2.《烛之武退秦师》教学设计 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

该高中语文教学设计聚焦《烛之武退秦师》的外交智慧与文化内涵，通过《琅琊榜》豫津提问导入，衔接春秋外交场景，以“中华文明之光”时空隧道任务链（了解经典之事、梳理经典之文、精研经典之义、赓续经典之思）搭建学习支架。 此资料亮点在于融合文化自信（《左传》背景、“秦晋之好”等典故）、语言运用（课本剧展演、烛之武话术归纳）、思维能力（“礼乎利乎”辩证分析），并嵌入“中国外交天团”视频联系现实。助力学生提升文化底蕴与思辨力，为教师提供结构化任务与活动案例，优化教学效果。

一言之辩退强师：以礼之名，逐利之实 ——《烛之武退秦师》 教学设计 导入语： “那你觉得什么样的人才能做一国使臣呢？”《琅琊榜》里的豫津无法领略那人的风采，而我们何其有幸，今天将领略到春秋时期的外交游说名场面，一起来瞻仰烛之武的风采！ 情境任务： “观今宜鉴古，无古不成今”，同学们，继续航行在名为“中华文明之光”的时空隧道上，今日站点：一言之辩退强师，让我们共同走进正在进行中的烛之武智退秦师现场，完成下面四个任务： ☞经典之事我了解； ☞经典之文我梳理；☞经典之义我精研； ☞经典之思我赓续。 任务一：经典之事我了解 一、左丘其人 左丘明，姜姓，左氏，名明，鲁国都君庄（今山东省肥城市石横镇东衡鱼村）人。春秋末期史学家、文学家、思想家、散文家、军事家。师尚父姜子牙二十一世孙，鲁国太史丘成之子。 继承父位，担任鲁国太史，推荐孔子位国相，撰写《左传》（又称《左氏春秋》）和《国语》，生动记录西周和春秋时期的重要史事，详细保存了具有很高价值的原始资料，成为中国传统史学的创始人和开山鼻祖，尊为“百家文字之宗、万世古文之祖”。 左丘失明，厥有《国语》。——司马迁（左丘明双眼失明,才写得出《国语》） 二、《左传》其著 传：指“文字记载”，这里指注释或解释经义的文字。 《左传》：相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作，是中国古代第一部叙事详细的编年体史书。它起自鲁隐公元年（公元前722年），迄于鲁哀公二十七年（公元前468年），通过记述春秋时期的具体史实来说明《春秋》的纲目，为儒家经典《春秋》作注解。作品原名为《左氏春秋》，与《公羊传》《谷梁传》合称“春秋三传”。 （《春秋》是孔子据鲁国史书《鲁春秋》修订的，是中国现存最早的一部编年体史书，记载了从鲁隐公元年到鲁哀公十四年近240多年的历史。“春秋”在古代表示一年四季，而史书记载的正是一年四季中各诸侯国发生的重大历史事件，因此取名为《春秋》。） 《左传》长于记述战争，善于刻画人物，重视记录辞令。条理清楚，叙述精确，详略合宜；写人简而精，婉而有致，人物形象栩栩如生。贺循将其评价为“左氏之传，史之极也，文采若云月，高深若山海”。 补充：经/传之分——僖公三十年（公元前630年） 经： 三十年春，王正月。夏，狄侵齐。秋，卫杀其大夫元咺及公子瑕。卫侯郑归于卫。晋人、秦人围郑。介人侵萧。冬，天王使周公来聘。公子遂如京师，遂如晋。 传： 晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。 佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”…… 传：继承了《春秋》的体例、写法，也丰富了《春秋》的内涵。 史书的类别： 1.编年体：按时间顺序编写的史书体裁。如《春秋》、《左传》、《资治通鉴》（最大的编年体史书）等。（《春秋》第一部编年体史书）（《左传》第一部叙事详细的编年体史书） 2.国别体：以国家为中心编写的史书体裁。如《国语》、《战国策》等。（《国语》第一部国别体史书） 3.纪传体：以人物传记为中心的史书体裁。如《史记》、《三国志》等。（《史记》第一部纪传体史书） 4.以朝代为断限的史书的史书体裁。如《汉书》等。（《汉书》第一部断代体史书） 三、背景探寻 鲁僖公三十年（公元前630年），晋国和楚国大战于城濮，结果楚国大败，晋国的霸业完成。在城濮之战中，郑国曾协助楚国一起攻打晋国，而且晋文公年轻时流亡到郑国，受到冷遇，所以文公把新仇旧怨加到一块，于两年后联合秦国讨伐郑国。郑伯闻讯后，派烛之武面见秦穆公，劝他退兵。此文即是记叙了这一历史事件。 （王公即位年次纪年法：是以王公在位年数来纪年，多用于春秋战国时期。） （秦晋之好：春秋时，秦、晋两国国君数代互相通婚以结盟好，指联姻、婚配。） 四、题目解析 烛之武:（人物，郑国大夫） “退”:（动词使动用法，使......退） 秦师:（对象，秦国军队） 任务二：经典之文我梳理 活动一：听读正音（播放朗读视频） 活动二：概括段意 秦晋围郑（开端）——临危受命（发展）——说退秦师（高潮）——晋师撤退（结局） 任务三：经典之义我精研 郑国形式知多少：参照配图，请用成语概括文中所说郑国面临的形势。 原文译读： 晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。 译文： 晋文公、秦穆公出兵围攻郑国，因为郑国曾对文公无礼，并且郑国同时依附于楚国与晋国。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾水的南面。 明确： 从军事力量上看：大敌当、前兵临城下；从情势上看：计无所出、危在旦夕；从地理上看：进退失据、腹背受敌。——郑国的危机迫在眉睫！ 活动一：经典剧目我演绎 ——课本剧展演 补充： 烛之武，三朝老臣，但始终得不到升官，在郑国一直担任“圉正”（养马的长官）。被推荐时，已经年过七十，须发皆白，身子佝偻，步履蹒跚。 ——冯梦龙《东周列国演义》 活动二：经典话术我归纳 ——郑国“小虎队”，话术大比拼 1.品味佚之狐劝说郑伯的语言艺术。 原文译读： 佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。” 译文： 郑国大夫佚之狐对郑文公说：“国家很危险了！如果派烛之武去见秦国的国君，秦国的军队必定撤退。” 明确： ①“国危矣”，“危”字表现了佚之狐对国运准确清醒的判断；“矣”字为句末语气助词，加强了郑国危在旦夕的语气；此乃直言相劝。 ②“若使烛之武见秦君，师必退”，采用了“若……必……”的句式，从假设角度进言郑伯，为郑伯出谋划策，帮助郑国解除危机；一个“必”字，体现了佚之狐的信心和对烛之武才能的信任。 2.品味郑伯劝说烛之武的语言艺术。 原文译读： 公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。” 译文： 郑文公说：“我不能早早用你，现在由于情况危急因而求您，这是我的过错。然而，郑国灭亡了，你也有所不利啊！” 明确： ①首先，“自责”。“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也”，用判断句诚恳地表明了态度，检讨过失，借此感染烛之武。从称谓看，用“吾”“寡人(谦称)”称呼自己，放下身段；用“子(古代对男子的尊称)”称呼烛之武，表达了敬重之意。 ②其次，“恭维”。一个“求”字，郑伯身为国君，却能放下身份，难能可贵；同时，较自然地向烛之武传达：“国难当头，拯救国家的重任非你莫属。”其谦卑、恭维之态，可见一斑。 ③最后，“提醒”。“然郑亡，子亦有不利焉。”巧用转折关系复句，提醒烛之武，“郑亡对你也有危害”。一个“然”字，自然转换话题，急切委婉，绵里藏针，向烛之武传达出个人利益与国家息息相关、唇亡齿寒的道理。 3.品味烛之武说服秦伯的语言艺术。 原文译读： 曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。” 译文： （烛之武）说：秦国与晋国围攻郑国，郑国已明白自己将会灭亡。假如灭掉郑国对您有好处，怎敢冒昧地拿这件事情来麻烦您。越过邻国把远方的郑国作为（秦国的）东部边邑，您知道这是困难的。（您）为什么要灭掉郑国而给邻邦晋国增加土地呢？邻国越雄厚，您就越薄弱。如果饶恕了郑国，并且把它做为东边大道上的主人，出使的人来来往往，（郑国可以随时）供给他们缺少的东西，对您也没有什么害处。而且您曾经给予晋惠公恩惠，答应把焦、瑕两地给您。可是，晋王早晨渡过河去，晚上就筑城来防备您，这是您知道的。晋国，哪里有满足的时候呢？(现在它）已经在东边使郑国成为它的边境，又想要向西扩大边界。如果不使秦国土地亏损，将从哪里得到（他所奢求的土地）呢？削弱秦国对晋国有利，希望您考虑这件事！” 明确： 说理内容 说理思路 说理技巧 秦晋围郑，郑既知亡 现实：郑国脱困无望， 秦攻郑有害，舍郑有益 以“利”巧攻心理 以退为进，消除戒备 （讲究语言艺术） 越国敝远，亡郑陪邻 阐明利害，动摇秦军 （善于分析利弊） 舍郑无害，共其乏困 替秦着想，拉拢利诱 （善于揣摩心理） 秦为晋赐，背信弃义 历史：晋过河拆桥 以“史”巧施离间 以史为鉴，挑拨秦晋 （善于利用矛盾） 阙秦利晋，唯君图之 未来：晋贪得无厌，恐将阙秦 以“害”巧析形势 推测未来，劝秦谨慎 （善于转移矛盾） 活动三：经典人物我赏析 ——你最欣赏的是哪一个人物，理由是什么? 明确： 一、佚之狐——慧眼识英雄的伯乐 “若使烛之武见秦军，师必退。”说明佚之狐对烛之武的外交才能有足够的了解，对郑、秦、晋三国的形式有充分的洞察力和预见性。 二、郑伯——善于听取意见，敢于自我检讨。 “公从之”“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也，然郑亡，子亦有不利焉。”积极听取佚之狐的建议，让烛之武去秦国，且在烛之武流露出对之前待遇的不满之时，主动积极承认自己的过错，并耐心劝解烛之武为国分忧。 三、烛之武： 1.原文译读： 臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。 译文： 我在壮年的时候，尚且不如别人；现在老了，无能为力（不能做什么了）啊。 ☞虽然“臣之壮也，犹不如人”满腹的委屈和牢骚，但在国难当头，深明大义，以捍卫国家主权的使命感只身赴敌营。 2.原文译读： 夜缒而出，见秦伯。 译文： （烛之武）用绳子拴着自己从城墙上下来，去见秦伯。 ✔以国家利益为重，深明大义——志士 ☞两军交战，生死未卜；出使秦师，成败难料。 ✔知难而上——勇士 3.原文译读： 夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣……” ☞一己之力说退秦师。 ✔不卑不亢，机智善辩——辩士 四、秦穆公 原文译读： 秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 译文： 秦穆公很高兴，就与郑国签订了盟约。派杞子、逢孙、扬孙守卫那里，就回去了。 ☞从秦国的利益角度来考虑问题，听取了烛之武的建议。 ✔善于决策，善谋利益 五、晋文公 原文译读： 子犯请击之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。 译文： 晋大夫子犯请求出兵攻击秦军，晋文公说：“不行。如果没有那人的力量，我今天也到不了这个地位的；依靠别人的力量，又反过来损害他，这是不仁义的；失去了自己所结盟的力量，这是不明智的；用混乱相攻取代和谐一致，这是不符合武德的。我们还是回去吧。”晋军也就离开了郑国。 ☞“不仁、不智、不武”的“不战之论”。 ✔头脑清醒，随机应变。 任务四：经典之思我赓续 活动一：礼乎利乎我评说 秦晋围郑是因为其“无礼”，晋文公认为进攻秦军是“不仁”“不知”“不武”的，因而被古人赞为“有礼”，秦先与晋联合围郑，后又“与郑人盟”，秦的行为是“无礼”的，你怎么看？ ☆问：为何晋军“亦去之”？ “不仁”“不知”“不武”。 明确： ①表面上晋文公认为继续驻扎是“不仁”的行为，实际上若真讲究仁义，就不会发兵围郑； ②“不知”才是关键，是对动武后果的冷静判断：失去同盟不利于晋国获取利益，是不明智的做法。 ③“不武”是胜负难料，晋国退兵，也是为了自身利益。 总之，晋退兵的根本原因是一个“利”字。 补充： 礼之用，和为贵。（礼的推行和应用要以和谐为贵）——《礼记·中庸》 天下有道，则礼乐征伐自天子出；天下无道，则礼乐征伐自诸侯出。（孔子说：“天下政治清明，制礼作乐以及出兵征伐的命令都由天子下达；天下政治昏乱，制礼作乐以及出兵征伐的命令都由诸侯下达。） ——《论语·季氏篇》 春秋无义战。征者，上伐下也，敌国（指地位相等的国家）不相征也。（春秋时代没有正义的战争。所谓征，是指上讨伐下，同等级的国家之间是不能够相互讨伐的。） ——《孟子·尽心下》 古者（西周以前），逐奔不过百步，纵绥不过三舍，是以明其礼也。不穷不能而哀怜伤病，是以明其仁也。成列而鼓是以明其信也。争义不争利，是以明其义也。又能舍服，是以明其勇也。知终知始，是以明其智也。（古时候<西周以前>，追击遗逃的敌人不超过一百步，追踪主动退即的敌人不超过九十里，这是为了表示礼让。不残杀丧失战斗力的敌人并哀怜它的伤病人员，这是为了表示仁爱。等敌人布阵完毕再发起进攻，这是为了表示诚信。争大义而不争小利，这是为了表示战争的正义性。赦免降服的敌人，这是表明军队的勇敢。能够预见战争开始和结局，这是表示统帅的智慧） ——《司马法》 活动二：今日外交大风采 中国四大外交官： 汪文斌 在面对提问时，这个男人霸气外露，但周身洋溢着儒雅之风，似一个翩翩君子。年过半百，从青丝到白发，唯一不变的是他那颗爱国的心，他温文尔雅，文质彬彬的形象征服了许多网友的心他的言语刚柔并济，面对各国记者的刁难，他面容坚定，言辞犀利，获得了广大国人的认可。 华春莹 在面对友好时，她以礼相待；在面对挑衅和污蔑时，她霸气回怼。每一次都可以智胜，每一次都巧妙的让对方无懈可击。她就是我们的“迎春花”，带着独有的善意和温柔站在这个外交战场上，毫不畏惧。 耿爽 面对外国记者的各种刁难问题，他总是在不经意间给人“温柔一击”，常常使用成语、俗语回击，让外国记者体会到了中华文化的博大精深。多次犀利反驳、邪魅笑容、谈笑间就成了无数人心中的金句男神，他的“耿式”微笑更是给人留下了深刻印象。 赵立坚 尽管他生来一副温文尔雅的亲和形象，但在外交战场上，他思维缜密，聪明果断，时常用一句句犀利的语言或者一次次刚强的举措，给对手致命一击。 播放视频：“中国外交天团”名场面 结束语： “一言之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。”烛之武以一言之辩退强师：实是“以礼之名，逐利之实”，而如今我们的外交，则是“为国家担当，为人民负重，对世界尽责”，“凡有所学，皆成性格”，希望同学们领略外交风采，深察我辈使命，与国偕行，“脚踩星河踏月,不惧万敌我在”！ 教学反思：（略） 学科网（北京）股份有限公司 $