2026年小升初语文专题精练：课外文言文阅读

2026年小升初语文六年级下册统编版专题精练：课外文言文阅读 文言文阅读 疑邻盗斧 人有亡①斧者，意②其邻之子。视其行步，窃斧也；颜色③，窃斧也；言语，窃斧也；动作态度，无为而不窃斧也。俄而④抇⑤其谷⑥而得其斧，他日复见其邻人之子，动作态度无似窃斧者。 【注】①亡：丢失。②意：怀疑。③颜色：神情、脸色。④俄而：不久。⑤抇（hú）：挖掘。⑥谷：山谷。 1．文中“人有亡斧者”的“亡”意思是______________；丢斧子的人找到斧子之前，看邻居的儿子，觉得他的______________、______________、言语、动作态度都像是偷斧子的人。 2．这个人一开始觉得邻人之子“窃斧”，主要原因是（     ） A．邻人之子曾经偷过东西。 B．他自己丢失了斧子，凭空猜想。 C．有人看见邻人之子偷斧子。 D．邻人之子的斧子和他的一样。 3．下列对这篇文言文理解有误的一项是（     ） A．丢斧子的人一开始因为自己丢了斧子，就凭空怀疑邻居的儿子。 B．丢斧子的人在山谷里挖掘的时候，找到了自己丢失的斧子。 C．找到斧子后，丢斧子的人再看邻居的儿子，就觉得他不像小偷了。 D．这个故事告诉我们，只要坚持自己的猜想，就一定能找到想要的答案。 4．读了《疑邻盗斧》的故事，你明白了什么道理？请简单写一写。 __________________________________________________ 文言文阅读 益者三友 孔子曰：“益者三友，损①者三友。友直，友谅②，友多闻，益矣；友便辟③，友善柔④，友便佞⑤，损矣。” ［注释］①损：伤，损害。②谅：诚信。③便（pián）辟：谄媚逢迎。④善柔：当面奉承，背后诽谤。⑤便佞（pián nìng）：巧言善辩，夸夸其谈。 5．下列不属于孔子说的益者三友的一项是（   ） A．朋友为人处事非常诚信。 B．朋友对待每个人都很温柔，说话总是和颜悦色。 C．朋友直接指出你做得不对的地方，给予你修正言行的建议。 D．朋友知识广博，见多识广。 6．孔子所说的“损者三友”指的是_________________。（请用原文回答） 7．这篇文言文对你选择朋友有何启示？ _______________________________________________________ 文言文阅读 考工记・弓人（节选） 弓人为弓，取六材必以其时。六材既聚，巧者和之。干①也者，以为远也；角②也者，以为疾③也；筋也者，以为深④也；胶也者，以为和⑤也；丝也者，以为固也；漆也者，以为受霜露也。【注释】①干：弓干，常用枯木、桑木等坚硬木材制作。②角：牛角，增强弓的弹力。③疾：迅速，指箭飞行速度快。④深：指箭的穿透力强。⑤和：粘合牢固，使弓的各部分贴合紧密。 8．下列加点字解释有误的一项是（　　） A．弓人为弓（制作） B．取六材必以其时（季节） C．六材既聚（已经） D．以为固也（坚固的东西） 9．下列对“干也者，以为远也”理解正确的一项是（　　） A．弓干的作用是让箭射得更远。 B．干燥的木材能让人走得更远。 C．制作弓的人想要射得远。 D．弓干是用来远距离攻击的。 10．结合选文和生活常识，说说为什么制作好弓需要“取六材必以其时”？ _____________________ 古文阅读。 一轴鼠画 东安①一士人善画，作鼠一轴，献之邑令②。令初不知爱，漫悬于壁。旦③而过之，轴必坠地，屡悬屡坠。令怪之，黎明物色④，轴在地而猫蹲其旁；逮⑤举轴，则踉跄逐之。以试群猫，莫不然者，于是始知其画为逼真。 【注释】①东安：地名。②邑令：县令。③旦：早晨。④物色：察看。⑤逮：等到。 11．解释下面加点字的意思。 东安一士人善画：__________________         献之邑令：__________________ 12．下列选项中，对“令初不知爱，漫悬于壁”理解正确的一项是（   ） A．县令起初不知道这幅画的珍贵，随意把它挂在墙上。 B．县令初次见到这幅画就很喜爱，小心翼翼地把它挂在墙上。 13．县令感到奇怪的原因是文中的哪一句话（   ） A．东安一士人善画，作鼠一轴，献之邑令。 B．旦而过之，轴必坠地，屡悬屡坠。 14．下列选项中，最能体现东安士人画的老鼠十分逼真的表现是（   ） A．猫会蹲在画轴旁，等到举起画轴时，就踉跄着追逐画上的老鼠，换其他猫也是如此。 B．县令看到画后十分喜爱，将它当作珍宝一样收藏。 15．由短文可知，作者写东安士人画技高超主要运用了__________（正面/侧面）的描写方法，我想到可用成语“________________、________________”来形容这幅画。 16．古文阅读 广陵散 嵇中散临刑东市①，神气不变，索琴弹之，奏《广陵散》。曲终，曰：“袁孝尼②尝③请学此散，吾靳固④不与，《广陵散》于今绝矣!”太学生三千人上书，请以⑤为师不许。文王⑥亦寻⑦悔焉。【注释】①东市：泛指刑场。②袁孝尼：袁准，字孝尼，魏晋人。③尝：曾经。④靳（jìn）固：吝啬。⑤以：介词，把，完整句式是“请以（之）为师”，“之”指代嵇康，省略了。⑥文王：即司马昭。⑦寻：不久。 (1)用“/”给右边的文字断句。（只画一处）。  请  以  为  师  不  许 。 (2)选文写的是嵇中散在刑场上“________________，________________”（用原文回答）后慷慨赴死的场面。 (3)以下题目与《广陵散》的拟题方法相同的一项是（   ） A．开国大典 B．军神 C．芦花鞋 D．穷人 (4)结合注释等判断以下说法有误的一项是（   ） A．太学生们希望嵇康做自己的老师，其实是想用这种方法救嵇康。 B．嵇中散被杀很久之后，文王司马昭最终还是后悔了。 阅读文言文短文，回答问题。 何晏画庐 何晏七岁，明惠若神，魏武①奇②爱之。因晏在宫内，欲以为子。晏乃画地令方③，自处其中。人问其故，答曰：“何氏之庐④也。”魏武知之，即遣还。 ——节选自《世说新语·夙惠》 注释：①魏武：指魏武帝曹操。②奇：很，非常。③画地方令：在地上画了一个方框。④庐：房屋 17．解释下列句子中加点的字。 （1）何晏七岁，明惠若神。   若：______    （2）人问其故   故：________ 18．写出下面句子的现代汉语意思。 （1）晏乃画地令方，自处其中。 ___________ 19．从文中可以看出何晏是怎样的性格？可以看出魏武帝是怎样的性格？ ________ 阅读。 读书之法（节选） 朱  熹 凡读书，须整顿①几案，令洁净端正。将书册齐整顿放，正身体，对书册，详缓看字，仔细分明。读之，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒②一字，不可牵强③暗记④。只是要多诵遍数，自然上口⑤，久远不忘。古人云：“读书百遍，其义自见⑥。”谓熟读则不待解说，自晓其义也。【注释】①整顿：整理，收拾。②倒：前后颠倒。③牵强：勉强。④暗记：默记。⑤上口：指诵读诗文纯熟，能顺口而出。⑥见：同“现”，显现。 20．用现代汉语翻译下列句子。 （1）只是要多诵遍数，自然上口，久远不忘。___________________________ （2）读书百遍，其义自见。_______________________________ 21．文中谈到的读书方法是什么？请写在横线上。 _____________________________________________ 阅读下面的小古文，完成后面的习题。 书黄筌①画雀 黄筌画飞鸟，颈足皆展。或曰：“飞鸟缩颈则展足缩足则展颈无两展者。”验之信然②。乃③知观物不审④者，虽画师且不能⑤，况其大者⑥乎？君子是以务⑦学而好问也。 【注释】①黄筌（quán）：五代后蜀画家。②然：如此，这样。③乃：于是。④审：详细，周密。⑤不能：不可以这样做。⑤大者：指更大的事。⑦务：努力，致力于。 22．用“/”给横线上的句子标出两处正确的停顿。 23．联系上下文，用组词法解释下面句子中加点的字。 ①颈足皆展( )        ②验之信然( ) 24．《书戴嵩画牛》写戴嵩画斗牛画错了________________，《书黄筌画雀》写黄筌画飞鸟画错了________________，听到别人的评价时，戴嵩的态度是“处士笑而然之”，黄筌的态度是“________________”。这两个故事告诉我们的道理是________________。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《2026年小升初语文六年级下册统编版专题精练：课外文言文阅读》参考答案 1． 丢失 步态 神情 2．B 3．D 4． 这个故事让我明白，主观的猜测和偏见会严重影响我们对事物的正确判断，看待问题应基于事实，摒弃无端猜疑。 【导语】寓言短小凝练，对比精巧。丢斧时主观臆断，看邻子言行神态全像小偷；寻回斧头后观感全然反转。以生活化小事讽刺心存偏见、凭主观猜度看人的狭隘心理，浅显易懂，寓意深刻，极具劝诫警示意味。 1．结合文中“【注】①亡：丢失”以及“人有亡斧者”可知，“人有亡斧者”的“亡”意思是丢失。 结合文中“视其行步，窃斧也；颜色，窃斧也；言语，窃斧也；动作态度，无为而不窃斧也”可知，丢斧子的人找到斧子之前，看邻居的儿子，觉得他的步态、神情、言语、动作态度都像是偷斧子的人。 2．结合“人有亡斧者，意其邻之子”可知，意思是有个人丢了斧头，就无端怀疑是邻居家儿子偷的，文中全程没有证据，只是他主观猜疑，故选B。 3．D．这则寓言主要是说主观成见是认识客观真理的障碍，当人带着成见去观察世界时，必然会歪曲客观事物的原貌，不能把坚持自己的猜想当作能找到答案的依据，该项理解错误。 4．结合文中“人有亡斧者，意其邻之子。视其行步，窃斧也；颜色，窃斧也；言语，窃斧也；动作态度，无为而不窃斧也。俄而抇其谷而得其斧，他日复见其邻人之子，动作态度无似窃斧也”可知，当丢斧子的人怀疑邻居之子偷斧子时，看邻居之子的任何表现都觉得像偷斧子的；找到斧子后，再看邻居之子就不像小偷了。这表明不能凭主观臆想来判断事物，否则会对他人产生错误认知。 示例：读了《疑邻盗斧》的故事，我明白了做人做事不能主观臆断，仅凭自己的猜想和怀疑就对他人的行为下结论，应该尊重客观事实，以实事求是的态度去认识和判断事物，这样才能避免误解他人。 【点睛】参考译文：有个丢了斧头的人，心里怀疑是邻居家的儿子（偷去了）。他观看那人走路的样子，像是偷斧头的；看那人的脸色神色，也像是偷斧头的；听他的言谈话语，更像是偷斧头的；一举一动，没有一样不像偷斧头的人。不久后，（丢斧头的人）在翻动自己家山谷里的土时找到了斧头，后来有一天再见到邻居的儿子，一举一动动作和态度就不像偷斧头的人了。 5．B 6．友便辟，友善柔，友便佞 7．应该与正直、诚信、知识广博的人做朋友，这样对自身的成长有好处；要远离谄媚逢迎、当面奉承背后诽谤、巧言善辩夸夸其谈的人，与他们做朋友是有害的。 【导语】这篇阅读节选自《论语》，是孔子交友观的经典论述，篇幅短小浅易，很适合入门文言学习。文章采用对比立论，清晰区分益友、损友的不同特质，观点鲜明凝练，既保有经典文言的简洁韵味，又紧扣青少年成长中交友的现实需求，能引导读者树立正确择友观。 5．孔子提出的“益者三友”是：友直（朋友正直）、友谅（朋友诚信）、友多闻（朋友见多识广）。 A．对应“友谅”，属于益友。 B．“待人和颜悦色”并非“益者三友”的内涵，反而接近“善柔”（当面奉承）这类损友的特征，不属于益友。 C．对应“友直”，属于益友。 D．对应“友多闻”，属于益友。 6．原文明确表述“损者三友：友便辟，友善柔，友便佞”，这三种分别是谄媚逢迎、当面奉承背后诽谤、巧言善辩的朋友，会对人造成损害。 7．从文中“益者三友”和“损者三友”的描述可以看出，孔子强调了与不同类型朋友交往的利弊。与“益者三友”交往，即正直、诚信、知识广博的朋友，能给自己带来积极的影响，促进自身成长。而与“损者三友”交往，如谄媚逢迎、当面奉承背后诽谤、巧言善辩夸夸其谈的人，会对自己造成损害。所以我们应该选择与“益者三友”交往，远离“损者三友”，然后结合现实谈启示即可。 示例：我们在选择朋友时，要多结交正直、诚信、见多识广的益友，他们能帮助我们端正品行、坚守信用、增长见识；要远离谄媚逢迎、两面三刀、夸夸其谈的损友，避免被这类朋友带偏，受到不良影响。 【点睛】译文：孔子说：“有益的朋友有三种，有害的朋友有三种。结交正直的朋友、诚信的朋友、见多识广的朋友，是有益的；结交谄媚逢迎的朋友、当面奉承背后诽谤的朋友、花言巧语夸夸其谈的朋友，是有害的。” 8．D 9．A 10．因为制作弓的六种材料各有最佳采集时节，只有在合适的季节取材，才能保证材料质地优良，做出的弓才会射程远、威力强且耐用。 【导语】本文短小精悍，条理清晰，介绍了制弓所需六种材料及其作用，点明“取材以时”的重要原则。语言简洁严谨，既体现了古代工匠顺应自然、精益求精的智慧，也展现了古人对工艺标准的严格追求，富有实用价值与文化内涵。 8．D．以为固也：用它来使弓更加坚固。固：坚固 9．干：弓干，弓的主体部分。以为远也：用来使箭射得远。整句意思：弓干的作用是让箭射得更远。 10．“取六材必以其时”意思是：制作弓所用的六种材料，一定要在合适的时节、恰当的时间去选取。文中告诉我们，干、角、筋、胶、丝、漆六种材料，各自承担着射远、增速、强穿透、粘合、加固、耐风霜的关键作用，材料质量直接决定弓的好坏。如果取材不合时节，材料容易干裂、变形、不牢固，会直接影响弓的质量与使用寿命。只有在合适的季节取材，才能保证材料质地优良，做出的弓才会射程远、威力强且耐用。 【点睛】参考译文：弓人制作弓，选取六种材料一定要顺应时节。六种材料备齐之后，由技艺高超的工匠把它们组合加工。弓干，是为了让箭射得远；牛角，是为了让箭飞得快；筋，是为了让箭穿透力强；胶，是为了让材料粘合紧密；丝线，是为了让弓更加坚固；漆，是为了让弓能承受霜露侵袭。 11． 擅长、善于。 代词，指代那幅鼠画。 12．A 13．B 14．A 15． 侧面 栩栩如生 惟妙惟肖 【导语】这篇《一轴鼠画》是一篇短小精悍的古代小品文，叙事巧思十足。作者没有直接夸赞画师技艺，而是借猫误把画鼠当真鼠、屡逐画鼠的细节侧面烘托，把画作的逼真感写得活灵活现。文章从县令轻慢到发现画技高超，情节有起伏，寥寥数语就将画师的高超技艺烘托得极具说服力，趣味横生。 11．东安一士人善画：东安有一个读书人擅长画画。善：擅长，善于。 献之邑令：（他）把这幅画献给县令。之：代词，指代这幅鼠画。 12．令：指县令。初：起初、一开始。爱：爱惜、珍视。漫：随意、随便。悬：挂。 “令初不知爱，漫悬于壁”的意思是县令起初不懂得爱惜这幅画，随便把它挂在墙上。 13．结合文章内容可知，县令把画随意挂在墙上后，每天早晨经过时画轴都会掉落在地，多次挂上去又多次掉下来，这种反复掉落的反常现象让他觉得疑惑，所以“旦而过之，轴必坠地，屡悬屡坠”这句话正是他感到奇怪的直接原因。 14．结合文章内容可知，东安士人画的老鼠能让猫都误以为是真的，猫会蹲在画轴旁，等县令举起画轴时就踉跄着去追逐画上的老鼠，而且用这幅画去试其他的猫，也都是这样的反应，这是从动物的本能反应侧面体现出画作的逼真程度，最有说服力。 15．结合文章内容可知，作者并没有直接描写画作的细节，而是通过猫的反应来体现画技——猫会蹲在画轴旁，举起画轴时就踉跄追逐，换其他猫也是如此，用动物把画中老鼠当成真老鼠的本能反应，从侧面烘托出画作的逼真程度，这正是侧面描写的体现。 想到可用成语“活灵活现”“以假乱真”来形容这幅画，这两个成语都能很好地体现这幅画中老鼠如同真实的一般，侧面反映士人画技的高超。 【点睛】参考译文：东安有一个读书人擅长画画，画了一幅装裱好的鼠图，献给县令。县令起初不知道爱惜它，随意地把画挂在墙上。每天早晨经过挂画的地方，那幅画轴总是掉在地上，多次挂上去又多次掉下来。县令对此感到奇怪，黎明时分便留意观察，只见画轴掉在地上，而猫蹲在画的旁边；等到县令拿起画轴，猫就立刻跳起来追赶画上的老鼠。用这幅画试其他的猫，没有一只不是这样的，到这时县令才知道这幅画画得极其逼真。 16．(1)请以为师/不许 (2) 索琴弹之， 奏《广陵散》 (3)C (4)B 【导语】这则短文出自《世说新语》，短短几十字就将魏晋名士嵇康的风骨勾勒得淋漓尽致。嵇康临刑东市神气不变、索琴奏曲的细节，把他直面死亡的从容旷达刻得鲜活有力；太学生请愿、司马昭悔杀的侧写，更衬出嵇康的声望风骨，言简意丰，余味悠长。 【详解】（1）“请以为师不许”包含两个独立的行为逻辑：一是太学生的请求“请以为师”，二是文王的回应“不许”。根据语义停顿原则，应在请求与回应之间断开。 故断句为：请以为师/不许。 （2）选文核心描写嵇康临刑时的从容气度，原文中“索琴弹之，奏《广陵散》”直接展现了他面对死亡时镇定自若、慷慨赴死的状态，符合题干要求。 （3）《广陵散》以文中核心事物（琴曲名）命题。逐一分析选项： A．《开国大典》：以事件命题，与题干方法不同； B．《军神》：以人物称号命题，与题干方法不同； C．《芦花鞋》：以文中核心事物命题，与《广陵散》拟题方法一致； D．《穷人》：以人物身份群体命题，与题干方法不同。 （4）A．太学生“请以为师”本质是为嵇康求情，说法正确； B．结合注释⑥“寻：不久”可知，“文王亦寻悔焉”意为司马昭在嵇康被杀不久后就后悔了，而非“被杀很久之后”。 【点睛】参考译文：嵇中散（嵇康）在刑场即将被处决时，神色镇定不变，他要来琴弹奏，演奏了《广陵散》。曲子弹完后，他说：“袁孝尼（袁准）曾经请求学习这支曲子，我吝啬固执不肯传授给他，《广陵散》从今以后就要断绝了啊！”三千名太学生向朝廷上书，请求拜他为师，朝廷没有答应。不久之后，文王（司马昭）也对此感到后悔了。 17． 像 缘故，原因 18．何晏于是画了一块方形地面，自己待在里面。 19．何晏：聪慧机智、有主见、坚守本心。魏武帝：通情达理、善于识人、胸怀宽广。 【导语】短文以极简笔墨勾勒出七岁何晏的聪慧与风骨。面对曹操欲收为子的试探，他不直言拒绝，而是以“画地为庐、自处其中”的巧喻，既保全了曹操的体面，又清晰传递出不忘本、不愿改姓的立场。寥寥数语，将孩童的机智、从容与骨子里的气节跃然纸上，尽显魏晋名士的早期风骨与智慧。 17．（1）若：结合原文“明惠若神”，句意为“聪明智慧像神仙一样”，因此“若”的意思是好像、如同。 （2）故：结合原文“人问其故”，前文何晏画地为庐，旁人询问他这样做的缘由，因此“故”的意思是原因、缘故。 18．先拆解重点字词：“晏”指何晏；“乃”是“于是、就”；“画地令方”结合注释③，意为“在地上画了一个方框”；“自处其中”是“自己站在方框里面”。 句子翻译：何晏于是在地上画了一个方框，自己站在方框里面。 19．从“明惠若神”可见何晏聪明机智；面对曹操想收他为子的试探，他没有直接反抗，而是用“画地为庐、自称何氏之庐”的委婉方式，清晰传递出不愿改姓、不忘本的立场，体现他有骨气、有主见、坚守本心的性格。 从“奇爱之”可见魏武帝爱惜人才、喜爱聪慧的孩童；得知何晏的心意后“即遣还”，没有强迫他留在宫中，体现他通情达理、尊重他人意愿、有气度的性格。 【点睛】参考译文：何晏七岁的时候，聪明智慧就像神仙一样，魏武帝曹操非常喜爱他。因为何晏住在宫里，曹操就想把他收作自己的儿子。何晏于是在地上画了一个方框，自己站在里面。别人问他这样做的原因，他回答说：“这是何家的房子。” 曹操知道了这件事，就派人把他送回了家。 20． 只要多读几遍，就能自然而然顺口而出，即使时间久了也不会忘记。 书读上百遍，它的意思自然显现出来。 21．①读书前要收拾好书桌，坐正身体，摆放好书本。②读书时要仔细慢慢地看，不能读错字。③读书后要多读几遍，读得熟练自然就能理解和记住。 【导语】这篇阅读短文选自朱熹《读书之法》，以简洁平实的语言阐述了读书的基本规范。文章从“整顿几案”的环境准备，到“正身体”的姿态要求，再到“详缓看字”的阅读方法，层层递进地构建了完整的读书流程。核心强调“多诵遍数”的熟读法，并引用“读书百遍，其义自见”的古训，揭示出诵读与理解的辩证关系——熟读并非机械重复，而是通向自然领悟的必经之路。全文说理清晰，切合儿童学习特点，既有行为指导，又有方法启迪。 20．先理解每个字词的意思，再把它们串成通顺的现代汉语。我们结合注释来看：只是：在古文里是“只要”的意思。多诵：就是“多读”、“多背诵”。“上口”，指读得熟练。 百遍：这里的“百”不是指具体的100次，而是表示“很多次”、“很多遍”。见：同“现”，意思是“显现”、“出现”。 21．通读全文，我们可以归纳出三个要点：方法一：读书前要做好准备。原文依据：“凡读书，须整顿几案，令洁净端正”“将书册齐整顿放，正身体，对书册”。这是告诉我们读书要有端正的态度和整洁的环境。方法二：读书时要认真仔细。原文依据：“详缓看字”“不可倒一字”。方法概括：读书时要仔细慢慢地看，不能读错字。这是告诉我们读书要专注、细心。方法三：读书后要多读熟读。原文依据：“不可牵强暗记。只是要多诵遍数，自然上口，久远不忘”“读书百遍，其义自见”。 【点睛】参考翻译： 读书先要做好准备：把书桌收拾干净，书本摆放整齐，身体坐正，仔细慢慢地看字，一个字都不能读错，也不能勉强去死记硬背。只要多读几遍，自然就能读得流利顺口，就算时间过去很久也不会忘记。正如古人所说：“读书百遍，其义自见。”——读得熟练了，不用别人讲解，自己就能明白其中的道理了。 22．飞鸟缩颈则展足/缩足则展颈/无两展者 23． 伸展（展开） 验证（检验） 24． 牛的尾巴 脖子和脚 虚心接受并主动验证 要细致观察事物，做事需严谨务实，虚心向他人学习 【导语】这段文言文出自一个关于黄筌画鸟的故事，通过讲述画家黄筌在画飞鸟时图不尽观察仔细而犯错的例子，从而揭示一个深刻的道理：即便是技艺高超的画师，如果观察不够细致，也会犯错误。这警示我们在学习和工作中，要注重细心观察、勤奋学习，并勇于提问，才能深入理解和掌握事物的本质。这种精神也适用于更大的事情，鼓励人们不断追求知识和真理。 22．本题考查文言文朗读节奏划分。 结合原文句子“飞鸟缩颈则展足缩足则展颈无两展者”，此句是对飞鸟姿态的说明。 “飞鸟缩颈则展足”是完整语义单元，说明鸟缩脖子时脚会张开，需在此后停顿。 “缩足则展颈”是另一个完整语义单元，说明鸟缩脚时脖子会张开，需在此后停顿。 “无两展者”是总结，说明没有同时张开脖子和脚的情况。 故划分为：飞鸟缩颈则展足/缩足则展颈/无两展者。 23．本题考查文言文字词解释。 ①颈足皆展：结合第一段“黄筌画飞鸟，颈足皆展”，“展”可组词“伸展、展开”，句意为“脖子和脚都伸展开”。 ②验之信然：结合第一段“或曰：‘飞鸟缩颈则展足，缩足则展颈，无两展者。’验之信然”，“验”可组词“验证、检验”，句意为“（黄筌）验证后确实如此”。 24．本题考查文言文内容理解。 结合原文：《书戴嵩画牛》中“牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣”。可知，牛相斗时，力气集中在角上，尾巴会夹在两条大腿之间，但戴嵩画的牛却是摆动着尾巴相斗，违背了真实的斗牛姿态。 结合原文：《书黄筌画雀》中“黄筌画飞鸟，颈足皆展”“飞鸟缩颈则展足，缩足则展颈，无两展者”。飞鸟的真实姿态是缩颈则展足、缩足则展颈，没有脖子和脚同时伸展的情况，而黄筌画的飞鸟却是脖子和脚都伸展开，违背了飞鸟的动作规律。 黄筌听到他人的指正后，没有质疑反驳，而去观察验证，确认了自己的错误，体现出虚心务实的态度。两位画家都因观察不细致、脱离真实而犯错，也都能虚心接受他人指正。这两个故事共同强调，无论艺术创作还是为人做事，都离不开对事物的深入观察，也需要向有经验的人虚心学习、勤学好问，这样才能避免主观臆断的错误。 【点睛】【参考译文】黄筌一次画了一只飞鸟，脖子和脚都是伸展开的。有人对他说：“飞鸟缩起脖子才能把脚张开，把脚缩起来才能把脖子伸出来，没有像这样两者都张开的。”黄筌就去验证了一下，发现果然是这样。由这件事我们知道，如果不能仔细的观察事物，就算只是个画师，也无法做好本职工作，更何况是做大事的人呢?因此君子应该认真的学习并且善于提问才是。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $