第2单元 第5课 第1框 判断的概述-【创新大课堂系列】2025-2026学年高中政治选择性必修3 逻辑与思维同步辅导与测试(统编版)

思想政治 选择性必修3 第五课 正确运用判断 本课地位与课标要求 本课内容与知识逻辑 概念是判断的构成要素。判断是由概念构成 第一框“判断的概述”，阐述了判断的含义，揭示 的。正确运用判断既要对事物的情况有正确的认 了判断的两个基本特征，阐明了判断与语句的关系以 识，也要在准确理解概念的基础上形成正确的判 及判断的类型。第二框“正确运用简单判断”，阐述了 断形式。本课设计了三框。第一框“判断的概 性质判断的含义和逻辑结构，阐明了性质判断的种类 述”，对判断作了概括性介绍。第二框“正确运用 和正确运用性质判断应注意的问题；阐述了关系判断 简单判断”，分别介绍了简单判断的两种类型，即 的含义和逻辑结构，拓展了“关系的性质”的分类，明 性质判断和关系判断。第三框“正确运用复合判 确了运用性质判断的社会意义。第三框“正确运用复 断”，概括介绍了复合判断，分别就复合判断中的合判断”，阐述了复合判断的含义、构成和种类，阐明 联言判断、选言判断和假言判断的基本问题进行了联言判断、选言判断和假言判断各自的含义、逻辑 了介绍。本教材是学生学习逻辑与思维的入门教 结构、真假特征以及正确运用联言判断、选言判断和 材，对传统形式逻辑的内容有适当的取舍。 假言判断的意义。三框的逻辑关系是：了解和掌握判 课标要求：知道判断的基本特征；了解形成恰 断的含义和基本特征，有利于我们准确把握简单判断 当判断的条件；学会正确运用判断；结合具体的判 和复合判断，懂得正确运用简单判断和复合判断的 断活动，区分判断的不同类型 意义 第一框 判断的概述 ◆梳理·必备知识◆ 教材预习 (2)不作断定、没有真假的语句并不表达判断。 >> (3)对于含义不明确的语句，我们需要依据语 1.判断的含义 言的具体情况排除歧义，才能准确把握这些语句与 判断就是对认识对象有所 的思维 其所表达的判断之间的关系。[助解2] 形式。 5.判断的分类 2.判断的基本特征 (1)标准及类型 (1)特征 依据判断本身是否包含其他 ,判断分 ①对认识对象有所断定，是判断的一个基本特 为简单判断和复合判断。 征。断定的方式有两种：一是 ,二是否定。 (2)简单判断 ②判断的另一个基本特征是有 之分。 如果一个判断的断定符合认识对象 ,它就 直接由概念构成而不包含其他判断的判断 是真的；否则，它就是假的。[助解可 含义 叫作简单判断 (2)关系：有断定就会有真假，判断的两个基本 特征是 的。 种类 简单判断包括 和关系判断 3.判断真假的检验标准 (3)复合判断 判断来源于人们的 ,其正确与否要经 受 的检验。符合实际的判断就是真判断， 含义 本身包含其他判断的判断叫作复合判断 不符合实际的判断就是假判断。 4.判断与语句的关系 复合判断包括 、选言判断和假言 (1)判断是通过 种类 表达的。判断是语句 判断等 的思想内容，语句是判断的语言形式。 38 第二单元遵循逻辑思维规则 教材助解 [助解2]知识拓展 判断与语句有明显区别。判断和语句属于不 [助解1]名师微点 同学科研究的对象：判断是思维形式，属逻辑学研 判断不论是真是假，都是对认识对象作出的一 究范畴；语句是语言的基本形式，属语言学研究范 种断定，因而都是判断。不能认为真判断是判断， 畴。思维形式具有全人类性，而语言则具有民族 假判断不是判断。 性。这是判断和语句的根本不同。 ◆探究·核心议题◆ 议题 判断的基本特征和类型有哪些 议题探究 (2)类型 >> 依据判断本身是否包含其他判断，判断分为简 [材料]读下面一则小笑话。 单判断和复合判断：①直接由概念构成而不包含其 我：“老板，你这清炒油麦菜是荤莱还是素菜？” 他判断的判断叫作简单判断，包括性质判断和关系 老板：“当然是素菜了。” 判断：②本身包含其他判断的判断叫作复合判断， 我：“那这条虫是怎么回事？” 包括联言判断、选言判断和假言判断等。 老板：“呃…它也是来吃饭的。” 2.判断与语句的关系 我：“它吃饭凭什么我付钱？我又不认识它！” 判断与语句之间的关系是思维与语言之间关 老板哭笑不得，说：“它为了这顿饭，把命都丢 系的具体体现。与判断这种思维形式相对应的语 了，你还能要求它AA制吗？” 言形式是语句，任何判断都必须用语句表达。判断 [探究1]结合这则笑话的内容，找出表达判 与语句又不完全对应，具体表现为以下三个方面。 断的语句。 第一，有些语句表达判断，有些语句不表达判 断。表达判断的语句有陈述句、反问句、主谓结构 的感叹句和偏正结构的感叹句。例如，①“杜甫是 大诗人。”②“偶数难道不能被2整除吗？”③“我们 的祖国多么可爱！”④“多么蓝的天啊！” 询问句、设问句、祈使句、感叹句中的询问句不 [探究2]根据这则笑话，分析判断与语句的 表达判断。例如，①“你去过上海吗？”②“什么是商 关系。 品？（商品是用来交换的劳动产品）”③“请把窗户 关上！”④“飞机！” 第二，同一个判断可以用不同的语句表达。表 达同一个判断的句子，叫作同义句。判断与语句之 间的这种关系使得语言表达可以更加准确、鲜明和 生动。例如，“革命者不怕困难。”和“革命者难道怕 核心归纳 困难吗？”表达的是同一个判断。 >>> 第三，同一个语句在不同语境中可以表达不同 1.如何理解判断的基本特征和类型 的判断。例如，“他的笑话说不完。”这个句子至少 (1)基本特征 可以表达两个不同的判断：一是指他很能说笑话： ①对认识对象有所断定。断定的方式有两种： 二是指他做事荒唐，闹出了很多笑话。可以表达不 一是肯定，二是否定。如果既不肯定什么，又不否 同判断的语句是多义句。多义句到了具体的语境 定什么，就不是判断。②判断有真假之分。如果一 中，语义可以得到确定。例如，“他很有口才，他的 个判断的断定符合认识对象的实际情况，它就是真：笑话说不完。”在这个语境中“他做事荒唐”的语义 的；否则，它就是假的。③符合实际的判断就是真： 就被排除了；“他做事颠三倒四，他的笑话说不完。” 判断，不符合实际的判断就是假判断。有断定就会 在这个语境中“他很能说笑话”的语义就被排除了， 有真假，判断的这两个基本特征是相互联系的。 而他有很多荒唐事的语义得到了确定。 39 思想政治选择性必修3 针对训练 A.三个人都对认识对象进行了肯定判断 >>> B.三个人都对认识对象进行了否定判断 1.中国火星探测器“天问一号”在飞离地球约120 C.三个判断中，小李和小张是肯定判断，小赵是 万千米处回望地球，利用光学导航敏感器对地 否定判断 球、月球成像，获取了地月合影，并顺利传回地 D.小李没有表达判断，小张是肯定判断，小赵是 面。由此，我们可以得出的简单判断是( 否定判断 ①“天问一号”是中国火星探测器吗②“天问一 、 3.我们认识事物，必然会对事物作出判定，或者肯 号”获取了地月合影③“天问一号”是光学导航 定它们是什么、相互之间有什么关系，或者否定 敏感器的载体④“天问一号”是运动的，且具有 它们是什么、相互之间有什么关系。以下属于判 成像功能 断的是 A.①③ B.②④ ①恢复高考是正确的抉择②请让高中双休吧！ C.②③ D.①④ ③今年高考英语太难了④今年高考中你考的 2.某个小镇山清水秀，看到这里的景色，小李颇为 怎么样呢？ 感慨：“啊！”小张说：“这里的人们有环境保护意 A.①② B.①③ 识。”小赵说：“这里没有污染环境的企业。”在这 C.②③ D.③④ 三个人的话语中 ( ) ◆随堂·巩固双基心 一、判断题 C.袁隆平是杂交水稻研究领域的开创者和带头人 1.判断就是对认识对象有所肯定的思维形式。 D.中国共产党是中国工人阶级的先锋队，是中国 人民和中华民族的先锋队，是社会主义事业的 2.简单判断包括联言判断、选言判断和假言判断。 领导核心 ) 4.下列语句属于真判断的是 ( 3.判断是语句的语言形式，语句是判断的思想内 ①飞流直下三千尺②草色遥看近却无③谁 容。 ( ) 家新燕啄春泥④每逢佳节倍思亲 4.来源于社会实践的判断是真判断。 ( A.①③ B.①④ 二、选择题 C.②③ D.②④ 1.判断是抽象思维的重要形式。判断的基本特 5.下列哪项判断表达是准确或明确的？ 征有 ) A.这是新学生宿舍 ①来源于社会实践②有真假之分 ③对认识 B.他是校长 对象既不肯定又不否定 ④对认识对象有所 C.苹果 断定 D.把握概念的内涵就能作出恰当的判断 A.①② B.①③ 6.习近平总书记在二零二五年新年贺词中指出， C.②④ D.③④ “让人民过上幸福生活是头等大事。”依据判断本 2.下列关于“判断”的说法错误的是 身是否包含其他判断，下列哲理所涉及的判断与 ( ①判断是抽象思维的重要形式②有真假之分 引号中的判断属于同一类型的是 () ①哲学是关于世界观的学说，也是关于方法论的 是判断的唯一特征③只有判断才能表达某种 学说②物质决定意识③实践是检验认识真 确定的思想 ④判断是对认识对象作出肯定的 理性的唯一标准 ④一旦违背规律，必然受到规 思维形式 律的惩罚 A.①② B.①③ A.①③ B.①④ C.②④ D.③④ C.②③ D.②④ 3.从判断本身是否包含其他判断的角度看，下列选 7.关于判断与语句的关系，表述不正确的是( 项与其他选项不同的是 ( A.有的语句表达判断，有的语句不表达判断 A.无机物是指不含碳元素的化合物 B.同一判断可以用不同的语句表达 B.李小花既是学习委员又是数学课代表 40 第二单元遵循逻辑思维规则 C.同一语句在不同语境中可以表达不同判断 10.有人认为，既然判断源自社会实践，那么此判断 D.询问句也可以表达判断 一定是真判断。这一观点 ( 8.要形成一个恰当的判断，必须具备的条件有 ①正确，肯定了社会实践对判断的重要性 ②错误，判断正确与否要经受实践的检验 ①要对认识对象的情况有正确的认识②要运 ③错误，有真假之分是判断的一个基本特征 用内涵明确、外延确定的概念构成判断③多使 ④正确，认为判断是对认识对象的正确断定 用复合判断，少用简单判断 ④可以用问句等语 A.①② B.③④ C.①④ D.②③ 言形式 三、非选择题 A.①② B.①④ 有人认为：“判断来源于社会实践，来自社会实践 C.①③ D.②④ 的判断都是真判断。” 9,判断是事物情况的反映。要形成一个恰当的判 请你运用《逻辑与思维》的知识对上述观点进行 断，需具备的条件有 ( 评析。 ①要对认识对象的情况有正确的认识②要运 用内涵明确、外延确定的概念构成判断 ③恰当 搭配和使用概念的主项、谓项、量项和联项 ④全称判断不得用作特称判断 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 第二框 正确运用简单判断 ◆梳理·必备知识心 目题一 正确运用性质判断 (2)避免主项与 配合不当，否则不能 如实地反映事物状况，容易造成 教材预习 (3)要准确地使用量项和 ,以保证判 1.性质判断的含义 断的“质”与“量”都准确无误。 性质判断就是断定认识对象具有或者不具有 教材助解 >> 某种性质的 。这种断定是直接的、不附加 [助解] 知识拓展 任何条件的。性质判断又称为 联项是表示性质判断中主项和谓项之间的联 2.性质判断的构成 系的概念。联项可分为肯定联项和否定联项两种。 性质判断一般由量项、主项、联项和谓项组成。 肯定联项常用的语词是“是”，有时候可以省略；否 表示 的叫作主项。表示断定对象性质的 定联项常用的语词是“不是”或“不”，否定联项不能 叫作谓项。表示主项被断定范围的叫作量项。起 省略。性质判断的联项又称作性质判断的质。 着 主项和谓项的作用的叫作联项，[助解] 目题二正确运用关系判断 3.性质判断的种类 D教材预习 >>> (1)依据判断的质，即判断所用的断定方式是肯 定还是否定的，性质判断分为 和否定判断。 1.关系判断的含义 (2)依据判断的量，即判断所断定的对象的范 断定认识对象之间 的判断，叫作关系 判断。 围，性质判断分为 、特称判断和 0 2.关系判断的构成 (3)从质与量的结合上划分，性质判断有六种基 (1)关系者项 本的判断形式：全称肯定判断、 ,特称肯 ①表示关系 的叫作关系者项。 定判断、特称否定判断， 、单称否定判断。 ②按照关系者出现的顺序可以称为第一关系 4.运用性质判断时应注意的问题 者项、第二关系者项、第三关系者项… (1)不能缺少 和谓项，否则判断就不 ③对于不同关系者项来说，谁在前、谁在后，可 完整。 能会影响关系判断的性质。[助解] 41第三步：整合信息，组织答案。 得分点①：定义不正确，犯了“定义过窄”的逻辑错误。 得分点②：定义不正确，犯了“同语反复”的逻辑错误。 得分点③：定义不正确，犯了“定义过宽”和“否定定义”的逻 辑错误。 得分，点④：定义不正确，犯了“比喻定义”的逻辑错误。 得分点⑤：划分不正确，违背了划分的规则，犯了“划分不 全”的逻辑错误。 答案①定义不正确，犯了“定义过窄”的逻辑错误。 ②定义不正确，犯了“同语反复”的逻辑错误。 ③定义不正确，犯了“定义过宽”和“否定定义”的逻辑错误。 ④定义不正确，犯了“比喻定义”的逻辑错误。 ⑤划分不正确，违背了划分的规则，犯了“划分不全”的逻辑 错误。 第五课正确运用判断 第一框判断的概述 梳理·必备知识 1.断定 2.(1)①肯定②真假实际情况(2)相互联系 3.社会实践社会实践 4.(1)语句 5.(1)判断(2)性质判断(3)联言判断 探究·核心议题 议题 议题探究 探究1提示：这则笑话中属于判断的语句：“当然是素菜了。” “它也是来吃饭的。”“它吃饭凭什么我付钱？”“我又不认识 它！”“你还能要求它AA制吗？”。它们对认识对象作出了 肯定或否定的断定，有的是真判断，有的是假判断。 探究2提示：判断只有通过语句才能表达出来，语句是判断 的语言形式，而判断则是语句的思想内容。 针对训练 1.C[该题要求依据材料选择正确的简单判断。①没有断 定，不是判断，排除；④是复合判断，排除。②③符合题意。] 2.D[小李的感慨没有表达判断的意思，小张是肯定判断，小 赵是否定判断，D正确。A、B、C均错误。] 3.B[“恢复高考是正确的抉择”是对“恢复高考”这一事物作 出的肯定性判定，符合判断的定义，①正确。“请让高中双 休吧！”是祈使句，表达的是一种请求，并非对事物的肯定或 否定判定，不属于判断，②错误。“今年高考英语太难了”是 对“今年高考英语”难度作出的判定，属于判断，③正确。 “今年高考中你考的怎么样呢？”是疑问句，用于提出问题， 没有作出肯定或否定的判定，不属于判断，④错误。故本题 选B。] 随堂·巩固双基 一、判断题 1.提示：×判断就是对认识对象有所断定的思雏形式。 2.提示：×简单判断包括性质判断和关系判断。复合判断 包括联言判断、选言判断和假言判断。 3.提示：X判断是语句的思想内容，语句是判断的语言 形式。 4.提示：×符合实际的判断就是真判断，来源于社会实践的 判断不一定都符合客观实际。 二、选择题 1.C[判断就是对认识对象有所断定的思雏形式，有真假之 分，②④符合题意。该项说的是判断的来源，不是判断的基 本特征，①说法错误。判断要对认识对象有所断定，不能既 不肯定又不否定，③说法错误。故本题选C。」 21 2.C[本题为逆向选择题。①③说法正确，但与设问指向不 符，排除。有真假之分是判断的一个基本特征，②错误，入 选。判断是对认识对象有所断定的思雏形式，④错误， 入选。] 3.A[“无机物是指不含碳元素的化合物”，此判断直接对“无 机物”这一概念进行定义，本身不包含其他判断，属于简单 判断。“李小花既是学习委员又是数学课代表”，这个判断 包含了“李小花是学习委员”和“李小花是数学课代表”两个 判断，通过“既…又……”将两个判断联结起来，属于复合 判断。“袁隆平是杂交水稻研究领域的开创者和带头人”， 可以看作包含了“袁隆平是杂交水稻研究领域的开创者”和 “袁隆平是杂交水稻研究领域的带头人”两个判断，属于复 合判断。“中国共产党是中国工人阶级的先锋队，是中国人 民和中华民族的先锋队，是社会主义事业的领导核心”，包 含了“中国共产党是中国工人阶级的先锋队”“中国共产党 是中国人民和中华民族的先锋队”“中国共产党是社会主义 事业的领导核心”三个判断，属于复合判断。综上，A选项 是简单判断，BCD选项是复合判断，与其他选项不同的是A 选项故本题选A。] 4.D[①属于夸张的手法，并不符合客观实际，不属于真判 断，排除。②④与认识对象实际相符合，属于真判断，符合 题意。③是疑问句，不属于判断，排除。] 5.B[“新”的含义不明确，可以理解为“新的学生宿舍”，也可 以理解为“新同学的宿舍”，故A表达不明确。“他是校长” 是一个肯定判断，表达明确，故B符合题意。对认识对象有 所断定，是判断的一个基本特征，“苹果”只是一个概念，没 有形成判断，故C不符合题意。判断来源于人们的社会实 践，符合实际的判断就是真判断。要想作出恰当的判断，只 把握概念的内涵是不够的，还需要把握概念的外延，还要符 合实际，故D说法错误。故本题选B。] 6.C[依据判断本身是否包含其他判断，可以将判断划分为 简单判断和复合判断。直接由概念构成而不包括其他判断 的判断是简单判断；本身包含其他判断的判断是复合判断。 “让人民过上幸福生活是头等大事。”属于简单判断。哲学 是关于世界观的学说，也是关于方法论的学说属于复合判 断，①不符合题意。物质决定意识属于简单判断，②符合题 意。实践是检验认识真理性的唯一标准属于简单判断，③ 符合题意。一旦违背规律，必然受到规律的惩罚属于复合 判断，④不符合题意。故本题选C。」 7.D「本题是逆向选择题。判断要对事物的情况有所断定。 断定的方式有两种：一是肯定，二是否定。如果既不肯定什 么，又不否定什么，就不是判断。询问句不能表达出肯定或 否定的断定，D错误但符合题意。有的语句表达判断，有的 语句不表达判断；同一判断可以用不同的语句表达；同一语 句在不同语境中可以表达不同判断。这三种判断表述都正 确，但不符合题意，ABC排除。故本题选D。] 8.A[判断有真假之分。如果一个判断的断定符合认识对象 的实际情况，它就是真的，要形成一个恰当的判断，必须具 备的条件有要对认识对象的情况有正确的认识，①正确。 要形成一个恰当的判断，必须要运用内涵明确、外延确定的 概念构成判断，②正确。复合判断和简单判断运用得当都 可恰当表示对事物的认识，③错误。问句不能表示判断，④ 错误。故本题选A。] 9.A[依据教材知识可知，要形成一个恰当的判断，需要对认 识对象的情况有正确的认识，运用内涵明确、外延确定的概 念构成判断，恰当搭配和使用主项、谓项、量项和联项。① ②③正确。不属于要形成一个恰当的判断需具备的条件。 ④不选。故本题选A。] 10.D[判断来源于人们的社会实践，其正确与否要经受社会 实践的检验。有真假之分是判断的一个基本特征。符合 实际的判断就是真判断，不符合实际的判断就是假判断。 有断定就会有真假，来源于社会实践的判断不一定就是真 判断。题干观，点是错误的，②③符合题意。源自社会实践 的判断有真假之分，不一定是真判断，题干观点错误，①④ 排除。故本题选D。] 三、非选择题 解析本题属于观，点评析类试题，运用判断与实践的关系 的知识，对题中观点进行评析，就其正确方面进行阐述，错 误方面给予指正。 答案①实践是认识的来源。判断就是对认识对象有所断 定的思维形式，属于人的认识范畴。因此，认为“判断来源 于社会实践”是正确的。②来自社会实践的判断，其正确与 否要经受社会实践的检验。符合实际的判断才是真判断， 不符合实际的判断是假判断。因此，来自社会实践的判断 不一定都是真判断。 第二框正确运用简单判断 梳理·必备知识 目题一 1.简单判断直言判断 2.断定对象联结 3.(1)肯定判断(2)全称判断单称判断(3)全称否定判 断单称肯定判断 4.(1)主项(2)谓项误解(3)联项 目题二 1.关系 2.(1)承担者 3.(1)反对称关系(2)非传递关系 4.(1)性质关系(2)职责 探究·核心议题 议题 议题探究 探究1提示：①是全称肯定判断，“人”是主项，“死”是谓项。 ②是全称否定判断，“事物”是主项，“没有矛盾”是谓项。③ 是特称肯定判断，主项是“矛盾”，谓项是“非对抗性”。④是 特称否定判断，“科学家”是主项，“大学毕业”是谓项。 探究2提示：那些无赖将朋友这种非传递关系强化为传递关 系。老人的智慈表现在：用反传递关系对付这帮无赖不当 的强化传递关系。 针对训练 1.D[断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断叫作 性质判断，是“质”与“量”的统一体。①④都对事物的性质作出 了判断，属于性质判断（直言判断），②③属于关系判断。」 2.B[某君请客失败启示我们运用性质判断要注意要准确地 使用量项，B符合题意，A、C、D不符合题意。] 3.B[“有同学”不意味着所有同学都参与，它仅表示存在至少一 个，所有同学都提出了质疑范围过大，A错误。至少有一个同 学提出了质疑直接对应“有同学提出质疑”的含义，即存在质疑 行为，但不排除更多可能性，B正确。虽然“有同学”在逻辑上不 排除所有同学都质疑的可能性，但老师的判断本身没有包含 “可能所有”的暗示，它只陈述了事实（至少有一个），至少有一 个，也可能所有同学都提出了质疑添加“可能所有”是多余的推 断，C错误。有的同学提出了质疑，有的同学没有提出质疑暗 示了部分同学质疑、部分没有，但老师的判断只断言了存在质 疑同学，并未断言一定存在没有质疑的同学（可能所有同学都 质疑)，D错误。故本题选B。] 4.B[①④都是对认识对象的性质的简单判断，这两个判断 主项与谓项关系搭配恰当，正确运用了性质判断，入选。② 属于假言判断，不选。“仙人掌不是植物”这个判断把种属 关系误认为是全异关系，属于不正确的性质判断，③排除。] 21 随堂·巩固双基 一、判断题 1提示：×性质判断断定是直接的、不附加任何条件的。 2.提示：×这是一个单称肯定判断。 3.提示：×小王是第一关系者项，小李是第二关系者项。 4.提示：×断定认识对象之间关系的判断叫作关系判断。 二、选择题 1C[这是一个性质判断，“所有的”是表示性质判断范围的 量项，“高二年级的同学”是断定对象即主项，“是”是联项， “北京人”是谓项，C符合题意。] 2.D[题中判断属于性质判断，不是关系判断，主项和谓项齐 全，量项使用得当，AC不选。该判断中“中学生”和“重要 阶段”两个概念搭配不当，不能如实反映事物状况，容易造 成误解。可将“中学生”改成“中学阶段”，可见题中判断犯 了主项与谓项搭配不当的错误，D正确。] 3.A[关系判断是断定对象之间关系的判断，涉及两个或多 个对象，“中国和俄罗斯是搬不走的好邻居”，强调中俄两国 之间的邻居关系，涉及两个对象（中国和俄罗斯），属于关系 判断，①正确。性质判断是断定对象自身性质的判断，只涉 及一个对象，该判断描述“2025年是‘绿水青山就是金山银 山'理念提出20周年”，断定2025年自身具有“理念提出20 周年”的性质，只涉及一个对象(2025年)，属于性质判断，② 正确。该判断描述“中国、印尼、束埔寨是相互尊重的好朋 友、好伙伴”，属于关系判断，但“好朋友、好伙伴”关系不一 定是传递关系，③排除。该判断描述“2024年中国对美国的 贸易顺差约为3610亿美元”，属于关系判断（涉及中美两 国)，但贸易顺差关系不是对称关系，④排除。故本题 选A。] 4.B「全称判断断定的对象是某类事物的全部，①③均属于 全称判断，符合题意。属于特称判断，不符合题意。属于单 称判断，不符合题意。故本题选B。」 5.B[“不安全是最大的不发展”可理解为“所有不安全的情 况都是最大的不发展”，属于全称肯定判断，①正确。下定 义的方法旨在确定概念的内涵（即本质属性），而非外延。 该判断通过定义明确了“哲学”的内涵，而非外延，②排除。 关系判断表达两个或多个对象之间的逻辑关系。而该语句 “农业问题和农民问题是关键”属于性质判断，即“农业问题 和农民问题”具有“关键”这一属性，并未表达对象间的关 系，③排除。传递关系是指如果A与B有某种关系，且B与 C有该关系，则A与C也必然有该关系。“比…大”在面 积比较中具有传递性：黑龙江面积大于吉林，且吉林面积大 于辽宁，则黑龙江面积大于辽宁。因此，该关系是传递关 系，④正确。故本题选B。] 6.C[杨柳认识张华，此“认识”关系为非对称关系，因为张华 可能认识杨柳，也有可能不认识杨柳，①说法错误。中国和 法国是全面战略伙伴关系，此为对称关系，因为中国是法国 的全面战略伙伴，反过来法国也是中国的全面战略伙伴，② 判断正确。中国人口多于美国，美国人口多于韩国，此为传 递关系，因为中国人口多于韩国，③说法错误。李雷和韩梅 梅是同学，韩梅梅和刘芳是同学，此为非传递关系，因为李 雷可能是刘芳同学，也有可能不是刘芳同学，④判断正确。 故本题选C。」 7.A[材料中判断体现书籍与人类进步的关系，属于关系判 断，A正确。题中判断“书籍”是关系者项、关系项是“是”、 量项是“人类进步的”，B、C、D错误。] 8.B「在直言命题的对当关系中，全称肯定与特称否定是矛 盾关系，其逻辑特征是“既不能同真，也不能同假”，①正确。 若实际存在“查资料被允许”的课堂，说明“有的不应禁止” 成立，则“所有都应禁止”为假，④正确。特称肯定与特称否 定是下反对关系，其逻辑特征是“可以同真，不能同假”，则