第1课《社戏》（第1课时）课件 2025-2026学年统编版语文八年级下册

坐姿要求:一拳、一尺、一寸 课前三准备: 1.思想准备:发现问题、积极参与、注重效率 2.知识准备:鲁迅及其作品常识、小说常识 3.物质准备:八年级下册语文课本、 听写本、 笔记本、三色笔、《名师测控》 卖炭翁 作者:唐 白居易 卖炭翁,伐薪烧炭南山中。 满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑。 卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食。 可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒。 夜来城外一尺雪,晓驾炭车辗冰辙。 牛困人饥日已高,市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁?黄衣使者白衫儿。 手把文书口称敕,回车叱牛牵向北。 一车炭,千余斤,宫使驱将惜不得。 半匹红纱一丈绫,系向牛头充炭直。 课前激情朗读 (3min) 1.谈谈你所了解的作者——鲁迅 预习检查(2min) 鲁迅(1881-1936),原名周 树人,字豫 , 浙江绍兴人。伟大的 学、 思 想、 命。 1918年5月,首次以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说 《狂人日记》。 代表作品:散文诗集: 小说集:《呐喊》《彷徨》《故事新编》 散文集:《朝花夕拾》,散文诗集《野草》 杂文集:《热风》《且介亭杂文》《坟》 《二心集》《华盖集》 周树人 豫才 文学家 思想家 革命家 《狂人日记》 《彷徨》 《呐喊》 《故事新编》 《朝花夕拾》 《热风》 《坟》 《华盖集》 《二心集》 《且介亭杂文》 《野草》 社,指土地神及祭祀土地神的活动。社戏,指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。 在绍兴,社日演戏是由来已久的了,南宋时,陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是戏场,社日儿童喜欲狂”的题咏。 2.谈谈你所了解的习俗——社戏 小说知识简介 3.谈谈你所了解的文体知识——小说 定义 是以刻画人物形象为中心,通过故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。 三 要 素 人物(中心) 人物的核心是思想性格,人物描写的角度有正面描写和侧面描写 情节 主要由开端、发展、高潮和结局四部分组成,有的开端前由序幕,结局后有尾声。 环境 包括自然环境和社会环境。 说一说 欣赏图片,想一想,童年时候的你做过哪些有趣的事情。 导入(2min) 主备人 月光下的小酒窝 社戏 授课人 彭岗 (第1课时) 目标要求(1min) 通过本节课的学习,同学们需要 1.牢记鲁迅相关文学文化常识,能够正确读写和理解文中的生字词。 2.学习运用情节结构分析小说,并理解文中叙事有详有略的写作特点。 (重点) 3.理解本文景物描写对表达中心思想的作用。 (难点) 惮( ) 踱( ) 棹( ) 归省( ) 行辈( ) 撺掇( ) 凫水( ) 橹( ) 旺相( ) 撮( ) 桕树( ) 怠慢( ) 篙( ) 磕( ) 潺潺( ) 弥散( ) 蕴藻( ) 家眷( ) 筋斗( ) 楫( ) 蹿( ) d n du zh o x n h n cu nduo f l xi n cu ji d i o k ch n m y n ju n d u j cu n 新知探究 【任务一】能够正确读写和理解文中的生字词 【活动一】字词展示-小组派一名代表上台,展示自己小组的字词积累 【任务二】梳理小说情节,准确概括主要事件 【活动二】结合工具书,先自己思考,然后通过小组合作探究, 完成以下问题,并展示分享。 1.本文的线索是什么?根据线索划分课文结构,并用简短的语言概括每一部分的内容 2.为什么在写看社戏前要提到“平桥村”?作者用了什么词来形容它?请找出描写平桥村的相关段落进行思考。 3.文中用大量笔墨叙写了“戏前风波”,体现了小说“一波三折”的特点,请复述事件经过,有什么作用? 4.一切问题都解决之后,小伙伴们自然要急急忙忙赶往赵庄看戏。作者抓住哪些内容进行详细的描写以突出小伙伴看戏途中的心情? 思+议+展(10分钟) 1.本文的线索是什么?根据线索划分课文结构,并用简短的语言概括 每一部分的内容 思考: 1.“看社戏”是本文的重点吗? 2.你认为作者这篇小说的主旨是什么? 社戏是本文的线索 这样写是为了更好地表达中心思想。作者所怀恋的不是社戏本身,而是在看社戏过程中与农家孩子结下的诚挚友谊和农村的自由生活。“社戏”作为一条线索,在文中起着贯穿故事情节的作用。 1.交代看戏的环境:时间、地点、人物 2.为后文看社戏做铺垫, “第一盼望”更激发读者的阅读兴趣。 3.表达对平桥村的热爱与怀念。 4.奠定全文的感情基调。 2.为什么在写看社戏前要提到“平桥村”?作者用了什么词来形容它?浏览课文,请找出描写“平桥村”的相关段落进行思考。 乐土 美好的生活情趣, 美好的自然环境, 美好的人际关系, 美好的人情意味。 3.文中用大量笔墨叙写了“戏前风波”,体现了小说“一波三折”的特点,请复述事件经过,有什么作用? 戏前风波的起伏尤其精彩 盼望看戏 叫不到船 八叔船回 大人有工作 伙伴愿同去 怕孩子不可靠 写包票 作用: 一、笔法曲折,文气摇曳,为看社戏做好充分的铺垫; 二、初步表现小伙伴的热情、能干等特点,尤其是“双喜”。 三、增加小说的趣味性,激发读者的阅读兴趣。 大家跳下船,双喜拔前篙,阿发拔后篙,年幼的都陪我坐在舱中,较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候,我们已经点开船,在桥石上一磕,退后几尺,即又上前出了桥。于是架起两支橹,一支两人,一里一换,有说笑的,有嚷的,夹着潺潺的船头激水的声音,在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中,飞一般径向赵庄前进了。 表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格和去看戏时的愉快的心情。(抓住人物动作) 点 磕 退后 上前 架 4.一切问题都解决之后,小伙伴们自然要急急忙忙赶往赵庄看戏。 作者抓住哪些内容进行详细的描写以突出小伙伴看戏途中的心情? 运用多种感官描写 1.两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面的吹来; 嗅觉 2.月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了, 视觉 4.而且似乎听到歌吹了…… 听觉 5.那声音大概是横笛,宛转,悠扬,使我的心也沉静,然而又自失起来 3.有说笑的,有嚷的,夹着潺潺的船头激水的声音…… 7.我的很重的心忽而轻松了,身体也似乎舒展到说不出的大。 心理活动 6.但我却还以为船慢…… 心理活动 展+评(4min) 运用多种 感官描写 心理 视觉 嗅觉 听觉 抓住景物特征进行描写,充分调动多种感觉器官,运用修辞方法,融情入景,描绘出一幅十分优美的“水乡月夜图”,既表现出“我”心情的愉快,又表现出“我”心情的急切,非常传神。 展+评(4min) 【任务三】理解本文景物描写对表达中心思想的作用。 【活动三】小组合作-结合工具书,找出文章中的景物描写,分析景物描写在文章中有什么作用? 思+议+展(10分钟) 示例1:两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了,但我却还以为船慢。他们换了四回手,渐望见依稀的赵庄,而且似乎听到歌吹了,还有几点火,料想便是戏台,但或者也许是渔火。 作用:情景交融,烘托人物情感,运用多种感官,使内容更丰富。 示例2:那声音大概是横笛,宛转,悠扬,使我的心也沉静,然而又自失起来,觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。 一、字词积累 1. 给下列标红字注音。 归省( ) 行辈( ) 撺掇( ) 凫水( ) 2. 根据拼音写汉字。 偏p ( ) 欺w ( ) 宽w i( ) 嘱f ( ) 二、文学常识 《社戏》的作者是_,原名_,他是我国现代伟大的_家、 _家、_家 ,本文选自他的小说集。 三、内容理解 1. 文章按照_的顺序,依次写了_、_、_三部分内容。 2.文章运用了_,_,_,_多种感官描写,融情入景,描绘出一幅十分优美的“水乡月夜图” x n h n cu nduo f 僻 侮 慰 咐 鲁迅 周树人 文学 思想 革命 时间 看戏前 看戏中 看戏后 视觉 嗅觉 听觉 心理 1. 识记鲁迅生平及其在文学史上的重要地位; 2. 通过合作梳理文章结构,明白文章分为“盼看社戏、去看社戏、怀念社戏”三部分,并学会通过时间顺序、事情发展顺序进行概括; 同学们,通过本节课的学习,我们主要学习到以下几点内容: 那么,作者想要借助这些故事情节和景色表达什么呢? 我们下节课继续进行深入探究。 3. 学习到鲁迅先生运用多种感官描写、融情于景的写作手法,初步领略到鲁迅先生对故乡社戏的情感。 【分层作业】 一、基础作业(全做) 完成《课堂作业》第2页 二、提高作业(选做) 情节概括与梳理:按照事件发展顺序,梳理《社戏》故事情节, 用简洁语言概括各部分内容。 分析手法的作用:找出文章中还没有分析的景物描写, 分析其在文中的作用。 【导向性预习】 1.聚焦第6段、第10-12段,尝试分析“我”的心理。 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) $