专题07 小说阅读、人物传记阅读（两大题型）（长沙专用）2026年中考语文一模分类汇编

专题07 小说阅读、人物传记阅读 题型概览 题型01 小说阅读 题型02 人物传记阅读 选题地区 长沙：一中集团、师大附中、长郡教育集团、望城区育红中学、雨花区学校、华益中学、南雅中学 考情速递 2026 年长沙中考语文小说阅读延续本地一贯命题风格，以叙事性散文、红色军旅小说、乡土亲情小说为核心选文类型，题材高度聚焦家国情怀、亲情陪伴、边关坚守、生命成长、红色传承、师者温度六大主题，全部选自权威报刊或正规文学刊物，语言细腻、情感厚重、结构清晰，严格落实 “以文育人” 的命题导向，与近三年一模、二模考情高度吻合。题型固定为 **“双项选择题 + 句子赏析题 + 主旨 / 意蕴 / 作用探究题”三大题型，分值稳定在 12—14 分，难度呈 “基础 60%、中档 30%、难题 10%” 分布，难题集中在物象象征、双线结构、结尾意蕴、标题内涵等拉分点。选择题以 “选不正确 / 不恰当两项” 为主，高频考查叙述顺序判断、人物情感解读、细节理解、描写手法、内容曲解、无中生有等易错点；赏析题必考修辞，以比喻、拟人、对比为核心，答题格式固定为手法 + 内容 + 情感 + 结构 **，强调结合文本分析，严禁空泛抒情；探究题侧重由表层到深层的逐层深挖，重点考查物象意蕴、标题含义、线索作用、环境作用、结尾妙处、双线结构，要求关联人物品质、家国精神与时代价值，答案强调分点规范、术语精准、有据可依。整体命题趋势凸显重文本细读、重情感体悟、重手法鉴赏、重精神传承，与 2025—2026 长沙中考考纲完全一致，是考前最具参考价值的全真命题风向。 2026 年长沙中考语文人物传记阅读以当代英模、科研功臣、革命先辈、湖湘名人为主要选材方向，聚焦以身许国、无私奉献、坚守初心、淡泊名利、科技报国、代代传承等核心精神，文本多为纪实性人物通讯或传记节选，信息密度大、细节饱满、情感真挚，突出榜样引领与价值塑造，贴合中考立德树人的考查目标。题型稳定为双项选择题 + 细节赏析 / 作用题 + 精神内涵 / 启示探究题，分值约 12 分，侧重考查信息筛选与整合、人物形象概括、细节描写作用、人物精神解读、文本现实启示五大核心能力。选择题重点考查内容理解、人物品质判断、情节作用、写作手法、主旨把握，常见陷阱为曲解人物动机、夸大贡献、无中生有、强加因果；细节题聚焦动作、语言、神态、环境等描写，要求分析对塑造人物、突出精神的作用；探究题强调结合文本 + 链接材料 + 当代青年使命，要求阐释人物精神的时代价值，谈自身感悟与成长启示，答案需紧扣家国情怀、责任担当、坚守奉献、传承精神等核心立意。命题趋势上，更注重人物精神与当代青年成长的关联，强化红色基因传承、科技强国、平凡岗位见伟大的价值导向，答题要求观点明确、依据充分、层次清晰、紧扣时代，全面考查学生的阅读理解、理性思辨与价值认同能力。 小说阅读 题型1 一、（2026·湖南长沙市南雅中学教育共同体·一模）阅读下面的文章，完成1-3题。 风灯 周保松 ①夜幕降临时，天亮娘小心翼翼取下那盏挂在墙上的风灯，仔仔细细擦拭一遍，点亮了，挂在门前的老槐树上。闪烁的灯火穿透黑暗，射向四周，天亮家门前顿时亮堂起来。 ②天亮知道，爹的忌日又到了。爹走后，只有到这一天，娘才会点亮风灯。 ③天亮爹被日寇杀害已经三年了。 ④天亮爹是八路军地下交通员。那天擦黑时，他收到一份情报：鬼子晚上要来偷袭八路军一个营地。这个营地在一个山坳里，离天亮家所在的村庄有十几里路，地势险要，只有一条道通向那里。天亮爹不敢耽搁，拎着一盏风灯，匆匆赶往八路军营地。 ⑤临行时，天亮娘嘱咐天亮爹：“早点回来。”可一夜过去了，他也没回来。 ⑥第二天上午，几名八路军战士抬着天亮爹的遗体来到天亮家。一位干部模样的八路军说，天亮爹是在离他们营地不到三里的一座烽火台上，被鬼子杀害的。他分析说，可能当时天亮爹发现鬼子跟上来时，已经来不及赶到营地，就登上附近的那座烽火台，用风灯向营地的哨兵传递了紧急信号——那盏风灯也是一盏信号灯。漆黑的夜晚突然亮起一盏灯，鬼子肯定能想到是有人在传递消息。为了不惊动营地里的八路军，他们没有开枪，而是派人爬上烽火台，用刺刀杀害了天亮爹。从现场来看，牺牲前，天亮爹和敌人进行过英勇的搏斗。那位八路军干部讲述完这一切，一名小战士把那盏丢落在烽火台上的风灯递给了天亮娘。 ⑦看着被摔坏的风灯，天亮娘泪如雨下。之后，她带着天亮特地去了趟集镇，修好了破损的风灯。 ⑧天亮问过娘，为啥到了爹的忌日就点亮风灯。娘告诉他，这样，爹回家就不会迷路了。娘的解释，天亮深信不疑。他陪着娘默默地等待爹的归来。挂在门前树上的风灯随着微风轻轻摇曳。天亮偷偷擦了擦湿润的眼睛。 ⑨“娘，咱已经十七岁了，让咱去参加八路军吧。” ⑩“咱和凤儿爹娘商量好了，等把你和凤儿的婚事办了，就送你去队伍上。” ⑪“娘，不能这样。上战场杀鬼子，万一咱回不来，不就害了凤儿？” ⑫娘抬眼看看天亮，说：“你和凤儿的婚事是娘最大的一桩心事。咱知道你想给爹报仇，这事得和老赵商量一下再说。”老赵也是八路军地下交通员。 ⑬在天亮的再三要求下，娘同意他去参军。这天晚上，老赵按约定来到天亮家。该叮嘱的娘都说了，老赵就带着天亮走了。刚跨出家门，娘突然冲出来拉着天亮的手，哽咽着说：“儿子，娘等你回来……和凤儿完婚！”站在娘背后的凤儿再也忍不住了，泪水像断了线的珠子滚落下来。 ⑭此后，天亮便开始了他的戎马生涯。 ⑮一天，老赵来到天亮家，递给天亮娘一个小布袋，说是天亮托他带给她的。解开布袋，里面装着五颗子弹壳。老赵说：“天亮厉害着呢！参军半年多，已经打死五个鬼子。”可是，老赵隐瞒了一件事。在最近的一次战斗中，天亮负伤了。伤口还没痊愈，他就偷偷跑出医院，回到部队。 ⑯每次有天亮的消息，天亮娘都会在第一时间告诉凤儿。这天，天亮娘来到凤儿家，跟凤儿说，天亮被提拔为班长了。随后，她把一套精美的窗花递给凤儿：“这是天亮请一位大娘剪的花样，托老赵带回来让咱给你。”凤儿酷爱剪纸，端详着花样，如获至宝。天亮娘还告诉凤儿：“天亮捎来口信，说鬼子是兔子的尾巴长不了了，等打跑了他们，他就回来看咱们。”凤儿羞涩地点点头。 ⑰不久后，老赵带来了一个天大的消息：鬼子投降了。 ⑱当天晚上，天亮娘取下风灯，破例点亮了，挂在门前的老槐树上。风有点大，吹得灯火忽明忽灭，但它始终顽强地亮着。天亮娘泪流满面，抬头看着风灯，喃喃地说：“他爹，那帮强盗被咱天亮他们打跑了，你的仇报了……”凤儿搀扶着她，说：“娘，您回屋歇着，咱在这儿等着爹和天亮。”可是她执意要待在门外，凤儿便陪着她。 ⑲这次，娘没有在子夜过后熄灭风灯，而是一直让它亮着，直到灯火点亮黎明的曙光。 （摘自《金山》） 1.下列对文章的理解或分析，不恰当的两项是 A.第①段中“小心翼翼取灯”“仔仔细细擦拭”等细节凸显了天亮娘对风灯的珍视。 B.第⑬段“儿子，娘等你回来……”，天亮娘心情复杂，坚持反对参军无果，担忧牵挂，企盼平安。 C.第⑩段中“顽强地”一词，将灯火人格化，实写摇曳状态，暗含不屈力量。 D.老赵带来鬼子投降的消息，为下文天亮娘破例点灯，子夜过后不熄灯等情节作铺垫。 E.全文以第三人称叙述天亮爹为革命牺牲、天亮继承遗志参军杀敌的故事，真实而亲切。 2.文章第③～⑦自然段运用插叙，穿插了天亮爹被日寇杀害的往事，请从情节、人物、主旨的角度分析其作用？ 3.一盏风灯，见证了一个普通家庭的悲欢离合，承载了那个时代深重而复杂的情感。请结合全文内容和主旨，探究“风灯”的丰富意蕴？ 【答案】 1.BE 2.情节上，使故事更完整，为后文天亮参军提供背景动机；人物上，丰富人物形象，突出天亮爹的英勇无畏和天亮娘的深切怀念；主旨上，强调革命斗争残酷，深化歌颂革命精神的主旨。 3.风灯是天亮爹传递情报的工具，见证其英勇牺牲；是天亮娘怀念丈夫的象征；承载天亮对父亲的敬仰和革命向往；象征那个时代深重复杂的情感。 【解析】 文章通过讲述天亮爹作为八路军地下交通员英勇牺牲，天亮继承父志参军杀敌，最终赶走鬼子的故事，歌颂了天亮一家以及八路军战士们英勇无畏、保家卫国的精神，表达了对革命先辈的崇敬与缅怀之情。 【1题详解】 本题考查理解分析文章。 ACD.正确。 B.有误，“坚持反对参军无果”分析错误，从第②段“娘抬眼看看天亮，说：‘你和凤儿的婚事是娘最大的一桩心事。咱知道你想给爹报仇，这事得和老赵商量一下再说。"””以及第3段“在天亮的再三要求下，娘同意他去参军”可知，娘并没有坚持反对天亮参军，只是有些担忧和不舍，最终还是同意了。 E.有误，“真实而亲切”分析错误，第三人称叙述通常具有客观性，不像第一人称那样真实而亲切。 故选：BE。 【2题详解】 本题考查理解插叙的作用。 情节上：第③~⑦自然段通过插叙，详细交代了天亮爹被日寇杀害的经过，包括他作为八路军地下交通员的身份、传递情报的任务、发现鬼子跟踪后的英勇搏斗以及最终牺牲等情节。这些情节的穿插，使得故事更加完整，也为后文天亮继承父志参军杀敌提供了合理的背景和动机。 人物上：通过插叙天亮爹的英勇事迹，突出了他作为革命战士的英勇无畏和牺牲精神，同时也展现了天亮娘对丈夫的深切怀念和对革命的支持。这些描写丰富了人物形象，使得人物更加立体和鲜活。 主旨上：插叙部分通过天亮爹的牺牲，强调了革命斗争的残酷性和革命战士的伟大精神。这为后文天亮参军、赶走鬼子等情节奠定了情感基础，也深化了文章的主旨，即歌颂革命先辈的英勇无畏和保家卫国的精神。 【3题详解】 本题考查理解文章的标题。 风灯作为文章的线索，贯穿全文，见证了天亮一家的悲欢离合。首先，风灯是天亮爹作为信号灯传递情报的工具，它见证了天亮爹的英勇牺牲和革命精神。其次，风灯也是天亮娘对丈夫的深切怀念的象征，每年爹的忌日，娘都会点亮风灯，等待爹的归来。此外，风灯还承载了天亮对父亲的敬仰和对革命的向往，他最终继承父志参军杀敌，风灯成为了他心中的精神支柱。最后，风灯也象征了那个时代深重而复杂的情感，包括对革命先辈的崇敬、对和平生活的向往以及对敌人的仇恨等。 二、（2026·湖南长沙市一中集团部分学校·一模）阅读下面的文字，完成4-6题。 活界碑 丁迎新 ①将军来了，年逾九旬的将军脱下军装已久，心中仍装着千军万马，装着边疆，人人还叫他将军。将军是来验证一件事、一个人，他不相信媒体上看到的，唯有目睹，必须目睹。 ②这是新疆毗邻某国边境几十平方千米的无人区：寸草不生的戈壁荒滩一望无边，夏天蚊虫独霸天下，冬季零下四十摄氏度，狂风暴雪是主人，积雪深达一米。这一切，将军再熟悉不过。 ③面前的人让将军吃惊不已，没想到他会如此老相。面色黑褐，石般质地，满是皱纹如刀刻，腰背略显佝偻，步伐却矫健，精神抖擞。面对将军，他显得格外兴奋活泼。 ④将军和男人，在偌大的天地之间巡视。 ⑤男人居住的屋，石块垒砌，不大，但牢固。屋有些年份了，发黑又刷白，在荒原上格外醒目。荒凉已属于过去，如今有绿草茵茵，似一张绿毯向四方铺陈。环屋而立的是树，一排排，一行行，个个精干，像严阵以待的士兵，不分昼夜站岗放哨。 ⑥最夺目的是屋门正前方场地边的旗杆上，那面鲜艳的五星红旗，从不停歇地飘扬。旗杆下接大地，上顶蓝天，虽不够光滑，不够笔直，但绝对直立向上。四面八方的树木草茎随时向它看齐。 ⑦有草了，在原先风卷沙土扬的荒原上，虽不茂盛稠密，但毕竟是有了斑斑驳驳的草。男人指着那些草说，种的，一次不行两次，一年不行两年。我有的是时间和干劲。 ⑧有树了，稀稀拉拉，像针插在地上，偶尔会成排，那肯定是在特定的位置上。男人说，种树更难，我对儿子和女儿都没对它们好，眼睛盯着，用手扶着，怀里搂着。水，我舍不得喝，一口口喂给它们。天天守着它们，它们不敢不活，不活就对不起我了。 ⑨将军有新的发现，这里或那里，同样是树、是草，长在那一块范围的是一个国旗的形状。另一块是党徽的形状，又一块是八一的形状，平原广阔平坦，土黄草青树绿，站在远处高处看，异常醒目。以将军一生的经历，这是三个再熟悉不过的图策，也时时可见。但眼前的景象，自然而然叠加到根深蒂固的荒凉背景上，心潮涌动，不能自抑。男人不在意，只是嘿嘿地乐，说，反正是植草，是栽树，不如一物多用。让那边的人一眼就能明白，这是咱中国的地盘，不但我在坚守，而且一草一木都在坚守。 ⑩眼前是边境线了，将军看到了界碑。界碑只有一块，可沿着界碑，是一排长长的石头堆出来的长城，两端看不到边际。石头有大有小，有方有圆，但相互咬合穿插，像无数个人相互握手拥抱，肩腰搂缠，汇聚成强大的壁垒，生根兀立。这是什么样的工程？这里最多的是土，鸡蛋大的鹅卵石都不易发现。男人凭借一个人的力量，花费了多少时间，花费了多少心思！ ⑪它们跟界碑一样，比我尽责多了。男人有点儿不好意思。不过，关键时候还得靠我。五十来年，劝返制止临界人员有上千吧，没发生一起涉外事件。说到这，男人脸上洋溢着自豪和自信。 ⑫男人领着将军攀上高处，方圆几十千米尽收眼底。石墙，树木，草丛，置换了荒凉，处处生机。男人的手从左指到右，转了一圈，骄傲地对将军说，我官不比你小啊，它们都是我的兵，日夜站岗放哨，戍守边疆。当年建制撤销解散，我让您特批我留下，我没愧对您吧？ ⑬将军忍不住了，闭了半天的嘴一声干咳，喊出了立正的口令。男人发愣，怎么还要挨训？小时候，一喊立正就意味着训斥。将军的眼里隐隐闪着泪光，说，你站好，我给你敬个礼。 ⑭四这个军礼，沉重庄重，蕴含无限。男人的回礼是颤抖的，礼毕，他哽咽着说，抱歉！我不能陪您终老了。我要在这儿守下去，死后的骨灰也埋在这些树根下，让树继续长，再壮些高些，随它们一起往下坚守。 ⑮将军好想说，儿子，还有我呢，我们一起。 （有删改） 4．下列对本文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．将军来到边境，“是来验证一件事，一个人，他不相信媒体上看到的”，为读者留下悬念，引人入胜。 B．男人种植的草木不仅绿化了荒原，还通过特定形状的植被，向外界宣示国土主权，体现其智慧与家国情怀。 C．男人在边境坚守五十年，劝返制止临界人员上千次，未发生一起涉外事件，其忠诚与奉献令人动容。 D．小说结尾处，男人表示死后要将骨灰埋在树根下，但将军并未直接回应男人的誓言，留下了一丝遗憾。 5．请赏析文中画线句子。 眼睛盯着，用手扶着，怀里搂着。 6．文中第②段的环境描写有何作用？ 【答案】 4．D 5．通过“盯着”“扶着”“搂着”三个连续动作（形成排比），具体生动描绘男人种树时的细心与呵护，表现他对树木的深情与坚守边疆的决心。 6．①渲染了边境无人区的恶劣环境；②为下文描写男人为改变这一环境而变得苍老做铺垫，与后文环境变好形成对比；③突出了男人坚韧不拔、无私奉献的精神，体现了男人绿化荒原的成就和坚守边疆的意义。 【解析】 这篇小说通过将军与戍边男人的对话，展现了边疆卫士的坚守与忠诚。作者以细腻的笔触刻画了荒原变绿洲的奇迹，将草木赋予家国象征，石墙成为精神长城。男人五十年的孤独戍边，用生命诠释了“活界碑”的深刻内涵。将军的敬礼与男人的誓言形成情感高潮，凸显了代代相传的戍边精神。环境描写与人物塑造相得益彰，平凡中见伟大，体现了守土有责的崇高境界。 【4题详解】 本题考查内容理解辨析。 D.有误，结合第⑮段“将军好想说，儿子，还有我呢，我们一起”可知，将军虽未直接回应男人“死后骨灰埋在树根下”的誓言，但通过“好想说”的心理描写，含蓄表达了对男人坚守精神的认同与共情，以及愿与之一同守护边疆的情感，并非“留下遗憾”。这一结尾实则深化了两人对边疆的深厚情怀与共同的使命担当。由此可知，选项对结尾情感的解读有误； 故选D。 【5题详解】 本题考查句子理解赏析。 结合第⑧段“种树更难，我对儿子和女儿都没对它们好，眼睛盯着，用手扶着，怀里搂着”可知，“盯着”“扶着”“搂着”三个动词构成连续的动作描写，以近乎排比的形式，层层递进地展现男人照料树木时的细致姿态。由此可知，这组动作不仅直观呈现出男人对树木如同对待子女般的珍视与呵护，更通过肢体语言的细节，折射出他对边疆土地的深厚情感——树木既是绿化荒原的生命载体，更是他坚守边疆的精神象征。这种具象化的描写，将“坚守”的抽象概念转化为可触可感的日常行为，生动诠释了男人守护国土的执着决心。 【6题详解】 本题考查环境描写及作用。 结合第②段“寸草不生的戈壁荒滩一望无边，夏天蚊虫独霸天下，冬季零下四十摄氏度，狂风暴雪是主人，积雪深达一米”可知，作者通过“寸草不生”“零下四十摄氏度”“狂风暴雪”等极端环境的描写，极力渲染边境无人区的荒芜与恶劣，凸显自然条件的严酷。由此可知，这种环境描写首先为下文做铺垫：一方面，恶劣环境解释了男人“面色黑褐，满是皱纹如刀刻”的苍老原因（第③段），让人物形象的呈现更具合理性；另一方面，与后文“绿草茵茵”“树木成排”“石墙壁垒”的变化（第⑤⑩段）形成强烈对比，突出男人数十年如一日绿化荒原、坚守边疆的艰难与伟大。通过环境的“苦”与人物的“韧”相互映衬，既塑造了男人坚韧不拔、甘于奉献的形象，也深化了“守护国土”这一主题的厚重感与崇高性。 三、（2026·湖南长沙市学科网自编02·一模）阅读下文，进行阅读实践。 经军师徐庶和隐士司马徽的力荐，刘备同关羽、张飞来到隆中，找到了卧龙冈，拜访诸葛亮。没想到诸葛亮一早就出门了。刘备打听先生的去处和归期，童子回答：“先生踪迹不定，也不知归期。”刘备惋惜不已。张飞说：“既然没遇见，就回去吧！”刘备要他们等一会儿，关羽劝道：“不如先回去，以后派人来探听。”刘备听了他的话，带关、张怅然离去。 回到新野，过了几天，玄德派人去隆中打听，得到回报：诸葛亮回来了。刘备立即吩咐备马。张飞说：“这么一个村野农夫，何必哥哥您亲自去呢？派个人把他叫来得了！”刘备斥责道：“胡说，孔明是当今大贤，怎么可以随便派个人去叫呢？”刘备出门上马，关、张也只好骑马相随。当时正是数九寒天，雪花纷飞。三人冒雪来到卧龙冈。刘备轻叩柴门，开门的童子说，先生正在堂上读书。刘奋进屋至中门，只见门上有一副对联：“淡泊以明志，宁静而致远。”又看见一少年正在读书，一问才知他是诸葛亮的弟弟诸葛均，而诸葛亮因朋友相约，出外闲游了。刘备问：“先生到哪儿闲游了？”诸葛均说：“家兄有时在江湖中驾着小船畅游，有时在山岭上拜访僧道，有时在村落间寻访朋友，有时在神仙住处与隐士弹琴下棋作乐；总之，往来没有谁能预测到，现在也不知在哪里。”刘备无奈，只好留下一封信，与关、张快快而归。 时间过得很快，冬去春来，刘备挑了个好日子，准备三往卧龙冈拜访诸葛亮。关羽、张飞都不高兴。关羽说：“哥哥两次亲自前往拜访，礼节也太过分了。我想诸葛亮只有虚名而无真才实学，所以避而不见。哥哥怎么被他迷到了这种地步呢？”刘备解释说：“过去齐桓公想见东郭野人，五次往返才见到一面，何况我想见的是位大贤呢？”张飞说：“哥哥你不用去了，我用一条麻绳把他捆来就是了！”刘备大声斥责道：“你难道没听过周文王拜访姜子牙的故事吗？周文王如此敬贤，而你却怎么这样无礼！这回不用你去了！”张飞连忙说道：“既然两位哥哥都去，小弟怎么能落后呢？”刘备这才答应。 三人来到隆中，离诸葛亮的草房还有半里多路，刘备就下马步行。刘备走到柴门前，刚一敲门，那童子又出来了。童子说，先生正在午睡。刘备吩咐关张二人在门外等侯，自己轻轻走进去，恭恭敬敬地站在房门的台阶下，等孔明醒来。关羽、张飞在外站了很久，不见动静。张飞进屋见刘备仍然毕恭毕敬地站在那儿，便十分气愤地说：“这先生也太傲慢了，等我去屋后放一把火，看他起不起来！”关羽再三劝说，才把张飞劝住。刘备仍叫他俩在屋外等候。 过了好长时间，诸葛亮才睡醒。刘备赶紧下拜说：“久闻先生大名，曾经两次拜访，都没有遇到。”诸葛亮连忙说：“将军光临草舍，没有及时迎接，实在惭愧。”两人礼让一番后，就坐在草堂上，边喝茶边谈论天下大事。刘备听了诸葛亮一番议论后，更敬佩诸葛亮了。他再三恳请诸葛亮出山帮助自己。诸葛亮见他态度十分诚恳，表示“愿效犬马之劳”。第二天，诸葛亮和刘、关、张一起去了新野。 （根据罗贯中《三国演义》第37、38回改写） 7．用10字以内的一句话概括文章大意。 8．根据本文的故事情节和人物描写，试简析刘备、关羽、张飞的性格特征。 刘备：________________________________________________________。 关羽：________________________________________________________。 张飞：________________________________________________________。 9．《隆中对》一文中与本文加粗部分“诸葛亮一番议论”的内容是哪些？ 10．文中第一段中写童子说：“先生踪迹不定，也不知归期。”试联系全文说说这句话的作用。 11．读了全文，请你任选角度，就刘备或诸葛亮的作为，谈谈你的看法。 【解析】 7.合乎题意即可，如：刘关张三顾茅庐。 8.求贤若渴、礼贤下士、有政治抱负 稳重、顾全大局 莽撞或鲁莽、直爽 9．“亮答曰……”这一段 10.①为二顾未见诸葛亮埋下伏笔；②突出诸葛亮超凡脱俗、淡泊名利的品格，暗示诸葛亮虽然隐居隆中，但关心国家大事。 11．选点要小巧，观点要正确，比如：我敬佩诸葛亮超凡脱俗、淡泊名利的品格，但我更欣赏他积极投身社会，服务社会的上进心。 【解析】 7．本题是对内容概括的考查，根据问题，找到相应的段落，逐条总结即可，在总结的时候寻找每段的中心句和文章的中心句。或者找到重点词语，用自己的语言将词语整理组合也可。此文段写的是刘备三顾茅庐的事情。 8．此题考查分析人物形象。解答时，通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。答案可以这样组成：由文中人物（言或行）表现该人物的精神（品质 性格 思想 个性）。根据文章的内容可概括人物形象为：刘备：求贤若渴、礼贤下士、有政治抱负 。关羽：稳重、顾全大局。张飞：莽撞或鲁莽、直爽。 点睛：此题考查分析人物形象。分析人物形象：从两个方面入手：一是通过分析典型事例来理解人物形象； 二是通过对人物描写（外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等）方法的分析来把握人物的思想性格。要分析直接描写、侧面描写、细节描写。 分析人物性格，应做到通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质 9．本题考查的是对课文内容的理解。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句即可。“亮答曰……”这一段正是“诸葛亮一番议论”的内容。 10．此题考查的是对重点句子的理解，解答此类型的题目时，要结合文章的上下文和主旨来回答。童子的话为二顾未见诸葛亮埋下伏笔；突出诸葛亮超凡脱俗、淡泊名利的品格；暗示诸葛亮虽然隐居隆中，但关心国家大事。 11．本题考查学生思维的拓展能力。解答此类题需要学生在深入把握文章主旨的基础上融入自己的阅读体验、阅读感受。表达上的优劣会成为关键因素。要加强语言的系统训练。对主观题的基本要求是：第一，简明；第二，条理清晰；第三，表达要富于美感，自然流畅，有感染力。选点要小巧，观点要正确。写出对诸葛亮品质的赞扬即可。 四、（2026·湖南长沙市学易金卷01·一模）阅读下面的材料，完成12-14题。 送你一枚红枫叶 ①金老师正低着头在校园里走着，边走边想心事。初冬来临，不少风景树的树叶变成五颜六色，有的变成火红，有的变成金黄，也有的半黄半绿，色彩斑斓，如同一幅泼墨画。优雅的校园因为有了这些天使般的树叶的装扮更加美丽迷人。其中，最好看的要数教学楼走廊边的小叶红枫了，树干不高，但绚丽的红色树冠吸引了很多同学和老师驻足树下观赏。 ②可是这几天，一种不和谐的音符掺杂其中。靠近教学楼的红枫树叶稀疏严重，一定是调皮的学生偷偷摘下的，这是校工反复观察后得出的结论。不行，这种不文明行为不能再任其蔓延下去了，必须赶快设法制止，一定要保护好这片招牌风景——主管德育的金老师把这件事写在了“德育工作清单”的第一项。凭她的经验，攀折花草的往往是那么几个调皮学生，要是找到这几个人好好教育教育也就行了。 ③中午时分，学生都在教室里午休。金老师走在校园里，无意中一抬头，发现东北角的小叶红枫树林里有一棵小树的叶子在晃动，这立即引起了她的警觉，这个时候该不是有谁摘树叶吧？她放轻脚步，悄悄靠过去，仔细一看，哑然了，是一只老猫攀着树追赶一只小麻雀。神经质！金老师自嘲地笑笑，正午明媚的阳光洒满整个校园，将无数片小叶红枫映照得更加鲜红动人，真是养眼啊！她下意识地朝着那片红走过去。猛然，有个人从墙脚处一头钻出来，把金老师吓了一跳。金老师仔细一看，是一个矮小的小男孩，从校服上看是初一学生，手里拿着一把如火焰般的红枫叶。男孩看到她后定住了脚步，原本被枫叶染红的脸蛋褪成石膏白，手不自觉地往身后藏。而他的身后，是一地狼藉，树枝和碎叶像是刚经历了暴风雨一般，散乱在角落。 ④好啊，真是得来全不费工夫，总算逮着一个摘树叶的了。金老师真想好好教育这个学生一顿。可看到他胆怯的目光，金老师脑子里顿时回想起自己上小学五年级时那次挨批的情景。那一次，为了抬水方便，顺手在校园里折了一根粗树枝，正好被老师碰到，不问青红皂白，劈头盖脸一顿批，委屈得她一连两天吃不下饭。那是她一辈子都难以忘怀的事。谁没有犯错的时候？何况他还是孩子。金老师在心里告诉自己。 ⑤金老师温和地问道：“这位同学，在这里玩啊，巧了，我也是来欣赏红叶的。” ⑥男孩也许是看到金老师不那么严厉，表情开始放松起来，可还是保持着警惕，低着头说：“好看，可是……我……”男孩说了一半打住了。 ⑦“说说看，这么好看的红叶，你摘下干什么？带回去做书签，还是自己把玩？”金老师和蔼地问道。 ⑧“老师，您……真的想知道吗？非要知道？”男孩看着金老师。 ⑨金老师微笑着，用力点点头。 ⑩男孩告诉金老师，临近期末的心理课上，心理中心的孟老师组织了一场“漂流树洞”活动，每个同学可以选择一位漂流对象，把自己最美好的祝福写在《靠近你，温暖我》的漂流信纸上，男孩打算好好地准备这份特殊的礼物，送给即将面临中考的同学们。 ⑪“我想，初三的哥哥姐姐再过一个学期就要离开校园了，明年冬天，我希望他们一回想起母校就能有最美的记忆，我就到处在找。老师，您……该不会怪我破坏校园植物吧？”小男孩看着金老师的眼睛紧张地说。阳光透过层层叠叠的红色树叶，在男孩的脸庞洒下光影。 ⑫金老师有些动容：“你摘的这些红叶，可以亲手送给学长学姐。” ⑬小男孩听到金老师的话，眼睛都亮了。更令他惊奇的是，金老师居然抬手从红枫树的枝丫上摘下了一片鲜红的枫叶。 ⑭“老师，您……”小男孩诧异地说。 ⑮“老师也违反一回规则，拿着，这片红叶是我送给你的，为你的坦诚和对老师的信任，还有你对学长们的祝福。老师希望你能把这份美好纯真的感情永远珍藏在心底，好吗？” ⑯男孩接过红叶，眼睛里闪动着晶莹的泪花。 ⑰“好了，上课时间到了，把红叶收好。”金老师轻轻地拍了一下小男孩的肩膀说。 ⑱“老师，我走了，谢谢您！”男孩转身跑开，刚跑了几步又折回来。【甲】男孩气喘吁吁地朝金老师深深鞠了一躬，然后朝初一的教学楼跑去……红色的枫叶在他手里摇曳，也在金老师的心里跳跃。她静静地、久久地看着眼前这片浓郁而热烈的风景，胸中仿佛有无数团小小的火炬在燃烧，把初冬的丝丝寒意驱赶得无影无踪。 （选自《微型小说选刊》，有改编） 12．下列对文章的理解或赏析错误的两项是（ ） A．本文的开头段是典型的环境描写，通过对初冬校园自然景物的描写，烘托出金老师低落的心情。 B．本文写了一段发生在师生之间的故事，塑造了一位温和智慧的老师和一位坦率真诚的学生形象。 C．第③段画线句“男孩看到她后定住了脚步，原本被枫叶染红的脸蛋褪成石膏白，手不自觉地往身后藏”中男孩的神态和动作描写可以看出他此时的惊慌心理。 D．第④段中画线句运用了补叙的方法，补充交代了金老师的儿时回忆，保证了故事情节的完整性，为下文金老师的情绪转变作铺垫。 E．文中既有对红枫叶的实写，也有对红枫叶的虚写，“红枫叶”作为线索贯穿全文的始终，意蕴丰富。 13．“红色”在本文中反复出现，结合课内示例以及文中【甲】处画线句，分析“色彩”在文学作品中的作用。 原文 作用 课内 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 （李贺《雁门太守行》） “黑”写出了敌军来势汹汹的压迫感，渲染出战前紧张危急的氛围。色彩可以渲染氛围。 课内 黄色花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 （史铁生《秋天的怀念》） “黄”“白”“紫红”描绘出菊花的绚烂色彩，暗示着作者走出阴影，积极面对生活。色彩可以暗示人物心理。 课外 男孩气喘吁吁地朝金老师深深鞠了一躬，然后朝初一的教学楼跑去……红色的枫叶在他手里摇曳，也在金老师的心里跳跃。 14．德育处的金老师应该要批评教育攀折花草的学生，但她自己却摘下了一片枫叶，违反了校园规则，请你依据全文和下面的链接材料，谈谈你对“遵守规则”的看法。（4分） 【链接材料】 2025年5月10日，山东烟台学生姜昭鹏与同学乘网约车赶往春季高考知识考试途中，同行同学突发心梗休克，姜昭鹏立即实施心肺复苏并送医抢救，因此缺席语文考试。面对网友讨论，山东省教育招生考试院改了“春季高考不允许补考”的规则，决定再给姜昭鹏一次机会，于5月14日启用春季高考语文副题安排其补考。5月18日，姜昭鹏完成补考后自信走出考场。 ——光明网 【答案】 12．AD 13．①“红色”写出了学生手里的枫叶的颜色鲜艳，也写出了学生得到老师的理解后的兴奋的状态。②象征着学生之间的友爱，以及老师对学生的包容，揭示了人性化的教育更具温度这一主旨。③色彩可以象征意义、深化主题。 14．我们需要辩证看待“遵守规则”，因事因时平衡“遵守”与“变通”。 ①规则是我们要共同遵守的基本规范或坚持的秩序准则，我们应该要遵守规则。如文中有随意攀折花草是违校园规则的行为：材料中山东省教育考试院有“春季高考不允许补考”的规则。 ②遵守规则的同时，还需要灵活变通，给予人文关怀。文中金老师摘下红枫送给学生肯定了学生的友爱行为，让学生感受老师的温暖、教育的温度，取得更好的教育效果；材料中山东省教育考试院在特殊情境下通过合法程序实现了规则弹性与人文关怀的结合，这些做法都没有生搬硬套规则。 【导语】本文以“红枫叶”为线索，讲述金老师发现学生摘叶后，因自身经历选择温和处理，最终赠予枫叶的故事。环境描写烘托氛围，插叙丰富人物，“红色”兼具写实与象征意义。通过师生互动，展现人性化教育的温度，情节转折自然，主题温暖深刻。 【12题详解】 本题考查内容理解辨析。A.有误，结合第①段“初冬来临，不少风景树的树叶变成五颜六色，有的变成火红，有的变成金黄，也有的半黄半绿，色彩斑斓，如同一幅泼墨画。优雅的校园因为有了这些天使般的树叶的装扮更加美丽迷人”可知，此处环境描写通过描绘色彩斑斓的树叶，展现了校园的优美与生机，营造出温馨美好的氛围。而第②段中“金老师正低着头在校园里走着，边走边想心事”“这种不文明行为不能再任其蔓延下去”表明，金老师的低落心情源于对学生攀折红枫的担忧，并非开头的环境描写所烘托。环境描写在此处主要是为了引出红枫这一核心意象，为后文情节做铺垫。由此可知，选项中“烘托出金老师低落的心情”表述错误。D.有误，结合第④段“金老师脑子里顿时回想起自己上小学五年级时那次挨批的情景……那是她一辈子都难以忘怀的事”可知，这段内容是金老师的回忆，属于插叙（在叙述中心事件的过程中，暂时中断叙述线索，插入回忆或典故），而非补叙（在叙述结束后补充交代前文情节）。插叙的作用是通过补充金老师儿时被误解的经历，解释了她为何没有严厉批评男孩——因为她理解犯错时被苛责的委屈，这为后文金老师转变态度、温和处理事件作了铺垫；故选AD。 【13题详解】 本题考查词句理解赏析。结合第⑱段“红色的枫叶在他手里摇曳”可知，“红色”首先实写枫叶的鲜艳色彩，与前文“如火焰般的红枫叶”相呼应，让枫叶的视觉形象更鲜明。而“在金老师的心里跳跃”则通过色彩的动态感，暗示男孩因得到理解而兴奋、感激的心情——他原本因摘叶被发现而“脸蛋褪成石膏白”，此刻却因老师的包容而释然，红色枫叶的摇曳正呼应了他内心的激动与温暖。由此可知，色彩在此处既描绘了景物，也暗示了人物情绪的转变。 结合第⑱段“红色的枫叶在他手里摇曳，也在金老师的心里跳跃”可知，“红色”在此具有象征意义：枫叶是男孩送给学长的祝福载体，象征着他对学长的纯真友爱；而金老师主动摘叶并赠予男孩，体现了教育者对学生的理解与包容，红色枫叶则成为师生间温暖互动的象征。此外，红色本身具有热烈、温暖的意象，与文章结尾“胸中仿佛有无数团小小的火炬在燃烧”相呼应，深化了“人性化教育更具温度”的主旨——正如红色驱散初冬寒意，包容的教育也驱散了师生间的隔阂。由此可知，色彩通过象征情感，进一步凸显了文章的主题思想。 从课内示例与本文来看，色彩不仅能描绘客观景物，更能通过视觉意象传递情感、暗示心理或象征意义。如《雁门太守行》中“黑”渲染紧张氛围，《秋天的怀念》中多彩菊花暗示作者心理转变，而本文“红色”则兼具写实与象征功能，既展现枫叶之美，又象征友爱与包容，使主题表达更含蓄深刻。由此可知，色彩是文学作品中传递情感、深化主题的重要媒介。 【14题详解】 本题考查主观表达。结合第②段“靠近教学楼的红枫树叶稀疏严重，一定是调皮的学生偷偷摘下的”可知，学生随意攀折红枫属于违反校园规则的行为，这类行为破坏了校园环境的美观，也影响了公共秩序，因此需要通过规则约束不文明行为。结合链接材料中“山东省教育考试院有‘春季高考不允许补考’的规则”可知，规则是维护考试公平性的基础，若人人都因个人原因违反规则，考试秩序将被破坏。由此可知，规则是社会运行的基本规范，遵守规则是维护公共利益的前提。 结合第⑬—⑮段“金老师居然抬手从红枫树的枝丫上摘下了一片鲜红的枫叶……‘为你的坦诚和对老师的信任，还有你对学长们的祝福’”可知，金老师摘叶的行为看似违反规则，实则是对男孩“用枫叶传递祝福”这一纯真善意的肯定。她的变通并非纵容破坏行为，而是通过灵活处理，让规则与教育的温度结合——既保护了学生的情感，又引导其理解“爱护植物”的初衷，最终实现了比单纯批评更有效的教育效果。结合链接材料中“同行同学突发心梗休克……山东省教育考试院改了‘春季高考不允许补考’的规则，决定再给姜昭鹏一次机会”可知，考试院在“救人缺席考试”这一特殊情境下，通过启用副题补考的方式变通规则，既坚守了考试公平的底线，又体现了对生命与道德的尊重。由此可知，规则的本质是服务于人的合理需求，当规则与特殊情理冲突时，在合法合规的前提下灵活调整，才能让规则更具人性光辉。 综上，从文中金老师的处理方式和链接材料的案例来看，规则如同“框架”，既要维护其严肃性，也要为“情理”保留弹性空间。纯粹死守规则会导致僵化（如金老师儿时被苛责的经历），盲目变通则会破坏秩序，唯有因事因时权衡，才能让规则既成为社会秩序的基石，又成为传递善意与温度的媒介。由此可知，“遵守规则”的核心在于理解规则的本质目的，在原则性与灵活性之间寻求平衡。 五、（2026·湖南长沙市学易金卷提分卷·一模）阅读文章，完成下面15-17题。 沙场点兵 刘 平 ①雨一连下了三天，昼夜没停息过一刻。低矮阴暗的天空变成了一个巨大的筛子，雨线粗而密，天地混沌一片。黄石村地势低洼的几户人家被洪水围住了，情况十分危险。 ②组织一支党员突击队！ ③村委会院坝里，正在进行一场沙场点兵。点兵的是村支书张拥军，接受点兵的 是几十个村民。他们穿着雨衣，冒雨站立，像一个个准备冲锋的战士。 ④黄石村是个英雄的村庄。几十年前，八路军一个连队也在这里进行过一场沙场点兵。经过一场激战，那个连仅剩下八个人了，三个重伤、五个轻伤。连长、副连长、指导员都牺牲了，点兵的是二排长王先贵。面对七个轻重伤员，王先贵问：“跟鬼子拼了！怕不怕?”战士们声音不大却惊天动地：“不怕！不怕！不怕！” ⑤一场惨烈的拼杀，八个人全部壮烈牺牲。 ⑥八勇士的遗体被乡亲们悄悄埋在老鹰崖。1952 年，政府立了一块碑，碑上刻着八勇士的名字。 ⑦到处都有水在流淌，脚下、身上、雨衣帽檐上、脸上……所有人都沉默着，等着村支书点兵。张拥军冷峻的目光挨个扫过一张张脸，突然停在一张满是皱纹的脸上，声音果断：“徐二伯！回去。”徐二伯有些急了：“我咋要回去?我是党员！”张拥军说：“您今年都六十多了，不能参加。”徐二伯还不服，其他人都说：“六十多了，不能参加。”徐二伯一跺脚，踩出一个水窝。 ⑧张拥军的目光又在一张脸上停下，说：“李华良！回去。”李华良说：“我是党员，才五十三，咋不能参加?”张拥军说：“你做手术刚出院几天，不行！”李华良说：“没事。”其他人都劝：“李华良！你回去。”李华良看看张拥军，又看看大家，想说什么，却没说出来。 ⑨张拥军的目光接着从一张张脸上扫过，最后，停在了王二虎脸上。张拥军说：“王二虎！我们是组织党员突击队，你来干啥?回去！”王二虎说：“我……是党员。”张拥军有些生气了：“你是党员?你啥时候入的党?我咋不知道?”有人哄笑起来，喊：“王二虎！这都啥时候了?别在这里捣乱，回去。”他们都知道，王二虎不是党员，他今年才二十一岁，在家种大棚蔬菜。 ⑩王二虎急了，抹一把脸上的雨水，大声说：“我不是来捣乱的，我真想参加突击队。我身体好，水性好。”在“哗啦啦”的雨声中，王二虎的声音显得很坚决。 ⑪张拥军也急了，吼：“党员才能参加！这是规定。” ⑫王二虎也吼：“反正我必须参加！你们哪个有我的水性好?凭啥党员才能参加?” ⑬张拥军说：“有危险！” ⑭王二虎说：“我不怕！”声音透出一种豪气。 ⑮张拥军沉默了，一动不动站在雨中，像一尊雕塑。他看看王二虎，又看看大家，突然说：“同意王二虎参加的请举手?”说着，他带头举起了一只手，其他人也举起了手。 ⑯三条橡皮艇。张拥军带领突击队冲向雨帘深处。 ⑰奋战一天一夜，被洪水围困的老老少少全部转移出来了。 ⑱两天后，洪水退了。人们捧着王二虎的骨灰，将他埋在老鹰崖八勇士的坟旁边。张拥军在王二虎坟前边烧纸边流着泪说：“二虎，去找你太爷爷吧，陪他老人家说说话，告诉他老人家，我们一定会把家园重建好的……” ⑲王二虎的太爷爷，就是当年那位八路军的二排长王先贵。 (选自《剑南文学》，有改动) 15.下列对文章的理解或赏析正确的两项是( ) A.本文叙写了黄石村村支书张拥军在洪水期间组织党员突击队救援抢险，王二虎作为党员绝不退缩，坚持参与，最终牺牲，葬在八勇士旁边的故事。 B.第⑪段“张拥军也急了，吼：‘党员才能参加！这是规定。’”除了因为这是组织党员突击队， 也因为张拥军想要保护百姓，保护革命烈士的后代。 C.④~⑥段插叙了几十年前黄石村八勇士抗击日寇壮烈牺牲的故事，表现了黄石村是个英雄的村庄，为下文点明王二虎的身份做铺垫，也揭示了王二虎的思想来源。 D.“我咋要回去”“你啥时候入的党?”等方言对白，刻画了乡村人物的粗野和纪律意识淡薄。王二虎与张拥军的顶撞式对话，打破刻板英雄叙事，展现乡村质朴的豪气。 E.现代抗洪主线与历史抗日支线相互嵌套，八勇士的壮烈牺牲与王二虎的牺牲构成“英雄基因”的闭环，故事在时空折叠中升华了英雄也应该珍爱生命的主旨。 16.班级举行佳作赏读会，有同学发现，这篇作品反复写雨水，值得品析，请你从环境、情节、人物三个角度说说文章写雨水的作用。 17.标题“沙场点兵”简洁而意蕴丰厚，请你综观全文，探究“沙场点兵”的多重意蕴。 【答案】 15.BC 16．①写连下暴雨，洪水围困，给沙场点兵、抢险救援行动提供了恶劣危险的环境背景，渲染了紧张焦灼的气氛。（2分）②以暴雨洪水的自然灾难推动情节发展，引出沙场点兵、紧急救援、队员牺牲等情节。（2分）③雨水凶猛考验村民，彰显人物的精神品格，烘托了村民在酒滔雨水中点兵救援的英勇无畏、大义担当和家国情怀。（2分） 17．①“沙场点兵”既指八路军二排长王先贵的战时动员，又指村支书张拥军在洪灾中的党员突击队组建，凸显了危难时刻大义担当的精神、视死如归的英雄品格和保家卫国的家国情怀，②今昔沙场点兵，跨时空呼应，表现爱国担当精神和英雄情怀的代代传承，恒久不衰，表达了对烈士的敬意。③沙场点兵的“点”与“争”的矛盾冲突和发展，彰显了党员身先士卒、不怕牺牲的崇高精神和家国情怀，表现了党组织对百姓的关爱，而“非党员”的参与和牺牲，突出了人民群众在危难时主动担当的坚定决心和临危不惧、舍己救人的高尚品质，揭示了人民是真正的英雄，升华了主旨。 【评分说明】本题主要考查学生思维的广度与深度，采用以下分层赋分的方式： （1）6分档：答出了以上3点。 （2）5～4分格：答出了第③点和①②中的某一点。 （3）3～1分格：只答出了第①点和第②点，或者①②中的某一点。 【解析】 【导语】《沙场点兵》一文以双线结构展开。明线是黄石村遭遇洪灾，村支书张拥军组织党员突击队，在“沙场点兵”中，徐二伯、李华良等因身体原因被劝回，而王二虎虽非党员却凭借好水性和坚决态度加入，最终众人成功救援，王二虎牺牲。暗线是几十年前八路军在此地的“沙场点兵”及战斗。文章借今昔对比，展现了英雄精神的传承，歌颂了人们在危难面前的英勇与担当。 【15题详解】 本题考查理解内容。 A.结合第⑨段“他们都知道，王二虎不是党员，他今年才二十一岁”可知，王二虎不是党员，该项中“王二虎作为党员绝不退缩”表述错误。 D .“我咋要回去”“你啥时候入的党？”等方言对白，体现的是乡村人物的质朴和急切参与救援的心情，并非“粗野和纪律意识淡薄”，该项错误。 E.文章主旨是展现英雄精神的传承，并非“英雄也应该珍爱生命”，该项对主旨理解错误。故选BC。 【16题详解】 本题考查环境描写的作用。 环境角度：文章开篇第①段便描述“雨一连下了三天，昼夜没停息过一刻。低矮阴暗的天空变成了一个巨大的筛子，雨线粗而密，天地混沌一片。黄石村地势低洼的几户人家被洪水围住了”。如此密集且持续的暴雨，形成了洪水围困村庄的恶劣状况，这就为后文的沙场点兵以及抢险救援行动构建起了一个充满危险的环境背景。粗密的雨线、混沌的天地，直观地渲染出一种令人紧张、焦灼的氛围，让读者深切感受到灾难的紧迫性和严峻性，仿佛身临其境般体会到黄石村村民所面临的危机。 情节角度：结合前三段分析，正是因为这场凶猛的暴雨引发了洪水，才使得黄石村村民的生命财产受到严重威胁，进而引出了组织党员突击队这一关键情节，也就是文中的“沙场点兵”。随后，在雨水肆虐的环境下，张拥军带领着突击队乘坐三条橡皮艇冲向雨帘深处展开紧急救援。在救援过程中，王二虎积极参与并最终牺牲。整个故事的发展脉络，从灾难发生到组织救援，再到救援中的种种经历，都与雨水造成的洪灾紧密相连，雨水如同一只无形的大手，有力地推动着情节一步一步向前发展，使得故事环环相扣，充满张力。 人物角度：在雨水带来的洪灾考验下，如村民们冒雨等待点兵，王二虎坚决要求参加救援等，雨水烘托出人物英勇无畏、大义担当的精神品格和家国情怀。 【17题详解】 本题考查理解标题。 人物精神角度：从文中可知，在不同的历史时期，“沙场点兵”有着不同的呈现。第④段详细描述了几十年前，在黄石村这片土地上，八路军一个连队面临战斗时的情景，“点兵的是二排长王先贵。面对七个轻重伤员，王先贵问：‘跟鬼子拼了！怕不怕？’战士们声音不大却惊天动地：‘不怕！不怕！不怕！’”，这是王先贵对战士们进行的战时动员，在那样残酷的战争环境下，体现出战士们视死如归的英雄品格以及保家卫国的家国情怀。而在当下，结合第③段“村委会院坝里，正在进行一场沙场点兵。点兵的是村支书张拥军，接受点兵的是几十个村民”，村支书张拥军在洪灾来临，村民生命受到威胁的危难时刻，组织党员突击队，这同样是一种大义担当的体现。无论是战时的王先贵，还是洪灾中的张拥军，他们的“沙场点兵”行为，都凸显了在艰难处境下，人们为了保护家园、守护人民，所展现出的伟大精神。 精神传承角度：过去八路军的沙场点兵，为了抗击外敌、保卫祖国；如今村支书组织的沙场点兵，是为了抵御自然灾害、拯救村民生命财产。这两个不同时代的“沙场点兵”，跨越了时空的界限，形成了一种强烈的呼应。特别是文章结尾第⑲段点明“王二虎的太爷爷，就是当年那位八路军的二排长王先贵”，这种家族血脉的传承，更是将爱国担当精神和英雄情怀紧密地联系在了一起。它表明这种伟大的精神并非昙花一现，而是在岁月的长河中代代相传，恒久不衰。通过这种今昔对比和传承关系的展现，文章表达了对革命烈士的深深敬意，让读者深刻感受到英雄精神的强大力量和深远影响。 主旨升华角度：在沙场点兵过程中，有“点”（按规定挑选人员）与“争”（王二虎等争取参加）的矛盾冲突，党员积极参与体现身先士卒等精神以及党组织对百姓的关爱；王二虎这个“非党员”坚决参与并牺牲，突出人民群众在危难时的担当和高尚品质，揭示人民是英雄，升华了主旨。 六、（2026·湖南省长沙市望城区育红中学等校·一模）阅读下面的文章，完成18-20题。 家书 张中杰 ①4月，冷风扑打在防风镜上。罗明远的手指蜷在羊皮手套里，仍能触到军功章边缘的凸起。女儿罗小薇跟在他后面，她盯着父亲后颈新添的白发，想到上山之前他们的对话。 ②“爸爸，我实在不想在这荒无人烟的鬼地方待下去了，你找找人，把我调走吧！”“我带你去见见我的三叔。” ③1950年冬，17岁的罗忠诚雄赳赳气昂昂地跨过鸭绿江。在朝鲜战场上，他与战友奋勇杀敌。罗忠诚最终牺牲在一场战斗中，年仅19岁。 ④来到纪念馆，管理员老周哈着白气递来一个牛皮纸袋：“之前整理库房，在老物件箱底翻到的。” ⑤从纸袋里滚出的炒面球裹着草纸，硬得像块石头。小薇用手轻轻展开，草纸上写着：“雪水拌炒面第30日，连里最后一匹驮粮的军马冻死在二道岭。指导员说，咱们现在啃冰碴子，将来老百姓要吃青稞饼。”她的指尖触到纸背细密的凹点，像触到某种沉睡的心跳。 ⑥纪念馆的展柜泛着冷光，一封家书被恒温灯烘得微黄，“忠诚”二字在落款处洇成墨团，像不灭的火。 爹娘： 当你们看到这封信时，儿可能已化作雪山的一块石头了。今天敌机轰炸，卫生员小张把最后一把炒面塞给我，自己却被弹片划破了肚子。他临死前说，真想看一眼天安门的国旗。我把炒面埋在战壕里，等胜利了，要在上面种棵苹果树。 连里的老班长说，打完仗要去上海当工人，娶一个纺织厂的姑娘。我想，要是我们现在不把敌人挡在国门外，以后会有多少姑娘等不回丈夫，多少孩子等不回爹娘?今晚要进攻敌军主峰，我背炸药包执行任务，入党申请书缝在了衬衣里。我跟班长说，如果我回不来，请把它交给党组织。 忠诚 1952年12月13日 ⑦看着三叔爷罗忠诚的信，小薇眼眶发酸。 ⑧鹰嘴崖上，冷风像一把生锈的剪刀，刮得人脸生疼。界碑旁新立了一座衣冠冢，墓碑在风雪中挺立。“这位小战士是去年为救群众牺牲的，才19岁，和我三叔当年一般大……”父亲哽咽地说。 ⑨烈士的衣冠冢前，新放着边防小学孩子们送的几朵格桑花。小薇蹲下身，用手套拂去墓碑上的积雪，“烈士”二字的红漆像一朵开在雪地里的杜鹃。 ⑩暮色中，哨所飘来饭香。炊事班班长掀开锅盖，热气腾起。“这汤里搁了三把野葱，是老前辈传的方子。那年守防，零下30摄氏度，还断了粮，我的班长就带着我们挖草根煮雪水。”他用粗瓷碗给父女俩盛汤，碗沿缺了口，露出底下的白瓷。“这也是老兵留下的，你看这儿——”他指了指碗底模糊的刻痕，“写着‘宁冻十次骨，不丢一寸土’。” ⑪返程时，小薇望着崖下翻涌的云海，想起三叔爷家书的末页：“爹娘，如果儿没有回来，请不要难过。儿会化作雪山的石头，长久地望着我们的祖国。”正想着，父亲示意她看后排座位，上面有个旧木箱。小薇探身打开，里面整齐码着泛黄的笔记本——是父亲30年前当边防排长时的巡逻日志。 ⑫冷风吹得小薇眼眶生疼，她看向远处，隐约看见界碑在月光下立成剪影，如一位军人在静静伫立。 ⑬3个月后，小薇在公示栏前看着“留守边防”的名单，接到父亲的视频电话。镜头里，烈士陵园的格桑花开得正盛。父亲说，他将三叔的那枚军功章捐给了连史馆。 ⑭傍晚，边防升起炊烟。小薇在桌前写完入党申请书，在“我志愿长期戍守边防”几个字后面郑重地写上了自己的名字。微风吹来，掀起桌上的老照片———那是三叔爷和战友们在三八线上的合影，每个人都笑得那样灿烂。 ⑮界碑旁，格桑花开得正盛。 （选自《解放军报》，有删改） 18. 下面对文章的理解或分析，正确的两项是（ ） A. 小说开头写“冷风扑打在防风镜上”，既描绘了寒冷艰苦的环境，也与后文的“冷风”相呼应。 B. 罗忠诚在家书中写卫生员小张“真想看一眼天安门的国旗”，这一细节主要表现了战友之间深厚的情谊。 C. 文中炊事班班长讲述老班长带大家挖草根煮雪水的故事，主要是为了表现边防战士善于就地取材的精湛厨艺。 D. 文章中插入有关三叔爷的内容，补充了人物背景，丰富了人物形象，让读者更能理解“家书”的精神内涵。 E. 文章塑造了父亲性格刚强、从不流露情感的形象，他在整个过程中始终保持着军人的严肃和冷静。 19. 第②段小薇说：“我实在不想在这荒无人烟的鬼地方待下去了”，第⑭段小薇又说：“我志愿长期戍守边防”，请谈谈你的理解。 20. 文章最后一段意蕴丰富，请简要分析。 【答案】 18. AD 19. ①开头小薇说不想待在边防，是因为她最初只看到边防环境的荒无人烟、艰苦寒冷，内心充满抵触和逃避，对边防工作的意义缺乏理解。②在参观纪念馆、看到三叔爷的家书、了解边防烈士的事迹、感受父亲和老一辈边防战士的坚守后，小薇的内心受到了强烈的震撼和洗礼，深刻理解了边防战士“宁冻十次骨，不丢一寸土”的家国情怀和责任担当。③从“不想待”到“志愿长期戍守”，体现了小薇的思想转变和成长，她继承了老一辈的精神，主动扛起了戍守边防的责任，彰显了青年一代的家国担当。 20. ①景物层面：格桑花盛开在界碑旁，描绘出边防清新美好的景象，营造了温馨又庄严的氛围。②象征层面：格桑花象征着边防战士坚韧、顽强、无私奉献的精神，也象征着家国安宁、边防稳固。③主题层面：以格桑花盛开收束全文，呼应前文烈士衣冠冢前的格桑花，升华了文章主题，体现了边防精神的代代传承，也暗示着在一代代边防战士的坚守下，祖国的边防必将永远安宁，余味悠长。 【解析】 【导语】这篇《家书》以小切口书写红色戍边传承，以罗小薇的经历串起故事，以家书为核心线索，连接抗美援朝英烈、老一辈戍边人与当代青年，诠释代代赓续的家国信仰。小说巧用冷风寒雪、刻字粗瓷碗、格桑花等意象，将厚重信仰融入平实叙事，自然展现出红色精神跨越时空的感召力，意蕴悠远。 【18题详解】 B.根据第⑥段“真想看一眼天安门的国旗”可知，主要表现战士对祖国、对和平的热爱与向往，并非主要表现战友情谊； C.根据第⑩段可知，炊事班长讲挖草根煮雪水，是为了表现老一辈边防战士坚守国土、不畏艰苦的精神，突出“宁冻十次骨，不丢一寸土”，不是表现厨艺； E.根据第⑧段“父亲哽咽地说”可知，直接写出父亲内心悲痛、情感外露，并非“从不流露情感、始终严肃冷静”，与原文矛盾。 【19题详解】 根据第②段“我实在不想在这荒无人烟的鬼地方待下去了”可知，是因为她只感受到边防环境的艰苦、荒凉、寒冷，内心充满厌倦、抵触、想要逃避，对守边的意义完全不理解、不认同。 根据第⑥段可知，她看到三叔爷罗忠诚的家书，读懂了先辈为国家、为人民不惜牺牲生命的赤诚；根据第⑧段，第⑩段和第⑪段可知，看到19岁年轻烈士的衣冠冢，听到“宁冻十次骨，不丢一寸土”的誓言，又看到父亲数十年坚守边防的巡逻日志，内心受到巨大震撼与精神洗礼。她逐渐明白：边防虽苦，却是守护祖国安宁、守护万家幸福的责任所在。正是一代代军人不畏艰苦、不怕牺牲，才有国家的安稳。 根据第⑭段她写下“我志愿长期戍守边防”可知，表明她彻底转变思想、真正成长：从逃避艰苦变为主动担当，从不理解变为坚定传承，体现了家国情怀、责任意识、精神传承的主题。 【20题详解】 根据第⑮段“界碑旁，格桑花开得正盛”，结合前文第①段“冷风扑打在防风镜上”，第⑧段“冷风像一把生锈的剪刀”可知，对边防寒冷艰苦环境的刻画，此处盛开的格桑花，鲜明描绘出边防大地清新、鲜活、充满生机的美好景象，既打破了前文边防的萧瑟感，又因生长在“界碑旁”这一特殊地点，营造出温馨柔和又庄重肃穆的氛围，让荒凉的边防多了一份希望与暖意。 格桑花是高原特有的花卉，能在严寒、贫瘠的边防环境中顽强绽放，这与文中边防战士的形象高度契合。根据第③段可知，写三叔爷罗忠诚19岁牺牲，根据第⑧段可知，写19岁烈士为救群众牺牲，根据第⑩段可知，写老一辈战士“挖草根煮雪水”坚守边防，根据第⑪段可知，写父亲30年戍边的经历。格桑花象征着一代代边防战士坚韧不拔、不畏艰苦、无私奉献、忠诚守土的精神；同时，“开得正盛”的格桑花，也象征着在战士们的坚守下，家国安宁、边防稳固、岁月静好，是战士们守护成果的生动体现。 一方面，第⑮段的格桑花与第⑨段“烈士的衣冠冢前，新放着边防小学孩子们送的几朵格桑花”形成前后呼应，让文章结构更完整，脉络更清晰；另一方面，以“格桑花开得正盛”收束全文，不直接抒情议论，而是借景物含蓄表意，余味悠长。结合第⑭段可知，小薇写下“我志愿长期戍守边防”，继承先辈精神的情节。这一结尾升华了文章“爱国奉献、戍边精神代代传承”的主题，既体现了三叔爷、父亲等老一辈战士的精神被青年一代接续，也暗示着在一代代边防战士的坚守与传承下，祖国的边防必将永远安宁、生生不息，让文章的情感与主旨更具感染力和深度。 人物传记阅读 题型2 一、（2026·湖南长沙市毕业会考·一模）阅读下面的文字，完成1-3题。 瓮中铀火照山河 ①粤北的群山像一尊沉默的巨人，躺在共和国的南疆。秋风掠过罗浮山脉，卷着山野的枯枝败叶，穿过荒芜的山坳，远处传来声声犬吠，循着犬吠发出的村落深处，几间废弃的土坯房歪歪斜斜地立着，墙壁上的泥块已经斑驳脱落，露出里面暗红的夯土，像一道道凝固的伤口。 ②土坯房周围，密密麻麻摆放着数百个陶瓷瓮，缸口蒙着破旧的麻布，在风中微微晃动，发出细碎的沙沙声。瓮身沾满了褐色的泥渍和白色的盐霜，那是硫酸浸洗矿石后留下的痕迹，像岁月刻下的勋章。不远处，一口简陋的土灶上架着铁锅，锅里的稀硫酸正冒着刺鼻的白雾，与山间的晨雾缠绕在一起，几乎融为一体。 ③一个年轻身影出现在晨光里，那便是王明健。长沙中南矿冶学院毕业，1955年一毕业就投身核事业，他身上的棉质劳动服洗得发白，袖口卷到小臂，露出被硫酸日久天长熏得发红的皮肤。额前的黑发被汗水粘住，贴在饱满的额头上，鼻梁上架着一副陈旧的眼镜，用一根麻绳系着挂在耳边。他走到最前排的陶瓷瓮前，弯腰掀开麻布，一股酸腐的气味扑面而来，他却仿佛毫无察觉，眼神专注地观察着瓮中浑浊的液体。 ④大学毕业的王明健，正是意气风发的年纪，一天，系里突然通知王明健去校长办公室，办公室里，两名没有透露姓名职务的军人对他说：组织上要选派你去从事一项非常重要的工作，你接触到的所有一切不能跟任何人说，包括父母，也不能告诉他们你在哪儿。随后，便被派到北京跟随苏联专家学习核工业知识。接到了那纸盖着鲜红印章的密令：“国家需要铀，半年内必须提炼出重铀酸铵！”领导的话语掷地有声，像一块巨石压在他的心头。那时的中国，核工业尚是一片空白，没有精密的仪器，没有专业的防护装备，甚至连一份完整的炼铀资料都找不到。他带着几名队员，背着简单的行囊，一头钻进了这荒无人烟的山坳。 ⑤最初的日子，绝望像山雾一样笼罩着他们。天然铀矿石中，有用的铀含量仅为千分之几，要从这海量的矿石中提取出微量的铀，无异于大海捞针。他们尝试过各种方法，用铁锅熬煮，用木桶搅拌，矿石中的铀却像顽固的精灵，始终不肯显露踪迹。深夜的山坳里，煤油灯的光忽明忽暗，王明健对着一堆矿石标本枯坐，大脑的思绪一刻不曾停歇。 ⑥转机出现在一个雨夜。山雨顺着土坯房的缝隙灌进来，打湿了桌上的矿石标本。王明健突然起身，盯着被雨水浸湿的矿石，脑海中出现了一个石破天惊的想法：“用水洗！用稀硫酸给矿石洗澡！”他不顾暴雨，冲进雨幕，跑到存放矿石的棚子旁，抱起一块矿石就往屋里跑。煤油灯下，他戴上手套将稀硫酸小心翼翼地涂抹在矿石表面，看着矿石慢慢溶解，眼中迸发出惊喜的光芒。 ⑦陶瓷瓮成了他们最珍贵的“实验室”。王明健和队员们把矿石敲成黄豆大小的碎块，装进陶瓷瓮，再倒入配制好的稀硫酸，用木棍不停地搅拌。硫酸的腐蚀性极强，没过多久，他们的双手就布满了细小的伤口，汗水一浸，钻心地疼。有人提议戴橡胶手套，可当时物资匮乏，手套是稀缺品，王明健摆摆手：“没事，忍一忍就过去了，任务要紧。” ⑧危险总是在不经意间降临。1959年8月的一天，天气炎热，连续高温让瓮中的反应变得异常剧烈。突然，“轰”的一声巨响，最中间的几个陶瓷瓮发生了爆炸，硫酸溶液飞溅而出，火苗顺着雾气蔓延。王明健当时正蹲在瓮旁观察，身上的工作服瞬间被引燃。他不顾疼痛，扑过去关掉用来循环硫酸的水泵，又和队员们一起扑灭了火焰。事后检查，他的手臂和后背都被烧伤，却只是在伤口上涂了点紫药水，第二天就又出现在了山坳里。 ⑨对家人的思念，是藏在王明健心底最柔软的痛。那天，邮递员冒着山路崎岖，送来一封加急电报，上面写着“奶奶病危，速归”。王明健拿着电报，泪水在眼眶里打转。他朝着家乡的方向，重重地磕了三个头，嘴里喃喃自语：“奶奶，孙儿不孝，不能陪在您身边。”磕完头，他擦干眼泪，转身又拿起了搅拌的木棍，把对亲人的愧疚，融进了瓮中翻滚的溶液里。 ⑩工作吃紧，就连女儿出生后，他也只见过一面，就又回到了山坳。有一次，妻子带着女儿来探望，却被守山的战士拦在了外面。女儿趴在栅栏上，哭喊着“爸爸，爸爸”，声音顺着山谷传来，王明健躲在土坯房后，看着女儿小小的身影，心如刀绞，却始终没有出去。直到1964年10月16日，罗布泊上空升起蘑菇云的消息传来，他才把自己的生日改在了这一天，以此纪念这份与国家命运紧密相连的荣耀。 ⑪功成名就后，王明健拒绝了回京的机会，选择留在粤北山区。这一留，就是30多年。他把简陋的水冶厂当成了家，攻克了七十多项技术革新，把“不能生产”变成了“超额生产”。岁月在他身上留下了深深的痕迹，核辐射带来的病痛让他晚年饱受折磨，但他依然坚持钻研。办公室的桌上，堆满了各种书籍和手稿，在他日益衰老的身躯中，依然闪烁着对科学的执着。 ⑫1995年退休后，他并没有停下脚步。他把自己多年的研究成果整理成册，还潜心钻研量子化学难题。晚年的他，记忆力渐渐衰退，却始终记得自己的使命。王明健对中国第一颗原子弹提前爆炸作出的贡献是不可磨灭的，几十年来，他对为第一颗原子弹爆炸作出的贡献闭口不谈。直到2014年庆祝原子弹爆炸50周年，国家“两弹一星”办公室找到王明健，问他还有什么要求时，王明健挥挥手：“我没有任何要求，只要祖国和人民需要，我无上光荣！”临终前，他拉着女儿的手，断断续续地说：“把我的……研究成果……录下来，送给……科学家，让他们……少走弯路。”说完这句话，他便永远地闭上了眼睛。2020年7月7日上午，王明健在广东逝世，享年87岁。一生尽瘁，国士无双。正如他的人生信条：“不要为自己活着，人为自己活着很渺小，人生最美好的是当你停止生存时，还能以你的发明创造为人类服务。” ⑬如今，粤北山区的山坳里，那些陶瓷瓮早已锈迹斑斑，却依然坚守在那里，像一个个沉默的见证者。中国第一颗原子核燃料研制功臣，“中国炼铀之父”王明健的铜像伫立在罗浮山的晨光中，目光温柔而坚定，望向他奋斗了一生的土地。瓮中曾燃烧的铀火，早已化作照亮山河的光，而他以身许国、坚守奉献的精神，也像这山间的松柏，永远常青，激励着一代又一代人砥砺前行。 （节选自《环球网》，有删改） 1. 下列对文章的理解与分析，正确的两项是（ ）（ ） A. 这篇散文以粤北罗浮山脉的炼铀旧址为背景，讲述了核工业功臣王明健为国家炼铀事业奉献一生的故事。 B. 王明健的科研探索缺乏严谨性，他因雨夜矿石被浸湿突发炼铀灵感，仅凭直觉开展稀硫酸浸洗实验，且实验中无专业防护，存在盲目尝试的问题。 C. 王明健为完成炼铀任务，不顾硫酸腐蚀与爆炸危险，将个人安危置之度外。他舍身忘家：奶奶病危，他含泪磕头坚守岗位；女儿出生，他仅见一面就回去工作；妻女探班，他隔栏望女。后来他将生日改在原子弹爆炸之日，纪念这份国家荣耀，把小我融入国家大义。 D. 王明健拒绝回京、扎根粤北三十一年，核心原因是他对这片奋斗过的土地产生了深厚情感，难以割舍，而非出于对核工业科研事业的坚守。 E. 王明健有着极致的科研执着，即便晚年受核辐射病痛折磨、记忆力衰退，仍坚守钻研，临终前嘱托女儿整理研究成果送给科学家，这一行为体现出他只想弥补自己未能完成的科研遗憾，而非为后辈科研工作提供助力。 2. 文中刻画王明健的情感时运用了多处细节描写，请选取一处分析其作用。 3. 分析文章最后一段的作用。读完文本与链接材料，结合当代青年的成长与使命，谈谈你对“以身许国，无问西东”的理解，以及获得的启示。 【链接材料一】 邓稼先隐姓埋名28年，扎根西北戈壁，在缺乏资料、设备简陋的条件下，带领团队成功研制出中国第一颗原子弹、氢弹。他常年暴露在核辐射环境中，晚年身患重病，却始终说：“假如生命终结后可以再生，那么我仍选择中国，选择核事业。” 【链接材料二】 新时代航天科研团队，面对国外技术封锁，从零开始攻关空间站核心技术。团队成员平均年龄30多岁，他们扎根文昌发射场、酒泉深空探测实验室，历经数千次试验，攻克舱体对接、太空驻留等上百个技术难题，让中国空间站成为太空中最耀眼的“中国星”，实现了从“跟跑”到“领跑”的跨越。 【答案】 1. AC 2. （示例一）选取“王明健拿着电报，泪水在眼眶里打转”这一细节；精准刻画了王明健得知奶奶病危时的悲痛、愧疚与无奈，体现出他对亲人的深切思念；与后文“擦干眼泪，转身又拿起搅拌的木棍”形成鲜明对比，更凸显其将家国大义置于个人亲情之上的无私奉献精神。 （示例二）选取“他朝着家乡的方向，重重地磕了三个头”这一细节；这一动作细节饱含王明健对奶奶的愧疚、思念与未能尽孝的遗憾，情感真挚动人；从侧面烘托出他为国家炼铀事业牺牲个人亲情的伟大，让人物形象更立体。 3. 作用：①内容上：借陶瓷瓮和王明健铜像，点明他的精神如同照亮山河的铀火，升华主旨，赞美了他以身许国、奉献终身的精神，指出这种精神会永远激励后人。②结构上：总结全文，与文章开头粤北山坳的环境描写相呼应，让文章结构完整，首尾圆合。 理解：“以身许国”是将个人的青春、才华甚至生命都奉献给国家发展，把国家需求作为个人的最高追求；“无问西东”是指无论面对怎样的困境——是设备简陋、资料匮乏的艰难，还是国外技术封锁、前路未知的迷茫，都始终坚守初心，不畏艰难、勇毅前行。 启示：①当代青年生在国富民强的时代，虽无需像链接材料中邓稼先那样隐姓埋名、直面危险，但仍需传承“以身许国，无问西东”的精神。②在学习和未来的工作中，树立家国情怀，将个人理想融入国家发展大局，面对困难敢于攻坚、面对挑战勇于担当，用实际行动为国家的科技发展、民族复兴贡献自己的力量。③传承：新时代科研工作者依旧延续了核工业精神的核心——面对国外技术封锁，始终坚守以身许国的初心，自力更生、攻坚克难，不向困难低头；如链接材料邓稼先隐姓埋名搞核研，新时代航天团队从零攻关空间站技术，皆是如此。 【解析】 【导语】本文以“瓮中铀火”为线索，深情讲述“中国炼铀之父”王明健的一生：从临危受命、在粤北荒山以简陋设备攻克炼铀难题，到隐姓埋名、坚守山区三十余载，再到晚年潜心科研、无私奉献，生动刻画出一位以身许国、淡泊名利的科研者形象。文章以景衬人，将荒山瓮炉的艰苦环境与人物的赤诚初心相融，于细节中见精神，结尾以铜像与松柏收束，升华了奉献精神的传承力量，感人至深。 【1题详解】 B.结合第④段、第⑥段、第⑦段可知，王明健的灵感源于长期科研思考后的顿悟，并非“仅凭直觉盲目尝试”；无专业防护是受限于当时的物资匮乏与技术空白，而非科研缺乏严谨性，该选项表述错误。 D.结合第⑪段可知，王明健扎根粤北的核心原因，是对核工业科研事业的坚守，而非单纯对土地的情感，属于因果倒置、曲解文意，该选项表述错误； E.结合第⑫段可知，王明健嘱托女儿整理研究成果，核心目的是为后辈科研工作提供助力、让后人少走弯路，而非弥补自己的科研遗憾，该选项表述错误。 【2题详解】 选取“隔栏望女”的细节： 结合第⑩段可知，“躲”“看”两个动作，精准捕捉到王明健的矛盾状态，他明明近在咫尺，却因核事业的保密纪律，只能远远看着女儿，不敢相认；“心如刀绞”直接点明他对女儿的深切父爱与满心愧疚，写出了一个父亲的柔软与痛苦；“始终没有出去”的选择，将个人亲情彻底让位于国家使命，形成了强烈的情感张力，凸显了人物的崇高。这一细节以小见大，既让王明健的形象有了普通人的温情，更凸显了他舍小家为大家、以身许国的崇高品格，让人物更真实、更有感染力，深化了文章的主题。 示例：原文中，王明健因核事业保密要求，只能躲在土坯房后，看着栅栏外哭喊的女儿，心如刀绞却始终没有出去。这一细节通过“躲”“看”的动作与“心如刀绞”的心理描写，既写出了他作为父亲对女儿的深切父爱与满心愧疚，更凸显了他为了国家核事业，强忍思念、舍小家为大家的崇高担当，让人物形象更真实立体，深化了以身许国的主题。 选取“爆炸后坚守岗位”的细节： 结合第⑧段可知，爆炸、硫酸飞溅、工作服引燃的危险场景，为人物行动做了铺垫，凸显了处境的凶险；“不顾疼痛”“扑关水泵”“一起灭火”的连贯动作，展现了王明健面对危险时的冷静与担当，他第一时间想到的是控制险情、保障任务，而非个人安危；“只涂了点紫药水，第二天就返岗”，进一步强化了人物的奉献精神，即便身受重伤，也绝不耽误国家任务，将个人生死置之度外。这一细节通过危急时刻的行动与后续的坚守，生动刻画了王明健为了核事业奋不顾身、无私奉献的形象，让人物的精神更具冲击力，有力支撑了文章的主旨。 示例：原文中，陶瓷瓮爆炸引燃王明健的工作服，他不顾烧伤疼痛，先关水泵、扑灭火焰，仅简单处理伤口后第二天就重返岗位。这一细节通过危急时刻的连贯动作与后续的坚守，既展现了他面对危险时的冷静担当，更凸显了他为国家炼铀事业奋不顾身、将个人安危置之度外的奉献精神，让人物形象更加鲜明立体，深化了以身许国的主题。 【3题详解】 最后一段作用： 内容上：结合第⑬段可知，用“陶瓷瓮”这一贯穿全文的核心意象，呼应前文王明健团队在粤北山坳以陶瓷瓮为实验室、用稀硫酸炼铀的艰苦创业历程，让陶瓷瓮成为那段峥嵘岁月的“沉默见证者”；其次，以“王明健的铜像伫立在罗浮山的晨光中”定格人物形象，将“瓮中曾燃烧的铀火”升华为“照亮山河的光”，把王明健个人的炼铀事迹，提炼为“以身许国、坚守奉献”的崇高精神；最后一句话直接点明精神的传承价值，升华了文章主旨，完成了从人物叙事到精神传承的深度拔高。 结构上：结合第①-②段和第⑬段可知，本段总结全文，收束了王明健从临危受命、扎根荒山炼铀，到坚守山区30余年、晚年奉献科研的一生叙事；同时，“粤北山区的山坳里”“陶瓷瓮”“罗浮山”等内容，与文章开篇的环境描写形成首尾呼应，让文章从粤北山坳的炼铀旧址起笔，以旧址的陶瓷瓮、王明健的铜像收束，结构完整、首尾圆合，脉络浑然一体。 对“以身许国，无问西东”的理解： 结合原文（王明健隐姓埋名扎根粤北荒山炼铀，一生奉献核事业）与两个链接材料可知，“以身许国”核心是把个人的人生选择完全锚定在国家需要上，将青春、才华乃至生命都交付给家国发展，让“小我”彻底融入“大我”，王明健、邓稼先为国家核事业舍弃个人生活，正是这份家国担当的极致体现。“无问西东”，是当面临重重困难时（设备简陋、物资匮乏、技术封锁、前路未知）都始终坚守初心，不计个人得失、不问个人前途，凭着一股韧劲攻坚克难、勇毅前行，航天团队从零起步的攻坚，就是这份精神在新时代的生动诠释。 启示： 结合原文和两则链接材料可知，①当代青年成长在国富民强的和平年代，无需像王明健、邓稼先那样隐姓埋名、直面核辐射与生死考验，但“以身许国，无问西东”的精神内核从未过时。它不是特定年代的专属，而是贯穿中国发展的精神脊梁，是青年成长的精神坐标，绝不能因时代安逸而被淡忘。②对青年而言，践行精神不是空喊口号，而是要落实到日常：在学习中，传承先辈“上下求索”的韧劲，打牢知识根基，为报国储备能力；在未来的职业选择中，要把个人理想锚定国家需求，不盲目追求个人名利，主动投身国家需要的领域；面对学习、工作中的困难，要像航天团队那样，不畏惧、不退缩，以韧劲攻坚克难，用实际行动为国家发展、民族复兴添砖加瓦。③从邓稼先隐姓埋名搞核研，到新时代航天团队从零攻关空间站技术，“以身许国、无问西东”的精神一脉相承。新时代科研工作者面对国外技术封锁，依然初心未改、自力更生、攻坚克难，正是核工业精神在当代的延续，证明了这份精神的生命力与时代价值，它永远是中国科研人、中国青年的精神底色。 试卷第1页，共3页 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题07 小说阅读、人物传记阅读 题型概览 题型01 小说阅读 题型02 人物传记阅读 选题地区 长沙：一中集团、师大附中、长郡教育集团、望城区育红中学、雨花区学校、华益中学、南雅中学 考情速递 2026 年长沙中考语文小说阅读延续本地一贯命题风格，以叙事性散文、红色军旅小说、乡土亲情小说为核心选文类型，题材高度聚焦家国情怀、亲情陪伴、边关坚守、生命成长、红色传承、师者温度六大主题，全部选自权威报刊或正规文学刊物，语言细腻、情感厚重、结构清晰，严格落实 “以文育人” 的命题导向，与近三年一模、二模考情高度吻合。题型固定为 **“双项选择题 + 句子赏析题 + 主旨 / 意蕴 / 作用探究题”三大题型，分值稳定在 12—14 分，难度呈 “基础 60%、中档 30%、难题 10%” 分布，难题集中在物象象征、双线结构、结尾意蕴、标题内涵等拉分点。选择题以 “选不正确 / 不恰当两项” 为主，高频考查叙述顺序判断、人物情感解读、细节理解、描写手法、内容曲解、无中生有等易错点；赏析题必考修辞，以比喻、拟人、对比为核心，答题格式固定为手法 + 内容 + 情感 + 结构 **，强调结合文本分析，严禁空泛抒情；探究题侧重由表层到深层的逐层深挖，重点考查物象意蕴、标题含义、线索作用、环境作用、结尾妙处、双线结构，要求关联人物品质、家国精神与时代价值，答案强调分点规范、术语精准、有据可依。整体命题趋势凸显重文本细读、重情感体悟、重手法鉴赏、重精神传承，与 2025—2026 长沙中考考纲完全一致，是考前最具参考价值的全真命题风向。 2026 年长沙中考语文人物传记阅读以当代英模、科研功臣、革命先辈、湖湘名人为主要选材方向，聚焦以身许国、无私奉献、坚守初心、淡泊名利、科技报国、代代传承等核心精神，文本多为纪实性人物通讯或传记节选，信息密度大、细节饱满、情感真挚，突出榜样引领与价值塑造，贴合中考立德树人的考查目标。题型稳定为双项选择题 + 细节赏析 / 作用题 + 精神内涵 / 启示探究题，分值约 12 分，侧重考查信息筛选与整合、人物形象概括、细节描写作用、人物精神解读、文本现实启示五大核心能力。选择题重点考查内容理解、人物品质判断、情节作用、写作手法、主旨把握，常见陷阱为曲解人物动机、夸大贡献、无中生有、强加因果；细节题聚焦动作、语言、神态、环境等描写，要求分析对塑造人物、突出精神的作用；探究题强调结合文本 + 链接材料 + 当代青年使命，要求阐释人物精神的时代价值，谈自身感悟与成长启示，答案需紧扣家国情怀、责任担当、坚守奉献、传承精神等核心立意。命题趋势上，更注重人物精神与当代青年成长的关联，强化红色基因传承、科技强国、平凡岗位见伟大的价值导向，答题要求观点明确、依据充分、层次清晰、紧扣时代，全面考查学生的阅读理解、理性思辨与价值认同能力。 小说阅读 题型1 一、（2026·湖南长沙市南雅中学教育共同体·一模）阅读下面的文章，完成1-3题。 风灯 周保松 ①夜幕降临时，天亮娘小心翼翼取下那盏挂在墙上的风灯，仔仔细细擦拭一遍，点亮了，挂在门前的老槐树上。闪烁的灯火穿透黑暗，射向四周，天亮家门前顿时亮堂起来。 ②天亮知道，爹的忌日又到了。爹走后，只有到这一天，娘才会点亮风灯。 ③天亮爹被日寇杀害已经三年了。 ④天亮爹是八路军地下交通员。那天擦黑时，他收到一份情报：鬼子晚上要来偷袭八路军一个营地。这个营地在一个山坳里，离天亮家所在的村庄有十几里路，地势险要，只有一条道通向那里。天亮爹不敢耽搁，拎着一盏风灯，匆匆赶往八路军营地。 ⑤临行时，天亮娘嘱咐天亮爹：“早点回来。”可一夜过去了，他也没回来。 ⑥第二天上午，几名八路军战士抬着天亮爹的遗体来到天亮家。一位干部模样的八路军说，天亮爹是在离他们营地不到三里的一座烽火台上，被鬼子杀害的。他分析说，可能当时天亮爹发现鬼子跟上来时，已经来不及赶到营地，就登上附近的那座烽火台，用风灯向营地的哨兵传递了紧急信号——那盏风灯也是一盏信号灯。漆黑的夜晚突然亮起一盏灯，鬼子肯定能想到是有人在传递消息。为了不惊动营地里的八路军，他们没有开枪，而是派人爬上烽火台，用刺刀杀害了天亮爹。从现场来看，牺牲前，天亮爹和敌人进行过英勇的搏斗。那位八路军干部讲述完这一切，一名小战士把那盏丢落在烽火台上的风灯递给了天亮娘。 ⑦看着被摔坏的风灯，天亮娘泪如雨下。之后，她带着天亮特地去了趟集镇，修好了破损的风灯。 ⑧天亮问过娘，为啥到了爹的忌日就点亮风灯。娘告诉他，这样，爹回家就不会迷路了。娘的解释，天亮深信不疑。他陪着娘默默地等待爹的归来。挂在门前树上的风灯随着微风轻轻摇曳。天亮偷偷擦了擦湿润的眼睛。 ⑨“娘，咱已经十七岁了，让咱去参加八路军吧。” ⑩“咱和凤儿爹娘商量好了，等把你和凤儿的婚事办了，就送你去队伍上。” ⑪“娘，不能这样。上战场杀鬼子，万一咱回不来，不就害了凤儿？” ⑫娘抬眼看看天亮，说：“你和凤儿的婚事是娘最大的一桩心事。咱知道你想给爹报仇，这事得和老赵商量一下再说。”老赵也是八路军地下交通员。 ⑬在天亮的再三要求下，娘同意他去参军。这天晚上，老赵按约定来到天亮家。该叮嘱的娘都说了，老赵就带着天亮走了。刚跨出家门，娘突然冲出来拉着天亮的手，哽咽着说：“儿子，娘等你回来……和凤儿完婚！”站在娘背后的凤儿再也忍不住了，泪水像断了线的珠子滚落下来。 ⑭此后，天亮便开始了他的戎马生涯。 ⑮一天，老赵来到天亮家，递给天亮娘一个小布袋，说是天亮托他带给她的。解开布袋，里面装着五颗子弹壳。老赵说：“天亮厉害着呢！参军半年多，已经打死五个鬼子。”可是，老赵隐瞒了一件事。在最近的一次战斗中，天亮负伤了。伤口还没痊愈，他就偷偷跑出医院，回到部队。 ⑯每次有天亮的消息，天亮娘都会在第一时间告诉凤儿。这天，天亮娘来到凤儿家，跟凤儿说，天亮被提拔为班长了。随后，她把一套精美的窗花递给凤儿：“这是天亮请一位大娘剪的花样，托老赵带回来让咱给你。”凤儿酷爱剪纸，端详着花样，如获至宝。天亮娘还告诉凤儿：“天亮捎来口信，说鬼子是兔子的尾巴长不了了，等打跑了他们，他就回来看咱们。”凤儿羞涩地点点头。 ⑰不久后，老赵带来了一个天大的消息：鬼子投降了。 ⑱当天晚上，天亮娘取下风灯，破例点亮了，挂在门前的老槐树上。风有点大，吹得灯火忽明忽灭，但它始终顽强地亮着。天亮娘泪流满面，抬头看着风灯，喃喃地说：“他爹，那帮强盗被咱天亮他们打跑了，你的仇报了……”凤儿搀扶着她，说：“娘，您回屋歇着，咱在这儿等着爹和天亮。”可是她执意要待在门外，凤儿便陪着她。 ⑲这次，娘没有在子夜过后熄灭风灯，而是一直让它亮着，直到灯火点亮黎明的曙光。 （摘自《金山》） 1.下列对文章的理解或分析，不恰当的两项是 A.第①段中“小心翼翼取灯”“仔仔细细擦拭”等细节凸显了天亮娘对风灯的珍视。 B.第⑬段“儿子，娘等你回来……”，天亮娘心情复杂，坚持反对参军无果，担忧牵挂，企盼平安。 C.第⑩段中“顽强地”一词，将灯火人格化，实写摇曳状态，暗含不屈力量。 D.老赵带来鬼子投降的消息，为下文天亮娘破例点灯，子夜过后不熄灯等情节作铺垫。 E.全文以第三人称叙述天亮爹为革命牺牲、天亮继承遗志参军杀敌的故事，真实而亲切。 2.文章第③～⑦自然段运用插叙，穿插了天亮爹被日寇杀害的往事，请从情节、人物、主旨的角度分析其作用？ 3.一盏风灯，见证了一个普通家庭的悲欢离合，承载了那个时代深重而复杂的情感。请结合全文内容和主旨，探究“风灯”的丰富意蕴？ 二、（2026·湖南长沙市一中集团部分学校·一模）阅读下面的文字，完成4-6题。 活界碑 丁迎新 ①将军来了，年逾九旬的将军脱下军装已久，心中仍装着千军万马，装着边疆，人人还叫他将军。将军是来验证一件事、一个人，他不相信媒体上看到的，唯有目睹，必须目睹。 ②这是新疆毗邻某国边境几十平方千米的无人区：寸草不生的戈壁荒滩一望无边，夏天蚊虫独霸天下，冬季零下四十摄氏度，狂风暴雪是主人，积雪深达一米。这一切，将军再熟悉不过。 ③面前的人让将军吃惊不已，没想到他会如此老相。面色黑褐，石般质地，满是皱纹如刀刻，腰背略显佝偻，步伐却矫健，精神抖擞。面对将军，他显得格外兴奋活泼。 ④将军和男人，在偌大的天地之间巡视。 ⑤男人居住的屋，石块垒砌，不大，但牢固。屋有些年份了，发黑又刷白，在荒原上格外醒目。荒凉已属于过去，如今有绿草茵茵，似一张绿毯向四方铺陈。环屋而立的是树，一排排，一行行，个个精干，像严阵以待的士兵，不分昼夜站岗放哨。 ⑥最夺目的是屋门正前方场地边的旗杆上，那面鲜艳的五星红旗，从不停歇地飘扬。旗杆下接大地，上顶蓝天，虽不够光滑，不够笔直，但绝对直立向上。四面八方的树木草茎随时向它看齐。 ⑦有草了，在原先风卷沙土扬的荒原上，虽不茂盛稠密，但毕竟是有了斑斑驳驳的草。男人指着那些草说，种的，一次不行两次，一年不行两年。我有的是时间和干劲。 ⑧有树了，稀稀拉拉，像针插在地上，偶尔会成排，那肯定是在特定的位置上。男人说，种树更难，我对儿子和女儿都没对它们好，眼睛盯着，用手扶着，怀里搂着。水，我舍不得喝，一口口喂给它们。天天守着它们，它们不敢不活，不活就对不起我了。 ⑨将军有新的发现，这里或那里，同样是树、是草，长在那一块范围的是一个国旗的形状。另一块是党徽的形状，又一块是八一的形状，平原广阔平坦，土黄草青树绿，站在远处高处看，异常醒目。以将军一生的经历，这是三个再熟悉不过的图策，也时时可见。但眼前的景象，自然而然叠加到根深蒂固的荒凉背景上，心潮涌动，不能自抑。男人不在意，只是嘿嘿地乐，说，反正是植草，是栽树，不如一物多用。让那边的人一眼就能明白，这是咱中国的地盘，不但我在坚守，而且一草一木都在坚守。 ⑩眼前是边境线了，将军看到了界碑。界碑只有一块，可沿着界碑，是一排长长的石头堆出来的长城，两端看不到边际。石头有大有小，有方有圆，但相互咬合穿插，像无数个人相互握手拥抱，肩腰搂缠，汇聚成强大的壁垒，生根兀立。这是什么样的工程？这里最多的是土，鸡蛋大的鹅卵石都不易发现。男人凭借一个人的力量，花费了多少时间，花费了多少心思！ ⑪它们跟界碑一样，比我尽责多了。男人有点儿不好意思。不过，关键时候还得靠我。五十来年，劝返制止临界人员有上千吧，没发生一起涉外事件。说到这，男人脸上洋溢着自豪和自信。 ⑫男人领着将军攀上高处，方圆几十千米尽收眼底。石墙，树木，草丛，置换了荒凉，处处生机。男人的手从左指到右，转了一圈，骄傲地对将军说，我官不比你小啊，它们都是我的兵，日夜站岗放哨，戍守边疆。当年建制撤销解散，我让您特批我留下，我没愧对您吧？ ⑬将军忍不住了，闭了半天的嘴一声干咳，喊出了立正的口令。男人发愣，怎么还要挨训？小时候，一喊立正就意味着训斥。将军的眼里隐隐闪着泪光，说，你站好，我给你敬个礼。 ⑭四这个军礼，沉重庄重，蕴含无限。男人的回礼是颤抖的，礼毕，他哽咽着说，抱歉！我不能陪您终老了。我要在这儿守下去，死后的骨灰也埋在这些树根下，让树继续长，再壮些高些，随它们一起往下坚守。 ⑮将军好想说，儿子，还有我呢，我们一起。 （有删改） 4．下列对本文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．将军来到边境，“是来验证一件事，一个人，他不相信媒体上看到的”，为读者留下悬念，引人入胜。 B．男人种植的草木不仅绿化了荒原，还通过特定形状的植被，向外界宣示国土主权，体现其智慧与家国情怀。 C．男人在边境坚守五十年，劝返制止临界人员上千次，未发生一起涉外事件，其忠诚与奉献令人动容。 D．小说结尾处，男人表示死后要将骨灰埋在树根下，但将军并未直接回应男人的誓言，留下了一丝遗憾。 5．请赏析文中画线句子。 眼睛盯着，用手扶着，怀里搂着。 6．文中第②段的环境描写有何作用？ 三、（2026·湖南长沙市学科网自编02·一模）阅读下文，进行阅读实践。 经军师徐庶和隐士司马徽的力荐，刘备同关羽、张飞来到隆中，找到了卧龙冈，拜访诸葛亮。没想到诸葛亮一早就出门了。刘备打听先生的去处和归期，童子回答：“先生踪迹不定，也不知归期。”刘备惋惜不已。张飞说：“既然没遇见，就回去吧！”刘备要他们等一会儿，关羽劝道：“不如先回去，以后派人来探听。”刘备听了他的话，带关、张怅然离去。 回到新野，过了几天，玄德派人去隆中打听，得到回报：诸葛亮回来了。刘备立即吩咐备马。张飞说：“这么一个村野农夫，何必哥哥您亲自去呢？派个人把他叫来得了！”刘备斥责道：“胡说，孔明是当今大贤，怎么可以随便派个人去叫呢？”刘备出门上马，关、张也只好骑马相随。当时正是数九寒天，雪花纷飞。三人冒雪来到卧龙冈。刘备轻叩柴门，开门的童子说，先生正在堂上读书。刘奋进屋至中门，只见门上有一副对联：“淡泊以明志，宁静而致远。”又看见一少年正在读书，一问才知他是诸葛亮的弟弟诸葛均，而诸葛亮因朋友相约，出外闲游了。刘备问：“先生到哪儿闲游了？”诸葛均说：“家兄有时在江湖中驾着小船畅游，有时在山岭上拜访僧道，有时在村落间寻访朋友，有时在神仙住处与隐士弹琴下棋作乐；总之，往来没有谁能预测到，现在也不知在哪里。”刘备无奈，只好留下一封信，与关、张快快而归。 时间过得很快，冬去春来，刘备挑了个好日子，准备三往卧龙冈拜访诸葛亮。关羽、张飞都不高兴。关羽说：“哥哥两次亲自前往拜访，礼节也太过分了。我想诸葛亮只有虚名而无真才实学，所以避而不见。哥哥怎么被他迷到了这种地步呢？”刘备解释说：“过去齐桓公想见东郭野人，五次往返才见到一面，何况我想见的是位大贤呢？”张飞说：“哥哥你不用去了，我用一条麻绳把他捆来就是了！”刘备大声斥责道：“你难道没听过周文王拜访姜子牙的故事吗？周文王如此敬贤，而你却怎么这样无礼！这回不用你去了！”张飞连忙说道：“既然两位哥哥都去，小弟怎么能落后呢？”刘备这才答应。 三人来到隆中，离诸葛亮的草房还有半里多路，刘备就下马步行。刘备走到柴门前，刚一敲门，那童子又出来了。童子说，先生正在午睡。刘备吩咐关张二人在门外等侯，自己轻轻走进去，恭恭敬敬地站在房门的台阶下，等孔明醒来。关羽、张飞在外站了很久，不见动静。张飞进屋见刘备仍然毕恭毕敬地站在那儿，便十分气愤地说：“这先生也太傲慢了，等我去屋后放一把火，看他起不起来！”关羽再三劝说，才把张飞劝住。刘备仍叫他俩在屋外等候。 过了好长时间，诸葛亮才睡醒。刘备赶紧下拜说：“久闻先生大名，曾经两次拜访，都没有遇到。”诸葛亮连忙说：“将军光临草舍，没有及时迎接，实在惭愧。”两人礼让一番后，就坐在草堂上，边喝茶边谈论天下大事。刘备听了诸葛亮一番议论后，更敬佩诸葛亮了。他再三恳请诸葛亮出山帮助自己。诸葛亮见他态度十分诚恳，表示“愿效犬马之劳”。第二天，诸葛亮和刘、关、张一起去了新野。 （根据罗贯中《三国演义》第37、38回改写） 7．用10字以内的一句话概括文章大意。 8．根据本文的故事情节和人物描写，试简析刘备、关羽、张飞的性格特征。 刘备：________________________________________________________。 关羽：________________________________________________________。 张飞：________________________________________________________。 9．《隆中对》一文中与本文加粗部分“诸葛亮一番议论”的内容是哪些？ 10．文中第一段中写童子说：“先生踪迹不定，也不知归期。”试联系全文说说这句话的作用。 11．读了全文，请你任选角度，就刘备或诸葛亮的作为，谈谈你的看法。 四、（2026·湖南长沙市学易金卷01·一模）阅读下面的材料，完成12-14题。 送你一枚红枫叶 ①金老师正低着头在校园里走着，边走边想心事。初冬来临，不少风景树的树叶变成五颜六色，有的变成火红，有的变成金黄，也有的半黄半绿，色彩斑斓，如同一幅泼墨画。优雅的校园因为有了这些天使般的树叶的装扮更加美丽迷人。其中，最好看的要数教学楼走廊边的小叶红枫了，树干不高，但绚丽的红色树冠吸引了很多同学和老师驻足树下观赏。 ②可是这几天，一种不和谐的音符掺杂其中。靠近教学楼的红枫树叶稀疏严重，一定是调皮的学生偷偷摘下的，这是校工反复观察后得出的结论。不行，这种不文明行为不能再任其蔓延下去了，必须赶快设法制止，一定要保护好这片招牌风景——主管德育的金老师把这件事写在了“德育工作清单”的第一项。凭她的经验，攀折花草的往往是那么几个调皮学生，要是找到这几个人好好教育教育也就行了。 ③中午时分，学生都在教室里午休。金老师走在校园里，无意中一抬头，发现东北角的小叶红枫树林里有一棵小树的叶子在晃动，这立即引起了她的警觉，这个时候该不是有谁摘树叶吧？她放轻脚步，悄悄靠过去，仔细一看，哑然了，是一只老猫攀着树追赶一只小麻雀。神经质！金老师自嘲地笑笑，正午明媚的阳光洒满整个校园，将无数片小叶红枫映照得更加鲜红动人，真是养眼啊！她下意识地朝着那片红走过去。猛然，有个人从墙脚处一头钻出来，把金老师吓了一跳。金老师仔细一看，是一个矮小的小男孩，从校服上看是初一学生，手里拿着一把如火焰般的红枫叶。男孩看到她后定住了脚步，原本被枫叶染红的脸蛋褪成石膏白，手不自觉地往身后藏。而他的身后，是一地狼藉，树枝和碎叶像是刚经历了暴风雨一般，散乱在角落。 ④好啊，真是得来全不费工夫，总算逮着一个摘树叶的了。金老师真想好好教育这个学生一顿。可看到他胆怯的目光，金老师脑子里顿时回想起自己上小学五年级时那次挨批的情景。那一次，为了抬水方便，顺手在校园里折了一根粗树枝，正好被老师碰到，不问青红皂白，劈头盖脸一顿批，委屈得她一连两天吃不下饭。那是她一辈子都难以忘怀的事。谁没有犯错的时候？何况他还是孩子。金老师在心里告诉自己。 ⑤金老师温和地问道：“这位同学，在这里玩啊，巧了，我也是来欣赏红叶的。” ⑥男孩也许是看到金老师不那么严厉，表情开始放松起来，可还是保持着警惕，低着头说：“好看，可是……我……”男孩说了一半打住了。 ⑦“说说看，这么好看的红叶，你摘下干什么？带回去做书签，还是自己把玩？”金老师和蔼地问道。 ⑧“老师，您……真的想知道吗？非要知道？”男孩看着金老师。 ⑨金老师微笑着，用力点点头。 ⑩男孩告诉金老师，临近期末的心理课上，心理中心的孟老师组织了一场“漂流树洞”活动，每个同学可以选择一位漂流对象，把自己最美好的祝福写在《靠近你，温暖我》的漂流信纸上，男孩打算好好地准备这份特殊的礼物，送给即将面临中考的同学们。 ⑪“我想，初三的哥哥姐姐再过一个学期就要离开校园了，明年冬天，我希望他们一回想起母校就能有最美的记忆，我就到处在找。老师，您……该不会怪我破坏校园植物吧？”小男孩看着金老师的眼睛紧张地说。阳光透过层层叠叠的红色树叶，在男孩的脸庞洒下光影。 ⑫金老师有些动容：“你摘的这些红叶，可以亲手送给学长学姐。” ⑬小男孩听到金老师的话，眼睛都亮了。更令他惊奇的是，金老师居然抬手从红枫树的枝丫上摘下了一片鲜红的枫叶。 ⑭“老师，您……”小男孩诧异地说。 ⑮“老师也违反一回规则，拿着，这片红叶是我送给你的，为你的坦诚和对老师的信任，还有你对学长们的祝福。老师希望你能把这份美好纯真的感情永远珍藏在心底，好吗？” ⑯男孩接过红叶，眼睛里闪动着晶莹的泪花。 ⑰“好了，上课时间到了，把红叶收好。”金老师轻轻地拍了一下小男孩的肩膀说。 ⑱“老师，我走了，谢谢您！”男孩转身跑开，刚跑了几步又折回来。【甲】男孩气喘吁吁地朝金老师深深鞠了一躬，然后朝初一的教学楼跑去……红色的枫叶在他手里摇曳，也在金老师的心里跳跃。她静静地、久久地看着眼前这片浓郁而热烈的风景，胸中仿佛有无数团小小的火炬在燃烧，把初冬的丝丝寒意驱赶得无影无踪。 （选自《微型小说选刊》，有改编） 12．下列对文章的理解或赏析错误的两项是（ ） A．本文的开头段是典型的环境描写，通过对初冬校园自然景物的描写，烘托出金老师低落的心情。 B．本文写了一段发生在师生之间的故事，塑造了一位温和智慧的老师和一位坦率真诚的学生形象。 C．第③段画线句“男孩看到她后定住了脚步，原本被枫叶染红的脸蛋褪成石膏白，手不自觉地往身后藏”中男孩的神态和动作描写可以看出他此时的惊慌心理。 D．第④段中画线句运用了补叙的方法，补充交代了金老师的儿时回忆，保证了故事情节的完整性，为下文金老师的情绪转变作铺垫。 E．文中既有对红枫叶的实写，也有对红枫叶的虚写，“红枫叶”作为线索贯穿全文的始终，意蕴丰富。 13．“红色”在本文中反复出现，结合课内示例以及文中【甲】处画线句，分析“色彩”在文学作品中的作用。 原文 作用 课内 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 （李贺《雁门太守行》） “黑”写出了敌军来势汹汹的压迫感，渲染出战前紧张危急的氛围。色彩可以渲染氛围。 课内 黄色花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 （史铁生《秋天的怀念》） “黄”“白”“紫红”描绘出菊花的绚烂色彩，暗示着作者走出阴影，积极面对生活。色彩可以暗示人物心理。 课外 男孩气喘吁吁地朝金老师深深鞠了一躬，然后朝初一的教学楼跑去……红色的枫叶在他手里摇曳，也在金老师的心里跳跃。 14．德育处的金老师应该要批评教育攀折花草的学生，但她自己却摘下了一片枫叶，违反了校园规则，请你依据全文和下面的链接材料，谈谈你对“遵守规则”的看法。（4分） 【链接材料】 2025年5月10日，山东烟台学生姜昭鹏与同学乘网约车赶往春季高考知识考试途中，同行同学突发心梗休克，姜昭鹏立即实施心肺复苏并送医抢救，因此缺席语文考试。面对网友讨论，山东省教育招生考试院改了“春季高考不允许补考”的规则，决定再给姜昭鹏一次机会，于5月14日启用春季高考语文副题安排其补考。5月18日，姜昭鹏完成补考后自信走出考场。 ——光明网 五、（2026·湖南长沙市学易金卷提分卷·一模）阅读文章，完成下面15-17题。 沙场点兵 刘 平 ①雨一连下了三天，昼夜没停息过一刻。低矮阴暗的天空变成了一个巨大的筛子，雨线粗而密，天地混沌一片。黄石村地势低洼的几户人家被洪水围住了，情况十分危险。 ②组织一支党员突击队！ ③村委会院坝里，正在进行一场沙场点兵。点兵的是村支书张拥军，接受点兵的 是几十个村民。他们穿着雨衣，冒雨站立，像一个个准备冲锋的战士。 ④黄石村是个英雄的村庄。几十年前，八路军一个连队也在这里进行过一场沙场点兵。经过一场激战，那个连仅剩下八个人了，三个重伤、五个轻伤。连长、副连长、指导员都牺牲了，点兵的是二排长王先贵。面对七个轻重伤员，王先贵问：“跟鬼子拼了！怕不怕?”战士们声音不大却惊天动地：“不怕！不怕！不怕！” ⑤一场惨烈的拼杀，八个人全部壮烈牺牲。 ⑥八勇士的遗体被乡亲们悄悄埋在老鹰崖。1952 年，政府立了一块碑，碑上刻着八勇士的名字。 ⑦到处都有水在流淌，脚下、身上、雨衣帽檐上、脸上……所有人都沉默着，等着村支书点兵。张拥军冷峻的目光挨个扫过一张张脸，突然停在一张满是皱纹的脸上，声音果断：“徐二伯！回去。”徐二伯有些急了：“我咋要回去?我是党员！”张拥军说：“您今年都六十多了，不能参加。”徐二伯还不服，其他人都说：“六十多了，不能参加。”徐二伯一跺脚，踩出一个水窝。 ⑧张拥军的目光又在一张脸上停下，说：“李华良！回去。”李华良说：“我是党员，才五十三，咋不能参加?”张拥军说：“你做手术刚出院几天，不行！”李华良说：“没事。”其他人都劝：“李华良！你回去。”李华良看看张拥军，又看看大家，想说什么，却没说出来。 ⑨张拥军的目光接着从一张张脸上扫过，最后，停在了王二虎脸上。张拥军说：“王二虎！我们是组织党员突击队，你来干啥?回去！”王二虎说：“我……是党员。”张拥军有些生气了：“你是党员?你啥时候入的党?我咋不知道?”有人哄笑起来，喊：“王二虎！这都啥时候了?别在这里捣乱，回去。”他们都知道，王二虎不是党员，他今年才二十一岁，在家种大棚蔬菜。 ⑩王二虎急了，抹一把脸上的雨水，大声说：“我不是来捣乱的，我真想参加突击队。我身体好，水性好。”在“哗啦啦”的雨声中，王二虎的声音显得很坚决。 ⑪张拥军也急了，吼：“党员才能参加！这是规定。” ⑫王二虎也吼：“反正我必须参加！你们哪个有我的水性好?凭啥党员才能参加?” ⑬张拥军说：“有危险！” ⑭王二虎说：“我不怕！”声音透出一种豪气。 ⑮张拥军沉默了，一动不动站在雨中，像一尊雕塑。他看看王二虎，又看看大家，突然说：“同意王二虎参加的请举手?”说着，他带头举起了一只手，其他人也举起了手。 ⑯三条橡皮艇。张拥军带领突击队冲向雨帘深处。 ⑰奋战一天一夜，被洪水围困的老老少少全部转移出来了。 ⑱两天后，洪水退了。人们捧着王二虎的骨灰，将他埋在老鹰崖八勇士的坟旁边。张拥军在王二虎坟前边烧纸边流着泪说：“二虎，去找你太爷爷吧，陪他老人家说说话，告诉他老人家，我们一定会把家园重建好的……” ⑲王二虎的太爷爷，就是当年那位八路军的二排长王先贵。 (选自《剑南文学》，有改动) 15.下列对文章的理解或赏析正确的两项是( ) A.本文叙写了黄石村村支书张拥军在洪水期间组织党员突击队救援抢险，王二虎作为党员绝不退缩，坚持参与，最终牺牲，葬在八勇士旁边的故事。 B.第⑪段“张拥军也急了，吼：‘党员才能参加！这是规定。’”除了因为这是组织党员突击队， 也因为张拥军想要保护百姓，保护革命烈士的后代。 C.④~⑥段插叙了几十年前黄石村八勇士抗击日寇壮烈牺牲的故事，表现了黄石村是个英雄的村庄，为下文点明王二虎的身份做铺垫，也揭示了王二虎的思想来源。 D.“我咋要回去”“你啥时候入的党?”等方言对白，刻画了乡村人物的粗野和纪律意识淡薄。王二虎与张拥军的顶撞式对话，打破刻板英雄叙事，展现乡村质朴的豪气。 E.现代抗洪主线与历史抗日支线相互嵌套，八勇士的壮烈牺牲与王二虎的牺牲构成“英雄基因”的闭环，故事在时空折叠中升华了英雄也应该珍爱生命的主旨。 16.班级举行佳作赏读会，有同学发现，这篇作品反复写雨水，值得品析，请你从环境、情节、人物三个角度说说文章写雨水的作用。 17.标题“沙场点兵”简洁而意蕴丰厚，请你综观全文，探究“沙场点兵”的多重意蕴。 六、（2026·湖南省长沙市望城区育红中学等校·一模）阅读下面的文章，完成18-20题。 家书 张中杰 ①4月，冷风扑打在防风镜上。罗明远的手指蜷在羊皮手套里，仍能触到军功章边缘的凸起。女儿罗小薇跟在他后面，她盯着父亲后颈新添的白发，想到上山之前他们的对话。 ②“爸爸，我实在不想在这荒无人烟的鬼地方待下去了，你找找人，把我调走吧！”“我带你去见见我的三叔。” ③1950年冬，17岁的罗忠诚雄赳赳气昂昂地跨过鸭绿江。在朝鲜战场上，他与战友奋勇杀敌。罗忠诚最终牺牲在一场战斗中，年仅19岁。 ④来到纪念馆，管理员老周哈着白气递来一个牛皮纸袋：“之前整理库房，在老物件箱底翻到的。” ⑤从纸袋里滚出的炒面球裹着草纸，硬得像块石头。小薇用手轻轻展开，草纸上写着：“雪水拌炒面第30日，连里最后一匹驮粮的军马冻死在二道岭。指导员说，咱们现在啃冰碴子，将来老百姓要吃青稞饼。”她的指尖触到纸背细密的凹点，像触到某种沉睡的心跳。 ⑥纪念馆的展柜泛着冷光，一封家书被恒温灯烘得微黄，“忠诚”二字在落款处洇成墨团，像不灭的火。 爹娘： 当你们看到这封信时，儿可能已化作雪山的一块石头了。今天敌机轰炸，卫生员小张把最后一把炒面塞给我，自己却被弹片划破了肚子。他临死前说，真想看一眼天安门的国旗。我把炒面埋在战壕里，等胜利了，要在上面种棵苹果树。 连里的老班长说，打完仗要去上海当工人，娶一个纺织厂的姑娘。我想，要是我们现在不把敌人挡在国门外，以后会有多少姑娘等不回丈夫，多少孩子等不回爹娘?今晚要进攻敌军主峰，我背炸药包执行任务，入党申请书缝在了衬衣里。我跟班长说，如果我回不来，请把它交给党组织。 忠诚 1952年12月13日 ⑦看着三叔爷罗忠诚的信，小薇眼眶发酸。 ⑧鹰嘴崖上，冷风像一把生锈的剪刀，刮得人脸生疼。界碑旁新立了一座衣冠冢，墓碑在风雪中挺立。“这位小战士是去年为救群众牺牲的，才19岁，和我三叔当年一般大……”父亲哽咽地说。 ⑨烈士的衣冠冢前，新放着边防小学孩子们送的几朵格桑花。小薇蹲下身，用手套拂去墓碑上的积雪，“烈士”二字的红漆像一朵开在雪地里的杜鹃。 ⑩暮色中，哨所飘来饭香。炊事班班长掀开锅盖，热气腾起。“这汤里搁了三把野葱，是老前辈传的方子。那年守防，零下30摄氏度，还断了粮，我的班长就带着我们挖草根煮雪水。”他用粗瓷碗给父女俩盛汤，碗沿缺了口，露出底下的白瓷。“这也是老兵留下的，你看这儿——”他指了指碗底模糊的刻痕，“写着‘宁冻十次骨，不丢一寸土’。” ⑪返程时，小薇望着崖下翻涌的云海，想起三叔爷家书的末页：“爹娘，如果儿没有回来，请不要难过。儿会化作雪山的石头，长久地望着我们的祖国。”正想着，父亲示意她看后排座位，上面有个旧木箱。小薇探身打开，里面整齐码着泛黄的笔记本——是父亲30年前当边防排长时的巡逻日志。 ⑫冷风吹得小薇眼眶生疼，她看向远处，隐约看见界碑在月光下立成剪影，如一位军人在静静伫立。 ⑬3个月后，小薇在公示栏前看着“留守边防”的名单，接到父亲的视频电话。镜头里，烈士陵园的格桑花开得正盛。父亲说，他将三叔的那枚军功章捐给了连史馆。 ⑭傍晚，边防升起炊烟。小薇在桌前写完入党申请书，在“我志愿长期戍守边防”几个字后面郑重地写上了自己的名字。微风吹来，掀起桌上的老照片———那是三叔爷和战友们在三八线上的合影，每个人都笑得那样灿烂。 ⑮界碑旁，格桑花开得正盛。 （选自《解放军报》，有删改） 18. 下面对文章的理解或分析，正确的两项是（ ） A. 小说开头写“冷风扑打在防风镜上”，既描绘了寒冷艰苦的环境，也与后文的“冷风”相呼应。 B. 罗忠诚在家书中写卫生员小张“真想看一眼天安门的国旗”，这一细节主要表现了战友之间深厚的情谊。 C. 文中炊事班班长讲述老班长带大家挖草根煮雪水的故事，主要是为了表现边防战士善于就地取材的精湛厨艺。 D. 文章中插入有关三叔爷的内容，补充了人物背景，丰富了人物形象，让读者更能理解“家书”的精神内涵。 E. 文章塑造了父亲性格刚强、从不流露情感的形象，他在整个过程中始终保持着军人的严肃和冷静。 19. 第②段小薇说：“我实在不想在这荒无人烟的鬼地方待下去了”，第⑭段小薇又说：“我志愿长期戍守边防”，请谈谈你的理解。 20. 文章最后一段意蕴丰富，请简要分析。 一、（2026·湖南长沙市毕业会考·一模）阅读下面的文字，完成1-3题。人物传记阅读 题型2 瓮中铀火照山河 ①粤北的群山像一尊沉默的巨人，躺在共和国的南疆。秋风掠过罗浮山脉，卷着山野的枯枝败叶，穿过荒芜的山坳，远处传来声声犬吠，循着犬吠发出的村落深处，几间废弃的土坯房歪歪斜斜地立着，墙壁上的泥块已经斑驳脱落，露出里面暗红的夯土，像一道道凝固的伤口。 ②土坯房周围，密密麻麻摆放着数百个陶瓷瓮，缸口蒙着破旧的麻布，在风中微微晃动，发出细碎的沙沙声。瓮身沾满了褐色的泥渍和白色的盐霜，那是硫酸浸洗矿石后留下的痕迹，像岁月刻下的勋章。不远处，一口简陋的土灶上架着铁锅，锅里的稀硫酸正冒着刺鼻的白雾，与山间的晨雾缠绕在一起，几乎融为一体。 ③一个年轻身影出现在晨光里，那便是王明健。长沙中南矿冶学院毕业，1955年一毕业就投身核事业，他身上的棉质劳动服洗得发白，袖口卷到小臂，露出被硫酸日久天长熏得发红的皮肤。额前的黑发被汗水粘住，贴在饱满的额头上，鼻梁上架着一副陈旧的眼镜，用一根麻绳系着挂在耳边。他走到最前排的陶瓷瓮前，弯腰掀开麻布，一股酸腐的气味扑面而来，他却仿佛毫无察觉，眼神专注地观察着瓮中浑浊的液体。 ④大学毕业的王明健，正是意气风发的年纪，一天，系里突然通知王明健去校长办公室，办公室里，两名没有透露姓名职务的军人对他说：组织上要选派你去从事一项非常重要的工作，你接触到的所有一切不能跟任何人说，包括父母，也不能告诉他们你在哪儿。随后，便被派到北京跟随苏联专家学习核工业知识。接到了那纸盖着鲜红印章的密令：“国家需要铀，半年内必须提炼出重铀酸铵！”领导的话语掷地有声，像一块巨石压在他的心头。那时的中国，核工业尚是一片空白，没有精密的仪器，没有专业的防护装备，甚至连一份完整的炼铀资料都找不到。他带着几名队员，背着简单的行囊，一头钻进了这荒无人烟的山坳。 ⑤最初的日子，绝望像山雾一样笼罩着他们。天然铀矿石中，有用的铀含量仅为千分之几，要从这海量的矿石中提取出微量的铀，无异于大海捞针。他们尝试过各种方法，用铁锅熬煮，用木桶搅拌，矿石中的铀却像顽固的精灵，始终不肯显露踪迹。深夜的山坳里，煤油灯的光忽明忽暗，王明健对着一堆矿石标本枯坐，大脑的思绪一刻不曾停歇。 ⑥转机出现在一个雨夜。山雨顺着土坯房的缝隙灌进来，打湿了桌上的矿石标本。王明健突然起身，盯着被雨水浸湿的矿石，脑海中出现了一个石破天惊的想法：“用水洗！用稀硫酸给矿石洗澡！”他不顾暴雨，冲进雨幕，跑到存放矿石的棚子旁，抱起一块矿石就往屋里跑。煤油灯下，他戴上手套将稀硫酸小心翼翼地涂抹在矿石表面，看着矿石慢慢溶解，眼中迸发出惊喜的光芒。 ⑦陶瓷瓮成了他们最珍贵的“实验室”。王明健和队员们把矿石敲成黄豆大小的碎块，装进陶瓷瓮，再倒入配制好的稀硫酸，用木棍不停地搅拌。硫酸的腐蚀性极强，没过多久，他们的双手就布满了细小的伤口，汗水一浸，钻心地疼。有人提议戴橡胶手套，可当时物资匮乏，手套是稀缺品，王明健摆摆手：“没事，忍一忍就过去了，任务要紧。” ⑧危险总是在不经意间降临。1959年8月的一天，天气炎热，连续高温让瓮中的反应变得异常剧烈。突然，“轰”的一声巨响，最中间的几个陶瓷瓮发生了爆炸，硫酸溶液飞溅而出，火苗顺着雾气蔓延。王明健当时正蹲在瓮旁观察，身上的工作服瞬间被引燃。他不顾疼痛，扑过去关掉用来循环硫酸的水泵，又和队员们一起扑灭了火焰。事后检查，他的手臂和后背都被烧伤，却只是在伤口上涂了点紫药水，第二天就又出现在了山坳里。 ⑨对家人的思念，是藏在王明健心底最柔软的痛。那天，邮递员冒着山路崎岖，送来一封加急电报，上面写着“奶奶病危，速归”。王明健拿着电报，泪水在眼眶里打转。他朝着家乡的方向，重重地磕了三个头，嘴里喃喃自语：“奶奶，孙儿不孝，不能陪在您身边。”磕完头，他擦干眼泪，转身又拿起了搅拌的木棍，把对亲人的愧疚，融进了瓮中翻滚的溶液里。 ⑩工作吃紧，就连女儿出生后，他也只见过一面，就又回到了山坳。有一次，妻子带着女儿来探望，却被守山的战士拦在了外面。女儿趴在栅栏上，哭喊着“爸爸，爸爸”，声音顺着山谷传来，王明健躲在土坯房后，看着女儿小小的身影，心如刀绞，却始终没有出去。直到1964年10月16日，罗布泊上空升起蘑菇云的消息传来，他才把自己的生日改在了这一天，以此纪念这份与国家命运紧密相连的荣耀。 ⑪功成名就后，王明健拒绝了回京的机会，选择留在粤北山区。这一留，就是30多年。他把简陋的水冶厂当成了家，攻克了七十多项技术革新，把“不能生产”变成了“超额生产”。岁月在他身上留下了深深的痕迹，核辐射带来的病痛让他晚年饱受折磨，但他依然坚持钻研。办公室的桌上，堆满了各种书籍和手稿，在他日益衰老的身躯中，依然闪烁着对科学的执着。 ⑫1995年退休后，他并没有停下脚步。他把自己多年的研究成果整理成册，还潜心钻研量子化学难题。晚年的他，记忆力渐渐衰退，却始终记得自己的使命。王明健对中国第一颗原子弹提前爆炸作出的贡献是不可磨灭的，几十年来，他对为第一颗原子弹爆炸作出的贡献闭口不谈。直到2014年庆祝原子弹爆炸50周年，国家“两弹一星”办公室找到王明健，问他还有什么要求时，王明健挥挥手：“我没有任何要求，只要祖国和人民需要，我无上光荣！”临终前，他拉着女儿的手，断断续续地说：“把我的……研究成果……录下来，送给……科学家，让他们……少走弯路。”说完这句话，他便永远地闭上了眼睛。2020年7月7日上午，王明健在广东逝世，享年87岁。一生尽瘁，国士无双。正如他的人生信条：“不要为自己活着，人为自己活着很渺小，人生最美好的是当你停止生存时，还能以你的发明创造为人类服务。” ⑬如今，粤北山区的山坳里，那些陶瓷瓮早已锈迹斑斑，却依然坚守在那里，像一个个沉默的见证者。中国第一颗原子核燃料研制功臣，“中国炼铀之父”王明健的铜像伫立在罗浮山的晨光中，目光温柔而坚定，望向他奋斗了一生的土地。瓮中曾燃烧的铀火，早已化作照亮山河的光，而他以身许国、坚守奉献的精神，也像这山间的松柏，永远常青，激励着一代又一代人砥砺前行。 （节选自《环球网》，有删改） 1. 下列对文章的理解与分析，正确的两项是（ ）（ ） A. 这篇散文以粤北罗浮山脉的炼铀旧址为背景，讲述了核工业功臣王明健为国家炼铀事业奉献一生的故事。 B. 王明健的科研探索缺乏严谨性，他因雨夜矿石被浸湿突发炼铀灵感，仅凭直觉开展稀硫酸浸洗实验，且实验中无专业防护，存在盲目尝试的问题。 C. 王明健为完成炼铀任务，不顾硫酸腐蚀与爆炸危险，将个人安危置之度外。他舍身忘家：奶奶病危，他含泪磕头坚守岗位；女儿出生，他仅见一面就回去工作；妻女探班，他隔栏望女。后来他将生日改在原子弹爆炸之日，纪念这份国家荣耀，把小我融入国家大义。 D. 王明健拒绝回京、扎根粤北三十一年，核心原因是他对这片奋斗过的土地产生了深厚情感，难以割舍，而非出于对核工业科研事业的坚守。 E. 王明健有着极致的科研执着，即便晚年受核辐射病痛折磨、记忆力衰退，仍坚守钻研，临终前嘱托女儿整理研究成果送给科学家，这一行为体现出他只想弥补自己未能完成的科研遗憾，而非为后辈科研工作提供助力。 2. 文中刻画王明健的情感时运用了多处细节描写，请选取一处分析其作用。 3. 分析文章最后一段的作用。读完文本与链接材料，结合当代青年的成长与使命，谈谈你对“以身许国，无问西东”的理解，以及获得的启示。 【链接材料一】 邓稼先隐姓埋名28年，扎根西北戈壁，在缺乏资料、设备简陋的条件下，带领团队成功研制出中国第一颗原子弹、氢弹。他常年暴露在核辐射环境中，晚年身患重病，却始终说：“假如生命终结后可以再生，那么我仍选择中国，选择核事业。” 【链接材料二】 新时代航天科研团队，面对国外技术封锁，从零开始攻关空间站核心技术。团队成员平均年龄30多岁，他们扎根文昌发射场、酒泉深空探测实验室，历经数千次试验，攻克舱体对接、太空驻留等上百个技术难题，让中国空间站成为太空中最耀眼的“中国星”，实现了从“跟跑”到“领跑”的跨越。 试卷第1页，共3页 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $