4.12 改进人造物（教学设计）科学湘科版二年级下册（新教材）

该小学科学教学设计聚焦“改进人造物”核心内容，围绕人造物随科技进步与需求变化而改进的原因，结构与功能的关系，以及增加、删减、修改、组合四种改进方法展开。通过生活情境导入，以上一课对人造物的认识为基础，以削铅笔工具发展为载体，引导学生观察体验不同工具结构差异，发现结构改变影响功能，构建知识学习支架。 该资料特色在于以生活化物品（削铅笔工具、短铅笔）为探究载体，融合科学观念（理解结构决定功能）、探究实践（动手用废旧材料改进短铅笔）和态度责任（树立节约资源意识）。采用分组观察体验、动手操作等学科特色方法，培养学生创新思维与工程实践能力，活动设计具体易操作，助力教师高效落实教学目标，提升学生科学素养。

12.改进人造物　教学设计 一、教材分析 本课是湘科版二年级下册第四单元第二课，在上一课认识人造物的基础上，引导学生发现人造物会随科技进步与生活需求不断改进。教材以削铅笔工具、短铅笔为典型载体，让学生感知结构与功能的关系，学习增加、删减、修改、组合四种改进方法，树立节约资源、保护环境的意识，培养工程思维与创新实践能力。 二、学情分析 二年级学生已认识人造物与天然物，能说出常见人造物的用途，但对“结构决定功能”“为什么要改进”理解浅显。他们喜欢动手操作、乐于表达创意，但分析问题、设计方案的能力较弱，对改进方法缺乏系统认知。本课以生活化物品为载体，用体验、讨论、动手改进等活动，贴合低年级认知特点，降低理解难度。 三、核心素养 科学观念：了解人造物的结构与功能的关系，知道人造物随科技和需求发展。 科学思维：能思考人造物改进的方法，分析结构改变对功能的影响。 探究实践：通过观察、体验、动手操作，设计人造物改进方案。 态度责任：树立节约资源、保护环境的意识，乐于创新。 四、教学重难点 教学重点：知道人造物不断改进的原因，掌握增加、删减、修改、组合四种改进方法。 教学难点：理解结构与功能的关系，能针对问题合理改进人造物。 五、教学过程 （一）情境・问题 1.生活情境导入 （1）课件出示：随着科技的进步与人们需求的不断发展，多样的人造物也在悄悄发生着变化哦！ （2）提问：同学们平时用什么削铅笔？不同工具削铅笔有什么不一样的感受？ （3）学生自由发言，分享省力、方便、安全等体验。 2.提出核心问题 引导思考： 削铅笔工具的发展是不是让削铅笔更方便、更安全了？ 人造物的改进都是为了满足我们的生活需求吗？ 教师小结：科技在进步，需求在变化，人造物也在不断升级。 板书课题：改进人造物。 （二）探究・发现 活动一：削铅笔工具的发展 1.观察体验 出示小刀、普通卷笔刀、手摇削笔刀、电动削笔机，学生分组观察结构、轮流体验使用。 引导记录：哪种最快？最省力？最安全？ 2.对比交流 提问：它们的结构有什么不同？为什么电动削笔机更好用？ 学生汇报后教师总结：结构改变，功能就会改变。 3.梳理发展原因 明确两点： 科技进步：新材料、新装置出现。 需求发展：人们想要更方便、更省力、更安全。 活动二：改进人造物的方法 1.方法揭秘 课件出示四种方法，结合生活实例讲解： 增加：加新部件（如杯子加手柄）。 删减：去掉多余部分（如简化多余按钮）。 修改：调整结构形状（如把方凳改成圆凳）。 组合：把两个物品合在一起（如带橡皮的铅笔）。 2.生活举例 引导学生说身边改进案例，教师补充点评，强化理解。 活动三：动手改进短铅笔 1.发现问题 出示短铅笔：铅笔越用越短，不好拿、容易断、浪费，怎么办？ 学生自由提出办法。 2.学习改进方案 讲解方法：在短铅笔尾部增加细管延长笔杆。 可用材料：废旧笔管、硬纸卷、塑料吸管。 3.动手实践 学生分组动手改进，教师巡视指导，强调安全使用工具。 体验后交流：改进后是不是更好拿、更实用？ 4.总结经验 用心观察→发现问题→想出办法→动手改进→物品更实用。 活动四：拓展迁移与环保意识 人造物发展历程：出示火把→电灯、马车→汽车等进化图片，感受科技让生活更便捷。 利与弊反思：好处：方便、舒适、满足需求。弊端：消耗资源、污染环境。 树立意识：节约资源，保护环境。 （三）回顾・练习 1.分层练习，巩固知识 （1）出示课堂练习题，分为选择、填空、判断三类，覆盖弹性原理、制作要点、结构特点。 （2）学生独立完成，小组内互查，再集体核对答案，教师针对易错点重点讲解。 2.知识梳理 引导学生用自己的话说说：捡球器利用了什么原理？是怎么工作的？强化核心知识记忆。 （四）总结・评价 1.课堂回顾 师生共同梳理： 改进原因：科技进步、需求变化。 改进方法：增、删、改、组合。 核心关系：结构决定功能。 环保意识：节约资源、保护环境。 2.多元评价 从三方面自评、互评、师评： 主动思考、积极分享。 理解结构与功能、完成改进。 有创新、有环保意识。 3.表扬优秀小组与创意想法，鼓励做生活小发明家。 六、课堂总结 本节课我们认识到人造物随科技进步和生活需求不断改进，理解了结构决定功能，掌握了增加、删减、修改、组合四种改进方法。我们动手改进了短铅笔，让短铅笔重新变得实用，同时知道人造物发展有利有弊，要节约资源、保护环境。希望大家做生活有心人，善于发现、大胆创新，用改进让生活更美好。 七、实践性作业 1.观察家里一件日常用品，找出使用不便之处，写下改进想法。 2.和家长一起动手改进一件小物品（如短铅笔、矿泉水瓶、旧杯子），下节课展示成果。 八、板书设计 改进人造物 改进原因：科技进步、需求变化 结构决定功能→改结构→改功能 改进方法：增加、删减、修改、组合 环保意识：节约资源、保护环境 九、教学反思 成功之处：以削铅笔工具为切入点贴近生活，学生体验充分、参与度高。改进方法讲解直观易懂，短铅笔动手活动效果好，学生能理解结构与功能的关系，树立环保与创新意识，课堂目标落实到位。 不足之处：部分学生对“结构决定功能”理解不够深入，改进思路较单一。动手改进时间较紧张，个别学生未完成操作。对人造物发展利弊的讨论不够充分，环保意识渗透不够深入。 改进措施：增加更多结构与功能的对比实例，用图示强化理解。预留更充足的动手时间，鼓励多种改进思路。增加生活中浪费与环保案例，引导学生深入讨论，让节约资源、保护环境的意识真正内化。 学科网（北京）股份有限公司 $