第四单元 第十一课 课时2 联想思维的含义与方法（课件PPT+Word教案）【步步高】2024-2025学年高二思想政治选择性必修3教师用书（统编版 浙江专用）

联想思维的含义与方法 课时2 第十一课　创新思维要善于联想 <<< 课标要求： 1.体会联想思维中迁移、想象的运用。 2.了解联想思维的方法和特点。 3.知道迁移、想象在创新思维中的作用。 1.了解联想思维的含义和方法。(重点) 2.体会联想思维中迁移、想象的运用，培养想象力。 3.知道迁移、想象在创新思维中的作用，准确地把握直觉、想象和捕捉灵感。(重点) 4.观察生活，善于思考，感悟生活，做一个善于创新的有心人。 学习目标 3 内容索引 新知导学　素养奠基 议题探究　素养形成 考向研析　素养提升 4 新知导学 素养奠基 1.含义：联想思维是对事物之间_________的反映。离开了事物之间的_________，思维中的联想只能是_____。联想思维就是将记忆中对不同事物的认识进行_____与_____的思维活动。 一、联想思维的含义 普遍联系 客观联系 臆想 联结 思考 2.特点 (1)联想思维具有_____________：联想思维既可以将对_________的认识联系在一起，也可以将对看似___________的认识联系在一起，其联结方式具有_________跨越性。 (2)联想思维具有___________________：联想思维的“畅想”，包含着_____、_____甚至是_____。 跨越的联结性 相关对象 不相关对象 非连续的 非逻辑制约的畅想性 构想 想象 幻想 想一想 有人说，人类创造出来的事物都有联想的参与，请举例说明。 提示　联想思维就是将记忆中对不同事物的认识进行联结与思考的思维活动。没有哪个创新思维过程不需要在记忆的基础上进行思维材料的联结和加工。人类创造出来的事物都是创新思维的产物，因此，凡是人类创造出来的事物都不能没有联想的参与。 比如：飞机是由鸟有翅膀能够飞翔而发生联想，通过人类的不断探索而发明创造的；人们从变色龙能够适应环境色彩变化改变身体颜色的特性中产生联想，研发出了军队使用的伪装服；等等。 3.联想思维的主要途径：自觉地进行_____________，在学习和生活中积极地运用联想思维，是提高联想思维水平和能力的_________。 联想思维训练 重要途径 1.迁移 (1)含义：_____是联想思维的“联结”方式。联想思维中的迁移，是将_____认识对象的性质、作用等进行_________与_________，以寻求解决问题的新思路。 (2)作用 ①迁移可以为创新思维开拓可能的_____。 ②迁移能够为创新思维搭建由此及彼的_____。 二、联想思维的方法 迁移 不同 位置变迁 功能移植 思路 桥梁 2.想象 (1)含义：想象是联想思维的“畅想”方式。想象是在头脑中对已有的事物表象进行_____、_____，通过__________而产生新的事物形象的思维过程。 (2)特点：想象以通过感知形成的表象为基本材料，但不是表象的简单再现，而是对表象进行积极的_______、_______，所产生的主观形象不一定直接反映现实对象。 加工 改造 重新组合 再加工 再组合 想一想 想象是对事物表象的再现吗？ 提示　不是。事物的表象是想象的基本材料，没有对事物表象的认识便不可能展开想象；但想象不是表象的简单再现，而是对事物表象进行加工、改造，通过重新组合而产生新的事物形象的思维过程。 (3)方式 方式 解读 作用 _______的想象 把抽象的思想、概念_______，按照有意想象的要求去思考，是一种形象化的想象 这种想象可以填补经验知识的空白，帮助人们找出不同对象之间可能具有的关联，还可以给抽象的认识对象建立起富有_______的新形象 形象化 形象化 创造性 方式 解读 作用 “假如”式的想象 通过提出“_____”式的问题，将与事实相反的情况作为事物发展的一种条件，仿照事物之间的________，推测事物发展的可能前景 这种想象有助于打破人们对事物原有联系方式认识的_______，帮助人们创造出多种多样的“虚拟世界”，丰富人们的__________和精神世界 假如 条件关系 局限性 认识内容 (4)作用：想象可以帮助人们明确创新思维的_____，可以促使人们以更高涨的热情和坚忍的意志投入创新活动之中。 3.联想的作用 (1)联想是创新思维的基础，迁移和想象是思维展开_____的重要方式。 (2)人的大脑有联想的功能，思维中有联想的机制。如果我们能够在__________的基础上，自觉地加以训练，那将有助于提高联想思维的_____，提升创新思维的能力和水平。 目标 联想 自发联想 质量 1.进行联想思维要跳出事物之间的联系。 2.联想思维的“想象”，包含着构想、畅想甚至是幻想。 纠正：事物之间是普遍联系的。联想思维是对事物之间普遍联系的反映。离开了事物之间的客观联系，思维中的联想只能是臆想。 纠正：联想思维的“畅想”，包含着构想、想象甚至是幻想。 易错矫正 3.人人都有联想思维，其水平和能力也是相同的。 4.想象是联想思维的“联结”方式。 纠正：人人都有联想思维，但其水平和能力并不相同。 纠正：迁移是联想思维的“联结”方式。 易错矫正 5.想象都是有目的的。 6.想象是创新思维的基础，有助于提升创新思维的能力和水平。 纠正：想象分为有意想象和无意想象，无意想象是没有预定目标的。 纠正：联想是创新思维的基础，有助于提升创新思维的能力和水平。 返回 易错矫正 议题探究 素养形成 　　美国的一个探险队首次准备在南极过冬时，遇到了这样一个问题：队员们打算把船上的汽油输送到基地上，但由于输油管的长度不够，当时又没有备用的管子，无法输油。队长想：能否用冰做成冰管子呢？由于南极气温极低，低至－80℃，冰比钢还要硬，但怎样才能使冰成为管状而不破裂呢？他又想到了医疗上使用的绷带，他们试着把绷带缠在铁管子上，然后在上面浇水，让水结成冰后，再拔出铁管子，就做成了冰管子，这样再把冰管子一截截连接起来，需要多长就接多长，解决了这个问题。 议题1：触类旁通——联想思维的特征 情境 任务1　小组讨论：分析队长能产生造“冰管子”这种联想思维的原因。 提示　(1)事物之间是普遍联系的。联想思维是对事物之间普遍联系的反映。在南极低温条件下，冰与钢的硬度相似，二者之间的关联是造“冰管子”这种想法的客观依据。 (2)当主体面临需要解决的问题时，大脑会根据问题的性质，利用某种契机，对相关事物的认识进行联结，产生回忆，在触类旁通的探索中寻求问题的解决。输油管道建设的迫切需求，使得队长产生相关认识的联结，这是造“冰管子”这种想法产生的主观原因。 任务2　独立思考：结合上述情景，分析说明联想思维的特征。 提示　(1)“由于南极气温极低，低至－80℃，冰比钢还要硬”“他们试着把绷带缠在铁管子上，然后在上面浇水，让水结成冰后，再拔出铁管子，就做成了冰管子”，可见，人们可以把对性质相同、相似的事物的认识联结起来，建立新的关联。这说明联想思维具有跨越的联结性。 (2)用冰做成输油管道，在正常条件下是不可能的，但在南极低温条件下，再加上队长的灵感，就把不可能变成可能。这说明包含着构想、想象甚至是幻想的联想思维具有非逻辑制约的畅想性。 全面把握联想思维的含义 哲学依据 联系的普遍性 含义 将记忆中对不同事物的认识进行联结与思考的思维活动 依据 事物之间相似、接近或对比的关系 主要途径 时间、空间和性质 外在联结 时间和空间途径的联结 内在联结 性质途径的联结 联想不同于简单的回忆，而是带有思维加工的成分 归纳提升 　　有一次，贝尔在实验中意外发现，当接通、切断电源时，螺丝圈会发出轻微的“沙沙”声。他大胆设想，如果能用电流强弱的变化模拟出声波的变化，那不就可以成功用电流来传话了吗？他的想象得到了电学教授亨利的鼓励。他和助手合作，经过两年的艰苦实验，1875年6月，利用电流传送声音的实验终于取得成功。经过技术上的改进，1876年3月，能在实际中使用的电话正式诞生。 议题2：迁移和想象——联想思维的方法 情境 任务1　独立思考：上述材料中，贝尔的想象是属于无意想象还是有意想象？ 提示　有意想象。 任务2　小组讨论：结合材料，说明想象在创新思维中的重要作用。 提示　(1)可以帮助人们明确创新思维的目标。贝尔用电流强弱的变化模拟出声波的变化的合理想象，促使他以更高涨的情绪和坚忍的意志投入发明电话的创新活动之中。 (2)有助于打破人们对事物原有联系方式认识的局限性，为创新思维开拓新的思路。 联想思维与想象思维的主要区别 (1)联想只能在已存入人的记忆系统的表象之间进行，而想象则可以超出已有的记忆表象范围。 (2)想象可以产生新的记忆表象，而联想不能。联想思维的操作过程是一维的、线性的、单向的，想象思维则可以是多维的、立体的、全方位的。 (3)联想思维的活动空间是封闭的、有限的，想象思维的活动空间则是开放的、无限的。想象思维的结果可以超越现实，联想思维的结果不能超越现实。 归纳提升 返回 知识小结 考向研析 素养提升 考向一　联想思维的含义 [学科素养：科学精神] 例1　(2024·天津高二期中)萤火虫可将化学能直接转变成光能，且转化效率达100%，而普通电灯的发光效率只有6%。人们模仿萤火虫的发光原理制成的冷光源可将发光效率提高十几倍。这说明 A.动物总有高人之处 B.人应该发挥联想思维的作用 C.联想思维具有跨越性 D.应不断提高人们的联想思维能力 √ 材料强调联想思维的作用，而不是强调动物总有高人之处，A排除。 创新思维的步骤具有跨越性，联想思维具有跨越的联结性，而不是跨越性，C表述错误。 材料强调人应该发挥联想思维的作用，而不是强调应不断提高人们的联想思维能力，D排除。故本题选B。 考向二　联想思维的特征 [学科素养：科学精神] 例2　“一带一路”将古代与现代、中国与世界联结在一起，体现了联想思维具有 A.非逻辑制约的畅想性 B.逻辑制约的畅想性 C.跨越的联结性 D.整合各种因素的整合性 √ 古代与现代、中国与世界联结在一起，体现了联想思维具有跨越的联结性，没有体现畅想性、整合性，且联想思维具有非逻辑制约的畅想性，“逻辑制约的畅想性”表述错误，故A、B、D不选。故本题选C。 考向三　联想思维的方法 [学科素养：公共参与] 例3　(2024·江西模拟预测)在20世纪，由于土地盐碱化严重而使北方形成大片秋闲地。“油菜院士”傅廷栋发现如果能在盐碱地上复种饲料油菜，既可以解决北方冬天畜牧业缺少新鲜饲料的问题，也可以改良盐碱地。如今，北方秋闲地已大面积种植耐盐碱油菜，部分盐碱地已被改良为良田。这说明 ①迁移可以为创新思维开拓可能的思路 ②合理想象可以开辟解决问题的新途径 ③形象思维具有形象性和想象性的特征 ④提出“假如”式问题可以推测事物发展 A.①② 　　　B.①③ 　　　C.②④ 　　　D.③④ √ 材料没有涉及联想思维中的迁移和形象思维，①③与题意不符。故本题选C。 返回 $ 课时2　联想思维的含义与方法 目标导航 课标要求 学习目标 1.体会联想思维中迁移、想象的运用。 2.了解联想思维的方法和特点。 3.知道迁移、想象在创新思维中的作用。 1.了解联想思维的含义和方法。(重点) 2.体会联想思维中迁移、想象的运用，培养想象力。 3.知道迁移、想象在创新思维中的作用，准确地把握直觉、想象和捕捉灵感。(重点) 4.观察生活，善于思考，感悟生活，做一个善于创新的有心人。 一、联想思维的含义 1．含义：联想思维是对事物之间普遍联系的反映。离开了事物之间的客观联系，思维中的联想只能是臆想。联想思维就是将记忆中对不同事物的认识进行联结与思考的思维活动。 2．特点 (1)联想思维具有跨越的联结性：联想思维既可以将对相关对象的认识联系在一起，也可以将对看似不相关对象的认识联系在一起，其联结方式具有非连续的跨越性。 (2)联想思维具有非逻辑制约的畅想性：联想思维的“畅想”，包含着构想、想象甚至是幻想。 想一想：有人说，人类创造出来的事物都有联想的参与，请举例说明。 提示　联想思维就是将记忆中对不同事物的认识进行联结与思考的思维活动。没有哪个创新思维过程不需要在记忆的基础上进行思维材料的联结和加工。人类创造出来的事物都是创新思维的产物，因此，凡是人类创造出来的事物都不能没有联想的参与。 比如：飞机是由鸟有翅膀能够飞翔而发生联想，通过人类的不断探索而发明创造的；人们从变色龙能够适应环境色彩变化改变身体颜色的特性中产生联想，研发出了军队使用的伪装服；等等。 3．联想思维的主要途径：自觉地进行联想思维训练，在学习和生活中积极地运用联想思维，是提高联想思维水平和能力的重要途径。 二、联想思维的方法 1．迁移 (1)含义：迁移是联想思维的“联结”方式。联想思维中的迁移，是将不同认识对象的性质、作用等进行位置变迁与功能移植，以寻求解决问题的新思路。 (2)作用 ①迁移可以为创新思维开拓可能的思路。 ②迁移能够为创新思维搭建由此及彼的桥梁。 2．想象 (1)含义：想象是联想思维的“畅想”方式。想象是在头脑中对已有的事物表象进行加工、改造，通过重新组合而产生新的事物形象的思维过程。 (2)特点：想象以通过感知形成的表象为基本材料，但不是表象的简单再现，而是对表象进行积极的再加工、再组合，所产生的主观形象不一定直接反映现实对象。 想一想：想象是对事物表象的再现吗？ 提示　不是。事物的表象是想象的基本材料，没有对事物表象的认识便不可能展开想象；但想象不是表象的简单再现，而是对事物表象进行加工、改造，通过重新组合而产生新的事物形象的思维过程。 (3)方式 方式 解读 作用 形象化的想象 把抽象的思想、概念形象化，按照有意想象的要求去思考，是一种形象化的想象 这种想象可以填补经验知识的空白，帮助人们找出不同对象之间可能具有的关联，还可以给抽象的认识对象建立起富有创造性的新形象 “假如”式的想象 通过提出“假如”式的问题，将与事实相反的情况作为事物发展的一种条件，仿照事物之间的条件关系，推测事物发展的可能前景 这种想象有助于打破人们对事物原有联系方式认识的局限性，帮助人们创造出多种多样的“虚拟世界”，丰富人们的认识内容和精神世界 (4)作用：想象可以帮助人们明确创新思维的目标，可以促使人们以更高涨的热情和坚忍的意志投入创新活动之中。 3．联想的作用 (1)联想是创新思维的基础，迁移和想象是思维展开联想的重要方式。 (2)人的大脑有联想的功能，思维中有联想的机制。如果我们能够在自发联想的基础上，自觉地加以训练，那将有助于提高联想思维的质量，提升创新思维的能力和水平。 1．进行联想思维要跳出事物之间的联系。 纠正：事物之间是普遍联系的。联想思维是对事物之间普遍联系的反映。离开了事物之间的客观联系，思维中的联想只能是臆想。 2．联想思维的“想象”，包含着构想、畅想甚至是幻想。 纠正：联想思维的“畅想”，包含着构想、想象甚至是幻想。 3．人人都有联想思维，其水平和能力也是相同的。 纠正：人人都有联想思维，但其水平和能力并不相同。 4．想象是联想思维的“联结”方式。 纠正：迁移是联想思维的“联结”方式。 5．想象都是有目的的。 纠正：想象分为有意想象和无意想象，无意想象是没有预定目标的。 6．想象是创新思维的基础，有助于提升创新思维的能力和水平。 纠正：联想是创新思维的基础，有助于提升创新思维的能力和水平。 议题1：触类旁通——联想思维的特征 [情境] 美国的一个探险队首次准备在南极过冬时，遇到了这样一个问题：队员们打算把船上的汽油输送到基地上，但由于输油管的长度不够，当时又没有备用的管子，无法输油。队长想：能否用冰做成冰管子呢？由于南极气温极低，低至－80℃，冰比钢还要硬，但怎样才能使冰成为管状而不破裂呢？他又想到了医疗上使用的绷带，他们试着把绷带缠在铁管子上，然后在上面浇水，让水结成冰后，再拔出铁管子，就做成了冰管子，这样再把冰管子一截截连接起来，需要多长就接多长，解决了这个问题。 任务1　小组讨论：分析队长能产生造“冰管子”这种联想思维的原因。 提示　(1)事物之间是普遍联系的。联想思维是对事物之间普遍联系的反映。在南极低温条件下，冰与钢的硬度相似，二者之间的关联是造“冰管子”这种想法的客观依据。 (2)当主体面临需要解决的问题时，大脑会根据问题的性质，利用某种契机，对相关事物的认识进行联结，产生回忆，在触类旁通的探索中寻求问题的解决。输油管道建设的迫切需求，使得队长产生相关认识的联结，这是造“冰管子”这种想法产生的主观原因。 任务2　独立思考：结合上述情景，分析说明联想思维的特征。 提示　(1)“由于南极气温极低，低至－80℃，冰比钢还要硬”“他们试着把绷带缠在铁管子上，然后在上面浇水，让水结成冰后，再拔出铁管子，就做成了冰管子”，可见，人们可以把对性质相同、相似的事物的认识联结起来，建立新的关联。这说明联想思维具有跨越的联结性。 (2)用冰做成输油管道，在正常条件下是不可能的，但在南极低温条件下，再加上队长的灵感，就把不可能变成可能。这说明包含着构想、想象甚至是幻想的联想思维具有非逻辑制约的畅想性。 归纳提升　全面把握联想思维的含义 哲学依据 联系的普遍性 含义 将记忆中对不同事物的认识进行联结与思考的思维活动 依据 事物之间相似、接近或对比的关系 主要途径 时间、空间和性质 外在联结 时间和空间途径的联结 内在联结 性质途径的联结 联想不同于简单的回忆，而是带有思维加工的成分 议题2：迁移和想象——联想思维的方法 [情境] 有一次，贝尔在实验中意外发现，当接通、切断电源时，螺丝圈会发出轻微的“沙沙”声。他大胆设想，如果能用电流强弱的变化模拟出声波的变化，那不就可以成功用电流来传话了吗？他的想象得到了电学教授亨利的鼓励。他和助手合作，经过两年的艰苦实验，1875年6月，利用电流传送声音的实验终于取得成功。经过技术上的改进，1876年3月，能在实际中使用的电话正式诞生。 任务1　独立思考：上述材料中，贝尔的想象是属于无意想象还是有意想象？ 提示　有意想象。 任务2　小组讨论：结合材料，说明想象在创新思维中的重要作用。 提示　(1)可以帮助人们明确创新思维的目标。贝尔用电流强弱的变化模拟出声波的变化的合理想象，促使他以更高涨的情绪和坚忍的意志投入发明电话的创新活动之中。 (2)有助于打破人们对事物原有联系方式认识的局限性，为创新思维开拓新的思路。 归纳提升　联想思维与想象思维的主要区别 (1)联想只能在已存入人的记忆系统的表象之间进行，而想象则可以超出已有的记忆表象范围。 (2)想象可以产生新的记忆表象，而联想不能。联想思维的操作过程是一维的、线性的、单向的，想象思维则可以是多维的、立体的、全方位的。 (3)联想思维的活动空间是封闭的、有限的，想象思维的活动空间则是开放的、无限的。想象思维的结果可以超越现实，联想思维的结果不能超越现实。 考向一　联想思维的含义[学科素养：科学精神] 例1　(2024·天津高二期中)萤火虫可将化学能直接转变成光能，且转化效率达100%，而普通电灯的发光效率只有6%。人们模仿萤火虫的发光原理制成的冷光源可将发光效率提高十几倍。这说明(　　) A．动物总有高人之处 B．人应该发挥联想思维的作用 C．联想思维具有跨越性 D．应不断提高人们的联想思维能力 答案　B 解析　材料强调联想思维的作用，而不是强调动物总有高人之处，A排除。创新思维的步骤具有跨越性，联想思维具有跨越的联结性，而不是跨越性，C表述错误。材料强调人应该发挥联想思维的作用，而不是强调应不断提高人们的联想思维能力，D排除。故本题选B。 考向二　联想思维的特征[学科素养：科学精神] 例2　“一带一路”将古代与现代、中国与世界联结在一起，体现了联想思维具有(　　) A．非逻辑制约的畅想性 B．逻辑制约的畅想性 C．跨越的联结性 D．整合各种因素的整合性 答案　C 解析　古代与现代、中国与世界联结在一起，体现了联想思维具有跨越的联结性，没有体现畅想性、整合性，且联想思维具有非逻辑制约的畅想性，“逻辑制约的畅想性”表述错误，故A、B、D不选。故本题选C。 考向三　联想思维的方法[学科素养：公共参与] 例3　(2024·江西模拟预测)在20世纪，由于土地盐碱化严重而使北方形成大片秋闲地。“油菜院士”傅廷栋发现如果能在盐碱地上复种饲料油菜，既可以解决北方冬天畜牧业缺少新鲜饲料的问题，也可以改良盐碱地。如今，北方秋闲地已大面积种植耐盐碱油菜，部分盐碱地已被改良为良田。这说明(　　) ①迁移可以为创新思维开拓可能的思路 ②合理想象可以开辟解决问题的新途径 ③形象思维具有形象性和想象性的特征 ④提出“假如”式问题可以推测事物发展 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 答案　C 解析　材料没有涉及联想思维中的迁移和形象思维，①③与题意不符。故本题选C。 达标检测 [分值：70分] 选择题1～16题，每小题3分，共48分。 1．东晋著名的政治家谢安有一次和他的家人一起吃午饭，窗外纷纷扬扬下起了雪，他便乘机问道：“你们看这纷纷扬扬的雪花像什么？”他的侄子谢朗说：“撒盐空中差可拟。”他的侄女谢道韫说：“未若柳絮因风起。”这说明(　　) ①人人都有联想思维 ②人们的联想水平仅由人们的实践水平决定 ③每个人的联想思维的水平和能力不同 ④在生活中积极运用联想思维是提高联想思维水平的唯一途径 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 答案　B 解析　人们的联想水平受多种因素影响，如人们的实践水平、知识积累、经验感悟等，并不是仅由人们的实践水平决定，②说法错误。在生活中积极运用联想思维是提高联想思维水平的重要途径，但不是“唯一途径”，④说法错误。 2．(2024·河南高二期中)苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中写道：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。”作者(　　) ①抓住“江水”和“白雪”的相似属性进行推理 ②通过联想思维将“江山”和“英雄”联系起来 ③运用抽象思维揭示了自然与社会之间的本质联系 ④借景抒情，体现思维表达具有情感性的基本特征 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 答案　C 解析　材料未体现“江水”和“白雪”的相似属性，且未体现类比推理，①不符合题意。“江山如画，一时多少豪杰”表明作者通过联想思维将“江山”和“英雄”联系起来，②正确。材料是借景抒情，未涉及自然与社会之间的本质联系，③不符合题意。苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》借景抒情，表达了自己的感慨，体现思维表达具有情感性的基本特征，④正确。故本题选C。 3．心理学家哥洛万斯和斯塔林茨曾用实验证明，任何两个词语都可以经过四五个阶段，建立起联系。例如木头和皮球，可以通过联想思维使它们发生联系：木头—树林—田野—足球场—皮球。这表明(　　) A．联想思维只可以把对性质相似的事物的认识联结起来 B．联想思维的联结方式具有非连续的跨越性 C．联想思维的跨越性联结是发挥畅想功能的直接原因 D．联想思维的畅想结果的表达不必遵循形式逻辑的基本规律 答案　B 解析　材料体现的是联想思维可以把对性质不同的事物的认识联结起来，A说法错误。非逻辑制约的畅想功能是跨越性联结的原因，C说法错误。畅想过程一般不受逻辑规则的约束，但畅想结果的表达要借助概念、判断等思维方式，要遵循形式逻辑的基本规律，D说法错误。故本题选B。 4．(2023下·温州高二期末)迁移是联想思维的“联结”方式，是在不同认识对象之间进行迁移性思考。迁移对创新思维的重要作用表现为(　　) ①可以为创新思维开拓可能的思路 ②可以帮助人们明确创新思维的目标 ③可以促使人们以更高涨的热情和坚忍的意志投入创新活动之中 ④能够为创新思维搭建由此及彼的桥梁 A．①③ B．②④ C．①④ D．②③ 答案　C 解析　迁移对创新思维的重要作用表现为可以为创新思维开拓可能的思路，能够为创新思维搭建由此及彼的桥梁，①④符合题意。②③是想象对创新思维的作用，不符合题意。故本题选C。 5．(2024·湖北高二期中)联想是创新思维的基础，把握联想的方法对提高创新思维能力有重要意义。以下关于联想思维的方法对应正确的是(　　) ①学好哲学中关于辩证法的思维知识对语文议论文写作技能的影响——正迁移 ②西游记中孙悟空形象的塑造——同化性迁移 ③在学校养成文明的言行对自己校外行为的影响——有意想象 ④学习汉语拼音字母发音对英文字母发音的影响——负迁移 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 答案　B 解析　迁移不仅存在于某种经验内部，而且存在于不同经验之间，起促进作用的是正迁移，起阻碍作用的是负迁移。学好哲学中关于辩证法的思维知识对语文议论文写作技能的影响，这是促进作用，是正迁移；学习汉语拼音字母发音对英文字母发音的影响，两种学习之间相互干扰，属于负迁移，①④符合题意。同化性迁移是将原有的认知经验直接应用到其他工作之中，对西游记中孙悟空形象的塑造不属于同性化迁移，属于想象，②对应错误。在学校养成文明的言行对自己校外行为的影响，属于促进作用，是正迁移，不是有意想象，③对应错误。故本题选B。 6．(2024·河南高二期中)1901年发明的除尘器采用吹尘方式，把物体表面的尘土吹走。一次，该除尘器在伦敦某火车站的一节车厢里演示时，除尘使得车厢里尘土飞扬，使人透不过气。这一现象引起布斯的注意，他想，吹尘不行，能不能反过来吸尘呢？经过试验，真空负压吸尘器得以发明。吸尘器发明过程中的这种思维方式(　　) ①是一种负迁移，开拓了创新思维的思路 ②可以给抽象的认识对象建立起富有创造性的新形象 ③有助于打破人们对事物原有联系方式认识的局限性 ④是对表象进行的再加工、再组合 A．①② B．③④ C．②③ D．①④ 答案　B 解析　材料中发明吸尘器的想象，是将与事实相反的情况作为事物发展的一种条件，推测事物发展的可能前景，是一种“假如”式想象，不属于迁移，也不是形象化的想象，①②不符合题意。故本题选B。 7．(2024·广东高二期中)随着人工智能等科技领域接连取得突破性成果，许多过去只有科幻迷才会关心的话题迅速进入普通百姓的生活，从月球基地到机甲世界，近年来中国的科幻电影以大开大合的时空想象和放眼宇宙的宏大视野为观众描绘了一个个神奇瑰丽的幻想世界。这些作品纷纷探索科幻叙事与喜剧、动作等元素的杂糅，为今后创作开辟了更多想象空间。中国科幻电影的兴起说明(　　) ①联想思维可以将毫无关联的事物进行可能的联结与思考 ②迁移和想象是展开联想的重要方式 ③自觉进行联想思维训练可以提高联想思维的水平和能力 ④想象有助于打破人们对事物原有联系方式认识的局限性 A．①② B．①④ C．②④ D．③④ 答案　C 解析　联想思维是依据事物之间相似、接近或对比的关系，将看上去毫无关联的事物认识进行可能的联结，①说法错误。材料没有体现联想思维训练，③不符合题意。 8．抬头仰望天空变幻莫测的浮云时，脑中就产生起伏的山峦、柔软的棉花、活动的羊群、嘶鸣的奔马等形象；看到冬季玻璃上的冰花时，就会觉得它像梅花、像树叶等。这里的想象(　　) ①属于联想思维的思维方法 ②属于有预定目标的有意想象 ③属于无预定目标的无意想象 ④可以帮助人填补经验知识的空白 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 答案　B 解析　将天空变幻莫测的浮云和冬季玻璃上的冰花，想象成山峦、棉花、羊群、奔马、梅花、树叶等形象，这属于没有预定目标的无意想象，而想象属于联想思维的方法之一，①③正确，②不符合题意。把抽象的思想、概念形象化，按照有意想象的要求去思考，是一种形象化的想象，这种想象可以填补经验知识的空白，④不符合题意。 9．(2024·重庆高三开学考试)唐朝诗人李白在《静夜思》中写道“举头望明月，低头思故乡”，从明月联想到故乡；在《赠汪伦》中写道“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，从桃花潭水的深度联想到汪伦送别自己的情谊。这里的写作手法表明(　　) ①联想思维具有非逻辑制约的畅想性 ②迁移能够实现触类旁通，催生新发现 ③想象能丰富人们的认识内容和精神世界 ④迁移对提高人们的实践能力有重要作用 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 答案　B 解析　明月与故乡，桃花潭水的深度与送别情，李白将这些看似不相关的对象联系在一起，体现了联想思维具有非逻辑制约的畅想性，①符合题意。李白通过想象打破了对明月与故乡、桃花潭水的深度与送别情的原有认识的局限性，丰富了人们的认识内容和精神世界，③符合题意。材料体现了迁移对认识事物的作用，没有体现迁移实现触类旁通，也没有体现迁移对提高人们的实践能力具有重要作用，②④排除。故本题选B。 10.(2024·杭州高二期中)2023年11月19日，2024载人航天飞行任务标识发布，其中神舟十九号载人飞行任务标识是由中国空间站、神舟载人飞船、地球、星空等图案构成的一个红、黄、蓝配色的圆形标识。数字“19”融入中国龙的元素，舞动上升。周围的点点星辰共十九颗，对应神舟十九号载人飞行任务。标识的设计(　　) ①运用了联想和想象触及事物的本质和规律 ②经历了从感性具体到思维抽象的发展历程 ③在思维抽象中再现对星辰形象的纯然构想 ④体现了联想思维非逻辑制约的畅想性 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 答案　B 解析　2024载人航天飞行任务标识发布，其中神舟十九号载人飞行任务标识是由中国空间站、神舟载人飞船、地球、星空等图案构成的一个红、黄、蓝配色的圆形标识，这说明标识的设计运用了联想和想象触及事物的本质和规律，故①正确。数字“19”融入中国龙的元素，舞动上升。周围的点点星辰共十九颗，对应神舟十九号载人飞行任务。体现了联想思维非逻辑制约的畅想性，故④正确。标识的设计经历了从感性具体到思维抽象到思维具体的过程，②错误。材料未涉及在思维抽象中再现对星辰形象的纯然构想，③不符合题意。故本题选B。 11．(2023·宁波二模)人类在陆地上游刃有余的手指很难抓住水下物体，而章鱼因八只手臂覆盖着由肌肉和神经系统控制的吸盘，为它们提供了强大的抓取能力。研究人员受到启发，开发出一种章鱼仿生手套，能够牢牢抓住水下物体。章鱼仿生手套的开发(　　) ①运用类比推理方法，找到事物之间相同或相似属性 ②运用联想思维方法，对不同类事物的认识进行联结 ③坚持辩证的否定观，推动自我否定以实现自我更新 ④从感性具体到思维抽象，把握事物整体本质和规律 A．①② B．②③ C．①④ D．③④ 答案　A 解析　章鱼因八只手臂覆盖着由肌肉和神经系统控制的吸盘，为它们提供了强大的抓取能力。研究人员受到启发，开发出一种章鱼仿生手套，能够牢牢抓住水下物体，这是运用类比推理方法，找到事物之间相同或相似属性，同时也利用了联想思维方法，对不同类事物的认识进行联结，①②入选。材料体现的是运用类比推理和联想思维，从章鱼的触手受到启发而制造的仿生手套，没有体现坚持辩证的否定观，③不选。人们的认识过程是从感性具体到思维抽象再到思维具体，把握事物整体本质和规律，④不选。故本题选A。 12．(2024·温州高二期中)毛泽东在《菩萨蛮·大柏地》中写出了“赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞？”的诗句。在这句诗中作者眼前看到的实景是雨后彩虹，而“谁持彩练当空舞”是作者由此产生的联想。诗句体现的思维(　　) ①以概念为基本单元 ②具有非逻辑制约的畅想性 ③是人脑的幻想 ④以感觉、直觉和表象为基础 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 答案　D 解析　抽象思维以概念为基本单元，材料没有涉及抽象思维，①不符合题意。诗句体现的思维是联想思维，而联想是对事物之间普遍联系的反映，不能脱离客观事物的联系，不是人脑的幻想，③说法错误。故本题选D。 13．(2024·北京一模)美学家朱光潜说，“我现在从‘火’字出发，就想到红、石榴、家里的天井、浮山、雷鲤的诗、鲤鱼、孔夫子的儿子(孔鲤)等。这个联想线索前后相承，虽有关系可寻，但是这些关系都是偶然的。我的‘火’字的联想线索如此，换一个人或是我自己在另一时境，‘火’字的联想线索却另是一样。从此可知联想的散漫飘忽”。可见，联想(　　) A．是思维的分离、提纯、简略化和理想化 B．具有非逻辑制约的畅想性 C．把看似不相关的判断串联起来 D．是有待于提高其可靠程度的或然推理 答案　B 解析　分离、提纯、简略化和理想化是思维抽象的重要环节，故A不选。联想思维是依据事物之间相似、接近或对比的关系，将对看上去毫无关联的事物的认识进行可能的联结，故C错误。或然推理是前提与结论之间没有必然联系的推理，而联想思维是人们经常用到的思维方法，是一种由一事物的表象、语词、动作或特征联想到他事物的表象、语词、动作或特征的思维活动，故D错误。故本题选B。 14．(2023下·金华高二期末)金华市区的彩虹桥，是一座名副其实的“网红桥”。其设计灵感来自金华传统舞龙习俗“板凳龙”。步行桥造型飘逸，桥的色彩汲取了“板凳龙”上灯笼的红黄两色，在蓝天、碧水、绿树的映衬下，颇富色彩张力，宛如舞动在婺江之上的两条巨龙。由此可见，该桥的设计(　　) ①运用了辩证思维，在“板凳龙”的基础上进行了加工改造 ②运用了逻辑思维，从金华传统民俗中找寻到桥梁设计灵感 ③运用了联想思维，把“板凳龙”的形象迁移到桥的设计中 ④运用创新思维多路探索，对桥梁结构顺序进行了反向思考 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 答案　A 解析　金华市区的彩虹桥其设计灵感来自金华传统舞龙习俗“板凳龙”。步行桥造型飘逸，桥的色彩汲取了“板凳龙”上灯笼的红黄两色，宛如舞动在婺江之上的两条巨龙，该桥的设计运用了辩证思维，在“板凳龙”的基础上进行了加工改造，运用了联想思维，把“板凳龙”的形象迁移到桥的设计中，①③符合题意。逻辑思维的基本要素是概念、判断、推理，金华市区彩虹桥的设计灵感来自金华传统舞龙习俗“板凳龙”，运用了创新思维中的联想思维，而不是逻辑思维，②不符合题意。金华市区的彩虹桥其设计灵感来自金华传统舞龙习俗“板凳龙”，宛如舞动在婺江之上的两条巨龙，并未对桥梁结构顺序进行反向思考，④不符合题意。故本题选A。 15．(2024·浙江三模)生僻字“龘龘”“朤朤”看似古怪，但是拆分开来会发现它们分别是由叠字“龍”“月”组成。“龘”整个字释义为“飞龙之状”；“朤”整个字则意为明亮。以此类推，很多人自然就明白了“”寓意为“年年有余”，“燚燚”很可能表示“红红火火”。下列分析正确的是(　　) A．材料表明“朤”这个概念可以划分为4个“月”字 B．“‘龘’释义为‘飞龙之状’”是一个特称肯定判断 C．举一反三地推知词义是运用了迁移这一“联结”的方式 D．对“龘”“朤”的解读经历了从思维具体到思维抽象的过程 答案　C 解析　划分就是把一个属分为几个种的逻辑方法，“月”字不是“朤”这个属概念的种，A错误。“‘龘’释义为‘飞龙之状’”是一个单称肯定判断，B错误。认识发展历程是从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体的过程，D错误。故本题选C。 16.(2024·山东高二期末)相传北宋朝廷曾经以“踏花归去马蹄香”为题考查天下画家，画家们有的画了一个人骑着马在花瓣儿上行走，有的画了一只大大的马蹄子，只有一位画家颇受赞赏，画的是黄昏时刻，一骑归来，几只蝴蝶追逐着马蹄翩跹飞舞。这位画家的成功创意得益于(　　) ①将对马、草原、鲜花和蝴蝶等的认识联系起来 ②将多种元素通过合乎逻辑的“畅想”连为一体 ③将头脑中已有的多种表象进行重新组合和加工 ④将采花的蝴蝶转移到马蹄周围实现了思维迁移 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 答案　B 解析　这位画家的思维发挥了非逻辑制约的畅想功能，②说法错误。想象是在头脑中对已有的事物表象进行加工、改造，通过重新组合而产生新的事物形象的思维过程。这位画家并未将头脑中已有的多种表象进行重新组合和加工，③不符合题意。 17．(11分)(2024·山东高二期中)绿肥，来自传统农耕时代的智慧，如今被赋予了全新的时代内涵与使命。作为绿肥的植物在与主作物和谐共生中可持续改善土壤生态。福建省农科院黄毅斌与他的科研团队开展了大量研究与技术创新，首先在稻—萍—鱼体系实现了生态与经济效益的双重突破，在提高水稻产量和品质的同时改善土壤肥力。黄毅斌团队不断拓展绿肥的应用场景，2021年开始在武夷山茶园中开展绿肥及其生态农业技术研究及其应用，为武夷山茶叶高产优质生产创造健康的土壤条件。 在谈及对自己科研成果应用的畅想时，黄毅斌认为今后应当大力开发“绿肥＋”产品，多角度延伸绿肥产业链。目前，黄毅斌带领团队已通过科技服务，引导广大农户开发出了“绿肥＋”果园、“绿肥＋”茶园等多元模式，未来还将进一步扩大“绿肥＋”产品版图。一个全新的绿色农业全产业链呼之欲出。 结合材料，分析绿肥应用研究与推广中所运用的联想思维方法。 答案　(1)迁移是联想思维的“联结”方式。迁移可以为创新思维开拓可能的思路、能够为创新思维搭建由此及彼的桥梁。黄毅斌团队运用了迁移的思维方法将在稻—萍—鱼体系取得的科研成果迁移到武夷山茶园种植。 (2)想象是联想思维的“畅想”方式。黄毅斌团队畅想通过开发“绿肥＋”产品，延伸绿肥产业链，扩大“绿肥＋”产品版图，使绿肥在更多方面发挥重要作用。 18．(11分)(2024·浙江二模)作为新质生产力代表的低空经济已成为培育发展新动能的重要方向。低空经济，一般是指以各种有人驾驶和无人驾驶航空器的各类低空飞行活动为牵引，辐射带动相关领域融合发展的综合性经济形态，能够赋能千行百业，成为经济增长新的重要引擎，形成至少万亿级别的市场。低空经济发展要在研发制造、飞行运营和基础设施保障三方面下功夫，促进eVTOL(即电动垂直起降飞行器)的商业化、规模化应用，才能真正培育低空经济生态，强化低空产业链条，催生低空经济万亿级市场发展。低空经济正在成为越来越多城市比拼的“新赛道”。 结合材料，运用逻辑与思维相关知识，说明我国发展低空经济是如何体现联想思维的。 答案　(1)联想思维就是将记忆中对不同事物的认识进行联结与思考的思维活动。联想思维具有跨越的联结性和非逻辑制约的畅想性。将各类低空飞行活动与相关领域经济联结起来，将研发制造、飞行运营和基础设施保障联结起来，建立新的关联，通过构想赋能千行百业，促成低空经济的发展。 (2)联想是创新思维的基础，迁移是思维展开联想的重要方式。将飞行器的商业化、模式化应用功能迁移到低空产业链条中，以寻求解决发展低空经济的新思路，培育发展新动能。 学科网（北京）股份有限公司 $