第一单元　树立科学思维观念课件-2026届高考政治一轮复习统编版选择性必修三逻辑与思维

2026届高三政治一轮复习 选修三 逻辑与思维 第一课 走进思维的世界 课程标准 1.描述常见的思维活动，体会思维是人所特有的属性，了解思维的基本形态和特征。 2.区分抽象思维和形象思维； 一、思维的特征——间接/概括/能动性 内涵区别 关键词 间接性 概括性 能动性 由已知推未知，由感性到理性，透过现象看本质 由具体到抽象，由个别到一般，把握一类事物的共同本质。 强调意识的能动作用:人能动地认识(正确\歪曲)+能动地改造(反作用的双重性) 见……而知……；根据……判断、推断、推测、预测出；计划、预测… 共同之处是……；整体上看……；共性在于……；总结出 抽象；创新；有选择的；主动、自觉 教材P3-4、资料书P323 间接性：强调推断，凭借感性材料、已有经验，透过现象看本质（已知推未知） 隔墙见角而知有牛 概括性：强调总结，从多种事物及其各种各样的属性中，把握一类事物的共同本质 早霞不出门，晚霞行千里 能动性：强调加工，提炼加工感性材料，形成对客观实际的认识（正、误） 思维的间接性、概括性体现了思维的能动性。 √ √ 提醒 2.思维形态 (1)思维形态的类别 从思维的方向看 发散思维、聚合思维 从思维对认识对象的思考角度看 综合思维、分析思维 从思维反映认识对象的方式看 辩证思维、形而上学思维 根据思维运行的基本单元 抽象思维、形象思维 教材P5、资料书P323 (2)思维的基本形态   抽象思维 形象思维 区别 基本单元 概念 感性形象 思维方式 概念、判断和推理等 联想、想象和幻想等 主要特征 基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性 基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性 认识功能 揭示事物的本质和规律 触及事物的本质和规律 联系 ①二者的区分是相对的，不是绝对的； ②二者都属于理性认识，都来源于实践 ③形象思维是抽象思维的基础，抽象思维依赖于形象思维，形象思维有待于上升到抽象思维 教材P5-6、资料书P323 （2025·北京·高考真题）近年来，北京市中小学在综合实践活动课程方面展开创新尝试：“泥土里长出了课程”，学生在种花种草时观察植物生长，在磨豆腐时预估产量；学校周边公园化身为“乐学公园”，学生一起绘制公园地图、参与公园规划。通过这些活动，学生可以（   ） ①在解决问题的实践中，深化对知识的理解 ②积累生活经验，用形象思维揭示事物的本质和规律 ③在跨学科的学习体验中，提升解决复杂问题的能力 ④在问题导向的情境任务中，突破思维能力的限制 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ √ 实践是认识的基础/思维来源于实践 形象思维——触及 抽象思维——揭示 易错点一　混淆形象思维和抽象思维 加练1　(2024·江西模拟预测)唐代诗人孟浩然在《春晓》中写道：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”从思维形态上看，这首诗（ ） ①运用联想、想象等反映认识对象 ②在感觉的基础上揭示事物的本质 ③在思维表达上具有一定的严谨性 ④以感性形象作为思维的基本单元 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ √ 资料书P325 矫正 15.2025年是“绿水青山就是金山银山”理念提出20周年。我们在实践中对“两座山”之间关系的认识经过了三个阶段：用绿水青山去换金山银山；既要金山银山，但是也要保住绿水青山；绿水青山就是金山银山。该认识过程 ①运用形象思维揭示事物的本质和规律 ②在否定原有认识的基础上实现理论创新 ③运用辩证思维方法，具有整体性和动态性 ④是渐进性与飞跃性、连续性与间断性的统一 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ ③表述正确。三个阶段体现了对“两山”关系的整体把握（不割裂二者），以及随着实践发展而不断深化的 动态认识过程，符合辩证思维的特征。④表述正确。前两个阶段是认识的渐进积累，第三个阶段实现了从 “既要又要”到“本质统一”的飞跃，体现了量变与质变的统一。 ①表述错误。形象思维以直观形象为手段，而材料中从“换”到“既要又要”再到“就是”的演进，是以概念、 判断、推理揭示“两山”关系的本质，属于抽象思维，而非形象思维。②表述错误。认识的发展是辩证的否 定，即“扬弃”，是在继承基础上的创新，而非简单的全盘否定。后一阶段保留了前一阶段的合理成分（如 承认金山银山的重要性），并在此基础上深化。 排谬法和排异法排除①② 考点：质量互变规律、形象思维、辩证思维方法 D 追问：运用到形象思维吗？ 2026届高三政治一轮复习 选修三 逻辑与思维 第三课 领会科学思维 课程标准 1.掌握科学思维的特点； 2.懂得正确思维的基本条件 3体悟学会科学思维的意义。 1、科学思维的含义 基本条件 含义 内涵 外延 任何思维都是内容与形式的统一。 内容真实和形式正确是科学思维的两个基本条件。 科学思维泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维，是能够达到正确认识结果的思维。 不科学思维是指主观臆想的、不合逻辑的、片面僵化的思维。 科学思维不是与逻辑思维、辩证思维和创新思维并列的思维形态，而是对实践中遵循逻辑思维要求、运用辩证思维方法、创新性解决问题的思维方式的统称。 不是并列关系，而是包含与被包含关系 核心考点一：科学思维的含义与特征 教材P14、资料书P323 追求认识的客观性 结果具有 预见性 结果具有 可检验性 ①科学思维总是从实际出发，力图如实地反映认识对象； ②科学思维不盲目崇拜权威，不盲目相信书本结论，它尊重实践检验的结果，注重实事求是的推理和论证，坚持以理服人，努力把握和遵循客观规律。 科学思维总是通过对事物历史与现实材料的分析，找出事物发展的规律，并对事物的发展趋势、发展前景作出合乎逻辑的推断。 思维的结果必须接受实践的检验。越是复杂的事物，对它的认识越要经过实践的反复检验。科学思维能够以实事求是的态度接受实践的严格检验，修正错误，坚持真理。 关键词：从实际出发，不盲从，遵循客观规律 关键词：可预测、指明道路 关键词：实践检验、修正 联系： ①科学思维的客观性、预见性、可检验性是相互联系、相互统一的。 ②离开客观性，就不会有预见性；正因为有预见性，才有可检验性。 2、科学思维的特征 教材P15、资料书P323 （2025·天津）小志为加深对民营企业的了解，收集到以下数据资料。 随堂训练A 由此得出结论：“民营经济是推动我国经济发展的重要力量，民营企业有澎湃的创新活力。”小志的认识体现了（   ） ①形象思维表达的情感性 ②思维具有间接性和概括性 ③对已有认识进行的反向思考 ④科学思维追求认识的客观性 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ D 2026届高三政治一轮复习 选修三 逻辑与思维 第二课 把握逻辑要义 课程标准 辨析常见的逻辑错误，掌握形式逻辑的三个基本规律。 1.“逻辑”的不同用法 主要含义 归属范围 联系 规律 所有科学的研究对象 逻辑学研究试图将逻辑规律与规则运用到实际思维中，以区分正确的思维方法和不正确的思维方法。作为工具性学科的逻辑学是为把握“规律”服务的 逻辑规律与规则 逻辑学的研究对象 思维方法 逻辑学或逻辑知识 作为一门学科的逻辑学 核心考点一：“逻辑”的多种含义 教材P7-8、资料书P325 2.形式逻辑 含义 人们把研究思维形式结构及其规律的学问称为形式逻辑，把研究辩证思维中的规律、规则与方法的学问称为辩证逻辑。狭义的逻辑学通常指形式逻辑；广义的逻辑学不仅包括形式逻辑，也包括辩证逻辑等 研究重点 形式逻辑特别关注推理问题，着重研究推理的形式结构 核心任务 是要把握从真前提推导出真结论的规律和规则 意义 学习狭义逻辑学的基本知识与方法，是学习广义逻辑学的基础。遵循形式逻辑的规律与规则，是正确思维的必要条件 教材P8-9、资料书P325 核心考点二：逻辑思维的基本要求 考点1：同一律 原因 合乎逻辑的思维是具有确定性的思维。要正确反映客观事物的事实和规律，必须让思维确定下来，不能游移不定. 公式 “A是A”（自身同一） 基本 内容 在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”，如果是真的，就是真的；如果是假的，就是假的（同真同假） 要求 在同一思维过程中,每一思想必须保持自身同一性。不能混淆概念,也不能转移论题。 ✬✬故意违反同一律的要求,所犯的逻辑错误叫作“偷换概念”或“偷换论题” 条件性 在不同的时间或不同的条件下，对同一对象所形成的概念或判断，同一律并不要求它们一定是同一的。同一律并不否认认识对象的复杂多样性及其变化和发展。它所反对的，只限于时间、条件不变的情况下，任意变更概念或判断 ①在同一时间、从同一方面，对同一对象所形成的概念或判断必须同一 ②在不同时间或不同条件，对同一对象所形成的概念或判断可以不用同一 教材P10、资料书P325 重点突破1 (1)违反同一律，所犯的逻辑错误叫作“偷换概念”或“偷换论题” ①偷换概念：就是把不同的概念当作同一概念来使用 买家：“你这里有好茶吗？ 服务员：“我这儿全是好茶，从来不卖变质茶？ 品质优良的茶叶 没有变质的的茶叶 甲：“你那么有钱，居然在路边吃麻辣烫？ 乙：“不在路边吃，难道在路中间吃？ ②偷换论题：偷换论题就是把不同的判断当作同一判断来使用，从而使议论离开了原来的论题（答非所问） 甲说的是吃的食物麻辣烫 乙说的是吃饭的地点 1、甲说：“好烦呀，我想静静。”乙问：“静静是谁？” 2、大学是分布于全国各地的，北京大学是大学，所以北京大学是分布于全国各地的。 3、顾客:你们这儿是怎么搞的?啤酒里有苍蝇! 服务员:啊，不要紧,我们这儿的苍蝇不会喝很多酒。 4.老师问小明，你咋今天才交作业？小明回答：小强刚开始做，今天都交不了！ 偷换概念：静静（静心）→静静（人） 偷换概念：集体概念→个体概念 转移论题：有没有苍蝇→苍蝇喝酒少 转移论题：没交作业的原因→小强刚开始做 及时训练：判断下列语句是否违反了同一律，犯了偷换概念/转移论题? 5．这些苹果前几天还是绿的，今天居然都变红了 ①在同一时间、从同一方面，对同一对象所形成的概念或判断必须同一 ②在不同时间或不同条件，对同一对象所形成的概念或判断可以不用同一 有同学说:“我坚信一位哲人的名言,‘不要相信任何人的话’。” 肯定立场：坚定地相信 否定立场：不相信 二者不能同真，其中必有一假 A 非A 2.矛盾律——思维的一致性要求 P11-12 【评析】违反了“矛盾律：一致性”的要求，犯了“自相矛盾”的逻辑错误 核心考点二：逻辑思维的基本要求 考点2：矛盾律 原因 合乎逻辑的思维是具有一致性的思维。要避免思维出现不融贯一致的逻辑错误，就要遵循矛盾律的要求 公式 Ａ不是非Ａ 基本 内容 在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和它的否定论断“非A”不能同真，其中必有一假 要求 在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都成立。 ✬✬违反矛盾律的要求，所犯的逻辑错误叫：“自相矛盾”（两可） 条 件 性 ①逻辑矛盾≠辩证矛盾：思维中出现的自相矛盾≠唯物辩证法所讲的事物的客观矛盾 ②矛盾律及其要求是就同一时间、同一方向对同一对象所作的论断而言的，是对客观实际的错误反映。 ③客观事物是变化发展的，此事物可以变成彼事物。从不同时间、不同方面对同一事物所作的相反论断 教材P11-12、资料书P325 从逻辑的角度，思考以下案例的自相矛盾之处。 1.她的意见完全正确，必须指出一点她的小错误。 2.我们一定能通过奋斗实现自己的梦想，万一实现了呢? 3.某电站外高挂告示牌，上面用醒目的大字写着：“严禁触碰电线！千伏高压，一触即死，违者法办。” 4.实践是检验真理的唯一标准。马克思主义也是检验真理的标准。 完全正确和小错误 一定实现和万一实现 一触即死与违者法办 唯一标准有两个 关于某部古典作品是不是中国文学史上的优秀作品，出现了两种截然相反的意见。有人认为它是，也有人认为它不是。讨论结束时，主持人表态说:“我反对第一种意见，也反对第二种意见。” 二者不能同假，其中必有一真 A 非A 3.排中律——思维的明确性要求 P13 核心考点二：逻辑思维的基本要求 考点3：排中律 原因 合乎逻辑的思维是具有明确性的思维。逻辑思维既要排除自相矛盾的逻辑错误，也要反对“是”与“非”之间骑墙居中，在矛盾关系的论断之间持“两不可”的态度。 公式 Ａ或者非Ａ（要么A,要么非A,必须肯定一个，不能全否或全肯） 基本 内容 在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能同假，其中必有一真 要求 在同一时间、从同一方面、对同一对象形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都不成立。也就是说，不能同时否认“A”，又否认“非A”。 ✬✬违反排中律的要求，所犯的逻辑错误叫：两不可，骑墙居中 注意：在反对关系的论断之间持“两不可”的态度，不违背排中律的要求。 （如在比赛中，存在胜、负、平局等三种情况） 教材P13、资料书P325 以下句子违背了 “矛盾律”or“排中律”？为什么？ 1.外面云霞满天，万里无云，真是大好春光啊! 2.老师喜欢这个学生，也不喜欢这个学生。 3.会议上讨论“学生应不应该去远足”时，有人说:去远足不好，容易有危险性因素;不去远足也不好，学生还是应该多接触大自然。 4.有人在评论一篇文章时说：这篇文章的观点不能说是全面的，也不能说是片面的 同时肯定违背了矛盾律 同时肯定违背了矛盾律 同时否定违背了排中律 同时否定违背了排中律 重点总结归纳：基本要求--同一律、矛盾律、排中律 规律 名称 基本内容 公式 适用范围 要求 逻辑错误 作用 同一律 思想自身同一 （不能游移不定，即不能前后不一致） A是A 概念和判断 确定性 （自身同一） 偷换概念 偷换论题 可以正确反映客观事物 矛盾律 一个思想及其否定不能同真 （不能自相矛盾，即不能同时肯定） A不是非A 矛盾关系和 反对关系 一致性 不能同真 必有一假 自相矛盾 （两可） 可以以真推假 排中律 互相矛盾的思想不能同假 （不能骑墙居中，即不能同时否定） A或者非A 矛盾关系 明确性 不能同假 必有一真 两不可 骑墙居中 可以以假推真 联系 三者都是形式逻辑的基本规律，是人们在运用概念、作出判断、进行推理时必须遵守的具体规则，它们从不同侧面保证思维的科学性。 【请你破案】 确定犯罪嫌疑人是甲、乙、丙、丁四人中的一人。在审讯中，四人口供如下： 甲：我不是罪犯 乙：丁是罪犯 丙：乙于五天前找人卖盗车 丁：盗车的不是我 （2）假定这四人中只有一人说真话，则罪犯是谁？ （2）乙和丁供词相互矛盾，假定四人中只有一人供词是真，根据排中律，相互矛盾的思想不能同假，必有一真，这唯一的真话在乙和丁中，则甲、丙的供词为假。甲说他不是罪犯为假，因此甲是罪犯。 （1）假定这四人中只有一人说假话，则罪犯又是谁？ （1）乙和丁供词相互矛盾，假定四人中只有一人说假话，根据矛盾律，两个相互矛盾的思想不能同真，乙和丁中必有一假，则甲、丙为真话。甲说我不是罪犯是真话，则甲不是罪犯；丙说的话为真，因此乙是罪犯。 总结： 当题干提到只有一假时，用矛盾律； 当题干提到只有一真时，用排中律。 随堂训练D （2023·广东）校运会跳高决赛中，1号、5号两位选手激烈竞逐，吸引了全场师生的目光。 甲说：“5号肯定能打破学校跳高纪录。” 乙说：“如果1号能破学校纪录，那么5号也能破纪录。” 丙说：“我看好1号，但不觉得5号能破纪录。” 丁说：“我觉得他俩都能破纪录。” 结果证明，只有一人预测错误。由此推断（    ) A．只有1号选手打破纪录 B．两位选手都没打破纪录 C．只有5号选手打破纪录 D．两位选手都打破了纪录 D 【湛2模】2026.4.10 16.对于做事，有人说“做事别死磕”,也有的人说“做事要死磕”。从逻辑学角度，下列说法成立的是（ ） ①就不同的事而言，认为两种说法可能同时成立是不违反矛盾律的 ②必有一假，因为对同一对象所形成的相互否定的两个论断不能同真 ③后一种说法故意偷换了前一种说法讨论的论题，违反同一律要求 ④对同一件事而言，认为两种说法都是不对的，违背了排中律的要求 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ $