四川成都市泡桐树中学2025-2026学年九年级下学期 中考一模语文试卷

**基本信息** 立足文化传承与生活体验，梯度考查语言运用、思维能力与审美创造，适配八年级一模综合评估需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |选择题|8题/24分|字音字形、成语运用、语病辨析、文言文实词虚词|基础积累与课内迁移结合，如第3题成语辨析嵌入生活场景| |默写|1题/6分|《小石潭记》《子衿》等课内古诗文|兼顾机械记忆与理解性默写，第9题（2）选作考查篇章结构把握| |现代文阅读|1题/10分|文言说理方法分析|以《文言说理的多重妙境》为载体，第12题结合《马说》考查托物说理，体现思维能力| |作文|1题/60分|“停下与前行”的辩证思考|关联游览经历，鼓励结合人文典故与生活体悟，落实文化自信与审美创造| |课外文言文|1题/12分|《说骥》中实词、翻译与主旨理解|与课内《马说》托物寓意呼应，考查迁移能力| |语言运用|1题/12分|古诗中“雨”的情感与文化内涵|梳理教材雨诗，通过补写、推荐语考查语言建构与审美鉴赏|

八年级语文 A卷（共100分） 第I卷（选择题，共24分） 一、基础知识（12分，每小题3分） 1. 下面加点字注音有误的一项是（     ） A.亵渎（dú） 妩媚（wǔ） 销声匿迹（nì） B.冗杂（rǒng） 缅怀（miǎn） 纷至沓来（tà） C.彷徨（páng） 卑鄙（bǐ） 亭台楼阁（tíng） D.嘱咐（zhǔ） 俘获（fǔ ） 怒不可遏（è） 2. 下列语句中书写正确的一项是（ A.航船就像大白鱼在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔夫，也停了艇子看着喝采起来。 B.物候比气象仪器复杂得多，物候观测的数据反应气温、湿度等气候条件的综合。 C.在环境击变的今天，我们应该重新体会几千年前经书里说的“格物致知”的意义。 D.刚才天空中的华丽色彩，天衣云锦，恰如那在阳光下破裂幷漫延开去的肥皂泡。 3. 下列语句中加点的成语使用有误的一项是（     ） 四季更迭周而复始，这座书屋静静伫立在老街深处。店内藏书丰富环境雅致，被游客称作 “精神港湾”，的确名副其实。书屋主人曾说对书籍的喜爱，纵使海枯石烂也不会改变。不少书友来到这里交流读书感悟、探讨人生哲思，众人言不及义，欢声笑语洒满整个书屋。 A.周而复始 B.名副其实 C.海枯石烂 D.言不及义 4. 下列语句中没有语病的一项是（     ） A.中华古典诗词向来有着无穷魅力，兼具丰富内涵、真挚情思以及婉转悠扬。 B.阅读不仅能增长见识开阔眼界，还能极大完善我们的人生阅历与精神世界。 C.成都持续优化公园城市建设，不断改善市民居住环境与生活品质稳步提升。 D.青羊区深挖街巷文脉资源，依托祠堂街历史底蕴持续推出沉浸式体验活动。 二、课内文言文阅读（12分，每小题3分） 甲 庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。” 《庄子与惠子游于濠梁之上》 大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货，恶其弃于地也，不必藏于己；力，恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。 《大道之行也》 丙 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ 《马说》 5.下列语句中加点词的解释有误的一项是（     ） A.请循其本 循：追寻 B.讲信修睦 修：修治 C.盗窃乱贼而不作 贼：小偷 D.鸣之而不能通其意 鸣：使……嘶鸣 6.下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（     ） A.安知我不知鱼之乐 B.故外户而不闭 只辱于奴隶人之手 而伯乐不常有 C.天下为公 D.策之不以其道 不必为己 其真不知马也 7.对文中画线句子翻译正确的一项是（     ） 货，恶其弃于地也，不必藏于己； A.商品，错误的把它弃置在地上，但不是一定要藏在自己这里。 B.财物，厌恶它被弃置在地上，但不是一定要藏在自己这里。 C.商品，厌恶它被弃置在地上，但不是一定要收藏在自己这里。 D.财物，错误的把它弃置在地上，但不是一定要藏在自己这里。 8.若要把三个选段放在同一主题中探讨，下面作为共同主题最恰当的一项是（     ） A.智者的思辨 B.个人的理想 C.人生的慨叹 D.社会的追求 第II卷（非选择题，共76分） 三、默写（共6分） 9. 默写古诗文中的名篇名句。 （1）补写出下列名句中的上句或下句。 ①下见小潭，__________。（柳宗元《小石潭记》） ②__________，悠悠我思。（《子衿》） ③__________，禅房花木深。（常建《题破山寺后禅院》） （2）请在李白《送友人》的颔、颈两联和苏轼《 卜算子·黄州定慧院寓居作》的上阕中任选其一，在 下面写出题目再默写。 __________ ____________________：____________________。 __________，__________。 四、阅读现代文（10分） 阅读下面的文章，完成小题。 文言说理的多重妙境 ①我国古典文言有着独特精妙的说理艺术。古人阐释道理、传递观点，摒弃直白生硬的解说，将 深刻哲思藏于精妙文辞之中，以含蓄温润的方式浸润人心。正如杜甫所言“随风潜入夜，润物细无声”， 文言说理最大的特点就是潜移默化、委婉自然，借助多样的表现手法，把抽象晦涩的人生哲理、处世 智慧转化为具象可感的内容，形成了别具一格的说理妙境。 ②故事寓理，是文言说理中极具感染力的表达方式。相较于空洞的理论说教，依托虚构情节、完 整故事传递道理的形式，通俗易懂、更易共情。儒家篇目《大道之行也》虚构了天下为公、百姓安乐 的大同社会图景，直观展现儒家的社会理想与治理理念。陶渊明的《桃花源记》以渔人误入秘境的奇 遇故事，勾勒出安宁祥和、无纷争压迫的理想世界，隐晦寄托了对美好生活的向往。 ③古人善于挖掘自然万物的内在关联，以寻常事物阐释抽象的修身处世哲理。刘禹锡《陋室铭》 以“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵”为引，用山水凭灵物增色的自然常理；类比陋室因主 人品德高尚而雅致不凡，将文人安贫乐道、坚守本心的精神追求，转化为浅显易懂的朴素认知。这种 说理方式简洁清晰，但大多需要贴合物象特点与文本逻辑，若是牵强附会、生硬类比，就会打乱行文逻辑，大幅降低说理的准确性与说服力。 ④古人常以草木鸟兽、山水万物为载体，依托物象固有特质，寄托自身的精神气节与人生态度。陆游《卜算子·咏梅》以"零落成泥碾作尘，只有香如故"，借梅花零落留香的特质，彰显忠贞不渝、坚守本心的家国气节；苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》以"拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷"，借孤鸿孤傲独栖的姿态，抒发逆境中高洁自持、不随波逐流的处世心境。托物说理将抽象情志藏于具象物象，含蓄深沉、耐人寻味，丰富了文言说理的内涵与韵味。 ⑤古人说理善于在内容的映衬与对比中传递深层思考，让处世智慧自然流露。《生于忧患，死于安乐》一文，一边记述先贤历经艰难磨砺、终成栋梁的人生轨迹，一边展现统治者安于享乐、懈怠治国以致基业倾覆的结局，两种截然不同的境遇与结局相互对照，在潜移默化中传递出境遇对人、对国的深刻影响，让文本的思想内涵更有分量。《得道多助，失道寡助》也运用了这种行文方式，将得民心、众人相助的有利局势，与失民心、众叛亲离的窘迫处境进行对照，在反差中凸显出治国成事的核心要义。 ⑥总而言之，古典文言拥有成熟完善的说理技法，多种手法之间相辅相成，将抽象哲理化为具象意境，造就了文言说理含蓄温润、力道深藏的独特千古妙境。 10.文中提到的古人说理方式有哪些？请简要概述。（4分） 11.文章在开头和第四段都引用了诗句，试分析两者在作用上的异同。（3分） 12.阅读下面的材料，说说它最适合放入文中哪一自然段，并结合文章内容阐述理由。（3分） 韩愈的《马说》借千里马被埋没、受屈辱的遭遇，暗喻有才之人不被赏识、壮志难酬的现实，物与人两两对应，以马喻人，委婉针砭时弊。 五、作文（60分） 泛舟水乡河畔，晚风里，我们沉醉于戏台演绎的市井烟火；踏足雪域高原，寒风里，我们直面山川旷野带来的身心磨砺；四时草木荣枯，提醒我们静心静观，体悟天地蕴藏的哲理；古寺钟鸣阵阵，催动我们整装启程，去往心之所向的远方……前行，能探寻未知、追逐理想；停下，可品读风物、沉淀思考。 关于"停下"与"前行"，你有怎样的联想与感悟？请结合对这两个词语的理解，联系 自己外出游览的亲身经历，自拟题 目，写一篇文章。可以聚焦其中一个词语深入展开，也可以辩证探讨二者的关系；可以记叙旅途见闻、抒发游览体悟，也可以结合景点人文典故、民俗知识发表观点见解。 要求：①内容具体，有真情实感；②自定立意，自选文体（诗歌、戏剧除外）；③不得抄袭、套作，不少于600字；④不得出现真实的人名、校名。 B卷（共50分） 一、诗歌鉴赏（共4分） 阅读下面诗歌，完成1—2题。 江城子（节选） 苏轼 梦中了了醉中醒。只渊明，是前生。走遍人间，依旧却躬耕。昨夜东坡①春雨足，鸟鹊喜，报新晴。 【注】①东坡：是苏轼被贬黄州后，在老友的帮助下向州郡求得的黄州东门外的荒地。因其地处城东，苏轼以“东坡”命名，并在此躬耕自给。 1. 本词运用虚实结合的手法展现了哪两幅画面？请概括作答。（2分） 答：______________________________________________________ 2. 小语在读了这首词后，和《卜算子 · 黄州定慧院寓居作》的诗歌情感进行了对比，写下了下面这段话，请你修改其中不适当的地方，并进行补充。（2分） 两首词都表现了苏轼被贬黄州仕途失意的幽怨愤懑。 修改：___________________________ 补充：___________________________ 二、课外文言文阅读（共12分） 阅读下面文言文，完成3—5题。 说骥 刘禹锡 伯氏获良马以贻予。予不知其良也，食之粗草，饮之污池，厩枥也，如蒸炊舍中。予方病且穷，求沽于市。人亦不知其良也，评价六十钱。有裴氏子增其二以求之，谓善价也，遂与裴氏。 有李生，尤工相马。视之周体，正色曰：“吾之不见此良马久矣！然其尚幼，藏锐于内，及其齿备而气怒，则众美外见。上可以献帝闲①，次可以得千金。”裴闻言肃然，遂属其仆，清槽枥，食以香粒，起之居之，澡之拭之，无分阴之怠。斯以养马之至道也。居无何，果以骥德闻。 客谓予丧宝，且讥其所易也微。予洒然曰：“始予有是马也，予常马食之。今予易马也，裴氏宝马畜之。宝与常在所遇耳。昔之奔跃者，予谓将蹄将啮也，因抵以策，不知其蹑云之疾耳。夫如是，则虽旷日历月，将至顿踣，曾何宝之有焉？由是而言，八十其钱与士，不犹逾宝藏乎？”客立而恭。予复言：“马之德也，存乎形者也，可以目取，然且为之若此，况德蕴乎心者乎？斯从古之叹，予不敢叹！” （选自《刘宾客文集》卷六，有删改） 【注】①帝闲：皇帝的马厩。 3. 下列语句中加点词解释有误的一项是（     ）（2分） A. 求沽于市 沽：买 B. 遂属其仆 属：嘱咐 C. 予常马食之 食：同“饲”，喂 D. 裴氏宝马畜之 畜：养 4. 将文中画线句子翻译为现代汉语。（6分） （1）然其尚幼，藏锐于内，及其齿备而气怒，则众美外见。（3分） 译______________________________________________________ （2）夫如是，则虽旷日历月，将至顿踣，曾何宝之有焉？（3分） 译______________________________________________________ 5. 为什么客人指责我，我却很洒脱呢？请结合文章概括作答（4分） 答：______________________________________________________ 三、名著及现代文阅读（共22分） （一）名著阅读（4分） 6. 学习传统名篇时，同学们对文中包含的儒、道思想很感兴趣。请参考《经典常谈》目录，结合你的体会，将下面的 “阅读建议” 补充完整。（2分） 《经典常谈》中的儒、道思想 目录（部分） 阅读建议 “春秋三传” 第六 “四书” 第七 《战国策》第八 《史记》《汉书》第九 诸子第十 辞赋第十一 诗第十二 文第十三 第一，可先阅读①________，对比儒、道异同，构建背景知识； 第二，学习课文《〈礼记〉二则》《〈庄子〉二则》时，可结合②________和 “文第十三”，进一步理解儒、道思想。 7. 某同学读完《昆虫记》后， 根据书中昆虫特性制作了下面的 “昆虫档案” 目录，请你根据阅读体验，将备选昆虫与对应昵称相匹配（只填序号）。（2分） 备选昆虫： A. 绿蝈蝈 B. 蟋蟀 C. 大孔雀蝶 D. 米诺多蒂菲 ① 昆虫界的腹语者 ②模范父亲 ③纯粹的 “恋爱脑” ④冷酷猎手 答：A—________；B—________；C—________；D—________。 （二）现代文阅读（18分） 阅读下面的文章，完成8-11题。 武侯祠前的沉思 梁衡 ①中国历史上有无数个名人，但没有谁能像诸葛亮这样引起人们长久不衰的怀念；中国大地上有无数座祠堂，没有哪一座能像成都武侯祠这样，让人生出无限的崇敬、深深的遗憾和无尽的思考。 ②武侯祠坐落在成都市区略偏南的闹市。两棵古榕为屏，一对石狮拱卫，当街一座朱红飞檐的庙门。你只要往门口一站，一种尘世暂离而圣地在即的庄严肃穆之感便油然而生。进门是一庭院，满院绿树披道，杂花映目，一条五十米长的甬道直达二门，路两侧各有唐代、明代的古碑一座。这绿阴的清凉和古碑的幽远先教你有一种感情的准备：我们将要去造访一位一千七百年前的哲人。 ③我穿过一座又一座的院落，悄悄地向诸葛亮殿走去。诸葛亮端坐在正中的龛台上，头戴纶巾，手持羽扇，正凝神沉思。他的左右是其子诸葛瞻，其孙诸葛尚。殿的左右两壁书着他的两篇名文，左为《隆中对》，右为《出师表》。我默对良久，隐隐如闻金戈铁马声。我透过他深沉的目光，努力想从中发现这位东方 “思想家” 的过去：我看到他在国乱家丧之时，布衣粗茶，耕读山中；我看到他初出茅庐，羽扇轻轻一挥，八十万曹兵灰飞烟灭；我看到他在斩马谡时那一滴难言的浊泪；我看到他在向后主自报家产时那一颗坦然无私的心。记得小时读《三国》，总希望蜀国能赢，那实在不是为了刘备，而是为了诸葛亮。这样一位才比天高、德昭宇宙的人不赢，真是天理不容。但他还是输了，上帝为中国历史安排了一出最雄壮的悲剧。 ④假如他生在古周、大唐，他会成为周公、魏徵；假如上天再给他十年时间，他也许会再造一个盛世；假如他真按刘备的遗言，将阿斗取而代之，也许会又建一个什么新朝。我胸中四海翻腾作着这许多的 “假如”，抬头一看，诸葛亮还是那样安静地坐着，目光更加明净，手中的羽扇像刚刚轻挥过一下。我不觉可笑自己的胡思乱想。我知道他已经这样静坐默想了一千七百年，他 知道天命不可违，英雄无法造一个时势。 ⑤一千七百年前，诸葛亮输给了曹魏，但他却赢得了从此以后所有人的心。我从大殿上走下，沿着回廊在院中漫步。这个天井式的院落像一个历史的隧道，我们随手可翻检到唐宋遗物，甚至还可以驻足廊下，与古人、故人聊上几句。杜甫是到这祠里最多的。他的名句“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”唱出了这个悲剧的主调。院东有一块唐碑，正面、背面、两侧或文或诗，密密麻麻，都在与杜甫作着悲壮的酬唱。唐人的碑文说：“若天假之年，则继大汉之祀，成先生之志，不难矣。”元人的一首诗叹道：“正统不惭传千古，莫将成败论三分。”明人的一首诗简直恨历史不能重写了：“托孤未付先君望，恨入岷江昼夜流。”南面、东面两廊的墙上嵌着岳飞草书的前后《出师表》，看那墨迹如涕如泪、笔锋如枪如戟，我听到了这两位忠臣良将遥隔九百年的灵魂共鸣。 ⑥这座天井式的祠院一千七百年来就这样始终为诸葛亮的英气所笼罩，并慢慢积聚而成为一种民族魂。我看到一个个的后来者，他们在这里扼腕叹息、仰天长呼或沉思默想。不管什么人，只要在这个天井小院里一站，就受到一种庄严的召唤。人人都为他的凛然正气所感召，都为他的忠义之举而激动，都为他的淡泊之志所净化，都为他的聪明才智所倾倒。（A）人有才不难，历史上如秦桧那样的大奸也有歪才；有德也不难，天下与人为善者不乏其人。难得的是德才兼备，有才又肯为天下人兴利，有功又不自傲。 ⑦历史早已过去，我们现在追溯旧事，也未必对“曹贼（操）”那样仇恨，但对诸葛亮却更觉亲切。这说明诸葛亮在那场历史斗争中并不单纯地为克曹灭魏，他不过是要实现自己的治国理想，是在实践自己的做人规范，他在试着把聪明才智发挥到极限，蜀、魏、吴之争不过是这三种实验的一个载体。他借此实现了作为一个人，一个历史伟人的价值。（B）古往今来有两种人，一种人为现在而活，拼命享受，死而后已；一种人为理想而生，鞠躬尽瘁，死而后已。一个人不管他的官位多大，总要还原为人；不管他的寿命多长，总要寿终成鬼；而只有极少数人才有幸被百姓筛选、历史擢拔而为神，享四时之祀，得到永恒。 ⑧我在祠中盘桓半日，临别时又在武侯像前伫立一会儿，他还是那样，目光泉水般的明净，手中的羽扇轻轻抬起，一动也不动。 （有删改） 8. 作者游览武侯祠，边观赏边思考。请你阅读②~⑤段，按照作者的游踪完成下表。（4分） 作者游览的地点 作者看或做的 作者的情感 庙门前 驻足观赏 ①________ ②________ 默对武侯雕像，追想武侯历史 ③________ 天井式的院落中 ④________ 崇敬、敬仰（感受到庄严的召唤） 答：①________ ②________ ③________ ④________ 9. 从修辞的角度，赏析第⑤段画线的句子。（4分） 南面、东面两廊的墙上嵌着岳飞草书的前后《出师表》，看那墨迹如涕如泪，笔锋如枪如戟，我听到了这两位忠臣良将遥隔九百年的灵魂共鸣。 答：________________________________________ 10. 文中第③④⑧段的画横线的句子三次写到武侯像，分别有何作用？（6分） 答：________________________________________ 11. 下面这段文字放在原文中A或B哪个位置比较合适？请作出判断并简述理由。（4分） 史载公元347年，“桓温征蜀，犹见武侯时小吏，年百余岁。温问曰：‘诸葛丞相今谁与 比？’答曰：‘诸葛在时，亦不觉异，自公没后，不见其比。’”此事未必可信，但诸葛亮确实 实现了超时空的存在。 答：____________________________________________________ 四、语言运用（12分） 12. 班级开展“古诗苑漫步 · 寻雨诗话”综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。 【材料一】 班级语文兴趣小组对统编版初中语文教材中与“雨”相关的古诗词进行了梳理，部分整理如下： （1）根据以上整理结果，有同学得出了关于“古诗中的雨 ”的三条结论。其中有一条结论与材料 不符，请找出并修改，同时再补写一条新的结论。（4分） ①情感愁苦单一 ②雨可虚实相生 ③写景亦能寄情 错误项：____，修改为：____________________________________________________ 补充结论：____________________________________________________ （2）请阅读下面文段，根据语境补写恰当内容，使语意连贯、表达准确。（每空不超过15字） 古诗词中的“雨”，有时温润绵柔，浸透喜悦；①_______， 裹挟悲忧。韩愈《早春呈水部 张十八员外》中“天街小雨润如酥”，②_______，写出雨的细腻与温柔；而许浑《咸阳城东 楼》中“山雨欲来风满楼”，以“山雨”状其势，写出雨的猛烈与苍凉。同样是雨，③ _______，而许浑悲雨叹时局 。一喜一悲，雨随情异。千百年来，这雨中的喜与悲，④ _______，更沉淀为华夏文化中独特的情感密码，让今天的我们依然能听见诗人心底的潮汐。 ① ______________________________ ②______________________________ ③______________________________ ④______________________________ （3）校刊“诗韵流长”栏目拟开设“古诗词中的雨”专题，请你从材料一表格中的《十一月四日 风雨大作》和《卜算子•咏梅》中任选一首，仿照示例，为该诗写一则入选推荐语。（句式、字数 不要求和示例相同）（4分） 示例（推荐《茅屋为秋风所破歌》）： “床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。”一场秋雨，淋湿的不只是一间茅屋，更是一颗忧国忧民的 赤子之心。杜甫笔下的雨，是苦难的写实，更是仁者情怀的写照。 我推荐的篇目：《___________》 推荐语：____________________________________________________ 试卷答案 A卷 第I卷（选择题） 1 2 3 4 5 6 7 8 D D D D B A B D （每小题3分，选对得分，选错不得分） 第II卷（非选择题） 9. （共6分，每空1分，错字、漏字、添字该空不得分） （1）①水尤清冽 ②青青子佩 ③曲径通幽处 （2）示例一： 送友人 青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 示例二： 卜算子·黄州定慧院寓居作 缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 10. （4分，每点1分） ①故事寓理，依托虚构情节、完整故事传递道理； ②挖掘自然万物内在关联，以寻常事物阐释修身处世哲理； ③以草木鸟兽、山水万物为载体，托物说理寄托精神气节与人生态度； ④在内容的映衬与对比中传递深层思考，流露处世智慧。 11. （3分） 相同点：都作为道理论据，支撑文段观点，增强文学性与说服力。（1分） 不同点：开头引用诗句是为了论证文言说理“潜移默化、委婉自然”的特点，总领 下文对说理妙境的阐述；（1分）第四段引用陆游词句是为了举例证明古人常托物说 理，依托物象特质寄托自身精神气节。（1分） 12. （3分） 适合放入第④自然段。（1分）理由：第④段阐述古人依托草木鸟兽等物象托物说理 的方式，《马说》以千里马为载体寄托人才被埋没的思考，与该段的观点“托物说 理将抽象情志藏于具象物象”相符，可作为该段的事实论据。（2分） 13. （60分，评分要点） 一类卷（54—60分）：符合题意，中心突出，内容充实有真情实感，结构严谨，语言 流畅，符合文体要求。 二类卷（4553分）：符合题意，中心明确，内容较充实，结构完整，语言通顺，较有文采。 三类卷（3644分）：基本符合题意，中心较明确，内容较单薄，结构基本完整，语言基本通顺。 四类卷（36分以下）：偏离题意，中心不明确，内容空洞，结构混乱，语病较多，字数不足。 B卷 一、诗歌鉴赏（4分） 1. （2分，每点1分） ①虚写：梦中醉醒后漫游人间、临皋躬耕的理想生活画面； ②实写：东坡春雨过后、乌鹊报晴的春日田园实景。 2. （2分，修改1分，补充1分） 修改：两首词都有被贬黄州的失意，但本词还流露了雨过天晴的闲适与旷达。 补充：《卜算子·黄州定慧院寓居作》更多了一份孤高自许、不愿随波逐流的心境。 二、课外文言文阅读（12分） 3. （2分）B 4. （6分，每句3分，关键词翻译准确各1分，句意通顺2分） （1）但是这匹马年纪还小，锐气藏在身体里，等到它牙齿长全、力气充盈的时候，就会比众多骏马都出色。 （2）就像这样，那么即使是经历长时间的赶路，即将跑到路途困顿摔倒，又怎么会有值得看重的宝马呢？ 5. （4分，每点2分） ①“我”意识到良马在不同的饲养者手中会有完全不同的境遇，普通人和善于养马的人对马的价值判断有差距； ②“我”感悟到真正的宝藏是蕴含在内的品德，普通的外物价值不值得在意，对待事物更应关注其内在的精神内核。 三、名著及现代文阅读（22分） （一）名著阅读（4分） 6. （2分，每空1分） ①诸子第十 ②《礼记》《庄子》相关的拓展篇章 7. （2分，每空0.5分） A—④ B—② C—① D—③ （二）现代文阅读（18分） 8. （4分，每空1分） ①庄严肃穆，心生景仰 ②诸葛亮殿内 ③遗憾、感慨，崇敬叹惋 ④漫步回廊，品读历代碑刻诗文 9. （4分，修辞判断1分，分析3分） 运用比喻修辞，把墨迹比作涕泪，笔锋比作枪戟，生动形象地写出《出师表》字迹中承载的情感厚重动人，体现出诸葛亮和岳飞两位忠臣的精神跨越百年依旧能引发后人共鸣，表达了作者对他们忠义精神的赞颂。 10. （6分，每点2分） 第③段的武侯像引出作者对诸葛亮生平的追思，将读者带入肃穆的历史情境，为下文的感慨做铺垫； 第④段的武侯像承接上文的“假如”遐想，回到现实场景，点明“天命不可违”的内核，体现诸葛亮形象的沉静淡然； 第⑧段的武侯像收束全文，以诸葛亮沉静的形象深化主旨，象征他德才兼备、为理想献身的精神永世长存，余味悠长。 11. （4分） 放在B位置合适。（1分）理由：B处前文论述诸葛亮实现了作为历史伟人的价值，被百姓筛选、铭记，该段文字写诸葛亮去世后百年仍被百姓记挂，刚好作为论据证明诸葛亮实现了超时空的存在，符合B处论述“被百姓铭记、得到永恒”的观点，A处论述的是“德才兼备难得”，和这段文字内容不匹配。（3分） 四、语言运用（12分） 12. （1）（4分，找错误1分，修改2分，补充1分） 错误项：①，修改为：情感丰富多样，包含爱国、忧民、旷达等多种情绪。 补充结论：不同时代的雨承载着诗人不同的人生际遇与志趣。 （2）（4分，每空1分，符合语境、字数合适即可） ①有时清冷萧瑟 ②以“润酥”喻雨形 ③韩愈喜雨赞初春 ④早已融入诗人的骨血 （3）（4分，篇目1分，推荐语3分，符合示例特点，结合诗句内容、情感即可） 示例：推荐篇目：《十一月四日风雨大作》 推荐语：“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”一场冷雨，寒凉的不只是孤寂的卧榻，更是一份拳拳报国的爱国热忱。陆游笔下的雨，是乱世的注脚，更是志士不灭的热血的见证。 学科网（北京）股份有限公司 $