2 让我们的家更美好 第一课时 教学设计-2025-2026学年道德与法治五年级下册统编版

第一单元 《我们一家人》 第二课《让我们的家更美好》 第一课时《担当家庭责任》 一、教材分析 本课是部编版小学道德与法治五年级下册第一单元《我们一家人》第二课的第一课时，承接前一课《读懂彼此的心》中亲子理解、主动沟通的情感基础，聚焦家庭责任担当这一核心主题，严格落实《义务教育道德与法治课程标准（2022版）》中“家庭生活”学习领域“主动承担家务，养成热爱劳动的习惯，增强家庭责任意识，体会家庭责任的担当”的核心要求。 教材以学生真实家庭生活为载体，遵循“认知—实践—升华”的逻辑层层递进：开篇明确“美好家庭需要所有家庭成员尽责出力”，通过两份“家庭责任单”引导学生感知不同家庭成员的责任分工，发现“人人有责”的共同规律；配套《民法典》相关链接，从法律层面明确家庭成员的责任义务，强化责任意识；接着通过“自理自立自评”活动，引导学生审视自身在家庭中的责任履行情况，明确未成年人的责任不仅是做家务，更包括生活自理、学业自主等；最后围绕“家庭变化与困难”的场景，引导学生理解家庭责任不仅是日常分担，更是在家庭变故时的理解、支持与陪伴，让责任担当从“日常小事”延伸到“共渡难关”。 本课时是单元的责任启蒙课，既承接了前序的亲情认知，又为后续学习“共建和谐家庭”奠定行动基础，符合五年级学生自我意识觉醒、责任意识萌芽的身心发展特点，是培养学生家庭责任感、劳动习惯与感恩之心的核心载体。 二、教学目标 （一）情感态度与价值观目标 树立“家庭美好，人人有责”的意识，体会家庭成员的辛劳与付出，产生主动分担家庭责任的意愿；培养热爱劳动、自立自强的品质，愿意以实际行动为家庭做贡献，在家庭遇到变化与困难时主动关心、支持家人；增强对家庭的归属感与责任感，懂得用自己的方式守护家庭幸福。 （二）能力目标 能梳理自己的家庭责任，区分不同家庭成员的责任，学会主动承担力所能及的家务与家庭事务；能客观评价自己的自理自立情况，明确自身责任的不足，制定改进计划，提升自我管理与家庭担当能力；能在家庭出现变化与困难时，用合适的方式关心、帮助家人，为家庭作贡献。 （三）知识目标 知道美好幸福的家庭生活需要所有家庭成员尽责出力，每个家庭成员都有相应的家庭责任；了解《民法典》中关于家庭成员责任的相关规定，明确父母与成年子女的法定义务；懂得未成年人的家庭责任不仅包括做家务，还包括生活自理、学业自主、关心家人等多个方面；知道家庭生活可能出现变化与困难，理解家人的辛劳，明白关心、支持家人也是为家庭作贡献。 三、教学重难点 教学重点：明确每个家庭成员都有家庭责任，树立“家庭责任人人担”的意识；掌握未成年人承担家庭责任的具体内容，学会主动承担力所能及的家庭事务。 教学难点：真正将责任意识内化于心，主动、长期地承担家庭责任，做到知行合一；理解家庭责任的深层内涵，在家庭遇到变化与困难时，主动关心、支持家人，用实际行动为家庭作贡献。 四、教学准备 教师：制作多媒体课件，包含教材中家庭责任单、自理自评表、家庭变化场景等素材；准备“家庭责任卡”“自立成长计划单”等教具；提前录制家长对孩子责任担当的期待视频。 学生：提前梳理自己家的家庭责任单，记录每位家庭成员的日常责任；完成教材中的自理自立自评表。 五、教学过程 （一）情境导入：幸福家庭的密码 1.课件出示教材开篇核心语句：“拥有美好幸福的家庭生活是所有家庭成员的共同愿望和追求，它需要所有家庭成员尽责出力。” 2.引导：“同学们，你们心中的美好家庭是什么样子的？这份幸福，只靠爸爸妈妈就能实现吗？” 3.学生自由发言，分享自己对幸福家庭的理解，教师顺势引出课题：《担当家庭责任》。 设计意图：以核心观点开篇，直击本课主题，通过提问唤醒学生对家庭幸福的认知，引导学生初步思考“家庭幸福的来源”，打破“家庭责任只是父母的事”的错误认知，自然引入本课学习。符合2022版课标“以学生的生活为基础”的课程理念，从学生的真实体验出发，激发学习兴趣，为后续的责任认知奠定情感基础。同时，通过开放式提问，营造开放、平等的课堂氛围，让学生快速融入课堂。 （二）探究新知：家庭责任人人担 活动1：晒晒我的家庭责任单 1.课件出示教材中的两份家庭责任单，引导学生观察：“这两份责任单里，爸爸妈妈和孩子分别承担了哪些责任？有什么共同之处？” 2.学生分组分享自己提前梳理的家庭责任单，交流不同家庭的责任分工，师生共同总结：每个家庭成员都有自己的责任，无论是成年人还是未成年人，都要为家庭尽责出力，这是所有家庭的共同规律。 3.课件出示教材相关链接《民法典》第二十六条，解读：“父母对未成年子女负有抚养、教育和保护的义务，成年子女对父母负有赡养、扶助和保护的义务。这不仅是道德要求，更是法律规定，每个家庭成员都要依法履行自己的责任。” 活动2：我的责任我知道 1.引导：“作为小学生，我们的家庭责任有哪些？是不是只有做家务？” 2.学生自由发言，教师结合教材内容总结：未成年人的家庭责任，既包括收拾房间、洗碗等力所能及的家务，也包括生活自理、主动学习、关心家人等，自立自强就是对家人最大的精神安慰。 设计意图：本环节以教材中的家庭责任单为核心，通过分享、交流，让学生直观感知不同家庭成员的责任，深刻理解“家庭责任人人担”的核心观点，落实教学重点。结合《民法典》相关链接，从法律层面强化学生的责任意识，让责任担当有法可依，符合道法学科“法治教育与德育融合”的要求。同时，通过对未成年人责任的辨析，纠正学生“责任=做家务”的片面认知，全面理解家庭责任的内涵，为后续的实践环节做铺垫。 （三）实践反思：自立自强我能行 活动1：我的自理自立大检查 1.课件出示教材中的“自理自立自评表”，引导学生对照自己提前完成的自评表，分享：“我能做到自理自立的具体表现有哪些？家长希望我在哪些方面提升？” 2.学生分组交流，对比自我评价与家长评价的差异，思考：“通过比较，你获得了哪些启示？今后可以在哪些方面提高？” 3.总结：自理自立是承担家庭责任的基础，我们要主动提升自我管理能力，减少家人的负担，用自立自强为家庭作贡献。 活动2：我的责任成长计划 1.发放“自立成长计划单”，学生结合自身不足，制定为期一周的家庭责任提升计划，明确每天要完成的家务、自理任务。 2.全班分享计划，教师点评指导，鼓励学生坚持执行，用实际行动担当家庭责任。 设计意图：本环节以教材中的自评活动为载体，引导学生客观审视自身的责任履行情况，实现自我反思、自我提升，将责任认知转化为行动目标。通过制定成长计划，让学生明确努力方向，落实课标“注重实践，引导学生在做中学”的课程理念，培养学生的自我管理能力与责任意识。同时，通过家长评价的引入，搭建家校沟通的桥梁，让家庭责任教育延伸到家庭生活中，实现知行合一。 （四）情感升华：共渡难关显担当 1.课件出示教材中家庭变化的场景：长辈搬来同住、父母外出打工、家庭添新成员、家人工作疲惫等，引导学生思考：“当家庭出现这些变化时，我们需要考虑哪些问题？该如何去适应？” 2.学生分享自己家庭中遇到的变化与困难，交流自己的做法，教师引导：“家庭生活中可能会出现一些事情，如父母工作遇到难题、长辈生病、家里收入减少等，面对这些事情，一声关心的问候、一句贴心的劝慰、一杯暖心的热水，都是对家人的支持，都是在为家庭作贡献。” 3.播放家长心声短视频，家长分享“孩子的关心对自己的意义”，让学生直观感受自己的担当对家庭的重要性。 4.学生在“家庭责任卡”上写下想对家人说的话，承诺主动担当、守护家庭。 设计意图：本环节以教材中的家庭变化场景为切入点，引导学生理解家庭责任的深层内涵，将责任担当从“日常家务”延伸到“情感支持”，突破教学难点。通过学生分享、家长视频，强化学生的情感体验，让学生明白家庭责任不仅是体力上的分担，更是情感上的陪伴与支持，深化对家庭责任的认知。同时，通过“家庭责任卡”的仪式感，强化学生的责任意识，将担当精神内化于心、外化于行，落实课标中“增强家庭责任意识”的核心目标。 （五）课堂小结与作业 1.小结：家庭是我们的港湾，幸福需要每个人的担当。让我们主动承担责任，自立自强，用爱与行动守护我们的家，让家更美好。 2.作业： （1）执行自己的“自立成长计划”，坚持一周，记录自己的完成情况。 （2）主动为家人做一件力所能及的事，用实际行动为家庭作贡献。 （3）当家人遇到烦恼时，主动关心、安慰家人，用温暖守护家庭。 设计意图：通过小结梳理本课核心知识点，强化学生的责任意识。作业设计紧扣课堂内容，注重实践性与持续性，引导学生将课堂所学转化为长期的实际行动，实现“知行合一”的德育目标，符合2022版课标“构建生活化德育”的理念。同时，通过分层作业，满足不同学生的需求，让每个学生都能在实践中提升责任担当能力，守护家庭幸福。 六、板书设计 让我们的家更美好——担当家庭责任 1.幸福家庭：人人有责，共同出力 2. 责任清单： 父母：抚养、教育、保护（法定义务） 子女：力所能及家务、自理自立、关心家人 3. 担当之道：自立自强，主动分担 4. 共渡难关：关心支持，为爱担当 七、教学反思 亮点与成效：本课严格遵循2022版课标要求，以教材为核心，立足学生真实家庭生活，通过情境导入、责任分享、实践反思、情感升华等环节，层层递进落实教学目标。课堂中，学生参与度高，能主动分享家庭责任单，在对比中深刻理解“家庭责任人人担”的核心观点，多数学生能客观评价自身的自理情况，制定切实可行的成长计划，有效达成了知识、能力、情感三维目标。同时，结合《民法典》强化责任意识，通过家长视频深化情感体验，让德育与法治教育深度融合，符合小学道法的教学特点，实现了“知行合一”的育人目标。 不足与问题：部分学生对家庭责任的理解仍停留在“做家务”层面，对“自立自强、关心家人”等隐性责任的认知不够深入；个别学生制定的成长计划不够具体，缺乏可操作性；对家庭困难场景的讨论不够充分，部分学生未能分享真实经历，情感共鸣不足；作业的反馈与跟进不足，未能及时了解学生计划的执行情况。 改进与方向：后续教学中，将设计更多分层活动，通过案例辨析深化学生对隐性责任的认知，纠正片面理解；优化成长计划单，提供具体模板，引导学生制定可落地的目标；针对家庭困难场景，设计匿名分享环节，为内向学生提供安全的表达空间，强化情感共鸣；优化作业设计，增加“责任打卡反馈表”，定期跟进学生的执行情况，实现课堂与生活的有效衔接。同时，深入研读课标与教材，进一步优化教学环节，强化学生的责任意识，让学生真正将担当精神内化于心、外化于行，用实际行动守护家庭幸福。 八、教学总结 本课以学生的家庭生活为起点，紧扣教材与课标，引导学生在分享中感知责任、在反思中提升自我、在共情中深化担当。课堂中，学生主动梳理家庭责任，制定成长计划，在情感共鸣中读懂家人的辛劳，树立了“家庭责任人人担”的意识。不仅传授了责任担当的方法，更培育了学生的感恩之心，让学生用爱与行动守护家庭，让家在担当中愈发温暖。   学科网（北京）股份有限公司 $