第一单元 树立科学思维观念课件-2026届高考政治一轮复习统编版选择性必修三逻辑与思维

选必三《逻辑与思维》 复习课件 目录 逻辑 与 思维 广义 辩证逻辑 形式逻辑 （狭义） 科学思维 本书主线： 树立科学思维，遵循逻辑思维规则，运用辩证思维方法，提高创新思维能力 必要条件 逻辑思维规则 辩证思维方法 方法 提高 创新思维能力 第一单元 第二单元 第三单元 第四单元 广义→意识 狭义→理性认识 学习广义逻辑的基础 2 第一单元 树立科学思维观念 第二单元 遵循逻辑思维规则 第三单元 运用辩证思维方法 第四单元 提高创新思维能力 第一课 走进思维世界 第二课 把握逻辑要义 第三课 领会科学思维 第四课 准确把握概念 第五课 正确运用判断 第六课 掌握演绎推理方法 第七课 学会归纳与类比推理 第八课 把握辩证分合 第九课 理解质量互变 第十课 推动认识发展 第十一课 创新思维要善于联想 第十二课 创新思维要多路探索 第十三课 创新思维要力求超前 总论 规则 方法 运用 逻辑与思维 对思维、逻辑思维与科学思维的概括性介绍，也是全书的逻辑起点 主要阐述逻辑思维的基本要求 主要阐述辩证思维的方法 主要阐述提高创新思维能力的几种方法 分论 《逻辑与思维》整体架构 思维 逻辑 科学思维 含义：广义（感性+理性认识）、狭义（理性认识） 逻辑含义：规律、逻辑规律与规则、某种思维方法、逻辑学 逻辑学含义：狭义（形式逻辑）、广义（形式逻辑+辩证逻辑） 含义：符合认识规律、遵循逻辑规则、能够达到正确认识结果。 （是逻辑思维、辩证思维、创新思维的统称） 基本条件：内容真实、形式正确 意义 树立科学思维观念 特征：①间接性 ②概括性 ③能动性 基本形态：抽象思维、形象思维的区别和联系 形式逻辑注重推理：从真前提推出真结论取决于思想的形式结构。 同一律：原因、公式、要求、注意问题 ①追求认识的客观性 ②结果具有预见性 ③结果具有可检验性 逻辑思维的基本要求 矛盾律：原因、公式、要求、注意问题 排中律：原因、公式、要求、三大规律的必要性 特征 思维素养意义：逻辑思维意义、辩证思维意义、创新思维意义 思想政治意义 第一单元知识体系 走进 思维世界 思维的 含义与特征 思维形态 及其特征 思维的含义 思维的特征 思维的 形态 思维基本形态的特征 广义的思维：与意识同义 狭义的思维：与理性认识同义 差异性：个体差异性 共同性：间接性、概括性、能动性 抽象思维 形象思维 基本单元的概念性 运行方式的推导性 思维表达的严谨性 基本单元的形象性 运行方式的想象性 思维表达的情感性 从思维的方向看：发散思维和聚合思维 从思维对认识对象的思考角度：综合思维和分析思维 从思维反映认识对象的方式：辩证思维和形而上学思维 根据思维运行的基本单元不同：抽象思维和形象思维 第一课体系 1.思维的含义（P3) 意识 意识的本质 意识的能动作用 意识是人脑对客观存在的主观映象 人能够能动地认识世界 人能够能动地改造世界 (2) 狭义的思维：理性认识 (1) 广义的思维：意识 认识 感性认识 理性认识 感觉、知觉、表象 概念、判断、推理 （初级阶段） （高级阶段） 人脑对客观事物的现象和外部联系的反映。 对事物的本质及规律的反映。 拓展：意识具有能动作用 （1）当我们接触到电，第一反应是危险。 。 （2）当我们冷静下来就会想，不能碰电，碰电会电伤自己，我们要合理利用电，辩证的看待电， 。 （1）当苹果砸中我们，首先会感觉到疼， 。 （2）当我们冷静下来，会想苹果为什么会落地，经过探究会发现，苹果会落地时因为万有引力， 。 这就是感性认识 这时就上升到理性认识 这就是感性认识 这就上升到了理性认识 判断：感性认识 OR 理性认识 注意：无论是感性认识还是理性认识，都有正确与错误之分 2.比较思维的共同特征(P3-P4) 2. 思维的共同特征 特征 间接性（强调推断） 概括性（从具体提炼规律） 能动性（强调加工） 关键词 由…知…；通过…推断…；计划；预测；揭示出 共同之处是…；总结出;谚语；结论；规律 抽象；创新；有选择的；主动、自觉；新认识、新方案 区别 侧重点 已知推未知，感性到理性；现象推本质 强调归纳总结，由具体到抽象，个别到一般，个性到共性 人能动地认识 + 能动地改造（不是机械是加工、创造） 举例 在农村，人们看到蚂蚁搬家、燕子低飞，就知道可能要下雨了。 ①“灯是照明的工具。” ②“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全” “白鹭立雪，愚人看鹭，聪者观雪，智者见白” 诗人赏花-作诗 联系 ①思维的概括性是间接性的前提；②间接性和概括性中都体现有能动性。 判断下列情形体现了思维的什么特征？ （1）隔岸见烟而知有火 （2）中国古人根据时令、气候、物候等总结出二十四节气，基本概括了一年中四季交替的准确时间以及大自然中一些物候等自然现象发生的规律。 （3）我市气象部门发布了大风蓝色预警。 （4）人们在超市里看到牙膏、鸡蛋、面粉、饮料、衣服等，都称它们“商品”。 （5）自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 间接性 概括性 间接性 概括性 能动性 3.思维的类型及意义（P3-4） （1）类型：战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维等。 战略思维：高瞻远瞩、统揽全局，善于把握事物发展总体趋势和方向 。 历史思维：以史为鉴、知古鉴今，运用历史眼光认识发展规律、把握前进方向、指导现实工作。 辩证思维：用联系、发展、全面的观点看问题。 创新思维：破除迷信、超越陈规，善于因时制宜、知难而进、开拓创新。 法治思维：将法律作为判断是非和处理事务的准绳，崇尚法治、尊重法律。 底线思维：客观地设定最低目标，立足最低点，争取最大期望值。 （2）意义：是对人类理性认识方式的高度概括，是人们认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式，是具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法。 类型：战略思维、历史思维、辩证思维、系统思维、创新思维、法治思维、底线思维等。 判断：属于哪一种思维方式？ “射人先射马，擒贼先擒王” “以史为鉴、知古鉴今”;“前事不忘，后事之师” 祸兮福之所倚，福兮祸之所伏” 破除迷信、超越陈规，善于因时制宜、知难而进、开拓创新。 “无为其所不为，无欲其所不欲”; “球出界了，丢掉的一分还可以拼回来，做人做事越过了底线，失去的也许永远无法挽回”。 战略思维 历史思维 辩证思维 创新思维 底线思维 底线思维 划分标准 类型 含义 从思维的方向看 发散思维 向不同方向扩散的思维(由一到多) 聚合思维 向同一方向收敛的思维（由多到一） 从思维对认识对象的思考角度看　　 综合思维 整体地认识对象的思维（整体角度） 分析思维 分别地认识对象的思维（部分角度） 从思维反映认识对象的方式看 辩证思维 用联系、发展、全面的观点 形而上学思维 用孤立、静止、片面的观点 根据思维运行的基本单元的不同 （思维的基本形态） 抽象思维 人的思维抽象和概括了事物的共同属性，通过语词巩固下来，形成了概念，并以概念作为思维的基本单元 形象思维 人的思维抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作为思维的基本单元 4.思维形态的分类 5.抽象思维与形象思维 抽象思维（逻辑思维) 形象思维（艺术思维） 区 别 含义 如果人的思维抽象和概括了事物的共同属性，通过词语巩固下来，形成了概念，并以概念作为思维的基本单元，就属于抽象思维 如果人的思维抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象为基本单元，就属于形象思维 基本单元 概念 感性形象 思维形式 概念、判断、推理等 在感觉、知觉、表象的基础上，运用联想、想象和幻想等 主要特征 基本单元的概念性，运行方式的推导性，思维表达的严谨性 基本单元的形象性，运行方式的想象性，思维表达的情感性 联系 ①是根据思维加工所使用的基本单元而区分的两种不同思维形态。 ②无论是形象思维还是抽象思维都属于理性认识，都来源于实践。 ③形象思维是抽象思维的基础，抽象思维依赖于形象思维，形象思维有待于上升到抽象思维。 抽象思维（逻辑思维) 形象思维（艺术思维） 区 别 做题方法 概念、符号、线性逻辑、论文、公式、条文 图像、声音、并发、跳跃、综合、画作、建筑、文学 ①同桌之间讨论数学疑难问题。 ②小凡去浠水杂技馆欣赏杂技。 ③袁隆平团队培育杂交水稻实验。 ④“枯藤、老树、昏鸦，小桥、流水、人家，古道、西风、瘦马， 夕阳西下，断肠人在天涯!”(马 致远:《天净沙·秋思》) ⑤凡是马克思主义学院的学生都应该学好马克思主义哲学，你是马克思主义学院的学生，所以，你应当学好马克思主义哲学。 ⑦画家笔下的花、鸟、虫、鱼。 ⑧人类从鸟身上得到启示，最终发明了飞机。 ⑨毛泽东在谈工作方法时作出的“十个指头弹钢琴”的比喻。 抽象思维 形象思维 抽象思维 形象思维 抽象思维 形象思维 形象思维 形象思维 第2课 把握逻辑要义 2.1“逻辑”的多种含义 2.2逻辑思维的基本要求 “逻辑”的不同用法 逻辑≈规律（所有学科研究的对象） 逻辑≈逻辑规律与规则 逻辑≈认识问题的思维方法 逻辑≈逻辑学 狭义逻辑学广义逻辑学 狭义逻辑学（形式逻辑） 研究对象：研究思维形式结构及其规律 广义逻辑学：狭义逻辑学+辩证逻辑 特别关注推理问题 核心任务为把握从真前提推出真结论的规律规则 同一律 思维的确定性要求 3同一前提下，前后思维必须保持同一 偷换概念或偷换论题 矛盾律 思维的一致性要求 3同一前提下，A与非A不能同真必有一假（不能同时肯定） 自相矛盾 排中律 思维的明确性要求 3同一前提下，A与非A不能同假必有一真（不能同时否定） 两不可 逻辑学的研究对象 第二课体系 1.“逻辑”是个多义词(P8-1) 6.“逻辑”的不同用法 现代汉语中的“逻辑”： ①或者与“规律”同义:内在秩序 ②或者指“逻辑规律与规则”：正确性标准 ③或者指认识问题的某种“思维方法”； ④或者指“逻辑学”这门学问。 认真研究下去，就可以找出社会生活的某些客观规律，即生活的逻辑。 这个想法也许不合逻辑，但在情理上却很有根据的。 黑李并不黑，只是在左眉上有个大黑痣，因此他是黑李 ；弟弟没有那么个记号，所以是白李 ；这在给他们送外号的中学生们看，是很合逻辑的。 逻辑在这里是作为单独一门课来讲授的。 面对经济下行，我们必须遵循经济自身的逻辑，才能搞好复苏经济。 不要指望俄乌战争快速结束，毕竟普京有普京的逻辑，泽连斯基有泽连斯基的逻辑，达成共识不容易！ 俄乌战争不是谁想结束就结束的，战争自有它的逻辑 一个剧情可以逻辑地引起第二个剧情。 只许州官放火，不许百姓点灯，这是什么逻辑？ 规律 逻辑规律与规则 认识问题的思维方法 逻辑学 规律 规律 逻辑规律与规则 逻辑规律与规则 判断，下列内容分别属于哪种“逻辑”？ 认识问题的思维方法 7.形式逻辑：研究思维形式结构及其规律 （1）形式逻辑特别关注推理问题 （2）重要性 ①学习狭义逻辑学的基本知识与方法，是学习广义逻辑学的基础。 ②遵循形式逻辑的规律与规则，是正确思维的必要条件。 推理 推理 （形式） 结构 含义 重要性 核心 任务 运用 推理是由前提和结论构成的，由前提推导结论，前提作为结论的理由。 逻辑学把不同思维形式之间的联系方式称为思维形式结构，简称形式结构。（思维形式：概念、判断、推理）（结构：如三段论的有效式） 从形式逻辑角度看，从真前提推出真结论，并不取决于思想的具体内容，而是取决于思想的形式结构。 形式逻辑的核心任务是要把握从真前提推导出真结论的规律和规则。 在日常思维中，人们常常运用推理进行论证和论辩。 补充： 论点：你的观点 论据：支持你观点的依据 事实道理 论证：运用论据来证明论点的过程和方法 论题：命题 一件谋杀案，经过周密调查得到了下面的真确事实 1.凶手是甲或者乙 2.若凶手是甲，则谋杀不会发生在午夜前 3.若乙的供词是正确的，则谋杀发生在午夜前 4.若乙的供词不正确，则在午夜前受害者房里灯光未灭 5.在午夜前受害者房里灯光灭了。 思考：到底谁是凶手？ 答案：乙 学习形式逻辑有什么用呢？ 8.逻辑思维的基本要求 项目 同一律 矛盾律 排中律 要求 在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性，不能混淆概念，也不能转移论题 在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都成立 在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都不成立 公式 A是A A不是非A A或者非A 强调 确定性(自身同一) 一致性(不能同真，必有一假) 明确性(不能同假，必有一真) 逻辑错误 偷换概念、偷换论题 自相矛盾 两不可 误区警示 1.同一律要求合乎逻辑的思维是具有明确性的思维。 2.“小张去年还是团员,今年已经是党员了。”这句话没有违反同一律的要求。 3.自相矛盾与客观矛盾都是对客观事物的反映。 4.“蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽。”这一诗句犯了自相矛盾的错误。 5.有人问:“有没有飞碟?”你既不肯定有,也不肯定没有,而是说:“我不清楚。”这种回答违反了排中律的要求。 × 同一律要求合乎逻辑的思维是具有确定性的思维。 × 自相矛盾属于思维认识的范畴,是对客观事物的一种错误反映。客观矛盾不属于思维认识的范畴,不是一种反映,是一种客观存在。 × 这一诗句运用了衬托的手法,以动衬静,渲染山林的幽静,体现了动与静的辩证统一, 没有犯自相矛盾的错误 × “有没有飞碟”是对客观存在的认识。排中律在逻辑上要求对两个相互矛盾的判断明确地肯定一个。“我不清楚”这一回答没有违反排中律的要求。 √ 第3课 领会科学思维 3.1科学思维的含义与特征 3.2学习科学思维的意义 含义 1、符合认识规律、遵循逻辑规则，能达到正确认识结果 2、不与逻辑思维、辩证思维、创新思维并列，而是三者统称 特征 1、追求认识的客观性：从实际出发 2、结果具有可预见性：立足实际，合理预测未来，分析事物发展趋势 3、结果具有可检验性：自觉接受实践反复检验，修正错误 思维素养意义：有利于驳斥诡辩、坚持真理，把握事物本质及发展规律，提高我们创新能力 思想政治意义：指导实践成功；提升思想认识；助力民族复兴；培育时代新人 第三课体系 泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维，是能够达到正确认识结果的思维。 ①符合认识规律：从认识的层面的层次看，认识的过程是思维运行的过程，由浅入深。 ②遵循逻辑规则：从思维规则的层次来看，需要合乎逻辑规则 ③达到正确的认识结果：从认识结果的层次来看，正确的思维能够指导实践，并且能够实现认识的预期目的。 9. 科学思维的含义 科学思维的客观性、预见性、可检验性的关系 10.科学思维的特征 （1）科学思维的客观性、预见性、可检验性是相互联系、相互统一的。 （2）离开客观性，就不会有预见性；正因为有预见性，才有可检验性。 （3）在马克思主义的指导下，我们的思维能够更加自觉地走向科学的思维。 坚持创新发展、协调发展、绿色发展、开放发展、共享发展，是关系我国发展全局的一场深变革。深刻把握人与自然的发展规律，紧扣时代命题，所形成的的科学理论。 新发展理念是解决当前我国发展面临的突出问题和挑战的战略指引，是建设中国特色社会主义，实现中华民族伟大复兴的根本遵循和行动指南。 实践表明，十八届五中全会提出新发展理念以来，不仅可以满足人民日益增长的美好生活需要，而且可以推动实现更高质量、更有效率、更加公平、更可持续、更为安全的发展，走出了一条带有中国特色的文明发展道路。 科学思维追求认识的客观性 科学思维的结果具有预见性 科学思维的结果具有可检验性 新发展理念是如何体现科学思维的特征？ 11. 科学思维与逻辑思维、辩证思维、创新思维的关系 科学思维不是与逻辑思维、辩证思维和创新思维并列的思维形态，而是对实践中遵循逻辑思维要求、运用辩证思维方法、创新性解决问题的思维方式的统称。 科学思维 遵循逻辑思维要求 运用辩证思维方法 创新性解决问题 思维方式 实践中 合乎逻辑的思维是符合同一律、矛盾律和排中律的，具有确定性、一致性、明确性的思维。 用联系的、发展的、全面的观点看问题。 综合运用逻辑思维与非逻辑思维等，破除迷信、超越陈规、知难而进、善于因时制宜、开拓求新。 逻辑思维意义---捍卫真理 辩证思维意义---把握规律 创新思维意义---推动创新 学习科学思维的意义 学习科学思维的思维素养意义 学习科学思维的思想政治意义 有利于指导实践成功 有助于提升思想觉悟 有利于助力国家复兴 有利于培育时代新人 12. 学习科学思维的意义 $