2 让我们的家更美好（教学设计）-2025-2026学年统编版道德与法治五年级下册

让我们的家更美好 教学设计 教学设计表 学科 授课年级 学校 教师姓名 章节名称 让我们的家更美好 计划学时 教学目标 （1）政治认同：懂得家庭和睦是幸福的基础，在日常生活中主动关心家人、分担家务，以实际行动减轻家人负担，增强对家庭责任的认同。 （2）道德修养：理解家庭事务需通过共同商议、共同承担来实现和谐，明白每个家庭成员在家庭中的责任与担当，愿意为家庭和谐贡献自身力量。 （3）法治观念：认识到民主和谐的家庭相处方式对家庭生活的重要性，体会家庭事务中协商沟通的作用，树立家庭事务需平等民主商议的观念。 （4）健全人格：掌握用恰当方式表达对家人的关爱，提升处理家庭矛盾的能力，培养理解、包容的人格品质，促进家庭关系的积极发展。 （5）责任意识：增强参与家庭议事的责任意识，能够以和谐、民主的方式参与家庭事务讨论，与家人共同努力营造温馨快乐的家庭氛围。 教学重点 （1）学生通过设计 “家庭互助行动方案” 实践活动，主动关心帮助家人，在真实情境中内化责任意识。（学生角度：通过制作行动方案、记录家人需求、完成互助任务等实践，学会用具体行动表达关爱；知识角度：理解家庭成员互相关心是家庭幸福的核心条件，培养对家庭的责任担当意识，契合 “政治认同”“责任意识” 素养目标。） （2）学生参与 “家庭议事模拟活动”，体验民主协商的过程，掌握家庭民主商议的方法与责任担当的意义。（学生角度：通过角色扮演、提出家庭议题、协商解决方案等环节，学会在家庭中发表意见、协调矛盾；知识角度：明确家庭民主和谐的重要性，理解 “共承担” 是家庭凝聚力的体现，契合 “法治观念”“健全人格” 素养目标。） 教学难点 （1）将 “同商议、共承担” 的抽象理念转化为家庭生活中的具体行动策略。学生虽能理解家庭民主议事的道理，但在真实家庭场景中，难以掌握组织家庭会议、表达个人意见的具体方法，易因怕冲突或不知如何开口而回避参与家庭事务；从知识角度看，对 “家庭民主议事” 的原则（如尊重、平等、理性）理解流于表面，缺乏对 “商议过程 — 意见整合 — 责任分配” 逻辑链条的深度认知。 （2）在家庭矛盾情境中，以民主、和谐的方式运用 “润滑剂” 角色协调矛盾。学生面对父母意见分歧、代际观念冲突等场景时，易陷入 “和稀泥” 或 “偏袒一方” 的误区，不知如何通过倾听情绪、提出折中方案化解矛盾；从知识角度看，对 “家庭矛盾根源” 的分析能力不足，难以将 “法治观念” 中的 “和谐民主” 与 “健全人格” 中的 “冲突处理能力” 转化为可操作的调节策略。 教学准备 （1）多媒体设备。 （2）五年级下册道德与法治统编版教材。 （3）歌曲《我想有个家》音频资料。 教学过程 一、歌曲导入 （播放多媒体歌曲《我想有个家》片段，旋律渐弱后，教师微笑提问）同学们，这首歌里唱到 “我想有个家，一个不需要多大的地方”，有没有同学能说说，听到这句歌词时，你心里最先想到的家人是谁？（稍作停顿，邀请 1-2 名学生简短分享，如 “想到妈妈做的饭”“想到爸爸送我上学的样子”）是的，家是我们心中最柔软的角落。上节课我们知道，家是 “身心的寄居之所”，但让这个 “港湾” 始终温暖的，是什么呢？（引导学生轻声交流：“是爱”“是互相照顾”）没错，今天我们就来探索“让家更美好” 的秘诀 —— 翻开课本第二课时《同商议 共承担》，一起看看 “家庭和谐” 的密码 藏在哪里。 二、家庭和谐我出力 （1）欣赏感悟，唤起共鸣 （教师播放宣传片《家和万事兴》：画面先定格在清晨厨房，妈妈系着围裙煎鸡蛋，爸爸帮孩子整理书包，孩子回头对妈妈笑；接着是傍晚客厅，爸爸扶着爷爷下棋，孩子给奶奶捶背，全家笑声不断；最后是深夜，孩子给发烧的妈妈端水，妈妈摸着孩子的头说 “我的宝贝长大了”）同学们，看完这段短片，你觉得画面里最打动你的细节是什么？（邀请 3-4 名学生分享，如 “爸爸帮孩子整理书包时轻轻拍他后背”“孩子给奶奶捶背时奶奶笑出了皱纹”）教师追问：“这些细节里，家人之间是怎样相处的？”（引导学生说出 “互相帮忙”“关心对方”“一起做事”）对了，宣传片里的 “家人同心”，正是我们今天要学习的 ——家庭成员之间的互相体谅与行动，是家庭幸福的基础。 （2）教材联结，分享生活 （教师翻开教材第 13 页《活动园》，指向左侧 “家庭故事” 栏）左边的 “家庭故事” 里，有同学记录了 “帮妈妈洗碗”“给爸爸捶背”，右边的 “阅读角” 里有这样一段话（教师朗读）：“妈妈下班回家总是累得不想动，我每天放学后会先写作业，然后主动帮妈妈洗菜、收拾餐桌，妈妈笑着说‘我的小帮手真能干’”。请大家想一想：你平时有没有做过类似的小事？比如照顾生病的家人、主动分担家务、为晚归的家人留一盏灯？（小组内交流 2 分钟，教师巡视时重点关注平时内向的学生，如 “小明，你上周说帮奶奶取药，能再和大家说说吗？”） （小组代表发言）生 1：“我每天早上帮妈妈给妹妹穿衣服，因为妈妈要做早餐，妹妹总爱赖床”；生 2：“爸爸晚上加班，我会给他泡杯热茶，说‘爸爸别太累’”；生 3：“爷爷生病时，我每天帮他递药，他说‘我家孙子比我还细心’”。教师微笑点头：“同学们分享的这些 ‘小事’，其实都是‘家庭互助’的温暖行动。就像阅读角里说的‘小小的行动，能让家人感到温暖’—— 这些行动，就是我们‘家庭和谐’ 的基石。” （3）制作 “家庭互助快递卡” （教师分发彩纸、彩笔，投影展示范例：正面画 “给妈妈画了一束花，旁边写‘妈妈我爱你’”；反面画 “给爸爸画钓鱼竿，旁边写‘爸爸钓鱼注意安全’”）现在请大家制作一张 “家庭互助快递卡”：正面画一画你想为家人做的一件小事（比如帮妹妹梳辫子、给爸爸修眼镜、陪妈妈散步），背面用一句话写你对家人的感谢或祝福。（学生动手制作，教师巡视指导：“画得很细致！可以再给家人画个笑脸，让卡片更温暖”“这句话可以写得更具体，比如‘妈妈，你做的红烧肉我最爱吃’”） （邀请 2 名学生展示卡片并分享）生 1：“我给妈妈画了她喜欢的向日葵，背面写‘妈妈每天照顾我，我想让你也开心’”；生 2：“我给爷爷画了拐杖，旁边写‘爷爷慢慢走，我扶你’”。小组内讨论：拿到卡片的同学说说收到时的心情，制作的同学说说为什么选这件事。（生 3：“我收到卡片时眼睛都湿了，原来我帮妈妈洗碗，她记在心里”）教师总结：“这些卡片就像 ‘温暖的信使’，把我们的爱和行动送到家人身边。记住，关心家人不需要惊天动地，而是把‘想为他做什么’变成‘我现在就去做’。” 三、我是小小 “润滑剂” （1）情境体验，发现问题 （教师在黑板上画简笔画：爸爸戴着眼镜，瘫在沙发上看报纸；妈妈端着碗，额头上渗着汗，手里还堆着没洗的衣服；妈妈突然转身喊：“爸爸！沙发上的袜子能不能收一下？我刚洗完碗，腰都直不起来了！” 爸爸皱眉：“我在看新闻呢，你顺手收一下不行吗？” 妈妈声音提高：“我顺手收了谁洗盘子？你就不能搭把手吗？” 两人的脸涨得通红，爸爸把报纸一扔，妈妈把碗重重放在桌上）同学们，这两位家人怎么了？（引导学生观察：“他们在吵架”“爸爸和妈妈因为家务生气了”）教师追问：“如果当时你在这个家里，看到他们这样，心里会是什么感觉？”（生：“有点害怕”“想劝他们别吵了”） （2）小组讨论，出谋划策 （教师在黑板写下问题：“如果你是这个家庭的孩子，你会怎么做？” 小组讨论 3 分钟，每组派 1 名代表发言） （小组代表发言）生 1：“我会拉着妈妈说‘妈妈我帮你收袜子，爸爸看新闻，我们等会儿再让他帮忙’”；生 2：“我会给他们倒杯水，说‘爸爸妈妈都累了，互相体谅一下，我帮妈妈洗剩下的碗’”；生 3：“我会说‘爸爸，妈妈刚洗完碗，你就不能动一下吗？妈妈，爸爸看新闻是想放松，我们商量一下分工吧’”。教师追问：“为什么想到这样做？”（生 4：“我想让他们别生气，家里要和平”） （3）教材方法，归纳总结 （翻开教材第 14 页《活动园》，教师引导学生齐读 “当家庭成员发生矛盾时，我们可以怎么做”）：“当家庭成员之间发生矛盾或冲突时，我们可以充当 ‘润滑剂’，培养自己的协调能力。”（教师指向学生刚才的回答）刚才大家说的“劝和”“帮忙”“递水”，其实就是“润滑剂”的作用。我们来总结一下：第一，先倾听情绪—— 比如刚才妈妈说 “腰直不起来”，爸爸说 “看新闻呢”，我们先理解他们的累；第二，再提出建议—— 比如 “我们分工吧，你收袜子，我洗碗”；第三，最后共同行动—— 比如一起收拾家务，让矛盾变成“一起解决问题”。 （快速互动）如果爷爷奶奶因为看电视节目吵架（爷爷想看新闻，奶奶想看戏曲），你会怎么当 “润滑剂”？（生：“我会说‘爷爷奶奶，我们先看新闻，看完新闻再看戏曲，我陪你们一起看’”）教师点头：“对！用‘商量’代替‘争吵’，用‘行动’代替‘抱怨’，这就是‘润滑剂’的魔法 。” 四、家庭事共商议 （1）情境提问，唤醒意识 （教师翻开教材第 14 页《活动园》，指向左侧漫画：爸爸拿着一张纸，妈妈和孩子围在旁边，纸上写着 “周末安排”）同学们，周末到了，妈妈说 “我们去公园野餐”，爸爸说 “我想在家修自行车”，你会怎么参与这个商量？（预设学生回答：“我想去公园，因为可以放风筝”“我想在家修自行车，我帮爸爸拧螺丝”） （教师追问）那如果家里要决定一件大事，比如 “要不要养一只小猫”，你会怎么说？（生：“我想养，因为小猫很可爱”“我不想养，因为要每天铲屎”）教师总结：“家庭不是一个人的 ‘一言堂’，每个人都可以‘说想法’，这就是‘民主商议’ 的开始。” （2）阅读角启示，学习方法 （教师引导学生阅读教材第 15 页《阅读角》：“家庭会议上，爸爸说‘这个月生活费要节省’，妈妈说‘孩子的课外班费用能不能调整’，我提出‘减少外卖次数，自己做饭’，最后我们决定‘每周一、三自己做饭，周末去公园’”）请大家思考：这个家庭会议里，他们是怎么做到 “商量出结果” 的？（生齐读：“爸爸、妈妈、孩子都发言了”“最后一起决定”）教师板书关键词：积极发言、尊重他人、共同决定。 （举例说明）比如 “积极发言”：当爸爸说 “节省生活费” 时，妈妈可以说 “我觉得可以减少买菜次数，周末买一次够一周吃的”；“尊重他人”：即使孩子不同意养猫，也要说 “我理解你喜欢小猫，但我们要考虑家里条件”；“共同决定”：最后全家一起投票，少数服从多数。 （3）模拟家庭会议，实践体验 （分组进行 “家庭会议”：每组扮演一个家庭，议题为 “周末去哪里玩”“如何分担家务”“是否养宠物”，每组选 1 名“会议主持人”（如 “小明当主持人”），教师巡视指导：“主持人，先请大家安静，然后请爸爸先说说想法”“小红，你觉得养宠物要注意什么？可以和大家分享吗？”） （模拟结束后小组分享）生 1：“我们家庭会议决定周末去郊外，爸爸负责带零食，妈妈准备野餐垫，我负责带垃圾袋”；生 2：“我们商量后，决定每天轮流洗碗，每人负责一天，我负责周一”；生 3：“我们讨论养宠物时，妈妈说‘可以养，但要保证每天遛弯’，爸爸说‘我负责买猫粮’，最后我们决定养一只小猫”。 （教师追问）在会议中，你觉得最重要的是什么？（生：“要说出自己的想法”“不能吵架，要互相听对方说”“全家人一起决定才开心”）教师强调：“对！家庭会议不是 ‘一个人说了算’，而是‘每个人的声音都重要’。就像刚才我们说的‘积极发言、尊重他人、共同决定’，这才是‘同商议 共承担’的真正含义 —— 我们每个人都是家庭的‘小主人’。” 五、课堂小结 （教师播放轻音乐，投影显示 “家庭和谐三要素”：互助行动、化解矛盾、民主商议）同学们，这节课我们从“家庭互助”（用行动温暖家人）、“化解矛盾”（用智慧当润滑剂）到“民主商议”（用商量共建家），一步步找到了“让家更美好” 的钥匙 。就像阅读角里说的，“家庭的温暖，藏在每一次‘我帮你’‘你包容’‘我们一起想’里”。 （举起手作 “心” 形）现在请大家带着 “家庭小任务”回家：和家人分享你今天制作的“互助快递卡”，并约定一件“本周要做的小事”（比如帮妈妈晒衣服、给爸爸整理书桌）。记住，家的美好，从“我愿意为家人做”开始，从“我们一起商量” 做起。（语气温柔）下课！ 课后作业布置 （1）家庭互助日记：记录一周内你主动关心或帮助家人的小事（如帮父母洗碗、陪长辈聊天等），每天至少 1 件，写下具体行为和家人的反应或你的感受。 （2）家庭议事小提案：选择家庭中一件待商议的小事（如周末活动安排、某件家务分工等），以 “家庭小建议” 形式写下自己的想法，尝试与家人共同商议并记录结果，反思自己在其中的角色。 学科网（北京）股份有限公司 $