第六单元 成长故事（主题要素阅读）语文统编版四年级下册

人文主题 本单元以 “深深浅浅的脚印，写满成长的故事” 为核心，引导学生感受人物的成长与精神品质，学习把握长文章主要内容的方法。 单元速递：本单元共 4 篇课文：《文言文二则》《小英雄雨来（节选）》《我们家的男子汉》《芦花鞋》，围绕 “成长与品质” 展开。 《文言文二则》：《囊萤夜读》写车胤家贫，用萤火虫照明读书；《铁杵成针》写李白被老媪磨铁杵的意志打动，完成学业，体现勤学与坚持。 《小英雄雨来》：雨来在抗日战争中，面对鬼子的威逼利诱，宁死不屈，最后凭借高超的游泳本领脱险，展现了他的爱国与机智。 《我们家的男子汉》：从 “对食物的兴趣、对独立的要求、面对挑战的沉着” 三方面，刻画了一个独立、坚强的小男孩形象。 《芦花鞋》：青铜一家编织芦花鞋，青铜冒雪去镇上卖鞋，最后为了满足顾客，脱下自己脚上的鞋卖给对方，体现了他的淳朴与善良。 复习方法： 1.长文章内容梳理法：针对《小英雄雨来》《我们家的男子汉》《芦花鞋》这类长文章，用列小标题、梳理部分内容的方法把握主要内容，如给雨来的六个部分列小标题，串联起故事脉络。 2.人物形象分析法：结合课文事例分析人物特点，如用表格整理雨来、青铜、“男子汉” 的特点和对应事例，加深对人物的理解。 3.文言文理解法：《囊萤夜读》《铁杵成针》对照注释翻译句子，理解重点字词（如 “恭勤、卒业”），背诵课文，体会故事蕴含的道理。 4.环境描写作用品析法：圈画课文中的环境描写（如《小英雄雨来》中的还乡河景色），分析其对情节、人物的作用，掌握景物描写的答题思路。 典型例题与答题技巧： 一、长文章主要内容概括题 题目示例：给《小英雄雨来》的六个部分列小标题，并说说课文的主要内容。 答题技巧：先梳理每个部分的核心事件，用简洁的小标题概括，再把小标题串联起来，用 “谁 + 做了什么 + 结果如何” 的句式概括全文。 答案模板：小标题：①游泳本领高 ②上夜校读书 ③掩护交通员 ④与鬼子斗争 ⑤河沿上的枪声 ⑥机智脱险。主要内容：雨来在抗日战争中，掩护交通员李大叔，面对鬼子的威逼利诱宁死不屈，最后凭借高超的游泳本领成功脱险，展现了他的爱国与机智。 同类题参考： 问题：用小标题概括《芦花鞋》的主要内容。 答案：小标题：①采芦花编鞋 ②冒雪去卖鞋 ③卖掉最后一双鞋 ④脱下自己的鞋卖给顾客。主要内容：青铜一家编织芦花鞋，青铜冒雪去镇上卖鞋，最后为了满足顾客，脱下自己脚上的鞋卖给对方，体现了他的淳朴善良。 二、人物形象分析题 题目示例：为什么说雨来是个小英雄？你是从哪些地方看出来的？ 答题技巧：先概括人物的品质特点，再结合课文中的具体事例（如语言、动作、神态描写）分析，用 “雨来是一个____的孩子，从____这件事中可以看出” 作答。 答案模板：雨来是一个爱国、机智、勇敢的小英雄。从他掩护交通员李大叔，面对鬼子的威逼利诱宁死不屈，最后凭借高超的游泳本领成功脱险这些事中，可以看出他的爱国与机智勇敢。 同类题参考： 问题：《我们家的男子汉》中，“男子汉” 有哪些特点？ 答案：他有对食物的浓厚兴趣，对独立的强烈要求，面对生活挑战的沉着，体现了他独立、坚强、天真又成熟的特点。 三、环境描写作用分析题 题目示例：《小英雄雨来》中多次写到还乡河的景色，这些景色描写有什么作用？ 答题技巧：先梳理景色描写的位置，再从 “烘托气氛、衬托人物、推动情节” 等角度分析作用，用 “景色描写烘托了____的气氛，衬托了____的人物特点，为下文____的情节做了铺垫” 作答。 答案模板：还乡河的景色描写烘托了宁静优美的气氛，衬托了雨来家乡的美丽和雨来的天真活泼，为下文雨来凭借高超的游泳本领脱险的情节做了铺垫。 同类题参考： 问题：《芦花鞋》中描写大雪的句子有什么作用？ 答案：描写大雪的句子烘托了寒冷的气氛，突出了青铜卖鞋的艰辛，衬托了他的淳朴与善良。 四、提升练习 一 ①妈妈不让雨来耍水，怕出危险。 ②有一天，妈妈见雨来从外面进来，光着身子，浑身被太阳晒得油黑发亮。妈妈知道他又去耍水了，把脸一沉，叫他过来，扭身就到炕上抓笤帚。雨来一看要挨打啦，撒腿就往外跑。 ③妈妈紧跟着追出来。雨来一边跑一边回头看。糟了!眼看要追上了。往哪儿跑呢？铁头正赶着牛从河沿回来，远远地向雨来喊：“往河沿跑!往河沿跑!”雨来听出了话里的意思，就折转身，朝着河沿跑。妈妈还是死命追着不放。到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅，一下没抓住，只听见扑通一声，雨来扎进河里不见了。妈妈立在河岸上，望着渐渐扩大的水圈发愣。 ④忽然，远远的水面上露出个小脑袋来。雨来像小鸭子一样抖着头上的水，一边用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。 1．给上文加上一个简洁的小标题。 ______________________________________________ 2．用一两句话概括上文的主要内容。 ______________________________________________ 3．“雨来听出了话里的意思”，雨来听出了什么？ ______________________________________________ 4．“妈妈立在河岸上，望着渐渐扩大的水圈发愣。”这时候，妈妈心里想什么？ ______________________________________________ 二、芦花鞋（节选） ①那人掉头朝轮船码头走去。 ②青铜掉头往家走去。 ③走着走着，青铜放慢了脚步。他的目光落在了自己脚上的那双芦花鞋上。雪在芦花鞋下咯吱咯吱地响着。他越走越慢，后来停下了。他看看天空，看看雪地，最后又把目光落在了自己脚上的芦花鞋上。 ④他觉得双脚暖和和的。 ⑤但过了一会儿，他将右脚从芦花鞋里拔了出来，站在了雪地上。他的脚板顿时感到了一股针刺般的寒冷。他又将左脚从芦花鞋里拔了出来，站在了雪地上。又是一股刺骨的寒冷。他弯下腰，捡起了那双芦花鞋，放到眼前看着。因为一路上都是雪，那双鞋竟然没有一丝污迹，看上去完全是一双新鞋。他笑了笑，掉头朝那个人追了过去。 ⑥他的赤脚踏过积雪时，溅起了一蓬蓬雪屑…… 1．从文中画“ ”的语句我们可以感受到青铜在思考：____________ 2．“他笑了笑，掉头朝那个人追了过去。”青铜笑是因为（     ） A．他觉得不穿芦花鞋走在雪地上更舒服。 B．他觉得芦花鞋虽然被他穿过，但仍然看起来像新的一样。 C．他觉得自己让那个人拥有了最喜欢的芦花鞋，为自己能让别人高兴地回家而开心地笑了。 3．文中画“ ”的句子末尾是省略号，请你根据自己的想象写一写接下来会发生的事情。 _______________ 三、他对独立的要求（节选） 不知从什么时候起，和他出去，他不愿让人牵他的手了。一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。有一次，我带他去买东西，他提出要让他自己买。我给了他一角钱。他攥着钱，走近了柜台，忽然又胆怯起来。我说：“你递上钱，我帮你说好了。”“不要，不要，我自己说。”他说。到了柜台前，他又嘱咐我一句：“你不要讲话啊！”营业员终于过来了，他神情有点儿紧张，勇敢地开口了：“同志，买，买，买，……”他忘了要买什么东西了。我终于忍不住了：“买一包山楂片。”他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧，我有点儿后悔起来。后来，他会自个儿拿着五个汽水瓶和一元钱到门口小店换橘子水了。他是一定要自己去的。假如我不放心，跟在他后面，他便停下脚步不走了：“你回去，回去嘛！”我只得由他去了。他买橘子水日益熟练起来，情绪日益高涨，最终变成了一种可怕的狂热。为了能尽快地拿着空瓶再去买，他便努力地喝橘子水。一个炎热的中午，我从外面回来，见他正在门口小店买橘子水。他站在冰箱前面，露出半个脑袋。营业员只顾和几个成年人做生意，看都不看他一眼。他满头大汗地、耐心地等待着。我很想走过去帮他叫一声“同志”，可最后还是忍住了。 1．本文段写了哪两件事来表现他对独立的要求？ ________________________________ 2．“他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧”这句话体现了他怎样的心理？ _____________________________ 3．你对文段中“可怕的狂热”怎样理解？ __________________________________ 4．“我很想走过去帮他叫一声‘同志’，可最后还是忍住了。”“我”为什么要这样做？ _______________________________ 5．文中的“男子汉”是个才几岁的小孩子，作为当代小学生，你认为小学生男子汉应具备什么样的风度？ ____________________________________ 四、雨来带鬼子吃地雷 ①雨来领着鬼子大队在河岸上走。“已经把鬼子领到地雷阵中来啦，我得想个办法脱身。怎么脱身呢？”雨来一边走着，一边心里打主意。 ②离头前的第一个地雷只有两丈远了……一丈远了……还有几尺远了。 ③雨来回头向鬼子指挥官说：“前面，地雷的没有啦！”雨来故意一边走，一边回头说话，故意迈空了脚步，身子一歪，“哎呀”叫了一声，像一团小旋风似的滚进河里去了。雨来在水里游着。他故意从水里冒出头来，扬手喊了声：“救——命——啊——”就假装被浪涛打进了水里。接着，仿佛又被涌起的波浪推上水面似的，闪露了一下小脑袋，就沉进河底去了。 ④鬼子指挥官瞪着小眼睛，见带路的小孩被河水冲走，默念道：“幸亏出了地雷阵！”可是，就在这时，一个地雷山崩地裂似的爆炸了。河堤上升腾起来的浓烟，卷着沙土和炸碎的鬼子衣服，直冲上天空。这时，民兵的枪声也响了起来，子弹带着“嗖——嗖——”的啸声，飞进鬼子混乱的队伍里。 ⑤鬼子兵乱成了一团：这个的枪碰了那个的脑袋，那个的胳膊肘、肩膀碰了别人的鼻子，别人又碰了他的眼睛……有人跌倒在地上，后面的就踩着他的脖子或脊背跑了过去。 ⑥轰！轰！轰！……一个个地雷，像连珠炮似的响起来。啊！愤怒的土地，把撕碎的敌人抛上天空，扔进滚滚的烟尘中…… ⑦雨来从老远的地方爬上河岸，战斗已经结束。他拧着湿淋淋的衣裳，只见落日把旷野上浮动的烟雾映得红红的。民兵爆炸组正在打扫战场。 1．用简洁的语言概括故事内容。 ______________________________ 2．指挥官看雨来被水冲走后是怎么想的？体现了他怎样的特点？ 想法：_________________________________ 特点：_________________________________ 3．写出雨来的一个特点，并结合故事情节详细说明。 _________：_________________________ 4．如果后续还会有鬼子再来侵犯，雨来可能会想出什么新办法打击敌人？简单写一写你的预测。 ______________________________ 五、铁杵成针 磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白感其意，还卒业。 1．解释下列加点的字词。 （1）弃：________________     （2）卒业：________________ 2．读下列句子，朗读停顿最恰当的一项是（   ） A．逢老/媪方/磨铁杵 B．逢/老媪/方磨铁/杵 C．逢/老媪/方磨铁杵 D．逢/老媪方/磨铁杵 3．理解文言文内容，下列说法有误的一项是（   ） A．这个故事的主人公是老媪。 B．这个故事发生在象耳山下的一条小溪边。 C．李白受到了用铁杵磨针的老妇人的启发，完成了学业。 参考答案 一、1．雨来智躲妈妈追打 2．妈妈担忧雨来耍水有危险，追打阻止，雨来机灵逃跑并扎进河里，最后露出脑袋笑着看向妈妈。 3．雨来听出铁头是让他往河沿跑然后跳进河里，这样就能躲开妈妈追打。 4．雨来这孩子，一下子扎进河里就没了影，他会不会有什么危险啊，我真是又急又怕，只盼着他能赶紧浮出水面，平平安安的。 【导语】这是《小英雄雨来》的经典片段，截取雨来偷耍水被妈妈追赶的日常小事，充满童真童趣。 选文善用动作描写与贴切比喻，寥寥数笔就将雨来的机灵顽皮、出众水性刻画得鲜活立体，也藏着妈妈对孩子又气又怜的柔软心态，平淡日常满是灵动的生活气息，也为后文铺垫了人物特质。 1．拟小标题要抓住选段核心人物、核心事件，语言简洁。选段围绕“雨来偷耍水被妈妈追打，最终跳河脱身”展开，标题只要贴合核心内容即可。 示例：雨来耍水躲妈妈。 2．概括内容要理清起因（雨来偷耍水被妈妈发现）、经过（妈妈追打，铁头提示雨来往河沿跑）、结果（雨来跳河逃脱），再用简洁语言串联。 示例：雨来偷偷出去耍水被妈妈发现，妈妈追打他，雨来听从铁头的提示往河沿跑，跳入水中躲开妈妈，最后露出水面望着妈妈笑。 3．结合上下文可以推出，铁头了解雨来擅长游泳，喊“往河沿跑”是给雨来出主意逃脱，雨来读懂了这个暗示。所以雨来听出铁头喊“往河沿跑”是暗示他跑到河沿后跳进河里躲避妈妈的追打。 4．要贴合人物身份和当前情境：妈妈本来只是追打调皮的雨来，没想到孩子直接跳河没了踪影，她的心理应该是意外又担忧孩子安危。只要符合“意外+担忧孩子”的逻辑都正确。 示例：妈妈会想：这孩子怎么一下子就扎进河里不见了？可千万别出危险啊，我真不该追这么急。 二、1．我穿的这双鞋可以卖给他吗？ 2．C 3．青铜追上那个人，然后把手上的那双鞋卖给了他。 【导语】这篇《芦花鞋》节选文笔干净细腻，极具张力。选段以动作、细节刻画推进叙事，不直白抒情，从青铜放慢脚步、反复落向脚上芦花鞋的目光，到脱鞋追客的举动，缓缓铺开青铜淳朴善良、为他人着想的少年心性，结尾省略号留足余韵，淡笔里藏着动人的力量。 1．本题考查内容理解。 从划线句的“他的目光落在了自己脚上的那双芦花鞋上。”可以推测出，青铜思考的内容与脚上的芦花鞋有关。由此可以想到青铜在思考：我穿的这双鞋可以卖给他吗？ 2．本题考查内容理解。 结合课文内容可知，文中里的“那个人”是很喜欢青铜卖的芦花鞋，想买芦花鞋，但没有买到。从第⑤段中的“因为一路上都是雪，那双鞋竟然没有一丝污迹，看上去完全是一双新鞋。”可以推测出，青铜觉得自己脚上的那双芦花鞋看上去像新的，可以卖给那个人，让那个人得到芦花鞋。由此可知，“他笑了笑，掉头朝那个人追了过去。”青铜笑是因为他觉得自己让那个人拥有了最喜欢的芦花鞋，为自己能让别人高兴地回家而开心地笑了。 故选C。 3．本题考查语言表达。 结合文章内容和自己的理解，想象出接下来会发生的事情。 示例：他的赤脚踏过积雪时，溅起了一蓬蓬雪屑，他用尽全身力气飞速地向着那一位想买芦花鞋的顾客跑去。最终，赶在那一位顾客回到轮船之前，把自己手上的芦花鞋卖给了他。 三、1．要自己买山楂片；自己买橘子水。 2．很失望，因为自己没能买到山楂片觉得很失落。 3．为了表现自己的独立和能干，他热衷于通过买橘子水来表现自己。 4．我知道他对自己的独立要求，不想因为我的干涉让他觉得失落。 5．应该具备独立学习、独立思考的能力，热心，愿意帮助他人，热爱生活。 【解析】1．本题考查的是对文段内容的分析和概括，结合原文的内容“有一次，我带他去买东西，他提出要让他自己买。我给了他一角钱。他攥着钱，走近了柜台，忽然又胆怯起来。”和“后来，他会自个儿拿着五个汽水瓶和一元钱到门口小店换橘子水了。他是一定要自己去的。”可以得出本段话中写了要自己买山楂片和自己买橘子水两件事来表现他对独立的要求。 2．本题考查的是对语句的理解和概括，结合原文的语境“他忘了要买什么东西了。我终于忍不住了：“买一包山楂片。”他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧，我有点儿后悔起来。”可以得出“他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧”这句话中体现了他的失望，因为想要自己去买东西，但是没有成功还是被“我”插话而打断，于是内心的沮丧和失落。 3．本题考查的是对文段内容的分析和理解，结合文段中的情节“他买橘子水日益熟练起来，情绪日益高涨，最终变成了一种可怕的狂热。为了能尽快地拿着空瓶再去买，他便努力地喝橘子水。一个炎热的中午，我从外面回来，见他正在门口小店买橘子水。他站在冰箱前面，露出半个脑袋。营业员只顾和几个成年人做生意，看都不看他一眼。他满头大汗地、耐心地等待着。”可以得出“可怕的狂热”是指为了可以展现出自己的独立和能干，他不断通过买橘子水来表现自己。 4．本题考查的是对文段情节的描写和分析，从“营业员只顾和几个成年人做生意，看都不看他一眼。他满头大汗地、耐心地等待着。我很想走过去帮他叫一声“同志”，可最后还是忍住了。”可以得出我想帮他叫是因为好像店员都没人理他，最后还是忍住了是因为我知道他对自己的独立有要求，不想因为我的干涉而感觉不是自己独立完成的一件事。 5．本题考查的是对文段内容的分析和理解，结合文段中对小男子汉的描写以及自己实际生活中的思考，写出小学生男子汉应具备的品质。例如要独立自主，要热爱生活要愿意帮助别人等正能量的品质都可以。 四、1．雨来机智地将鬼子引入地雷阵，假装落水脱身，最终地雷爆炸，民兵伏击，鬼子被打得溃不成军。 2．幸亏出了地雷阵！ 轻敌愚蠢，盲目自信 3．机智勇敢 雨来在危险中冷静思考，故意假装失足落水，并伪装被河水冲走，成功骗过鬼子。脱身后战斗结束，他安全返回，展现了他的临危不乱和灵活应变。 4．雨来可能利用地形设陷阱，如挖深坑伪装、用树枝制作弹弓埋伏，或假装投降引敌入包围圈，与民兵配合全歼敌人。 【导语】这篇《雨来带鬼子吃地雷》以明快简练的战争叙事，生动塑造了抗日小英雄雨来的机智形象。文本通过“假摔入河”的核心情节设计，将儿童特有的顽皮与对敌斗争的智慧完美结合。敌我双方的对比描写极具张力：雨来的从容不迫与鬼子的混乱不堪形成强烈反差。文中“小旋风”“连珠炮”等比喻既符合儿童视角，又强化了战斗场景的戏剧性。结尾的“红烟”意象，既写实又象征，暗示着正义力量的胜利。全文在紧张的战斗叙事中，始终保持着革命乐观主义的精神基调。 1．本题考查概括短文内容。 这个故事的核心是雨来利用自己的智慧和对地形的熟悉，完成“引敌入阵+脱身+歼敌”的过程： 雨来先主动将鬼子引向地雷密集的区域，为后续的伏击做准备；接着通过“假装踩空落水”的计谋，既让鬼子放松警惕，又让自己安全脱离危险；鬼子误以为离开地雷阵，毫无防备地继续前进，最终触发地雷，再加上民兵的配合攻击，被彻底消灭。 故可概括为：雨来机智地将鬼子引入地雷阵，假装落水脱身，最终地雷爆炸，鬼子伤亡惨重，民兵取得胜利。 2．本题考查内容理解及人物形象分析。 从第④段的句子“鬼子指挥官瞪着小眼睛，见带路的小孩被河水冲走，默念道：‘幸亏出了地雷阵！’”可知指挥官看到雨来被水冲走后，默念“幸亏出了地雷阵”，说明他完全被雨来的表演欺骗，认为自己已经脱离危险区域。 这个想法体现出他愚蠢、轻敌、缺乏判断力，他没有怀疑雨来的行为，也没有对周围环境保持警惕，最终导致队伍陷入危险。 示例： 想法：默念道“幸亏出了地雷阵！” 特点：愚蠢、轻敌，他轻易相信雨来的话，没有识破雨来的计谋，还为自己“离开地雷阵”感到庆幸，体现出他的短视和大意。 3．本题考查人物形象分析。 第③段雨来选择“假装落水”的方式脱身，既符合当时的环境（河边），又能让鬼子信以为真；同时他精准把控距离，在靠近地雷阵时才脱身，确保鬼子会踏入雷区，说明了雨来的机智；第④-⑥段他带着鬼子身处危险的地雷阵附近，却能保持镇定，用演技让鬼子放松警惕，体现了他面对敌人时的勇气和胆量。 示例： 机智勇敢：雨来在带领鬼子进入地雷阵时，一边走一边想办法脱身。他故意假装失足落水，并巧妙伪装被河水冲走，成功骗过鬼子指挥官。同时，他利用地雷阵和民兵的配合，最终让鬼子陷入混乱并被消灭。这一系列行动展现了雨来临危不乱的机智和舍身诱敌的勇敢。 4．本题考查内容推测。 预测的核心是延续雨来“利用地形+计谋”的作战风格：雨来熟悉村里的巷道和地形，会设计连环陷阱（绊索、土炸药）来限制鬼子的行动。 - 用“假物资”吸引鬼子进入预设区域，再配合民兵的伏击，利用地形优势打击敌人，符合雨来的人物特点和故事的战斗逻辑。 示例：雨来可能会和村民一起在村里的道路上设置连环陷阱，比如在路面下埋好绊索和土制炸药，再用假的物资吸引鬼子进村；同时利用熟悉的地形，在鬼子进入陷阱区域后，从屋顶和巷道里投掷自制的手榴弹，配合民兵的伏击，将鬼子一网打尽。 五、1．放弃 完成学业 2．C 3．A 【导语】这是流传甚广的经典文言小故事，源自与李白相关的民间传说，篇幅短小浅易，十分适合文言启蒙学习。文本以极简笔墨叙事，在短小故事里寄寓了“持之以恒方能成事”的道理，通俗易懂又启人深思。配套题目由字词到内容理解，层级清晰，兼顾基础积累与内容感悟，适配初学文言的训练需求。 1．（1）“世传李太白读书山中，未成，弃去”：这句话的意思是传说李白在山中读书，没有完成学业，就放弃离开了。其中“弃”字，结合“未成”和“去” （离开），可知其含义为放弃（或放弃学业）。 （2）“太白感其意，还卒业”：这句话的意思是李白被她的意志感动，回去完成了学业。其中“卒”意为 结束、完毕，“业”指学业。故“卒业”解释为完成学业。 2．句子“逢老媪方磨铁杵”的意思是：（李白）遇见一位老妇人正在磨铁棒。“逢”是动词，意为遇见，后面应停顿；“老媪”是名词，作宾语，指代人物，后面应停顿；“方磨铁杵”是谓语部分，描述老妇人的动作。 因此，正确的停顿节奏应为：逢/老媪/方磨铁杵。 A．“逢老/媪”将“老媪”拆开，错误； B．“方磨铁/杵”将“铁杵”拆开，错误； C．“逢/老媪/方磨铁杵”符合句意和语法结构，正确； D．“老媪方”连读，语意不通，错误。 3．A．故事的主人公是李白，老妇人是故事中的关键人物，起到启发作用，但不是主人公。故该项说法有误。 B．根据文中‘磨针溪，在象耳山下’可知，故事发生的地点在象耳山下的小溪边，说法正确。 C．根据文中“太白感其意，还卒业”可知，李白确实受到了启发并完成了学业，说法正确。 【点睛】参考译文：磨针溪坐落于象耳山脚下。 传说李白在山中读书，还没有完成学业，就放弃学习离开了。他路过这条小溪，碰见一位老婆婆正在磨一根粗铁棒。李白问她在做什么，老婆婆回答：“我想要把它磨成针。”李白被她的恒心意志打动，就返回山中完成了自己的学业。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $