第1单元 树立科学思维观念 单元总结提升-【创新大课堂系列】2025-2026学年高中政治选择性必修3 逻辑与思维同步辅导与测试(统编版)

2.解析本题属于分析说明类主观题，知识限定明确。运用 逻辑思维的基本要求的矛盾律和排中律的知识，结合材料 具体分析回答。 答案按照逻辑思维的基本要求，思维的一致性和明确性 要求遵循矛盾律和排中律。逻辑思维既要排除自相矛盾的 逻辑错误，也要反对在“是”与“非”之间骑墙居中，在矛盾关 系的论断之间持“两不可”的态度。对于蝙蝠这种动物来 说，要么是鸟，要么是兽，二者必居其一，既不能都肯定，又 不能都否定。因此蝙蝠要么是鸟，要么是兽。蝙蝠亦鸟亦 兽，自相矛盾，违背了矛盾律；而蝙蝠非鸟非兽，模棱两可， 违反了排中律。 第三课领会科学思维 第一框科学思维的含义与特征 梳理·必备知识 1.真实正确 2.逻辑规则正确 3.不合逻辑 4.逻辑思维辩证思维 如实地实践以理服人规律发展趋势实事求是 探究·核心议题 议题 议题探究 探究提示：①科学思雏要求从实际出发，材料中的活动均以 具体形式（短视频、舞台表演、积分记录）呈现家风，避免空 洞说教，体现了科学思雏追求认识的客观性。②通过设计 激励机制（如积分兑换）和传播手段（如综艺节目），预见了 家风建设对社会风气的长期影响，体现了科学思雏的结果 具有预见性。③活动均设置了可量化的评价标准（如积分 制度、兑换规则)，使家风实践的效果可通过具体行为检验， 体现了科学思雏的结果具有可检验性。 针对训练 1.D[材料说明科学思雏的结果具有预见性，科学思雏的结 果具有可检验性，③④正确。材料未体现科学思雏追求认 识的客观性以及科学思维的基本条件，①②不符合题意。] 2.D[②④都是以一种主观臆想代替客观事实的思雏，属于不科 学思雏。①③分别用发展观和矛盾观看问题，属于科学思维。] 3.B[宋人揠苗助长而苗搞死告诉我们要从实际出发，把握 和遵循规律，①③符合题意。材料旨在说明宋人揠苗助长 未坚持科学思雏，未体现盲目相信书本结论的内容，②不符 合题意。思维对实践具有反作用，不是只有科学思维才能 反作用于实践，④说法太绝对，错误。故本题选B。] 第二框学习科学思维的意义 梳理·必备知识 1.逻辑错误 2.本质动态 3.新问题创新 1.科学思维 2.(1)政治觉悟(2)科学精神实践创新(3)认识事物 世界观 探究·核心议题 议题 议题探究 探究1提示：学习党史可以帮助我们提升科学思雏素养，更 好地担当起捍卫真理的责任，树立战略思维和历史思维，运 用辩证思雏全面、动态地把握客观事物，把握事物的本质和 发展规律。 2 探究2提示：有助于我们认清社会发展规律和阶段性特征， 在实践中不断提升把握方向和谋划大局的能力：有助于我 们准确把握所在的历史方位，提高奋战新时代的政治站位： 可以帮助我们提高创新思维能力，把握新情况、解决新问 题，积极投身于当代中国广泛而深刻的社会变革，助力国家 强盛和民族复兴。 针对训练 1.B[材料说明学习科学思雏有利于更好担当起雏护真理的 责任，B正确。A、C、D不符合题意。] 2.B[学习科学思维，可以帮助青年树立正确的世界观和人 生观，有助于青年发扬科学精神，投身于当代中国的社会变 革，①③正确。学习科学思维可以提高学习和工作效率，使 人们在学习和工作中少走弯路，②错误。学习科学思雏，有 助于青年成为有理想、有本领、有担当的时代新人，④ 排除。」 3.A[要根据各地不同的基础条件，立足实际，推动乡村文化振 兴，体现了科学思雏具有客观性，努力把握和遵循客观规律，① 正确。科学思雏的结果具有预见性，通过实践活动能影响事物 的发展，但是不会决定事物的发展趋势，②错误。通过优化设 计、改善工艺，推出更符合当下市场审美的产品，快速打开了广 阔市场，体现了科学思雏的结果具有可检验性，③正确。“科学 思雏无所不能”说法绝对，④不选。故本题选A。] 综合探究 主题探究一养成理性的社会心态 创新演练 1.A[“提高超前思维能力，将历史、现实和将来相联系”体现 了科学思雏能够指导人们辩证地把握客观事物，①符合题 意。提高超前思维能力，把握安全的现实状况和走向，体现 了科学思雏能够指导人们把握事物的发展规律，②符合题 意。思维有正确和错误之分，正确的思雏能帮助人们在实 践中实现预期目的，能促进客观事物的发展，③④说法错 误。故本题选A。] 2.C[思维有正确与错误之分，只有正确的思雏才是对客观 对象的如实反映，错误的思雏是对客观对象的歪曲反映，A 错误。思雏有科学与不科学之分，并非所有思雏都是科学 思想方法，B错误。“习近平主席的铿锵话语，标定出历史 方位”，这些话语（思维）是基于当前的历史现实等实践情况 产生的。“今年，我们要实施更加积极有为的宏观政策，扩 大国内需求，推动经济持续回升复苏，高质量完成‘十四五’ 规划目标任务”，表明这些思雏又指导着实践活动的开展， 体现了思雏在实践中产生又反作用于实践，C符合题意。 正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的，错误 的思维则会阻碍实践活动的开展，D错误。故本题选C。」 3.A[“全党要深刻认识我国社会主要矛盾变化带来的新特 征新要求”，这要求我们要把握中国特色社会主义进入新时 代这一阶段性特征，尊重社会发展的客观规律。①正确。 “认识错综复杂的国际环境带来的新矛盾新挑战，立足社会 主义初级阶段基本国情”这要求我们既要把握国情，又要认 请国际形势，保持战略定力。②正确。材料没有涉及逻辑 错误和诡辩。③不符合题意。材料没有涉及学习逻辑，雏 护真理。④不符合题意。故本题选A。」 4,解析本题属于意义类主观题，知识限定明确。根据材料 信息和设问指向，运用“学习科学思雏的意义”的知识，结合 材料分析回答。 答案学习科学思维，有利于我们综合运用各种科学思维 方法，把握事物的本质和发展规律，面对新情况，解决新问 题，从而有所发明、发现、创造。把握科学思维的精髓，学会 运用科学思维方法，可以帮助我们正确地认识事物，提高学 习和工作的效率，树立科学的世界观和人生观，做聪颖智慧 的人，做有利于国家、有利于社会的人。 9 主题探究二培养科学思维能力 创新演练 1.C[实践发展是推动科学思雏发展的根本动力，A错误。 材料未涉及以科学世界观和方法论为指导，B错误。材料 表明科学思维应立足于实践，坚持从实际出发，C正确。产 品创意来源于实践，D错误。] 2.A[“毛泽东在《星星之火，可以燎原》《中国苹命战争的战 略问题》《论持久战》《新民主主义论》《论联合政府》等著作 中，对中国革命发展进程作了各种预测，其预见对象复杂多 变，其预见内容系统性和超前性之强、预见功能指导性和准 确性之高，在整个人类认识史上极其罕见。”，说明科学思雏 是符合认识规律、遵循逻辑规则、能够达到正确认识结果的 思雏，A正确。该选项的说法太绝对，B错误。主观臆想 的、不合逻辑的思雏不可能是科学思雏，C错误。该选项的 说法太绝对，D错误。故本题选A。] 3.B[材料体现了科学思雏追求认识的客观性，B正确。A、 C、D不符合题意。] 4.B[科学思雏总是从实际出发，力图如实地反映认识对象， 可见此次目标任务的设定体现了科学思雏追求认识的客观 性，①符合题意。不科学思雏是主观臆想的、不合逻辑的、 片面優化的思雏，具有主观臆想性，②排除。基本单元的形 象性是形象思雏的主要特征之一，和材料无关，③排除。科 学思雏能够以实事求是的态度接受实践的严格检验，修正 错误，坚持真理，所以此次目标任务的设定体现了科学思维 结果具有可检验性，④符合题意。故本题选B。] 5.科学思维追求认识的客观性。科学思维总是从实际出发， 力图如实地反映认识对象，努力把握和遵循客观规律。这 个设计图违背了物理学基本规律，试图利用毛巾吸水得到 连续的“动力”，但是毛巾通过毛细作用吸水的高度是有限 的，不可能越过支架而得到设计图所构想的动力。 主题探究三正确认识科学工作 思维与艺术工作思维的关系 创新演练 1.C[材料强调运用共性的思雏达到感受和理解他人的能 力，并未强调思雏的差异性，①不符合题意。漫画中谈到 “只有亲身经历，才能感同身受”，体现思雏产生于实践，思 维的共性源于人们共同或相似的实践活动，②符合题意。 正确的思维追求认识的客观性，错误的思雏背离认识的客 观性，③说法有误。漫画运用形象思维的方式，使人们更好 的了解共情能力，说明形象思雏能够更直观、形象地反映客 观事物，表达人们的情感，④符合题意。故本题选C。」] 2.B[漫画体现了形象思雏，形象思维的特点是抽象和概括 的是事物的形象特征，以感性形象作为思雏的基本单元，① ④正确。②③是抽象思雏的特点，不符合题意。] 3.C[“去民之患，如除腹心之疾”意为消除百姓的忧患，就像 去除自己心腹的疾病一样紧迫。强调的是一种为民解忧的 态度和行动，而思维的客观性强调思维与客观事实的一致 性，该句未涉及思雏的客观性，①排除。“人视水见形，视民 知治不”意为人通过看水能知道自己的形象，通过观察民情 能知道国家治理的好坏。这说明通过观察民情这一间接途 径可以推断国家治理情况，体现了思雏的间接性，②正确。 “凡贵通者，贵其能用之也”意为真正可贵的“通”，在于能够 将知识灵活运用。这强调对知识的融会贯通和概括运用， 即将普遍原理应用到具体实践中，体现了思雏的概括性，③ 正确。“为之于未有，治之于未乱”意为在问题未发生时就 预防，在混乱未出现时就治理。这体现的是未雨绸缪的超 前思雏，而科学性强调逻辑严谨、可验证等，该句未涉及，且 思维不具有科学性的特征，④排除。故本题选C。」 4.B[有鳞的叫蛟龙，有翅膀的叫应龙，有角的叫虬龙，无角 的叫螭龙，是向不同的方向扩散的思维，因此是发散思雏， -21 ①说法正确。《广雅》中的记载运用的是发散思维，而不是 抽象思雏，②说法错误。角似鹿、头似驼、眼似兔、腹似蜃、 鳞似鱼、爪似鹰、掌似虎、耳似牛，是分别认识对象的思维， 是分析思雏，而不是综合思雏，③说法错误。《尔雅翼》中对 龙的各个部分作的形象概况，运用了形象思雏，④说法正 确。故本题选B。] 5.解析结合材料信息，运用形象思雏、抽象思雏的知识，结 合材料，针对设问分析回答。 答案“形象系统”属于形象思维，“概念系统”属于抽象思 维。根据思维运行的基本单元的不同，可以将思维分为抽 象思维和形象思维。如果人的思维抽象和概括了事物的共 同属性，通过语词巩固下来，形成了概念，并以概念作为思 维的基本单元，就属于抽象思维。如果人的思维抽象和概 括的是事物的形象特征，并以感性形象作为思维的基本单 元，就属于形象思维。 第二单元 遵循逻辑思维规则 第四课准确把握概念 第一框概念的概述 梳理·必备知识 目题一 1.(1)性质关系(2)本质(3)内部规定性 2.(1)本质属性(2)概念混淆 目题二 一、 本质属性是什么 1.范围有哪些 2.(1)是否具有相同部分(2)完全属概念有且只有种 概念(3)①全异关系②等于小于 探究·核心议题 议题 议题探究 探究提示：这是因为母亲与官吏对概念的理解不同引起的。 同为“盗”，母亲理解为“长子之名”，官吏理解为“盗贼”；同 为“殴”，母亲理解为“次子之名”，官吏理解为“殴打”。可 见，在现实生活中，如果不能明确概念，就有可能引起概念 混淆，造成误解。 针对训练 1.C[材料说明同一词语有多种含义，可以表达不同的概念， 在不同场合有不同概念，要避免概念混淆，②④正确。同一 语词可以表达不同的概念，①错误。不同的语词可能表达 同一个概念，③错误。] 2.C[给一个概念下定义，就是用简明的语句揭示概念所反 映的客观事物的本质属性。“文学就是以语言文字为工具 形象化地反映客观现实的艺术”，这一语句是一个定义 揭示了“文学”的本质属性，①正确。下定义的最基本 最常用的方法是：种差加属概念。“以语言文字为工具 形象化地反映客观现实”是种，“艺术”是属概念，③正 确。文学是被定义项，“种差”和“属概念”构成定义项， ②排除。“文学”是“艺术”的种概念，而不是属概念，④ 排除。故本题选C。] 3.D[不同语词可表达同一概念，A排除。题千未体现语词 含义随地域“变迁”，仅是同一概念的不同称谓，B排除。题 干主要强调的是“广场舞”这一概念的不同语词表达，没有涉及 到概念需要穿透表象触及本质规律的内容，C排除。不同地区 对“广场舞”的不同称呼，体现相同概念（广场舞）可通过多样语 词（坝坝舞、院坝舞等）呈现，D正确。故本题选D。]第一单元树立科学思维观念 针对训练 弯路③可以帮助我们树立正确的世界观和人 >>> 生观④就能成为有理想、有本领、有担当的时 1.鲁迅曾在《“有名无实”的反驳》中批评当时国民 代新人 党军队中的一位排长，他说，以为不抵抗将军下 A.①② B.①③ 台，“不抵抗”就一定跟着下台了。这是不懂逻 C.②④ D.③④ 辑：将军是一个人，而不抵抗是一种主义，人可以 3.推进乡村文化振兴要坚持创造性转化、创新性发 下台，主义却可以仍旧留在台上的。材料表明学 展，找到传统文化和现代生活的连接点，要根据 习科学思维有利于我们 各地不同的基础条件，立足实际，真正让优秀传 A.把握事物的本质和发展规律 统文化能够扎根乡村、滋养乡风文明。比如某些 B.更好担当起维护真理的责任 地区通过优化设计、改善工艺，推出更符合当下 C.把握新情况、解决新问题 市场审美的产品，让传统的刺绣蜡染产业打开广 D.树立正确的世界观和人生观 阔市场。由此，我们可以得知 2.习近平总书记在中国政法大学考察时指出，青 ①科学思维具有客观性，努力把握和遵循客观规律 年时期是培养和训练科学思维方法和思维能 ②科学思维结果具有预见性，能够决定事物发展 力的关键时期。无论在学校还是在社会，都要 趋势③科学思维的结果具有可检验性，能接受 把学习同思考、观察同思考、实践同思考紧密 实践检验④科学思维无所不能，通过实践能变 结合起来，保持对新事物的敏锐，学会用正确 废为宝 的立场观点方法分析问题。这是因为学习科 A.①③ B.①④ 学思维 ( C.②③ D.②④ ①有助于我们发扬科学精神，投身于当代中国的 温馨提示 请做课时分层检测（三） 社会变革②可以使我们的学习和工作不再走 单元总结提升 ◆ 网络构建◆ 广义、狭义 含义 现代汉语中的 方法 “逻辑” 差异 不同 “规律”意义上的 间接性、概括性、能动性 特征 “逻辑” 成了万物之灵 法 思 “逻辑规律与规 作用 反作用于实践 维 则”，以及“思维 方法”意义上的 发散思维、聚合思维思维方向 “逻辑” 直觉思维、分析思维 ☐思考角度 立 形 逻 同 原因、内容 辩证思维、形而上学思维思维方式 要求、错误、 抽象思维、形象思维 思维单元 思 律 实质 马克思主义指导 要求 维 观 原因、内容 内容真实 条件 念 基 律 要求、条件 形式正确 追求认识的客观性 含义 排 原因、内容 科 求 要求、错误、 结果具有预见性 特征 结果具有可检验性 思维 意义 矛盾律 地位、 思维素养意义 排中律 形成、 意义 思想政治意义 同一律 作用 21 思想政治选择性必修3 热点链接科学思维的特征和意义 态环境需要，而且可以推动实现更高质量、更有效 [热点素材] 率、更加公平、更可持续、更为安全的发展，走出一 习近平生态文明思想 条生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。 党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中 在实现第二个百年奋斗目标新征程上，要坚持 央站在全局和战略的高度，对生态文明建设提出一 生态优先、绿色发展，把生态文明理念发扬光大，为 系列新理念新思想新战略，形成了习近平生态文明 社会主义现代化建设增光增色。 思想。党的二十大指出：我们坚持绿水青山就是金 [知识链接] 山银山的理念，坚持山水林田湖草沙一体化保护和 ①科学思维是以科学精神为向导的思维，是符 系统治理，全方位、全地域、全过程加强生态环境保 合认识规律、遵循逻辑要求的思维，是能够达到正 护，生态文明制度体系更加健全，污染防治攻坚向确认识结果的思维。习近平生态文明思想是与客 纵深推进，绿色、循环、低碳发展迈出坚实步伐，生 观实际相符合的科学理论，是辩证思维和创新思维 态环境保护发生历史性、转折性、全局性变化，我们 的成果，是科学的理论体系。 的祖国天更蓝、山更绿、水更清。 ②科学思维追求认识的客观性，结果具有可预 ①②习近平生态文明思想继承和发展马克思： 见性和可检验性。习近平生态文明思想坚持马克 主义关于人与自然关系的思想精华和理论品格，深 思主义的指导，以全新视野深化对人与自然发展规 刻把握人与自然的发展规律，紧扣时代命题，坚持 律的认识，紧扣时代命题，以实事求是的态度接受 开拓创新，是新时代生态文明建设的根本遵循，是！实践的检验，是当代中国生态文明建设的科学 习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成： 指南。 部分。我国将生态文明理念和生态文明建设写入 ③科学思维能够指导人们在实践中实现预期 《中华人民共和国宪法》，纳入中国特色社会主义总：的目的，促进事物的发展。坚持习近平生态文明思 体布局。实践表明，③生态环境保护和经济发展是 想，既可以满足人民群众的优美生态环境需要，又 辩证统一相辅相成的，建设生态文明、推动绿色低 可以促进经济的高质量发展，推动实现全面建成现 碳循环发展，不仅可以满足人民日益增长的优美生 ：代化强国目标、实现中华民族的伟大复兴目标。 ◆综合探究 [探究活动目标] (1)分析具体案例，理解正确思维的基本条件。 (2)辨析常见的思维错误，领悟合乎逻辑思维的要义。 (3)把握科学思维的特征，体悟学习科学思维的意义。 主题探究一养成理性的社会心态 活动意图：本探究以日常生活中常常出现的感性情绪干扰思维理性的问题，引导学生学会将情绪问题 上升到思维理性的高度进行合乎实际的思考，理性地作出行为选择。 (一)对接命题角度科学思维的要求、学习科学思 D典题印证 >>> 维的意义 。高考源于教材—悟答题规范，记答题要点 阅读材料，完成下列要求。 标准石油公司为是否购买利马油田的原油问 问题思考 >> 题产生了争论。当时利马油田的原油储量很大，油 (教材P18探究问题) 价很低，一桶只需0.15美元。但是其原油有一个 说说学习了本单元之后，你将会如何处理类似 明显的缺，点是含硫量较高，而当时还没有降低含硫 的问题。 量的有效提炼方法。标准石油公司董事会中有许 —[品答案·记要点·悟规范] 多人反对购买，只有约翰·洛克菲勒主张买下这个 理性地处理被情绪误导的选择，将情绪问题 油田。他坚信，买下利马油田后，只要充分利用有 上升到理性的高度，在合乎逻辑的思考的基础上 利条件，集中力量解决原油含硫量的问题，该油田 进行理智的行为选择，培养理性平和的社会心态。 便会迅速增值。最终标准石油公司买下了利马油 22 第一单元树立科学思维观念 田。经过两年的艰苦努力，解决了原油含硫量的问 A.思维是对客观对象的如实反映 题，一桶油的价格由0.15美元上升到了1美元。 B.思维是具有指导性和针对性的科学思想方法 后来，该公司在这里建起了当时世界上最大的炼油 C.思维在实践中产生又反作用于实践 厂，利润猛增到了数亿元。 D.思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的 (1)谈谈你对什么是科学思维的理解。 3.我国发展环境面临深刻复杂变化，全党要深刻认 (2)简要分析上述材料体现了科学思维的哪些特征。 识我国社会主要矛盾变化带来的新特征新要求， [答案](1)科学思维，是内容真实和形式正： 深刻认识错综复杂的国际环境带来的新矛盾新 确的思维；科学思维泛指符合认识规律、遵循逻辑！ 挑战，立足社会主义初级阶段基本国情，保持战 规则的思维，是能够达到正确认识结果的思维；科 略定力，办好自己的事。这要求我们() 学思维是对实践中遵循逻辑思维要求、运用辩证思： ①认清社会发展规律和阶段性特征，准确把握历 维方法、创新性解决问题的思维方式的统称。 史方位②正确认识国情和世情，提升思想水平 (2)①科学思维追求认识的客观性。约翰·洛 和政治觉悟③积极投身于社会变革，纠正逻辑 克菲勒从实际出发，不盲目附和别人的意见，努力： 错误，驳斥诡辩④学习逻辑知识，更好地担当 把握客观规律，遵循客观规律的要求，极力主张购 起维护真理的责任 买利马油田。②科学思维的结果具有预见性。约 A.①② B.①③ 翰·洛克菲勒准确预测了利马油田的前景。③科 C.②④ D.③④① 学思维的结果具有可检验性。事实证明约翰·洛 4.阅读材料，完成下列要求。 克菲勒主张买下利马油田是正确的。 素称地大物博的中国，在1956年以前，一直 把脉考情 : 被外国人称为贫油国，占世界人口1/4的中国人 科学思雏要求、学习科学思维的意义是高考 靠“洋油”过日子。地质学家李四光(1889~1971 的重要内容，常常以蕴含科学思维的重要力量论 年)首剑地质力学，并以力学的观点研究地壳运 述和运用科学思雏指导工作、学习、生活等的具 动现象，探索地质运动与矿产分布规律，从理论 体事例为背景，以选择题或非选择题的形式进行 上推翻了中国贫油的结论，肯定中国具有良好的 考查。 储油条件。1956年，他亲自主持石油普查勘探工 创新演练 作，在很短的时间里，先后发现了大庆、胜利、大 >> 港、华北、江汉等油田，为中国石油工业建立了不 1.安全管理是一个发现问题和解决问题的过程，在 朽的功勋。 思维上必须强调对安全活动的过去、现在和将来 结合上述材料说明学习科学思维的重要意义。 的认识，提高超前思维能力，将历史、现实和将来 相联系，把握安全的现实状况和走向，增强对事 故发生的预见能力，从而适时调整安全策略，减 少安全事故的发生。这说明 ) ①科学思维能够指导人们辩证地把握客观事物 ②科学思维能够指导人们把握事物的发展规律 ③思维可以促进客观事物的发展④思维能够 帮助人们在实践中实现预期目的 A.①② B.②③ C.①④ D.③④ 2.“2025年，我们将全面完成‘十四五’规划。”习近 平主席的铿锵话语，标定出历史方位，吹响了冲 锋号角。今年，我们要实施更加积极有为的宏观 政策，扩大国内需求，推动经济持续回升复苏，高 质量完成“十四五”规划目标任务，为“十五五”良 好开局打牢基础，这表明 ( 23 思想政治选择性必修3 主题探究二培养科学思维能力 活动意图：本探究以“永动机”设计图存在的问题，引导学生应用科学思维的特征分析问题，深化对科学 思维的认识。 对接命题角度 科学思维的特征 准，以西方所选、所指的规则为规则，鼓吹“基于规 。高考源于教材一悟答题规范，记答题要点 则的国际秩序”→可运用逻辑思雏的基本要求的知 识，从同一律角度分析说明，这种对国际法搞双重 D问题思考 >>> 标准的“偷换概念”的观点，违反同一律的要求，与 (教材P19探究问题) 国际法的精神背道而驰。有效信息②：这种论调， 请运用科学思维知识，分析这个“永动机”设计 是对《联合国宪章》所确立的国际法“合则用、不合 图的问题所在。 则弃”的实用主义态度，妄图将自身的“家法帮规” [品答案·记要点·悟规范] 强加于国际社会，以所谓“文明国家”之“规则”取代 追求认识的客观性是科学思维的特征之一。 普遍接受的国际法则→可运用逻辑思维的基本要 追求认识的客观性是从实际出发，力图如实地反 求的知识，从矛盾律角度分析说明，这种选择性适 映认识对象。如实地反映认识对象，不仅是如实 用的“自相矛盾”的观点，违背了矛盾律，侵害了他 地描述认识对象的现象，更在于深刻地把握事物 国正当利益。有效信息③：并据此说明科学思雏的 的本质和规律。揭示规律、认识规律和运用规律 重要性→可运用科学思维的意义的知识，从有助于 是认识所要追求的目标所在。就这个永动机的 我们把握事物的本质和发展规律，纠正逻辑错误， 设计图而言，它违背了物理学的基本规律。该设 驳斥诡辩，捍卫真理角度分析说明。 计试图利用液态虹吸得到连续的“动力”。其实， [答案]①合乎逻辑的思维是具有确定性的 液态虹吸的高度是有限的，被虹吸的水不可能越 思维。在同一思维过程中，每一思维必须保持自身 过支架而得到设计图所构想的那样的动力。 的同一性。某些国家所基于的规则以西方价值观 为认知标准，以西方所选、所指的规则代替国际法 典题印证 >> 的基本规则，“偷换概念”，违反同一律的要求。② 阅读材料，回答问题。 合乎逻辑的思维是具有一致性的思维。在同一时 现行国际秩序是以反法西斯战争胜利成果为：间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和非 基础，以维护世界和平、促进共同发展及普遍人权！“A”必有一假，某些国家对国际法奉行“合则用、不 为根本目标而建立起来的一整套国际规则及其保： 合则弃”的实用主义态度，“自相矛盾”，违背了矛盾 障机制。习近平主席指出：“我们的先辈集各方智律。③某些国家对国际法搞双重标准和选择性适 慧，制定了联合国宪章，奠定了现代国际秩序基石，用，其实质是霸权主义、强权政治，以“法治”之名行 确立了当代国际关系基本准则。”但近年来，某些国侵害他国正当权益、破坏和平稳定之实，与国际法 家以西方价值观为认知标准，以西方所选、所指的：治精神完全背道而驰。④学会科学思维，有助于我 规则为规则，鼓吹“基于规则的国际秩序”。这种论 们把握事物的本质和发展规律，纠正逻辑错误，驳 调，是对《联合国宪章》所确立的国际法“合则用、不 斥诡辩，捍卫真理。 合则弃”的实用主义态度，妄图将自身的“家法帮 一[把脉考情] 规”强加于国际社会，以所谓“文明国家”之“规则” 科学思维的特征是高考考查的重点内容。 取代普遍接受的国际法则。对此，中国明确表示坚 选择题和非选择题都会出现。体现类、意义类 定雏护以联合国为核心的国际体系，遵守以联合国 分析理解说明类等题型是常考题型。科学思维 宪章宗旨和原则为基础的国际关系基本准则，绝不 的特征经常与科学思维的要求、学习科学思维的 接受西方所谓的“基于规则的国际秩序”。 意义、辩证思维等内容联系起来进行综合考查。 结合材料，运用所学《逻辑与思维》知识，对某 D创新演练 些国家鼓吹的“基于规则的国际秩序”进行驳斥，并 >> 据此说明科学思维的重要性。 1.有一次，一位营销人员在一家饭店观察欧洲人饮 [解析]本题为说明类主观题，要求运用逻辑 茶：由于欧洲人的鼻子较大，当茶水少于半杯时， 思维的基本要求、科学思维的意义的知识来分析作 鼻子便会碰到杯沿上，若想喝完茶水，必须仰起 答。有效信息①：某些国家以西方价值观为认知标 脖子，既不方便，也有失欧洲人的绅士风度。该 24 第一单元树立科学思维观念 营销人员回国后，经过反复研究，研制生产了“斜： 空间站舱内外设备及空间应用任务相关设施设 口杯”，风靡了欧洲市场。这表明科学思维 备安装与调试，进行空间科学实验与技术试验； 进行空间站日常维护维修；验证空间站三舱组合 A.是推动实践发展的根本动力 体常态化运行模式。此次目标任务的设定体现 B.以科学世界观和方法论为指导 了科学思维 () C.立足于实践，坚持从实际出发 ①追求认识的客观性②具有主观臆想性 D.是获取企业新产品创意的来源 ③基本单元的形象性④结果具有可检验性 2.毛泽东在《星星之火，可以燎原》《中国革命战 A.①③ B.①④ 争的战略问题》《论持久战》《新民主主义论》 C.②③ D.②④ 《论联合政府》等著作中，对中国革命发展进程 5.阅读材料，完成问题。 作了各种预测，其预见对象复杂多变，其预见 在人们的想象中，永动机是可以不停地自动 内容系统性和超前性之强、预见功能指导性和 运动的机械装置。 准确性之高，在整个人类认识史上极其罕见。 如图是刊登在某杂 毛泽东运用科学思维进行的科学预见在毛泽 志上的“永动机”设计 东思想理论宝库中占有重要的地位。下列对 图。一盆水，上面漂浮 科学思维理解正确的是 着一个架子。架子下方 A.符合认识规律、遵循逻辑规则、能够达到正确 是一个叶轮。一条毛巾 认识结果的思维是科学思维 搭在架子上，一端浸入 B.只要有科学思维的指导，人们在实践中就能实 “永动机”设计图 水中，另一端悬挂在叶 现预期目的 轮上方。浸入水中的一端吸水，而悬着的另一端 C.主观臆想的、不合逻辑的思维也可能是科学 必然会滴水。水滴打在叶轮上，叶轮便会运转起 思维 来。这样，不需要任何外在能量便能自动运转的 D.能达到预期目的的思维都是科学思维 3.科学思维总是从实际出发，力图如实地反映认识 “永动机”就制造出来了。 运用科学思维知识，分析这个“永动机”设计图的 对象，不盲目崇拜权威，不盲目相信书本结论，尊 重实践检验的结果，注重实事求是的推理和论 问题所在。 证。这体现了科学思维 ( A.具有间接性 B.追求认识的客观性 C.结果具有预见性 D.结果具有可检验性 4.2022年11月，神舟十五号载人飞船发射成功。 根据计划，神舟十五号航天员乘组将在轨工作生 活6个月，其任务主要为：验证空间站支持乘组 轮换能力，实现航天员乘组首次在轨轮换；开展 主题探究三正确认识科学工作思维与艺术工作思维的关系 活动意图：本探究以科学史上的经典材料，帮助学生认识科学工作中的思维与艺术工作中的思维之间 的关系，以更好地理解思维的基本形态及其特征。 对接命题角度思维的特征、思维的基本形态及其特征 [品答案·记要点·悟规范] 。高考源于教材—悟答题规范，记答题要点 (1)差异性 科学工作中的思维以抽象思维见长，而抽象 问题思考 >> 思维是以概念、判断和推理等逻辑思维方式反映 (教材P19探究问题) 认识对象，揭示事物的本质和规律。它的主要特 1.结合上述材料，谈谈科学工作中的思维与艺 征是基本单元的概念性、运行方式的推导性和思 术工作中的思维之间的关系。 维表达的严谨性。艺术工作中的思维以形象思 25 思想政治选择性必修3 结合材料，运用《逻辑与思维》的知识回答下列 维见长，而形象思维是在感觉、知觉和表象的基 问题。 础上，运用联想、想象和幻想等反映认识对象，这 (1)分析材料中习近平主席论述所运用思维的 种思维方式虽然不直接揭示认识对象的本质和 两种基本形态。 规律，但不是与认识对象的本质和规律毫无关 (2)人们在解决问题时应如何对待这两种思维 联，而是以直觉性的方式触及事物的本质和规 基本形态？ 律。形象思维的主要特征是基本单元的形象性、 [解析](1)本题属于分析说明类主观题，知 运行方式的想象性和思维表达的情感性。艺术 识限定明确。根据材料构建信息和设问指向，可运 所具有的审美性和主观性与科学理论所追求的 用形象思维与抽象思维的知识，结合材料分析回 逻辑性和客观性形成鲜明对比，因此，艺术工作 答。(2)运用思维形态及其特征、科学思维等知识， 中的思维与科学工作中的思维是不同的。 针对设问，结合材料分析回答。 （2)关联性 [答案](1)①“履不必同，期于适足”“我们不 首先，人们对科学的追求和对艺术的追求 能要求所有花朵都变成紫罗兰这一种花”运用的是 都是人类精神的追求。就从事精神追求的人 形象思维。如果人的思维抽象和概括的是事物的 而言，是整体的而不可分割的；就人所认识的 形象特征，以感性形象作为思维的基本单元，就属 对象而言，也是整体性存在的。其次，就学科 于抽象思维，主要特征是基本单元的形象性、运行 发展而言，早期的哲学就是包罗万象的科学体 方式的想象性和思维表达的情感性。②“治不必 系，是随着认识的深化和研究任务的分工才逐 同，期于利民”“我们也不能要求有着不同文化传 渐出现了学科的分化，科学工作和艺术工作也 统、历史遭遇、现实国情的国家都采用同一种发展 都是学科分化的产物。因此，不能把二者完全 模式”运用的是抽象思维。如果人的思维抽象和概 割裂开来。越是在创造性思维的工作中，科学 括了事物的共同属性，并以概念作为思维的基本单 与艺术工作的思维方式越是要融合在一起，相 元，就属于形象思维，主要特征是基本单元的概念 辅相成，相得益彰。 性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性。 2.通过分析科学思维与艺术创作、文学想象等 (2)在实际思维活动中，抽象思维与形象思维 虽各有其功能和作用，但又具有相辅相成的关系。 的差异，谈谈如何实现抽象思维与形象思维的 人们应根据面临解决问题的不同情景，综合运用形 互补。 象思维和抽象思维，使二者协同配合，达到事理交 [品答案·记要点·悟规范] 融、生动形象、深入浅出，以增强说服力；使二者优 不论是抽象思维还是形象思维，都是认识过 势互补，科学思维，用正确的思维指导人们在实践 程中的思维方式，都可以在马克思主义认识论中 中实现预期的目的。 得到合理的解释。形象思维偏重于认识对象的 [把脉考情] 特殊性，抽象思维偏重于对事物普遍性的把握。 思维的特征、思维基本形态及其特征是高考 要正确认识对象，揭示事物的本质和规律，就必 考查重要内容，试题常常结合具体的思维事例， 须将形象思雏和抽象思维结合起来，发挥思维在 运用体现类、意义类、分析理解说明类、辨（评）析 不同环节中的整体性作用。 类等试题形式，与其他知识点综合考查。选择题 D典题印证 和主观题都是常考题型。 >> 习近平主席指出：“‘履不必同，期于适足；治不 D创新演练 >2 必同，期于利民。’一个国家的发展道路合不合适， 1.共情(EMPATHY)能力，或译作移情能力，指的 只有这个国家的人民才最有发言权。正像我们不 是一种能设身处地来体验他人处境，从而达到感 能要求所有花朵都变成紫罗兰这一种花，我们也不 受和理解他人心情的能力。这是一种能够增进 能要求有着不同文化传统、历史遭遇、现实国情的 人与人之间感情的沟通能力，拥有共情力的人常 国家都采用同一种发展模式。否则，这个世界就太 被称赞为情商高。通过下图能使人们更好地理 单调了。” 解共情力，据此，我们可以得出如下认识() 26 第一单元树立科学思维观念 4.龙是炎黄子孙的图腾，是先民对自然力量崇拜的 产物。《广雅》记载，有鳞的叫蛟龙，有翅膀的叫 应龙，有角的叫虬龙，无角的叫螭龙。《尔雅翼》 则称“龙有九似”，即角似鹿、头似驼、眼似兔、腹 似蜃、鳞似鱼、爪似鹰、掌似虎、耳似牛。上述对 只有亲身经历，才能感同身受 龙的形象的认识，从思维形态上看 () ①不同风格的思维在速度、方式、质量和结果上 ①《广雅》运用了发散思维②《广雅》运用了抽 存在很大差异②思维产生于实践，思维的共性 象思维③《尔雅翼》运用了综合思维④《尔雅 源于人们共同或相似的实践活动③思维追求 翼》运用了形象思维 认识的客观性，能够使人们获得对共情力的正确 A.①③ B.①④ 认识④形象思维能够更直观、形象地反映客观 C.②③ D.②④ 5.有些心理学家认为，当人们面临解决问题的情景 事物，表达人们的情感 B.①③ 时，头脑中可能存在着两种超前系统。一种是形 A.①② 象系统，一种是概念系统。这两种系统是协同活 C.②④ D.③④ 动、密切配合的。对于不同的问题情景，两种系 2.漫画《惊心一跌》充分反映股票是一种高风险的 统的作用也有很大不同。一般来说，如果问题的 投资方式。从思维形态角度看，漫画所体现的思 原始材料是已知的，其方向是明确的，解决问题 维形态的最大特点是 ( 的进程主要服从于思维规律，应运用概念系统， 进行抽象逻辑思维。如果问题具有很大的不确 定性，由情景提供的信息不充分，解决问题的进 程主要依赖于形象思维，依赖于形象系统。形象 思维可以不受逻辑规律的限制，可以采取跳跃式 惊心一跌 的想象，构成事物的形象，进行某些猜测，在此基 ①抽象和概括的是事物的形象特征②抽象和 础上寻找解决问题的途径。例如，在没有发明飞 概括了事物的共同属性③以概念作为思维的 机之前，人们就想象能像鸟一样地飞翔在天空。 基本单元④以感性形象作为思维的基本单元 材料中“两种超前系统”分别属于哪种思维的基 A.①③ B.①④ 本形态？两种思维的基本形态是如何划分的？ C.②③ D.②④ 3.古诗文经典是中华民族优秀传统文化的重要载 体。习近平总书记在一系列重要讲话和文章中 所引用的古典名句，字字珠玑，寓意深邃。以下 对习近平总书记引用的古诗文经典理解正确 的是 () ①“去民之患，如除腹心之疾”，体现了思维的客 观性②“人视水见形，视民知治不”，体现了思 维的间接性③“凡贵通者，贵其能用之也”，体 现了思维的概括性④“为之于未有，治之于未 乱”，体现了思维的科学性 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 温馨提示 古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 请做第一单元质量检测 27