第9课 《桃花源记》同步练习 2025—2026学年统编版语文八年级下册

**基本信息** 《桃花源记》同步练习以“基础-理解-对比-赏析”四层递进设计，覆盖文言基础、文本理解、跨篇对比及审美赏析，实现从语言积累到思维提升的知识巩固路径。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础积累|字音、实词、古今异义等文言基础|以注音、解释题型夯实语言基础，对应语言运用素养| |课内阅读|文本内容、主旨情感分析|通过环境、人物等问题深化理解，培养逻辑思维| |对比阅读|与《大道之行也》跨文本比较|结合相似社会理想分析，提升文化自信与辩证思维| |拓展赏析|叙事脉络、写作手法赏析|分析留白悬念等手法，发展审美创造能力|

《桃花源记》同步练习 一、基础积累 1. 给下列加点字注音 豁然开朗（ ） 屋舍俨然（ ） 阡陌交通（ ） 黄发垂髫（ ） 怡然自乐（ ） 便要还家（ ） 邑人（ ） 诣太守（ ） 刘子骥（ ） 2. 解释下列句中加点的文言实词 （1）缘溪行，忘路之远近 ____________ （2）落英缤纷 ____________ （3）豁然开朗 ____________ （4）屋舍俨然 ____________ （5）阡陌交通 ____________ （6）悉如外人 ____________ （7）黄发垂髫 ____________ （8）便要还家 ____________ （9）咸来问讯 ____________ （10）余人各复延至其家 ____________ （11）遂与外人间隔 ____________ （12）皆出酒食 ____________ （13）不足为外人道也 ____________ （14）便扶向路 ____________ （15）欣然规往 ____________ （16）后遂无问津者____________ 3. 找出文中的古今异义词并解释 （1）阡陌交通 古义：____________ 今义：____________ （2）率妻子邑人来此绝境 古义：____________ 今义：____________ （3） 率妻子邑人来此绝境 古义：____________ 今义：____________ （4）不足为外人道也 古义：____________ 今义：____________ （5）无论魏晋 古义：____________ 今义：____________ 4. 找出文中的词类活用词语并解释 （1）渔人甚异之 ____________ （2）复前行 ____________ 5. 翻译下列重点句子 （1）土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。 ___________________________________________________________（2）阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。 ___________________________________________________________（3）黄发垂髫，并怡然自乐。 ___________________________________________________________（4）见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。 ___________________________________________________________（5）自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。 ___________________________________________________________（6）乃不知有汉，无论魏晋。 ___________________________________________________________（7）此中人语云：“不足为外人道也。” __________________________________________________________（8）寻向所志，遂迷，不复得路。 二、课内阅读 阅读《桃花源记》全文，完成下面题目。 1. 文章开篇写“缘溪行，忘路之远近”“忽逢桃花林”，有什么作用？ ___________________________________________________________2. 文中描写桃花林美景的句子是什么？这些景物描写有何特点？ ___________________________________________________________ 3. 桃花源中的生活环境和居民状态分别有哪些特点？请简要概括。 ___________________________________________________________ 4. 桃花源中人为什么“皆出酒食”热情款待渔人，又叮嘱渔人“不足为外人道也”？ ___________________________________________________________ 5. 文章结尾写渔人、刘子骥再寻桃花源不得，有什么深刻含义？ ___________________________________________________________ 6. 作者通过塑造桃花源这一理想社会，表达了怎样的思想感情？ ___________________________________________________________ 三、对比阅读 【甲】《桃花源记》全文（略） 【乙】大道之行也 大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。　 1. 解释下列句中加点的词 （1）选贤与能 ____________ （2）讲信修睦 ____________ （3）男有分，女有归 ____________ （4）是故谋闭而不兴 ____________ 2. 翻译乙文中的重点句子 （1）故人不独亲其亲，不独子其子。 ___________________________________________________________（2）是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作。 ___________________________________________________________　 3. 甲文中的桃花源和乙文中的“大同社会”有哪些相似之处？请分点概括。 ___________________________________________________________4. 结合甲乙两文，说说陶渊明笔下的桃花源，是对“大同社会”怎样的诠释？ ___________________________________________________________ 　 5. 两文描绘的理想社会在当时都无法实现，请简要分析原因。 ___________________________________________________________ 　 四、拓展赏析 1. 本文以渔人的行踪为线索叙事，请梳理文章的叙事脉络。 ___________________________________________________________ 　 2. 文中多处运用留白、悬念手法，请举例分析其表达效果。 ___________________________________________________________ 参考答案 一、基础积累 1. 字音 huò；yǎn；qiān mò；tiáo；yí；yāo；yì；yì；jì 2. 实词解释 （1）沿着，顺着 （2）落花 （3）开阔敞亮的样子 （4）整齐的样子（5）田间小路 （6）全、都 （7）代指老人和小孩 （8）同“邀”，邀请（9）全、都 （10）邀请 （11）于是、就 （12）都 （13）不值得，不必 （14）先前的 （15）打算、计划 （16）询问渡口，这里是访求、探求的意思 3. 古今异义 （1）古义：交错相通；今义：运输、邮电事业的总称 （2）古义：妻子和儿女；今义：男子的配偶 （3）古义：与人隔绝的地方；今义：走投无路的境地 （4）古义：不值得、不必；今义：不够 （5）古义：不要说，更不必说；今义：连词，表示条件不同而结果不变 4. 词类活用 （1）形容词的意动用法，对……感到惊异 （2）名词作状语，向前　 5. 重点句子翻译 （1）这里土地平坦开阔，房屋整整齐齐，有肥沃的田地、美丽的池塘和桑树竹子之类。 （2）田间小路交错相通，鸡鸣狗吠的声音能互相听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴，都和桃花源以外的世人一样。 （3）老人和小孩们个个都安适愉快，自得其乐。 （4）村里的人看见了渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人详细地做了回答。 （5）他们自己说他们的先祖为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻来到这个与人隔绝的地方，不再出去，于是就同外界的人隔绝了。 （6）他们竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋两朝了。 （7）村里的人告诉他说：“这里的事不值得对外面的人说啊。” （8）寻找以前所做的标记，结果迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。 二、课内阅读 1. 开篇写渔人随意行船、偶遇桃花林，营造出神秘、悠远的意境；设置悬念，激发读者阅读兴趣；为下文发现桃花源、进入桃源的情节做铺垫，暗示桃花源是与世隔绝的秘境。 2. 写景句子：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。 特点：景色优美、纯净清幽、生机盎然，色彩明丽，意境空灵脱俗，与外界乱世景象形成鲜明对比。 3. 环境特点：土地平坦开阔、屋舍整齐、物产丰富、环境安宁、民风淳朴。 居民状态：生活富足、劳作有序、无忧无虑、和睦相处、怡然自得。 4. 热情款待：桃花源中人淳朴善良、热情好客，民风醇厚。 叮嘱外人勿传：桃花源中人厌恶外界的战乱、纷争与污浊，担心外界的纷扰打破桃源宁静美好的生活，体现他们对安稳和平生活的珍视。 5. 说明桃花源是作者虚构的理想世界，并非真实存在；暗示了理想社会在现实乱世中无法实现，暗含作者对现实社会的无奈与惋惜；升华文章主旨，强化了对美好生活的向往之情。　 6. 作者通过描绘没有压迫、没有剥削、人人平等、安居乐业的桃花源，表达了对黑暗战乱现实的不满与批判，对安宁和谐、淳朴美好的理想社会的热烈向往，同时也寄托了百姓对幸福安稳生活的渴望。 三、对比阅读 1. 加点词解释 （1）同“举”，推举 （2）培养 （3）女子出嫁 （4）兴起 2. 句子翻译 （1）因此人们不只是敬爱自己的父母，不只是疼爱自己的子女。 （2）因此图谋之心闭塞而不会兴起，盗窃、作乱害人的事情不会发生。 3. 相似之处 ① 社会安定：无战乱、无纷争、无偷盗，百姓生活安宁； ② 民生幸福：人人安居乐业，老有所养、幼有所乐，生活富足闲适； ③ 民风淳朴：人与人之间和睦相处、真诚友善、互帮互助； ④ 人人平等：没有压迫剥削，没有等级差距。 4. 桃花源是“大同社会”的具象化、生活化的写照。《大道之行也》从理论层面概括了大同社会的核心准则：天下为公、选贤举能、民生安乐、社会和谐；而陶渊明的桃花源将抽象的大同理想转化为真实可感的生活场景，用优美的环境、淳朴的民风、安宁的生活，生动诠释了大同社会的美好状态，让抽象的理想变得具体可触。 5. 两文的理想社会都追求平等、和谐、无纷争的社会状态，但当时社会处于战乱频繁、阶级分化严重、剥削压迫深重的时代，统治阶级的贪婪、社会制度的腐朽、战乱的频发，导致人人平等、安居乐业的理想社会缺乏实现的社会基础，只能是文人的美好幻想。 四、拓展赏析 1. 叙事线索：渔人偶逢桃花林→进入桃花源→做客桃花源→离开桃花源→再寻桃花源不得。 2. 示例：① “山有小口，仿佛若有光”设置悬念，小口微光，引发读者好奇，推动情节发展；② 文末无人再寻得桃花源，运用留白手法，给读者留下想象空间，暗示桃源的虚幻性，深化文章主旨，凸显理想与现实的差距。 学科网（北京）股份有限公司 $