13 山西省2025年初中学业水平考试-2026年山东中考语文必备试题汇编

13山西省2025年初中学业水平考试 【乙】心向远方的我 露出流线型的微笑 (时间：150分钟总分：120分) 一支离弦之箭，引满阳光和春风 远处的河流，闪着银色的波光 一、古典之美。(27分) 3.解释下面加点字的意思。（2分) 金色的麦浪，扑入你的视野 (一) (1)志怪者也 志： 1.九年级开展“漫步·幸福诗苑”古诗文名句积累活动。 (2)可远观而不可亵玩焉亵： 我穿过一个又一个隧道 请将下面空缺处的古诗文原句填写在横线上。(10分) 4.用现代汉语翻译下面的句子。(3分) 在凌空如飞的桥梁上，呼啸如歌… 发现幸福·与自然对话：曹操《观沧海》“水何澹澹， (1)抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。 我的祖国在奔跑 (1) ”,展现大海壮阔的风景；岑 翻译： 我的梦想在奔跑 参《白雪歌送武判官归京》“(2) 我越跑越快，越跑越轻盈，越跑越欢畅 千树万树梨花开”，描摹奇异壮美的风光；刘禹锡《陋室 (2)中通外直，不蔓不枝。 ”,描写清 每一秒的时间 铭》“苔痕上阶绿，(3) 翻译：（莲的柄）内部贯通，外部笔直， 都绽放出一座奔跑的花园 幽宁静的环境；白居易《钱塘湖春行》“(4) (5) ”,定格鸟儿欢悦 (节选自孙晓杰《在复兴号上感受高铁时代》，有删改) 5.遵循本心选择合适的生活方式是一种幸福。请结合 的画面。这些诗句都描绘了令人幸福的自然图景。 【甲】【乙】两文具体内容，谈谈你的理解。(4分) 8.【朗读·识字正音】根据拼音写汉字，给加点字注音。(2分) 感受幸福·与先贤对话：幸福是李白在《行路难》（其 富yù 离弦之箭 一)中“长风破浪会有时，(6) ”的乐 9.【鉴赏·体味情感】朗读诗文要把握感情基调，请根据诗 观心态；是杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中“(7) 【丙】溪畔轻风，沙汀印月，独往闲行，尝喜见渔家 文内容填空。(2分) ,大庇天下寒士俱欢颜”的济世情怀；是宋濂《送 笑傲；松花酿酒，春水煎茶，甘心藏拙，不复问人世兴 【甲】文中方志敏预言中国定会有光明前途，其感情 东阳马生序》中“(8) ,不知口体之奉 衰。手抚长松，仰视白云，庭空鸟语，悠然自欣。或夕 基调是 ;【乙】诗从高铁的视角，写出祖国 不若人也”的强大内心；是龚自珍《己亥杂诗》（其五）中 阳篱落，或明月帘栊①，于斯时也，把臂促膝，相知几人， 的生意盎然和高速发展，其感情基调是 “(9) ,(10) 谑②语雄谈，快心千古。 10.【创作·表达心声】请仿照【乙】诗中画横线的句子，补 的奉献精神。这些诗句都是文人墨客的幸福宣言。 (节选自陈继儒《小窗幽记》，有删改) 写空缺的诗句。(2分) 2.请赏读下面这幅书法作品，把画横线处空缺的内容补充 【注释】①栊(l6ng):窗户。②谑：开玩笑。 示例一： 完整。(2分) 6.请根据下面表格中的“方法提示”，解释加点字的意思。 示例二： (2分) (二) 开 我东阁 加点字 方法提示 释义 学校读书社开展“分享·幸福体悟”整本书阅读活 西阁 【查阅字典法】①笨。②谦辞，用 (1) 动。请参与并完成第11小题。 门 甘心藏拙 于称自己的（文章、见解等）。 (只填序号) 11.请从以下备选名著中任选一部，仿照示例，完成你的阅 领悟幸福·与心灵对话：这幅书法作品的内容出自《木兰诗》， 【课内迁移法】逝者如斯夫(《〈论 读分享。(6分) 于斯时也 (2) ,诗句抒写了木兰辞官返乡，回到故居后 的心情。 语〉十二章》) 备选名著：《西游记》《红星照耀中国》《简·爱》 (二) 7.【乙】文用菊、牡丹、莲比喻三种人，请结合【丙】文内容， 阅读锦囊 班级开展“探寻·幸福密码”文言文探究活动。请阅 具体谈谈作者陈继儒和其中哪一种花相似。(4分) 整本书阅读，可以根据文体特征选择阅读的关注点。 读下面的选文并完成3~7题。 如小说关注人物、情节，环境，诗歌关注意象、情感，纪实 【甲】北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也； 二、文学之约。（27分) 作品关注事实、作者的态度等。 化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其 (一) 整本书阅读关注点 读书方法及感悟 翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池 班级组织“吟咏·幸福诗文”学习活动。请阅读下面 阅读《艾青诗选》，为把握诗人 也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥 材料并完成8~10题。 情感，我采用圈点批注的读书方法 也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。” 【甲】不错，目前的中国，固然是江山破碎，国弊民穷， 当我读到“为什么我的眼里常含泪 (节选自《北冥有鱼》) 但谁能断言，中国没有一个光明的前途呢？不，绝不会的， 名著： 示 水？因为我对这土地爱得深沉 【乙】水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。 我们相信，中国一定有个可赞美的光明前途…朋友，我 《艾青诗选》 例 ”这一句时，我圈点意象“土 自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清 相信，到那时，到处都是活跃跃的创造，到处都是日新月异 关注点：情感 地”，并做了如下批注：“土地”承载 涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远 的进步，欢歌将代替了悲叹，笑脸将代替了哭脸，富ù将 着诗人对祖国深沉的爱，深深地感染 观而不可亵玩焉。 代替了贫穷，康健将代替了疾苦，智慧将代替了愚昧，生之 了我，我也会对祖国永葆热爱之情。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之 快乐将代替了死之悲哀，明媚的花园，将代替了凄凉的荒 名著：(1) (3) 分 君子者也。 地！这时，我们民族就可以无愧色地立在人类的面前。 关注点：(2) (节选自《爱莲说》)】 (节选自方志敏《可爱的中国》) 49 (三) 班级开展“品味·幸福生活”主题阅读活动。请阅读下 面散文并完成第12题。 野菜小语 ①野菜，是春天的开场白。 ②料峭寒气里，地面上或许还有积雪，忽然，一股清新、 久违的气息钻进了鼻孔。驻足，定睛，野菜浅浅的灰绿，在 土黄色的田间地头已低调出场。侧耳，一群野菜凑成一堆 在说话，声音细碎，像耳语，这绿色的声音钻进耳朵，天地为 之一新，春天来了。 ③春来一场雨，满地灰灰菜。 ④刚钻出泥土的灰灰菜，像一大串来不及标，点的话语。 田间、路旁、房前屋后，它们热烈地表达着自己。叶子柔嫩 碧翠，一抹嫣红从草心里沁出来，抹了胭脂一般。翻开叶 子，有大片的胭脂粉敷在叶背，很明媚的样子。 ⑤很奇怪，这么清丽的野菜，为什么取了个灰头土脸的 名字。 ⑥挑野菜时，眼睛会对这种明媚一见钟情，不由得伸出 手去。挑灰灰菜不需要用小铲子铲，大拇指和食指的指甲 盖并齐，掐一下即可。几天不见，它又会蹿得老高。 ⑦那是一个初夏，我坐在家门口的青石门墩上，阳光照 到奶奶的身上。这个后背弯曲的老人，此刻，正在用两个大 筛子晾晒灰灰菜。她用手把灰灰菜摊平，像是在下棋，神情 肃穆、专注。一棵灰灰菜就是一个棋子，被奶奶放在相应的 格子里。横平竖直，灰灰菜规矩得如同列队的士兵。她常 说“猪来收，马来践，灰菜窝里吃饱饭”。这些晒干了的灰 灰菜，将在这个冬天，再次回到我们的碗里。 ⑧冷水浸泡、唤醒灰灰菜，然后，开水让它复活。在冬 日的萧索与寒冷里，一盘素拌的灰灰菜，用绿意安抚我们的 眼睛，喂养我们的肠胃，吃起来比春夏更美。在我认识的野 菜里，灰灰菜最好吃，口感劲道，绵柔，咀嚼时，唇齿间腾起 淡淡的草香。 ⑨后来看书才知道，灰灰菜其实很古老，早就在《诗经》 里扎了根：“南山有台，北山有菜。”菜，就是灰灰菜，叫菜太 雅，这个名字后来便只停留在文字里。灰灰菜太多、太普通， 普普通通的小名才和它般配：灰条菜、灰菜子、灰菜…有人 说，家乡是别人只喊你小名的地方。想来，这灰灰菜真是一 种有人疼爱的小草，走到哪里，都有人喊它的小名。 0与灰灰莱不同，蒲公英是路旁、草丛里显眼的存在。 它喜欢用金黄的花朵和携带降落伞的绒球种子说 话。一阵风儿经过，逗逗它，它就乐得摇头晃脑，一点儿也 不持重，并借机把一粒粒小伞种子递送出去。 ②没开花前的蒲公英，和灰灰菜一样，是我们小时候常 吃的野菜。有上火症状时，抓几片叶子泡水喝，功效堪比黄 连上清丸。 ③那时，蒲公英对我们来说还有一个特别的身份：玩 具。猪草或是野菜挑够了，我和小伙伴便各自拔来一把拉 拉秧，编成绿色的圆环，再采来朵朵蒲公英花插在其上。一 个漂漂亮亮的花环，就诞生在我们沾满草汁和泥土的小手 上。花环戴在头顶的那一刻，我感觉自己就是从童话里走 出的女子。 ④风儿悠悠，时光悠悠。岁月，也将我和伙伴们如蒲公 英般吹散，轨迹不同，落点殊异。唯一相同的是，我们都像 蒲公英一样，滑向哪里，就在哪里生根、发芽、开花。 ⑤这个夜晚，当我写下上面的文字时，我似乎听见了野 菜在风中的絮语，闻到了野菜的清鲜。当年，我吃野菜是为 了充饥。如今，野菜是我心头柔软的抚慰。 ⑥三十多年过去了，我走出乡村，远离了野菜生长的圈 子，却越来越喜欢在野菜里回味。那略带苦涩的味道，竟让我 无比留恋。我早已在心底开辟了一块田地，上面野菜蓬勃。 (选自祁云枝《植物，不说话的邻居》，有删改)） 12.（1)选文第⑥段“野菜”一词出现了三次，请分析它们的 不同含义。(5分) (2)下面两句话从不同角度对本文作了点评，请你任选 句，围绕它写一段赏析性文字，不少于150字。（10分) 语言自然清新，灵动有趣。 鼻深情的回味，柔软的抚慰。 三、现实之思。（26分) (一) 班级开展“碰撞·幸福火花”小组合作学习活动。请参与 并完成第13~14题。 谈静气 ①闻一多先生20世纪30年代在国立青岛大学教书期 间，从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，静心著书。几年辛 苦，终成《唐诗杂论》。青年人也要涵养静气，方能有所成。 ②静气是一种气质和修养，也是一种境界和智慧。有 静气的人，面对烦躁时能清醒，面对诱惑时能冷静，面对危 难时能沉着。从“静而后能安，安而后能虑”到“非淡泊无 以明志，非宁静无以致远”，从“泰山崩于前而色不变，麋鹿 兴于左而目不瞬”到“每临大事有静气”，中华优秀传统文 化历来推崇静以修身。 ③对于当代青年来说，能否做到胸怀静气、处变不惊， 一定程度上决定了能否担大任、挑大梁。如果缺少静气，就 很难沉下心来思考问题，做人做事往往会心浮气躁。只有 涵养静气，才能多些淡定从容，少些手忙脚乱，专心专注地 把事情做好。 ④涵养静气要坚持博览群书。鱼离水则身枯，心离书则 神索。读书不仅是获取知识的渠道，也是涵养静气的方法。越 是博学的人，视野越开阔，头脑越冷静。要通过研读理论著作 -5 以改造思想，深读专业书籍以提升能力，品读文化典籍以陶 树，总有一天会长成参天大树，撑起一片天。青年又如初升 冶情操，做到学以益智、学以励志、学以立德、学以修身。 的朝阳，不断积聚着能量，总有一刻会把光和热洒满大 ⑤涵养静气要敢于接受磨炼。“人须在事上磨，方立 地。”创新创造是青年最突出的特质，无私奉献是青春最鲜 得住，方能静亦定，动亦定。”大事当前的沉着冷静，往往 明的底色。 得益于经历过艰难曲折，接受过困难挫折的磨炼。苏轼 【青春勃发强国有我】 一生起起落落、颠沛流离，经历了无数磨难，也因此养成 青春，应该在哪里用力？如何用心？这道青春的命题， 了处变不惊、镇定自若的性格。青年人要敢于接几次“烫 引无数青年上下求索。 手山芋”，多经历一些“磕磕绊绊”的洗礼打磨，在经大事 清晨6时，运城市农业农 深度求索(DeepSeek)创 解难事中不断涵养静气。 村局农业种子站站长景鹏飞已 始人梁文锋，85后；宇树科技 ⑥涵养静气要常怀律己之心。“人心好静，而欲牵 在田埂边观察籽粒饱满度，抽 创始人王兴兴，90后；武汉“模 之。常能遣其欲，而心自静。”要常怀律己之心，排除私心 查小麦长势。硕士毕业后，他 态跃迁”，由00后团队研 杂念，使自己保持头脑冷静、心态平静，做到虽得意而不 主动扎根山乡扶贫，带领贫困 发…他们以开源思维挑战 忘形，处困顿而不沉沦，临诱惑而不动摇。 村打造出山西省首批“三品一 AI行业传统路径，他们开发出 ⑦青年朋友们，请涵养静气，只有做到遇事不慌、处 标”示范基地，擦亮了“运城面 同步控制系统让机器人动作行 事不乱，才能担大任、挑大梁！ 粉”金名片。从青年才子到“三 云流水，他们让哪吒以新的面 (节选自《解放军报》，有删改)》 农”专家，景鹏飞诠释了新时代 貌讲述中国人的勇敢无畏… 13.一组同学制作了下面的思维导图，梳理选文的论证思 青年的选择。在乡村振兴的壮 青年人是推动科技创新发展 路。请帮他们填写其中空缺的部分。(4分) 阔征程中，他正带领更多新农 的生力军。 提出 人续写“黄土生金”的传奇。 中心论点：（1) 观点 涵养静气要坚持博览 2025年某高校“青年实践领域关注方向词云图”显示，青 谈 论证 阐述涵养静气的原因 群书 年关注的主要实践领域为 和 观点 论述涵养静气的做法 涵养静气要敢于接受 广大青年怀着强国有我的决心，在各自领域奋斗不止，做理 得出 涵养静气，才能担大 磨炼 想远大、信念坚定的模范，做刻苦学习、锐意创新的模范，做 结论 任、挑大梁 (2) 艰苦奋斗、无私奉献的模范。 14.二组同学正在讨论“如何使论证合理”，请结合选文内 【青年永进中国常新】 容，完成组长发言。(6分) 历史的长河中，每一代青年都是时代的弄潮儿。从抗 我觉得论证合理，做到论证合乎逻辑就可 美援朝战场上“最可爱的人”，到“把青春献给国家工业化” 以了。选文在阐述涵养静气的原因时，先引用 名言，论述传统文化历来推崇静气；接着论述 的建设者；从“团结起来，振兴中华”的改革尖兵，到“清澈 小宇 当代青年需涵养静气。从古到今，合乎逻辑， 的爱，只为中国”的深情告白…在时代的浪潮中，一代代 增强了文章的说服力。 青年永远保持着冲锋的姿态，永远锚定着星辰大海。 不只这个要求吧，我认为论证结构合理也 我国航天科研团队以青年为主体。据统计，载人航天 很重要。你看这篇文章层层深入，思路清晰 工程研制队伍中，35岁以下青年占80%以上。2025年4 论证合理 小文 月24日，搭载着神舟二十号载人飞船的长征二号F遥二十 ⑤ 你俩的发言我听懂了。组长，你认为论证 运载火箭在酒泉卫星发射中心成功发射，圆满完成了长征 合理需要做到哪几方面？对论证方法的选用 系列运载火箭的第571次飞行任务。 小美 论据能支持论点也有要求吧？你能不能结合选 文内容具体谈一谈？ 一直以来，长征系列运载火箭优化改进的脚步从未停 止。正如中国运载火箭技术研究院原副院长冬春所说“天 大家的发言都很精彩。现在我来解答小美 的疑惑： 高路长，太空任务的艰巨性，似乎只有红军长征能够相 组长绍 比”。我国航天事业的发展历程充分说明，科技创新的希 (二) 望在青年。青年，是挺拔的树；青年，是冲锋的舟；青年，是 校团委开展“传递·幸福力量”宣传活动。请阅读下面材 耀眼的光。中国常新，缘于青年永进！ 料并完成第15题。 逐 在人生的坐标系里，青春是最醒目的刻度，标记着人 生中最宝贵且最具活力的阶段。 【何谓青年何以青春】 天再 何谓青年？何以青春？青年的“青”，不单是身体和 征 年纪的轻，更是思想和行动的新。 图1青年实践领域 图2神舟二十号载 习近平总书记指出：“青年犹如大地上茁壮成长的小 关注方向词云图 人飞船发射升空 5 一逃逸塔 档案卡 0飞船 总长：58.3米 二级主 直径：3.35米 发动机 一级主作助推器 功能：将神舟飞船送入预定轨道 发动机 可靠性评估值：0.9905 图3长征二号F型 安全性评估值：0.99996 运载火箭示意图 长征二号F型运载火箭是 我国现役唯一执行载人任务的 运载火箭。 15.以上是同学们收集的材料，请你认真研读并完成下面 任务。 (1)阅读图1，填写材料【青春勃发强国有我】中的空 缺内容。（2分) (2)你作为宣讲员，请根据【青年永进中国常新】中的 相关内容及图3信息，向同学们介绍长征二号F型运载 火箭。(6分) 写作提示：①抓住其特征，有条理地介绍；②不少于 80字。 (3)活动接近尾声，作为主持人，请你以“青年当有为· 建功新时代”为主题做总结发言，分享你的收获和思 考。(8分) 写作提示：①结合三则材料；②不少于100字。 四、心灵之旅。（40分，含书写3分) 16.书写·幸福篇章 尘封的往事常常在不经意间被点亮，点亮它的可能 是一件物品，一种声音，一个画面…唤醒的小确幸、小 遗憾鲜活了记忆，顿悟的大爱、大智丰盈了自我。内心 充盈的人都是神奇的工匠，眼里有光，心中有爱，不断雕 琢着幸福的模样。 请从下面两个题目中任选一个，写一篇不少于600 字的文章。 题目一：被 点亮的记忆 题目二：幸福的模样 写作提示：①如选题目一，请先补全题目；②除诗歌 外，文体不限；③避开真实的人名、地名、校名；④书写规 范，卷面整洁。鸡等情节伏笔。（意思对即可） 【解析】本题考查段落作用分析。第一段中，妈妈收拾 东西、阿乙穿梭忙碌（拖鞋声老远能听见）、阿三挽袖 捆东西，第三、四段，婉儿爬家具喊“坐船”、青儿爬箱 子堆喊“爬山”，作者描绘出搬家的紧张氛围与孩子的 游戏场景。而第五段枝儿坐门槛摆弄破碟子（给大花 鸡装水)，与周围人状态形成鲜明对照，暗示她心思全 在大花鸡上，突出对大花鸡的在意。这一对比还为后 文埋下伏笔：正因枝儿专注于碟子，第六段被婉儿、青 儿拉拽时才会失手打碎碟子；进而引出第十段阿乙问 “大花鸡是否带走”、第十二段枝儿坚定要带大花鸡等 情节，推动故事围绕大花鸡展开。 18.有。枝儿珍爱的鸡蛋，在四婆眼里也不过是一道菜。 这与枝儿对四婆的信任形成反差，反映了四婆并不理 解、重视枝儿的心思。（意思对即可） 若回答“没有”，言之成理亦可。 【解析】本题考查句子理解与赏析。(1)如回答有。 第三十五段，枝儿给鸡蛋标上名字，视鸡蛋为有生命 的个体，表现出儿童的童真；第三十六段，四婆将这些 鸡蛋与食材混放菜柜，暗示会被食用，与枝儿的纯真 形成反差，反映她不理解枝儿的心思；第四十一到四 十二段，通过对话印证四婆确实将大花鸡做成菜肴， 呼应前文混放鸡蛋的细节；第四十三段，枝儿信任四 婆却面对鸡被宰杀的现实，这种反差暴露出成人对孩 童天真的无意识碾压，四婆的无心之举消解了枝儿的 情感寄托，更显悲凉。(2)如回答没有。第三十一段， 四婆数鸡蛋时认真回应枝儿“一个蛋孵一个小鸡”，还 顺着她的想象说“十七个小鸡”，是对孩童天真的温柔 阿护：“放在盛莱的柜子里”是正常储存，且第三十九 段写四婆送菜，正是对枝儿心意的珍视，并非将鸡蛋 视作普通食材，故无心痛之感。 19.枝儿对大花鸡的喜爱之深，（因大花鸡被杀）枝儿内心 受到的伤害之大；人们对枝儿的误解之普遍，成人对 童心的忽略之寻常。 【解析】本题考查句子理解。由第十二、十五、二十段 可知，枝儿坚定地说“带大花鸡走”、要给鸡买火车 票、拒绝把鸡给别人，始终执着保护大花鸡，视其为 重要伙伴，可见她对大花鸡喜爱极深；由第四十六到 四十八段可知，阿乙说“吃到肚子里才是真带走”，让 枝儿掉落筷子大哭，还产生“大花鸡满身是血”的幻 觉，她得知鸡被杀后内心受极大伤害；由第四十六、 四十八段可知，阿乙称枝儿“傻姑儿”、妈妈阻止枝儿 问四婆，大人们用实用主义态度对待枝儿的情感需 求，忽略了她的心理；由第四十九、五十一段可知，枝 儿倔强地说“要去问四婆”，最终委屈大哭，这份“乖 -3 孩子”的爆发，正是对成人漠视儿童情感世界的 控诉。 20.【写作指导】本题考查材料作文/应用文写作。 第一，审题立意。需以中学生枝儿的身份，给《搬 家》中的妈妈或四婆写信，倾诉回忆往事的心声。选 妈妈，可围绕搬家时大花鸡等事件，表达对妈妈当年 做法的理解或困惑，以及对过往情感的珍视；选四婆， 侧重回忆相处的温暖，感恩陪伴与关爱，抒发想念。 核心是借书信传递枝儿成长后对旧人旧事的深刻情 感，展现亲情或邻里情的珍贵，贴合初中生细腻的情 感感知与表达特，点。 第二，选材构思。选四婆：以大花鸡为引子，引出 对四婆的怀念。可写当年给四婆喂鸭子、陪她在塘边 喂鸭、帮她穿针引线的温馨场景；再提得知大花鸡遭 遇后想追问四婆却被妈妈阻拦的委屈，以及成长后明 白四婆当时的无奈：最后表达想重回过去、感恩四婆 给予温暖的心意，或从“四婆，您还记得那只大花鸡 吗”开篇，写与四婆相伴的点，点滴滴，抒发对四婆的牵 挂与感恩。 选妈妈：从“多年来一直想着大花鸡和四婆”切 入，回忆搬家时围绕大花鸡的争执与自己的不舍；成 长后理解妈妈面临的现实压力与无奈抉择，探讨亲情 中“取舍”的复杂；或从整理旧物见童年物件起笔，回 忆当年对妈妈不让问四婆的不解，后体会妈妈维持生 活秩序的不易，表达感恩与坦诚交流的期待。 第三，写作技巧。运用细节描写让场景鲜活（如 “大花鸡慢悠悠踱步，小鸭子叽叽喳喳追着”)；用对话 还原当年情境，增强真实感；借环境描写烘托情感（如 “塘边柳树轻晃，夕阳把影子拉得老长”)；抒情需从回 忆细节自然过渡，让情感真挚不刻意，符合初中生“以 情动人、用细节说话”的风格。 3山西省2025年初中学业水平考试 1.(1)山岛竦峙(2)忽如一夜春风来 (3)草色入帘青（4)几处早莺争暖树 (5)谁家新燕啄春泥(6)直挂云帆济沧海 (7)安得广厦千万间(8)以中有足乐者 (9)落红不是无情物(10)化作春泥更护花 【解析】本题考查名句名篇默写。注意“竦峙、莺、燕、 济、厦、作”等字容易写错。 2.示例：喜悦 【解析】本题考查鉴赏书法作品。仔细观察书法作品， 可以判断书法内容是“开我东阁门，坐我西阁床”，这是 《木兰诗》中木兰辞官返乡回到故居的情节。根据这一 系列动作描写，可以展现出木兰恢复女儿装束时的喜 悦与轻松。故横线处应填喜悦（或轻松、欢快）等类似 表达愉悦心情的词语。 3.(1)记载(2)亲近而不庄重 【解析】本题考查文言实词。（1)句意：《齐谐》是记载 怪异事物的书。志：记载。(2)句意：（莲）可以远远地 观赏，却不可以靠近玩弄。亵：亲近而不庄重。 4.(1)(大鹏)乘着旋风盘旋飞至九万里高空，是凭借着 六月的大风离开的。 (2)不横生藤蔓，不旁生枝节。 【解析】本题考查文言翻译。重点词有：(1)抟，盘旋飞 翔；扶摇，旋风；去，离开；息，气息，此处指风。(2)中 通，内部贯通；蔓，生藤蔓（名词作动词）；枝，长枝节（名 词作动词)。 5.鹏顺应自然天性，借海运、大风翻翔南徙，在突破极限 中获幸福：莲坚守洁身自好、正直不苟的本心，以高洁 姿态在坚守道德品性中获得幸福。二者皆因遵循本 心，忠实于自我，找到生命价值，这是不被外界左右的 幸福。 【解析】本题考查文言内容理解。甲文鹏的本心与幸 福：依“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”，循“乘天地 之正”本性迁徙南冥，幸福是实现自我超越。乙文莲 (君子)的本心与幸福：莲依“出淤泥而不染，濯清涟而 不妖”守洁净本性，君子如莲凭“中通外直”保持正直， 幸福是恪守道德本心、保持人格独立。二者共性：形 态、处境不同，但皆以“遵循本心”为幸福，均在“做自 己”中实现生命价值。 6.(1)②（2)这，这样 【解析】本题考查文言实词。(1)“甘心藏拙”的意思 是：甘愿隐藏自己的文章和见解。“拙”应理解为“谦 辞，用于称自己的（文章、见解等）”，故选②。(2)根据 课内迁移法，(《〈论语〉十二章》)里“逝者如斯夫”中 “斯”是“这，这样”的意思，我们推断“于斯时也”中 “斯”与“逝者如斯夫”的“斯”用法一致，理解为“这，这 样”，“于斯时也”的意思是：在这个（这样的）时候啊。 7.陈继儒与“菊（隐逸者）”相似。他远离尘世，在自然中 独往闲行、松花酿酒、春水煎茶，不问人世兴衰，以自然 为乐、追求内心宁静，与菊“隐逸避世”的人生态度契 合，都以回归本心、远离喧嚣为幸福。 【解析】本题考查文言内容概括。陈继儒与“菊（隐逸 者)”最相似。根据丙文中“溪畔轻风，沙汀印月，独往 闲行”“松花酿酒，春水煎茶”可知描绘了作者远离尘 嚣、隐居自然的生活，与陶渊明“采菊东篱下”的隐逸情 怀一致。“不复问人世兴衰”直接体现对世俗纷争的摒 弃，如同菊“隐逸者”不与世俗同流合污的特质。莲是 “君子”，需在世俗中坚守正直；牡丹是“富贵者”，追逐 名利。而陈继儒主动选择“藏拙”“悠然自欣”的归隐 生活，与菊“隐逸避世”的人生态度高度契合，均以远离 尘俗、回归本心为幸福。 丙文参考译文 在溪水边有微风（吹拂），沙滩上映照着月光，独自前 往、悠闲漫步，曾欢喜地看见渔家（之人）自在笑傲（的模 样)；用松花酿酒，用春天的溪水烹茶，甘愿隐藏自己的文 章和见解，不再过问人世间的兴衰（之事）。手抚摸着高 大的松树，抬头仰望白云，庭院空阔，鸟儿啼叫，悠然自 得，自我欣悦。有时（在）夕阳下的篱笆边，有时（在）明 月照映的窗户前，在这样的时候，能携手挽臂、促膝而谈 (的)，知心好友有几人呢，（一起）戏谑笑谈、畅论雄， 快意之情（能）流传千古。 8.裕xidn 【解析】本题考查字音字形。富裕（ùy心）：（财物）充裕 丰富。离弦之箭(lf xian zhi jicàn):像离开弓弦的箭一 样，速度极快，常用来形容事物行动或发展的迅速、 迅猛。 9.豪迈激昂欢快昂扬 【解析】本题考查诗歌情感基调。根据甲文内容，方志 敏身处艰难时局，以“可赞美的光明前途”“欢歌代替悲 叹”等表述，表达对中国未来的坚定信念与期许，感情 基调豪迈激昂，彰显革命者的乐观与担当。故①空填 写“豪迈激昂”。 乙诗通过“离弦之箭”“阳光春风”“奔跑”“越跑越欢 畅”等意象，描绘祖国高速发展的蓬勃生机，感情基调 欢快昂扬，体现对祖国发展的赞美与振奋。故②空填 写“欢快昂扬”。 10.示例一：村边的柳林舞着嫩绿的丝带 示例二：粉红的桃林映亮你的目光（或：林立的塔吊 擎起城市的新章穿梭的地铁织就地下的星网) 【解析】本题考查句子仿写。根据乙诗“远处的河流，闪 着银色的波光；金色的麦浪，扑入你的视野”的句式，可 知是“地，点/事物+动词/形容词+色彩/形态描写”，需 保持“前半部分具象景物，后半部分动态渲染”。 11.(1)示例：《西游记》(2)人物 (3)阅读《西游记》，为理解人物成长，我用对比阅读 法。读“大闹天宫”时，孙悟空桀骜不驯，喊出“皇帝轮 流做，明年到我家”；取经后期遇“真假美猴王”，他不 再冲动蛮干，而是寻求观音、如来辨真假。对比批注： 从“叛逆斗天”到“沉稳求法”，孙悟空在磨难里学会 协作与敬畏，他的成长让我懂得，成熟是磨去棱角，仍 守初心。 【解析】本题考查名著阅读。第(1)空一考生从三 部备选名著中选择一部自己最熟悉、感悟最深刻的作 品填写即可，注意不要写错别字。第(2)空一可先 判断名著文体类型，再根据“阅读锦囊”中的内容填写 关注，点。如《西游记》《简·爱》都是小说，关注点可 以是人物、情节、环境等；《红星照耀中国》是纪实作 品，可关注事实、作者的态度等。需要注意的是，“阅 读锦囊”只列举了部分文体的部分关注，点，考生作答 时，可结合备选名著的具体内容拓宽关注点。如《西 游记》《简·爱》还可以关注主题思想、叙事风格、语言 特点等，《红星照耀中国》还可以关注人物精神、叙事 风格等。第(3)空一分析题干中的示例可知，作答 该空时需从以下两方面入手。第一，结合关注点及名 著内容，选择一种读书方法（如圈，点批注法、精读与跳 读法、选择性阅读法、快速阅读法、摘抄和做笔记法、 思维导图整理法等)，并结合名著具体内容介绍自己 是如何运用这种读书方法的/运用这种读书方法取得 了怎样的效果。第二，紧扣关注点，结合名著内容，写 出具体的感悟。需要注意的是：感悟要依托前文的分 析；要紧扣阅读活动的主题“分享·幸福体悟”，传达 出积极向上的价值理念。 12.(1)第一处“野菜”：指实际生长在野外，承载作者童 年乡村记忆、曾用于充饥的植物（如灰灰菜、蒲公英 等)，是具体的自然事物，关联着过去的生活场景。 第二处“野菜”：象征童年乡村生活、与亲人（奶奶）相 处的时光，以及乡村朴素自然的生活方式，是回忆与 情感的载体。 第三处“野菜”：代表作者对故乡的眷恋、对岁月的感 悟，是心灵的寄托，蕴含着历经时光沉淀后，对简单、 本真生活的向往与回味。 【解析】本题考查词句赏析。第一处“野菜”：依第⑥ 段“我走出乡村，远离了野莱生长的圈子”，指野外可 食用的植物（如灰灰菜、蒲公英），是童年乡村的具体 事物。第二处“野菜”：依第⑥段“在野菜里回味”及 第⑦段奶奶晾晒灰灰菜的内容，象征童年乡村生活与 情感记忆，承载和奶奶相处的温情、挑野菜的乐趣。 第三处“野菜”：依第⑥段“心底开辟田地，野菜蓬勃” 及第⑤段“心头柔软的抚慰”，代表对故乡的春恋与精 神寄托，是怀念故乡、向往本真生活的精神符号。 (2)示例一：选“语言自然清新，灵动有趣”。本文语言 如春日溪涧，自然清新又灵动有趣。写野菜出场，“料 峭寒气里，地面上或许还有积雪，忽然，一股清新、久 违的气息钻进了鼻孔。驻足，定睛，野菜浅浅的灰绿， 在土黄色的田间地头已低调出场”，用“钻进”“低调 出场”等拟人化表达，让野菜像活泼的孩童，悄然开启 春天。写蒲公英传播种子，“一阵风儿经过，逗逗它， 它就乐得摇头晃脑，一点儿也不持重，并借机把一粒 粒小伞种子递送出去”，把风与蒲公英的互动写活， 40 “逗逗”“乐得摇头晃脑”，满是童真趣味，读来如听邻 家故事，自然又俏皮，轻松把读者拽进野菜的奇妙 世界。 示例二：选“深情的回味，柔软的抚慰”。“深情的回 味，柔软的抚慰”是本文动人底色。作者写奶奶晾晒 灰灰菜，“这个后背弯曲的老人，此刻，正在用两个大 筛子晾晒灰灰菜。她用手把灰灰菜摊平，像是在下 棋，神情肃穆、专注”，朴素文字里，藏着对奶奶的深情 怀念，那是岁月沉淀的温暖。如今远离乡村，野菜成 了“心头柔软的抚慰”，苦涩味道里，是对童年、故乡的 无尽回味。当生活的繁杂袭来，这些关于野菜的回 忆，像奶奶摊平灰灰菜的手，轻轻抚平心灵褶皱，用最 朴素的过往，给予灵魂温柔拥抱，让读者也跟着沉面 于这份柔软，共情岁月的深情。 【解析】本题考查对文章的赏析。解答时，需要根据所 给的，点评角度，结合文章的具体内容进行分析。对于 “语言自然清新，灵动有趣”，需要分析文章的语言风 格；对于“深情的回味，柔软的抚慰”，需要分析文章的 情感表达。 13.(1)青年人要涵养静气，方能有所成 (2)涵养静气要常怀律己之心 【解析】本题考查梳理论证思路。作者首先以闻一多 著《唐诗杂论》的事例，提出中心论点：(1)青年人要 涵养静气，方能有所成。接着论证涵养静气的原因： 第②段点明静气是气质、修养等，借“静而后能安，安 而后能虑”等名言说明其价值：第③段指出当代青年 担大任需静气，缺静气则心浮气躁，有静气方能从容 做事。随后论述涵养静气的做法；第④段强调“要坚 持博览群书”，并给出研读理论、深读专业、品读文化 典籍的方向；第⑤段提出“要敢于接受磨炼”，以苏轼 经磨难养成处变不惊性格为例佐证；第⑥段主张 “(2)涵养静气要常怀律己之心”，引用“人心好静，而 欲牵之”说明需排除杂念、保持冷静。最后第⑦段总 结：青年涵养静气，遇事不慌、处事不乱，才能担大任， 呼应开篇论点。 14.论证合理需要做到以下几方面。首先，论证要合乎逻 辑，像选文阐述涵养静气原因时从古到今论述，条理 清晰。其次，论证结构要合理，本文层层深入论述涵 养静气，思路清晰。再者，论证方法选用要恰当，选文 引用名言进行道理论证，有力地论证了传统文化推崇 静气，增强了说服力。最后，论据要能支持论点，文中 所举关于中华传统文化及当代青年的相关内容，都围 绕涵养静气这一论点展开，充分支持了论点。 【解析】本题依托即席讲话考查对议论文“论证合理 性”的把握。审读题目可知，可按以下步骤作答。第 一步：概括论证合理的几，点要求。分析对话情境可 知，要求既包含小宇、小文发言中提到的“论证合乎逻 辑”“论证结构合理”，还包括小美发言中提到的“论 证方法的选用”“论据能支持论点”。需要注意的是， “论证方法的选用”只点明了思考方向，需结合选文内 容概括其特点。如以第⑤段为例，该段在论证观点 “涵养静气要敢于接受磨炼”时，恰当运用了道理论 证、举例论证、比喻论证。由此可知，“论证方法恰当” 也是论证合理的一点要求。第二步：结合选文分析论 证方法恰当、论据能支持论点的体现。分析时，可结 合某一段（如第⑤段）的内容具体分析：也可不局限于 某一段，而是挑选不同的段落来分析。 15.（1)乡村振兴科技创新 【解析】本题考查图文分析与转换。解答此题的关键 是读懂词云图。词云图是一种可视化数据展示工具， 它通过图形化的方式展现文本数据中的关键词。一 般来说，统计结果中出现频率越高的词，在词云图中 越大、越醒目。据此，不难锁定图1中最醒目的两个 词语一“乡村振兴”“科技创新”。故材料中横线处 可填写“乡村振兴”“科技创新”。阅读材料可以发 现，景鹏飞的事例与“乡村振兴”相照应，梁文锋、王兴 兴、武汉“模态跃迁”的事例与“科技创新”相照应，图 文互证，可以作为检验答案的依据。 (2)示例：同学们，长征二号F型运载火箭体形巨大， 结构科学，安全可靠。它总长58.3米，直径3.35米； 主要由一级主发动机、助推器、二级主发动机等组成； 可靠性和安全性很高；能将神舟飞船送人预定轨道， 是我国现役唯一执行载人任务的运载火箭。 【解析】本题考查图文转换。根据“青年永进中国常 新”文本及图3档案卡、示意图中，抓取“我国现役唯 一执行载人任务的运载火箭”这一独特身份，“总长 58.3米、直径3.35米”的外形数据，“由一级主发动 机、助推器、二级主发动机等组成”的结构信息，“可靠 性评估值0.9905、安全性评估值0.99996，能将神舟飞 船送入预定轨道”的功能与性能内容。可按照“身份 +外形+结构+功能性能”顺序，有条理介绍，符合 “抓住特征，有条理”的写作提示，让同学清晰了解火 箭特点。 (3)示例：同学们，回顾材料，乡村有袁鹏飞带领乡亲 书写“黄土生金”的传奇，科创领域有青年团队突破创 新，航天舞台上长征火箭背后是青年的拼搏。青年的 有为，是脚踏实地深耕田野，是无畏探索突破科技，是 逐梦苍穹托举火箭。新时代的我们，应汲取这份力 量，以理想为帆，实干为桨，在乡村振兴、科技创新、航 天逐梦等领域勇担当，让青春在为国家、为时代的奉 41 献中熠熠生辉，以青年有为筑牢新时代发展的基石！ 【解析】本题考查发言总结词。开放性试题，需结合 “青春勃发强国有我”中袁鹏飞扎根乡村助力振兴， “青年永进中国常新”里航天青年以青春托举火箭、 科创青年推动技术突破等内容。围绕“青年当有为· 建功新时代”主题，先总结不同领域青年的担当，再呼 吁当代青年以他们为榜样，将个人奋斗与国家发展结 合，呼应“分享收获和思考”的要求，完成总结发言。 16.【写作指导本题依托一则引语设置了两道作文题目。 题目一：被点亮的记忆。联系引语中的 “尘封的往事”“不经意间被点亮”可知，写作时应聚 焦记忆中因特定触发物（如物品、声音、画面等）而重 新鲜活的片段，即所写的是回忆性文章。回忆的对象 是什么呢？根据导语中的提示(“唤醒的小确幸、小遗 憾”)可知，回忆的对象可以是美好的，也可以是有缺 憾的。题目中的“点亮”一词是审题的重，点。“点 亮”，意味着记忆从沉寂到苏醒的转变，也意味着弥补 缺憾、启迪思考、驱散迷茫、激发力量、指引前行等，这 也暗示了写作方向。横线处补填的词语也十分关键。 这个词语勾连着故事，触动着情思，承载着“记忆”。 故可以补填一件物品（如一本书、一张剪纸），一种声 音（如一句话、一首歌），一个画面（如雨中的回眸、渐 行渐远的背影)等。具体写作时，可采用“触发物一回 忆场景一情感升华”的思路，着力于通过细节展现记 忆的鲜活和情感的细腻。 题目二：幸福的模样。“幸福”是什么“模样”的 (把握“模样”的具象化表达)，是审题立意的关键。 写好本题，既需要丰富的联想想象，也需要饱满的情 感参与。小到如春日的暖阳、秋日的凉风、父亲不露 声色的劝慰、老师语重心长的提醒，大到如拥有健康 的体格、生活在团结的集体中、有着良好的人际交往 等，都可以是我们追求的“幸福的模样”。构思时，可 通过对比“他人眼中的幸福”与“自我定义的幸福”， 来展现自己对幸福的模样的认知；也可以甄选具体的 生活片段，通过细腻的描写，一步步“雕琢”出幸福的 模样。 14湖北省2025年初中学业水平考试 1.①cuò②ying③jue 【解析】本题考查字音。顿挫(dùncuo):语调、音律等 停顿转折。萦绕(yngrào):形容事物缠绕、环绕不断。 咀嚼(jǔju白)：比喻反复体会、玩味。 2.C【解析】本题考查内容理解与语言运用。阅读语段 可知，括号内要填的内容应与“顿挫与抑扬”“唤醒与碰 撞”相照应。选项中给出了“浑厚”与“深沉”、“投入” 与“激荡”的组合，下文通过诵读经典和今人文章的例