7.2.1《四川省》 教学设计2025-2026学年地理中图版七年级下册

7.2.1《四川省》 教学设计2025-2026学年地理中图版七年级下册

一、课标分析

本节内容对应2022版义务教育地理课程标准“认识中国”中认识分区的要求，学生需运用地图、图像等资料，说出四川省地理位置与自然地理特征，说明自然条件对区域发展的影响。通过学习四川省地形、气候、自然灾害与生态保护，培养区域认知、综合思维与地理实践力，树立因地制宜、人地协调发展观念，增强生态保护与家国情怀，落实立德树人根本任务，引导学生关注区域发展与生态建设。

二、学情分析

本节课授课对象为初中七年级学生，已掌握中国地形、气候、阶梯划分等基础地理知识，具备初步读图、析图能力与简单区域认知能力。学生对四川美食、景点、“蜀道难”等内容兴趣浓厚，但对川西高原山地与四川盆地的自然差异、灾害成因、人地关系理解较浅，抽象思维与综合分析能力较弱。教学需结合直观素材、生活化情境，引导学生主动探究，降低知识理解难度，落实核心素养培育。

三、教学目标

1.区域认知：运用地图说出四川省地理位置，识别川西高原山地与四川盆地分布，描述两区域地形、气候特征，掌握地势西高东低、跨一二级阶梯的特点。

2.综合思维：结合地形、气候分析四川省自然灾害成因，理解自然要素间的内在联系，综合认识东西部自然环境差异。

3.人地协调观：了解川西生态脆弱问题与保护措施，树立尊重自然、保护生态、人与自然和谐共生的观念。

4.地理实践力：通过读图、小组讨论、对比分析，提升运用地图获取信息、探究地理问题的能力。

四、教学重难点

教学重点：四川省地形地势特征；川西高原山地与四川盆地的自然环境差异；主要自然灾害分布与成因。

教学难点：理解地形、气候与自然灾害的关联；分析自然环境对人类活动与生态保护的影响，建立综合思维与人地协调观念。教学中以地图为载体，用对比、案例探究突破难点，贴合学生认知水平。

五、教学方法

采用情境教学法、地图分析法、小组合作探究法、对比归纳法，结合多媒体直观演示，创设旅行探究情境，引导学生读图思考、合作交流，主动建构知识，突出学生主体地位。

六、教学资源准备

1.多媒体课件：包含四川省地形图、气候图、地形剖面图、灾害图片、生态保护案例等。

2.地理图表：四川省行政区划图、沿北纬30°地形剖面图、东西部气候对比表。

3.学习任务单：包含读图问题、对比表格、探究任务，辅助学生自主学习。

4.辅助素材：四川风光短视频、都江堰、若尔盖湿地等实景图片，增强教学直观性。

七、课时安排

1课时（45分钟）

八、教学过程

（一）新课导入

教师播放四川风光短视频，展示成都平原、川西雪山、九寨沟等景观，提问：“视频中展现了两种截然不同的景观，一边是平坦肥沃的平原，一边是高耸险峻的山地，这是为什么呢？”

学生活动：观看视频，自由发言，分享对四川的印象，如美食、景点、地形等。

教师引导：四川省自然环境差异显著，本节课一起走进四川，认识川西高原山地和四川盆地，揭示区域自然环境的奥秘。

（二）新知学习

1.地理位置与地形地势

教师展示中国政区图与四川省地形图，引导学生读图：

（1）四川省位于我国哪个方位？濒临哪条大河？

（2）四川省地跨我国地势哪两级阶梯？地势有何特点？

（3）四川省地形分为哪两大部分？