期中复习：诗歌鉴赏阅读 2025—2026学年统编版语文七年级下册

七下期中诗歌鉴赏阅读专项复习讲义 一、诗歌核心知识体系 (一)诗歌体裁 1.古体诗 特点:形式相对自由,不严格讲究对仗、平仄和句数。句式长短不一,押韵灵活。 教材实例:《木兰诗》(北朝乐府民歌)。其句式四、五、六、七、九言交错,随情节和情感跌宕变化,体现了古体诗的叙事自由。 2.近体诗(格律诗) 特点:形成于唐代,有严格的格律要求,包括字数、句数、平仄、对仗和押韵。 绝句:每首四句。按每句字数分为五言绝句和七言绝句。 教材实例:五绝《登幽州台歌》(陈子昂),七绝《己亥杂诗 其五》(龚自珍)。 律诗:每首八句。要求颔联(第三、四句)、颈联(第五、六句)必须对仗。 教材实例:五言律诗《望岳》(杜甫)。 (二)诗歌题材分类与主旨把握 1.爱国忧民类 核心情感:对国家命运的担忧,对民生疾苦的关切。 教材实例:《泊秦淮》(杜牧)借商女唱曲,讽刺醉生梦死的统治者,表达对国家前途的深深忧虑。 2.建功立业类 核心情感:渴望报效国家、建功立业的豪情,或怀才不遇的苦闷。 教材实例:《登幽州台歌》(陈子昂)抒发了生不逢时、壮志难酬的孤寂与悲愤;《望岳》(杜甫)则通过描绘泰山雄姿,表达了青年时期不畏艰险、勇攀绝顶的豪情和抱负。 3.思乡怀人类 核心情感:对故乡、亲人或朋友的深切思念。 教材实例:《春夜洛城闻笛》(李白)因一曲《折杨柳》触发浓浓乡思;《逢入京使》(岑参)通过“凭君传语报平安”的细节,抒写了对长安亲人的无限眷念。 4.山水田园类 核心情感:对自然风光、田园生活的热爱与赞美,常蕴含生活哲理或隐逸情趣。 教材实例:《游山西村》(陆游)描绘山村明媚风光和淳朴民风,并从中悟出“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的人生哲理。 5.即景抒怀/哲理类 核心情感:由眼前之景触发人生感悟,或直接阐释某种哲理。 教材实例:《己亥杂诗 其五》(龚自珍