第5课《秋天的怀念》作业设计 2025—2026学年统编版语文七年级上册

2026年祁阳市优质教学资源评选活动 ---七年级上册第二单元第五课《秋天的怀念》作业设计 课程基本信息 主备人 杨子晗 课型 新授课 学科 语文 年级 七 学段 初中 版本章节 统编版（2024）七年级上册第二单元 作业设计 课标要求 1.积累重点字词，正确读写、理解含义，把握课文主要内容与情感脉络。 2.有感情地朗读课文，品味关键语句，学习细节描写，体会文中深沉细腻的情感。 3.分析母亲形象，理解母爱的无私与伟大，体会作者对母亲的愧疚、怀念与感恩。 4.理解“好好儿活”的深刻内涵，树立珍爱生命、乐观面对生活、感恩亲情的人生态度。 教材分析 《秋天的怀念》是当代作家史铁生的经典回忆性散文，也是统编教材中进行亲情教育、生命教育、情感审美的核心篇目。文章以“看花”为线索，选取生活中最平常、最细微的场景，用质朴克制的语言，回忆重病缠身的母亲悉心照料双腿瘫痪的自己，直至生命最后一刻的往事。全文没有华丽辞藻，却于无声处见深情，于细节中显大爱，既写出了母亲的隐忍、坚强、慈爱与无私，也写出了作者从绝望、暴怒到理解、愧疚、怀念的心路历程。本文兼具文学性与思想性，既能训练学生阅读散文、品读语言、分析人物的能力，又能引导学生正视挫折、敬畏生命、感恩亲情，对塑造学生健全人格具有不可替代的育人价值。 学情分析 七年级学生正处于情感丰富、内心敏感的成长关键期，对母爱有直观感受，能够读懂文章的基本内容，体会到母亲对儿子的关爱。但由于生活阅历有限，他们往往只停留在“感动”层面，难以读懂文字背后的隐忍与痛苦、细节里的深爱与期盼；对插叙、细节描写的作用理解肤浅，对“好好儿活”的生命哲理缺乏深度思考。同时，学生容易将母爱标签化，难以结合文本进行有理有据的分析。因此，作业设计需由浅入深、层层递进，从字词基础到文本细读，从情感体悟到生命思考，从课内阅读到拓展迁移，贴合学生认知水平，助力学生真正读懂母爱、读懂生命。 作业设计思路 紧扣本单元“人间至情、感悟真善美”的语文要素，以“以文悟情、以读促思”为主题，遵循基础巩固—能力提升—素养拓展的三层逻辑。采用“字词拾光铺—语韵回声谷—文思探秘营”的情境化任务形式，围绕字词积累、语句品析、人物形象、写法探究、情感体悟、生命思考六大核心设计作业。既落实字词句等基础知识，强化阅读与表达训练；又引导学生细读文本、品味细节、理解主题，实现语言建构、思维发展、审美鉴赏与文化传承的核心素养目标，让学生在完成作业的过程中，读懂深情、学会感恩、敬畏生命。 作业设计内容 基础巩固题 【第一关 字词拾光铺：筑牢字词句根基】 校园“秋日记忆博览会”开始征集“文字标本”啦！那些藏在《秋天的怀念》里的字词句，像散落在时光里的珍珠。来“字词拾光铺”吧，把这些字词轻轻拾起，认读、书写、揣摩它们在文中的温度，做成专属你的“文字标本”，说不定能在博览会上成为最打动人的展品呢！ 阅读下列文段，完成下面小题。 双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎□听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁□母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她shì（）弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地chuí（）打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 1. 根据拼音写汉字。 shì（ ）弄 chuí（ ）打 2. 给加点的字注音。 瘫痪（ ） 絮叨（ ） 3. 在文中□里填入合适的标点符号。 4. 下列四个选项中，词性与其它三项不同的是（ ） A．雁阵 B．玻璃 C．恢复 D．墙壁 5. 下列句子中加点词语使用不正确的一项是（ ） A．史铁生曾因双腿瘫痪，脾气变得暴怒无常。 B．他把今天所发生的事情细细地想了一遍，躺在床上翻来覆去，久不成眠。 C．母亲得知小妹拿到录取通知书，站在窗前喜出望外。 D．上了年纪的人说话，常常是絮絮叨叨的。 6. 文学常识对对碰。 史铁生（1951-2010），当代作家，代表作有散文《 》《 》，小说《我的遥远的清平湾》《务虚笔记》等。 能力提升题 【第二关 语韵回声谷：语言表达与阅读】 学校“秋日故事传声筒”活动上线啦！想让更多人听见《秋天的怀念》里的深情吗？“语韵回声谷”为你搭好了舞台——你可以放声朗读。把这些练习做好，你的声音就能通过“传声筒”传到校园每个角落，让大家都感受到文字的力量！ 阅读《秋天的怀念》全文，完成以下题目。 7.“那天我又独自坐在屋里，看着窗外树叶飘落。母亲进来，挡在窗前……”怎样理解母亲挡住落叶的行为？ 8.试简要分析文章第②段“后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”的记叙顺序及作用。 9.结合全文，模拟母亲的口吻，写出第⑥段结尾处省略号的内容。 10. 结合全文，说说文中反复出现的“好好儿活”有哪几层深意。 素养拓展题 【第三关 文思探秘营：深化阅读素养】 “金秋文学侦探大赛”开始招募啦！来“文思探秘营”当侦探吧，带着放大镜读课文，分析人物、追问主题、破解写作手法的密码，把你的发现写成“侦探报告”，大赛的金奖可能就等着你哦！ 阅读下文，完成题目。 老舍《我的母亲》（节选） 母亲生在农家，勤俭诚实。为我们的衣食，母亲要给人家洗衣服，缝补衣裳。在我的记忆中，她的手永远是鲜红微肿的。她做事永远丝毫也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。 我二十三岁，母亲要我成家，我不肯。她含着泪点了点头，没说一句逼我的话。她宁可自己吃苦，也不委屈儿子的心意。 我求学、离家、奔波，母亲从不阻拦，只默默把干粮、衣物收拾妥当，送我到门口。我从未对她说过一句感激的话，可她的坚韧、善良、隐忍，全都融进我的生命里。 生命是母亲给的，我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的；我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格、习惯，是母亲传给我的。 11. 两篇文章中的母亲形象有哪些相同点？请结合文本简要分析。 12. 两文都写母爱，在写法与情感表达上有何异同？ 13. 结合《秋天的怀念》《我的母亲》，联系自身经历，谈谈你对“母爱与生命成长”的理解与感悟。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $