猜押02 期中模拟卷（能力突破）【上海专用】-2025-2026学年七年级语文下期期中押题密卷

猜押02 期中模拟卷（能力突破）【上海专用】 2025-2026学年七年级语文下期期中押题密卷 （考试时间：100分钟 试卷满分：150分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 上一世，我本是诗词文豪，只因一时疏忽记错平仄对仗，错失文坛桂冠；然而时光重来，笔墨已备好，这一世我将玩转字词玄机、畅吟千古名句，夺回属于我的荣耀！ 一、古诗文（33分） （一）默写与运用（13分） 1．（1）独坐幽篁里，_____________________。（王维《竹里馆》） （2）_____________________，凭君传语报平安。（岑参《逢入京使》） （3）_____________________，惟解漫天作雪飞。（韩愈《晚春》） （4）《木兰诗》中的“___________，___________”不仅表现了军旅战斗生活的艰苦，也可以使我们感受到中华儿女无私无畏的家国情怀。 （二）文言文阅读（共20分） 阅读下文，完成下面小题 [甲] 木兰诗（节选） 唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。 ……旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。 ……爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊 ……同行十二年，不知木兰是女郎。 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ [乙] 孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪（语气词，通耶）！但当涉猎，见往事耳。”蒙乃始就学。及鲁（lù）肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂（suì多音字）拜蒙母，结友而别。 [丙] 《弃书捐剑》 项籍少时，学书不成，去；学剑，又不成。项梁怒之。籍曰：“书，足以记名姓而已。剑，一人敌，不足学，学万人敌。”于是项梁乃教籍兵法，籍大喜，略知其意，又不肯竟学。 后刘、项相争，刘邦智取，项籍以力斗，然终为刘所败，乃智穷也 [注释]1.项籍：项羽，名籍，字羽。2.项梁：项羽的叔父。 2．(4分)[甲]诗的体裁是________    [乙]文选自《__________》 3．(4分)解释诗文中画线的字词。 （1）旦辞爷娘去 ( )  （2）及鲁肃过寻阳 ( ) 4．(4分)分析[甲]诗画线句中拟声词的作用。 诗句 拟声词 表达效果 但闻黄河流水鸣溅溅 ________ 渲染了木兰奔赴沙场途中的空旷寂凉的气氛，烘托了她离家思念亲人的情怀。 磨刀霍霍向猪羊 霍霍 ___________。 5．(3分)对[丙]文中的画线句翻译正确的一项是（   ） A．项羽略微懂得一点兵法的精髓，又不肯结束。 B．项羽略微懂得一点兵法的大意，又不肯最终学完。 C．项羽略微懂得一点兵法的大意，又不肯结束。 D．项羽略懂得一点兵法的精髓，又不肯最终学完。 6．(5分)（1）我们可以用[乙]文中鲁肃的语言“_____，______”来凸显吕蒙才略的惊人长进，我们还知道[丙]文“项梁乃教籍兵法”的直接原因是________________。（用自己的话概括），明白项梁希望项籍成为一个学有所成之人的良苦用心。 （2）下列对[乙][丙]两文内容理解正确的一项是( ) A．[乙][丙]两篇文章都告诉了我们要想学习取得成功，必须善于听取别人的劝说。 B．[乙][丙]两篇文章都详细地描写了吕蒙和项籍学习时专心致志的全过程。 C．[乙][丙]两文详细地分析吕蒙和项籍各自产生不同学习结果的根本原因。 D．[乙][丙]两文从正反面告诉我们学习必须脚踏实地，努力方能成功的道理。 二、现代文（37分） （本题20分）阅读下文，完成小题。 作者：朱绩崧 ①先师陆谷孙先生蔚为一代西洋语文巨擘。日常有三个场合，总让我想起他，仿佛告别就在昨天。 ②第一个，自然是读书，特别是读那些与所谓“科研”浑身不搭界的英文和近现代史，这与我们共同的专业、阅读趣味有关，不待多言。 ③第二个，是在复旦校园散步。上学期某日傍晚，忽见春霞壮丽，那一瞬，我想起十多年前，常有一老一少，晚饭后在这条路上缓缓而行，聊着天南海北、古往今来。渐渐的，老者步态日显龙钟，直到一天，他对少者说，路太远，走不动了。没错，这一老一少便是陆老师和我。也恰是这一瞬，我体会到古人“独立斜阳多少恨，长空捲散暮天霞”的心境。 ④第三个，说来自己都要笑，居然是红烧大排，是我去陆老师家蹭饭吃得最多的菜。 ⑤“下课一定要来，我叫胖子买了大排烧给你吃。我先睏中觉。”我刚留校工作那几年，午间会收到这样的短信。他一个人住，吃得非常简单。我一周去吃两三次晚饭，他都要提前跟钟点工胖阿姨说好，去菜场买些大荤，专门烧给我吃。红烧大排，满满一大碗：五六块。可他总说：“我……不吃，”我劝他先来一块，他就会用鄙夷的眼神，打量无辜的大排们几秒钟，“侬吃，吃三块，还有几块带转去，明朝早上弄碗面吃吃。” ⑥大约十五六年前，他鼓励几个研究生办文艺小报，他说自己读大学时就办过，有助于培养知识分子情怀。没多久，师姐们忙论文去也，便由我力微任重，一手操办。一天夜里，陆老师突然讲“今朝勿蹲了屋里厢吃”，拉着我要打车去淮海路红房子。我懒得跑远，提出还是就近吧。他说：“反正要开洋荤！”就来到了咖啡店，拿起菜单，挑最贵的牛排点。他自己吃的啥，我不记得了。只记得，我一边大快朵颐，他一边讲述自己留美时经历，害得我时不时要装得很有礼貌，放下刀叉，故作兴致àng（ ）然、洗耳恭听貌。埋单了，我一看，乖乖，大几百……这是记忆中，陆老师和我单独吃的唯一一顿大餐。 ⑦勉强说来，还有一次在我的一个梦里。梦里是一间纽约中央公园的公寓，老头子亲自下厨，给我做了几样家常菜，没有红烧大排，味道马马虎虎。醒来，我给他发短信，说了这个梦。他回我，说：“老夫实不擅此道也。”那阵子，我借了他的《此地是纽约》在看，小书作者E.B．怀特，美国现代散文名家，写的《夏洛的网》在我国也广受欢迎。陆老师特别喜欢的，倒是怀特这类忆亲怀旧的文字。 ⑧临终前几年，陆老师不爱出门了，总挑起眉间，悠悠地说：“我就想家里待着，编我的汉英词典。他们叫我去吃饭，吃来吃去，有啥好吃？”见他最后一面，是陪他去看病，回到他家吃中饭，照例一盘红烧大排。那时盛夏，小餐厅吊扇叶瓣慢悠悠转着，他医嘱禁食，看着我狼吞虎咽。“看侬吃饭，真开心！哪能胃口介好！”我告辞回家，他给我开门，“侬回去么，我也要睏中觉哉。睏醒还要编词典——勿晓得啥辰光做得光！急煞人！”我还是那句说了十多年的老话来劝慰：“慢慢来，身体要紧。”接着是例行的一句唱山歌：“陆老师，侬早点休息。陆老师，再会。”不意竟成永诀。 ⑨这七年多，忙忙碌碌，眨眼即过。唯读书、散步、吃红烧大排不敢中辍，只为师恩绵绵，日夜感怀心间。 （原载《新民晚报·夜光杯》，有改动） 7．(3分)看拼音写汉字：兴致àng( )然 8．(3分)阅读第⑤至第⑦段，依次概括填空： 段落 概括事件 作者写这件事的目的 第⑤段 刚留校那几年，陆老师总让钟点工为“我”烧红烧大排 突出陆老师对学生生活的关心爱护 第⑥段 （1）_______ 突出陆老师对学生做有意义事情的鼓励 第⑦段 （2）________ （3）_____ 9．(3分)选择下列分析不正确的一项（   ） A．在第①段中，“巨擘”一词根据上下文推测，指的是在某领域中的杰出人物。 B．第③段通过引用古诗含蓄地表现了陆老师年老体衰而壮志难酬的遗憾。 C．第⑤段划线句运用肖像描写，表现陆老师故意推脱，希望学生多吃几块的良苦用心。 D．第⑥段划线句通过描写，表现陆老师对学生的喜爱和学生对老师的尊重。 10．(5分)第⑧段画线句让我们想起《说和做——闻一多先生言行片段》中类似的情节，请从语言表现力方面对句中的加点词句做批注。 临终前几年，陆老师不爱出门了，总挑起眉间，悠悠地说：“我就想家里待着，编我的汉英词典。他们叫我去吃饭，吃来吃去，有啥好吃？” 11．(6分)你认为下面两个文章题目哪个更好？请说明理由。 A《老师的红烧大排》      B 《寻常三事忆师恩》 （本题17分）阅读下文，完成小题 一个普通人 李娟 ①有一个人，他的名字实在太复杂了，因此我们就忘记了。他的脸却长得极寻常，因此我们再也想不起他的模样了——我们实在不知道他是谁，虽然他欠了我们家的钱。 ②当时他赶着羊群路过我家商店，进来看了看，赊走了八十块钱的商品，在我家的账本上签了一个名字（几个不认识的阿拉伯字母）。后来我们一有空就翻开账本的那一页反复研究，不知这笔钱该找谁要去。 ③在游牧地区放债比较困难，大家都赶着羊群不停地到处跑。今天在这里扎下毡房子住几天，明天又在那里停一宿的。从南至北，绵绵千里逐水草而居，再加之语言不精通，环境不熟悉……我们居然还敢给人赊账！ ④幸好牧民都老实巴交的，又有信仰。一般不会赖账。我们给人赊账，看起来风险很大，但从长远考虑还是划得来的。 ⑤春天上山之前，大家刚刚离开荒凉的冬牧场，羊群瘦弱，牧民手头都没有现钱，又急需生活用品，不欠债实在无法过日子。而到了秋天，羊群南下，膘肥体壮。大部队路过喀吾图一带时，便是我们收债的好日子。但那段时间我们也总是搬家，害得跑来还债的人找不着地方，得千打听万打听，好不容易才找上门来。等结清了债，亲眼看着我们翻开记账的本子，用笔划去自己的那个名字，他们这才放心离去，一身轻松。在喀吾图，一个浅浅写在薄纸上的名字就能紧紧缚住一个人。 ⑥可是，那个老账本上所有人的名字都划去了，唯独这个人的名字还稳稳当当地在那页纸上停留了好几年。 ⑦我们急了，开始想法子打听这个家伙的下落。 ⑧冬日里的一天，店里来了一个顾客，一看他沉重扎实的缎面皮帽子就知道是牧人。我们正好想起那件事，就拿出账本请他辨认一下是否认识那个人。用我妈的原话说，就是那个“不要脸”的、“加蛮”（不好）的人。 ⑨谁知他不看倒罢了，一看之下大吃一惊：“这个，这个，这不是我吗？这是我的名字呀！是我写的字啊！” ⑩我妈更加吃惊，加之几秒钟之前刚骂了人家“不要脸”并且“加蛮”，便非常不好意思，支支吾吾起来：“你？呵呵，是你？嘿嘿，原来就是你……” ⑪这个人揪着胡子想半天，也记不起自己到底什么时候买了这八十块钱的东西，到底买了什么东西，以及为什么要买。 ⑫他抱歉地说：“实在想不起来啦！”却并没有一点点要赖账的意思。因为那字迹的确是他的。但字迹这个东西嘛，终究还是他自己说了算，我们又不知道他平时怎么写字的。反正他就是没赖账。 ⑬他回家以后，当天晚上立刻送来了二十元钱。后来，他在接下来的八个月时间里，分四次还完了剩下的六十元钱。看来他真的很穷。 选自《阿勒泰的角落》 班级开展“平凡人生”的微电影拍摄，请你参与下列活动。 活动一：以镜定情 12．(3分)阅读全文，梳理情节，完成微电影运用镜头将要拍摄的场景。 活动二：以声传情 13．(5分)拍摄微电影，最重要的是真实和有温度。《一个普通人》这部微电影中，只有三句人物的语言描写，请你按照示例，向演员讲解这个句子该如何通过声音传递情感。 台词 解 说 谁知他不看倒罢了，一看之后大吃一惊：“这个，这个，这不是我吗？这是我的名字呀！是我写的字啊！” “这不是我吗？”读出疑惑的语气，“这是我的名字呀！是我写的字啊！”读出肯定的语气，在我们不知情的情况下，这个人却一下子承认了账本上的名字是自己的名字，丝毫没有要掩饰的意思，表现出他的坦诚、直率。 他抱歉地说：“实在想不起来啦！”却并没有一点点要赖账的意思。因为那字迹的确是他的。但字迹这个东西嘛，终究还是他自己说了算，我们又不知道他平时是怎么写字的。反正他就是没赖账。 _________________________ 活动三：以语升情 14．(5分)微电影落幕，屏幕上往往出现最后一句话升华情感，引起观众的共鸣。本文的最后一段同样也能起到类似的作用，请你联系全文，简要分析文章最后一段的作用。 他回家以后，当天晚上立刻送来了二十元钱。后来，他在接下来的八个月时间里，分四次还完了剩下的六十元钱。看来他真的很穷。 活动四：技法探微 15．(4分)微电影拍摄时，工作人员对主人公出场时间发生争议，最终决定按照文本来拍摄。请结合文章内容，选出理由不正确的一项（   ） A．文章开头写到“赊账的这个人”长得极寻常，模糊他的外貌行为，却反复在账本上出现他的名字，为后文埋下伏笔，设置了悬念。 B．“赊账的这个人”第⑧段终于出场，更能引起读者的兴趣，让读者猜测文章的走向，这人最终是否会还钱。 C．这样写的目的，是让读者感到这人不可能再来还钱，从而猜测这个人不来还钱的种种原因，对他产生怨恨和鄙夷。 D．后文他主动承认签名并在八个月中还完欠款，令人感到惊叹，更能体现他的正直诚实的美好品质。 三、综合运用（20分） 某初中学校在校学生对有关“阅读”问题进行了调查，并将调查发现公布如下： （材料一）课外阅读 读书兴趣及占比例 读书计划及占比例 关注点及占比例 读书笔记及占比例 深厚 13% 有计划 11% 写得怎样 10% 每读必做 0% 一般 48% 有时有计划 32% 怎么写的 14% 凭兴趣做 24% 无兴趣 39% 没有计划 57% 写了什么 76% 从不做 76% （材料二）语文学困生 阅读能力：10%的学生基本读不懂作品，55%对作品的内容写法似懂非懂，35%看不出作品好在哪里。 写作水平：情感积累欠缺，矫揉造作；知识面狭窄，素材贫乏：立意肤浅，认识能力偏低；写法粗陋，语言枯燥。 16．(4分)研读以上两则材料，写出你探究发现的结果。 ___________________________________________________ 该校某班拟于“世界读书日”期间开展“爱读书、会读书”为主题的综合性学习活动，请你有针对性地设计一项活动；仿照示例写一句话，以表达你对读书的感悟。 17．(4分)活动：___________________________________________________ 仿写示例：读书犹如揽胜，山川之秀美，江河之绮丽，林木之神秀，尽收眼底。 18．(4分)仿写：___________________________________________________ 19．我市中学开展“演绎名著·再现经典”戏剧表演活动。 (1)（3分）学校拟征集《骆驼祥子》的改编创意，下面是部分剧情提纲。请参照示例，结合小说内容，将提纲补充完整。 第一幕《①_______》——渴望过上幸福生活的祥子进城拉车，他从早到晚，从东到西，辛苦攒钱，终于买了一辆属于自己的新车。 第二幕《挣扎》——祥子攒够钱买了第一辆车，却被大兵连人带车拉走；卖掉骆驼，攒钱买车，钱却被孙侦探敲诈；②___________________ 第三幕《③_______》——祥子的自私导致深爱的小福子自缢，失去最后一丝希望的祥子沦为了一具行尸走肉。 (2)（5分）同学们针对《骆驼祥子》中“人把自己从野兽中提拔出，可是到现在人还把自己的同类驱到野兽中去”这句话展开了讨论。下面是小语、小文两位同学的发言，你赞同谁的观点？请结合小说内容阐述你的看法和理由。 小语：祥子是被他周围的人驱赶到野兽中去的。 小文：你怎么这样说呢？是祥子自己把自己驱赶到野兽中去的。 四、写作（60分） 20．平常的日子里，我们常会因为遇见，而让自己内心的那份美好生光。因为遇见《山海经》，保姆阿长的爱心就生了光；因为遇见鲁肃，大将吕蒙的勤奋就生了光；因为遇见陆定一，瑶民母亲的淳朴就生了光…… 亲爱的孩子，你内心的那份美好因何而生光呢？ 请以“因为遇见你”为题，联系你的生活经历和体验，写一篇记叙文。 要求：①文体自选（诗歌除外）；②把人物放在特定的事件中，可以抓住一些细节来表现人物的独特之处；③内容充实，600字左右；④文中不要出现真实的地名、校名、人名等。 2 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 猜押02 期中模拟卷（能力突破）【上海专用】 2025-2026学年七年级语文下期期中押题密卷 （考试时间：100分钟 试卷满分：150分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 上一世，我本是诗词文豪，只因一时疏忽记错平仄对仗，错失文坛桂冠；然而时光重来，笔墨已备好，这一世我将玩转字词玄机、畅吟千古名句，夺回属于我的荣耀！ 一、古诗文（33分） （一）默写与运用（13分） 1．（1）独坐幽篁里，_____________________。（王维《竹里馆》） （2）_____________________，凭君传语报平安。（岑参《逢入京使》） （3）_____________________，惟解漫天作雪飞。（韩愈《晚春》） （4）《木兰诗》中的“___________，___________”不仅表现了军旅战斗生活的艰苦，也可以使我们感受到中华儿女无私无畏的家国情怀。 【答案】 弹琴复长啸 马上相逢无纸笔 杨花榆荚无才思 朔气传金柝 寒光照铁衣 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“啸、榆、荚、朔、柝”等字词容易写错。 （二）文言文阅读（共20分） 阅读下文，完成下面小题 [甲] 木兰诗（节选） 唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。 ……旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。 ……爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊 ……同行十二年，不知木兰是女郎。 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ [乙] 孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪（语气词，通耶）！但当涉猎，见往事耳。”蒙乃始就学。及鲁（lù）肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂（suì多音字）拜蒙母，结友而别。 [丙] 《弃书捐剑》 项籍少时，学书不成，去；学剑，又不成。项梁怒之。籍曰：“书，足以记名姓而已。剑，一人敌，不足学，学万人敌。”于是项梁乃教籍兵法，籍大喜，略知其意，又不肯竟学。 后刘、项相争，刘邦智取，项籍以力斗，然终为刘所败，乃智穷也 [注释]1.项籍：项羽，名籍，字羽。2.项梁：项羽的叔父。 2．(4分)[甲]诗的体裁是________    [乙]文选自《__________》 3．(4分)解释诗文中画线的字词。 （1）旦辞爷娘去 ( )  （2）及鲁肃过寻阳 ( ) 4．(4分)分析[甲]诗画线句中拟声词的作用。 诗句 拟声词 表达效果 但闻黄河流水鸣溅溅 ________ 渲染了木兰奔赴沙场途中的空旷寂凉的气氛，烘托了她离家思念亲人的情怀。 磨刀霍霍向猪羊 霍霍 ___________。 5．(3分)对[丙]文中的画线句翻译正确的一项是（   ） A．项羽略微懂得一点兵法的精髓，又不肯结束。 B．项羽略微懂得一点兵法的大意，又不肯最终学完。 C．项羽略微懂得一点兵法的大意，又不肯结束。 D．项羽略懂得一点兵法的精髓，又不肯最终学完。 6．(5分)（1）我们可以用[乙]文中鲁肃的语言“_____，______”来凸显吕蒙才略的惊人长进，我们还知道[丙]文“项梁乃教籍兵法”的直接原因是________________。（用自己的话概括），明白项梁希望项籍成为一个学有所成之人的良苦用心。 （2）下列对[乙][丙]两文内容理解正确的一项是( ) A．[乙][丙]两篇文章都告诉了我们要想学习取得成功，必须善于听取别人的劝说。 B．[乙][丙]两篇文章都详细地描写了吕蒙和项籍学习时专心致志的全过程。 C．[乙][丙]两文详细地分析吕蒙和项籍各自产生不同学习结果的根本原因。 D．[乙][丙]两文从正反面告诉我们学习必须脚踏实地，努力方能成功的道理。 【答案】2． 乐府诗（或北朝民歌） 资治通鉴 3． 早晨 等到 4． 溅溅 形象的描绘出小弟磨刀时内心急切的情态， 表现他抑制不住的欣喜、激动、自豪之情 5．B 6． 卿今者才略 非复吴下阿蒙 项籍学文字、学剑都没成功，且说要学万人敌。 D 【解析】2．本题考查文学常识。 第一空，《木兰诗》是南北朝时期北方的一首长篇叙事乐府民歌，与南朝的《孔雀东南飞》并称为“乐府双璧”。它以其生动的叙事、丰富的人物形象、通俗的语言和独特的艺术风格，展现了乐府诗“感于哀乐，缘事而发”的特点，具有极高的文学价值和历史意义。 第二空，《孙权劝学》出自《资治通鉴》，《资治通鉴》是由北宋史学家司马光主编的一部多卷本编年体通史巨著，共294卷，历时十九年完成。它以时间为纲，事件为目，从周威烈王二十三年（公元前403年）写起，到五代后周世宗显德六年（公元959年）征淮南停笔，涵盖16朝1362年的历史。《资治通鉴》的内容以政治、军事和民族关系为主，兼及经济、文化和历史人物评价，目的是通过对事关国家盛衰、民族兴亡的统治阶级政策的描述警示后人，是中国古代史学的经典之作，对后世史学的发展产生了深远影响。 3．本题考查文言词语解释。 4．本题考查赏析拟声词作用。 第一空，“但闻黄河流水鸣溅溅”句意：只听见黄河水奔腾流淌的声音。“溅溅”生动地模拟出黄河水流奔腾发出的声响。在木兰“旦辞爷娘去，暮宿黄河边”的情境下，此时她远离家乡，在这空旷的环境中，只听到黄河水“溅溅”的声音，没有父母亲切的呼唤声，这种声音渲染出了木兰奔赴沙场途中空旷、寂寥、凄凉的氛围，烘托出她离开家乡后思念亲人的复杂情怀。 第二空，“磨刀霍霍向猪羊”句意：霍霍地磨刀杀猪宰羊。“霍霍”是形容磨刀发出的声音。从“小弟闻姊来”可知，小弟听闻姐姐木兰归来，急切地“磨刀霍霍向猪羊”。这个“霍霍”声，形象地刻画出小弟磨刀时动作的利落、内心的急切。木兰替父从军多年后归来，小弟满心都是姐姐回来的喜悦，通过“霍霍”这一拟声词，将小弟抑制不住的欣喜、激动以及为迎接姐姐而感到自豪的情感充分地展现了出来。 5．本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。 重点字词有：略，略微；知，了解、懂得；意，大意；竟，最终。句意：项羽略微懂得一点兵法的大意，又不肯最终学完。 故选B。 6．（1）本题考查对内容的理解与概括。 第一空，根据[乙]文“及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：‘卿今者才略，非复吴下阿蒙’”可知，鲁肃作为与吕蒙交往的人，在经过寻阳与吕蒙交谈讨论后，惊讶地说出“卿今者才略，非复吴下阿蒙”这句话。“今者”强调了当下吕蒙的才略，“非复”则突出了与过去的对比，表明吕蒙现在的才略已经有了极大的提升，不再是过去那个学识浅薄的吕蒙了，从而有力地凸显了吕蒙才略的惊人长进。 第二空，根据[丙]文“项籍少时，学书不成，去；学剑，又不成。项梁怒之。籍曰：‘书，足以记名姓而已。剑，一人敌，不足学，学万人敌。’于是项梁乃教籍兵法”可知，“项梁乃教籍兵法”的直接原因是项籍学书、学剑都没成功，且表示要学对抗万人的本领，体现项梁希望项籍成为一个学有所成之人的良苦用心。 （2）本题考查对内容的理解与分析。 A.[丙]文项籍并没有听取项梁的教导，没有学成兵法，不是善于听取别人的劝说； B.[乙]文没有详细描写吕蒙学习时专心致志的全过程，只是通过鲁肃的话侧面表现吕蒙才略的长进，[丙]文也没有详细描写项籍学习的过程，只是提及他学书、学剑不成及学兵法又不肯竟学； C.[乙]文没有详细分析吕蒙产生学习结果的根本原因，只是强调了孙权劝学和吕蒙学习后的变化，[丙]文也没有详细分析项籍学习结果的根本原因，只是叙述了他学习的经历和态度； 故选D。 【点睛】参考译文： [丙]项籍年少时，学习文字知识没学成，放弃了；学剑术，又没学成。项梁很生他的气。项籍说：“文字知识，能够用来记姓名就行了。剑术，只能对抗一个人，不值得学，我要学习对抗万人的本领。”于是项梁就教项籍兵法，项籍很高兴，略微懂得了它的大概意思，又不肯学到底。 后来刘邦和项羽争夺天下，刘邦凭借智慧夺取胜利，项籍则用蛮力拼斗，然而最终被刘邦打败，就是因为智谋穷尽啊。 二、现代文（37分） （本题20分）阅读下文，完成小题。 作者：朱绩崧 ①先师陆谷孙先生蔚为一代西洋语文巨擘。日常有三个场合，总让我想起他，仿佛告别就在昨天。 ②第一个，自然是读书，特别是读那些与所谓“科研”浑身不搭界的英文和近现代史，这与我们共同的专业、阅读趣味有关，不待多言。 ③第二个，是在复旦校园散步。上学期某日傍晚，忽见春霞壮丽，那一瞬，我想起十多年前，常有一老一少，晚饭后在这条路上缓缓而行，聊着天南海北、古往今来。渐渐的，老者步态日显龙钟，直到一天，他对少者说，路太远，走不动了。没错，这一老一少便是陆老师和我。也恰是这一瞬，我体会到古人“独立斜阳多少恨，长空捲散暮天霞”的心境。 ④第三个，说来自己都要笑，居然是红烧大排，是我去陆老师家蹭饭吃得最多的菜。 ⑤“下课一定要来，我叫胖子买了大排烧给你吃。我先睏中觉。”我刚留校工作那几年，午间会收到这样的短信。他一个人住，吃得非常简单。我一周去吃两三次晚饭，他都要提前跟钟点工胖阿姨说好，去菜场买些大荤，专门烧给我吃。红烧大排，满满一大碗：五六块。可他总说：“我……不吃，”我劝他先来一块，他就会用鄙夷的眼神，打量无辜的大排们几秒钟，“侬吃，吃三块，还有几块带转去，明朝早上弄碗面吃吃。” ⑥大约十五六年前，他鼓励几个研究生办文艺小报，他说自己读大学时就办过，有助于培养知识分子情怀。没多久，师姐们忙论文去也，便由我力微任重，一手操办。一天夜里，陆老师突然讲“今朝勿蹲了屋里厢吃”，拉着我要打车去淮海路红房子。我懒得跑远，提出还是就近吧。他说：“反正要开洋荤！”就来到了咖啡店，拿起菜单，挑最贵的牛排点。他自己吃的啥，我不记得了。只记得，我一边大快朵颐，他一边讲述自己留美时经历，害得我时不时要装得很有礼貌，放下刀叉，故作兴致àng（ ）然、洗耳恭听貌。埋单了，我一看，乖乖，大几百……这是记忆中，陆老师和我单独吃的唯一一顿大餐。 ⑦勉强说来，还有一次在我的一个梦里。梦里是一间纽约中央公园的公寓，老头子亲自下厨，给我做了几样家常菜，没有红烧大排，味道马马虎虎。醒来，我给他发短信，说了这个梦。他回我，说：“老夫实不擅此道也。”那阵子，我借了他的《此地是纽约》在看，小书作者E.B．怀特，美国现代散文名家，写的《夏洛的网》在我国也广受欢迎。陆老师特别喜欢的，倒是怀特这类忆亲怀旧的文字。 ⑧临终前几年，陆老师不爱出门了，总挑起眉间，悠悠地说：“我就想家里待着，编我的汉英词典。他们叫我去吃饭，吃来吃去，有啥好吃？”见他最后一面，是陪他去看病，回到他家吃中饭，照例一盘红烧大排。那时盛夏，小餐厅吊扇叶瓣慢悠悠转着，他医嘱禁食，看着我狼吞虎咽。“看侬吃饭，真开心！哪能胃口介好！”我告辞回家，他给我开门，“侬回去么，我也要睏中觉哉。睏醒还要编词典——勿晓得啥辰光做得光！急煞人！”我还是那句说了十多年的老话来劝慰：“慢慢来，身体要紧。”接着是例行的一句唱山歌：“陆老师，侬早点休息。陆老师，再会。”不意竟成永诀。 ⑨这七年多，忙忙碌碌，眨眼即过。唯读书、散步、吃红烧大排不敢中辍，只为师恩绵绵，日夜感怀心间。 （原载《新民晚报·夜光杯》，有改动） 7．(3分)看拼音写汉字：兴致àng( )然 8．(3分)阅读第⑤至第⑦段，依次概括填空： 段落 概括事件 作者写这件事的目的 第⑤段 刚留校那几年，陆老师总让钟点工为“我”烧红烧大排 突出陆老师对学生生活的关心爱护 第⑥段 （1）_______ 突出陆老师对学生做有意义事情的鼓励 第⑦段 （2）________ （3）_____ 9．(3分)选择下列分析不正确的一项（   ） A．在第①段中，“巨擘”一词根据上下文推测，指的是在某领域中的杰出人物。 B．第③段通过引用古诗含蓄地表现了陆老师年老体衰而壮志难酬的遗憾。 C．第⑤段划线句运用肖像描写，表现陆老师故意推脱，希望学生多吃几块的良苦用心。 D．第⑥段划线句通过描写，表现陆老师对学生的喜爱和学生对老师的尊重。 10．(5分)第⑧段画线句让我们想起《说和做——闻一多先生言行片段》中类似的情节，请从语言表现力方面对句中的加点词句做批注。 临终前几年，陆老师不爱出门了，总挑起眉间，悠悠地说：“我就想家里待着，编我的汉英词典。他们叫我去吃饭，吃来吃去，有啥好吃？” 11．(6分)你认为下面两个文章题目哪个更好？请说明理由。 A《老师的红烧大排》      B 《寻常三事忆师恩》 【答案】7．盎 8． 陆老师带“我”去红房子吃牛排，讲述留美经历 “我”梦见陆老师下厨，醒来后与他短信交流 突出陆老师与学生之间深厚的情感联系 9．B 10．“吃来吃去，有啥好吃？”是口语化表达，生动展现陆老师对编词典的专注热忱，以及对社交饭局的淡然，凸显其醉心学术、质朴纯粹的学者形象。 11．示例一：我认为B《寻常三事忆师恩》更好。 理由：文章围绕“读书、散步、红烧大排”三件寻常小事展开，题目中的“寻常三事”直接点明了文章的叙事线索，涵盖了全文核心内容；“忆师恩”则精准揭示了文章通过回忆往事表达对老师感激之情的主旨。A仅聚焦“红烧大排”这一件事，无法体现文章全貌。 示例二：我认为A《老师的红烧大排》更好。理由：“红烧大排”是文中反复出现的标志性事物，贯穿了“我”与老师相处的多个片段，是承载师生情谊的重要载体，以它为题更具画面感和生活气息，能引发读者的好奇心；而B虽概括了内容和主旨，但略显平实，缺乏这种具体意象带来的感染力。 【解析】 7．本题考查字形的识记。 兴致盎然（xìng zhì àng rán）：形容对某种事物或活动兴趣十分浓厚，情绪高涨。 8．本题考查对文章内容的梳理概括。 （1）根据第⑥段“大约十五六年前，他鼓励几个研究生办文艺小报……师姐们忙论文去也，便由我力微任重，一手操办。一天夜里，陆老师突然讲‘今朝勿蹲了屋里厢吃’，拉着我要打车去淮海路红房子……来到了咖啡店，拿起菜单，挑最贵的牛排点……他一边讲述自己留美时经历”可知，这段文字先交代了陆老师鼓励学生办文艺小报的背景，以及“我”接手操办的缘由，再具体描述了陆老师带“我”外出吃大餐并分享留美经历的事件。这些内容与“突出陆老师对学生做有意义事情的鼓励”这一目的相契合，体现了老师对学生实践行为的认可与扶持。 （2）根据第⑦段“勉强说来，还有一次在我的一个梦里。梦里是一间纽约中央公园的公寓，老头子亲自下厨，给我做了几样家常菜……醒来，我给他发短信，说了这个梦。他回我，说：‘老夫实不擅此道也’”可知，这段文字清晰记录了“我”的梦境内容——陆老师在纽约公寓为“我”做家常菜，以及梦醒后“我”与陆老师的发短信互动的经历。 （3）根据第⑦段“勉强说来，还有一次在我的一个梦里。梦里是一间纽约中央公园的公寓，老头子亲自下厨，给我做了几样家常菜，没有红烧大排，味道马马虎虎。……倒是怀特这类忆亲怀旧的文字”可知，“我”梦到陆老师为自己做菜，醒来后主动给老师发短信分享，体现出“我”在潜意识里就把陆老师当作亲近、可以分享生活点滴的人；陆老师回复“老夫实不擅此道也”，这一去一回的互动，是师生日常情感交流的缩影。同时，文中还提到“我”借陆老师的书看，知晓他喜欢怀特忆亲怀旧的文字，这侧面反映出师生在阅读喜好等精神层面也有交流，进一步丰富了“深厚情感联系”的内涵——不仅有生活互动，还有精神共鸣。 9．本题考查对文章词语和句子的理解与赏析。 B.根据第③段“那一瞬，我想起十多年前……老者步态日显龙钟……我体会到古人‘独立斜阳多少恨，长空捲散暮天霞’的心境”可知，古诗的引用是“我”在看到春霞时，联想到与陆老师散步的过往，尤其是老师逐渐衰老、无法再同行的情景后，产生的对时光流逝、师生相处时光不再的怅惘之情，而非“表现陆老师年老体衰而壮志难酬的遗憾”。文中未体现陆老师“壮志难酬”，此分析不符合原文； 故选B。 10．本题考查赏析句子。 根据第⑧段“临终前几年，陆老师不爱出门了，总挑起眉间，悠悠地说：‘我就想家里待着，编我的汉英词典。他们叫我去吃饭，吃来吃去，有啥好吃？’”可知，“吃来吃去，有啥好吃？”是陆老师的原话，用简洁直白的口语，传递出他对出门赴饭局的不屑，将精力全倾注在“编我的汉英词典”上。和《说和做——闻一多先生言行片段》里闻一多专注学术、潜心钻研的情节呼应，借这样生活化的语言，把陆老师醉心学术、不喜应酬的学者本色鲜明呈现，让人物形象更真实、鲜活，也体现出他对学术事业纯粹的热爱与坚守。 11．本题考查标题的作用。 开放性试题，言之成理即可。 （本题17分）阅读下文，完成小题 一个普通人 李娟 ①有一个人，他的名字实在太复杂了，因此我们就忘记了。他的脸却长得极寻常，因此我们再也想不起他的模样了——我们实在不知道他是谁，虽然他欠了我们家的钱。 ②当时他赶着羊群路过我家商店，进来看了看，赊走了八十块钱的商品，在我家的账本上签了一个名字（几个不认识的阿拉伯字母）。后来我们一有空就翻开账本的那一页反复研究，不知这笔钱该找谁要去。 ③在游牧地区放债比较困难，大家都赶着羊群不停地到处跑。今天在这里扎下毡房子住几天，明天又在那里停一宿的。从南至北，绵绵千里逐水草而居，再加之语言不精通，环境不熟悉……我们居然还敢给人赊账！ ④幸好牧民都老实巴交的，又有信仰。一般不会赖账。我们给人赊账，看起来风险很大，但从长远考虑还是划得来的。 ⑤春天上山之前，大家刚刚离开荒凉的冬牧场，羊群瘦弱，牧民手头都没有现钱，又急需生活用品，不欠债实在无法过日子。而到了秋天，羊群南下，膘肥体壮。大部队路过喀吾图一带时，便是我们收债的好日子。但那段时间我们也总是搬家，害得跑来还债的人找不着地方，得千打听万打听，好不容易才找上门来。等结清了债，亲眼看着我们翻开记账的本子，用笔划去自己的那个名字，他们这才放心离去，一身轻松。在喀吾图，一个浅浅写在薄纸上的名字就能紧紧缚住一个人。 ⑥可是，那个老账本上所有人的名字都划去了，唯独这个人的名字还稳稳当当地在那页纸上停留了好几年。 ⑦我们急了，开始想法子打听这个家伙的下落。 ⑧冬日里的一天，店里来了一个顾客，一看他沉重扎实的缎面皮帽子就知道是牧人。我们正好想起那件事，就拿出账本请他辨认一下是否认识那个人。用我妈的原话说，就是那个“不要脸”的、“加蛮”（不好）的人。 ⑨谁知他不看倒罢了，一看之下大吃一惊：“这个，这个，这不是我吗？这是我的名字呀！是我写的字啊！” ⑩我妈更加吃惊，加之几秒钟之前刚骂了人家“不要脸”并且“加蛮”，便非常不好意思，支支吾吾起来：“你？呵呵，是你？嘿嘿，原来就是你……” ⑪这个人揪着胡子想半天，也记不起自己到底什么时候买了这八十块钱的东西，到底买了什么东西，以及为什么要买。 ⑫他抱歉地说：“实在想不起来啦！”却并没有一点点要赖账的意思。因为那字迹的确是他的。但字迹这个东西嘛，终究还是他自己说了算，我们又不知道他平时怎么写字的。反正他就是没赖账。 ⑬他回家以后，当天晚上立刻送来了二十元钱。后来，他在接下来的八个月时间里，分四次还完了剩下的六十元钱。看来他真的很穷。 选自《阿勒泰的角落》 班级开展“平凡人生”的微电影拍摄，请你参与下列活动。 活动一：以镜定情 12．(3分)阅读全文，梳理情节，完成微电影运用镜头将要拍摄的场景。 活动二：以声传情 13．(5分)拍摄微电影，最重要的是真实和有温度。《一个普通人》这部微电影中，只有三句人物的语言描写，请你按照示例，向演员讲解这个句子该如何通过声音传递情感。 台词 解 说 谁知他不看倒罢了，一看之后大吃一惊：“这个，这个，这不是我吗？这是我的名字呀！是我写的字啊！” “这不是我吗？”读出疑惑的语气，“这是我的名字呀！是我写的字啊！”读出肯定的语气，在我们不知情的情况下，这个人却一下子承认了账本上的名字是自己的名字，丝毫没有要掩饰的意思，表现出他的坦诚、直率。 他抱歉地说：“实在想不起来啦！”却并没有一点点要赖账的意思。因为那字迹的确是他的。但字迹这个东西嘛，终究还是他自己说了算，我们又不知道他平时是怎么写字的。反正他就是没赖账。 _________________________ 活动三：以语升情 14．(5分)微电影落幕，屏幕上往往出现最后一句话升华情感，引起观众的共鸣。本文的最后一段同样也能起到类似的作用，请你联系全文，简要分析文章最后一段的作用。 他回家以后，当天晚上立刻送来了二十元钱。后来，他在接下来的八个月时间里，分四次还完了剩下的六十元钱。看来他真的很穷。 活动四：技法探微 15．(4分)微电影拍摄时，工作人员对主人公出场时间发生争议，最终决定按照文本来拍摄。请结合文章内容，选出理由不正确的一项（   ） A．文章开头写到“赊账的这个人”长得极寻常，模糊他的外貌行为，却反复在账本上出现他的名字，为后文埋下伏笔，设置了悬念。 B．“赊账的这个人”第⑧段终于出场，更能引起读者的兴趣，让读者猜测文章的走向，这人最终是否会还钱。 C．这样写的目的，是让读者感到这人不可能再来还钱，从而猜测这个人不来还钱的种种原因，对他产生怨恨和鄙夷。 D．后文他主动承认签名并在八个月中还完欠款，令人感到惊叹，更能体现他的正直诚实的美好品质。 【答案】12．（1）好多年，这个人未还钱 （2）这个人看到签名，马上承认 （3）我们四处打听这个人 13．“实在想不起来啦！”读出懊恼的语气，同时也觉得很抱歉，他并没有因为自己记不清买了什么而抵赖，更能表现出这个人是诚实与负责任。 14．内容上，它展示了普通人的诚信和责任感。体现了他的诚信和对自己责任的承担，使得他的形象更加丰满和立体。同时，通过描写普通人还清债务的过程，作者表达了对普通人艰辛生活的理解和尊重，同时也展示了对他们诚信品质的赞赏。结构上，最后一段在结构上起到了收束全文的作用。呼应了文章开头的悬念，使得整个故事更加完整和连贯。 15．C 【解析】12．本题考查内容理解与概括。 “这个人赊账未还钱”对应第②段。“牧民赊账，都会还钱”对应第④段。 第一空。由文章第⑥段“……唯独这个人的名字还稳稳当当在那页纸上停留了好几年”可以概括出：好多年，这个人未还钱； 第三空。由文章第⑦段“我们急了，开始想法子打听这家伙的下落”可以概括出：我们四处打听这个人； 第二空。由文章第⑨段“谁知他不看倒罢了，一看之后大吃一惊：‘这个，这个，这不是我吗？这是我的名字呀！是我写的字啊！’”可以概括出：这个人看到签名，马上承认。 13．本题考查句子朗读。 文章第⑫段“他抱歉地说：‘实在想不起来啦！’却并没有一点点要赖账的意思。因为那字迹的确是他的。但字迹这个东西嘛，终究还是他自己说了算，我们又不知道他平时是怎么写字的。反正他就是没赖账”，“实在想不起来啦！”可以感知他的懊恼，还带有一些歉意，这时的他并没有因自己记不清买了什么而去赖账，表现了他的诚实与担当。 14．本题考查句段作用。 本文最后一段在全文中的作用主要体现在以下两点。 内容上，结合“他回家以后，当天晚上立刻送来了二十元钱。后来，他在接下来的八个月时间里，分四次还完了剩下的六十元钱。看来他真的很穷”可知，它展示了普通人的诚信和责任感。尽管这个普通人因为遗忘和贫穷而长时间未能偿还债务，但他一旦得知真相，便立刻采取行动，分次还清欠款。这种行动体现了他的诚信和对自己责任的承担，使得他的形象更加丰满和立体。同时，最后一段也反映了作者对普通人的理解和同情。通过描写普通人还清债务的过程，作者表达了对普通人艰辛生活的理解和尊重，同时也展示了对他们诚信品质的赞赏。这种理解和同情使得文章的情感色彩更加丰富，也增强了文章的人文关怀。 结构上，最后一段在结构上起到了收束全文的作用。它总结了普通人的债务问题，使得文章在情节上有了完整的闭合，同时也呼应了文章开头的悬念，使得整个故事更加完整和连贯。 15．本题考查文章内容理解。 C.文章开头写到“赊账的这个人”长得极寻常，模糊他的外貌行为，却反复在账本上出现他的名字，为后文埋下伏笔，设置了悬念。这样写的目的，是让读者感到这人不可能再来还钱。“赊账的这个人”第⑧段终于出场，更能引起观众的兴趣，让观众猜测文章的走向，这人最终是否会还钱。而后文他主动承认签名并在八个月中还完欠款，令人感到惊叹，更能体现他的正直诚实的美好品质。并没有起到让读者“对他产生怨恨和鄙夷”的作用； 故选C。 三、综合运用（20分） 某初中学校在校学生对有关“阅读”问题进行了调查，并将调查发现公布如下： （材料一）课外阅读 读书兴趣及占比例 读书计划及占比例 关注点及占比例 读书笔记及占比例 深厚 13% 有计划 11% 写得怎样 10% 每读必做 0% 一般 48% 有时有计划 32% 怎么写的 14% 凭兴趣做 24% 无兴趣 39% 没有计划 57% 写了什么 76% 从不做 76% （材料二）语文学困生 阅读能力：10%的学生基本读不懂作品，55%对作品的内容写法似懂非懂，35%看不出作品好在哪里。 写作水平：情感积累欠缺，矫揉造作；知识面狭窄，素材贫乏：立意肤浅，认识能力偏低；写法粗陋，语言枯燥。 16．(4分)研读以上两则材料，写出你探究发现的结果。 ___________________________________________________ 该校某班拟于“世界读书日”期间开展“爱读书、会读书”为主题的综合性学习活动，请你有针对性地设计一项活动；仿照示例写一句话，以表达你对读书的感悟。 17．(4分)活动：___________________________________________________ 仿写示例：读书犹如揽胜，山川之秀美，江河之绮丽，林木之神秀，尽收眼底。 18．(4分)仿写：___________________________________________________ 【答案】16．示例：当前绝大多数初中学生对读书缺乏深厚兴趣和整体性计划，缺少正确的读书目的和读书方法，因此导致了部分学生尤其是语文学困生阅读能力和写作水平的低下状态。（意对即可） 17．活动：开展“成长高不开阅读”主题演讲活动。举办“名人与书”故事会，开展“被一本书感动”好书推介活动。举办“学会阅读”读书经验与方法交流会…… 18．仿写：读书犹如探宝，高山之灵芝，深海之珍珠，地下之金石，尽归囊中。 【解析】16．本题考查对材料的分析能力。 通过阅读分析材料一，我们不难得出几个数据对比：对读书没有兴趣的同学占很大比例；没有计划读书的同学占很大比例；关注书中写了什么而不关注写作手法的同学占很大比例；从不做读书笔记的同学占很大比例；材料二从语文学困生阅读能力、写作水平两个方面来分析，数据和结论让人匪人所思。综合这两段材料，不难得出结论：当前绝大多数初中学生对读书缺乏深厚兴趣和整体性计划，缺少正确的读书目的和读书方法(或积累思考的习惯)，因此导致了部分学生尤其是语文学困生阅读能力和写作水平的低下状态。 17．本题考查活动设计。 中学生开展某一主题活动，一般有以下几种形式：主题演讲、主题故事会、书籍推介会、方法交流、办一期手抄报、开展一次征文活动、开一次主题班会、写一篇主题报告、进行一次主题研究等形式。只要绕围绕这几个主题来开展活动就行。 18．本题考查仿写能力。 仿写题要先研究例句，根据例句的结构来写相应内容，要求句式相同、意思相近、相同为主的词语词性尽量相同、修辞手法要统一为比喻。 示例：读书犹如旅行，天地之壮阔、鸟兽之可爱、草木之芬芳，全在我心。 19．我市中学开展“演绎名著·再现经典”戏剧表演活动。 (1)（3分）学校拟征集《骆驼祥子》的改编创意，下面是部分剧情提纲。请参照示例，结合小说内容，将提纲补充完整。 第一幕《①_______》——渴望过上幸福生活的祥子进城拉车，他从早到晚，从东到西，辛苦攒钱，终于买了一辆属于自己的新车。 第二幕《挣扎》——祥子攒够钱买了第一辆车，却被大兵连人带车拉走；卖掉骆驼，攒钱买车，钱却被孙侦探敲诈；②___________________ 第三幕《③_______》——祥子的自私导致深爱的小福子自缢，失去最后一丝希望的祥子沦为了一具行尸走肉。 (2)（5分）同学们针对《骆驼祥子》中“人把自己从野兽中提拔出，可是到现在人还把自己的同类驱到野兽中去”这句话展开了讨论。下面是小语、小文两位同学的发言，你赞同谁的观点？请结合小说内容阐述你的看法和理由。 小语：祥子是被他周围的人驱赶到野兽中去的。 小文：你怎么这样说呢？是祥子自己把自己驱赶到野兽中去的。 【答案】(1) 憧憬；向往；期待 得虎妞资助再次买了车，又遇虎妞难产，卖车葬妻 堕落；梦碎；绝望 (2)示例一：我赞同小语的观点。大兵抢走祥子的车，刘四爷害怕祥子会继承自己的财产而赶走祥子，孙侦探敲诈，虎妞骗婚等，黑暗不公的社会现实加速了祥子的沉沦和堕落。 示例二：我赞同小文的观点。祥子其实也很狭隘，有着小市民的封闭思维，例如从军营逃出来的时候，顺手牵走了几匹骆驼，反映出祥子的自私。虎妞死后，不想负担养小福子一家，拒绝了小福子的请求。当喜欢的小福子死后，祥子逐渐走向堕落，甚至不惜出卖革命者阮明，成了个人主义的末路鬼。 【详解】（1）本题考查内容理解概括。 第①空：根据“渴望过上幸福生活的祥子进城拉车，他从早到晚，从东到西，辛苦攒钱，终于买了一辆属于自己的新车”可知，第一幕主要讲述祥子第一次买车的过程。因为他对美好的生活充满了期待，故努力地去拉车，争取早日买上属于自己的车。故第一幕可以概括为：《憧憬》《向往》《理想》等。 第②空：结合原著内容可知，祥子卖骆驼，拼命拉车，省吃俭用攒钱准备买新车，结果在干包月时，祥子辛苦攒的钱也被孙侦探搜去，第二次希望破灭；虎妞以低价给祥子买了邻居二强子的车，祥子又有车了，但为了置办虎妞的丧事，祥子又卖掉了车。这是祥子人生中的“三起三落”，第二幕中已有了前两次经历，只需补充第三次。故可填：虎妞以低价给祥子买了邻居二强子的车，祥子又有车了，但为了置办虎妞的丧事，祥子又卖掉了车。 第③空：根据“祥子的自私导致深爱的小福子自缢，失去最后一丝希望的祥子沦为了一具行尸走肉”可知，第三幕主要讲述祥子失去最后一丝希望，沦为行尸走肉的过程。在小福子上吊自杀以后，祥子失去了幸福生活的拼搏的斗志，连最后一根救命稻草也没有了，彻底沦为麻木不仁的行尸走肉。故第三幕可概括为：《绝望》《沉沦》等。 （2）本题考查观点表达。 作答此类题，先表达自己的观点，赞成小语还是小文，再结合名著内容，阐述理由。如果是赞成小语“祥子是被他周围的人驱赶到野兽中去的”，可以从祥子周围的人分析，如大兵的抢夺，孙侦探的敲诈，虎妞的骗婚等，在他追求梦想的过程中，周围的人不断地对他进行剥削、压迫和欺骗，使他一次次遭受打击，最终失去了对生活的希望，沦为一具行尸走肉。这些人的行为和影响是导致祥子堕落的重要外部因素；如果赞成小文“是祥子自己把自己驱赶到野兽中去的”，则要从祥子自身入手分析原因，如虎妞用计骗祥子与她结婚，祥子虽然内心不愿意，但最终还是妥协了，小福子是祥子真心喜欢的人，她善良、勤劳、坚强，与祥子有着相似的命运。当小福子向他表达爱意时，祥子却因为害怕承担责任和生活的压力而选择了逃避。所以祥子在面对挫折和困难时，逐渐失去了自我，变得自私、冷漠、懦弱，缺乏反抗精神。他没有坚持自己的原则和信念，而是选择了妥协和堕落，最终将自己推向了毁灭的边缘。据此言之有理即可。 四、写作（60分） 20．平常的日子里，我们常会因为遇见，而让自己内心的那份美好生光。因为遇见《山海经》，保姆阿长的爱心就生了光；因为遇见鲁肃，大将吕蒙的勤奋就生了光；因为遇见陆定一，瑶民母亲的淳朴就生了光…… 亲爱的孩子，你内心的那份美好因何而生光呢？ 请以“因为遇见你”为题，联系你的生活经历和体验，写一篇记叙文。 要求：①文体自选（诗歌除外）；②把人物放在特定的事件中，可以抓住一些细节来表现人物的独特之处；③内容充实，600字左右；④文中不要出现真实的地名、校名、人名等。 例文： 因为遇见你 每次整理书桌，我总会先拿起那个缠着蓝丝带的笔记本。封面边角已经磨得有些毛躁，可翻开第一页，那行歪歪扭扭却带着温度的字，总能让我想起那个秋天——因为遇见你，我心里那个怕生的“小刺猬”，终于愿意慢慢敞开心扉。 那是刚上七年级的第一天，我攥着书包带站在教室门口，看着陌生的同学说说笑笑，手指紧张得把衣角都捏皱了。班主任把我领到最后一排的空位，我刚坐下，就听见旁边传来轻轻的声音：“你好呀，我叫林晓（化名），你是新转来的吗？”我抬头，看见一个扎着高马尾的女生，额前碎发被风吹得微微晃动，手里还拿着一块草莓味的橡皮。 接下来的几天，我总是一个人吃饭、一个人放学，直到有一次数学课，我找不到尺子，急得额头直冒汗。这时，一把橙色的尺子悄悄推到我手边，抬头又是林晓的笑脸：“我多带了一把，你用吧。”那天放学后，她主动走过来，和我肩并肩走在夕阳下：“我刚转来的时候也很怕生，后来发现大家都很友好，下次我们一起去食堂好不好？”她的声音像秋天的暖阳，一点点融化了我心里的不安。 真正让我鼓起勇气的，是那次班级演讲比赛。老师让大家自愿报名，我看着讲台，心里又期待又害怕。林晓看出了我的犹豫，偷偷在我笔记本上写：“你上次语文课读课文特别好听，试试吧，我会坐在第一排给你加油！”比赛那天，我站在讲台上，腿一直在抖，直到看见林晓坐在第一排，举着一张画着笑脸的卡片，嘴里无声地说着“加油”。那一刻，我突然不紧张了，慢慢开口，把准备好的内容讲了出来。 现在的我，已经能和同学们轻松地聊天，还主动报名参加了学校的朗诵社团。每次想起这些，我都会庆幸，七年级的那个秋天，我遇见了林晓。因为遇见你，我不再害怕陌生的环境；因为遇见你，我学会了主动迈出第一步；因为遇见你，我心里那份渴望交流的美好，终于慢慢生光。 【详解】本题考查命题作文。 一、审题立意。“因为遇见你”中，“你”是写作对象，既可以是现实中的人物（如家人、老师、同学、陌生人），也可以是具体事物（如一本书、一只小动物）。“遇见”并非简单的碰面，要体现出“相遇”的特殊性，比如一次困境中的援手、一段低谷时的陪伴；“生光”即“你”的出现让“我”内心的“美好”（如勇气、自信、善良、坚持等）被激发、被放大，要体现出“相遇”前后“我”的变化与成长。因此立意应当聚焦“成长”，凸显“美好生光”，围绕“相遇带来的积极改变”展开，比如：若“你”是老师，可立意“因为遇见耐心的你，我从害怕发言的自卑者，变成敢于站上讲台的自信者，内心的勇气生了光”；若“你”是同学，可立意“因为遇见坚持的你，我从轻易放弃的‘逃兵’，变成能咬牙完成长跑的‘挑战者’，内心的毅力生了光”； 若“你”是陌生人（如雨天借伞的阿姨、图书馆帮捡书的爷爷），可立意“因为遇见温暖的你，我从对世界保持警惕的旁观者，变成愿意主动帮助他人的传递者，内心的善良生了光”。 二、选材立意。选材需遵循“真实、具体、贴近生活”的原则，优先从日常小事中挖掘亮点，比如：课堂上“我”被难题困住，同桌悄悄递来写满思路的纸条，还附了一句“加油，你能行”，让“我”重拾解题信心；运动会上“我”跑步摔倒，原本领先的对手折返回来，扶着“我”慢慢走到终点，让“我”懂得“友谊比输赢更重要”；生病在家时，班主任每天放学后绕路来“我”家，帮“我”补当天的功课，还带来班级同学画的“加油卡片”，让“我”感受到集体的温暖。构思可采用“倒叙引入+顺叙事件+结尾升华”的结构，让文章脉络清晰。开头用场景描写或心理独白引出“遇见”，比如“每当我翻开那本画满星星的笔记本，就会想起那个雨天，想起你撑着伞向我走来的样子——因为遇见你，我心里的‘胆小鬼’，终于长出了勇气的翅膀”。中间详细描写“相遇”的过程，重点刻画细节，通过细节展现“你”的特点（如温柔、热心），以及“我”的情感变化（从焦急到安心）。结尾点明“遇见”带来的长远影响，比如“后来我才知道，你家根本不顺路，那天你绕了很远的路送我回家。直到现在，我也会像你当初帮我那样，主动帮同学捡掉在地上的笔，帮邻居奶奶提重物——因为遇见你，我明白了‘温暖是会传递的’，我内心的善良，也因为这份传递，变得越来越亮”。 2 1 学科网（北京）股份有限公司 $