6《芣苢》《插秧歌》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件以《芣苢》《插秧歌》联读为核心，聚焦“劳动之美”。从李子柒视频及外国友人留言切入，衔接诗词中“田家占气候”等劳动场景，通过《诗经》六义、诚斋体等知识卡片搭建支架，引导学生研读诗歌技巧与情感。 其特色在于融合文化自信与审美创造，设计“因声求气”吟咏、“描摹画面”场景再现等活动，分析《芣苢》重章叠句与《插秧歌》白描手法，提升学生语言运用与思维能力。学生能感受劳动精神，教师可借助系统活动设计高效教学。

l have watched her videos and admire her skills and art. No machines. Just pure labour of love for what she does. The videos which stay with us are made with hearts. Just like l enjoy your videos about ordinary invisible Chinese who worked hard in their own ways. The world is not perfect. lt is these imperfections which make us real. 我看过她的视频，我很欣赏她的技巧和艺术。她所做的只是纯粹的对劳动的热爱，我们看到的视频是用心制作的，它讲述了普通的中国人在以自己的方式努力工作。虽然世界并不完美，但正是这些不完美让我们变得真实。 劳动之美，不仅在李子柒的视频里，更在绝美的诗词里： 在“田家占气候，共说此年丰”的期盼里， 在“日出布谷鸣，田家拥锄犁”的忙碌里， 在“积雨空林烟火迟，蒸藜炊黍饷东菑”的温馨里， 在“井放辘轳闲浸酒，笼开鹦鹉报煎茶”的雅趣里， 请同学们研读《芣苢》和《插秧歌》，归纳其“技巧和艺术”，感悟其“纯粹的对劳动的热爱”，在这位外国友人微博下留言，描述《诗经》和诚斋体中的劳动之美！ 情境任务 田畴有诗节，劳动自欢歌 ——《芣苢》《插秧歌》联读 核心素养 语言建构与运用： 了解《诗经》的基本常识，把握诗歌朗读节奏，诵读诗歌。 审美鉴赏与创造： 赏析诗歌中的艺术手法，品味诗歌语言。 思维发展与提升： 结合注释，读懂诗歌。 描绘诗歌展现的劳动场面。 文化传承与理解： 感受诗歌劳动热情，分析诗歌中蕴含的情感。体会劳动精神的内涵。 1 2 3 4 知识卡片我来制 中国 的开端，是 的一部诗歌总集。 收集了 至 大约五百年的诗歌，共 篇。 诗经的作者，绝大部分已无法考证。相传为 采集、 编订。《诗经》在先秦时称为《诗》，或取其整数称为 。 时期被尊为 家经典，称为《诗经》，并沿用至今。 ` 现实主义诗歌 最早 西周初年 春秋中叶 305 尹吉甫 孔子 《诗三百》 西汉 儒 ` 正声雅乐，是宫廷宴享或朝会时的乐歌。分大雅和小雅，多为公卿贵族所作，105篇。大雅为歌功颂德之作，小雅多讽刺之声。如《小雅·采薇》《小雅·鹿鸣》。 体制内容 文化常识——《诗经》六义 即祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀祖先、祈祷和赞颂神灵，分为周颂、鲁颂和商颂，共40篇。 即国风，是各地民歌，共有十五国风，160篇，是《诗经》中的核心内容。如《国风·周南·关雎》《国风·秦风·蒹葭》《诗经·卫风·氓》。 ` 文化常识——《诗经》六义 表现手法 “比者，以彼物比此物也。”比就是比方，诗人借一个事物来比喻另一个事物或情感。 “兴者，先言他物以引起所咏之辞”也就是借助其它事物为所咏之内容作铺垫。 “赋者，敷陈其事而直言之也”。赋就是铺陈直叙，即诗人把思想感情及其有关的事物平铺直叙地表达出来。 诗经——赋、比、兴 指出下列诗句分别运用了赋、比、兴的哪种手法？ 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 有匪君子，如切如磋，如琢如磨。 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 ——兴 ——比 ——赋 ——兴 题目剖析 芣苢，车前草，春夏生长，遍布于荒野路边，其嫩叶可食，全草可入药，可以说是一种易得又多用的食物。 前人关于“芣苢”的解释： 《毛传》：芣苢，车前，宜怀任（妊）焉。 《陆玑疏》：其子治妇人难产。 《毛诗序》：《芣苢》，后妃之美也，和平则妇人乐有子矣。天下和，政教平也。 题目剖析 妇女采集车前草即“芣苢”是一种古老的习俗，源于繁衍种族的观念，因为相传食芣苢能受胎生子，且可治难产。《毛诗序》解题说“和平则妇人乐有子矣”。 因此，当芣苢粲粲结子之时，妇女们结伴而出，竞相采撷，其情绪是相当兴奋，场面是尤其热烈的。周南地方的歌谣中正平和，历来被认为是“正风”的典范。人们在劳动时以歌谣表达内心的情感，于是有了《芣苢》等诗篇。 知识卡片我来制 杨万里(1127-1206)字廷秀，号诚斋。吉州吉水（今江西省吉水县黄桥镇湴塘村）人。 南宋大臣，著名文学家、爱国诗人，与陆游、尤袤、范成大并称“南宋四大家”（又作“中兴四大诗人”）。 因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。 绍兴二十四年（1154年），杨万里登进士第，历仕宋高宗、孝宗、光宗、宁宗四朝，开禧二年（1206年），杨万里病逝，年八十。获赠光禄大夫，谥号“文节”。 杨万里一生作诗两万多首，被誉为一代诗宗。他的诗歌大多描写自然景物，且以此见长，开创了语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣的“诚斋体”。代表作有《小池》《夏夜玩月》《晓出净慈寺送林子方》《闲居初夏午睡起》等。此外也有不少反映民间疾苦、抒发爱国感情的作品，不过这样爱国忧时的诗篇，大都写得曲折多讽，意味深长，蕴含着对国家残破、中原未复的深沉郁愤之情。有《诚斋集》传世。 “诚斋体”风格特征——活泼自然，饶有谐趣 “诚斋体”形成的要素之一是诗人把自己的主观情感最大程度地投射在客观事物上，要素之二是杨万里作诗想象奇特，但是不用生僻的字句，而用浅近明白的 语言、流畅直至的章法，近于口语。 文化常识——诚斋体 淳熙六年（1179）春，杨万里常州任满，西归故乡吉水；途经衢州（今浙江衢州市），时值农田大忙季节，诗人目睹一户农家插秧之辛劳，作该诗。 背景介绍 因声求气，吟咏诗句 活动一 芣苢(fú yǐ） 《诗经·周南》 采采/芣苢，薄言/采之。采采/芣苢，薄言/有之。 duō luō 采采/芣苢，薄言/掇之。采采/芣苢，薄言/捋之。 jié xié 采采/芣苢，薄言/袺之。采采/芣苢，薄言/襭之。 美读译诗 芣苢 长势茂盛的芣苢，我们把它采起来。长势茂盛的芣苢，我们采下获得它。 采采/芣苢，薄言/掇之。采采/芣苢，薄言/捋之。 采采/芣苢，薄言/袺之。采采/芣苢，薄言/襭之。 采采/芣苢，薄言/采之。采采/芣苢，薄言/有之。 长势茂盛的芣苢，一片一片摘下来。长势茂盛的芣苢，一把一把捋下来。 长势茂盛的芣苢，提起衣襟兜起来。长势茂盛的芣苢，掖起衣襟兜回来。 插秧歌 杨万里 田夫/抛秧/田妇/接，小儿/拔秧/大儿/插。 dōu móu suō jiǎ 笠是 兜鍪 / 蓑是甲，雨从头上/湿到胛。 zhāo shà 唤渠/朝餐/歇 半霎 ，低头/折腰/只不答： shì chú “秧根/未牢/莳/未匝，照管/鹅儿/与/雏鸭。” 美读译诗 插秧歌 种田的农夫将秧苗抛在半空，农妇一把接住，小儿子把秧苗拔起，大儿子再把秧苗插入水中。 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 喊他停下来吃早餐好休息一会儿，那农夫低头弯腰，努力插秧，半天不回答。秧苗根部尚不牢固，栽种也还没完成，一定要照看好小鹅小鸭。 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答：“秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。” 描摹画面，场景再现 活动二 前人读《芣苢》这首诗说，“反复吟咏，自然生其气象。”假如你是参与采摘芣苢的人，你的眼前出现了什么样的景象？请描述画面，再现劳动场景。 采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。 描写出一幅怎样的图画？ 人们呼朋引伴，一起去采芣苢。前两句表现出发时兴致盎然的样子，后两句则流露出将要采到芣苢时的喜悦心情。 “采”“有”，是对采集的一般性描述。 采摘前的喜悦图 采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。 描写出一幅怎样的图画？ 具体描写用手摘取芣苢的动作。“掇”是用手指摘取嫩小芣苢，“捋”则是把长势茂盛的芣苢从茎上成把地取下。两个简单的字不仅写出了芣苢的不同长势，而且还使人想象出人们采摘时娴熟的技巧和忙碌的场景。 采摘时的竞技图 采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。 具体描写用裙襟兜取芣苢的动作。“袺”和“襭”两个字写出了人们采摘动作的敏捷灵巧。人们采摘芣苢越来越欢，越来越多，于是用裙襟来兜。 采摘结束时的丰收图 描写出一幅怎样的图画？ 诗中的六个动词的顺序可以改变吗？ 字 甲骨文/小篆 含义 纵观六个字，展现了什么劳动场景？ 采 有 掇 捋 袺 襭 采摘 取得，获得 一片一片拾取 从茎上成把取下 提起衣襟兜东西 把衣襟掖在腰带上兜东西 采摘芣苢 越采越快 越采越多 收获满满 展现了劳动的过程与欢乐。 小结 一想到如此茂盛的芣苢，即将“采而有之”，不由得心情欢悦，动作轻快，情绪高昂； 慢慢摘取的动作就变成了飞快的拾取，紧接着由手指的动作变成了手指与手掌的协作，从“拾”变成了大把大把的“捋”。 飞快地采摘，让她们不得不一手拉起衣襟，一手把捋下的车前子放进去。但这样仍然不够，最后，她们还要把已经沉甸甸像个大包袱似的衣襟塞进腰带里。 采摘前的喜悦图 采摘时的竞技图 采摘后的丰收图 整首诗歌描绘了一幅热烈、紧张、繁复、充满欢欣的劳动图景。 选取每一联中的动词，如首联“抛”“接”“拔”“插”，全家老少一齐出动，可将其概括为“全家插秧图”，请同学们参照这个范例概括出剩下的几幅图景。 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。 “秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。” 全家插秧图 雨中插秧图 田妇呼唤图 农夫应答图 赏析手法，品味特色 活动三 芣苢 采采/芣苢，薄言/掇之。采采/芣苢，薄言/捋之。 采采/芣苢，薄言/袺之。采采/芣苢，薄言/襭之。 采采/芣苢，薄言/采之。采采/芣苢，薄言/有之。 对《芣苢》进行删减，并对比删减后的诗句和原诗在内容和表达效果上有什么不同？ 重章叠句的形式，全诗只有动词(采、有、掇、捋、袺、襭)是变化的。 效果：在不断重叠中，产生了简单明快、往复回环的音乐感。 六个动词的变化，生动表现了越采越多直到满载而归的过程。 深化了意境，渲染气氛，强化感情，突出主题。 手法研读 比喻、衬托 语言描写、虚实结合 手法研读 田夫抛秧田妇接， 小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪蓑是甲， 雨从头上湿到胛。 唤渠朝餐歇半霎， 低头折腰只不答： “秧根未牢莳未匝， 照管鹅儿与雏鸭。” 动词——运用白描手法勾勒出一幅分工明确、热火朝天的劳动场面。 “白描”作为一种表现方法，在美术中指用最简练的笔墨，不加渲染，描画出鲜明生动的形象。 文字简练朴素，不加烘托，这种写作手法就是白描。 对比阅读，感悟情感 活动四 采摘前的喜悦图 采摘时的竞技图 采摘后的丰收图 重章叠唱 读者试平心静气，涵咏此诗，恍听田家妇女，三三五五，于平原绣野、风和日丽中，群歌互答，余音袅袅，若远若近，忽断忽续，不知其情之何以移，而神之何以旷。则此诗不必细绎而自得其妙焉。 ——方玉润《诗经原始》 终篇言乐，不出一乐字，读之自见意思。 ——元 吴师道 《芣苢》——劳动的欢歌 从《插秧歌》中你体会到了劳动什么特点?是和《芣苢》一样轻松快乐吗？（用一个字概括特点，结合诗句具体分析） 问题探究 1. 繁忙。田夫抛秧、田妇接，小儿拔秧、大儿插，一家人抛、接、拔、插，都在劳动。 2. 紧张。“笠是兜鍪蓑是甲”，运用比喻，把农夫比作战士，把雨中插秧比作一场战斗，与老天抢界间。“雨从头上湿到胛”，可见雨中插秧也非常辛苦。 3. 辛苦。“唤渠朝餐歇半霎”，顾不上吃饭，而且是“朝餐”，想见为了抢时间，一大早就起来干活，一直没吃饭，劳动了老半天了，仍不肯歇，一小会儿也不肯歇。 4.担心。一方面担心来不及插完秧，一方面又担心鹅儿与雏鸭来糟蹋秧田，更添忙碌。 65 和谐。一家人齐心协力劳作，很有秩序，热火朝天。 忙 这首诗，通篇用口语、俗语连缀成句，用毫不卖弄甚至毫不修饰的白描手法，写出农家插秧的情景，那么浅显，那么真实，那么生动，那么形象，只觉一股活泼泼的生活气息从诗中溢出，向人扑来。 ——《唐宋诗》徐中玉 《插秧歌》——劳动的战歌 劳 动 之 美 诗歌 艺术特色 劳动场景 表达情感 《芣苢》 《插秧歌》 重章叠唱 回环往复 善用口语 浅白流畅 富有意趣 展现了劳动妇女采摘车前草的情景 展现了全家上阵、雨中抢插秧苗的情景 劳动的喜悦和热情 对农人吃苦耐劳的品格的赞美 参照表格，写下你的留言 劳动，不只在田畴， 更在你为梦想踏出的每一个脚步！ 国风周南芣苢 Ys江之声 朗诵, track 13, disc 0 38034.293 周南 芣苢 有声读物 诗经-国风, track 9, disc 0 35369.94 必修上-插秧歌～宋 杨万里 恩维空间 , track 99999, disc 0 108646.055 Lavf57.83.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $