒对他来说是一项充满激情与使命感的事业，即便已经退休，但当提及垦荒，他依然兴致高昂，仿佛又回到了当年垦荒的岁月，充满了斗志和期待，生动形象地表现出了父亲始终对垦荒生活充满热爱。 3．本题考查叙述角度的作用。 由第①段“郑疆生的容貌长得像母亲，唯独眼睛跟父亲如出一辙，浓眉大眼。其父弥留之际，录了一盘磁带，都是参军后唱过的歌，以军歌为主。录毕，父亲说：‘你用你的眼睛替我去看一看我第一次垦荒的那片地方。’”以及第②段“我和郑疆生考入同一所师范学校。毕业后，他从事军垦史研究，我当教师，都离开了童年生活过的农场。现在我们已退休，约定这个夏末，我陪同他前往，了却他父亲的遗愿”可知，“我”和郑疆生有着共同的经历，一起在农场长大，是他的朋友。“我”作为叙述者，就像在和读者面对面聊天一样，把郑疆生和他父亲的故事娓娓道来，让读者感觉这些故事就发生在身边，从而增强了故事的真实性和亲切感。 从第②段“我们现在已退休，约定这个夏末，我陪同他前往，了却他父亲的遗愿。起先，我还建议选择秋天，因为秋天是成熟的季节，大地把所有的成果都呈现出来了。但他坚持夏天行”可知，“我”作为旁观者，对郑疆生坚持夏天前往农场这一行为的不解，引发了读者的好奇心，增加了故事的悬念。读者会好奇为什么郑疆生一定要夏天去，这就推动了故事情节的发展，促使读者继续阅读下去寻找答案。而且在后续的叙述中，随着“我”和郑疆生的行程推进，不断引出更多关于他父亲垦荒的故事，情节得以逐步展开。 由第⑩段“我知道，各个团场曾抽调青年骨干，包括上海支边青年去垦荒。——那时，我在上小学。一位老红军点兵点将，率领一批青年要去戈壁沙漠建一个‘幸福城’，其中就有郑疆生的父亲”以及第⑰段“陪同我们的同学说：‘每一年，农场都保留着一片青纱帐，纪念第一块开垦出的土地。我有幸听到了第一代垦荒者最后的声音。’”可知，“我”见证了父辈们在垦荒过程中的奉献，也见证了绿洲从荒芜到繁荣的成长。“我”以叙述者的身份，将父辈们的垦荒事迹和奉献精神展现出来，有利于表达对父辈精神的敬意，让读者也能感受到父辈们的伟大。 4．本题考查题目含义。 ①由第①段“录了一盘磁带，都是参军后唱过的歌，以军歌为主。录毕，父亲说：‘你用你的眼睛替我去看一看我第一次垦荒的那片地方。’”和第⑦段“我终于明白，他为何坚持选择夏天——他的父亲要看夏天的绿洲，夏天是庄稼生长的季节”可知，夏天是庄稼生长的季节，绿洲在夏天呈现出生机勃勃的景象，这与“父亲”在垦荒岁月中充满斗志、努力奋斗的精神相得益彰。在垦荒过程中，“父亲”就像夏天蓬勃生长的庄稼一样，充满活力与希望，不断开拓进取。 ②由第5段“当时，郑疆生的父亲是第一支垦荒队队长。整个冬天，垦荒队顶着风寒，两头不见太阳，创造了垦荒的奇迹”等内容可知，“父亲的夏天”象征着父辈的开拓与奉献精神。父辈们在垦荒过程中，不畏艰难，像夏天一样炽热地投入到建设中，这种精神如盛夏般炽烈不朽，应该被后人所铭记和传承。他们用自己的青春和汗水，为后人创造了美好的生活，这种奉献精神是宝贵的精神财富。 ③由第①段“其父弥留之际，录了一盘磁带……录毕，父亲说：‘你用你的眼睛替我去看一看我第一次垦荒的那片地方。’”以及第6段“郑疆生说：‘父亲有个心愿，要看一看第一次垦荒的土地。夏天，那也是父亲缺席的夏天。’”可知，“父亲的夏天”暗含父亲临终前渴望“用眼睛看绿洲”的遗愿。父辈们一生都在辗转奋斗，为了垦荒事业付出了全部的努力，却未能驻足享受自己创造的成果，这种遗憾令人动容。他们的奉献和付出，换来了绿洲的繁荣，但自己却没能亲眼好好看看这盛夏的成果，体现了父辈们的无私和伟大。 5．本题考查人物形象。 第一步，结合文本分析“父亲”形象特点。 执着奉献：由第①段“其父弥留之际，录了一盘磁带，都是参军后唱过的歌，以军歌为主。录毕，父亲说：‘你用你的眼睛替我去看一看我第一次垦荒的那片地方。’”以及第⑥段“父亲有个心愿，要看一看第一次垦荒的土地”可知，“父亲”至死都心系自己第一次垦荒的土地，执着于让儿子代自己去看一看，体现出他对垦荒事业的执着与奉献精神，一生都奉献给了这片土地。 艰苦奋斗：从第⑤段“当时，郑疆生的父亲是第一支垦荒队队长。整个冬天，垦荒队顶着风寒，两头不见太阳，创造了垦荒的奇迹”可知，“父亲”作为垦荒队队长，带领队员在恶劣的环境下进行垦荒，不畏艰难，展现出艰苦奋斗的品质。 积极乐观：依据第⑩段“一到地方，青年们失望——那么荒凉。郑疆生的父亲说：‘没有，才召唤我们来建，幸福是用汗水浇灌出来的嘛。’”可知，面对荒凉的戈壁沙漠，“父亲”积极鼓励青年，坚信通过努力可以创造出幸福，体现出他积极乐观的态度。 第二步，结合名著分析选项人物形象。 A.毛泽东《红星照耀中国》 相似点一：坚定信念与奉献精神：由《红星照耀中国》可知，毛泽东有着坚定的革命信念，他将自己的全部精力都奉献给了中国人民的解放事业。就像文中“父亲”将一生奉献给垦荒事业一样，毛泽东为了实现民族独立和人民解放，不顾个人安危，四处奔走，组织革命活动，为革命事业的成功付出了巨大努力。 相似点二：领导才能与艰苦奋斗：毛泽东是中国共产党的领导人，他带领中国共产党和红军在艰苦的环境中不断斗争，取得了多次反“围剿”的胜利，完成了长征等伟大壮举。这与“父亲”作为垦荒队队长，带领队员克服困难创造垦荒奇迹相似，都展现出了卓越的领导才能和艰苦奋斗的精神。 B.保尔《钢铁是怎样炼成的》 相似点一：执着追求与奉献：保尔一生都在为共产主义事业而奋斗，他在战斗中受伤，在筑路工作中饱受折磨，但从未放弃自己的理想。如同“父亲”执着于垦荒事业，保尔执着于革命事业，都将自己的全部奉献给了伟大的目标。 相似点二：顽强意志与艰苦奋斗：保尔在身体遭受重创，双目失明、双腿瘫痪的情况下，依然坚持写作，继续为革命事业贡献力量。而“父亲”在垦荒过程中，顶着风寒，克服恶劣的自然环境，这种顽强意志和艰苦奋斗的精神与保尔高度契合。 C.孙少平《平凡的世界》 相似点一：对梦想的执着：孙少平渴望走出农村，去外面的世界闯荡，尽管在城市中做着最艰苦的工作，背石头时脊背磨得血肉模糊，但他从未放弃对知识和美好生活的追求。这与“父亲”执着于垦荒，一定要看到自己垦荒土地的现状一样，都体现了对梦想的执着追求。 相似点二：面对困难的坚韧：孙少平在面对生活的重重困难时，始终保持积极向上的态度，不屈不挠。而“父亲”在垦荒过程中，面对恶劣的自然条件和艰苦的生活条件，依然坚持垦荒，展现出面对困难时的坚韧精神，二者在这方面也是相似的。 第三步，选择与“父亲”有相似点的名著人物，用名著人物的事例和性格特点阐述“父亲”的特点。语言要简洁。 示例一：A.毛泽东《红星照耀中国》。毛泽东是《红星照耀中国》中的核心人物之一，他是一位伟大的革命家、战略家和理论家。他具有坚定的革命信念和卓越的领导才能，带领中国共产党和中国人民走上了革命的道路。他善于从实际出发，制定出符合中国国情的革命策略。同时，他也是一位非常关心群众、平易近人的领袖，深受人民的爱戴和尊敬。这与郑疆生的父亲等垦荒者们有着相似之处，他们都有着坚定的信念和无私的奉献精神，为了实现自己的理想和目标，不惜付出巨大的努力和牺牲。 示例二：B.保尔《钢铁是怎样炼成的》。保尔是《钢铁是怎样炼成的》中的主人公，他是一位具有钢铁般意志的革命战士。在小说中，保尔经历了无数的艰难困苦和生死考验，但他始终保持着坚定的信念和顽强的斗志。他不怕牺牲、勇于奉献，为了革命事业和人民的利益，不惜付出自己的一切。保尔的形象与郑疆生的父亲等垦荒者们有着异曲同工之妙，他们都展现出了坚韧不拔、勇往直前的精神风貌，成为了人们心中的英雄和楷模。 示例三：C.孙少平《平凡的世界》。孙少平是《平凡的世界》中的主人公之一，他是一位来自农村的青年。他虽然出身贫寒，但却有着远大的理想和抱负。他渴望通过自己的努力改变命运，实现自己的人生价值。在小说中，孙少平经历了许多挫折和磨难，但他始终保持着积极向上的心态和努力奋斗的精神。他勇于面对生活的挑战和困难，不断追求进步和发展。孙少平的形象与郑疆生的父亲等垦荒者们也有着相似之处，他们都展现出了坚韧不拔、自强不息的精神品质，成为了人们学习的榜样和动力源泉。 1 / 3 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $