12 苏州市2025年初中学业水平考试-2026年山东中考语文必备试题汇编

“好奇地打量”则赋予花以人的情态，生动展现出荔枝 花在枝头绽放时的灵动与生机，表达了作者对邦塘村 荔枝花的喜爱与陶醉之情。 19.内容：诗句呼应古村如世外桃源的意境，强化文化 底蕴。 结构：收束全文，余韵悠长。 情感：表达对邦塘村人文风貌的赞美与留恋。 【解析】本题考查分析结尾的妙处。作答本题，可从内 容、主旨、表达效果等角度分析。从内容上看，这两句 诗化用“桃花源”的典故，把邦塘村比作桃花源，表现 当地村民对家乡的深厚情感；诗句也印证邦塘村诗礼 传家的文化传统；赞美了邦塘村风景优美、民风淳朴、 村风古训世代传承。从主旨上看，这两句诗呼吁人们 保护当地民居，赓续历史与文化，深化主题。从表达 效果上看，引用诗句，增添了文章的文化韵味，富有 诗意。 20.示例：各位朋友，欢迎来到“居由轩”！这座清咸丰年 间的宅院，曾是首富李光祖的“客厅”，妥妥的“府第 式”民居代表。您看，三进式布局气派规整，门外大石 鼓镇宅，门内仪门藏着曲径回廊，幽静里透着威仪。 它可不只好看，还当过学堂！清朝时，多少才子在此 苦读，村里百余名有功名者、十多位六品以上官员，不 少从这儿走出。古宅的一砖一瓦，都印着耕读传家的 温度，快来触摸历史，聆听当年的书声与梦想！ 【解析】本题考查解说词的拟写。从文中第⑥段寻找 “居由轩”相关内容，明确建筑年代（清咸丰年间）、历 史身份（邦塘村首富李光祖“客厅”，后改学堂）、建筑 设计（三进式，门外大石鼓，门内设仪门，曲径回廊)、 人文价值（培养众多人才，见证崇文重教村风）。解说 词要感染听众，需突出建筑特点与人文价值，语言要 准确且有吸引力，把建筑细节和背后故事结合，让游 客了解其价值。开头用亲切称呼吸引游客，接着按建 筑历史、外观设计、人文故事的顺序介绍，最后用总结 性语句强化吸引力，让游客清晰感受“居由轩”的独特 之处。 21.【写作指导】本题考查材料作文。 第一，审题立意。这三句话围绕“自立”与“创 造”展开。第一句强调依靠自己，培养独立自主的能 力，是个人成长和发展的基础；第二句鼓励人们保持 创造的热情和意识，认识到创造无处不在、人人可为； 第三句着重突出在艰难困苦中坚持创造的难能可贵， 展现出坚韧不拔的精神。审题时，可从三句话中任选 一句或结合多句理解。立意方向可以是倡导自立自 强，鼓励积极主动地去创造；也可以论述在困境中坚 守创造精神的重要性；还能阐述自立与创造之间的关 35 系，如自立是创造的前提，只有自立才能更好地发挥 创造力等。 第二，选材构思。在选材上，若选择叙述经历，可 结合学习、劳动、运动、科创等方面。比如写学习中遇 到难题，摒弃依赖他人的想法，自己独立思考、查阅资 料，最终找到解题方法，体现自立与创造；或者讲述参 加科剑比赛，在设备不足、时间紧迫等困境下，团队成 员发挥创造力，克服困难完成作品的过程。若选择论 述道理，可列举古今中外名人依靠自立走向成功、在 困境中坚持创造的事例，如爱迪生经历无数次失败后 发明电灯，用事实论证观点；也可引用名言警句，增强 文章的说服力。在构思上，记叙文可采用“总一分一 总”结构，开头点明主题，中间详细叙述事件经过，结 尾总结感悟；议论文则按照“提出问题一分析问题一 解决问题”的思路，先提出论点，再通过举例、说理等 方式进行论证，最后得出结论。 12苏州市2025年初中学业水平考试 1.(1)①贯②段③故④茫 【解析】本题考查字形。①连贯不断：lian guan bù duan,本义为连接贯通，连续不间断，像是事物之间紧 密相连，没有中断的情况。在语段中，“连贯不断”用于 描述历史的性质，强调历史如同一条没有间断、前后相 连的大河，各阶段之间紧密相连，具有不可分割的连续 性。②段落：duànluò，本义是文章中根据内容划分成 的部分，语段中的意思是将连续的历史人为划分成的 不同阶段。③缘故：yungù，本义是原因，语段中的意 思是为了方便的原因，所以要对历史进行分期。④苍 茫：cang mang,本义是空旷辽远、没有边际，语段中的 意思是暮色或晨光模糊不清的样子，用来比喻历史分 期界限的模糊性。 (2)甲：中古乙：历史 【解析】本题考查根据语境准确选用词语。根据原文 “1321年以前，欧洲的事事物物都是中古式的”及“梦 中醒来”的比喻可知，“甲”处需体现中古时期的特点， 且要与“醒来”形成对比，“中古”一词能直接点明时期 特征，符合语境；从“这些界线都是人造的”“历史分 期”等表述可判断，“乙”处应填“历史”，以明确论述对 象是历史的分期。 2.(1)有朋自远方来(2)落红不是无情物 (3)山重水复疑无路柳暗花明又一村 (4)会当凌绝顶一览众山小 (5)海内存知己天涯若比邻 【解析】本题考查名句名篇默写。注意本题中的易错 字：疑、柳、凌、览、海、涯。 3.(1)这家伙怎么不按套路来呢？（意思对即可) (2)看来这老方法可以改改了。（意思对即可） 【解析】本题考查根据不同心理需求进行语句创作。需 结合漫画内容与心理特质分析。开放性试题，言之有 理即可。因循守旧心理：从漫画看，投石喝水的乌鸦一 直遵循传统投石方法。因循守旧体现为坚守固有经 验、排斥新方式。所以剑作时，要突出它对自身投石经 验的固执，对吸管喝水这种新做法的不认可、不理解， 觉得违背“传统”。比如强调“老方法才对，新花样不靠 谱”这类逻辑。与时俱进心理：同样基于漫画，与时俱 进意味着能看到新做法的优势，愿意突破固有经验。 创作时要体现投石乌鸡发现吸管喝水更便捷，反思自 身，有接纳新方法、求变的意识，突出对新方式的肯定 与向其学习的态度。 4.插图画面：吹号者身姿挺拔，脚下土地辽阔，面前红旗 招展，手中号角上扬，仿佛能让人听到嘹亮坚毅的抗战 之声。诗句写的也是抗战号角吹响的时刻，其时阳光 四射，号声和着太阳的光彩，宏大热烈，遍布天穹，催人 奋进。两者意境一致，以诗配图，有利于人们理解插图 用意。 【解析】本题考查对文学作品（诗歌、插图）的理解、关 联分析及内容适配性的鉴赏。需结合插图内容、诗句 内涵，分析二者在主题、意象等方面的关联，阐述诗句 适配插图的理由。开放性试题，言之有理即可。 5.C【解析】本题考查诗词内容的理解和分析。C.“隐 隐临珠箔，微微上粉墙”是说新月隐隐约约靠近珠帘， 缓缓地升到粉墙之上，并非“在云层中微微移动，时隐 时现”，该选项对诗句理解错误。 6.由新月之形，联想到钓钩和弯弓；又进而设想鱼、雁见 到“钓落”“弓张”而惊、怯的心理。 【解析】本题考查对诗词内容及想象力体现的分析。第 二联“潭谭鱼惊钓落，云雁怯弓张”，诗人从新月的形状展 开联想。新月如蛾眉，其形恰似钓钩、弯弓。“潭鱼惊 钓落”，可理解为：谭中的鱼儿好似误以为是钓钩落下， 因而受惊；“云雁怯弓张”，即云朵间的大雁仿佛觉得是 弯弓拉开，故而胆怯。诗人不只是单纯描写新月之形， 还通过想象，赋予潭鱼、云雁以人的“惊”“怯”心理，把 静态的新月写得灵动鲜活，让读者能更真切地感受到 新月形状特点，也展现出奇妙的艺术构思，体现丰富想 象力。 7.B【解析】本题考查一词多义。A.“屡疏击魏阉”中的 “屡”是“多次”之意，成语“屡见不鲜”中的“屡”也是 “多次”的意思，二者含义相同，选项中“意思不同”的 表述错误；C.“出金与之”中的“与”是“给”的意思，而 《愚公移山》中“吾与汝毕力平险”的“与”是“和、跟”的 意思，二者含义不同，选项中“意思相同”的表述错误； D.“舟子拜领而去”中的“去”是“离开”的意思，《小石 潭记》中“乃记之而去”的“去”同样表示“离开”，二者 含义相同，选项中“意思不同”的表述错误。 8.D【解析】本题考查文章内容的理解和分析。D.有 误，根据材料二第二段“有清江浦舟子，接一秀士，许以 一金雇舟”“夫人急出曰：‘良有是事。昨梦侍御还家， 备言死状，且云：‘上帝鉴其忠直，俾为神吴郡。舟子许 其一金，为我酬之，勿失信也。’”可知，是周宗建死后其 魂魄托梦给夫人，让夫人将许诺的船费交给船夫，并非 “生前曾经雇了条船从京城回家，没有付船费”。选项 表述与原文不符。 9.(1)(船夫)问他姓什么，从哪里来。 (2)我能够（用船）载送（周侍御的）忠魂，是（我）一辈 子罕见的事，怎能接受这钱呢？ 【解析】本题考查文言文句子翻译。(1)重点词：“其”， 他的；“自”，从；“何所来”，即“所来何”，哪里来（宾语 前置)。(2)重点词：“得”，能够；“忠魂”，指周宗建的 魂魄；“肯…耶”，怎能…呢（反问句式）。 10.这类传奇故事往往通过鬼神或自然力量来惩恶扬善， 与百姓的良好愿望一致。 【解析】本题考查文章内容理解和概括。材料一写五 人死后严装显灵、倪文焕家庭井石栏飞舞的异象，借 自然与鬼神力量暗示恶人遭惩，体现百姓对奸佞的愤 恨及对“恶有恶报”的正义期盼。材料二通过周宗建 “为神吴郡”的托梦显灵、船夫载忠魂拒金的情节，以 “忠魂成神”设定和凡人共鸣，展现百姓对忠良的崇敬 及对“善有善报”的价值追求。综上，这类传奇故事借 鬼神异象或超自然力量实现“惩恶扬善”，契合百姓在 现实冤案中对正义的渴望与对忠良的缅怀，因此在民 间广泛流传。 【参考译文】 【材料一】到吏部周顺昌死在狱中后，颜佩韦等五人 也在吴地的集市上被斩首。临刑前一天，狂风暴雨大作， 太湖水泛滥溢出。广陵人传言说，倪文焕在家中白天闲 坐时，忽然看见五人整肃着装、手持利剑，又有旌旗仪仗 引导着周顺昌前来，瞬间又消失了；庭院中水井的石栏杆 飞起，在空中飞舞，很久才落下，声响如雷鸣般轰然。 【材料二】明朝天启年间，侍御周宗建（字季侯）多次 上奏章弹劾魏忠贤，被剥夺官职后逮捕，受刑杖拷打至无 法出声。最终死在狱中，七月，他的尸体被送回，家中尚 未收到死讯。 有个清江浦的船夫，接待了一位秀士，秀士许诺用一 两金子雇船。（船夫）问他姓什么，从哪里来。他说：“我 是周季侯，从京城来。”又问吴地被逮捕的诸位先生的情 况，他皱着眉说：“都死了！”再问魏忠贤的情况，他说：“他 罪恶滔天，不久将被公开处决。”到吴江后，秀士进门不再 出来。船夫呼喊他，周家人出来询问缘由，家人说：“季候 是我们的主人，在京城被逮捕，怎么会有此事？”喧闹间， 夫人急忙出来说：“确实有这事。昨天我梦见侍御回家， 详细说了死亡的情形，还说：‘上天鉴于他的忠诚正直，让 他在吴郡为神。我许诺船夫给他一两金子，替我酬谢他， 不要失信。’”于是拿出金钱给船夫，全家聚在一起痛哭。 船夫也哭着说：“我能够（用船）载送（周侍御的）忠魂，是 (我)一辈子罕见的事，怎能接受这钱呢？”夫人说：“侍御 生平清廉耿直，你不接受钱，不符合他的心意。”船夫拜谢 领受后离开了。 11.A【解析】本题考查比喻修辞手法的辨析。A.“像” 在此处表示推测，并非将“马帮”比作某一具体事物， 本体和喻体之间不存在相似性的关联，不符合比喻中 本体、喻体和比喻词的构成要件。B.本体为“暴怒、虐 待”，喻体为“针”，用“是”连接，属于暗喻。通过将抽 象的情绪和行为比作具体的“针”，形象地突出了其对 良心的刺痛感。C.“银子似的”作为比喻词，将“泉 水”比作“银子”，二者在光泽上具有相似性，属于明 喻，生动地描绘出泉水的清澈与光亮。D.本体是“我 和对方之间的隔阂”，喻体为“厚障壁”，本体和比喻词 均未出现，直接用喻体代替本体，属于借喻，形象地表 现出两人之间的疏离感。 12.①不足②比喻③作用 【解析】本题考查对文中词语含义的理解及文本内容 的分析概括。①处：根据材料二第一段“只有不好的 比喻、不恰当的比喻，才会如此”可知，“跛脚”在此处 比喻在表情达意上存在“不完美之处”。学者用“跛 脚”形容比喻，意在强调其在表意时可能存在“局限 性”或“缺陷”。②处：原句提到“但这句话本身也是 一个比喻”，“这句话”指“比喻都是跛脚的”，其本身 就是借助“跛脚”这一形象来类比比喻的特点，属于 “比喻手法”的运用。学者认为比喻有缺陷，却仍用比 喻表达观点，形成逻辑上的反差。③处：从材料二第 一段“壁如月球、地球…命名的”可知，作者通过举 例强调比喻在描述事物、促进交流中的“必要性”。学 者虽批判比喻，却不得不使用比喻，侧面反映出比喻 在沟通中的“重要作用”不可忽视。 13.掌握了比喻的种类及其特点；对比喻的作用（表达效 果)有更具体的认识；写好比喻的关键是找到适当的 喻体。（意思对即可） 【解析】本题考查材料内容的理解和概括。材料一：明 确比喻的类型及特点。材料一可系统区分明喻、暗 喻、借喻：明喻用“像”“仿佛”等比喻词连接本体与喻 体；暗喻用“是”“变成”或破折号连接；借喻不出现本 体和比喻词，直接用喻体代替（如“一群黄蝴蝶飞起来 了”)。材料二：阐述比喻的作用及喻体原则。①比喻 的作用：能帮助理解抽象概念或复杂现象（如将银河 系比成铁饼、借喻认知扫帚星)：让文学描写更生动 (如托尔斯泰用“纺织女工接断头”比喻贵夫人调节晚 会气氛)：还可化抽象为具体（如用运动员攀珠峰的艰 苦，比喻数学家解答难题的过程)。②喻体原则：恰当 的喻体需贴合表意、贴近生活经验，且考虑读者认知 (如“纺织女工”的比喻，不懂棉纺的读者可能难理解)。 14.A.星星如灯，满布空中。B.满天的星星是一盏盏明 灯。C.晴朗的夜空，亮着一盏盏明灯。 【解析】本题考查运用比喻的修锌手法进行语言表达。 要求从明喻、暗喻、借喻中任选一种，以“星星”为本体 写比喻句，需明确任务标号，结合材料中比喻的结构 特点完成表达。A.明喻。根据材料一，明喻需本体 (星星)、喻体明确，用“像”“仿佛”等比喻词连接。例 句：星星像撒在蓝布上的碎钻，一闪一闪眨着眼。B 暗喻。根据材料一，暗喻用“是”“变成”或破折号连 接本体与喻体。例句：城市上空的星星一无数颗沉 默的眼睛，凝视着喧嚣的大地。C.借喻。根据材料 一，借喻隐去本体和比喻词，仅用喻体代指本体（喻体 需明确指向星星)。例句：墨蓝天幕上，落满晶莹的碎 屑，一触碰便泛细碎的光。(“碎屑”代指星星) 15.C【解析】本题考查词句理解与赏析。C.有误，句子 ③“盘子挤着碗儿”侧重描写伯娘家饭菜丰盛，营造热 闹的聚餐氛围，但这与“四婆没必要送菜”无关。结合 第二十四段“四婆喜欢枝儿…她就买鱼肉做许多 菜，让枝儿一同吃”可知，四婆送菜的行为是为了表达 对枝儿的不舍和喜爱，而非基于“菜量是否足够”的 考虑。 16.以为小鸡会下鸽子蛋；以为北京就在山后面，四婆喊 一声就能听到；给大花鸡下的蛋做上记号；无法接受 大花鸡“被杀”的事实，哭得很厉害。（意思对即可） 【解析】本题考查人物形象分析。由第三十五段可知， 枝儿以为小鸡长大后能下鸽子蛋，混淆不同禽类生理 特征，体现其认知的童趣与天真；由第二十八段可知， 枝儿认为四婆在山头呼喊，远在北京的自己就能听 见，对地理距离无概念，凸显孩童的烂漫想象；由第三 十五段可知，枝儿给鸡蛋标注人名、将鸡蛋拟人化，这 种赋予物品生命的行为，是典型儿童思维的表现；由四 十七、四十八段可知，她因大花鸡被宰杀情绪崩溃、不 肯吃饭，对动物情感的纯粹执着，尽显孩童天真本性。 17.将枝儿专心摆弄给鸡喝水用的碟子与大人的忙碌和 小孩的游戏形成对照，暗示（突出）搬家之际，枝儿心 中只想着大花鸡的事实：为下面打碎碟子并引出大花 鸡等情节伏笔。（意思对即可） 【解析】本题考查段落作用分析。第一段中，妈妈收拾 东西、阿乙穿梭忙碌（拖鞋声老远能听见）、阿三挽袖 捆东西，第三、四段，婉儿爬家具喊“坐船”、青儿爬箱 子堆喊“爬山”，作者描绘出搬家的紧张氛围与孩子的 游戏场景。而第五段枝儿坐门槛摆弄破碟子（给大花 鸡装水)，与周围人状态形成鲜明对照，暗示她心思全 在大花鸡上，突出对大花鸡的在意。这一对比还为后 文埋下伏笔：正因枝儿专注于碟子，第六段被婉儿、青 儿拉拽时才会失手打碎碟子；进而引出第十段阿乙问 “大花鸡是否带走”、第十二段枝儿坚定要带大花鸡等 情节，推动故事围绕大花鸡展开。 18.有。枝儿珍爱的鸡蛋，在四婆眼里也不过是一道菜。 这与枝儿对四婆的信任形成反差，反映了四婆并不理 解、重视枝儿的心思。（意思对即可） 若回答“没有”，言之成理亦可。 【解析】本题考查句子理解与赏析。(1)如回答有。 第三十五段，枝儿给鸡蛋标上名字，视鸡蛋为有生命 的个体，表现出儿童的童真；第三十六段，四婆将这些 鸡蛋与食材混放菜柜，暗示会被食用，与枝儿的纯真 形成反差，反映她不理解枝儿的心思；第四十一到四 十二段，通过对话印证四婆确实将大花鸡做成菜肴， 呼应前文混放鸡蛋的细节；第四十三段，枝儿信任四 婆却面对鸡被宰杀的现实，这种反差暴露出成人对孩 童天真的无意识碾压，四婆的无心之举消解了枝儿的 情感寄托，更显悲凉。(2)如回答没有。第三十一段， 四婆数鸡蛋时认真回应枝儿“一个蛋孵一个小鸡”，还 顺着她的想象说“十七个小鸡”，是对孩童天真的温柔 阿护：“放在盛莱的柜子里”是正常储存，且第三十九 段写四婆送菜，正是对枝儿心意的珍视，并非将鸡蛋 视作普通食材，故无心痛之感。 19.枝儿对大花鸡的喜爱之深，（因大花鸡被杀）枝儿内心 受到的伤害之大；人们对枝儿的误解之普遍，成人对 童心的忽略之寻常。 【解析】本题考查句子理解。由第十二、十五、二十段 可知，枝儿坚定地说“带大花鸡走”、要给鸡买火车 票、拒绝把鸡给别人，始终执着保护大花鸡，视其为 重要伙伴，可见她对大花鸡喜爱极深；由第四十六到 四十八段可知，阿乙说“吃到肚子里才是真带走”，让 枝儿掉落筷子大哭，还产生“大花鸡满身是血”的幻 觉，她得知鸡被杀后内心受极大伤害；由第四十六、 四十八段可知，阿乙称枝儿“傻姑儿”、妈妈阻止枝儿 问四婆，大人们用实用主义态度对待枝儿的情感需 求，忽略了她的心理；由第四十九、五十一段可知，枝 儿倔强地说“要去问四婆”，最终委屈大哭，这份“乖 -3 孩子”的爆发，正是对成人漠视儿童情感世界的 控诉。 20.【写作指导】本题考查材料作文/应用文写作。 第一，审题立意。需以中学生枝儿的身份，给《搬 家》中的妈妈或四婆写信，倾诉回忆往事的心声。选 妈妈，可围绕搬家时大花鸡等事件，表达对妈妈当年 做法的理解或困惑，以及对过往情感的珍视；选四婆， 侧重回忆相处的温暖，感恩陪伴与关爱，抒发想念。 核心是借书信传递枝儿成长后对旧人旧事的深刻情 感，展现亲情或邻里情的珍贵，贴合初中生细腻的情 感感知与表达特，点。 第二，选材构思。选四婆：以大花鸡为引子，引出 对四婆的怀念。可写当年给四婆喂鸭子、陪她在塘边 喂鸭、帮她穿针引线的温馨场景；再提得知大花鸡遭 遇后想追问四婆却被妈妈阻拦的委屈，以及成长后明 白四婆当时的无奈：最后表达想重回过去、感恩四婆 给予温暖的心意，或从“四婆，您还记得那只大花鸡 吗”开篇，写与四婆相伴的点，点滴滴，抒发对四婆的牵 挂与感恩。 选妈妈：从“多年来一直想着大花鸡和四婆”切 入，回忆搬家时围绕大花鸡的争执与自己的不舍；成 长后理解妈妈面临的现实压力与无奈抉择，探讨亲情 中“取舍”的复杂；或从整理旧物见童年物件起笔，回 忆当年对妈妈不让问四婆的不解，后体会妈妈维持生 活秩序的不易，表达感恩与坦诚交流的期待。 第三，写作技巧。运用细节描写让场景鲜活（如 “大花鸡慢悠悠踱步，小鸭子叽叽喳喳追着”)；用对话 还原当年情境，增强真实感；借环境描写烘托情感（如 “塘边柳树轻晃，夕阳把影子拉得老长”)；抒情需从回 忆细节自然过渡，让情感真挚不刻意，符合初中生“以 情动人、用细节说话”的风格。 3山西省2025年初中学业水平考试 1.(1)山岛竦峙(2)忽如一夜春风来 (3)草色入帘青（4)几处早莺争暖树 (5)谁家新燕啄春泥(6)直挂云帆济沧海 (7)安得广厦千万间(8)以中有足乐者 (9)落红不是无情物(10)化作春泥更护花 【解析】本题考查名句名篇默写。注意“竦峙、莺、燕、 济、厦、作”等字容易写错。 2.示例：喜悦 【解析】本题考查鉴赏书法作品。仔细观察书法作品， 可以判断书法内容是“开我东阁门，坐我西阁床”，这是 《木兰诗》中木兰辞官返乡回到故居的情节。根据这一 系列动作描写，可以展现出木兰恢复女儿装束时的喜 悦与轻松。故横线处应填喜悦（或轻松、欢快）等类似12苏州市2025年初中学业水平考试 6.第二联对新月的描写体现了诗人丰富的想象力，请作简 要分析。(4分) （时间：150分钟总分：130分) 第一部分(20分) 3.根据下面括号中的要求写两句话，表现投石喝水的乌 1.阅读下面的短文，按要求答题。(8分) 鸦看到另一只乌鸦用吸管喝水时的心理。(4分) 阅读下面的文言文，完成7~10题。(12分) 历史的性质，是连(gudn)① 不断的，它像 (1)乌鸦想：“ 材料一：及吏部①死，五人②亦斩于吴市。先刑一日，暴风 一条大河，是不能分成(dudn)② 落的。但出于 ”(表现它因循守旧的心理)。 雨，太湖水溢。而广陵人则言倪文焕③家居昼坐，忽忽见五 便利的缘(gù)③，我们需要把它分为几个时 (2)乌鸦想：“ 人严装仗剑，旌旆导吏部来，忽不见；庭井石栏，飞起舞空 期。这分期的地方，大约总有一个或几个较为重要的史 ”(表现它与时俱进的心理)。 中，良久乃堕，声轰如雷。 迹一如十四世纪初欧洲产生了许多标志中古末日的史 第二部分(50分)》 (节选自《五人传》，有删改) 迹，所以本书中古和近古的界线，便是1321年，意大利诗 (一)名著阅读。 【注释】①吏部：指周顺昌。②五人：指颜佩韦等五位义士。 人但丁死的那一年。 4.为宣传革命文化，学校为《红星照耀中国》的插图《抗 明朝天启七年，奸臣魏忠贤派人逮捕东林党人周顺昌，苏州 但不要忘了，这些界线都是人造的。我们决不能说， 战之声》征集配图文字。有同学认为艾青《吹号者》中 市民发起了抗暴斗争。后朝廷查究起事者，五人自承投案， 1321年以前，欧洲的事事物物都是中古式的，到了1321年 的几行诗与插图匹配，请根据你对画面和诗句的理解 英勇就义。③倪文焕：魏忠贤同党。 1月1日的子时，人们从甲的梦中醒来，忽然过上了新 帮他写推荐理由。(4分)》 材料二：明天启时，侍御周公宗建①，屡疏击魏阁②，夺职被 的生活。因为乙的分期，正如昼夜分期一样：中午是 逮，箠楚至不能出声。卒毙于狱，七月还尸，家中讣音未至。 而当太阳以轰响的光彩 白天，半夜是夜间，但在那暮色苍(mang)④ 有清江浦舟子，接一秀士，许以一金雇舟。问其姓氏 ，或 辉煌了整个天穹的时候， 自何所来。曰：“我周季侯，自京师来。”又问吴中被逮诸公 是晨光熹微中，谁能确定哪一分钟属于夜间，哪一分钟属 他以催促的热情 状，颦蹙曰：“俱死矣！”又问魏阁，曰：“伊罪恶贯盈，不久显 于白天呢？但这个模糊不明的苍灰天正是划分昼夜的最 吹出了出发号。 戮矣。”至吴江，入门不出。舟子呼之，家人出，询知其故， 好界线。明白了这一点，我们才可以应用历史分期。 一艾青《吹号者》 曰：“季侯吾主人也，赴逮在京，安有此事？”喧闹间，夫人急 (1)根据拼音写出相应的汉字。 【注释】《抗战之声》，1936年8月，斯诺摄于宁夏豫旺 出曰：“良有是事。昨梦侍御还家，备言死状，且云：‘上帝 县。《吹号者》创作于1939年3月。 鉴其忠直，俾为神吴郡。舟子许其一金，为我酬之，勿失信 也。’”出金与之，举家环哭。舟子亦哭曰：“吾得载忠魂，生 (2)请在文中“甲”“乙”两处填入恰当的词语，使句意完 平奇事，肯受金耶？”夫人曰：“侍御生平清介。汝不受直， 整，内容贴切。 (二)古代诗文阅读。 非其心也。”舟子拜领而去。 阅读下面这首唐诗，完成5~6题。(6分) (节选自《纪周侍御事》，有删改) 新月0 月相图 【注释】①周公宗建：字季侯，东林党人，曾任侍御。②魏 方干 上弦月 凸月①蛾眉月 阉：指魏忠贤。 入夜天西见，蛾眉冷素光。 ○ ○ 7.下列对文中加点词语及相关内容的解释，正确的一项是 2.补写出下列句子中空缺的诗文名句。(8分) 潭鱼惊钓落，云雁怯弓张②。 满月恋地○新月 )(2分) (1)看到阔别多年的好友从海外归来，小乐欣喜不 隐隐临珠箔③，微微上粉墙。 A.屡疏击魏阉 屡：多次，与成语“屡见不鲜”的“屡” 已：“ ,不亦乐乎？” 更怜三五夕，仙桂满轮芳。 意思不同。 凸月①蛾眉月 (2)运河之畔，有游客见到两岸桃花纷纷飘落，叹了口气 【助读材料】①诗中的“新月”与地 B.许以一金雇舟以：用，与《卖油翁》“以钱覆其口”的 下弦月 说：“无可奈何花落去。”另一位游客闻声应道：“ 理学科中的“新月”不同，诗中的“新月”指月牙儿，其形 “以”意思相同。 ,化作春泥更护花。” 状可参考右图中的“蛾眉月”。②白居易有诗日：可怜九 C.出金与之 与：给，与《愚公移山》“吾与汝毕力平 险”的“与”意思相同。 (3)太湖风景区山水环绕，林木茂密，游走其间，时有曲 月初三夜，露似真珠月似弓。③珠箔：珠帘。 D.舟子拜领而去 去：离开，与《小石潭记》“乃记之而去” 径通幽、豁然开朗的感觉，与陆游《游山西村》中“ 5.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 的“去”意思不同。 ”两句诗所描 ()(2分) 8.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是 绘的意境相似。 A.从题材看，这是一首吟咏月亮的诗；从体裁看，这是 )(2分) (4)几次和金牌失之交臂的他，并不气馁，他以杜甫《望 一首律诗，押ang韵。 A.吏部死后，五人也在吴市被处死，临刑前一天，当地风 岳》中“ B.“入夜天西见”写月亮出现的方位，“蛾眉冷素光”则 雨大作，太湖里的水都溢出来了。 两句诗作为座右铭，他相信自己一定会登上人生高峰。 写月亮的形状和光亮。 B.五人临刑前一天，广陵人传言说倪文焕家院子中水井 (5)毕业晚会上，老师看到有的同学因为要离别而情绪 C.第三联写诗人隔着珠帘望月，看见一枚新月在云层 的石栏杆飞到空中，很久才落下来。 低落，便用《送杜少府之任蜀州》中“ 中微微移动，时隐时现。 C.周宗建因为反对魏忠贤，被剥夺官职并逮捕，身受严 ”两句诗安慰他们，说只要 D.“可怜”是“可爱”的意思，尾联两句抒发了诗人对十 刑拷打至不能说话，后来死在狱中。 是知心朋友就不必担心天各一方。 五夜满月的期待之情。 D.周宗建生前曾经雇了条船从京城回家，没有付船费， 45 死后托梦给夫人要她把钱付给船夫。 9.把文中画线的句子翻译为现代汉语。(5分) (1)问其姓氏，自何所来。 (2)吾得载忠魂，生平奇事，肯受金耶？ 10.有学者说：“古代社会每每有大冤案，就会生出许多传 奇故事，在百姓间广为流传。”请根据两则材料，探究这 类传奇故事在百姓间流传的原因。(3分) (三)现代文阅读。 阅读下面的文章，完成11~14题。（12分) 材料一：春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。（朱自清 《春》) 这样的句子生动形象，让人印象鲜明。为什么会有这 种效果？是因为用了比喻的修辞手法。 比喻句中，本体（被比喻的事物）和喻体（用来做比喻 的事物)之间用“像”“仿佛”“…似的”等比喻词连接，是 明喻。 本体和喻体之间用“是”“变成”或用破折号来连接的， 则是暗喻。例如： (1)理想是闹钟，敲碎你的黄金梦.…（流沙河《理想》） (2)长街静穆，万民伫立/一颗心一一片翻腾的大海… (李瑛《一月的哀思》) 此外，还有一种比喻，本体和比喻词都不出现，而是直 接用喻体代替本体，是借喻。例如： 秋风阵阵地吹，折扇形的黄叶落得满地都是。风把地 上的黄叶吹起来，我们拍手叫道：“一群黄蝴蝶飞起来了！” (叶圣陶《三棵银杏树》) （滴编自统编版《语文》七年级上册) 材料二：有学者说，“比喻都是跛脚的”。但这句话本身也 是一个比喻。因此必须指出的是：只有不好的比喻、不恰当 的比喻，才会如此。恰如其分的、好的比喻，也是现实赖以 显示其存在的主要方式，譬如月球、地球，都是用一个谁也 不知道最先从哪儿找来的“球”作比喻而命名的。 据说，银河系是扁圆形的，像一个铁饼。如果生活中没 有田径运动里的铁饼，不知该怎么样来描绘宇宙中的这种 天文现象。还有，扫帚星，要没有比喻，就不知道人们怎么 认识它了。 宏观世界是没有比喻就无法很好地加以描述的，微观世 界更是这样，因此我们不得不借助比喻。如“秋毫之末”“芥 末之微”。但是，借用日常生活中人们熟悉的东西，作为比喻 来描绘微观世界，以便理解它，其实是非常困难的。人们硬 是找不到适当的比喻，哪怕是“跛脚”的比喻来形容它们。 文学世界中的比喻，是真的令人钦佩，令人倾倒的。 在《战争与和平》里，托尔斯泰写一个客厅中的晚会， 当宾客群集的时候，作为主妇的贵夫人，就像纺织女工那样 奔走在她的棉纺厂车间里，哪里的细纱有断头，她就打它一 个结，接上它，让纺织继续下去。小说用这样的比喻来描写 这位贵夫人维持着晚会的进行，哪里的谈话有，点停滞了，她 就上去说几句话，把这一个断头接上，然后又到另一处去调 节气氛，使所有纱锭都能正常运转。小说用了这个比喻，变 得很生动。不过，不知道棉纺厂的读者可能读不大懂。 我也曾用运动员攀登珠峰的艰苦卓绝，来描写一个数 学家如何跋涉在一道数学难题的解答上。不用这样的比 喻，无法表现高等数学的运算之难。 美丽的比喻还是很多的，比喻并不是什么跛脚的残疾。 (摘编自徐迟《谈比喻》，有删改) 11.下列句子没有使用比喻修辞手法的一项是 )(2分) A.马帮像是得到信号，都止住了。（阿城《溜索》） B.我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！（郑振 铎《猫》) C.浓密的树林里，银子似的泉水流下山去，清得透底。 (陆定一《老山界》) D.我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。 (鲁迅《故乡》) 12.下面是对材料二画线句的解读，请用简洁的语言填空， 使意思表达完整。每处不超过4个字。(3分) “跛脚”指腿脚有残疾，走路不稳。文中学者所说 的“比喻都是跛脚的”，意思是凡“比喻”，在表情达意上 都会有① 。本文作者指出“但这 句话本身也是一个比喻”，其言外之意是：既然这位学 者认为比喻是“跛脚”的，那就不该再用② 来表达自己的观，点了，但他还是要用比喻来表 达，可见在人们的交流中，比喻的③ 是不容忽视的。 13.这两则材料对你理解和运用比喻有什么帮助？请分条 梳理。(3分) 14.在“写好比喻句”的实践活动中，老师布置了三个难度 不同的任务：A.明喻；B.暗喻；C.借喻。三个任务分值 不同，依次是2、3、4分，请任选一个任务并根据要求完 成。(4分) 要求：①以“星星”为本体；②答题时，先写出自己 所选任务的标号。 阅读下面的文章，完成15~19题。(16分) 搬家【注) 凌叔华 买到船票后，家里就忙起来了。妈整天在收拾东西，除 了吃饭很少见到。阿乙已经两三天没梳头，穿梭似的走出 走入，拖鞋嗒啦嗒啦街上都听得见。阿三满头流汗，袖子 今早，枝儿抱着那箱鸡蛋，阿三抱着大花鸡，去四婆家。 挽得高高的，忙着捆东西。 进了门，阿三掷下大花鸡就走。枝儿把鸡蛋给四婆，说：“这 廊下箱子堆叠成山，堂屋里的条案和床用麻袋包裹 些蛋都是她生的，你说可以孵几个小鸡？” 了，靠墙摆着，像一艘船。 “一个蛋解一个小鸡，”四婆数着蛋，“一五，一十，…， “喂，谁来坐船？”婉儿爬上靠墙的家具喊。 有十七个小鸡。” “来，我们爬山去！”青儿爬到廊下的箱子堆上喊。 嗯一。一群小鸡，像绒球，白的，黑的在地上跳来跳 枝儿坐在门槛上，手里摆弄着一个拣来的破碟子，浅 去；这些绒球长着小腿小脑袋，尖尖的小嘴，珠子似的眼睛， 浅的恰好给她的大花鸡装水喝。 可爱极了！枝儿眼前浮现的是日前在伯娘家看到的小鸡。 婉儿和青儿过来拉她。枝儿手里的瓷碟掉在地上， “这些小鸡也会变大鸡吗？” 乓的一声。 “好好喂它就会长大，这个鸡买来时没这么大吧？” “打破什么了？”妈跑出来说。 “不，很大的，买来那天就下了一个蛋。四婆，你看，这 “这群小猴儿，简直要拆房子了！出去。”阿乙张开两 擦了胭脂的就是。这些蛋上面都叫阿三写了名字，这是婉 臂赶小鸡一样催促着。 儿，这是青儿…”枝儿一个个指着说，“这孵出来的一点 枝儿弯腰拾地上的破瓷片。 小的鸡，会下多小的蛋儿啊？哦，下的就是那回吃的鸽子 “太太，她还有只大花鸡呢，也带走吗？”阿乙忽然问。 蛋吧。” “不带走。”妈淡淡地答。 “鸽子蛋是鸽子下的。小鸡长大才下蛋呢。”四婆说着 “妈，我带大花鸡走。”枝儿坚定地说，“把它放在我的 盖了箱子，放在盛菜的柜子里。 小竹篮里，我自己提着，三叔叔说我可以这样带着上船。” “你们明天一定走吗？” “竹篮子盛不下你的大花鸡，傻孩子。” “妈说一定走。今晚伯娘叫我们去吃饭，连阿乙、阿三 “轮船上带不了活东西，带猫狗还要买票呢。”阿乙说。 都要去。” “给它也买一张票。” 四婆沉吟了一会儿，说，“今晚我给你们送些菜吃。”大 “鸡没有票卖呢。”阿乙哼了两声。 花鸡这时正在太阳下慢宕宕地走来走去，地上一团滚圆的 “她还有一箱鸡蛋呢。” 可爱影子跟着动。 “都吃了吧，那宝贝带起来可麻烦了。”阿乙说。 伯娘家的菜真不少，③盘子挤着碗儿，满满的一大圆 “好孩子，鸡和鸡蛋都不能带，船上人查出来要拿走 桌。孩子们肘子碰肘子地嚷着要鱼要肉。正吃得热闹，阿 的。”①妈正色说。 齐说，“四婆送菜来了。” “我不给他们！”枝儿急得脸红了。 “四婆真是破费，这碗鱼就花钱不少了，还有那一大盘 “不给，他们把你也带走，那你就永远回不了家！”阿 得宰两只鸡吧。”伯娘说。 乙的话把枝儿吓着了，永远回不了家，见不了妈，婉儿，青 四婆谦虚着笑着走了。阿乙见她走后说，“那盘鸡还 儿…还有四婆也不能见。她脸上退了红，渐渐变成 不是咱们家送去的。” 青白。 难道真的杀了那只大花鸡了？四婆是非常好的人，不 “枝儿，你不舍得宰大花鸡，就送人吧，你要送谁？” 会这样做的吧？枝儿想。 ②“送给四婆。”枝儿立刻答道。 这时，阿乙咧嘴笑着，一边说这鸡肉嫩得好。 四婆喜欢枝儿。她是个老婆子，一个人住在祠堂后 “真的四婆宰了大花鸡了吗？”枝儿忍不住问。 面的小房子里。有时儿子回来给她钱，她就买鱼肉做许 “傻姑儿，快吃吧，吃到肚子里倒是真的带走了！” 多菜，让枝儿一同吃。枝儿喜欢四婆，天天吃过早饭就到 听到阿乙这句话，④枝儿的筷子掉落地上，哇地哭 四婆家，给她喂鸭子，喂完赶鸭子下塘，坐到塘边钓小鱼 了。大家望着她笑，阿乙捡起筷子笑着给她。枝儿不接 给鸭拌食。给四婆拿东西，解开乱了的线团，穿缝衣针。 筷子，只低头呜呜地哭。妈过来哄道，“不哭，枝儿是顶乖 四婆要做菜，她帮着择菜…饭好了不等四婆让，她早把 顶听话的…” 自己一份碗筷整整齐齐地摆桌上了。 枝儿涨红了脸，哭着，不肯吃饭。她看见那只大花鸡满 枝儿要去北京了，四婆会难过吗，枝儿没想过。四婆 身是血，慢宕宕地一步一跌地变成一团黑东西。妈见孩子 呢，也没提过，只昨天枝儿替她穿针时，忽然叹一口气说， 不接筷子，就说，“同阿乙回家睡去吧。” “枝儿，你去了北京，没人给我穿针了！” “不，我要去问四婆。”枝儿跳下椅子就要去。 “你喊我，我就来了。”枝儿坦然答道。 “不许去。”妈连忙拉住。 “去了北京就不容易来了！” 枝儿委屈极了，鸣鸣地哭个不止，她不明白妈为什么不 “你喊我一定来。青儿说北京就在山后面，你在山上 许她去问四婆。 大声叫我，我会听见的。” 阿齐她们看着都叹说，“看不出这孩子平常那么乖，也 “没这样容易，小宝贝！”四婆接过针线，也不做活，拉 会发这么大脾气！” 了枝儿的手到塘边看鸭子去。 (选自《新月》，1929年9月，有删改) 【注】小说以当时旧式家庭生活为背景。文中的阿乙、阿三 和阿齐均是仆人。 15.下列对文中画线语句的理解和分析，不正确的一项是 ()(2分) A.句子①中的“正色”指神色严厉，这句话说明大花鸡 和蛋不能带走是不容商量的事情，这为下文送鸡送 蛋埋下伏笔。 B.句子②表明四婆是枝儿最信赖的人，小说由此开始 叙写她们的关系，情节设置巧妙，体现了作者谋篇布 局上的匠心。 C.句子③用“挤”字，写出伯娘家努力让碗盘靠近以便 桌上能放下更多的菜，表明那天晚上菜多，四婆没必 要送菜来。 D.句子④通过筷子掉落在地的细节，反映了阿乙的回 答给枝儿内心带来的震动，表现了枝儿对大花鸡的 关心与钟爱。 16.枝儿是一个天真烂漫的小女孩。请从文中概括支撑这 个结论的依据，不少于两条。(2分) 17.作者写枝儿出场，先渲染妈妈、阿乙等人的忙碌和婉儿 她们的游戏，这样写有什么用意？请结合文本作简要分 析。(4分) 18.有同学说，读完小说后再回头看“四婆将一箱子鸡蛋 ‘放在盛菜的柜子里’”这个细节，有一点心痛的感受。 你是否也有这样的感受？请简要说明。(5分) 19.小说结尾“阿齐她们看着都叹说，‘看不出这孩子平常 那么乖，也会发这么大脾气！’”含义丰富，请谈谈你的 理解。(3分) 第三分(60分)》 20.作文。(60分) 在小说《搬家》中，我们读到了小女孩枝儿的故事。 假设现在枝儿已经长成和我们一般大小的中学生 了，每次回忆往事，她都会想起那只大花鸡，想起当年的 妈妈和四婆，觉得有很多话想跟她们说，她会说些什 么呢？ 请你以中学生枝儿的身份给妈妈或四婆写一封信， 告诉她你最想说的话。 要求：①在“妈妈”“四婆”中任选一人作为你写信 的对象，注意写信的口吻；②书信格式不作要求，不必拟 写作文题目，不少于600字；③文中不要出现（或暗示） 本人的姓名、校名。