第2单元 第4课 第1框 概念的概述-【创新大课堂系列】2025-2026学年高中政治选择性必修3 逻辑与思维同步辅导与测试(统编版)

第二单元 遵循逻辑思维规则 第四课 准确把握概念 本课地位与课标要求 本课内容与知识逻辑 第一框“概念的概述”，阐明了概念的含义，即通过 概念是抽象思维运行的基本单元。逻辑思维 揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式，阐述了 是抽象思维，所以讲解逻辑思维知识首先从概念 概念和语词的关系、概念的基本特征以及概念之间的 开始。本课设计了两框，第一框“概念的概述”，对 外延关系。第二框“明确概念的方法”，阐述了明确概 概念进行概括性介绍。第二框“明确概念的方 念内涵和外延的方法，以及在通过定义明确概念的内 法”，介绍了如何才能明确概念，即如何才能明确 涵和通过划分明确概念的外延时需要满足的条件、注 概念的内涵和外延这两个方面。 意的问题，阐述了概念变化发展的原因。两框的逻辑 课标要求：知道概念是反映事物本质属性的 关系是：了解并掌握概念的含义和基本特征，有利于 思维形式；理解任何概念都是内涵和外延的统一 把握明确概念的方法 第一框 概念的概述 ◆梳理·必备知识◆ 目题一 概念的含义 直立的动物。”于是有一个调皮的学生，抓来一只 教材预习 鸡，问柏拉图：“请问老师，这是人吗？”柏拉图觉 >》> 得自己的说法有漏洞。连忙修正自己刚才的说 1.属性 法：“人是没有羽毛的两腿直立的动物。”又有一 (1)含义：事物的 和 统称为 属性。 个学生，找来了一只拔光了羽毛的鸡，在柏拉图 (2)分类：事物的属性可分为 属性和非 面前高高举起，问老师：“这只没有羽毛的鸡，难 本质属性。 道是您说的人吗？”从此以后，学院的学生就把那 (3)本质属性：本质属性是一事物成为自身并 只没有羽毛的鸡称作“柏拉图的人”。柏拉图之 使该事物同其他事物区别开来的 所以会闹笑话，是因为其没有揭示人的本质 2.概念 属性。 (1)定义：概念就是通过揭示事物的 目题二概念的基本特征 而反映事物的思维形式。[助解] (2)概念和语词之间的关系：概念只有通过语 教材预习 > 词才能表达出来，但并非一个语词在任何场合都一 一、概念的内涵 定表达同一个概念。不同的语词可以表达同一个 概念的内涵是指概念所反映的事物的 概念，同一个语词在不同的场合可以表达不同的概 ,它反映事物“质”的规定性，说明概念所反映 念。如果不作区分，就容易引起 的那种事物究竞“ 教材助解 >>> 二、概念的外延 [助解]生活再现—柏拉图的人 1.含义：概念的外延是指具有概念所反映的本 有一天，柏拉图与学生们散步。一个学生问 质属性的事物的 它说明概念所反映的 柏拉图：“您说，人是什么？”柏拉图说：“人是两腿 那种事物“ ”[助解] 28 第二单元遵循逻辑思维规则 2.概念之间的外延关系 种类 含义 图示 (1)依据两个概念在所指范围上 ,概念之间的外延关系分为相容关系和不相容 两个具有全异关系的概 关系。 念包含在一个属概念中， 矛盾 (2)相容关系 关系 并且它们的外延之和 属种关系或种属 该属概念的 矛盾关系(A+B=C) 种类全同关系 关系[助解2] 交叉关系 外延 两个概 一个概念的外延包 两个具有全异关系的概 含着另一个概念的 两个概念之 念包含在一个属概念中， 念的外 反对 全部外延，外延大间 含义 延 关系 并且它们的外延之和 的概念为 部分外延 该属概念的 反对关系(A+B<C) 外延小的概念为是相同的 外延 相同 教材助解 >> [助解1] 知识拓展— 概念内涵与外延之间 图示 A B B B 的反变关系 属种关系种属关系 具有从属关系概念的内涵与外延之间存在着 (3)不相容关系 一种反变关系。内涵越大，外延越小；内涵越小，外 ①不相容关系又称为 延越大。 [助解2]名师微点 属种关系是“不包含于”关系，种属关系是“包 全异关系 含于”关系。二者在字序上不同，反映的关系是不 ②矛盾关系和反对关系是不相容关系的两种 同的，不可混同。它们反映的是大类和小类（或者 特殊情况 小类和大类)的关系，而不是整体和部分的关系。 ◆探究·核心议题◆ 议题一 概念与语词 议题探究 >> 核心归纳 [材料]《新论·鄙名第十七》载：“庄里有人， 全面理解概念与语词的关系 字其长子曰盗，次子日殴，盗持衣出耨，其母呼之 关系 概念 语词 曰：‘盗！’吏因缚之。其母呼殴殴喻吏，遽而声不 含义 概念是反映事物本 词和短语统称 转。但言：‘殴！殴！’吏因殴之。盗几至于殪。” 不同 质属性的思维形式 为语词 区别 [探究]这种情况是由什么原因引起的？ 范畴 概念属于思维范畴 语词属于语言 不同 范畴 任何概念都必须用语词表达。有些语词表 达概念，有些语词不表达概念。反映一定事 物、具有实在意义的实词一般表达概念，而 不反映一定事物、没有什么实在意义的虚词 联系 (除连词外)，一般不表达概念。同一个概念 可以用不同的语词表达。同一个语词在不 同的场合可以表达不同的概念。在个别情 况下，同一个语词还可以表达相反的概念 29 思想政治选择性必修3 D针对训练 ①是一个定义，揭示了“文学”的本质属性②把 >>> “种差”和“属概念”加起来，形成定义项“文学” 1.“白头翁”有时表示一种鸟，有时表示一种植物， ③“以语言文字为工具形象化地反映客观现实” 有时表示白头发的老汉。有人调侃道：“白头翁 是种差④“文学”是“艺术”的属概念 会飞，王爷爷是白头翁，所以，王爷爷会飞。”这一 A.①②B.②③ C.①③D.③④ 调侃表明 ( 3.近年来，“广场舞”成为全民健身新热潮。有趣的 ①同一语词只能表达同一个概念②同一语： 是，不同地区对其称呼各异：华北称“坝坝舞”，西 词可以表达不同的概念③不同的语词不能 南叫“院坝舞”，西北唤作“晒场舞”，东北则日“大 表达同一个概念④不能混乱地使用不同的 院舞”。这种方言差异表明 概念 A.不同语词表达的概念必然不同 A.①② B.①④ B.语词含义随地域文化变迁 C.②④ D.③④ C.概念需穿透表象触及本质规律 2.文学就是以语言文字为工具形象化地反映客观 D.相同概念可通过多样语词呈现 现实的艺术，这一语句 议题二 概念的基本特征 。议题探究 例如，日常生活中，有人把鲸称为“鲸鱼”，把鳖 >> 叫作“甲鱼”，把乌贼称作“墨鱼”，它们是不是“鱼” [材料]为了证明“白马非马”的论题，公孙龙 呢？鱼具有用鳃呼吸，以鳍游动，有脊椎等本质属 提出了很多理由。比如，如果求“马”，那么“黄马” 性，而鲸不用鳃呼吸，鳖不以鳍游动，乌贼没有脊 “黑马”都可以满足这一要求；如果求“白马”，那么 椎。所以，从严格意义上说，它们都不是“鱼”这个 “黄马”“黑马”就不合要求。“马”讲的是马的形体， 概念指的对象。 “白”讲的是马的颜色。讲颜色不同于讲形体，所以 2.区分概念间的矛盾关系和反对关系的技巧 “白马非马”。 矛盾关系是指两个概念的外延没有任何重合， [探究]你是否同意公孙龙的论证？为什么？ 而且这两个概念的外延之和等于它们共同的邻近 属概念的外延。邻近属概念，即上位概念（上一级 概念)，通俗地讲就是最小的属概念。比如东、西、 南、北的邻近属概念就是方位。反对关系是指两个 概念的外延没有任何重合，而且这两个概念的外延 之和小于它们共同的邻近属概念的外延。矛盾关系 与反对关系的区别在于：相对于共同邻近属概念有没 有第三者，有则是反对关系，没有则是矛盾关系。 D核心归纳 D针对训练 >> >> 1.深化理解概念的外延 1.“白马非马”出自《公孙龙子·白马论》。是中国 (1)概念的外延是指具有概念所反映的本质属 逻辑学家公孙龙提出的逻辑问题。 性的事物的范围。它说明概念所反映的那种事物 “白马非马，可乎？” “有哪些”。 日：“可。” 例如：“太阳系的大行星”这个概念的外延是 日：“何哉？” 指：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海 曰：“马者，所以命形也。白者，所以命色也。命 王星。 色者，非命形也，故曰白马非马。” (2)有时，人们并不能从数量上精确地把握某 对此。下列认识正确的是 个概念的外延，但可以根据概念内涵所反映的本质 ①公孙龙否认了白马与马的属种关系②公孙 属性，来确定某种对象是否属于该概念的外延。 龙割裂了矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系 30 第二单元遵循逻辑思维规则 ③公孙龙认为“马”与“白马”的内涵相同、外延不：3.对下列概念之间的外延关系，表述正确的是 同④若把“非”解读为“不等同于”，则白马非马 ( 的观点是正确的 ①成都与四川省省会是全同关系②生产力与 A.①③B.②③ C.①④ D.②④ 新质生产力是种属关系③南半球与北半球是 2.概念正确是进行逻辑思维的基本要求。假设A、 矛盾关系④社会主义国家与资本主义国家是 B为两个概念的外延，运用欧拉图来表示这两个 反对关系 概念的外延之间的相容关系，则下列选项的描述 A.①② B.①④C.②③ D.③④ 符合图示信息的是 4.依据两个概念在所指范围上是否具有相同部分， 概念之间的外延关系分为相容关系和不相容关 系。相容关系又分为全同关系、种属关系、属种关 B 系和交叉关系，矛盾关系和反对关系是不相容关 系的两种特殊情形。下列选项对于S、P关系分析 ① ② ③ ④ 正确的是 () ①A“全国文明城市”和B“全国卫生城市” ①反对关系，S:婚生子女P:非婚生子女②矛 ②A“中国”和B“福建省”③A“马”和B“动物” 盾关系，S:婚生子女P:非婚生子女③种属关 ④A“先锋模范党员”和B“优秀扶贫干部” 系，S:兰花P:花④属种关系，S:欧洲P:英国 A.①② B.②③ C.①④ D.③④ A.①④ B.②④ C.①③ D.②③ ◆随堂·巩固双基◆ 一、判断题 B.生产力(M)和新质生产力(P) 1.本质属性是一事物成为自身并使该事物同其他 C.金砖国家(M)和中国(P) 事物区别开来的外在规定性。 ( D.辩证唯物论(M)和辩证唯物主义(P) 2.同一个语词只能表达同一概念。 ( 3.概念是通过揭示事物的本质属性而反映事物的 3.概念的内涵是指概念所反映的本质属性的事物 思维形式。由此可见，概念 的范围。 ( ) ①来源于被反映的对象，具有主观性②经过思 4.“动物”与“植物”这两个概念之间的关系是矛盾 维改造和加工，具有客观性③抽象出一类事物 关系。 ( 的本质属性，具有抽象性④概括一类事物的共 二、选择题 同的本质属性，具有概括性 1.有一次，王安石读到“明月当空叫，黄犬卧花心” A.①③ B.①④ C.②④D.③④ 这两句诗时，不觉发笑，心想：“明月”怎会叫？黄 4.假设a、b表示为两个概念的外延，运用欧拉图来 犬怎会卧花心？就提笔改为“明月当空照，黄犬 表示这两个概念的外延之间的相容关系。 卧花荫”。后来他游历南方，发现南方有一种鸟 叫“明月”，叫声婉转动听；有一种昆虫叫“黄犬”， 常在花心上飞来飞去，这才明白那两句诗是对 的。从材料中可以看出 ( 甲 乙 丙 ①同一概念可以表达不同语词②同一语词在 以下选项描述符合图示信息的是 ( 不同场合可以表达不同的概念③在任何场合 ①甲：《将进酒》的作者(a)李白(b)②乙：世界 同一个概念只能用同一个语词表达④并非 (a)中国(b)③丙：水果(a)草莓(b)④丁：重 个语词在任何场合一定表达同一个概念 庆劳动模范(a)重庆优秀党员(b) A.①③B.①④ C.②③ D.②④ A.①②B.②③ C.③④ D.①④ 2.假设M、P表示两个概念的外延， 5.针对未成年人网络“打赏”现象，最高人民法院规 下列选项中符合如图所示关系 定：限制民事行为能力人未经其监护人同意，参 的是 () 与网络付费游戏或者网络直播平台“打赏”等方 A.未成年人(M)和限制民事行 式支出与其年龄、智力不相适应的款项，监护人 为能力人(P) 请求网络服务提供者返还该款项的，人民法院应 31 思想政治选择性必修3 予支持。这里的“限制民事行为能力人”与“完全：三、非选择题 民事行为能力人”从概念的外延上看属于() 法国大作家雨果，有一次出国旅行，走到了某国 A.矛盾关系 B.反对关系 边境。宪兵要检查登记，双方进行了一番问答。 C.种属关系 D.属种关系 “姓名？” 6.全国各地都有用盐、醋、酱等调味料腌制蔬菜的传 “雨果。” 统，这些菜被称为酱腌菜。酱腌菜又被分为酱渍 “干什么的？” 菜、酱油渍菜、盐渍菜、酸菜等。泡菜是酸菜的一种， “写东西的。” 其中四川泡菜又以历史悠久、风味独特而闻名。有 “以什么谋生？” 人根据浸泡时间长短，将泡菜分为洗澡泡菜与深水 “笔杆子。” 泡菜。在四川泡菜中，老坛（发酵）酸菜又是比较特 于是，宪兵在登记本上写道：“姓名：雨果。职业： 殊的泡菜，它最能体现四川泡菜的传统风味。根据 笔杆贩子。”堂堂的大作家竞然成了笔杆贩子。 上述材料，下列说法合乎逻辑的是 ( (1)运用概念的有关知识，分析宪兵为什么会闹 A.酱渍菜与洗澡泡菜是同一级关系 出笑话。 B.酱腌菜与老坛（发酵）酸菜是全异关系 (2)雨果是法国文学史上最伟大的作家之一，被 C.酱油渍菜与酸菜是反对关系 称为“法兰西的莎士比亚”，是法国浪漫主义作家 D.泡菜与酸菜是属种关系 的代表人物。“作家”与“浪漫主义作家”之间是 7.某校体育特长生群体内，所有女同学都是太极拳 否存在种属关系？ 爱好者，所有太极拳爱好者都是乒乓球爱好者。 由此一定可以得出，该体育特长生群体内() ①有部分乒乓球爱好者是女同学②所有乒乓 球爱好者都是女同学③有的女同学不是乒乓 球爱好者④所有女同学都是乒乓球爱好者 A.①③B.①④C.②③ D.②④ 8.从概念的外延来看，“马”与“白马”及“中国的首 都”与“北京”是 ( ) A.全同关系、属种关系 B.属种关系、全同关系 C.种属关系、交叉关系 D.交叉关系、种属关系 第二框 明确概念的方法 ◆梳理·必备知识◆ 目题一 明确内涵的方法 (2)这里的属概念是指被定义项的属概念，种 教材预习 差指同一属概念下的 之间的差别，即“被 >> 定义项”与其同属的其他种概念之间的差别。“种 1.定义的含义 差”和“属概念”相加构成定义项，用定义联项将定 定义是从 明确概念的逻辑方法。给 义项和 联结起来，就构成定义。 一个概念下定义，就是用简明的语句揭示概念所反 4.下一个正确的定义的条件 映的客观事物的 (1)应该具备相应的科学知识，正确地认识对 2.定义的构成 象，把握其 定义由被定义项、定义项和 三部分 (2)应该遵循必要的逻辑规则。 构成。 5.定义的逻辑规则 3.定义的方法 (1)定义项与被定义项的外延必须 (1)定义的最基本、最常用的方法是： 否则，就会犯“ ”或“定义过窄”的逻辑错误。 加属概念「助解] 32主题探究二培养科学思维能力 创新演练 1.C[实践发展是推动科学思雏发展的根本动力，A错误。 材料未涉及以科学世界观和方法论为指导，B错误。材料 表明科学思维应立足于实践，坚持从实际出发，C正确。产 品创意来源于实践，D错误。] 2.A[“毛泽东在《星星之火，可以燎原》《中国苹命战争的战 略问题》《论持久战》《新民主主义论》《论联合政府》等著作 中，对中国革命发展进程作了各种预测，其预见对象复杂多 变，其预见内容系统性和超前性之强、预见功能指导性和准 确性之高，在整个人类认识史上极其罕见。”，说明科学思雏 是符合认识规律、遵循逻辑规则、能够达到正确认识结果的 思雏，A正确。该选项的说法太绝对，B错误。主观臆想 的、不合逻辑的思雏不可能是科学思雏，C错误。该选项的 说法太绝对，D错误。故本题选A。] 3.B[材料体现了科学思雏追求认识的客观性，B正确。A、 C、D不符合题意。] 4.B[科学思雏总是从实际出发，力图如实地反映认识对象， 可见此次目标任务的设定体现了科学思雏追求认识的客观 性，①符合题意。不科学思雏是主观臆想的、不合逻辑的、 片面優化的思雏，具有主观臆想性，②排除。基本单元的形 象性是形象思雏的主要特征之一，和材料无关，③排除。科 学思雏能够以实事求是的态度接受实践的严格检验，修正 错误，坚持真理，所以此次目标任务的设定体现了科学思维 结果具有可检验性，④符合题意。故本题选B。] 5.科学思维追求认识的客观性。科学思维总是从实际出发， 力图如实地反映认识对象，努力把握和遵循客观规律。这 个设计图违背了物理学基本规律，试图利用毛巾吸水得到 连续的“动力”，但是毛巾通过毛细作用吸水的高度是有限 的，不可能越过支架而得到设计图所构想的动力。 主题探究三正确认识科学工作 思维与艺术工作思维的关系 创新演练 1.C[材料强调运用共性的思雏达到感受和理解他人的能 力，并未强调思雏的差异性，①不符合题意。漫画中谈到 “只有亲身经历，才能感同身受”，体现思雏产生于实践，思 维的共性源于人们共同或相似的实践活动，②符合题意。 正确的思维追求认识的客观性，错误的思雏背离认识的客 观性，③说法有误。漫画运用形象思维的方式，使人们更好 的了解共情能力，说明形象思雏能够更直观、形象地反映客 观事物，表达人们的情感，④符合题意。故本题选C。」] 2.B[漫画体现了形象思雏，形象思维的特点是抽象和概括 的是事物的形象特征，以感性形象作为思雏的基本单元，① ④正确。②③是抽象思雏的特点，不符合题意。] 3.C[“去民之患，如除腹心之疾”意为消除百姓的忧患，就像 去除自己心腹的疾病一样紧迫。强调的是一种为民解忧的 态度和行动，而思维的客观性强调思维与客观事实的一致 性，该句未涉及思雏的客观性，①排除。“人视水见形，视民 知治不”意为人通过看水能知道自己的形象，通过观察民情 能知道国家治理的好坏。这说明通过观察民情这一间接途 径可以推断国家治理情况，体现了思雏的间接性，②正确。 “凡贵通者，贵其能用之也”意为真正可贵的“通”，在于能够 将知识灵活运用。这强调对知识的融会贯通和概括运用， 即将普遍原理应用到具体实践中，体现了思雏的概括性，③ 正确。“为之于未有，治之于未乱”意为在问题未发生时就 预防，在混乱未出现时就治理。这体现的是未雨绸缪的超 前思雏，而科学性强调逻辑严谨、可验证等，该句未涉及，且 思维不具有科学性的特征，④排除。故本题选C。」 4.B[有鳞的叫蛟龙，有翅膀的叫应龙，有角的叫虬龙，无角 的叫螭龙，是向不同的方向扩散的思维，因此是发散思雏， -21 ①说法正确。《广雅》中的记载运用的是发散思维，而不是 抽象思雏，②说法错误。角似鹿、头似驼、眼似兔、腹似蜃、 鳞似鱼、爪似鹰、掌似虎、耳似牛，是分别认识对象的思维， 是分析思雏，而不是综合思雏，③说法错误。《尔雅翼》中对 龙的各个部分作的形象概况，运用了形象思雏，④说法正 确。故本题选B。] 5.解析结合材料信息，运用形象思雏、抽象思雏的知识，结 合材料，针对设问分析回答。 答案“形象系统”属于形象思维，“概念系统”属于抽象思 维。根据思维运行的基本单元的不同，可以将思维分为抽 象思维和形象思维。如果人的思维抽象和概括了事物的共 同属性，通过语词巩固下来，形成了概念，并以概念作为思 维的基本单元，就属于抽象思维。如果人的思维抽象和概 括的是事物的形象特征，并以感性形象作为思维的基本单 元，就属于形象思维。 第二单元 遵循逻辑思维规则 第四课准确把握概念 第一框概念的概述 梳理·必备知识 目题一 1.(1)性质关系(2)本质(3)内部规定性 2.(1)本质属性(2)概念混淆 目题二 一、 本质属性是什么 1.范围有哪些 2.(1)是否具有相同部分(2)完全属概念有且只有种 概念(3)①全异关系②等于小于 探究·核心议题 议题 议题探究 探究提示：这是因为母亲与官吏对概念的理解不同引起的。 同为“盗”，母亲理解为“长子之名”，官吏理解为“盗贼”；同 为“殴”，母亲理解为“次子之名”，官吏理解为“殴打”。可 见，在现实生活中，如果不能明确概念，就有可能引起概念 混淆，造成误解。 针对训练 1.C[材料说明同一词语有多种含义，可以表达不同的概念， 在不同场合有不同概念，要避免概念混淆，②④正确。同一 语词可以表达不同的概念，①错误。不同的语词可能表达 同一个概念，③错误。] 2.C[给一个概念下定义，就是用简明的语句揭示概念所反 映的客观事物的本质属性。“文学就是以语言文字为工具 形象化地反映客观现实的艺术”，这一语句是一个定义 揭示了“文学”的本质属性，①正确。下定义的最基本 最常用的方法是：种差加属概念。“以语言文字为工具 形象化地反映客观现实”是种，“艺术”是属概念，③正 确。文学是被定义项，“种差”和“属概念”构成定义项， ②排除。“文学”是“艺术”的种概念，而不是属概念，④ 排除。故本题选C。] 3.D[不同语词可表达同一概念，A排除。题千未体现语词 含义随地域“变迁”，仅是同一概念的不同称谓，B排除。题 干主要强调的是“广场舞”这一概念的不同语词表达，没有涉及 到概念需要穿透表象触及本质规律的内容，C排除。不同地区 对“广场舞”的不同称呼，体现相同概念（广场舞）可通过多样语 词（坝坝舞、院坝舞等）呈现，D正确。故本题选D。] 议题二 议题探究 探究提示：(1)理解“白马非马”这个命题，关键在于如何理 解“非”。 (2)①如果把“白马非马”中的“非”理解为“不是”。从概念 的外延来看，“白马”的外延小于“马”的外延，“白马”是“马” 的一种，“白马非马”就是错误命题。②如果把“白马非马” 中的“非”理解为“不等于”。从概念的外延看，“白马”的外 延小于“马”的外延，“白马”是种概念，“马”是属概念，二者 是种属关系，种概念和属概念是不同的。“白马非马”就是 正确命题。 (3)从材料看，公孙龙的“白马非马”论题中的“非”是指“不 等于”，因此其是正确的命题，不是诡辩。 针对训练 1.D[“白马非马”论割裂了“马”和“白马”的普遍性与特殊性 的辩证关系，若将“非”理解为“不等同于”，“白马非马”论又 是正确的，②④应选。“白马非马”否认了白马与马的种属 关系，①错误。公孙龙认为“马”和“白马”的内涵不同，外延 不同，③错误。] 2.D[①中图示反映的是AB两个概念间的全同关系，“全国 文明城市”和“全国卫生城市”两个概念属于交叉关系，①排 除。②中图示反映的是AB两个概念间的属种关系，“中国” 和“福建省”两个概念属于全异关系，②排除。③中图示反 映的是AB两个概念间的种属关系，“马”和“动物”两个概念 属于种属关系，③正确。④中图示反映的是AB两个概念间 的交叉关系，“先锋模范党员”和“优秀扶贫干部”两个概念 属于交叉关系，④正确。故本题选D。] 3.B[成都就是四川省省会，二者外延完全一致，是全同关 系，①正确。生产力与新质生产力是属种而非种属关系，② 错误。矛盾关系是两个具有全异关系的概念包含在一个属 概念中，而南半球与北半球不在同一个属概念中，故南半球 与北半球是全异关系，③错误。国家的类型除了社会主义 国家、资本主义国家还有封建主义国家等，社会主义国家与 资本主义国家是反对关系，④正确。故本题选B。] 4.C[矛盾关系是指两个具有全异关系的概念包含在一个属 概念中，并且它们的外延之和等于该属概念的外延；反对关 系是指两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并 且它们的外延之和小于该属概念的外延。子女，包括婚生 子女、非婚生子女、养子女和有扶养关系的继子女。因此， 婚生子女与非婚生子女是反对关系，不是矛盾关系，①正 确，②排除。兰花是种概念，花是属概念，二者是种属关系 ③正确。欧洲与英国是全异关系，④排除。故本题选C。] 随堂·巩固双基 一、判断题 1.提示：×本质属性是一事物成为自身并使该事物同其他 事物区别开来的内部规定性。 2.提示：X同一个语词在不同的场合可以表达不同的概念。 3.提示：X概念的内涵是指概念所反映的事物的本质属性， 概念的外延是指具有概念所反映的本质属性的事物的 范围。 4.提示：X“动物”与“植物”这两个概念之间的关系是反对 关系。 二、选择题 1,D[材料中体现的是同一语词表达不同概念，而非同一概 念表达不同语词，①说法错误。不同的语词可以表达同一 个概念，同一个语词在不同的场合可以表达不同的概念，② 正确，③错误。根据材料可以看出，并非一个语词在任何场 合一定表达同一个概念，④正确。] 2.B[图示M、P两个概念的外延关系为属种关系，未成年人 与限制民事行为能力人，二者是交叉关系，A排除。新质生 -21 产力是生产力的一种，二者是包含与被包含的关系，因此， 生产力和新质生产力属于属种关系，B正确。金砖国家强 调的是国际组织，中国强调的是国家，内涵不同，属于全异 关系，C排除。辩证唯物论被包含于辩证唯物主义中，二者 属于种属关系，而不是属种关系，D排除。故本题选B。] 3.D[概念来源于实践，①错误。经过思雏改造和加工，具有 主观性，②错误。材料说明概念抽象出一类事物的本质属 性，具有抽象性：概念概括了一类事物的共性，具有概括性， ③④正确。] 4.D[《将进酒》的作者是李白，因此，《将进酒》的作者()李 白(b)二者外延完全相同，是全同关系，图甲表示的正是全 同关系，①正确。乙图示中的a和b是属种关系，世界(a)与 中国(b)是整体与部分的关系，从概念的外延来讲是全异关 系，不是属种关系，②排除。水果()包含草莓(b),二者是 属种关系，而图丙体现的是草莓(b)包含水果（a),排除③。 重庆劳动模范()中可能有重庆优秀党员，重庆优秀党员 (b)中也可能有重庆劳动模范，这两个概念之间有而且只有 一部分外延是相同的，二者是交叉关系，图丁体现的正是交 叉关系，④正确。故本题选D。」 5.B[“限制民事行为能力人”与“完全民事行为能力人”从概 念的外延上看是两个全异关系的概念，属于反对关系，B入 选。A、C、D不选。] 6,C[由题可知，酱腌菜分为酱渍莱、酱油渍菜、盐渍菜、酸菜 等子类。泡菜是酸菜的一种，四川泡菜是泡菜的一种，老坛 (发酵)酸菜是四川泡菜的一种。洗澡泡菜是根据浸泡时间 划分的泡菜子类。酱渍菜是酱腌菜的子类，洗澡泡菜是泡 菜的子类，而泡菜又是酸菜的子类，酸菜是酱腌菜的子类。 因此，酱渍菜和洗澡泡菜在分类层级上不同，并非并列的同 一级关系。A排除。全异关系指两个概念无交集。但老坛 酸莱是四川泡莱的一种，四川泡菜是泡莱的一种，泡菜是酸 菜的一种，酸菜是酱腌菜的一种，因此老坛（发酵）酸菜属于 酱腌菜的范畴，二者是包含关系，而非全异关系，B排除。 反对关系是指两个具有全异关系的概念包含在一个属概念 中，并且它们的外延之和小于该属概念的外延。酱油渍菜 和酸莱都是酱腌菜的子类（第一级），且材料中酱渍莱、酱油 渍菜、盐渍菜、酸菜等分类互斥，因此酱油渍菜与酸菜互斥； 同时，存在其他子类，故二者为反对关系，C正确。材料明 确说明“泡菜是酸菜的一种”，因此酸菜是属概念（更广的类 别)，泡菜是种概念（子类别），所以二者构成种属关系，而非 属种关系。D排除。故本题选C。] 7.B[所有女同学都是太极拳爱好者·女同学与太极拳爱好 者是种属关系；所有太极拳爱好者都是乒乓球爱好者·太 极拳爱好者与乒乓球爱好者是种属关系。根据上述两个种 属关系可推出：有部分乒乓球爱好者是女同学，①正确。根 据题干信息，所有女同学都是乒兵球爱好者，女同学与乒兵 球爱好者是种属关系，并非所有乒乓球爱好者都是女同学， 还有部分乒乓球爱好者是男同学，②排除。根据题干信息， 所有女同学都是乒乓球爱好者，故“有的女同学不是乒乓球 爱好者”观，点错误，③排除。所有女同学都是太极拳爱好者 ·女同学与太极拳爱好者是种属关系；所有太极拳爱好者 都是乒乓球爱好者·太极拳爱好者与乒乓球爱好者是种属 关系。根据上述两个种属关系可推出：所有女同学都是乒 乓球爱好者，④正确。故本题选B。] 8.B[白马属于马的一种，因此“马”与“白马”是属种关系， “中国的首都”与“北京”的外延完全相同，因此二者是全同 关系，B正确。A、C、D与题意不符，排除。] 三、非选择题 解析第(1)问考查学生对概念的内涵和外延的理解。由 “法国大作家雨果”“写东西的”可知，雨果所说的“以笔杆子 谋生”指的是靠写作谋生。由“笔杆贩子”可知，宪兵认为雨 果以贩卖笔杆子为生。宪兵没有正确理解“以笔杆子谋生” 这一概念的内涵和外延，故闹出笑话。第(2)问考查概念之 间的外延关系。“作家”是属概念，“浪漫主义作家”是种概 念，二者之间是属种关系，而非种属关系。 答案(1)雨果所说的“以笔杆子谋生”，内涵是以写文章获 得稿费维持生计，外延是“作家”。宪兵所理解的“以笔杆子 谋生”，内涵是以贩卖笔杆子为生，外延是“笔杆贩子”。所 以闹出了笑话。 (2)不存在。“作家”与“浪漫主义作家”之间存在属种关系， 而非种属关系。 第二框明确概念的方法 梳理·必备知识 目题一 1.内涵方面本质属性 2.定义联项 3.(1)种差(2)种概念被定义项 4.(1)本质属性 5.(1)全同定义过宽(2)同语反复(3)否定定义(4)比 喻定义 目题二 1.(1)外延种属(2)子项 2.(1)客观关系 3.(1)多出子项(2)划分标准不一(3)越级划分 探究·核心议题 议题一 议题探究 探究1提示：在知识产权的定义中，属概念是专有性权利。 种差是权利人依法就作品、发明创造等智力成果或者商标、 地理标志等工商业标记享有。 探究2提示：在知识产权这个定义中，被定义项是“知识产 权”；定义项是“权利人依法就作品、发明创造等智力成果或 者商标、地理标志等工商业标记享有的专有性权利”；定义 联项是“是”。 探究3提示：①没有揭示事物的本质属性，且犯了“比喻定义”的 逻辑错误。②概念和定义要反映事物的本质属性，定义项与被 定义项所指范围必须等同，不能用否定形式和比喻。 针对训练 1.A[两个猎人之所以争论，就在于没有弄清楚“围绕松鼠转 一圈”的内涵，A正确，B不符合题意。材料未涉及下定义 的逻辑规则，C、D不符合题意。] 2.D「“儿童是祖国的花朵”虽然对儿童作了形象说明，但如 果把它作为对儿童的定义，就违背了定义不应使用比喻的 逻辑规则，D正确，C错误。“儿童是祖国的花朵”这一定 义，没有直接、准确地揭示儿童的本质属性，没有遵守定义 的逻辑规则，排除A、B。门 3.B[教育的本质属性是育人，即有目的地培养人的社会活 动，“人工智能教育”只是教育的一种形态，强调技术对教育 模式的革新，未反映教育本质属性（育人），A错误。“人工 智能教育是指运用人工智能技术，革新教学模式与学习方 式的教育形态”，这里“教育”是属概念，“人工智能教育”是 “教育”下属的、具有人工智能技术特征的种概念，B正确。“教 育”外延包含所有教育形式，“人工智能教育”是其中一种，外延 更小，C错误。“人工智能教育”属于“教育”范畴，与“教育”的外 延相容（是教育的一种），D错误。故本题选B。] 议题二 议题探究 探究1提示：在“小说可以划分为中国小说和外国小说”这一 划分中，“小说”是母项，“中国小说”和“外国小说”是子项， 划分的标准是“小说的所属的国度”。 21 探究2提示：不正确。在同一次划分中，只能用同一个标准。 校长、教务主任是以职务划分的，党员干部是以政治面貌划 分的。材料二中的划分犯了“划分标准不一”的逻辑错误。 针对训练 1.B[老师按照性别、体力强弱两个标准对学生分类，犯了“划分 标准不一”的逻辑错误，B符合题意。材料未涉及“划分不全” “多出子项“越级划分”，A、C、D不符合题意，排除。 2.A[根据定义的逻辑规则，定义项不能直接包含被定义项， 否则就会犯“同语反复”的逻辑错误，作为定义项“有关仲裁 的法律”，直接包含了被定义项“仲裁法”，犯了“同语反复” 的逻辑错误，①入选。根据定义的逻辑规则，定义项与被定 义项外延必须全同，如果定义项的外延大于被定义项，则犯 了“定义过宽”的逻辑错误，“有意思表示的合同”作为定义 项，外延大于“有效合同”，犯了“定义过宽”的逻辑错误，② 入选。“合同分为买卖合同与劳动合同”，这属于划分，不是 定义，③不选。“合同订立分为书面和口头形式”，这是一个 正确的划分方式，④不选。故本题选A。] 3.B「材料显示选票划分少了“弃权票”，这种划分是错误的，未 做到子项的外延之和等于母项的外延，犯了“划分不全”的逻辑 错误，①错误，③正确。“赞成票”和“反对票”这两个概念外延 的关系应是反对关系而不是矛盾关系，②正确，④错误。] 4.C[垃圾资源化，使垃圾和资源的外延发生了微妙的变化， 这说明内涵和外延并非固定不变，C项符合题意；任何事物 都有明确的外延，A项错误；B、D两项与题意无关。] 随堂·巩固双基 一、判断题 1.提示：×定义是从内涵方面明确概念的逻辑方法。明确 概念的外延可以运用划分的方法。 2.提示：X定义项如果直接或间接地包含被定义项，就会犯 “同语反复”或“循环定义”的逻辑错误。 3.提示：X划分由母项和子项两部分构成。 4.提示：X小类是大类的种，大类是小类的属 5.提示：×子项的外延之和必须等于母项的外延。否则，就 会犯“划分不全”或“多出子项”的逻辑错误。 二、选择题 1,A[“教师分为男教师和青年教师”，其中男教师是从性别 来分，青年教师是从年龄来分，该概的念划分犯了“划分标 准不一”的错误，①正确。“战争分为正义战争和非正义战 争”的划分是战争具有否正义属性作为划分标准，该概念的 划分是正确，②错误。概念外延关系分为相容关系、不相容 关系，其中不相容关系分为反对关系、矛盾关系，因此该概 念划分犯了“越级划分”的错误，③正确。商品是用于交换 的劳动产品，而“商品是用人民币交换的劳动产品”犯了“定 义过窄”的错误，④错误。故本题选A。] 2.D[子项的外延之和必须等于母项的外延之和，“自然人可 分为完全民事行为能力人、无民事行为能力人”犯了划分不 全的错误，因为“自然人可分为完全民事行为能力人、限制 民事行为能力人、无民事行为能力人”：“民事权利中的财产 权可以划分为物权、债权、知识产权”犯了划分不全的错误， 因为“民事权利中的财产权可以划分为物权、债权、知识产 权、继承权”，这两个选项犯的逻辑错误完全相同，②④符合 题意。根据诉讼所要解决的案件的性质及其所依据的法 律，诉讼可分为三种，即民事诉讼、刑事诉讼和行政诉讼， “诉讼可分为民事诉讼、行政诉讼、刑事诉讼、经济诉讼”犯 了“多出子项”的错误，①不符合题意。在同一次划分中，只 能用同一个标准，“合同可分为书面合同、口头合同、有效合 同、无效合同”，犯了“划分标准不一”的错误，③不符合题 意。故本题选D。] 3.A[元宵节又称上元节，二者是同一节日的不同名称，外延 完全相同，对应图①的全同关系，①正确。花灯戏是中华戏 2