5.2 正确运用简单判断 导学案-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

5.2 正确运用简单判断 学案

一、学习目标

知识目标：掌握性质判断、关系判断的含义、构成、类型，明确正确运用简单判断的逻辑规则。

能力目标：能够准确辨析性质判断的种类，识别关系的对称性与传递性，避免逻辑错误。

素养目标：培养科学精神，提升准确、严谨的逻辑表达能力。

二、学习重难点

【重点】

性质判断的含义、构成、分类（质 + 量）

正确运用性质判断的基本要求

关系判断的构成与关系性质（对称性、传递性）

【难点】

准确区分全称、特称、单称判断

把握关系的对称 / 反对称 / 非对称、传递 / 反传递 / 非传递

避免主谓不当、量项不当、联项不当、关系误用等错误

三、课堂案例 + 探究问题 + 对应知识点

探究一：正确运用性质判断

情境一

小华：“中学生是我们学习的重要阶段，我不能辜负这段美好时光。”

小明：“公园里有一种叫仙人掌的东西，既不像花草，也不是植物，样子长得很特别。”

读者：“有些又长又臭的文章是不应该在报上发表的。”

思考：材料中语句作为判断的表述分别有什么问题？

 

对应知识点：

1.性质判断：断定认识对象具有或不具有某种性质的简单判断。

2.构成：量项＋主项＋联项＋谓项。

3.正确运用要求：主谓搭配恰当、质和量准确、联项使用正确。

情境二

某翁请客，三位主客只来了一位，五位陪客只来了三位。

他说：“该来的没来！” 客人走了一部分。

又说：“不该走的走了！” 所有客人都走了。

思考：此翁的判断出了什么问题？如何纠正？

 

对应知识点：

性质判断的量项使用不当会造成歧义，应准确使用 “有的”“所有”。

探究二：正确运用关系判断

案例

① 甲：“我和乙是邻居。” 乙：“我和甲不是邻居。”

② 老师：“丙比丁好，丁比戊好，所以丙比戊好。”

③ 小明：“我喜欢小红，所以小红一定喜欢我。”

思考：上述关系判定是否正确？说明理由。

 

对应知识点

1.关系判断：断定认识对象之间关系的判断。

2.对称性：对称关系、反对称关系、非对称关系。

3.传递性：传递关系、反传递关系、非传递关系。

四、课堂练习