18 2026年学业水平考试预测卷(二)-【中考321】2026年中考语文3年真题2年模拟1年预测（青岛专版）

也可写家庭变故，如亲人重病，家庭经济压力增大，自 己一度消沉。但在家人相互扶持、朋友关心帮助下， 积极面对，看到生活中的温暖与力量，走 出阴霾。通过这些具体事例，展现心态转 变过程，突出积极心态的重要性，使文章 主题鲜明、内容充实。 182026年学业水平考试预测卷（二） 1.B【解析】本题考查字音。B.栉一zhi。 2.A【解析】本题考查字形。A.田筹一田畴。 3.C【解析】本题考查成语运用。 选项 成语及其含义 分析 花团锦簇：形容五彩缤 结合后文“草木藏蕤” A 纷、十分鲜艳多彩的 “生机盎然”可知，使用 景象。 正确。 这与句中的“在科技创 敢为人先：有勇气做别人 B 新中挑大梁”语境匹配， 没有做过的事情。 使用正确。 本句指的是“我们”作为 先声夺人：先造成声势以 表率，带领其他人进步， 压倒对方，比喻做事抢先 不符合当前语境，使用 一步。 不当。 知行合一：认识事物的道 这与句中的“在实践中 0 理与实行其事，是密不可 学真知”语境一致，使用 分的一回事 正确。 4.B【解析】本题考查病句修改。原句存在两处语病。 动宾搭配不当：“演奏”指用乐器表演，其搭配对象通常 是“乐曲”“曲子”等；“青春华章”侧重“书写、创作”的 含义。定语语序不当：多层定语修饰中心语时，表性 质、状态的定语（如“激昂的”）应靠近宾语中心语，表范 围、时间的定语（如“中华民族伟大复兴进程中”）应放 在前面。原句中“激昂的”位置靠前，语序混乱。 善总结 要点归纳 多项定语/状语排序规则 多项定语一般可按照以下次序排列： 表领属关系的词语→表时间、处所的词语→指 称或数量短语→动词或动词短语→形容词或形容词 短语→表属性或范围的名词或名词短语。 此外，考生还可拓展积累多项状语的排序规则， 即表目的或原因的介宾短语→表时间的名词→表处 所的介宾短语→表范围的词语→表情态的词语→表 对象的介宾短语。 6 5.示例：在学海中定目标、筑根基，在勇攀登、克难关中追 梦想、绽光芒。 【解析】本题考查仿写句子。“在实践中学真知、悟真 谛”的句式特点为“在+名词+中+三字词的动宾短语+ 三字词的动宾短语”，“在经风雨、见世面中长才干、壮 筋骨”的句式为“在+三字词的动宾短语+三字词的动 宾短语+中+三字词的动宾短语+三字词的动宾短语”， 仿写时按照原句的句式特点，以“青春的理想”为话题， 内容积极向上进行仿写即可。 6.(1)提携玉龙为君死(2)会挽雕弓如满月(3)直挂 云帆济沧海(4)会当凌绝顶(5)留取丹心照汗青 (6)落红不是无情物 【解析】本题考查古诗文名句默写。注意“携、雕、沧、 汗”等字的书写。 7.B【解析】本题考查名著知识。B.有误，到小说结尾， 祥子已经放弃了自己的理想，从一个诚实可爱的青年 变成了麻木、潦倒、狡滑、自暴自弃的行尸走肉。 8.示例：《西游记》是一部充满奇幻色彩的古典小说，讲述 了唐僧师徒四人西天取经的艰难历程。在这个过程 中，他们经历了无数的磨难和考验，但最终都坚持了下 来。坚持理想的重要性：唐僧师徒四人面对各种妖魔 鬼怪的阻挠，始终没有放弃取经的理想。他们的坚持 和努力最终换来了成功，取得了真经。这告诉我们，只 有坚持理想，才能克服困难，实现目标。调整理想的可 能性：在取经的过程中，唐僧师徒四人也遇到了一些需 要调整策略的情况。例如，在面对强大的敌人时，他们 有时会选择暂时退避，寻找更合适的时机和方法。这 种灵活的调整并没有让他们偏离理想，反而帮助他们 更好地实现了理想。 【解析】本题考查对名著情节的把握。作答本题时，不 能简单答“是”或“否”，需要辩证思考一理想的“内 核”需坚守，“路径”可调整。“观，点+名著情节+分析”， 三者缺一不可。 9.A【解析】本题考查对诗歌内容的理解和分析。 选项 分析 A此项表述正确。 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开”并非实写梨花， B 而是以梨花喻雪，表现边塞雪景的壮美。 此诗上阕“何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴 亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流”，主要是即景抒 C 情，而非借景抒情，“悠悠”主要是指时间的漫长久 远，同时也包含作者对历史兴亡的感慨，选项中对抒 情方式及“悠悠”的理解不准确。 0 (续表) 选项 分析 此诗尾联“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”是直 0 抒胸臆，而非“含蓄地表明决心”。 10.①运用了对比的表现手法。诗人将“瓶梅”与“山中 树”（山中自然生长的梅花）进行直接对比，前者生长 于室内瓶中，能避开风雨、在清净寂寥中散发独特韵 味；后者生长于自然，易被游人观赏却未必显露出内 在价值。通过这组对比，凸显出瓶梅不依赖外力、在 独处中坚守高洁品格的特质。②诗人借梅抒情，表达 了对瓶梅的珍视和赞赏和对其价值不被认知的淡淡 惋惜。 【解析】本题考查表现手法及情感。结合尾联“绝胜山 中树，游人或未知”，将“瓶中梅”与“山中树（梅）”对 比。诗人认可瓶梅不借春风、不惧寂寥的独立品性， 认为其精神境界远超山中梅花，暗含对这种内敛、高 洁品格的推崇。“游人或未知”暗示，瓶梅的清净之 香、寂寥之韵不像山中梅花那样易被发现，其内在价 值可能仅被静心观察者体会，流露出对世俗只关注表 面风景、忽略内在品格的感慨，以及自己不被赏识、埋 没于世的抑郁、愤懑。 诗歌助读 诗歌 大意 入瓶过十日， 梅花插进花瓶中已经过了十天，担心梅花 愁落幸开迟。 落败，没有想到梅花只是开得晚。 不借春风发， 没有借助春风发芽生长，整天也不受风雨 教 全无夜雨欺。 的欺凌。 梅 香来清净里， 梅花开放的时候香气笼罩的地方都很清 韵在寂寥时。 净，寂寞的时光都消散了。 绝胜山中树， 它远远胜过山中的其他树木，山上的游客 游人或未知。 只是不知道而已。 11.B【解析】本题考查文言实词。B.“觉”应该是“醒” 的意思。翻译：元君醒后。 12.C【解析】本题考查文言虚词。“此神龟()”为 判断句，“也”表判断语气（如《岳阳楼记》“此则岳阳 楼之大观也”)，排除表疑问的“乎”，选“也”。“杀龟 ()卜吉”中，“以”表目的“用来”，（如《愚公移 山》“河曲智叟亡以应”)；“于”表地点/对象，不符合 句意，选“以”。 13.A【解析】本题考查文言断句。“龟至”为主谓结构 (龟送到了)，句意完整，其后应断开；“君再欲杀之” 与“再欲活之”为并列动作(“想杀又想放”)，中间需 断开。故断句为：龟至/君再欲杀之/再欲活之。 6 14.(1)我是清江的使者，到河伯的居所，渔夫余且捕捉 了我。 (2)神龟能在梦中向宋元君显灵，却不能避开余且的 渔网。 【解析】本题考查文言句子翻译。（1)为，作为；使，使 者；所，地方；得，捕捉。（2)见梦于元君，向宋元君显 梦，被动句式；避，避开；之，的。 15.这则故事通过神龟虽有灵智却无法避免灾祸，说明智 慧和神力都有局限，世间万物皆有其不能及之处，警 示人们不要盲目依赖智巧或神力，应认识到自身的局 限性。 【解析】本题考查对文言文主旨的理解与概括。神龟 能托梦给宋元君(“能见梦于元君”)，却无法避开渔 夫的渔网(“不能避余且之网”)；神龟的智慧能让占 卜百无一失(“七十二钻而无遗策”)，却无法避免被 剖肠的灾祸(“不能避刳肠患”)。神龟的“神”与“智” (超自然能力和智慧)与其“困”“不及”（实际遭遇的 困境)形成鲜明对比，突出“能力有限”的核心矛盾。 文中借孔子之口直接点明主旨：“知有所困，神有所不 及也”，即智慧和神力都有无法触及的局限。寓意：由 神龟推及世间万物，说明任何事物都有局限性，不可 盲目依赖自身优势，应客观认识自身不足。 【参考译文】 宋元君半夜梦见一个人披散着头发从侧门窥视，说： “我来自宰路的深渊，我是清江的使者，到河伯的居所，渔 夫余且捕捉了我。”宋元君醒来后，让人占卜此梦，卦象显 示：“这是神龟。”宋元君问：“有叫余且的渔夫吗？”左右 侍从回答：“有。”宋元君说：“让余且来朝见。”第二天，余 且前来朝见。宋元君问：“你捕鱼捕到了什么？”余且回 答：“我的网捕到一只白龟，它的周长有五尺。”宋元君说： “把你捕的龟献上来。”龟送来后，宋元君又想杀了它，又 想放了它。心里迟疑不决，于是占卜，卦象说：“杀龟用来 占卜，吉利。”于是剖开龟腹挖空，用它占卜七十二卦，没 有一次失误。孔子说：“神龟能在梦中向宋元君显灵，却 不能避开余且的渔网：智慧能占卜七十二卦而无失误，却 不能避开剖腹挖肠的灾祸。由此可见，智慧也有困窘的 时候，神灵也有顾及不到的地方。” 16.C【解析】本题考查内容理解辨析。C.有误，结合材 料二第②段“北宋《禹迹图》根据传说以积石山为黄河 发源地，清朝乾隆年间经过多次探查后，才在《河源 图》等地图上明确了星宿海的三条河流为黄河源流， 这一位置与现代河源的认知已经比较接近”可知，北 宋时是根据传说确定黄河发源地，并非始终能准确掌 握黄河河源位置。该项理解错误。 17.A【解析】本题考查内容理解辨析。 选 项 分析 A 结合材料一第③段“展现黄河儿女与激流博弈的 生存勇气”可知，本项表述正确。 结合材料二第①段“《禹贡图》中记载的大禹疏浚 黄河河道的地图被部分学者看作是地图集的开 端”可知，原文限定为“部分学者”观点，选项缺少 “部分学者”这一条件，表述不准确。 结合材料二第②段“古人认为黄河下游的泛滥可 能与河源存在关系，因此开展过多次探寻河源行 动”可知，“认为黄河下游泛滥与河源有关”是古人 开展探源洁动的原因，而非探源活动的“发现”，选 项逻辑颠倒。 有误，结合材料三第②段“围绕科技与文化的深度 融合，应用人工智能…对黄河文化进行系统性 保护及开发利用”可知，“科技与文化融合”是材料 三第②段阐述的举措，与“黄河大集”无直接关联」 选项偷换概念。 18.示例：①守正：黄河在诗词中的形象彰显了黄河的文 化内涵；古人绘制的黄河地图体现了人们认知世界、 认知地理的过程；以黄河文化为主题的黄河大集呈现 了众多传统的民俗技艺。②创新：清代向中央呈报的 “情形图”体现了古人的创新思维；现代AI、云计算等 科技赋能体现了科技与文化的深度融合；“黄河大集” 品牌化推动文旅融合。 【解析】本题考查内容理解概括。 体 现 原文依据 结合材料一第①②段“黄河不仅是奔涌的江河，更 是流淌的诗行”“黄河的豪迈与壮丽形象，起初几乎 全部来自《诗经》”可知，诗词中黄河的形象传承千 年文化符号，承载着历史文化内涵。由此可知，通过 诗词保留黄河文化传统意象，是对文化根基的坚守。 结合材料二第④段“中国古人绘制黄河图，符合古人 守正 认知世界、认知地理的方式”可知，地图绘制传承古 人治理黄河的智慧，属于对传统治理经验的守正。 结合材料三第①段“山东多地以黄河文化为主题开 设·黄河大集’，省内黄河两岸的民俗技艺、特色产 品汇聚一堂”可知，通过传统市集形式展现地域文 化特色，是对民俗文化的守正传承。 6 (续表) 体现 原文依据 结合材料二第③段“清代还通过在地图上贴黄、贴 红等方式记录黄河水情…形成‘情形图’”可知， “情形图”是古代治理手段的创新实践。 结合材料三第②段“应用人工智能、云计算等新一代 创新 信息技术对黄河文化进行系统性保护及开发利用” 可知，科技与文化融合是新时代传承方式的创新。 结合材料三第①段“2025年山东‘黄河大集’围绕 不同‘水脉’文化，确立了三个品牌”可知，品牌化推 动文旅融合，是传统市集模式的创新性发展。 19.①惊讶、震撼、思乡②幸福、满足③虽然两地相距 近30千米，每年秋天爷爷都要回乡摘柿子④再回 故乡，发现那棵柿子树还在，模样已发生了巨大变化 【解析】本题考查梳理内容。 信息提取：第①段 情感推导：视觉冲 登山时→“柿子如灯笼”“燃烧 →击→惊讶/震撼；思 的火焰”“点燃思绪” 绪触发→思乡 信息提取：第⑤段 情感推导：疼爱+甘 童年时 → “奶奶塞柿子”“吃 →甜→幸福：神仙体 甜柿胜似神仙” 验→满足 信息提取：第⑦段 情感推导：牵挂 迁移他乡 → “爷爷梦柿树”“30→柿树→留恋；坚 千米返乡摘柿” 持返乡→思念 信息提取：第⑦段 情感推导：对比记 多年后→“柿树健在”“模样 →忆+失落：物是人 巨变” 非→怀念 20.(1)句式对仗工整，（对称、对偶），增强了语言的节奏 感，语言表现力强：突出了柿子丰收了，“山庄处处是 柿子盛宴”；表现了人们的满足，生活的幸福。 (2)这句话运用了比喻的修辞手法，将“柿树上零零星 星留着的柿子”比作“天幕上的星星”，将“山村美景” 比作“山村巨画”，生动形象地写出了柿树上零零星星 的柿子为冬日村庄带来的灵动生机，表达了作者对柿 子的喜爱之情。 【解析】本题考查赏析语句。(1)运用短句和对称的 句式，“一串又一串、一席连一席”，句式整齐，节奏明 快，强调了山庄里柿子数量之多，突出了柿子丰收时 的丰盛景象，生动地表达了人们收获柿子时的喜悦和 对生活的满足之情。(2)运用比喻的修辞手法，把“柿 树上零零星星的柿子”比作“天幕上的星星”，形象地 写出了冬季柿树上的柿子在萧条环境中的点缀作用， 使冬日山村的画面更加生动、美丽，表达了作者对故 乡冬日景色的喜爱和对故乡的眷恋之情。 21.示例一：我认为第⑧段不能删去，补充讲述了王国光 与柿子的故事，丰富了文章内容；（侧面）突出作者对 柿子的喜爱；为后文写由柿子引发的对童年和亲人的 思念做铺垫。 示例二：我认为可以删去，第⑧段讲述了王国光与柿 子的故事，与柿子伴随作者成长的内容和作者对故乡 对亲人对以往生活的怀念关系并不紧密，去掉后内容 显得更加流畅。 【解析】本题考查句段作用。 明确文章围绕什么展开？ (如本文：“我”与柿子的回 1.抓文本 忆→思乡念亲) 核心主线 核心情感/主旨是什么？（如 第一步： 本文：对故乡、亲人的怀念) 审题定方 向（先抓 句段写了什么内容？（如本 “两条线”) 文第⑧段：爷爷讲的王国光 2.抓句段 与柿子的典故)》 自身线索 句段与主线的关联点在哪？ 一（如本文：柿子、爷爷、回忆） 1.问内 保留：是否丰富内容、增添 容：对 底蕴（如典故添文化味）？ 文本内 容有何 剧除：是否让主线更清晰避免 影响？ 冗余（如脱离个人回忆的内容）？ 保留：是否有铺垫、伏笔、呼 第二步： 2.问结 应（如第⑧段呼应第①段“爷 分析找依 构：对 爷的故事”)？ 据（再用 行文逻 “三问法”) 辑有何 刷除：是否让节奏更连贯、避 影响？ 免断层（如去掉后回忆脉络更 顺畅)？ 保留：是否强化情感深化主旨 3.问情 (如借典故加深对柿子的情感 感：对 寄托)？ 主旨表 刷除：是否不影响核心情感（如 达有何 L影响？ 思乡念亲主旨仍能通过其他内 容体现)？ 1.亮明 直接表态：“我认为第⑧段不能 观点 删去/可以删去 第三步： 组织写答 2.分点 结合“三问法”结论，用原文 案（最后 摆理由一细节佐证（如引“第①段爷爷讲 “扣文本”) 的故事”“主线是个人回忆”) 3.总结回扣观点：“保留可提升文章厚 收尾 度/删除可使主线更突出 22.两篇文章都运用了记叙、描写、抒情的表达方式。本 63 文记叙了柿子伴随作者成长的故事，描写了故乡的晶 莹剔透的柿子，抒发了对故乡对亲人对以往生活的怀 念。而《紫藤萝瀑布》记叙了作者偶然于行进中看见 一树盛开的藤萝，描写了紫藤萝盛开的样子，抒发了 对生命的感慨，对人生的感悟。 【解析】本题考查对比阅读。《紫藤萝瀑布》和《溢满 乡情的柿子》都运用了借景抒情（借物抒情）和描写的 表达方式。《紫藤萝瀑布》通过描写紫藤萝花的繁茂、 美丽，“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中 垂下，不见其发端，也不见其终极”，抒发了作者对生 命的感悟和对生活的热爱；《溢满乡情的柿子》描写了 柿子丰收的景象、吃柿子的场景等，如“殷红如拳头大 小的柿子挂满柿树，那是真正的‘万山红遍’”“我就 着酣梦，吃着甜柿，那感觉胜似神仙”，借柿子抒发了 作者对童年、故乡和亲人的怀念之情。两篇文章都通 过对事物的描写来寄托情感，使情感表达更具体、更 生动。 23.【写作指导】本题考查材料作文。 第一，审题立意。题目围绕“味道”展开，“味道” 含义丰富，既指实际味觉体验，也涵盖精神层面的感 受。审题时，要抓住“味道”背后的故事与感悟。立意 上，可从不同角度切入。比如写亲情味道，体现家人 关爱带来的温暖；写书籍味道，展现知识滋养心灵；写 旅行味道，突出成长与收获。如以“亲情之味，温暖一 生”立意，强调亲情味道对人生的深远影响；以“书香 之味，伴我成长”立意，突出书籍味道在成长中的重要 作用。 第二，选材构思。若写亲情味道，可选取妈妈做 的拿手菜，描述做菜过程及品尝时的感受，展现亲情 温暖；若写书香味道，可写读某本书时的沉浸体验，以 及书中内容对自己的启发；若写旅行味道，可写一次 有意义的旅行，记录途中见闻与自身成 长。写作时，先以生动语言引出“味道”， 再详细叙述相关故事，结尾抒发感悟，升 华主题，突出“味道”给自己带来的影响。182026年学业水平考试预测卷（二） (时间：120分钟总分：120分) 一、积累与运用。（16分) 学校为纪念五四运动107周年，举办“青春逐梦，强国有我”主题演讲活动，校刊将择优刊登优秀演 讲稿。 【栏目一：青春之声】 请结合小斗的投稿演讲稿，完成1~5题。 神州大地，花团锦簇、草木葳蕤、生机盎然。2026年5月4日是五四运动107周年纪念日。五四运 动以来，在中国共产党领导下，在爱国、进步、民主、科学的五四精神激励下，一代又一代中国青年演奏 了激昂的中华民族伟大复兴进程中的青春华章。进入新时代，从广袤田筹到企业车间，从科研一线到 风雪边关…广大青年栉风沐雨，铿锵前行，用青春的激情奏响了“清澈的爱，只为中国”的时代强音， 用青春的行动践行了“请党放心，强国有我”的铮铮誓言，让青春在实现中华民族伟大复兴的中国梦中 绽放异彩。 “人生万事须自为，跬步江山即寥廓。”生逢其时，重任在肩，新时代中国青年要矢志创新创造，有敢 为人先的锐气，有上下求索的执着，努力在改革开放中闯新路、创新业，在科技创新中挑大梁、当主角， 让青春在创新创造中闪光；要勇于砥砺奋斗，做走在时代前列的奋进者、开拓者、奉献者，让青春在实现 民族复兴的赛道上先声夺人；要坚持知行合一，注重在实践中学真知悟真谛在经风雨见世面中长才 王壮筋骨，练就担当作为的硬脊梁、铁肩膀、真本事，展现青春作为，彰显青春风采，贡献青春力量。 1.演讲稿中加点字的读音，不正确的一项是 ()(2分) A.生机盎然（àng) B.栉风沐雨(jié) C.铮铮誓言(zheng) D.跬步(ku) 2.演讲稿中加点的词语，书写不正确的一项是 ()(2分) A.田筹 B.铿锵 C.砥砺 D.真谛 3.演讲稿中画横线的词语，使用不恰当的一项是 ()(2分) A.花团锦簇 B.敢为人先 C.先声夺人 D.知行合一 4.演讲稿中画横线的句子有语病，以下修改正确的一项是 )(2分) A.一代又一代中国青年演奏了中华民族伟大复兴进程中激昂的青春乐章。 B.一代又一代中国青年谱写了中华民族伟大复兴进程中激昂的青春华章。 C.一代又一代中国青年谱写了激昂的中华民族伟大复兴进程中的青春华章。 D.一代又一代中国青年演奏了激昂的中华民族伟大复兴进程中的青春乐章。 5.仿照画波浪线句式，以“青春的理想”为话题，补写句子。（2分) 原句：在实践中学真知、悟真谛，在经风雨、见世面中长才千、壮筋骨。 仿写：在 中 ,在 中 137 【栏目二：诗韵青春】 6.古往今来，无数文人墨客用笔墨书写青春志向，留下诸多传世佳作。请根据提示，将下列诗文补充完 整。(6分) (1)报君黄金台上意， (李贺《雁门太守行》) (2) ,西北望，射天狼。 (苏轼《江城子·密州出猎》)》 (3)长风破浪会有时， [李白《行路难》（其一）] (4) ,一览众山小。 (杜甫《望岳》) (5)人生自古谁无死？ (文天祥《过零丁洋》) (6) ,化作春泥更护花。 [龚自珍《己亥杂诗》（其五）] 二、阅读。（54分) (一)名著阅读。（7分) 7.下列关于名著的说法，不正确的一项是 ()(3分) A.《水浒传》中林冲的形象极具悲剧色彩：他本是东京八十万禁军教头，却因高衙内陷害被发配沧州， 最终在风雪山神庙中认清现实，手刃仇人，雪夜上梁山。 B.《骆驼祥子》以祥子的“三起三落”为主线：他第一次买车被大兵抢走，第二次攒钱被孙侦探敲诈，第 三次因虎妞难产卖车，最终仍坚持拉车，展现了底层劳动者的坚韧。 C.《儒林外史》通过众多儒生形象批判科举制度：范进中举后喜极而疯；周进屡试不第，撞号板痛哭不 止；匡超人年少时心地善良，后来却薄情寡义、虚伪至极。 D.《经典常谈》是朱自清先生的学术普及著作：书中介绍了《说文解字》《周易》等经典著作，概述了诸子 百家、辞赋和历代诗文情况。 8.“一个人的理想，是否应该一直坚持不变呢？”请你从《朝花夕拾》或《西游记》中择选合适内容，谈谈你 对这个问题的看法。(4分) (二)诗歌阅读。(6分) 9.下列对诗词的理解和分析，正确的一项是 （)(3分) A.“十五从军征，八十始得归。”这句话用夸张的手法极言老兵从军之久。“八十”与“十五”相对照，突 出其“从军征”时间之久，揭露了古代兵役制度的不合理。 B.《白雪歌送武判官归京》“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”两句写的是，冰天雪地中竟有梨花绽 放，展现了边塞特有的奇异风光，也表现了诗人的欣喜之情。 C.《南乡子·登京口北固亭有怀》上阕借景抒情，“悠悠”一词既指时间之漫长久远，又指长江水势浩 荡、奔流入海的气势。 D.《过零丁洋》尾联以磅礴的气势、高亢的情调含蓄地表明了诗人舍生取义的决心，充分体现了诗人的 民族气节，是千古传诵的名句。 一138— 10.下面这首诗的尾联运用了何种表现手法？抒发了诗人怎样的心情？请简要分析。(3分) 瓶梅 谭元春 入瓶过十日，愁落幸开迟。 不借春风发，全无夜雨欺。 香来清净里，韵在寂寥时。 绝胜山中树，游人或未知。 (三)文言文阅读。（13分) 宋元君夜半而梦人被发窥阿门①，曰：“予自宰路②之渊，予为清江使河伯之所，渔者余且③得予。”元 君觉，使人占之，日：“此神龟()。”君曰：“渔者有余且乎？”左右：“有。”君曰：“令余且会朝。”明日， 余且朝。君曰：“渔何得？”对曰：“且之网得白龟焉，其圆五尺。”君曰：“献若之龟。”龟至君再欲杀之再 欲活之。心疑，卜之，曰：“杀龟()卜吉。”乃刳@龟，七十二钻⑤而无遗策。仲尼曰：“神龟能见梦于 元君，而不能避余且之网；知⑥能七十二钻而无遗策，不能避刳肠之患。如是，则知有所困，神有所 不及也。” (选自《杂篇·外物第二十六》，有删改) 【注释】①阿门：旁门，侧门。②宰路：江边渊名。③余且：渔夫的姓名。④刳(kū)：剖开而挖空。⑤七 十二钻：七十二卦。⑥知：同“智”。 11.下面对文中加点词语的解释，不正确的一项是 ( )(2分) 选 项 词语 探究 理解 查字典：(1)bèi:①被子；②遍及；③加上；④介 宋元君夜半而梦 A 词，表被动。（2)pi:⑤披肩、斗篷；⑥披在身上 ⑦披散、散开。 人被发窥阿门 或盖在身上；⑦披散、散开。 B 元君觉 根据语境推敲词义 觉察 C 献若之龟 联系课内：若为佣耕，何富贵也(《陈涉世家》) 你 0 不能避刳肠之患 联想成语：有备无患 灾祸 12.选文括号内依次填入词语，最恰当的一项是 )(2分)》 A.乎以 B.乎于 C.也以 D.也于 13.用“/”给文中画波浪线的部分断句，最恰当的一项是 ()(2分) A.龟至/君再欲杀之/再欲活之 B.龟至君/再欲杀之/再欲活之 C.龟至/君再欲/杀之再欲活之 D.龟至君/再欲杀之再/欲活之 -139 14.请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)予为清江使河伯之所，渔者余且得予。 (2)神龟能见梦于元君，而不能避余且之网。 15.结合文章内容，简要阐释这则故事蕴含的道理。（3分) (四)现代文阅读I。(10分) 材料一： ①黄河不仅是奔涌的江河，更是流淌的诗行。 ②黄河的豪迈与壮丽形象，起初几乎全部来自《诗经》，从《诗经》中随意拈一句诗，无不带着黄河的 涛声，轰然于春秋，回响于中国。 ③当春风吹绿黄河两岸，诗人们笔下的农耕图景便如画卷般展开，宋代陈师道的《河上》以“鸟语催 春事”点破时节奥秘，展现农人观天察地的智慧结晶。渔猎文明在诗词中同样鲜活可触，元好问《水调歌 头·赋三门津》中“不用燃犀下照，未必饮飞强射，有力障狂澜”以典故暗喻渔猎，展现黄河儿女与激流博 弈的生存勇气。 ④除此之外，黄河也在诗词中扮演着神话载体的角色。李商隐《海客》中“海客乘槎上紫氛，星娥罢 织一相闻”明写海上仙槎，暗扣黄河通天的古老传说。 材料二： ①历史上，黄河水患频发对黄河中下游地区和南北大运河造成了严重破坏。在治黄保运过程中，古 人为了解河流的整体走向、航运路线，以及修建局部的水利设施，留存下来大量的地图。据文献记载，东 汉明帝永平年间，皇帝曾赐给水利工程专家王景《禹贡图》。《禹贡图》中记载的大禹疏浚黄河河道的地 -140— 图被部分学者看作是地图集的开端。 ②古人认为黄河下游的泛滥可能与河源存在关系，因此开展过多次探寻河源行动，并以地图的形 式进行记录。北宋《禹迹图》根据传说以积石山为黄河发源地，清朝乾隆年间经过多次探查后，才在《河 源图》等地图上明确了星宿海的三条河流为黄河源流，这一位置与现代河源的认知已经比较接近。 ③除了上述总图和河源图之外，为了便于中央掌握黄河水情的变化，清代还通过在地图上贴黄、贴 红等方式记录黄河水情、水利工程等“最新情况”，形成向中央呈报的“情形图”。 ④总之，中国古人绘制黄河图，符合古人认知世界、认知地理的方式，并很好地解决了当时遇到的 实际问题。 材料三： ①近年来，山东多地以黄河文化为主题开设“黄河大集”，省内黄河两岸的民俗技艺、特色产品汇聚 一堂。挺拔修长的章丘大葱、精巧别致的柳编、味道鲜美的黄河鲤鱼等，尽显黄河文化的雄浑与厚重。 2025年山东“黄河大集”围绕不同“水脉”文化，确立了“黄河大集”“运河大集”“海洋大集”三个品牌， 展现了黄河文化的深厚底蕴与乡村振兴的蓬勃活力。大集已成为城市和乡村连接的关键窗口，也是拉 动市民消费、促进农民增收的重要渠道。 ②在信息化高速发展的时代，我们应变革文化载体，激发文化活力，讲好黄河故事。围绕科技与文 化的深度融合，应用人工智能、云计算等新一代信息技术对黄河文化进行系统性保护及开发利用，全景 式呈现黄河文化基因和历史文脉，让其在新时代绽放出更加绚丽的光彩。 16.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是 ()(3分) A.古代诗词歌赋中处处可见黄河身影，因此黄河被称为流淌的诗行。 B.古人绘制黄河地图是为了更好地了解黄河、治理黄河、开发黄河。 C.从《禹迹图》到《河源图》，古人始终能准确掌握黄河河源位置。 D.从古至今，黄河文化的载体不断变革，呈现出多元化的发展路径。 17.根据材料内容，下列说法正确的一项是 ()(3分) A.材料一引用元好问《水调歌头》一词，展现出黄河儿女的生存勇气。 B.《禹贡图》中记载的大禹疏浚黄河河道的地图被视为地图集的开端。 C.古人在多次探源活动中发现，黄河下游的泛滥可能与河源存在关系。 D.“黄河大集”汇聚省内产品与技艺，促进了科技与文化的深度融合。 18.黄河文化的传承既要守住传统根基，又要寻求时代创新。结合三则材料，分析黄河文化的“守正”与 “创新”是如何体现的。(4分) 141 (五)现代文阅读Ⅱ。(18分) 溢满乡情的柿子 ①登上不高的狮峰山，我发现，小村边山沟上下，一树一树柿子如灯笼般地挂满树枝。同行的丽儿惊 叫了一声“美”，就迫不及待举起手中相机拍个不停。我则被这一树树燃烧的火焰，点燃了浓浓的思绪。 ②在这晋豫交界处的古桑林地区，柿树是一种常见树种。多年前，它的果实曾经是这里人们的一种 主要食物。每当秋天来临，般红如拳头大小的柿子挂满柿树，那是真正的“万山红遍”。特别是那自然早 熟的柿子，皮薄肉厚，在阳光的照耀下晶莹别透。摘来吃下，凉爽甜润。 ③柿子收获回来了，山庄处处是柿子盛宴，枝条串起被削去皮的柿子，挂在高大的墙上是“圪连”，晒 在石板上的是“干柿”，切片晒熟的是“柿饼”。院墙外挂的是“圪连”，屋檐下挂的是“干柿”，小楼窗口处 檐椽的横席上和庄边的大青石板上河道里，晒的是红红的柿饼。一串又一串、一席连一席，挂的是生活的 丰盛，晒的是人生的满足。 ④当然，树上的柿子是不能完全摘尽的。村里的老人们说，得给老鸦和喜鹊留些，那是它们过冬的食 物。天生万物，都是生命。所以，那时，每一棵柿树上都零零星星留着柿子，在万木萧萧、灰雾蒙蒙的冬 季，犹如天幕上的星星一般，点缀了这个寒冷萧条的季节，成为冬日山村巨画的点睛之笔。 ⑤冬天，早上起来的第一件事就是吃柿子。故乡人称为“酥柿”，方法是在晚上取一个瓷器，如瓷罐、 瓷盆，里面放上摘回来的柿子，填满清水，放在火炉边。经过一夜浸泡，生柿子的涩味全无，甘甜无比。童 年时，我住在故乡。每天晚上，奶奶“酥柿”。第二天一早，她就早早地捞出几个熟柿子放在碗里塞给我。 我就着酣梦，吃着甜柿，那感觉胜似神仙。 ⑥那时，爷爷是村里的羊倌，天不下雪的时候，就赶着羊群出圈上岭。奶奶让我去给爷爷送饭，还必 须捎带上几个熟柿子。坐在山坡背风处，爷爷吃完饭后就津津有味地吃柿子。我曾经好奇地问，爷爷，你 吃了一辈子柿子就没有吃够吗？爷爷望着满坡上散落的羊群，十分惬意地说：“吃不够，越吃越甜，就像我 放这羊一样，越放越亲，有时还真舍不得让队里卖呢！” ⑦爷爷有一棵自留柿树，长在庄子前面的小路边，虽然不是很大，但每年枝繁叶茂，所结的柿子赛过 其他老树。后来，全家人随着父亲迁移他乡。每到秋天，爷爷做梦也是梦到他的这棵柿树。虽然两地相 距近30千米，每年秋天他都要回去摘柿子，直到他再也不方便回去。父亲后来迁移到的驾岭乡，柿子树 很少。爷爷在世的时候，我们每年冬天都能吃上来自故乡这棵柿树上的柿子。每当那甘甜的柿子入口， 就不由得想起了故乡，想起了那些消逝在岁月深处的诗意生活。多年后，我和一个朋友回到我的故乡，发 现那棵柿子树依然健在，不过模样已发生了巨大变化。 ⑧我还记着爷爷常讲的王国光与柿子的故事。王国光是阳城县上庄村人，明代著名政治家。他在朝 为官时遭人陷害，曾几度起落。相传，他当年被贬在家闲居时，朝中曾派人前来探查。那人到了他家之 后，王国光灵机一动，让人以柿子、茶水招待。那人喝了一口茶水，生涩难咽，“哇”一口吐出；吃了一口柿 子，又硬又涩，不由得连连吐舌。看到对面的王国光大口喝茶、大口吃柿，那人心想王国光日子过得真不 咋样，于是回朝作了详细汇报，朝中之人这才放下心来。但他们哪知其中原委一王国光给来人喝的是 142 苦茶，吃的是生柿子；而他自己喝的是香茶，吃的是熟柿子。他用妙计骗过奸臣，隐忍发奋，后来终于东 山再起。 ⑨姥姥去世的时候，我们全家回去出殡。童年时，姥姥和姥爷对我也是很好的，在姥姥家的时候， 每天早上，那又红又大又甜的柿子就是我的专利，别人无权享用。姥姥家的门前有一棵大柿树，上面结 的都是小碗般大小的柿子，人们称它“盖盖柿”。姥姥出殡时正值秋天，我进到院子里给躺在棺材里的 姥姥磕了个头，就急匆匆爬上那棵大柿树摘熟透了的“盖盖柿”，以饱嘴福。谁知一脚踏在干枯的枝干 上，枝折了，人重重跌到了地上。几米高的树，枝枝丫丫不说，下面还是青石板地面，我却没有划破一丝 皮，只是屁股跌得生疼。母亲哭着说，是你姥姥托着你慢慢放到地上的。我站起来四下看看，说：“姥姥 不是死了吗？”母亲哭得更厉害了… ①是的，人生百年，转瞬一眼。我的爷爷、奶奶、姥姥、姥爷，还有父母都已经离我而去，故乡的人们 很多也都走向了他乡或者城市，只有那棵柿树还坚守在自己的故土，那些漫山遍野的柿树依然扎根在 故乡的土地。 ①丽儿年轻，从小在县城长大，没有这些经历，除了把这满山满坡满树的柿子当作艺术，当作画面， 当作诗情，余下的就和我少年时一样，嘴馋得要品尝这大自然的馈赠了。这回，我不需要上树，站在地 头边的一块石头上，用一根长长的树枝一钩，几个熟透了的柿子就到手了。丽儿吃着，娇美的脸庞盛开 成一朵鲜花，散发着无比的满足。我吃下一个柿子，似乎又回到了童年，回到了那难忘的岁月，回到了 爷爷讲的王国光的故事，回到了亲人温暖的怀抱… ②“晓连星影出，晚带日光悬。本因遗采掇，翻自保天年。”我想起刘禹锡的这首《咏红柿子》，突然 悟到，游子无论走到天涯海角，故乡永远在他们心中。 (有删改)》 19.文章围绕“柿子”展开，请根据提示概括内容和作者的情感变化。(4分) 时间 事件 情感变化 登山时 看到小村边山沟上下柿子挂满树枝。 ⑦ 多年前 柿子丰收，山庄处处是柿子盛宴。 喜悦、愉快 一早，奶奶就捞出熟柿子塞给“我”。“我”就 童年时 ② 着酣梦，吃着甜柿。 迁移他乡 ③ 留恋、思念 多年后 ④ 失落、怀念 20.请结合语境，根据括号里的提示赏析句子。(6分) (1)一串又一串、一席连一席，挂的是生活的丰盛，晒的是人生的满足。（请从句式角度进行赏析） -143 (2)那时，每一棵柿树上都零零星星留着柿子，在万木萧萧、灰雾蒙蒙的冬季，犹如天幕上的星星一般， 点缀了这个寒冷萧条的季节，成为冬日山村巨画的，点睛之笔。（请从修辞角度进行赏析)》 21.有的同学认为第⑧段与文章内容无关，可以删去，你认为呢？请说说你的观点并阐述理由。(4分) 22.在《紫藤萝瀑布》中，作者笔下的“紫藤萝”引人驻足；在《溢满乡情的柿子》中，作者笔下的“柿子”让人 回味。请从表达方式的角度分析两篇文章的相似之处。(4分) 三、写作。(50分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(50分) 味道，是舌尖上萦绕的酸甜苦辣，是书页间飘散的墨香雅韵，是生活中触动心灵的独特印记。一 碗妈妈煮的阳春面，氤氲着家的温暖；一本反复翻阅的经典名著，流淌着思想的芬芳；一次难忘的旅行 经历，见证着成长的蜕变；一段触动心弦的往事，承载着岁月的深情…这些“味道”或浓烈，或清淡， 或短暂，或悠长，都在诉说着不一样的故事，给予我们不一样的感悟。 请结合自己的经历、见闻或思考，写一篇属于自己的故事。 要求：①题目自拟；②文体不限（诗歌除外）；③不得泄露个人信息；④不少于600字；⑤书写正确、 规范，力求美观。 -1442026年学业水平考试预测卷（二） 墨香里的成长味道 在时光长河中，总有一种味道，如陈酿美酒，越品越香，于我而言，那便是书页间飘散的墨香雅韵，它 见证着我的成长，留下独特印记。 小时候，墨香是童话里的梦幻甜香。每晚，我都会钻进被窝，借着台灯微弱的光，翻开那本《安徒生 童话》。拇指姑娘在花蕊中甜睡，小人鱼为爱化为泡沫，卖火柴的小女孩在火光中看见幸福…我沉浸 在这一个个奇妙故事里，墨香萦绕鼻尖，仿佛带我走进了一个充满奇幻与美好的世界。那些简单的文 字，如同一颗颗甜蜜的糖果，在我幼小的心灵里种下了善良与美好的种子。 随着年龄增长，墨香变成了历史长河中的深沉醇香。我翻开了《史记》，跟随司马迁的笔触，穿越千 年时光。我看到了项羽在巨鹿之战中破釜沉舟的豪迈，感受到了刘邦在鸿门宴上的惊险与智慧，领略了 汉武帝开疆拓土的雄才大略。书中那一个个鲜活的历史人物，仿佛就在眼前，他们的故事让我明白，人 生充满了挑战与机遇，要有勇气去拼搏，有智慧去应对。墨香中，我汲取着历史的养分，不断成长。 然而，成长的道路并非一帆风顺。升入初中后，学习的压力如同一座大山，压得我有些喘不过气来。 在一次重要的考试中，我失利了，心情低落到了极点。我觉得自己仿佛陷人了黑暗的深渊，找不到前进 的方向。 就在我迷茫无助的时候，我偶然翻开了《钢铁是怎样炼成的》。保尔·柯察金在战火纷飞的年代， 历经无数艰难险阻，却始终坚守着自己的信念，为革命事业奋斗终身。他在双目失明、全身瘫痪的情况 下，依然坚持写作，完成了自己的梦想。他的故事如同一束光，照亮了我黑暗的世界。我重新振作起来， 分析自己的不足，制定学习计划，努力追赶。 如今，墨香已成为我生命中不可或缺的一部分。每当我翻开一本书，那熟悉的墨香便会扑面而来， 让我感到无比的安心与满足。它见证了我从懵懂无知到逐渐成熟的成长历程，给予我智慧、勇气和 力量。 墨香里的成长味道，或甜或醇，或苦或涩，但每一种味道都让我回味无穷。在未来的日子里，我将继 续与书为伴，在墨香中品味人生，书写属于自己的精彩篇章。