专题04 综合性学习（四川专用）2026年中考语文一模分类汇编

专题04 综合性学习 1．（2026·四川绵阳梓潼县·一模）阅读材料，回答问题。 【材料一】 下面是小张同学的研学笔记节选。 目前，我国许多城市的垃圾分类标准不够具体，分类回收的垃圾桶也不统一，“混装”“混运”现象严重，导致终端处理成本大大增加。而且垃圾终端处理多为就近填埋，这不仅会占用大量的土地，还会严重污染土地及水源。 【材料二】 【材料三】 废旧手机可以称得上是宝贵的资源，其中很多元器件的金、银等贵金属成分含量丰富，品位远高于同质量的金、银矿石，再利用潜力巨大。废旧手机若处置不当，不仅会产生巨大的资源浪费，还会埋下环境污染隐患，铅、镉等重金属可能会进入土壤和地下水，严重威胁生态环境和人体健康。 （选自2022年4月26日《人民日报》，有删改） （1）请根据材料一的内容，概括我国目前垃圾处理方式带来的弊端。 （2）请根据材料二，写出一条结论（不出现具体数据），并提出两条建议。 （3）假如你是绵阳中学九年级一班的李明同学，请你把上述探究结果口头陈述给环保局王局长。 2．（2026·四川成都郫都区·一模）纪录片有“动态相册”“生活之镜”之称。请根据要求，完成下列题目。 （1）阅读下列有关纪录片的材料和提示，补全空缺处。（每点不超过6个字） 纪录片 纪录片以真人真事为表现对象，通过实地拍摄、真人真事的记录，为观众提供了一个窥探现实世界的窗口。 ①___________ 移动传播时代，纪录片主动拥抱数字科技，微纪录片、交互式纪录片等新形式应运而生。此外，纪录片还与其他视听节目融合，出现“纪录片+剧情演绎”“纪录片+综艺”等跨界类型。 ②__________ 因纪录片的情节和人物不能预先编排和设计。所以，纪录片呈现什么样的情境、选取什么样的素材，都真实反映出创作者的理念。 ③__________ 相较于人们在实际生活中的经历，纪录片画面细节考究，旁白精炼恰当，剪辑技术精湛，连配乐也精挑细选……因而其本身也更具美学价值。 ④__________ 纪录片让人们更好地观察世界，理解自己。它让我们感受草木的盛衰荣枯，体会历史的潮落潮起，鼓励我们用积极的心态拥抱人生。 传递人生价值 （2）阅读下面有关“纪录片”的短文，联系全文，将空缺处的内容补写完整，注意语意连贯。 作为“国家相册”，纪录片有着①_____________________的重要使命。近年来，《“字”从遇见你》《如果国宝会说话》《鲜生史》等一大批优秀纪录片，生动深入地讲述中华文明故事，深受人们喜爱。 这些优秀纪录片虽题材各异、形态不同，却拥有共同的特点：②____________________。它们于新处见常，于常处出新，以守正创新讲述中华文明故事，呈现出③____________________。《“字”从遇见你》单集5分钟，每集聚焦一个汉字，讲述汉字的来源和流变，挖掘汉字背后的文化密码；《如果国宝会说话》基于对一件件文物细致独到的观察与介绍，让文物“自我表达”，讲述中华文明故事；《鲜生史》再现鲁迅、苏轼、曹雪芹、白居易四位先生笔下的美食，展示美食里的四大文豪的生活，展示美食里的中国……中华文明是纪录片创作的④____________________。既坚持守正，又追求创新；既记录历史足迹，又传递文化温度——纪录片确实是名副其实的“国家相册”。 （3）优秀的纪录片的命名往往也很有艺术性。请仿照示例，在《如果国宝会说话》《鲜生史》这两个片名任选其一进行点评。要求：结合上文内容，紧扣片名特点，注意语言连贯、表达生动。 示例：《“字”从遇见你》：“字”谐音“自”，熟悉的用语，诗意化的表达。既嵌入纪录片主题——“字”，又引发人们对汉字及其背后文化的兴趣与联想。 3．（2026·四川泸州龙马潭区·一模）龙马潭区某学校组织开展“中国乡村旅游”综合性学习活动，请你完成相关任务。 现存问题 核心游客群体主要需求 体验项目单一，缺乏互动 休闲放松、沉浸式体验 美食同质化，特色不足 打卡特色乡村美食 配套设施简陋，体验感差 亲近自然的同时兼顾舒适度 图2 （1）根据图1，概括中国乡村旅游核心游客群体的突出特点。 （2）针对图2中“体验项目单一，缺乏互动”的问题，结合游客需求，提出一条具体、可落地的解决措施。 （3）结合图3中的核心元素，为该乡村创作两句“生态乡村游”宣传语，要求句式对称，至少嵌入两个核心元素。 核心自然元素 核心体验元素 青山 乡味 碧水 闲趣 田园 野趣 炊烟 乡情 图3 4．（2026·四川成都双流区·一模）为丰富学生的课外体验，四川省在春秋假期间推出了系列特色研学活动。请根据下表内容和题目要求，完成下列各题。 活动地点 活动名称 活动简介 阿坝·九寨沟 彩林观测 徒步进入观测区→学习使用指南针与地图定位观测点→分组完成不同海拔植被对比记录→数据整理与分享 成都·邛崃 天台山徒步 制定徒步路线→攀爬陡坡并互助通过障碍路段→利用自然参照物完成方向辨识任务→徒步终点总结反思 乐山·犍为 嘉阳小火车沿线农耕文化体验 追溯小铁路历史轨迹→下田参与收割农事劳动→访谈村民记录农耕技艺变迁→小组完成农耕主题调查报告 绵阳·北川 羌族半牧节民俗展示 上午合作分工帮助布置节日庆典现场→下午研究羌族刺绣历史→晚上参加庆典→分工撰写小队研学日志 （1）请仿照示例，概括“四川省春秋假特色研学活动”的四个特点 示例：涵盖多元领域。 ①__________________②__________________③__________________④__________________ （2）近日，教育部鼓励各地试点推行“春秋假”制度，引发社会广泛讨论。请阅读下面短文，补全下面文段的空缺处，注意语言的准确和连贯。 ① ？半学期连续学习之后的短暂假期，将让学生们得到必要的休息与调整，蓄积能量迎接下半学期的学习。② ，更是一座连接课本与自然的桥梁，那些曾经可能“错过”的季节意趣，其实藏着生动的教育养分。春日探访草木，于自然画卷中读懂生命轮回；③ 。综上所述，④ ：它既是对学生身心节律的尊重与调节，也是对教育内涵的丰富与拓展。 （3）请仿照示例用至少一种修辞手法，结合上表内容，从上述四个活动地点中选择一个，为其撰写一则赞语。（句式、字数不要求和示例相同） 示例： 蜀南竹海——你是一片绿色的海洋，风过处，万竿摇曳，奏响一曲自然的箫笙。 峨眉山——金顶云海翻涌。展现天地奇观；古寺钟声悠扬，传递千年禅意。 5．（2026·四川·一模）今年是红军长征胜利八十周年，学校将举办“传承长征精神，汲取奋进力量”主题演讲比赛。作为参赛者，需完成以下任务。 （1）明确活动任务 活动环节 子任务名称 具体内容说明 重温长征记忆 选定学习资源 选择能展现长征历程与精神的作品，如纪实文学、影视片段等 撰写演讲稿 强化内容吸引力 （1）① ________________ （2）合理设置悬念，用细节引发听众共鸣 清晰传达观点 运用“观点+事例+分析”模式，每段首句明确核心论点 优化结尾感染力 （1）回扣“传承长征精神”主题 （2）② ________________ 模拟实战演练 分层提升能力 （1）独自反复演练，调整语气节奏 （2）③ ________________ （2）撰写演讲稿结语 结合前文逻辑与长征精神内涵，补全空缺语句，使表达连贯有力。 长征途中，他们攀峭壁、涉冰河，以无畏勇气征服天险；长征途中，他们护群众、守纪律，用鱼水深情凝聚民心；长征途中，①_____________________________________________________________。身为新时代学子，我们②_____________________________________________________________？要以长征精神为坐标，把个人理想融入国家发展。同学们，让我们铭记长征史诗，以热血赴使命，让长征精神在青春赛道上绽放光芒！ （3）模拟演讲现场答辩 评委提问：“有人说‘长征是历史旧事，现在学长征精神是搞形式’，你怎么回应？”请清晰表达观点并阐述理由。 6．（2026·四川泸州泸县·一模）九（1）班举行“走进小说天地”综合性学习活动，假设你在该班，请根据要求完成相关任务。 （1）你想要用一幅思维导图向同学们阐明你对小说阅读的理解，请完善这幅思维导图。 （2）活动有一个猜谜环节，请你仿照示例，任选一篇课文，编写一个谜语，并写出相应谜底（课文题目）。 示例：谜面：一声老爷，喊出隔膜悲凉。谜底：《故乡》 谜面：一封家书，撕开亲情伪装。谜底：《我的叔叔于勒》 备选篇目：《社戏》《孤独之旅》《范进中举》 谜面：____________________________，____________________________。谜底：__________________ （3）活动有“小说课本剧表演”环节，同学杨阳很想参加，下面是他向语文刘老师写的一份申请书，其中有需要完善改进的地方，请你帮助他完善修改。 申请书 尊敬的刘老师： 班级将要开展“小说课本剧表演”活动，我平时喜欢读小说， ，因此我请求加入班级的表演团队，为班级贡献自己的一份力量。请您务必批准。 2025年12月31日 ①请你在画横线处，帮助杨阳添加一个有说服力的理由。 ②申请书中有句话表达不得体，请提出修改意见。 ③申请书在格式上存在一个问题，请提出修改意见。 7．（2026·四川成都武侯区·一模）为展现“成都的烟火气”，我们共同创作一首题为《烟火成都》的诗歌。请根据要求完成下列题目。 （1）下面是诗歌第一章的初稿，前四句均使用了比喻的修辞，其中加点的喻体有两处不够恰当。请找出并加以修改。 烟火成都·江 落日为江面涂上白霜， ——A 游船剪开暮色的锦缎， ——B 垂杨把灯笼串成锁链， ——C 茶汤映着天空的玉盘， ——D 烟火晕染锦江的画卷。 错误项：________修改为：____________________________    错误项：________修改为：____________________________ （2）下面是诗歌第二章的初稿，其中前四句的顺序存在问题。请在方框内填出正确的序号。 烟火成都·巷 ①阳光抚过竹椅的掌纹， ②细雨润湿旧梦的门槛， ③路灯合上疲惫的眼睛， ④炊烟牵住暮色的衣角， 烟火淌过小巷的晨昏。 正确序号：__________________ （3）请在前两章的基础上，完成诗歌第三章的续写。注意表达的准确与生动。（至少有一句用到比喻手法；不要求押韵） 烟火成都·家 厨房响起炊具的交响， 答：①________________________________________，②___________________________________________，③______________________________________，④______________________________________。 8．（2026·四川成都外国语学校·一模）中国是诗的国度，古典诗词浩如烟海，灿烂辉煌；现代诗词同样群星璀璨，光辉夺目。学习诗词将使我们在弘扬民族传统文化的过程中，学会用艺术的眼光看待人生，接受美的熏陶，丰富精神世界。你所在的班级正在举行以“走进诗歌”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。 （1）阅读下面材料，简要概括诗词诵读过程中的“四把钥匙”分别是什么。（每点不超过6字） 如何学习诗词呢？反复诵读自然是最基本的途径。而在诵读过程中，用好四把钥匙，更有助于你打开诗词艺术之门。情感基调是作品所表达的基本的情感取向或情感态度，把握诗词欢快、忧愁、恬淡、闲适、寂寞、伤感、激愤、进取等情感基调，有助于体会作者情感，从整体上理解诗词内容。诗词大多借助景或物来抒发情感，这些寄托了作者主观情思的客观物象就是“意象”。只有通过联想、想象感悟诗词营造的意境，才能准确“入情”。“诗言志，歌永言”，诗词的功能是书写人类性情，声情并茂是诗词的突出特点。只有准确把握诗词描写的内容，理解诗词中的思想感情，方能在心灵深处与作者产生共鸣。“诗不厌改，贵乎精也”，诗词要求用简洁的语句传达尽可能丰富的内容，因而凝练、含蓄、跳跃性强。因此，欣赏诗歌要努力揣摩饱含作者深情的语言，仔细品味其深层含义，还要注意把握并分析诗词常用的比喻、拟人、对比、夸张、虚实结合等表达手段与艺术技巧。 （2）下面是一段有关“AI与诗歌创作”的短文，请结合语境补全空缺处，注意语言的准确连贯。 ①________________________________________________？有人认为AI能够代替人类写诗，因为AI可以通过学习和模拟诗歌的创作方式和风格，写出新的作品。然而，有人认为AI虽然能够写诗，但仍有一些不足。首先，②____________________________________________。AI只能在一定的模板和规则下写作，人类创作诗歌则可以根据读者的需要和文本的目的进行灵活调整。其次，AI写诗缺乏独特性。诗歌是一种高度创造性的艺术形式，融合了个人的经历、情感，从而形成了独特的诗歌风格，如杜甫的诗歌沉郁顿挫、李白诗歌浪漫洒脱、③_________________________________________________……而AI写的诗歌在这方面比较欠缺。④__________________________________________________未来的一段时间内，AI会成为一种辅助人类创作的工具，但不能完全代替人类写诗。 （3）诗歌中的意象往往承载着特定的情感与内涵，下面是 DeepSeek有关“月亮”“梅花”这两个常见意象的描述，请从下列意象中选择两个你熟悉的意象，参考示例补写两条。 杨柳  鸿雁  菊花  浮萍 示例：月亮：常象征思念，那高悬夜空的明月寄托着深切的牵挂。梅花：常象征坚强，那凌寒绽放的梅花表现了顽强的意志。 9．（2026·四川泸州江阳区·一模）学校组织“我们的互联网时代”综合性学习活动，请你完成下列相关任务。 材料一： 截至2025年年底，我国网民规模达10.92亿，互联网普及率达77.5%。互联网已经深度融入学习、工作、生活的方方面面，成为信息获取、社交互动、文化传播的重要载体。材料二： 短视频、直播等新形式的兴起，既为传统文化传播、知识普惠提供了新路径，也带来了信息碎片化、网络谣言、过度沉迷等问题，引导青少年理性使用互联网成为重要课题。 （1）根据以上两则材料，概括互联网时代对社会生活的双重影响。 （2）此次“我们的互联网时代”综合性学习将开展系列活动，请你规划三项活动。 活动一：______________________________________________         活动二：______________________________________________ 活动三：______________________________________________         活动四：“互联网时代的利与弊”主题辩论赛 （3）班级将举行一场辩论会，请你选择一方并为其写一条理由，要求至少引用一句名言。 正方：AI对中学生学习利大于弊。    反方：AI对中学生学习弊大于利。 （2026·四川广元苍溪县·一模）“人生路上，有阳光明媚，也会有阴霾逆流。”班级将组织一次“逆境是否有利于成长”主题的辩论赛，请你完成以下任务。 正方：逆境有利于成长  反方：逆境不利于成长 1．正方同学拟从古诗文中探寻“逆境与成长”的关系，为辩论赛搜集论据，请补全下表填空。 内涵 古诗文名句 出处 心有希冀，勇毅前行 长风破浪会有时，①________。 李白《行路难（其一）》 ②________ ③________，病树前头万木春。 刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》 临危受命，勇挑重担 ④_______，⑤________。 诸葛亮《出师表》 矢志向上，勇攀顶峰， ⑥________，一览众山小。 杜甫《望岳》 ⑦________ ⑧________，⑨_________。 ⑩________ 2．正方一辩作开篇陈词，下列辩论提纲论证逻辑最贴合、支撑力最强的一项是（   ） A．①逆境坚定意志；②逆境打击信心；③逆境带来动力；结论：逆境有利于成长 B．①逆境磨炼品格；②逆境增长才干；③逆境激发潜能；结论：逆境有利于成长 C．①逆境安逸舒适；②逆境心情愉悦；③逆境助力前行；结论：逆境有利于成长 D．①逆境催生压力；②逆境锤炼心态；③逆境助力发展；结论：逆境有利于成长 3．下列选项中，最适合支撑反方观点的一项是（   ） A．《钢铁是怎样炼成的》保尔，全身瘫痪双目失明后，凭借顽强意志完成文学创作，活出生命价值。 B．《水浒传》中的宋江，接连经历怒杀阎婆惜、浔阳楼题反诗身陷囹圄的磨难，最终被逼上梁山。 C．《儒林外史》中的范进，一生屡试不第，穷困潦倒受尽轻视，长期的科举逆境摧残心智，晚年中举竟喜极而疯，彻底迷失自我。 D．《骆驼祥子》中的祥子，初到北平勤劳上进，历经车被抢、钱被骗、小福子离世等多重打击，最终从上进青年沦为麻木潦倒的行尸走肉，逆境摧毁了他的人生信念。 4．辩论赛中，双方辩手展开激烈交锋，下列辩论技巧的分析恰当的一项是（   ） A．正方引用 “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来” 的经典诗句佐证观点，运用举例论证，增强了论述的说服力。 B．反方将 “短暂的情绪低落” 等同于 “成长的全面阻碍”，这种偷换概念的方式完全可以佐证己方立场。 C．正方针对反方提出的 “逆境会消磨人的意志” 这一核心观点，摆事实、讲道理逐一驳斥，运用驳论强化自身立场。 D．反方在交锋中，刻意避开正方的核心论据，纠缠无关细节混淆视听，这种避实就虚的方式有利于推进辩论。 5．毛姆曾评价《简•爱》“是一部充满智慧和力量的作品，它教会我们如何在逆境中保持尊严和勇气。作为正方辩手，请结合相关情节，谈谈你对这句话的理解。 （2026·四川泸州泸县·一模）为了激发同学们阅读小说的兴趣，扩大视野，陶冶情操，光明中学九年级举办了以“走进小说天地”为主题的综合性实践活动，请你参与并完成以下任务。 【活动】览天下·畅游小说园 6．年级组织了“小说剧场风采”展演，学校校刊对此次展演进行了新闻报道（如下），请为这则新闻拟写一个标题。 为激发学生的学习兴趣，培养学生的审美、创新等语文核心素养，扩大视野，陶冶情操，12月25日，我校九年级师生在二楼阶梯教室组织开展“小说剧场风采”展演。展演中，九年级各班学生在老师的精心指导下，自编自导自演，呈现了《我的叔叔于勒》《故乡人物图鉴》等精彩剧目。此次展演充分挖掘了学生的潜能，给予了学生一个发现自我、展示自我的机会，进一 步提高了学生语文学习的兴趣。 7．活动中，同学们根据本学期学过的小说整理了“人物卡片”，请你将其补充完整。 人物 出处 典型事件 人物特点 于勒 《我的叔叔于勒》 卖牡蛎 早年行为不端，晚年自食其力 范进 《儒林外史》 ① 醉心功名、虚伪世故 刘姥姥 《红楼梦》 进大观园 ② 8．活动后，小新写了一段总结词（如下），其中有两处表述不妥，请你找出来并提出修改意见。 读小说，明为人之道。从中年闰土的一声“老爷”中，我们感想到了真情被撕裂的悲哀；从菲利普夫妇对于勒的态度变化中，我们见识了人性被金钱扭曲的可悲；从杜小康的孤独之旅中，我们懂得了如果不经历风雨，也不能真正长大成人的道理 …… 9．（2026·四川遂宁·模拟预测）学校将开展“灵动遂宁，何以遂宁”校园文化周活动，你将作为班级代表参与筹备工作，请完成以下任务。 （1）【内涵阐释】文化周主题研讨会上，代表们对“灵动”的内涵各抒己见。下列说法中，你认为不恰当的一项是（   ） A．同学甲：我觉得 “灵动” 源于自然禀赋，涪江的蜿蜒流淌、丘陵的起伏层叠，共同构成城市生命的基本底色。 B．同学乙：依我看，“灵动” 还见于匠心传承，宋瓷釉色的温润变化、观音绣的针线韵律，无不闪烁着手工艺人的智慧。 C．同学丙：我认为“灵动”体现在城市地标，崛起的现代楼和繁忙的交通枢纽，这才是“灵动”最核心的体现。 D．同学丁：在我看来，“灵动” 更是文化血脉的创新，从陈子昂诗歌革新到当代绿色发展理念，一脉相承。 （2）【对话访谈】为准备“何以遂宁”对话访谈，筹备组梳理了以下资料。请你根据材料概括遂宁的核心特质。 材料一： 遂宁地处四川盆地中部，涪江中游，气候温和，雨量充沛，素有“川中明珠”之称。这里生态环境优美，拥有多个湿地公园和自然景观，是长江上游重要的生态屏障。 材料二： 遂宁历史悠久，自东晋置县以来，已有一千六百多年建城史。唐代诗人陈子昂即出生于此，其“前不见古人，后不见来者”的名句流传千古。遂宁在历史上较少经历大规模战乱，社会稳定，民间文化保存完好，如徐氏泥彩塑、观音绣等非遗项目至今仍活跃于市井。 材料三： 遂宁是一座开放包容的现代城市。近年来，遂宁积极发展锂电新能源、电子信息、油气化工、装备制造等产业，吸引了许多外来人才落户。据统计，遂宁外来人口占比逐年提升，他们在此创业、安居，形成了“来了就是遂宁人”的温馨氛围。 ①材料一：环境优美，生态良好；②材料二：_____，_____；③材料三：_____，_____。 （3）【实践活动】文化周将开展多项实践活动，请你仿照示例，设计一项活动并作说明。 【示例】举办“街巷故事摄影赛”：走进遂宁街巷，用镜头定格人文风貌，讲述街巷背后的生动故事。 10．（2026·四川泸州泸县·一模）某校九年级开展“我们的初中生活”综合性学习活动，请你参与并完成任务。 （1）活动前，请你把以下活动方案补充完整。 活动一：难忘的岁月——故事讲述 活动二：_____________________________ 活动三：永远的祝福———临别赠言 （2）学校为活动拟定了节目方案，请你按照第三章主题的格式，结合节目内容，概括其余三个板块的主题。 第一章主题：_________________ 播放师生三年的学习生活视频 第二章主题：_______________ 舞蹈：《老师妈妈》 话剧：《老师的一天》手语表演：《感恩的心》 第三章主题：炫青春 爵士舞：《快乐崇拜》 小品：《我们的课堂》 时装秀：《不一样的我们》 第四章主题：______________ 舞蹈：《让梦飞起来》 朗诵：《少年中国说》 歌曲：《明天会更好》 （3）同学们要制作毕业纪念册，你会选择下面哪一种图形设计呢？请说明理由。 我选择__________________，因为：_______________________________ （2026·四川广元旺苍县·一模）为了让同学们对现当代诗歌有更深刻的理解，学校宣传部计划组织同学们共同布置一个关于现当代诗歌的专题展厅。邀请你一起参与这个项目，共同为校园文化增添活力。 【展厅命名】 11．同学们集思广益，针对学校展厅的主题和功能，共同拟定了四个备选名称。经过初步评估和比较，大家发现其中一个名称与展厅的整体风格和目的明显不符，你认为最不合适的一项应该是（   ） A．诗海拾贝 B．诗意留香 C．古诗如歌 D．诗情流长 【板块分类】 12．在本次展览中，整个展厅被划分为三大主题展区，分别是“爱国情怀”“人生感悟”和“青春赞歌”，每个展区都致力于展示相应主题的精彩作品。现在，请从下列作品中，选出能放入“爱国情怀”展区的一项（   ） A．《黄河颂》（光未然） B．《周总理，你在哪里》（柯岩） C．《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》（林徽因） D．《金色花》（泰戈尔） 【作品收集】 13．（1）小语同学想在“爱国情怀”展区的手抄报专栏投递作品。他打算以《艾青诗选》为主题办一张手抄报，初步确定了四个版面的内容和小标题，其中最不适合的一项是（ ） A．知人论世——述作者生平，观时代风云    B．艺术特色——以质朴语言，写滚烫灵魂 C．诗人“归来”——经岁月变迁，保诗风旧貌    D．诗中有画——融绘画功底，显“诗画共生” （2）小语想为《艾青诗选》的手抄报选配一幅图，他找了三幅图片，不知道用哪一幅好。请你结合艾青诗歌的意象帮助他选一幅，并说说选择的理由。 我选图________，因为______________________ 【感言分享】 （3）小语在手抄报专栏评比中荣获一等奖，校文学社的小记者请她分享经验，请你帮助她写一段150字左右的讲话稿。（提示：可从确定主题、收集素材、设计排版、正式制作等方面写作。）________________ 1．（2026·四川泸州叙永县·一模）阅读下面的文字，完成题目。 灰塑的题材广泛，多为人们喜闻乐见的题材，如民间故事、传统名人、风景名胜、花鸟、虫鱼、瑞兽、山水及书法等。灰塑有很强的教义性和寓意性。因为灰塑大都装饰于祠堂、庙宇、寺观和豪门大宅，宣传人伦道德礼制的题材自然会成为灰塑艺人的选材，具有互助团结、孝道的教育意义的题材比比皆是，如“桃园三结义”“郭子仪贺寿”等。吉祥物是民间作品表现的常用题材，用同音同意形象表现幸福平安福气等题材在灰塑中有很多，如蝙蝠寓意福气、独角狮寓意吉祥如意、花瓶寓意平安，葡萄、老鼠寓意吉祥如意、子孙满堂。 （1）请用一句话概括上述材料的主要内容，不超过20个字。 （2）根据材料内容，完成下面的对联。 瑜园内有多幅灰塑制衬联，令建筑透着文雅书香。请将下列词语组合成一副对联。 台榭  花压  柳摇  栏杆  东风劲  春昼长 2．（2026·四川泸州合江县·一模）综合性学习。 （1）随着网络的飞速发展，数字化阅读逐渐走进了人们的生活。仔细阅读下面学生阅读情况调查图，请提取三条主要信息。 （2）下列应用文在格式、内容和语法上各有一个错误，请找出并改正。 通知 学校文艺兴趣小组定于13日下午在大礼堂进行节目，请文艺兴趣小组的全体成员准时参加。 2023年2月12日 学校文艺兴趣小组 3．（2026·四川自贡联考·一模）班级正在开展“岁月如歌——我们的初中生活”综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。 （1）班委会拟定了节目方案，请你结合节目内容，按照序曲和尾声主题的格式，概括其余两个版块主题。 序曲 忆往昔 播放师生学习生活的视频 第一章 ① 合唱 《每当我走过老师窗前》 相声《家访》 舞蹈 《老师·妈妈》 第二章 ② 诗朗诵 《青春》 时装秀《春天的色彩》 歌曲《青春修炼手册》 尾声 展未来 舞蹈《让梦飞起来》 歌曲《奔跑》 朗诵《少年中国说》 （2）回顾初中生活，小南同学想拟写一副对联表达自己的感受，但下联的语言还没有组织好，请你运用对联知识，帮她把下列词语组合成下联，完整地书写在横线上。 惜别 悠悠 金榜题名 同窗谊 岁月如歌 祝福 上联：光阴似箭畅叙依依师生情感念春风化雨 下联： （3）班委会准备制作一本班级纪念册。请你从下面两幅图中选择一幅作为纪念册的封面，并简要说明理由。 图一            图二 4．（2026·四川绵阳游仙区·一模）今年11月，四川中小学陆续迎来首个秋假。某校开展了“秋日寻志”研学活动，请你参与。 【材料一】 秋假作为学期中的一段假期，有着其特殊的价值和意义。首先，它为学生提供了宝贵的“①_______”时间，通过休息与户外活动有效缓解学业压力，促进身心健康发展。其次，秋假搭建了“②_______”的桥梁。在此期间，亲子陪伴得以深化，学生也通过研学旅行等方式走进社会大课堂，拓宽视野。尤为重要的是，当学生参与到秋收等农事劳动中，亲身体验“汗滴禾下土”的艰辛与“粒粒皆辛苦”的不易后，秋假便超越了休息与娱乐的层面，升华为一次深刻的“③_______”过程，引导他们从内心深处尊重劳动、珍惜成果。 【材料二】 【材料三】 《水浒传》中“秋日中的志与行”的素材梳理。 序号 水浒人物 秋日之行 所显之志 ① 史进 史进焚家：中秋节，史进邀请少华山头领朱武、陈达、杨春到史家庄饮酒赏月。不料，因庄客醉酒丢信，被猎户告密，华阴县士兵围住史家庄。史进搏杀官兵，烧了庄院，后离开去关西经略府找师傅王进。 既看重义气，也渴望投奔明主。 ② 吴用 智劫生辰纲：充分利用了夏秋之交暑期难消这一“天时”，将“解渴”设计为计策的核心，并选择了“黄泥冈”这个前不着村后不着店的僻静之地作为下手地点。 经世济用、运筹帷幄。 ③ 晁盖 派刘唐报恩：宋江曾为晁盖等人报信，助他们上了梁山。中秋时节，晁盖派刘唐带着一百两黄金和一封书信来找宋江报恩。宋江收下书信，让刘唐离开。 重情重义、树立江湖威望、构建江湖关系网。 ④ 众好汉 梁山聚义：在重阳节（农历九月初九），宋江在忠义堂摆下菊花之会，与众兄弟同乐。席间他作《满江红》词，透露出希望朝廷招安的想法，引发了卢俊义、李逵、鲁智深等好汉的强烈反对，宴会不欢而散。 宋江、武松等传统士大夫“忠君报国，封妻荫子”的封建价值追求；卢俊义、李逵、鲁智深等底层好汉“反抗到底，快意恩仇”的朴素反抗精神。 （1）请结合【材料一】，将三处划线处用补写恰当语句，使整段文字语意连贯，语言通顺，逻辑严密，每处不超过10个字。 （2）请将【材料二】的流程图，写成一段话。要求内容完整，表述准确，条理清晰，语言连贯，不超过100个字。 （3）【材料三】对《水浒传》中“秋日之行与志”相关内容的梳理，不符合原著的一项是（   ） A．①② B．①③ C．②③ D．②④ 5．（2026·四川泸州龙马潭区·一模）读图，完成下面小题。 （1）从统计图中能看出，少年群体对阅读的哪一项价值认同度最高？占比是多少？这一数据反映了少年对阅读的什么态度? （2）基于统计图中的数据和“少年正是读书时”的主题，你认为学校和家庭可以分别采取哪些措施，更好地激发少年的阅读热情? 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题04 综合性学习 1．（2026·四川绵阳梓潼县·一模）阅读材料，回答问题。 【材料一】 下面是小张同学的研学笔记节选。 目前，我国许多城市的垃圾分类标准不够具体，分类回收的垃圾桶也不统一，“混装”“混运”现象严重，导致终端处理成本大大增加。而且垃圾终端处理多为就近填埋，这不仅会占用大量的土地，还会严重污染土地及水源。 【材料二】 【材料三】 废旧手机可以称得上是宝贵的资源，其中很多元器件的金、银等贵金属成分含量丰富，品位远高于同质量的金、银矿石，再利用潜力巨大。废旧手机若处置不当，不仅会产生巨大的资源浪费，还会埋下环境污染隐患，铅、镉等重金属可能会进入土壤和地下水，严重威胁生态环境和人体健康。 （选自2022年4月26日《人民日报》，有删改） （1）请根据材料一的内容，概括我国目前垃圾处理方式带来的弊端。 （2）请根据材料二，写出一条结论（不出现具体数据），并提出两条建议。 （3）假如你是绵阳中学九年级一班的李明同学，请你把上述探究结果口头陈述给环保局王局长。 【答案】（1）终端处理成本大大增加；占用大量土地；严重污染土地及水源。 （2）结论：有半数以上的学生有明确的人生目标或正在目标规划之中。 建议：学校开设与人生规划有关的课程，邀请英模人物来学校进行有关人生目标规划的讲座。 （3）示例：王局长，您好，我是绵阳中学九年级一班的李明。近年来，我国废旧手机产生量和闲置量巨大且逐年增长。合理回收利用废旧手机，会带来巨大的经济效益。如果处置不当，不仅会产生巨大的资源浪费，而且还可能对环境造成污染。 【解析】（1）根据材料一第二段第一句话可知，我国垃圾分类标准不具体、垃圾桶不统一，混装混运现象严重，导致垃圾终端处理成本大大增加；根据材料一第二段第二句话可知，垃圾多采用就近填埋处理，会占用大量土地。根据材料一第二段第二句话可知，垃圾多采用就近填埋处理，还会严重污染土地及水源。 （2）根据材料二可知，目标十分明确的占25%，目标规划之中的占42%，走一步算一步的占30%，完全没有目标的占3%。由此可知，多数八年级学生有人生目标或正在规划目标，少数学生目标迷茫。提出的建议可以从教育载体入手，为学生提供系统指导；也可以从榜样引领入手，用正面示范引导学生。 示例：开展人生规划主题班会，引导学生自主确立目标；老师加强一对一指导，帮助迷茫学生明确方向。 （3）首先明确身份、对象、场合，用礼貌得体的口头表述开头，先自我介绍并礼貌问候；接着紧扣材料核心信息，先说明当前垃圾处理存在分类不规范、混装混运、填埋处理等问题，再指出由此带来的成本增加、占用土地、污染水土等危害，然后介绍废旧手机具有很高的资源利用价值，同时说明处置不当会造成资源浪费与重金属污染，威胁环境与人体健康；注意语言要简洁正式、符合口语交流习惯，逻辑连贯地完成陈述即可。 示例：王局长您好！我是绵阳中学九年级一班的李明。现在生活垃圾处理难度大、污染重，而废旧手机有很高的回收利用价值。如果能规范回收，既能节约资源，又能减少重金属污染，保护生态环境和人体健康，希望相关部门能加强宣传与回收体系建设。 2．（2026·四川成都郫都区·一模）纪录片有“动态相册”“生活之镜”之称。请根据要求，完成下列题目。 （1）阅读下列有关纪录片的材料和提示，补全空缺处。（每点不超过6个字） 纪录片 纪录片以真人真事为表现对象，通过实地拍摄、真人真事的记录，为观众提供了一个窥探现实世界的窗口。 ①___________ 移动传播时代，纪录片主动拥抱数字科技，微纪录片、交互式纪录片等新形式应运而生。此外，纪录片还与其他视听节目融合，出现“纪录片+剧情演绎”“纪录片+综艺”等跨界类型。 ②__________ 因纪录片的情节和人物不能预先编排和设计。所以，纪录片呈现什么样的情境、选取什么样的素材，都真实反映出创作者的理念。 ③__________ 相较于人们在实际生活中的经历，纪录片画面细节考究，旁白精炼恰当，剪辑技术精湛，连配乐也精挑细选……因而其本身也更具美学价值。 ④__________ 纪录片让人们更好地观察世界，理解自己。它让我们感受草木的盛衰荣枯，体会历史的潮落潮起，鼓励我们用积极的心态拥抱人生。 传递人生价值 （2）阅读下面有关“纪录片”的短文，联系全文，将空缺处的内容补写完整，注意语意连贯。 作为“国家相册”，纪录片有着①_____________________的重要使命。近年来，《“字”从遇见你》《如果国宝会说话》《鲜生史》等一大批优秀纪录片，生动深入地讲述中华文明故事，深受人们喜爱。 这些优秀纪录片虽题材各异、形态不同，却拥有共同的特点：②____________________。它们于新处见常，于常处出新，以守正创新讲述中华文明故事，呈现出③____________________。《“字”从遇见你》单集5分钟，每集聚焦一个汉字，讲述汉字的来源和流变，挖掘汉字背后的文化密码；《如果国宝会说话》基于对一件件文物细致独到的观察与介绍，让文物“自我表达”，讲述中华文明故事；《鲜生史》再现鲁迅、苏轼、曹雪芹、白居易四位先生笔下的美食，展示美食里的四大文豪的生活，展示美食里的中国……中华文明是纪录片创作的④____________________。既坚持守正，又追求创新；既记录历史足迹，又传递文化温度——纪录片确实是名副其实的“国家相册”。 （3）优秀的纪录片的命名往往也很有艺术性。请仿照示例，在《如果国宝会说话》《鲜生史》这两个片名任选其一进行点评。要求：结合上文内容，紧扣片名特点，注意语言连贯、表达生动。 示例：《“字”从遇见你》：“字”谐音“自”，熟悉的用语，诗意化的表达。既嵌入纪录片主题——“字”，又引发人们对汉字及其背后文化的兴趣与联想。 【答案】（1）记录真实生活（或“展现真实世界”）形式不断创新（或“形式跨界融合”）体现创作理念（或“反映创作理念”）具有美学价值 （2）记录国家历史、传承文明基因（或“传承中华文明”）坚持守正与创新 鲜明的中国风格与中国气派 不竭源泉与深厚根基 （3）示例一：《如果国宝会说话》：运用拟人的修辞手法，赋予国宝“说话”的能力，充满想象力与温度。既紧扣纪录片“让文物自我表达、讲述中华文明故事”的主题，又以假设句式打破观众与文物的距离感，引发人们对文物背后历史与文化的好奇与共鸣。 示例二：《鲜生史》：“鲜”谐音“先”，既点出纪录片“美食”的核心题材，又暗含“先生”之意，一语双关。既贴合纪录片再现四位文豪笔下美食、展现其生活与文化的内容，又以巧妙的谐音让片名更具趣味性，激发观众对美食里的中国文化与文人生活的探究欲。 【解析】（1）①根据材料提示第一条可知，纪录片的核心是对真实生活与现实世界的记录，因此可提炼为“记录真实生活”（或“展现真实世界”）。 ②根据材料第二条可知，纪录片在形式上不断推陈出新，同时与其他类型跨界融合，因此可概括为“形式不断创新”（或“形式跨界融合”） ③根据材料第三条可知，创作理念会通过内容真实体现，因此可提炼为“体现创作理念”（或“反映创作理念”）。 ④根据材料第四条可知，“因而”后的结论是核心，直接提取为“具有美学价值”即可。 （2）①第一句将纪录片比作“国家相册”，且全文围绕“讲述中华文明故事”展开，因此需紧扣“国家”与“文明”两大核心，可概括为记录国家历史、传承文明基因，既呼应“国家相册”的比喻，又点明纪录片承载的文化功能。 ②后文明确提到“于新处见常，于常处出新，以守正创新讲述中华文明故事”，同时列举的作品均以中华文明为核心素材，因此可总结为坚持守正与创新，承上启下，统领下文对特点的具体阐释。 ③这些作品以独特方式讲述中华文明，形成了独具特色的艺术风貌，可概括为鲜明的中国风格与中国气派，体现出纪录片在文化表达上的辨识度与感染力。 ④全文案例均围绕中华文明展开，说明中华文明是纪录片创作的核心依托与灵感来源，可概括为不竭源泉与深厚根基，强调中华文明为纪录片提供了丰富的创作素材与精神内核。 （3）先识别片名的修辞或文字巧思，比如《如果国宝会说话》的拟人、假设句式，《鲜生史》的谐音双关，这是赏析的基础。结合上文“纪录片以守正创新讲述中华文明故事”的核心定位，将片名特点与对应纪录片的内容绑定，比如《如果国宝会说话》对应“让文物自我表达”，《鲜生史》对应“美食里的文人生活与中国文化”。从观众感受出发，说明片名如何拉近与观众的距离、激发兴趣，最终指向传递文化温度、引发文化联想的作用，让赏析更有深度。模仿示例结构“片名+语言特点分析+主题关联+效果总结”的结构，保证语言连贯、表达生动。 示例一：《如果国宝会说话》：运用拟人的修辞手法，赋予沉睡的国宝人的情态，打破了文物古板严肃的旧印象。既点明了纪录片讲述国宝背后历史文化的主题，又勾起了观众的好奇心与观看欲。 示例二：《鲜生史》：“鲜生”谐音“先生”，一语双关，新奇有趣。既点出纪录片围绕文人与美食展开讲述的主题，又巧妙别致，让观众印象深刻，心生好奇。 3．（2026·四川泸州龙马潭区·一模）龙马潭区某学校组织开展“中国乡村旅游”综合性学习活动，请你完成相关任务。 现存问题 核心游客群体主要需求 体验项目单一，缺乏互动 休闲放松、沉浸式体验 美食同质化，特色不足 打卡特色乡村美食 配套设施简陋，体验感差 亲近自然的同时兼顾舒适度 图2 （1）根据图1，概括中国乡村旅游核心游客群体的突出特点。 （2）针对图2中“体验项目单一，缺乏互动”的问题，结合游客需求，提出一条具体、可落地的解决措施。 （3）结合图3中的核心元素，为该乡村创作两句“生态乡村游”宣传语，要求句式对称，至少嵌入两个核心元素。 核心自然元素 核心体验元素 青山 乡味 碧水 闲趣 田园 野趣 炊烟 乡情 图3 【答案】（1）示例：中国乡村旅游核心游客以80后、90后、00后中青年为主；其中90后占比最高，是当前乡村旅游的核心主力；00后游客增速最快，发展潜力大。 （2）示例：开展田园沉浸式互动体验项目，打造如田园采摘、农事体验、乡野手作、亲子农耕等可参与、可互动的活动，让游客从“看风景”变成“玩乡村”，满足休闲放松与沉浸式体验的需求。 （3）示例：青山碧水藏画意，乡味乡情醉游人。 【解析】（1）结合图一“中国乡村旅游核心游客群体”可知，中国乡村旅游核心游客中有20%是80后，同比增长率为25%；有42%是90后，同比增长率为15%；有30%是00后，同比增长率为28%。由此可见，核心游客群体以中青年为主，整体呈现年轻化特点：90后游客占比最高，00后游客群体同比增长率最高，增长势头强劲。 （2）结合“核心游客群体主要需求”可知，游客们希望在乡村旅游能得到休闲放松、沉浸式体验。据此可建议，依托乡村本地农耕资源，推出“农家劳作体验”互动项目：让游客亲自参与蔬果采摘、喂家禽、制作当地传统美食等活动，沉浸式感受乡村生活，满足休闲放松的需求。 （3）本题为开放性作答的题目，要结合图三的核心元素中选择两个核心元素进行拟写宣传语，体现“生态乡村游”的主题即可。 示例：漫步青山赏田园景，静品乡味享闲趣情。 4．（2026·四川成都双流区·一模）为丰富学生的课外体验，四川省在春秋假期间推出了系列特色研学活动。请根据下表内容和题目要求，完成下列各题。 活动地点 活动名称 活动简介 阿坝·九寨沟 彩林观测 徒步进入观测区→学习使用指南针与地图定位观测点→分组完成不同海拔植被对比记录→数据整理与分享 成都·邛崃 天台山徒步 制定徒步路线→攀爬陡坡并互助通过障碍路段→利用自然参照物完成方向辨识任务→徒步终点总结反思 乐山·犍为 嘉阳小火车沿线农耕文化体验 追溯小铁路历史轨迹→下田参与收割农事劳动→访谈村民记录农耕技艺变迁→小组完成农耕主题调查报告 绵阳·北川 羌族半牧节民俗展示 上午合作分工帮助布置节日庆典现场→下午研究羌族刺绣历史→晚上参加庆典→分工撰写小队研学日志 （1）请仿照示例，概括“四川省春秋假特色研学活动”的四个特点 示例：涵盖多元领域。 ①__________________②__________________③__________________④__________________ （2）近日，教育部鼓励各地试点推行“春秋假”制度，引发社会广泛讨论。请阅读下面短文，补全下面文段的空缺处，注意语言的准确和连贯。 ① ？半学期连续学习之后的短暂假期，将让学生们得到必要的休息与调整，蓄积能量迎接下半学期的学习。② ，更是一座连接课本与自然的桥梁，那些曾经可能“错过”的季节意趣，其实藏着生动的教育养分。春日探访草木，于自然画卷中读懂生命轮回；③ 。综上所述，④ ：它既是对学生身心节律的尊重与调节，也是对教育内涵的丰富与拓展。 （3）请仿照示例用至少一种修辞手法，结合上表内容，从上述四个活动地点中选择一个，为其撰写一则赞语。（句式、字数不要求和示例相同） 示例： 蜀南竹海——你是一片绿色的海洋，风过处，万竿摇曳，奏响一曲自然的箫笙。 峨眉山——金顶云海翻涌。展现天地奇观；古寺钟声悠扬，传递千年禅意。 【答案】（1）强调动手实践 注重团队协作 鼓励探究学习 引导总结反思 （2）推行春秋假制度有什么意义呢 春秋假不仅是学生的休息契机 秋日探寻民俗，在烟火气息中感受文化传承 春秋假的价值不言而喻 （3）示例一：九寨沟——你是一幅斑斓的油画，彩林缀山间，步履探幽境，藏着自然的奥秘与成长的惊喜。 示例二：天台山——你是一条蜿蜒的秘境，陡坡砺意志，互助暖人心，在徒步中读懂坚持与陪伴。 示例三：犍为——你是一卷厚重的农耕长卷，小火车载着岁月，田埂间藏着技艺，诉说着烟火里的传承。 示例四：北川——你是一首灵动的民俗歌谣，刺绣织着古韵，庆典载着深情，镌刻着羌族的匠心与温情。 【解析】（1）题干示例为六字以内，动宾短句，结构工整、直白点题、简洁概括活动核心特征。 ①根据表格九寨沟活动“完成植被对比记录、整理数据”，犍为活动“下地参与农事劳动”等实操环节可知，各项研学都安排亲身动手参与的内容，贴合“强调动手实践”的特点。 ②根据表格九寨沟“分组完成任务”，北川羌族活动“合作分工布置现场”，天台山活动“互助通过障碍路段”可知，多处设置配合协作环节，贴合“注重团队协作”的特点。 ③根据表格多处出现学习工具使用、对比观察、走访记录、研究民俗历史等内容可知，活动引导主动探索求知，贴合“鼓励探究学习”的特点。 ④根据表格天台山活动“终点总结反思”，犍为活动“完成主题调查报告”，北川活动“撰写研学日志”可知，活动重视梳理收获、沉淀思考，贴合“引导总结反思”的特点。 示例：①突出亲身实操；②强化互助配合；③倡导主动探索；④注重梳理感悟。 （2）本段围绕“春秋假制度的意义”展开，开篇以设问引出话题，中间先阐释春秋假对学生休息的作用，再过渡到其教育意义，结合前文“春日探访草木”的句式补充秋日相关内容，最后总结春秋假的双重价值。横线处需贴合上下文逻辑，衔接自然，句式对应。 ①处：后文紧跟假期带来休息调整的作用，此处需用设问引出话题，贴合文段开篇答疑的行文逻辑，应补充：以设问句式引出春秋假的意义，衔接后文休息调整的内容。 ②处：后文用“更是”递进，需搭配“不仅”构建关联，承接前文休息放松的作用，引出更深层的教育意义，应补充：用“不仅……”承接前文休息的作用，为后文教育意义做铺垫。 ③处：前文为“春日探访草木，于自然画卷中读懂生命轮回”，需仿照对仗句式，结合表格秋季农耕、民俗研学内容，续写秋日相关实践感悟，应补充：贴合秋日场景，仿照前文句式，结合研学活动，体现秋日实践的意义。 ④处：后文冒号引出总结阐释，此处需总括全文，点明春秋假在身心调节、丰富教育上的整体价值，应补充：总括春秋假的双重价值，呼应前文休息和教育两方面的内容。 示例：①推行春秋假制度，能为学生带来什么益处呢？②春秋假不仅能缓解学生的学习压力；③秋日体验农耕，在田间劳作中体会劳动真谛；④春秋假的推行有着重要的现实意义。 （3）根据示例可知，赞语需紧扣所选活动地点的研学特色，结合表格中该地点的活动内容，运用至少一种修辞手法，比喻、拟人、排比、对偶等均可，语言优美、简洁，贴合研学活动的积极内涵，既要体现地点的独特风貌，也要呼应研学活动的体验与意义，与示例的抒情风格、表达逻辑保持一致。 示例一：九寨沟——你是一块镶嵌在蜀地的翡翠，徒步寻彩林，观测探真知，每一步都踏在自然与知识的交融处。 示例二：犍为——你是时光的摆渡人，小火车穿梭岁月，农事承载烟火，在劳作与访谈中触摸农耕文明的温度。 示例三：北川——你是一座民俗的殿堂，刺绣凝匠心，庆典聚温情，在协作与探究中感受民族文化的魅力。 示例四：天台山——你是一座成长的熔炉，陡坡磨毅力，辨向练智慧，在徒步征程中收获勇气与成长。 5．（2026·四川·一模）今年是红军长征胜利八十周年，学校将举办“传承长征精神，汲取奋进力量”主题演讲比赛。作为参赛者，需完成以下任务。 （1）明确活动任务 活动环节 子任务名称 具体内容说明 重温长征记忆 选定学习资源 选择能展现长征历程与精神的作品，如纪实文学、影视片段等 撰写演讲稿 强化内容吸引力 （1）① ________________ （2）合理设置悬念，用细节引发听众共鸣 清晰传达观点 运用“观点+事例+分析”模式，每段首句明确核心论点 优化结尾感染力 （1）回扣“传承长征精神”主题 （2）② ________________ 模拟实战演练 分层提升能力 （1）独自反复演练，调整语气节奏 （2）③ ________________ （2）撰写演讲稿结语 结合前文逻辑与长征精神内涵，补全空缺语句，使表达连贯有力。 长征途中，他们攀峭壁、涉冰河，以无畏勇气征服天险；长征途中，他们护群众、守纪律，用鱼水深情凝聚民心；长征途中，①_____________________________________________________________。身为新时代学子，我们②_____________________________________________________________？要以长征精神为坐标，把个人理想融入国家发展。同学们，让我们铭记长征史诗，以热血赴使命，让长征精神在青春赛道上绽放光芒！ （3）模拟演讲现场答辩 评委提问：“有人说‘长征是历史旧事，现在学长征精神是搞形式’，你怎么回应？”请清晰表达观点并阐述理由。 【答案】（1）以长征经典设问/场景开篇，吸引听众注意力； 发出时代号召，激发听众奋进之心； 邀请同学互评点拨，模拟现场答辩。 （2）他们忍饥寒、闯绝境，以坚定信念渡过难关 怎能不传承长征精神，勇担时代使命 （3）观点：该说法错误，长征精神并非历史旧事，而是永不过时的精神财富，学习长征精神绝非形式。 理由：①长征精神的核心是不畏艰难、坚定信念、为民奉献，是新时代我们克服困难的精神动力；②当下学习、生活和国家发展的重任，需要长征精神激励我们迎难而上；③学习长征精神是将其融入日常，转化为刻苦学习、勇于实践的实际行动，而非形式化纪念。 【解析】（1）第一空：要求补充“吸引听众”的开篇方式，需贴合长征主题，与后文“设置悬念、用细节共鸣”的要求呼应，形式要简洁、有吸引力，适配演讲开篇的特点，快速抓住听众注意力。 示例：用长征故事或经典场景开篇，引发听众兴趣 第二空：要求补充结尾内容，需紧扣“传承长征精神”主题，同时贴合演讲结尾的作用，升华主题、激发共鸣、传递力量，与前文“强化吸引力、清晰传观点”形成完整的演讲稿结构。 示例：发出青春号召，升华主题、激励听众 第三空：要求补充提升演讲实战能力的具体方法，需与前文“独自反复演练、调整语气节奏”衔接，属于“分层提升”的第二层，侧重互动、反馈类演练，帮助优化演讲效果，贴合“模拟实战”的场景。 示例：请同学点评建议，模拟真实演讲场景 （2）第一空：前文以“长征途中”为引导，分别从面对自然天险、与群众关系两个角度阐述了长征中的具体表现，采用“他们……，以/用……”的句式，体现长征精神内涵（坚韧、乐观、信念、团结等），构成排比。 示例：他们怀信仰、守初心，用坚定信念照亮前路 第二空：是针对新时代学子提出的问题，要引导学子思考如何传承长征精神，且要与后文“要以长征精神为坐标，把个人理想融入国家发展”相呼应。 示例：当如何传承先辈精神、勇担时代重任 （3）要求针对错误观点，明确表明自己的立场，并结合长征精神内涵与新时代青年意义进行有理有据的反驳，最后联系自身实际，做到观点鲜明、逻辑清晰、表达得体。 示例： 观点：我认为这种观点完全错误。长征绝不是历史旧事，长征精神永不过时，更不是形式。 理由：长征精神代表的是坚定信念、不畏艰难、坚韧不拔、团结奋斗。当今时代虽然没有战火与雪山草地，但我们依然会遇到学习压力、成长挑战、国家发展中的各种困难。我们学习长征精神，是为了汲取面对困难的勇气、持之以恒的毅力，把先辈的精神转化为新时代青年的担当与行动。因此，传承长征精神是时代需要，是精神传承，绝非形式。 6．（2026·四川泸州泸县·一模）九（1）班举行“走进小说天地”综合性学习活动，假设你在该班，请根据要求完成相关任务。 （1）你想要用一幅思维导图向同学们阐明你对小说阅读的理解，请完善这幅思维导图。 （2）活动有一个猜谜环节，请你仿照示例，任选一篇课文，编写一个谜语，并写出相应谜底（课文题目）。 示例：谜面：一声老爷，喊出隔膜悲凉。谜底：《故乡》 谜面：一封家书，撕开亲情伪装。谜底：《我的叔叔于勒》 备选篇目：《社戏》《孤独之旅》《范进中举》 谜面：____________________________，____________________________。谜底：__________________ （3）活动有“小说课本剧表演”环节，同学杨阳很想参加，下面是他向语文刘老师写的一份申请书，其中有需要完善改进的地方，请你帮助他完善修改。 申请书 尊敬的刘老师： 班级将要开展“小说课本剧表演”活动，我平时喜欢读小说， ，因此我请求加入班级的表演团队，为班级贡献自己的一份力量。请您务必批准。 2025年12月31日 ①请你在画横线处，帮助杨阳添加一个有说服力的理由。 ②申请书中有句话表达不得体，请提出修改意见。 ③申请书在格式上存在一个问题，请提出修改意见。 【答案】（1）①丰富人生阅历；②精读；③品析人物形象 （2）一条小船 载来纯真快乐 《社戏》 一场风雨，见证少年成长——《孤独之旅》 一声中举，尽显炎凉世态——《范进中举》 （3）①示例：并且喜欢扮演小说中的人物角色，具备一定的表演能力（言之有理即可）。 ②将“请您务必批准”改为“期待您同意”或“望您批准”。 ③在“2025年12月31日”上方加上“申请人：九年级（1）班 杨阳”。 【解析】（1）第一空：通过阅读小说体验不同人生、拓展视野，精准概括了小说阅读拓展生命体验的价值，可概括为“丰富人生阅历”。 第二空：“浏览”是浅层次阅读，后续“品析”“细品”属于深入研读，对应“精读”，体现了从泛读到深读的阅读进阶逻辑。 第三空：两个子项都围绕“人物”展开，聚焦人物的个性、关系分析，可围绕“品析人物形象”来表达。 示例：品读人物形象。 （2）仿照示例结构，从备选篇目《社戏》《孤独之旅》《范进中举》中任选一篇，用“意象/事件+主题感悟”的短句形式编写谜面，对应课文题目谜底。 《社戏》：核心事件是“月夜乘小船去看社戏”，主题是童年的纯真快乐、乡村人情的温暖，核心意象有“小船、社戏、豆麦、戏台”等。 《孤独之旅》：核心事件是“杜小康随父放鸭，经历暴风雨后成长”，主题是少年在困境中蜕变、学会坚强，核心意象有“暴风雨、鸭群、芦苇荡”等。 《范进中举》：核心事件是“范进中举后喜极而疯，周围人态度剧变”，主题是科举制度下的世态炎凉、人性扭曲，核心意象有“中举、疯癫、胡屠户”等。 示例一：谜面：一湾碧水，摇出少年欢歌。谜底：《社戏》 示例二：谜面：一片芦荡，淬出少年锋芒。谜底：《孤独之旅》 示例三：谜面：一纸捷报，照尽世间冷暖。谜底：《范进中举》 （3）第一空：补充内容需衔接“喜欢读小说”与“表演团队”，突出表演相关优势，如“有丰富的情感体验、能够深层理解人物、具备表演经验、擅长模仿人物、有舞台表现力”等，让申请理由更充分。 第二空：“务必”带有命令、强制语气，不符合学生向老师申请的礼貌语境，改为“期待您同意”“望您批准”等委婉表达，更显尊重得体。 第三空：申请书标准格式要求落款为“申请人：姓名+班级”，再写日期，因此需在日期上方补充申请人信息，符合应用文格式规范。 7．（2026·四川成都武侯区·一模）为展现“成都的烟火气”，我们共同创作一首题为《烟火成都》的诗歌。请根据要求完成下列题目。 （1）下面是诗歌第一章的初稿，前四句均使用了比喻的修辞，其中加点的喻体有两处不够恰当。请找出并加以修改。 烟火成都·江 落日为江面涂上白霜， ——A 游船剪开暮色的锦缎， ——B 垂杨把灯笼串成锁链， ——C 茶汤映着天空的玉盘， ——D 烟火晕染锦江的画卷。 错误项：________修改为：____________________________    错误项：________修改为：____________________________ （2）下面是诗歌第二章的初稿，其中前四句的顺序存在问题。请在方框内填出正确的序号。 烟火成都·巷 ①阳光抚过竹椅的掌纹， ②细雨润湿旧梦的门槛， ③路灯合上疲惫的眼睛， ④炊烟牵住暮色的衣角， 烟火淌过小巷的晨昏。 正确序号：__________________ （3）请在前两章的基础上，完成诗歌第三章的续写。注意表达的准确与生动。（至少有一句用到比喻手法；不要求押韵） 烟火成都·家 厨房响起炊具的交响， 答：①________________________________________，②___________________________________________，③______________________________________，④______________________________________。 【答案】（1）白霜 胭脂 锁链 流苏 （2）①②④③ （3）示例：锅铲翻炒出生活的热望 示例：碗筷碰撞成团圆的乐章 示例：饭香织成一张温柔的网 示例：烟火暖透寻常的时光 【解析】（1）A.本体是落日映照下的江面，喻体“白霜”意境不符，白霜给人清冷、寒凉的感觉，而落日下的江面是暖金色、暖红色的，与成都烟火气的温暖氛围相悖；色彩不匹配，白霜是白色，落日余晖是暖色调，用白色喻体无法贴合本体的视觉特征。修改为“胭脂”，既贴合落日余晖的暖红色调，又用“胭脂”这一柔美的意象，契合成都烟火的温婉氛围，同时“涂上胭脂”的动作也更生动，符合诗歌的表达。 C.本体是垂杨边挂着的灯笼，喻体“锁链”带有冰冷、束缚的负面意味，与诗歌温暖、柔美的烟火氛围完全不符，且形态上，锁链是生硬、冰冷的，无法体现灯笼垂挂在杨枝上的灵动、柔美。修改为“流苏”，既贴合灯笼垂挂在杨枝上、随风轻晃的灵动形态，又用“流苏”这一柔美的意象，契合成都烟火的温婉氛围，与整体意境高度统一。 （2）四句分别对应不同的时间场景： ①对应清晨，阳光洒落巷中竹椅的场景；②对应细雨浸润巷中门槛的景象；③对应夜晚路灯熄灭的场景；④对应傍晚炊烟升起、暮色降临的黄昏场景。诗歌以“烟火淌过小巷的晨昏”收尾，需按从晨到昏的时间顺序排列，即①②④③。 （3）第一章以“江”为核心场景，前四句分别从江面、游船、垂杨、茶汤四个细节切入，用比喻描绘江景之美，最后以“烟火晕染锦江的画卷”收束，点出“烟火”主题；第二章以“巷”为核心场景，前四句分别从阳光、细雨、炊烟、路灯四个细节切入，用拟人描绘巷中晨昏，最后以“烟火淌过小巷的晨昏”收束，点出“烟火”主题。由此可知，仿写时应围绕主题列举四句细节描写，围绕家庭烟火气展开，最后一句作总结。可从厨房细节角度写锅铲翻炒、蒸汽氤氲、饭菜飘香；可从家人互动角度写家人围坐、笑语盈盈、碗筷碰撞；可从感官体验角度写饭菜的香气、炊具的交响、炉火的温暖；可从生活情感角度写抚平疲惫、温暖日常、守护幸福。注意用比喻美化细节，如把香气比作“温柔的网”，把饭菜比作“生活的诗”，把家比作“温暖的港湾”。 示例：客厅弥漫食物的浓香，餐桌回荡家人的谈笑，小院笼罩灯光的纱幔，烟火熨帖平凡的日常 8．（2026·四川成都外国语学校·一模）中国是诗的国度，古典诗词浩如烟海，灿烂辉煌；现代诗词同样群星璀璨，光辉夺目。学习诗词将使我们在弘扬民族传统文化的过程中，学会用艺术的眼光看待人生，接受美的熏陶，丰富精神世界。你所在的班级正在举行以“走进诗歌”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。 （1）阅读下面材料，简要概括诗词诵读过程中的“四把钥匙”分别是什么。（每点不超过6字） 如何学习诗词呢？反复诵读自然是最基本的途径。而在诵读过程中，用好四把钥匙，更有助于你打开诗词艺术之门。情感基调是作品所表达的基本的情感取向或情感态度，把握诗词欢快、忧愁、恬淡、闲适、寂寞、伤感、激愤、进取等情感基调，有助于体会作者情感，从整体上理解诗词内容。诗词大多借助景或物来抒发情感，这些寄托了作者主观情思的客观物象就是“意象”。只有通过联想、想象感悟诗词营造的意境，才能准确“入情”。“诗言志，歌永言”，诗词的功能是书写人类性情，声情并茂是诗词的突出特点。只有准确把握诗词描写的内容，理解诗词中的思想感情，方能在心灵深处与作者产生共鸣。“诗不厌改，贵乎精也”，诗词要求用简洁的语句传达尽可能丰富的内容，因而凝练、含蓄、跳跃性强。因此，欣赏诗歌要努力揣摩饱含作者深情的语言，仔细品味其深层含义，还要注意把握并分析诗词常用的比喻、拟人、对比、夸张、虚实结合等表达手段与艺术技巧。 （2）下面是一段有关“AI与诗歌创作”的短文，请结合语境补全空缺处，注意语言的准确连贯。 ①________________________________________________？有人认为AI能够代替人类写诗，因为AI可以通过学习和模拟诗歌的创作方式和风格，写出新的作品。然而，有人认为AI虽然能够写诗，但仍有一些不足。首先，②____________________________________________。AI只能在一定的模板和规则下写作，人类创作诗歌则可以根据读者的需要和文本的目的进行灵活调整。其次，AI写诗缺乏独特性。诗歌是一种高度创造性的艺术形式，融合了个人的经历、情感，从而形成了独特的诗歌风格，如杜甫的诗歌沉郁顿挫、李白诗歌浪漫洒脱、③_________________________________________________……而AI写的诗歌在这方面比较欠缺。④__________________________________________________未来的一段时间内，AI会成为一种辅助人类创作的工具，但不能完全代替人类写诗。 （3）诗歌中的意象往往承载着特定的情感与内涵，下面是 DeepSeek有关“月亮”“梅花”这两个常见意象的描述，请从下列意象中选择两个你熟悉的意象，参考示例补写两条。 杨柳  鸿雁  菊花  浮萍 示例：月亮：常象征思念，那高悬夜空的明月寄托着深切的牵挂。梅花：常象征坚强，那凌寒绽放的梅花表现了顽强的意志。 【答案】（1）“四把钥匙”分别是把握情感基调、联想想象意象、揣摩诗词语言、分析表达技巧。 （2）AI能否代替人类写诗（或AI真的能取代人类写诗吗；AI写诗能否超越人类创作等）AI写诗缺乏灵活性（或AI写诗的灵活性不足、AI创作受限于固定规则等）苏轼的诗歌旷达豪放（或王维的诗歌空灵淡远、李清照的诗歌婉约清丽等）综合来看（或总而言之、由此可见等） （3）示例： 鸿雁：常象征音讯，那云中传书的鸿雁承载着亲友的思念。浮萍：常象征身世，那水上飘零的浮萍写尽了人生的坎坷。 【解析】（1）由第4句可知，第一把钥匙是：通过把握感情基调，体会作者情感，理解诗歌内容。据此可以概括为：把握情感基调。由第5-6句可知，第二把钥匙是：抓住诗词意象，通过联想、想象感悟诗词意境，才能准确理解诗歌的情感和作者的主观情思。据此可以概括为：联想想象意象。 由第10句可知，第三把钥匙是：只有努力揣摩诗歌语言，才能准确把握诗词描写的内容，理解诗歌的思想感情。据此可以概括为：揣摩诗词语言。第四把钥匙是：分析比喻、拟人、对比、夸张、虚实结合等表达手段与艺术技巧也有助于把握诗词内容，理解诗词感情，与作者产生共鸣。据此可以概括为：分析表达技巧。 （2）第一空，该句是段落总起句，后文直接给出了两种对立观点：“有人认为AI能够代替人类写诗”“有人认为AI虽然能够写诗，但仍有一些不足”，因此首句必须是一个引出核心争议的设问句，统领全段的讨论。此处内容必须紧扣“AI与诗歌创作”的核心话题，同时对应后文的“代替人类写诗”这一核心矛盾，不能偏离主题。此处以问号收尾，因此该句必须是疑问句，起到开篇点题、引发讨论的作用。据此可知，此处内容可以是：AI能否代替人类写诗（或AI真的能取代人类写诗吗、AI写诗能否超越人类创作等）。 第二空，该句是AI写诗的第一个“不足”，必须是对后文内容的概括性总结。后文的核心关键词是“灵活调整”，反推AI的特点就是“不灵活、受模板限制”，因此提炼出“缺乏灵活性”这一核心结论，精准对应后文的论证。据此可知，此处的内容可以是：AI写诗缺乏灵活性（或AI写诗的灵活性不足、AI创作受限于固定规则等）。 第三空，前文列举了两位诗人的风格：“杜甫的诗歌沉郁顿挫、李白诗歌浪漫洒脱”，因此该空需要补充一位中国古代著名诗人及其标志性诗歌风格，与前文形成并列，共同论证“诗歌融合个人经历、情感，形成独特风格”的观点。例如，王维的诗歌空灵淡远、陶渊明的诗歌冲淡自然、李清照的诗歌婉约清丽等。据此可知，此处的内容可以是：苏轼的诗歌旷达豪放（或王维的诗歌空灵淡远、李清照的诗歌婉约清丽等）。 第四空，前文分别阐述了AI写诗的优势、两大不足，该句之后是段落的总结性结论：“未来的一段时间内，AI会成为一种辅助人类创作的工具，但不能完全代替人类写诗”，因此该空必须是承上启下的总结性过渡句，明确告知读者后文是全文的最终观点，让段落逻辑从“分述”转向“总结”，是为段落结构更严谨。据此可知，此处的内容可以是：综合来看（或总而言之、由此可见等）。 （3）杨柳：古代有“折柳赠别”的习俗，“柳”谐音“留”，成为送别诗的经典意象，承载不舍与牵挂。杨柳一般意味着离愁别绪、送别思念、惜春伤怀。 鸿雁：鸿雁是古代传信的使者，也常用来指代漂泊的游子，寄托对故乡、亲人的思念。鸿雁一般意味着思乡怀人、书信音讯、羁旅漂泊。 菊花：陶渊明“采菊东篱下”奠定了菊花的隐逸品格，同时菊花凌霜开放，也象征坚韧的气节。菊花一般意味着高洁隐逸、淡泊名利、傲霜不屈。 浮萍：浮萍随水漂流、无根无依，常用来比喻游子的漂泊生涯、人生的坎坷境遇。浮萍一般意味着漂泊无依、身世坎坷、行踪不定。 题干中示例的结构是“意象：常象征XX（核心内涵），那+意象的典型状态+承载/表现了XX（情感/品格）”，作答时，必须紧扣意象的经典文化象征，要遵循示例的句式结构，保证语言风格统一；用词要精准，贴合诗歌意象的意境，避免口语化。 示例一：杨柳：常象征离愁，那依依拂岸的垂柳承载着送别的不舍。鸿雁：常象征思乡，那长空南飞的鸿雁寄托着游子的牵挂。 示例二：菊花：常象征隐逸，那凌霜盛开的秋菊彰显着淡泊的品格。浮萍：常象征漂泊，那随波逐流的浮萍道尽了游子的无依。 9．（2026·四川泸州江阳区·一模）学校组织“我们的互联网时代”综合性学习活动，请你完成下列相关任务。 材料一： 截至2025年年底，我国网民规模达10.92亿，互联网普及率达77.5%。互联网已经深度融入学习、工作、生活的方方面面，成为信息获取、社交互动、文化传播的重要载体。材料二： 短视频、直播等新形式的兴起，既为传统文化传播、知识普惠提供了新路径，也带来了信息碎片化、网络谣言、过度沉迷等问题，引导青少年理性使用互联网成为重要课题。 （1）根据以上两则材料，概括互联网时代对社会生活的双重影响。 （2）此次“我们的互联网时代”综合性学习将开展系列活动，请你规划三项活动。 活动一：______________________________________________         活动二：______________________________________________ 活动三：______________________________________________         活动四：“互联网时代的利与弊”主题辩论赛 （3）班级将举行一场辩论会，请你选择一方并为其写一条理由，要求至少引用一句名言。 正方：AI对中学生学习利大于弊。    反方：AI对中学生学习弊大于利。 【答案】（1）利：互联网已深度融入人们学习、工作、生活各方面，成为信息获取、社交互动、文化传播的重要载体，且短视频、直播等新形式为传统文化传播、知识普惠提供了新路径。 弊：互联网的发展带来了信息碎片化、网络谣言、青少年过度沉迷等问题，给社会生活和青少年成长带来挑战。 （2）示例：“我最爱的网站”分享会 示例：“文明上网”主题手抄报创作比赛 示例：互联网使用情况调研活动 （3）示例：我选择正方，AI对中学生学习利大于弊。“工欲善其事，必先利其器”，AI作为高效的学习工具，能根据中学生的学习节奏和薄弱点，精准推送学习资源、解答疑难问题，弥补课堂教学的个性化不足，帮助中学生高效查漏补缺，提升学习效率，让学习更具针对性。 【解析】（1）材料一最后一句直接体现互联网的积极作用，材料二“短视频、直播等新形式的兴起，既为传统文化传播、知识普惠提供了新路径”补充了互联网在文化、知识传播中的积极价值，二者结合即为利的内容。 材料二“带来了信息碎片化、网络谣言、过度沉迷等问题”直接点明互联网的消极影响，提炼后即为弊的内容。 （2）设计时，围绕“我们的互联网时代”主题，结合中学生学习生活实际，确保可操作，合理即可，可从认知角度通过具体活动，让学生了解互联网的发展、特点及影响，如“互联网发展历史”科普会、“没有互联网生活会如何？”讨论会；可从实践角度通过具体活动，让学生践行文明上网、合理使用互联网，提升实操能力，如“文明上网”承诺书签署、网络信息辨别实操课；可从宣传角度通过具体活动，传递文明上网、理性用网的理念，如“理性上网”主题短视频创作、文明上网宣传海报设计；可从调研角度通过具体活动，让学生了解身边互联网使用现状，深化对主题的认知，如班级互联网使用情况调研、身边网络谣言案例收集。 示例：“互联网赋能非遗”观影会；短视频创作大赛；网络谣言识别实践活动。 （3）正方答题思路：先明确观点，引用一句辅助学习的名言，再结合中学生学习实际，举具体例子，如AI答疑、推送针对性资源，说明AI对学习的帮助，可引用“工欲善其事，必先利其器”“三人行，必有我师焉”“学而时习之，不亦说乎”等。 反方答题思路：先明确观点，引用一句贴合勤奋、独立思考的名言，再结合中学生学习实际举具体例子，如依赖AI抄答案、丧失独立思考能力，说明AI的消极影响，可引用“学而不思则罔”“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”“业精于勤，荒于嬉”。 示例一：我选择正方，AI对中学生学习利大于弊。“三人行，必有我师焉”，它就像一位全天候的“良师”，既能为中学生提供多元的知识讲解、拓展学习视野，又能打破时间和空间的限制，让中学生随时随地获取优质学习资源，助力自主学习能力的培养，推动学习方式的升级。 示例二：我选择反方，AI对中学生学习弊大于利。“学而不思则罔”，中学生正处于思维发展的关键时期，过度依赖AI解答问题、完成作业，会丧失独立思考、自主探究的机会，逐渐养成惰性，弱化逻辑思维和解题能力，不利于核心素养的培养，最终影响学习能力的长远发展。 （2026·四川广元苍溪县·一模）“人生路上，有阳光明媚，也会有阴霾逆流。”班级将组织一次“逆境是否有利于成长”主题的辩论赛，请你完成以下任务。 正方：逆境有利于成长  反方：逆境不利于成长 1．正方同学拟从古诗文中探寻“逆境与成长”的关系，为辩论赛搜集论据，请补全下表填空。 内涵 古诗文名句 出处 心有希冀，勇毅前行 长风破浪会有时，①________。 李白《行路难（其一）》 ②________ ③________，病树前头万木春。 刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》 临危受命，勇挑重担 ④_______，⑤________。 诸葛亮《出师表》 矢志向上，勇攀顶峰， ⑥________，一览众山小。 杜甫《望岳》 ⑦________ ⑧________，⑨_________。 ⑩________ 2．正方一辩作开篇陈词，下列辩论提纲论证逻辑最贴合、支撑力最强的一项是（   ） A．①逆境坚定意志；②逆境打击信心；③逆境带来动力；结论：逆境有利于成长 B．①逆境磨炼品格；②逆境增长才干；③逆境激发潜能；结论：逆境有利于成长 C．①逆境安逸舒适；②逆境心情愉悦；③逆境助力前行；结论：逆境有利于成长 D．①逆境催生压力；②逆境锤炼心态；③逆境助力发展；结论：逆境有利于成长 3．下列选项中，最适合支撑反方观点的一项是（   ） A．《钢铁是怎样炼成的》保尔，全身瘫痪双目失明后，凭借顽强意志完成文学创作，活出生命价值。 B．《水浒传》中的宋江，接连经历怒杀阎婆惜、浔阳楼题反诗身陷囹圄的磨难，最终被逼上梁山。 C．《儒林外史》中的范进，一生屡试不第，穷困潦倒受尽轻视，长期的科举逆境摧残心智，晚年中举竟喜极而疯，彻底迷失自我。 D．《骆驼祥子》中的祥子，初到北平勤劳上进，历经车被抢、钱被骗、小福子离世等多重打击，最终从上进青年沦为麻木潦倒的行尸走肉，逆境摧毁了他的人生信念。 4．辩论赛中，双方辩手展开激烈交锋，下列辩论技巧的分析恰当的一项是（   ） A．正方引用 “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来” 的经典诗句佐证观点，运用举例论证，增强了论述的说服力。 B．反方将 “短暂的情绪低落” 等同于 “成长的全面阻碍”，这种偷换概念的方式完全可以佐证己方立场。 C．正方针对反方提出的 “逆境会消磨人的意志” 这一核心观点，摆事实、讲道理逐一驳斥，运用驳论强化自身立场。 D．反方在交锋中，刻意避开正方的核心论据，纠缠无关细节混淆视听，这种避实就虚的方式有利于推进辩论。 5．毛姆曾评价《简•爱》“是一部充满智慧和力量的作品，它教会我们如何在逆境中保持尊严和勇气。作为正方辩手，请结合相关情节，谈谈你对这句话的理解。 【答案】 1．直挂云帆济沧海 新旧更替，满怀希望 沉舟侧畔千帆过 受任于败军之际 奉命于危难之间 会当凌绝顶 示例：坚韧不拔，百折不挠 示例：千磨万击还坚劲 任尔东西南北风 郑燮《竹石》 2．B 3．D 4．C 5．示例：简•爱自幼父母双亡，在舅妈家遭受虐待，在洛伍德学校经历饥饿、寒冷与精神折磨，但她始终坚守尊严，不屈服于不公；成年后在桑菲尔德庄园，她不因身份悬殊而自卑，勇敢追求真爱，面对罗切斯特的隐瞒和婚姻的变故，她毅然离开，坚守道德与独立；在沼泽屋历经磨难后，她依然保持善良与勇气，最终收获幸福。简•爱在一次次逆境中，始终守住人格尊严，以勇气对抗磨难，完美诠释了毛姆的评价，也证明了逆境能让人坚守本心、获得成长。 【解析】 1．①③—⑥空注意“沧、畔、绝”等字词的正确写法。②“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”意思是：沉船旁边千船万帆竞发，病树前头种种树木争春。诗人以“沉舟”“病树”比喻久遭贬谪的自己，用“千帆”“万木”象征新生力量，表达对时代发展的乐观态度——个人挫折无法阻挡社会进步，新事物终将取代旧事物‌。⑦—⑩空首先围绕“逆境与成长”的主题，根据积累选择两句连续的古诗文名句，然后提炼出其内涵，并标明作者和出处即可。 示例：⑦历经磨难，坚贞不屈⑧落红不是无情物⑨化作春泥更护花⑩龚自珍《己亥杂诗（其五）》 诗人以“落红”自比，点明自己虽辞官离京、遭遇人生逆境，但并非无情无义、就此消沉，而是甘愿化作春泥，滋养新生花朵，继续为国家、为理想奉献光热。诗句不仅体现了诗人在逆境中矢志不渝的爱国情怀与奉献精神，更诠释了“逆境不仅不会击垮人，反而会让人更深刻地理解责任与价值，实现精神成长”的道理。 2．正方辩题为“逆境有利于成长”，因此开篇陈词的论据必须紧扣“逆境对成长的积极作用”。 A.“逆境打击信心”是负面作用，与正方立场矛盾，削弱论证，排除；B.“磨炼品格”“增长才干”“激发潜能”三者均从正面阐述逆境对人格、能力、潜力的促进作用，逻辑严密，支撑力强，完全契合正方立场；C.“安逸舒适”“心情愉悦”是顺境特征，与“逆境”本质相悖，概念混淆，排除；D.“催生压力”虽可转化为动力，但也会被反方利用定义为“阻碍”，有语言漏洞，排除。 3．反方核心观点“逆境不利于成长”，即逆境会摧毁人的意志、阻碍人的发展，甚至让人彻底堕落、失去成长的可能。 A.保尔在绝境中完成创作、实现生命价值，是典型的逆境成就人，完全支撑正方观点，与反方立场相悖，排除；B.宋江经历磨难被逼上梁山，体现了逆境催生反抗意识，无法支撑反方观点，排除；C.范进在科举逆境中被摧残心智、中举发疯，体现了逆境的负面影响，但范进的核心悲剧是封建科举制度的异化，“逆境”只是诱因，且“喜极而疯”是一种极端情绪下的偶发事件，论证力度稍弱；D.祥子原本上进，多重逆境直接摧毁了他的人生信念，让他彻底堕落，完美契合反方“逆境不利于成长”的核心论点，支撑力最强。 4．A.引用诗句属于道理论证，不是举例论证，错误；B.偷换概念是错误的论证方法，无法有效佐证立场，错误；D.避实就虚、混淆视听是不正当辩论手段，不利于辩论推进，错误。 5．紧扣“逆境中保持尊严和勇气”这一核心，明确简•爱所处的具体逆境场景，如童年的寄人篱下、成年后的身份差距与感情阻碍；接着结合具体情节，分析她如何在逆境中坚守尊严，比如坚持人格平等、拒绝依附他人，以及如何凭借勇气对抗命运的不公，如勇敢追求爱情、独立做决定；最后需点明这句话对现实的启发，即逆境中如何坚守自我、勇敢前行；语言连贯、逻辑清晰，将情节理解与精神感悟有机结合。 示例：我认同毛姆的评价。简•爱自幼在里德舅妈家遭受虐待，在洛伍德学校饱受饥饿与寒冷，这皆是人生的逆境。但她从未因此卑微或怯懦。面对罗切斯特，她始终坚守“灵魂平等”的尊严，拒绝做他的情妇；面对圣约翰的求婚，她拒绝为了责任牺牲真爱。面对世俗的偏见与苦难，简•爱始终保持独立的思考与勇敢的抗争精神，用智慧捍卫尊严，用勇气直面命运。她让我们明白：真正的强大，是在逆境中依然拥有维护自尊的底气与追求幸福的勇气。 （2026·四川泸州泸县·一模）为了激发同学们阅读小说的兴趣，扩大视野，陶冶情操，光明中学九年级举办了以“走进小说天地”为主题的综合性实践活动，请你参与并完成以下任务。 【活动】览天下·畅游小说园 6．年级组织了“小说剧场风采”展演，学校校刊对此次展演进行了新闻报道（如下），请为这则新闻拟写一个标题。 为激发学生的学习兴趣，培养学生的审美、创新等语文核心素养，扩大视野，陶冶情操，12月25日，我校九年级师生在二楼阶梯教室组织开展“小说剧场风采”展演。展演中，九年级各班学生在老师的精心指导下，自编自导自演，呈现了《我的叔叔于勒》《故乡人物图鉴》等精彩剧目。此次展演充分挖掘了学生的潜能，给予了学生一个发现自我、展示自我的机会，进一 步提高了学生语文学习的兴趣。 7．活动中，同学们根据本学期学过的小说整理了“人物卡片”，请你将其补充完整。 人物 出处 典型事件 人物特点 于勒 《我的叔叔于勒》 卖牡蛎 早年行为不端，晚年自食其力 范进 《儒林外史》 ① 醉心功名、虚伪世故 刘姥姥 《红楼梦》 进大观园 ② 8．活动后，小新写了一段总结词（如下），其中有两处表述不妥，请你找出来并提出修改意见。 读小说，明为人之道。从中年闰土的一声“老爷”中，我们感想到了真情被撕裂的悲哀；从菲利普夫妇对于勒的态度变化中，我们见识了人性被金钱扭曲的可悲；从杜小康的孤独之旅中，我们懂得了如果不经历风雨，也不能真正长大成人的道理 …… 【答案】 6．示例：我校九年级师生开展“小说剧场风采”展演。 7．①范进中举   ②风趣诙谐、大智若愚 8．第一处：应将“感想”改为“感受”；第二处：应将“也不能”改为“就不能”。 【解析】 6．本题考查拟写新闻标题。因为新闻导语是对新闻内容的概括，新闻标题又是对导语的概括，所以拟写新闻标题时可从导语中提炼关键信息来拟写。本则新闻的导语是第一句话“为激发学生的学习兴趣，培养学生审美、创新等语文核心素养，10月25日我校初三学子在二楼阶梯教室开展‘小说剧场’展演活动”，可知新闻对象是“我校初三学子”，事件是“开展‘小说剧场’展演活动”。据此可拟写标题为：我校初三学子开展“小说剧场”展演活动。 7．本题考查名著人物。范进是《儒林外史》中的经典人物，他醉心功名、虚伪世故。范进家里穷得无钱买米，他还要到处借钱凑盘缠，去考举人。可见他热衷功名；放榜当天，范进母亲饥馑万分，范家家贫，家中又无粮食，要等母亲“吩咐”，才慌忙出去卖鸡，可是他在集上一踱一步，东张西望，老半天仍未能把鸡卖出，可见他迂腐无能；面对岳父“我自倒运，把个女儿嫁与你这现世宝，历年以来，不知累了我多少”的责骂，范进唯唯连声，范进因没有盘费，走去同丈人商议，被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头，甚至面对岳父的羞辱，他也是自然受着，可见他怯懦麻木、逆来顺受；母亲去世后，参加酒宴不用银筷子，却拣大虾元子吃，可见他虚伪世故。范进的典型事件可举“范进中举”。范进中举后因惊喜过度而发疯，这是小说对科举制度讽刺的体现。   刘姥姥是《红楼梦》中深入人心的角色，第二次参观大观园出尽洋相。刘姥姥是一个贫苦的农村老婆婆，因家境贫困，生活拮据，不得不前往贾府寻求帮助。在贾府，她得到了贾母的接见，并在宴会上出尽洋相，给沉闷的贾府带来了欢声笑语，而自己也得到贾母等人的资助。刘姥姥进大观园时的言行表现了她的机智、幽默以及朴实善良，展现出她在面对世态百态时的从容智慧。人物特点可概括为：机智幽默、通情达理、风趣诙谐、大智若愚等。 8．本题考查语言运用。“从中年闰土的一声‘老爷’中，我们感想到了真情被撕裂的悲哀”中“感想”用词不当，可改为“感受”。 “我们懂得了如果不经历风雨，也不能真正长大成人的道理”中关联词使用当，“不经历风雨”与“不能真正长大成人”是假设关系，因此可将“也不能”改为“就不能”。 9．（2026·四川遂宁·模拟预测）学校将开展“灵动遂宁，何以遂宁”校园文化周活动，你将作为班级代表参与筹备工作，请完成以下任务。 （1）【内涵阐释】文化周主题研讨会上，代表们对“灵动”的内涵各抒己见。下列说法中，你认为不恰当的一项是（   ） A．同学甲：我觉得 “灵动” 源于自然禀赋，涪江的蜿蜒流淌、丘陵的起伏层叠，共同构成城市生命的基本底色。 B．同学乙：依我看，“灵动” 还见于匠心传承，宋瓷釉色的温润变化、观音绣的针线韵律，无不闪烁着手工艺人的智慧。 C．同学丙：我认为“灵动”体现在城市地标，崛起的现代楼和繁忙的交通枢纽，这才是“灵动”最核心的体现。 D．同学丁：在我看来，“灵动” 更是文化血脉的创新，从陈子昂诗歌革新到当代绿色发展理念，一脉相承。 （2）【对话访谈】为准备“何以遂宁”对话访谈，筹备组梳理了以下资料。请你根据材料概括遂宁的核心特质。 材料一： 遂宁地处四川盆地中部，涪江中游，气候温和，雨量充沛，素有“川中明珠”之称。这里生态环境优美，拥有多个湿地公园和自然景观，是长江上游重要的生态屏障。 材料二： 遂宁历史悠久，自东晋置县以来，已有一千六百多年建城史。唐代诗人陈子昂即出生于此，其“前不见古人，后不见来者”的名句流传千古。遂宁在历史上较少经历大规模战乱，社会稳定，民间文化保存完好，如徐氏泥彩塑、观音绣等非遗项目至今仍活跃于市井。 材料三： 遂宁是一座开放包容的现代城市。近年来，遂宁积极发展锂电新能源、电子信息、油气化工、装备制造等产业，吸引了许多外来人才落户。据统计，遂宁外来人口占比逐年提升，他们在此创业、安居，形成了“来了就是遂宁人”的温馨氛围。 ①材料一：环境优美，生态良好；②材料二：_____，_____；③材料三：_____，_____。 （3）【实践活动】文化周将开展多项实践活动，请你仿照示例，设计一项活动并作说明。 【示例】举办“街巷故事摄影赛”：走进遂宁街巷，用镜头定格人文风貌，讲述街巷背后的生动故事。 【答案】（1）C （2）历史悠久 文化深厚 包容开放 产业多元（或人才汇聚） （3）示例1： 开展“观音绣体验活动”：跟随非遗传承人，学习刺绣针法，领略传统技艺的灵动韵味。 示例2： 组织“涪江生态研学行”：漫步于涪江河畔，观察生态风貌，探寻城市活力的自然根基。 【解析】（1）本题考查文化主题内涵理解与分析。 C.根据“灵动遂宁，何以遂宁”的文化主题可知，“灵动”侧重指自然风貌、文化底蕴、匠心传承与精神气质等富有灵气、活力与韵味的特质。现代高楼与交通枢纽体现的是城市现代化发展，并非“灵动”的核心内涵，该选项理解偏离主题，表述不恰当。故选C。 （2）本题考查内容分析与概括。根据材料二“遂宁历史悠久，自东晋置县以来，已有一千六百多年建城史”“民间文化保存完好，如徐氏泥彩塑、观音绣等非遗项目至今仍活跃于市井”可知，遂宁建城历史久远，名人辈出，非遗与民间文化传承完整，因此可概括为：历史悠久，文化深厚。 根据材料三“遂宁是一座开放包容的现代城市”“积极发展锂电新能源、电子信息等产业，吸引了许多外来人才落户”可知，遂宁城市态度包容开放，产业发展兴旺，汇聚各地人才，因此可概括为：包容开放，人才汇聚。 （3）本题考查活动设计。仿照示例格式，围绕“灵动遂宁，何以遂宁”主题，采用“动词+活动名称：动宾结构（具体活动），动宾结构（方式），动宾结构（活动目的）”的格式，紧扣遂宁文化特色。 示例：开展“遂宁非遗体验课”：亲手体验观音绣、泥彩塑，让参与者体验传统工艺，感受遂宁文化魅力。 10．（2026·四川泸州泸县·一模）某校九年级开展“我们的初中生活”综合性学习活动，请你参与并完成任务。 （1）活动前，请你把以下活动方案补充完整。 活动一：难忘的岁月——故事讲述 活动二：_____________________________ 活动三：永远的祝福———临别赠言 （2）学校为活动拟定了节目方案，请你按照第三章主题的格式，结合节目内容，概括其余三个板块的主题。 第一章主题：_________________ 播放师生三年的学习生活视频 第二章主题：_______________ 舞蹈：《老师妈妈》 话剧：《老师的一天》手语表演：《感恩的心》 第三章主题：炫青春 爵士舞：《快乐崇拜》 小品：《我们的课堂》 时装秀：《不一样的我们》 第四章主题：______________ 舞蹈：《让梦飞起来》 朗诵：《少年中国说》 歌曲：《明天会更好》 （3）同学们要制作毕业纪念册，你会选择下面哪一种图形设计呢？请说明理由。 我选择__________________，因为：_______________________________ 【答案】（1）示例一：集体的记忆——班史编写    示例二：如歌的青春——毕业晚会 （2）忆往昔 颂师恩 迎未来 （3）示例一：A 学海无涯，扬帆勇进，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，这是对同学最美好的祝愿与激励。示例二：B    胶片让人心生怀旧之感，每一格胶片都记录了初中生活的一个片段，将它们串联起来，就是一部关于初中生活的影片，动人过往历历在目。 【解析】（1）本题考查活动方案设计与内容构思能力。明确活动主题是“我们的初中生活”，需参照示例“活动名称（主题短语+活动形式）”的格式。 首先分析示例格式：活动名称为“XX的XX——活动形式”（前半部分点明活动主题情感，后半部分说明具体形式）；主要内容需明确活动的载体、具体内容及目的。 示例一：青春的足迹——影像征集。 示例二：校园的印记——实物展览。 （2）本题考查内容概括。 需匹配板块内节目内容的核心情感，模仿第三章主题格式。 第一章的节目（播放师生三年的学习生活视频），核心是“对初中生活的回顾、怀念”，所以主题词要体现“追忆过往”，比如“忆往昔”。 第二章的节目（《老师妈妈》《老师的一天》《感恩的心》），核心是“对老师的感恩与深情”，所以主题词要体现“感念师恩”，比如“颂师恩”。 第四章的节目（《让梦飞起来》《少年中国说》《明天会更好》），核心是“对未来的憧憬与追寻”，所以主题词要体现“追逐理想”，比如“迎未来”。 （3）本题考查图文选择与理由阐述。 需结合毕业纪念册的主题（留存青春回忆、寄托成长期许），分析图形的寓意： 若选择A：A的设计包含“毕业纪念册”字样与帆船元素，帆船象征“青春远航、前程似锦”，契合毕业时对未来的美好期许；同时“毕业纪念册”的标识清晰点明主题，整体风格简洁且寓意积极。 若选择B：B的设计以胶片为载体，搭配“畅谈未来”“叙说友情”的文字，胶片元素对应初中生活的“珍贵片段”，文字直接呼应毕业纪念册“留存回忆、联结情谊”的核心功能，情感表达更细腻。 示例一：A设计里的帆船元素寓意“乘风破浪、前程远大”，贴合毕业时对未来的憧憬；“毕业纪念册”字样直接点题，整体设计简洁大气，既凸显纪念意义，又饱含美好祝福。 示例二：B以胶片为背景，胶片象征着初中生活的点滴片段，“畅谈未来”“叙说友情”的文字精准呼应毕业纪念册“珍藏回忆、联结情谊”的核心；暖色调风格也让纪念册更具温度，能留住青春里的温暖瞬间。 （2026·四川广元旺苍县·一模）为了让同学们对现当代诗歌有更深刻的理解，学校宣传部计划组织同学们共同布置一个关于现当代诗歌的专题展厅。邀请你一起参与这个项目，共同为校园文化增添活力。 【展厅命名】 11．同学们集思广益，针对学校展厅的主题和功能，共同拟定了四个备选名称。经过初步评估和比较，大家发现其中一个名称与展厅的整体风格和目的明显不符，你认为最不合适的一项应该是（   ） A．诗海拾贝 B．诗意留香 C．古诗如歌 D．诗情流长 【板块分类】 12．在本次展览中，整个展厅被划分为三大主题展区，分别是“爱国情怀”“人生感悟”和“青春赞歌”，每个展区都致力于展示相应主题的精彩作品。现在，请从下列作品中，选出能放入“爱国情怀”展区的一项（   ） A．《黄河颂》（光未然） B．《周总理，你在哪里》（柯岩） C．《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》（林徽因） D．《金色花》（泰戈尔） 【作品收集】 13．（1）小语同学想在“爱国情怀”展区的手抄报专栏投递作品。他打算以《艾青诗选》为主题办一张手抄报，初步确定了四个版面的内容和小标题，其中最不适合的一项是（ ） A．知人论世——述作者生平，观时代风云    B．艺术特色——以质朴语言，写滚烫灵魂 C．诗人“归来”——经岁月变迁，保诗风旧貌    D．诗中有画——融绘画功底，显“诗画共生” （2）小语想为《艾青诗选》的手抄报选配一幅图，他找了三幅图片，不知道用哪一幅好。请你结合艾青诗歌的意象帮助他选一幅，并说说选择的理由。 我选图________，因为______________________ 【感言分享】 （3）小语在手抄报专栏评比中荣获一等奖，校文学社的小记者请她分享经验，请你帮助她写一段150字左右的讲话稿。（提示：可从确定主题、收集素材、设计排版、正式制作等方面写作。）________________ 【答案】 11．C 12．A 13．D 示例：A 因为艾青诗歌中常以“土地”为核心意象，饱含对祖国大地的深沉眷恋与对人民苦难的悲悯，这幅图里的广袤平原，契合他《大堰河——我的保姆》《北方》等作品中对土地、家园的深情表达，能直观展现其爱国情怀。 示例：大家好！我这次获奖，首先是紧扣“爱国情怀”主题，从《艾青诗选》里选出《我爱这土地》《北方》等核心篇目。收集素材时，我整理了艾青的生平经历和诗歌的艺术特色，让内容更充实。排版上，我用土地、太阳的意象图呼应主题，分板块布局让结构清晰。制作时，我选用简洁的字体和暖色调，让整体风格和诗歌的质朴情感相契合。谢谢大家！ 【解析】 11．本题考查活动名称辨析。由题干中“为了让同学们对现当代诗歌有更深刻的理解”“一个关于现当代诗歌的展厅”等内容可知，该展厅展示的是当代诗歌作品，而“古诗如歌”更适合古代诗歌作品。故选C。 12．本题考查对诗歌情感主旨的理解。A.《黄河颂》是一首反映抗日救亡主题的抒情诗，此诗亦是诗人对黄河唱出的颂歌，诗人用澎湃的热情地讴歌了黄河的宏伟气势、源远流长，对中华民族的孕育和巨大的保护作用，歌颂了中华民族坚强不屈的民族精神，表达了中华儿女的坚强决心和一往无前的勇气，符合主题；B.《周总理，你在哪里》是柯岩创作的诗歌，诗歌运用了一种“询问——呼唤——寻找——回答”的诗歌形式，寄情于景，抒发了人民群众对周总理无限热爱和怀念的感情，不能体现“爱国情怀”的主题；C.《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》：以细腻的笔触描绘春天的美好，表达对生命与爱的赞颂，是一首抒情诗，与 “爱国情怀” 无关；D.《金色花》：以孩子变成金色花的想象，表达对母亲的爱与依恋，是一首表现母子深情的散文诗，与 “爱国情怀” 主题不符；故选A。 13．（1）本题考查名著内容理解与拟写标题。A.知人论世——述作者生平，观时代风云：艾青的创作与时代背景、个人经历紧密相连，梳理其生平与时代风云，能清晰展现他爱国情怀的形成与发展，与“爱国情怀”主题高度契合；B.艺术特色——以质朴语言，写滚烫灵魂：艾青用质朴语言抒发对祖国、人民的滚烫情感，分析这一艺术特色，能更好地理解其诗歌中蕴含的爱国热忱，符合展区主题；C.诗人“归来”——经岁月变迁，保诗风旧貌：艾青在经历波折后仍坚守创作初心，诗风里依旧饱含对祖国的热爱，这一内容能体现其爱国情怀的延续性，契合主题；D.诗中有画——融绘画功底，显“诗画共生”：这一内容仅聚焦艾青诗歌的绘画性艺术特点，与“爱国情怀”的主题没有直接关联；故选D。 （2）本题考查图文转换。首先要对有关艾青的文学常识熟悉，他是现当代文学家、诗人，被称作“太阳与火把”的歌手，成名作《大堰河——我的保姆》，代表作有《火把》《黎明的通知》《北方》《向太阳》《礁石》等，著有《艾青诗选》。其创作风格主要经历了三个阶段：1937年以前的诗，笼罩着忧郁与悲哀；1938—1978年，诗中充满对希望与理想的追求；1978年以后的诗，则满含赞美与歌唱的情怀。无论哪个时期，都表现了诗人对中国乡村和家国民族命运的深切关注，对光明与温暖及美好事物的不懈追求，流露出诗人的爱国主义情怀。艾青诗歌的中心意象有“土地”和“太阳”。 A.平原大地图，广阔、充满生机，若选此项，可联系诗人对祖国大好河山的热爱，从诗人采用的主要意象“太阳”和“土地”入手，平原大地是祖国的大好河山，是祖国的良田万顷，这幅图画表现的是诗人对祖国寸寸山河的热爱眷恋；B.海浪礁石图，表现的是面对狂风巨浪的侵袭，礁石在大海之中屹立不倒。由此可联想到艾青的代表作《礁石》，诗人写礁石面对着汹涌的海洋，依旧“含着微笑，看着海洋”。其实表现的就是诗人自身，即使遇到生命的各种艰难险阻，依旧勇敢地乐观地迎接各种挑战，这幅图画正是诗人精神的自我写照；C.日出东方图，表现的是太阳从东方地平线上冉冉升起的景象，可以从诗人浓厚的爱国情感出发，联系艾青被称作“太阳与火把”的歌手，光芒万丈的太阳，代表美好的未来，流露出对斗争必胜的坚定信念，这幅图画表现出诗人对光明的向往和期待；据此根据不同图画主题，选择后自主作答即可。 示例一：选图A，图中展现出广袤丰饶的大地，这与艾青诗歌的核心意象“土地”相契合。艾青的许多诗歌，如《我爱这土地》，都以“土地”为核心意象，凝聚着他对祖国大地深沉的爱，以及对这片土地上人民命运的关切，大地的意象承载着他浓烈的家国情怀。 示例二：选图B，图里是海浪不断拍打礁石的画面，和艾青诗歌《礁石》中的意象一致。诗中的礁石，长期遭受海浪的冲击，却始终坚定地立在那里，“含着微笑，看着海洋”，象征着坚韧不屈、勇敢迎接挑战的精神，也体现出诗人在困境中顽强抗争的态度，这幅图能很好地体现该意象的内涵。 示例三：选图C，图中是太阳从东方升起、光芒万丈的景象，契合艾青诗歌中“太阳”的核心意象。在《向太阳》等诗里，“太阳”象征着光明、希望与新生，表达了诗人对胜利的期待以及对光明未来的热烈追求，这幅图能直观展现出“太阳”意象所蕴含的希望与力量。 （3）本题考查拟写讲话稿。 开放性试题，分享需紧扣获奖核心，从提示的四大环节依次展开，逻辑清晰且贴合手抄报主题。先点明确定主题，紧扣爱国与艾青诗歌，让内容有核心方向；再讲收集素材，精选诗作、意象与背景，保证内容充实贴合主题；接着说设计排版，用意象配图、分块布局，兼顾美观与条理；最后提正式制作，注重字体色调，贴合诗歌情感风格。 示例：尊敬的老师、同学们，大家好！我这次获奖，先紧扣“爱国情怀”确定主题，围绕艾青诗歌选材。收集素材时精选《我爱这土地》等篇目与诗人经历，排版用土地、太阳意象分块，让结构清晰。制作时选用简洁字体与暖色调，贴合诗歌质朴深情。用心打磨每一处，让内容与形式统一，便是我的小经验，谢谢大家！ 1．（2026·四川泸州叙永县·一模）阅读下面的文字，完成题目。 灰塑的题材广泛，多为人们喜闻乐见的题材，如民间故事、传统名人、风景名胜、花鸟、虫鱼、瑞兽、山水及书法等。灰塑有很强的教义性和寓意性。因为灰塑大都装饰于祠堂、庙宇、寺观和豪门大宅，宣传人伦道德礼制的题材自然会成为灰塑艺人的选材，具有互助团结、孝道的教育意义的题材比比皆是，如“桃园三结义”“郭子仪贺寿”等。吉祥物是民间作品表现的常用题材，用同音同意形象表现幸福平安福气等题材在灰塑中有很多，如蝙蝠寓意福气、独角狮寓意吉祥如意、花瓶寓意平安，葡萄、老鼠寓意吉祥如意、子孙满堂。 （1）请用一句话概括上述材料的主要内容，不超过20个字。 （2）根据材料内容，完成下面的对联。 瑜园内有多幅灰塑制衬联，令建筑透着文雅书香。请将下列词语组合成一副对联。 台榭  花压  柳摇  栏杆  东风劲  春昼长 【答案】（1）灰塑题材广泛，有很强的教义性和寓意性。 （2）柳摇台榭东风劲 花压栏杆春昼长 【解析】（1）本题考查内容概括。 根据中心句“灰塑的题材广泛，……灰塑有很强的教义性和寓意性”，谈的是灰塑的题材和意义（或作用），可概括为：灰塑题材广泛，有很强的教义性和寓意性。 （2）本题考查对联。 先根据词性相同、字数相同的原则，找出相对应的词和短语：“台榭”对“栏杆”、“花压”对“柳摇”、“东风劲 ”对“春昼长”；再根据语意构成句子。能表现“东风劲”的是“柳摇”，不可能是“花压”；“柳”在何处“摇”，不可能在“栏杆”上（或栏杆处），而应在“台榭”旁，因此，“柳摇台榭东风劲”和“花压栏杆春昼长”分别构成语意完整，且富含意蕴的语句；最后根据对联尾字“上仄下平”的原则，“劲”为仄声，应为上联，“长”为平生，应为下联。 故而，这对联是：柳摇台榭东风劲，花压栏杆春昼长。 2．（2026·四川泸州合江县·一模）综合性学习。 （1）随着网络的飞速发展，数字化阅读逐渐走进了人们的生活。仔细阅读下面学生阅读情况调查图，请提取三条主要信息。 （2）下列应用文在格式、内容和语法上各有一个错误，请找出并改正。 通知 学校文艺兴趣小组定于13日下午在大礼堂进行节目，请文艺兴趣小组的全体成员准时参加。 2023年2月12日 学校文艺兴趣小组 【答案】（1）三个年级的大部分学生都热爱阅读；各年级阅读情况来看：各年级数字化阅读明显高于纸质阅读。 （2）落款有误，应把署名和日期调换位置，应在“13日下午”后加具体时间；“进行节目”搭配不当。 【解析】（1）本题考查图文转换表达能力。根据学生阅读情况调查图，“网络、手机等数字化方式阅读率”中，七年级83%，八年级77%，九年级69%，均超过一半，由此可知，三个年级的大部分学生都热爱阅读；根据“网络、手机等数字化方式阅读率”中，七年级83%，八年级77%，九年级69%，均超过一半，而“图书、报刊等传统方式阅读率”中，七年级17%，八年级23%，九年级31%，均不超过40%，由此可知，各年级数字化阅读明显高于纸质阅读。 （2）本题考查通知。通知格式，包括标题、称呼、正文、落款。①标题：写在第一行正中。可只写“通知”二字，如果事情重要或紧急，也可写“重要通知”或“紧急通知”，以引起注意。有的在“通知”前面写上发通知的单位名称，还有的写上通知的主要内容。②称呼：写被通知者的姓名或职称或单位名称。在第二行顶格写。（有时，因通知事项简短，内容单一，书写时略去称呼，直起正文。）③正文：另起一行，空两格写正文。正文因内容而异。开会的通知要写清开会的时间、地点、参加会议的对象以及开什么会，还要写清要求。本通知内容上应写明上团课的具体地点。④落款：分两行写在正文右下方，一行署名，一行写日期。 格式：落款有误，应把署名“学校文艺兴趣小组”和日期“2023年2月12日”调换位置。 内容：时间不具体，应在“13日下午”后加具体时间，如“三点”。 语法：“进行节目”搭配不当，应改为“进行节目彩排”。 3．（2026·四川自贡联考·一模）班级正在开展“岁月如歌——我们的初中生活”综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。 （1）班委会拟定了节目方案，请你结合节目内容，按照序曲和尾声主题的格式，概括其余两个版块主题。 序曲 忆往昔 播放师生学习生活的视频 第一章 ① 合唱 《每当我走过老师窗前》 相声《家访》 舞蹈 《老师·妈妈》 第二章 ② 诗朗诵 《青春》 时装秀《春天的色彩》 歌曲《青春修炼手册》 尾声 展未来 舞蹈《让梦飞起来》 歌曲《奔跑》 朗诵《少年中国说》 （2）回顾初中生活，小南同学想拟写一副对联表达自己的感受，但下联的语言还没有组织好，请你运用对联知识，帮她把下列词语组合成下联，完整地书写在横线上。 惜别 悠悠 金榜题名 同窗谊 岁月如歌 祝福 上联：光阴似箭畅叙依依师生情感念春风化雨 下联： （3）班委会准备制作一本班级纪念册。请你从下面两幅图中选择一幅作为纪念册的封面，并简要说明理由。 图一            图二 【答案】（1）示例：①念师恩（感师恩）②颂青春（炫青春） （2）岁月如歌惜别悠悠同窗谊祝福金榜题名 （3）示例一：我选图一。画面上是一片生机勃勃的向日葵。向日葵是向往光明之花，给人带来美好希望，寓示我们积极向上，迎接充满希望的未来。 示例二：我选图二。画面上是一条鼓满帆的航船。初中生活虽然临近结束，但这不是终点，而是我们的又一个起点，寓示我们从这里扬帆起航，驶向更广阔的天地。 【解析】（1）本题考查方案设计。 序曲和尾声主题的格式是按照“主题+节目内容”组成的，先展示其内容，再介绍具体的节目。 第一章由“合唱 《每当我走过老师窗前》、相声《家访》、舞蹈 《老师·妈妈》”这些具体内容组成，都与老师密切相关，表现对老师的赞美，故可用“念师恩、感师恩、赞师恩”等来概括其主题；第二章由“诗朗诵 《青春》、时装秀《春天的色彩》、歌曲《青春修炼手册》”组成，内容都与“青春”有关，展示的是青春的风采，故可用“颂青春、炫青春、展青春”等来概括其主题。 （2）本题考查对联相关知识。 对联的特点：上下联字数相等、结构相同。除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同。对应位置词性相同。动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相对的位置上。要平仄相合，音调和谐。按韵脚来分，上联韵脚应为仄声，下联韵脚应为平声，谓之“仄起平收”。节奏相应，就是上下联停顿的地方必须一致。 上联由“光阴似箭”“畅叙依依师生情”“感念春风化雨”这三个短语组成，依次是主谓短语、动宾短语和、动宾短语，故下联可组合为“岁月如歌惜别悠悠同窗谊祝福金榜题名”，依次由“岁月如歌”“惜别悠悠同窗谊”“祝福金榜题名”这三个分别由主谓短语、动宾短语和、动宾短语组合构成的句子。 （3）本题考查语言表达能力。 要围绕“岁月如歌——我们的初中生活”这一主题阐述你选择的图画的道理。 图一呈现的画面是一片生机勃勃的向日葵。向日葵朝阳而生，表现的是向往光明，追求光明的精神气质；一朵朵向日葵就像同学们一张张洋溢着朝气的笑脸，给人带来美好希望，揭示出我们青少年积极向上，迎接充满希望的未来精神面貌，所以可选作封面图画。 图二的画面由一条鼓满帆的航船和浩瀚的水面组成。船正在向前方行驶，就像告诉我们：初中生活虽然临近结束，但这不是终点，而是奔向高中生活的一个新的起点，这里是我们扬帆起航，驶向更广阔的天地新的起点。 综上分析，选择其中一个进行分析阐述道理即可。 4．（2026·四川绵阳游仙区·一模）今年11月，四川中小学陆续迎来首个秋假。某校开展了“秋日寻志”研学活动，请你参与。 【材料一】 秋假作为学期中的一段假期，有着其特殊的价值和意义。首先，它为学生提供了宝贵的“①_______”时间，通过休息与户外活动有效缓解学业压力，促进身心健康发展。其次，秋假搭建了“②_______”的桥梁。在此期间，亲子陪伴得以深化，学生也通过研学旅行等方式走进社会大课堂，拓宽视野。尤为重要的是，当学生参与到秋收等农事劳动中，亲身体验“汗滴禾下土”的艰辛与“粒粒皆辛苦”的不易后，秋假便超越了休息与娱乐的层面，升华为一次深刻的“③_______”过程，引导他们从内心深处尊重劳动、珍惜成果。 【材料二】 【材料三】 《水浒传》中“秋日中的志与行”的素材梳理。 序号 水浒人物 秋日之行 所显之志 ① 史进 史进焚家：中秋节，史进邀请少华山头领朱武、陈达、杨春到史家庄饮酒赏月。不料，因庄客醉酒丢信，被猎户告密，华阴县士兵围住史家庄。史进搏杀官兵，烧了庄院，后离开去关西经略府找师傅王进。 既看重义气，也渴望投奔明主。 ② 吴用 智劫生辰纲：充分利用了夏秋之交暑期难消这一“天时”，将“解渴”设计为计策的核心，并选择了“黄泥冈”这个前不着村后不着店的僻静之地作为下手地点。 经世济用、运筹帷幄。 ③ 晁盖 派刘唐报恩：宋江曾为晁盖等人报信，助他们上了梁山。中秋时节，晁盖派刘唐带着一百两黄金和一封书信来找宋江报恩。宋江收下书信，让刘唐离开。 重情重义、树立江湖威望、构建江湖关系网。 ④ 众好汉 梁山聚义：在重阳节（农历九月初九），宋江在忠义堂摆下菊花之会，与众兄弟同乐。席间他作《满江红》词，透露出希望朝廷招安的想法，引发了卢俊义、李逵、鲁智深等好汉的强烈反对，宴会不欢而散。 宋江、武松等传统士大夫“忠君报国，封妻荫子”的封建价值追求；卢俊义、李逵、鲁智深等底层好汉“反抗到底，快意恩仇”的朴素反抗精神。 （1）请结合【材料一】，将三处划线处用补写恰当语句，使整段文字语意连贯，语言通顺，逻辑严密，每处不超过10个字。 （2）请将【材料二】的流程图，写成一段话。要求内容完整，表述准确，条理清晰，语言连贯，不超过100个字。 （3）【材料三】对《水浒传》中“秋日之行与志”相关内容的梳理，不符合原著的一项是（   ） A．①② B．①③ C．②③ D．②④ 【答案】（1）①休息（放松）与调整（缓解）②家庭联结与社会实践③劳动价值与品格教育 （2）该研学活动流程可分为三个核心步骤：准备阶段，分组收集“秋日诗文”与“水浒秋日情节”资料。探究活动，分两线并行开展——“诗文赏读”解析志趣，“水浒探究”梳理志与行。总结阶段撰写研学笔记，并分享“秋”与“志”的关联启发。 （3）D 【解析】（1）①根据后文“通过休息与户外活动有效缓解学业压力，促进身心健康发展”可知，此处需填秋假为学生提供的核心作用，核心关键词是“休息、放松、调整”。补写：休息（放松）与调整（缓解） ②根据后文的“亲子陪伴得以深化”“研学旅行等方式走进社会大课堂”可知，前者指向家庭联结，后者指向社会实践，需整合这两个层面的内容。补写：家庭联结与社会实践 ③结合上下文的“亲身体验‘汗滴禾下土’的艰辛”“尊重劳动、珍惜成果”可知，秋假通过农事劳动让学生获得劳动体验，同时实现品格与认知的提升，需体现劳动相关的成长过程。补写：劳动价值与品格教育 （2）流程图分为前期准备、中期实施、后期总结三个阶段。前期任务是：分组收集古人秋日诗文与《水浒传》秋日情节资料。中期任务是：开展“诗文赏读（解析秋日志趣）”和“水浒探究（梳理好汉秋日志行）”两项活动。后期任务是：撰写研学笔记，分享“秋与志”的关联启发。用连贯的语句串联阶段与任务，控制字数在100字以内，保证条理清晰。 示例：该研学活动分三阶段推进：前期分组收集古人秋日诗文与《水浒传》秋日情节资料；中期开展诗文赏读、水浒探究，分别解析秋日志趣与梳理好汉志行；后期撰写研学笔记，分享“秋与志”的关联启发。 （3）②吴用智劫生辰纲的“天时”是盛夏酷暑，而非“夏秋之交暑期难消”，原著中明确是六月初四，天气酷热，并非夏秋之交，此表述不符合原著；④“宋江、武松等传统士大夫‘忠君报国，封妻荫子’的封建价值追求”表述不当，武松并非传统士大夫，其思想更偏向快意恩仇，他明确表示反对招安；材料中“卢俊义等底层好汉‘反抗到底’”的表述是错误的，卢俊义并非底层出身，且他在菊花会上并未表现出激烈反抗，反而更偏向招安立场。 因此不符合原著的是②④。 5．（2026·四川泸州龙马潭区·一模）读图，完成下面小题。 （1）从统计图中能看出，少年群体对阅读的哪一项价值认同度最高？占比是多少？这一数据反映了少年对阅读的什么态度? （2）基于统计图中的数据和“少年正是读书时”的主题，你认为学校和家庭可以分别采取哪些措施，更好地激发少年的阅读热情? 【答案】（1）价值认同度最高的是“阅读可以开阔视野、拓展知识面”，占比89.50%。这一数据反映出少年群体充分认识到阅读在拓展认知、丰富知识上的价值，对阅读持有理性、积极的态度，将阅读视作提升自我的重要方式。 （2）学校：①增加趣味阅读活动（如读书分享会、绘本剧表演），契合少年对“阅读有趣”的需求；②优化图书馆藏书，补充漫画、科幻小说等符合少年兴趣的书籍，进一步激发阅读热情。 家庭：①家长多与孩子共读有趣的书籍，营造轻松的阅读氛围；②定期带孩子去书店、图书馆，让孩子自主选择感兴趣的书，强化“阅读有趣”的认知。 【解析】（1）首先观察图表中各项占比，找到数值最大的“阅读可以开阔视野、拓展知识面”，其占比为89.50%；接着分析这一数据的内涵：该占比接近九成，说明绝大多数少年认可阅读在知识拓展、视野提升方面的价值，反映出他们对阅读的积极主动态度，将阅读视为获取知识、增长见识的重要途径，而非单纯的应试工具或被动任务。 示例：少年群体对“阅读可以开阔视野、拓展知识面”这一价值的认同度最高，占比为89.50%。这一数据反映出绝大多数少年认可阅读在知识增长与视野拓展上的核心作用，说明他们对阅读持有积极主动、重视成长价值的态度，将阅读视为自我提升、拓宽认知边界的重要方式。 （2）首先从图表提取核心数据：少年对“阅读可以开阔视野、拓展知识面”认同度最高（89.50%），其次认可“阅读是一件有趣的事”（83.70%）与“阅读能够提高考试成绩”（61.43%），同时“学校和家里有很多书可以阅读”（50.95%）、“老师、父母、同学这些身边的人”（38.47%）也有一定影响。基于此，思路需围绕数据展开：学校可依托少年对阅读成长价值与趣味性的高度认可，丰富拓展视野类藏书、开展趣味阅读活动，同时发挥师生同伴的榜样效应，保障阅读资源供给；家庭可借助少年对身边人的重视，通过家长陪伴阅读营造氛围，结合孩子兴趣推荐书籍，让孩子切实感受阅读的价值与乐趣，从而更好激发阅读热情。 示例： 学校措施：丰富图书馆藏书品类，侧重科普、人文、文学等能拓宽视野的书籍，满足少年对知识拓展的需求；开展主题阅读分享会、读书沙龙等活动，强化阅读的趣味性与互动性，契合少年对“阅读有趣”的认同；发挥教师、同伴的榜样作用，组建阅读小组，让身边人带动阅读热情。 家庭措施：家长以身作则，陪伴孩子共同阅读，营造家庭阅读氛围，利用“身边人影响”激发孩子阅读兴趣；创设家庭阅读角，购置孩子感兴趣的书籍，保障阅读资源可得性；结合孩子兴趣推荐书籍，引导孩子感受阅读开阔视野的乐趣，而非仅强调应试作用。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $