11 2025年市南区学业水平第二次阶段性质量检测(与崂山区联考)-【中考321】2026年中考语文3年真题2年模拟1年预测（青岛专版）

2025年市南区学业水平第二次阶段性质量检测 (与崂山区联考)】 (时间：120分钟总分：120分) 一、语言积累与运用。（19分) 今年4月23日，我们迎来了第30个世界读书日。在漫长的时光长河中，书籍婉如一座伫立不倒的 明亮灯塔，以其亘古不变的智慧光芒，照亮了人类文明前行的漫漫航程；于纷扰尘世里，它又化身为心 灵得以澄澈栖息的温暖港湾，用一个个灵动十足、不落窠臼的文字砖瓦，精心构筑起独属于我们的精神 世界。轻轻翻开书页，每一段落、每一篇章如雷贯耳，都似有思想的火花在热烈跃动，读来振聋发聩。 那些优美的锌章，如潺潺溪流，在流转之间悄然铺就一条通往智慧殿堂的幽径，有时让人茅塞顿开。值 此充满意义的世界读书日，让我们以书籍为舟，以文字为楫，用古人“目不窥园”的精神，在浩瀚无垠的 文海中破浪前行，奋力追寻真理的璀璨浪花，让思想挣脱禁锢，在字里行间自由地翱翔。 1.下列各项中，加点字读音有误的一项是 ()(2分) A.伫(zhù)立 B.亘(geng)古不变 C.澄(chéng)澈 D.悄(qiǎo)然 2.下列各项中，字形有误的一项是 )(2分) A.婉如 B.振聋发聩 C.浩瀚 D.禁锢 3.文段中画线成语使用有误的一项是 ( )(2分)》 A.不落窠白 B.如雷贯耳 C.茅塞顿开 D.目不窥园 4.下面是小语同学阅读海明威的小说《老人与海》后写的读后感，请找出其中没有语病的一项 ()(3分) A.这部不朽经典以简洁却震撼人心的笔触，讲述了老渔夫圣地亚哥在茫茫大海上，独自与大马 林鱼及鲨鱼展开殊死搏斗。书中，B.圣地亚哥展现出的坚韧不拔、永不言败的精神，如同一把火炬， 照亮了人类在困境中奋勇抗争的道路。C.通过海明威独特的“冰山理论”，使得文字背后蕴含着无尽 的深意，让读者在简洁的语句中，感受到汹涌澎湃的情感与深刻的哲理。D.在阅读过程中，我们仿佛 能听见海浪的咆哮和老人坚毅的眼神，与他一同经历这场惊心动魄的冒险。 5.世界读书日来临之际，某图书馆写给读者一封邀请信，以激发读者阅读热情。请根据上下文，补写横 线上的句子。(4分) 你需要阅读，需要图书馆： 欲知天下事须读古今书 —① 一日不读书胸臆无佳想 —一人的思想，需要阅读来激发； 书卷多情似故人晨昏忧乐每相亲 —一人的心灵，需要阅读来抚慰； 人之能为人由腹有诗书 —② 8 6.根据提示填写名句。(6分) 古人读书讲求“苦读”，宋濂在《送东阳马生序》中说：“天大寒，砚冰坚，① 。”读书也是古人实现经世济民、报效国家的重要途径，文天祥在《过零丁洋》里这 样回忆他由科举入仕、四处征战的经历：“② 。”在诗人 的笔下，我们感受更多的还是他们的家国情怀，如杜甫在《春望》中的“③ ,家书 抵万金”，辛弃疾在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中的“了却君王天下事，④ 7。 二、阅读。（51分) (一)名著阅读。(6分) 7.下列说法有误的一项是 （)(3分) A.《朝花夕拾》多运用对比手法，如《五猖会》通过“我”前后心境的对比，表达了孩子在父母毫不顾及自 己心理时的无奈与厌烦。 B.《儒林外史》通过描写封建文人、官僚豪绅、市井无赖等形象，对当时科举的丑恶、吏治的腐败、礼教 的虚伪等进行了深刻揭露与批判。 C.在《钢铁是怎样炼成的》主人公保尔的一生中，有三位对他非常重要的女性。其中达雅曾是保尔的 革命伴侣，二人志同道合，后来因误会而分开。 D.《骆驼祥子》中祥子生活节俭，常常计算自己的财物，然而仿佛灾星降临，祥子的计算无法弥补他多 舛的命运早就算好的痛苦，呈现明显的反讽意味。 8.叶嘉莹先生读完《红星照耀中国》后，感叹道：“没想到共产党这么了不起…共产党的成功不是偶然 的。”请根据书中内容，分析中国共产党革命成功的必然原因。（3分) （二)古诗阅读。(6分) 9.下列各项中对诗词内容分析不准确的一项是 ()(3分) A.《夜雨寄北》中“巴山夜雨涨秋池”一句实写眼前的夜雨，雨水把秋池涨满了，流露出诗人不能回家与 亲人相聚之苦。 B.“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”(《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)把“明月”人格化，它将“愁 心”带给远方的友人，表达了诗人的忧愁和无奈。 C.“与君离别意，同是宦游人”(《送杜少府之任蜀州》)写自己与杜少府都在外做官，远离家乡，表达了 诗人志在四方、建功立业的坚定决心和豪迈气概。 D.“但愿人长久，千里共婵娟”[《水调歌头（明月几时有）》]写作者希望人们都能平安健康，共赏一轮 明月，表现了作者旷达的人生态度和积极乐观的精神。 -82 10.阅读下面诗歌，回答问题。（3分) 闻雁 韦应物 故园眇何处？归思方悠哉。 准南秋雨夜，高斋闻雁来。 分析“淮南秋雨夜，高斋闻雁来”两句写出的景与情。 (三)文言文阅读。(12分) 材料一 留侯【注」张良者，其先韩人也。良尝从容步游于下邳圯上，有一老父，衣褐，至良所，直堕其履圯下， 顾谓良曰：“孺子，下取履！”良愕然，欲殴之。为其老，强忍，下取履。父曰日：“履我！”良业为取履，因长 跪履之。父以足受，笑而去。良殊大惊，随目之。父去里所，复还，曰：“孺子可教矣。后五日平明，与我 会此。”良因怪之，跪曰：“诺。”五日平明，良往。父已先在，怒曰：“与老人期，后，何也？”去，曰：“后五日 早会。”五日鸡鸣，良往。父又先在，复怒曰：“后，何也？”去，曰：“后五日复早来。”五日，良夜未半往。 有顷，父亦来，喜曰：“当如是。”出一编书，曰：“读此则为王者师矣。”遂去，无他言，不复见。旦日视其 书，乃《太公兵法》也。良因异之，常习诵读之。 (选自《史记·留侯世家》，有删改) 材料二 古之所谓豪杰之士者，必有过人之节。人情有所不能忍者，匹夫见辱，拔剑而起，挺身而斗，此不足 为勇也。天下有大勇者，卒然临之而不惊，无故加之而不怒，此其所挟持者甚大，而其志甚远也。夫老 人者，以为子房才有余，而忧其度量之不足，故深折其少年刚锐之气，使之忍小忿而就大谋。何则？非 有生平之素，卒然相遇于草野之间，而命以仆妾之役，油然而不怪者，此固秦皇之所不能惊，而项籍之所 不能怒也。观夫高祖之所以胜，而项籍之所以败者，在能忍与不能忍之间而已矣。 (选自苏轼《留侯论》，有删改) 【注释】留侯：即张良，字子房。因辅佐刘邦建立汉朝有功，封留侯。 11.下列句中加点的词语解释不正确的一项是 （)(2分) A.衣褐，至良所衣：穿 B.顾谓良曰 顾：回头（看） C.良因怪之 怪：怪罪 D.卒然相遇于草野之间 卒：同“猝”，突然 12.下列各句中加点虚词用法相同的一项是 ()(2分) A.良愕然，欲殴之 而两狼之并驱如故 B.读此则为王者师矣 为人谋而不忠乎 C.乃《太公兵法》也 当立者乃公子扶苏 D.观夫高祖之所以胜 此臣所以报先帝而忠陛下之职分也 83 13.根据文意，下列说法有误的一项是 ()(2分) A.材料一中老父让张良下去取鞋，张良虽然一开始很吃惊，但因为他年纪大，还是强忍着下去拿鞋并 给他穿在脚上。 B.材料一中老父最终给张良一本兵书《太公兵法》，张良认为这本书很不一般，经常诵读。 C.材料二中说豪杰之士有“过人之节”，指的是受到侮辱不能忍受时，敢于拔剑而起、挺身而斗的 勇气。 D.材料二中苏轼认为老人担忧张良才气大但是度量不够，所以要磨炼他的“忍”，以使他将来有更大 的作为。 14.把文中画线句子翻译成现代汉语。（3分) 父已先在，怒曰：“与老人期，后，何也？” 15.在苏轼看来，张良是“大勇者”；也有人说《唐雎不辱使命》中的唐雎才堪称“大勇”。请结合具体内容 说说二人的不同之处。（3分) (四)现代文阅读I。(9分) 材料一 一年一度的读书日，关键不在于计较这一天里读了多少书，而在于能否重新认识平日的阅读习惯。 首先澄清“什么是书”，或许是更好开启阅读的前提。从龟甲木椟，到兽皮贝叶、线装卷轴，再到电子 书籍，知识的呈现形式因时而异。进入数字时代，书的形式愈发多样，阅读的方式也不拘于前。从载体 看，纸质书与电子书的争论背后，有人喜欢墨香的安然，有人钟情屏上的便捷；从形态看，大部头与碎片化 的热议背后，有人坚持花时间埋头于卷帙浩繁，有人则习惯了即时刷取的轻量阅读；从感官看，有人只接 受看书、读书，有人则选择听有声书。多样的读书体验，并不存在非此即彼的标准答案。 阅读方式的变化折射出社会生活的变迁。一方面，科技赋能为阅读带来了更丰富的形式；另一方面， 在忙碌的生活里，人们试图通过轻阅读、全程化阅读等方式为读书留下一席之地。的确，在现代社会，阅 读的紧迫性并未减弱，唯有不断阅读才能更新知识，赶上瞬息万变的社会发展。从获取信息、认识世界的 角度看，参与在线课程、网络讲座、有声图书馆也是一种读书，知人论世、读无字之书又何尝不是一种阅 读。2021年，《论语》在阅文平台上阅读人次达3000万，8成以上的读者年龄在30岁以下。当“书”的含 义不断拓展，我们不妨更加关注知识的获取方式及内容。 读书即学习。有声书未必没有深奥的知识，碎片化阅读并非一无是处，即便如短视频里也未必没有 -84 鲜为人知的世界。学习无处不在，关键在于，不同层次的知识该如何建构我们的精神世界？奇闻逸事， 忙时可供消闲；新闻资讯，了解时事热点；工作指南，掌握一技之长；历史文化，磨炼思考能力；人生智 慧，破解成长难题…身处现代社会的复杂个体，往往拥有多重身份、肩负多重使命，似乎每一类知识 都有独特的价值。如何在有效时间里让学习更有意义，是每个人必须回答的考题。 载体在变，方式在变，内容在变，但学习规律不会变化。“不积小流，无以成江海”的积累始终重要， “书山有路勤为径”的刻苦永远关键。无论是书本、杂志，还是音频、影像，抑或是论道、问学，只要深入 人心、启迪思考，就不失为好的阅读。在坚持不懈的阅读中拓展思想的深度、挖掘人生的厚度，这应当 成为世界读书日给我们的启示。 (摘编自《读书不拘形式，学习改变人生》) 材料二 上午10点，走进录音棚，李某第一件事就是戴上耳机，沉浸在海量音频中。几部小说同时更新，一 天3集，配音选角、监棚审听，是有声阅读制作人李某的工作节奏。近期海外版电视刷《三体》播出，她 担纲制作的《三体》广播剧又一次迎来收听热，她和团队正在开发更有沉浸感的全景声版本。 李某大学时就爱好配音，工作后制作了数部播放量破千万、破亿的有声剧作品。在她看来，“10年 前，‘听书’只是传统阅读的补充形式。随着移动互联网的发展，听书、听剧、听课、听相声、听播客… “听’成为年轻人的一种生活方式，用声音拓展阅读的边界。” 刘慈欣曾这样形容《三体》广播剧，“最好的科幻，是能够用最真实的细节，把人类带到想象力的边 界，从这个意义上说，声音可能是科幻最好的载体之一。” 便捷、沉浸、陪伴，李某用3个词来形容有声阅读。“有声阅读降低了全民阅读门槛，可以伴随运 动、家务、通勤等场景，让阅读更容易发生。”更重要的是，“音频不仅能构建一个丰满而富有细节的想象 空间，还是提供情绪价值的伙伴。”李某说。 (摘编自《我们的阅读时间》) 材料三 在电子阅读器上阅读 9.2% 听书 在手机上阅读 -9.1% 37.2% 网络在线阅读 5.3% 拿一本纸质图书阅读 45.7% 成年国民阅读的主要形式 16.下列说法与材料内容不符的一项是 ()(3分) A.数字时代书的形式多种多样，人们的阅读体验也丰富多样。在作者看来，不同的阅读形式和体验 都有存在的理由。 B.不同的载体和方式，可以让人们学到不同层次的知识，每一类知识都有它的价值，帮助人们构建 自己的精神世界。 85 C.材料二中刘慈欣认为声音阅读能够展示最真实的细节，给人想象力，是科幻小说的最好载体。 D.从材料三可以看出，成年国民阅读形式趋向多元化，其中超四成读者倾向于阅读纸质图书。 17.下列分析和材料内容不符的一项是 ()(3分) A.材料一中提到《论语》在阅文平台上的阅读情况，主要是为了突出现代社会阅读的紧迫性。 B.现代社会人们生活忙碌，但是社会发展瞬息万变，阅读紧迫性并未减弱，数字时代丰富的阅读形式 给人们阅读提供了便利。 C.材料二中李某认为有声阅读降低了全民阅读门槛，主要是因为有声阅读更加便捷，更容易在不同场 景里进行。 D.从三则材料中可以看出，成年国民阅读的载体和方式在改变，但阅读依然需要有积累的习惯、刻苦 的精神、深入的思考等。 18.小语的妈妈认为应该阅读纸质图书，小语想选择读电子书、听书等线上阅读方式，妈妈担心这样阅读 没有效果，提出反对。对此你如何看？请结合三则材料的内容说说你的看法。（3分) (五)现代文阅读Ⅱ。(18分) 风雪巡护路 胡美英 ①那天太冷，马守东的摩托车始终发动不起来，无奈之下他的两个同事帮他在后面推，直到推了几百 米远才听到摩托车“突突”的发动声。马守东和他的同事穿着藏青色的护林服，骑着摩托车一溜烟驶入戈 壁中的小道，我紧随其后。 ②遇到沟沟坎坎的地方，我们便下车步行。雪还在有一搭没一搭地下，我穿着防寒服，跟着马守东们 深一脚浅一脚地走在巡护路上。风格外硬，像有无数的钢丝在扭动，咯吱作响。 ③“那一次，也是冬天，天快黑了，走到半道上摩托车坏了，只好推着摩托车磕磕碰碰地往管理站走。 环顾白茫茫的戈壁，找不见任何参照物。这个时候最怕的是动物的袭击。”46岁的护林员马守东说，他已 经骑坏很多辆摩托车了，他和他的伙伴们与这些高高低低的灌木丛已相守了17个春秋。哪儿的麻黄稠 密、柽柳稀疏，哪儿常有孤狸、黄羊抑或大约有几只豺、几只白唇鹿，他们都了如指掌。 ④这片位于甘肃省嘉峪关市的小红泉国家级公益林，是祁连山最外围的生态绿色屏障。在这片古老 又苍凉的戈壁上，风是永恒的主题，它呼啸着，狂叫着，在无垠的天地间，横冲直撞，恣意咆哮，狠劲地撕扯 着一株株柽柳、一丛丛骆驼刺、一片片麻黄草。马守东说，越是恶劣的天气，他们越要全力巡护。一年之 中他们几乎有一半的时间行走在这样的风雪巡护路上，仔细检查每一棵灌木、林草的生长状况。遇到狂 风骤雨，树木被吹倒、沙丘被移位，他们就要以最快的速度，扶正树木、固定沙丘，恢复原貌；有时候，还会 遇到非法砍伐或盗猎。这时，他们会毫不犹豫地挺身而出。 —86 ⑤因为天寒路滑、爬坡下坎，跟着马守东们巡护到麻黄河边，已近正午了。风在雪面上打着旅儿， 雪粒在空中飞舞。巡护一趟下来，用了近4个小时，马守东们的脸被冻得紫红紫红。 ⑥迎着纷飞的雪花，走进了马守东工作的小红泉国家级公益林管理站，管理站被一大片红柳环绕， 是个二层小楼。二楼的监控室里，一整面墙大的显示屏连着高高的监控塔，林场的全貌一览无余。 ⑦窗外雪花飞舞，我蜷在马守东的办公室里翻看起他们的巡护笔记来： ⑧“今天是大年三十，管理站全体护林员继续坚守岗位，到自己责任小班巡护，没有发现异常情况。 下午从戈壁回到管理站，贴春联，准备几样年夜饭。” ⑨“今天是大年初一。早上10点开始多次查看监控，未发现管护区异常。因管护区积雪覆盖，大 雪纷飞，能见度很低。等下午雪停了再开展一次巡查。” ⑩“早上天气寒冷，门前树条结冰，有雾。无采挖放牧、无烧柴打柴，无可疑车辆和人员进入管护 区域。” g司 ①辛勤的付出，必然有丰硕的收获。在马守东们的辛勤值守下，这片祁连山边的生态越来越好，昔 日荒凉的戈壁滩草木渐渐葱绿茂密，野生动物的种类越来越多。走进戈壁深处，才发现这里的灌木有 一人多高。这些戈壁里的花草，长出了树木的根须，牢牢地缚住每一粒供养它们的土壤。而戈壁里的 树木，根须深深地扎进板结的砂砾土壤里，长出几年见不到雨滴还能生长的本领。 ②雪还在下，它怀抱着世间一切的生灵，赋予它们生长的希望。在祁连山边缘，每一片绿洲或防护 林，都有一群像马守东一样的护林员在值守。他们集聚在一起就形成了一片片森林，捍卫着绿色，把自 己长成生命最鲜活的模样。 (选自《人民日报》，有删改) 19.下列对文章内容的分析，有误的一项是 )(2分) A.文章开篇从马守东的摩托车发动不起来、同事帮着推了几百米写起，表现天气的寒冷，让读者体 验到他们巡山的艰辛。 B.文章多处以“我”的视角描写跟随护林员们巡山的经历，让读者有亲临现场之感，增添了文本的感 染力。 C.文中第①段中写戈壁里的花草牢牢地缚住供养它们的土壤，主要作用是表现它们不怕干旱的顽 强生命力。 D.本文运用记叙、描写、抒情等多种表达方式，展现了以马守东为代表的护林员们的日常工作。 20.文中第⑧~⑩段引用了马守东们的“巡护笔记”，请分析这样写的作用。(4分) 87 21.按照要求赏析句子。（5分) (1)风格外硬，像有无数的钢丝在扭动，咯吱作响。（赏析加点字的表达效果)(2分) (2)风是永恒的主题，它呼啸着，狂叫着，在无垠的天地间，横冲直撞，恣意咆哮，狠劲地撕扯着一株株 柽柳、一丛丛骆驼刺、一片片麻黄草。（从句式和修辞的角度赏析）(3分) 22.理解结尾段画线句子的含意。（3分) 他们集聚在一起就形成了一片片森林，捍卫着绿色，把自己长成生命最鲜活的模样。 23.当地要评选“最美生态管护员”，表彰他们在平凡岗位上的不凡坚守。请你根据文章内容为马守东们 写一段推荐词。（不少于80字）(4分) 三、作文。(50分) 24.阅读下面材料，根据要求写作。(50分) 春天到，万物生长。有的花在初春盛放，有的花在暮春悄然吐蕊。每朵花都有自己的花期，我们 的人生也是一样。人生的“花期”或早或晚，都有自己的精彩。愿你在自己的节奏里坚定地前行，迎接 属于自己的花期，向阳绽放。 请以《我也迎来了自己的花期》为题目，写一篇作文。可以叙写经历，可以抒发情感，也可以表达 观点。 要求：①自选角度，自定立意：②自选文体，诗歌除外：③不少于600字：④文中不得出现真实的校 名与人名；⑤不得抄袭本试卷内容。 一88—2025年市南区学业水平第二次阶段性质量检测 (与崂山区联考) 我也迎来了自己的花期 深冬的风裹着雪粒扑在教室玻璃上时，我正对着琴谱发呆。五线谱上的音符像群调皮的蝌蚪，在模 糊的视线里游成一片。琴凳上的坐垫早已失去温度，指尖按在冰凉的琴弦上，泛出青白的痕—这是我 学古筝的第三年，却依然弹不出《渔舟唱晚》里那抹波光粼粼的温柔。 第一次被古筝吸引，是在邻家姐姐的毕业音乐会上。她指尖起落间，《高山流水》的旋律如清泉奔 涌，让我笃定自己遇见了命中注定的光。可真正坐上琴凳才发现，那些看似轻盈的指法，都需要千万次 机械的重复。我的指甲总是磨破，胶布缠了一层又一层：别人轻松弹出的颤音，我却像在和琴弦较劲，声 音生硬得像枯枝断裂。 “你太急了，”老师按住我发抖的手腕，“古筝讲究‘以情带声’，先学会听自己的心。”我似懂非懂， 直到那个春夜。暴雨倾盆而下，我躲在琴房里练《林冲夜奔》，突然听见窗外传来清脆的竹响。循声望 去，一株被风雨压弯的凤尾竹正在石阶旁倔强地挺直腰杆，叶片上的水珠顺着叶脉滑落，在地面溅起细 小的虹。我心头一颤，指尖忽然有了力量，琴弦上奔涌出的不再是单调的音符，而是雨夜中竹子与风对 抗的勇气。一曲终了，我看见琴弦上凝着水珠，分不清是雨是泪。 今年清明，我带着新学的《潇湘水云》参加市级比赛。候场时，邻座女孩的《战台风》气势磅礴，指尖 在琴弦上翻飞如蝶。我低头看自己磨出茧的指尖，突然想起老师说过：“每根琴弦都有自己的音色，急 不得。”轮到我上场时，舞台灯光像月光般漫下来，我轻轻拨响第一根弦，仿佛听见竹林间的风声，看见 水云间的孤舟。当最后一个泛音在空气中消散，评委席传来轻轻的掌声—那不是最热烈的掌声，却是 我听过最动人的回响。 此刻，我坐在中考倒计时的教室里，抽屉里藏着一张演出邀请函。窗外的玉兰开得正盛，大朵大朵 的白花像被阳光浸透的云。曾经我总羡慕别人在聚光灯下早早绽放，如今却明白，那些在琴房里独自打 磨的时光，那些被胶布缠绕的疼痛，都是岁月给的礼物。就像那株在暴雨中坚持的凤尾竹，终会在属于 自己的季节，抖落满身尘埃，让积蓄已久的芬芳，在风中轻轻舒展。 放学路上，春风卷起满地花瓣。我摸了摸口袋里的指甲套，忽然笑了。原来花期从不由早晚定义， 只要在自己的时区里默默扎根，总有一天，你会听见生命拔节的声音，看见属于自己的春天，正穿过人 群，向你缓缓走来。自立自强，而科技的发展对于民族复兴具有重要意 义，围绕“民族复兴离不开科技自立自强”的主题进行 总结概括即可。 19.白毛公起床喝工夫茶；“我”开始在清晨喝工夫茶；乞 丐请白毛公喝工夫茶；父亲和农民朋友喝工夫茶；老 家的朋友教“我”泡工夫茶。 【解析】本题考查对文章的理解和概括。白毛公起床 喝工夫茶：文中第④段描述了白毛公（外公）的生活习 惯，他每天起床后的第一件事就是摆弄工夫茶具，慢 悠悠冲茶，端起茶杯先闻香气再喝茶。“我”开始在清 晨喝工夫茶：第③段提到“我”在广州的高楼上醒来 后，坐在沙发上烧水泡茶，一个人慢悠悠喝工夫茶，发 现自己不知不觉中养成了和外公一样晨起喝工夫茶 的习惯。乞丐请白毛公喝工夫茶：第⑥段详细描述了 “我”和白毛公去买菜时，遇到台阶拐角处的乞丐。乞 丐有一套破损且不干净的工夫茶具，白毛公不顾“我” 的暗示，喝了乞丐泡的茶，还在第二天给乞丐带去了 半包茶米。父亲和农民朋友喝工夫茶：第⑧段写父亲 和他的农民朋友到家里来，两人静静对坐，抽烟喝茶， 交流的信息很少，整个下午可能只有关于豆角价格的 一句话，却享受着喝茶的时光。老家的朋友教“我”泡 工夫茶：第⑨段中朋友指出，“我”使用盖碗烫手并非 器具问题，而是因“我”心急、操作不当所致，应注水八 分并慢速出水。 20.“食茶”更能体现潮汕地区茶文化的独特性。在潮汕 方言里，茶被称作“茶米”，是生活的必需品，像食物一 样重要。“食茶”强调了茶在潮汕人生活中的重要地 位和独特意义，而“喝茶”只是一个比较普通的表述 无法突出这种文化内涵和情感。同时，以“食茶”为 题，也与文中多处提到的潮汕工夫茶文化相呼应，更 能体现文章主旨。 【解析】本题考查对文章标题的理解。与普通的“喝 茶”相比，“食茶”这一潮汕方言词汇蕴含着独特的文 化内涵：它将茶提升到“茶米”般的生活必需品高度， 深刻体现了茶在潮汕人日常生活中不可或缺的地位 及其深厚底蕴。同时，文章通过描绘工夫茶相关的生 活片段来展现地方文化，以“食茶”为题更能精准呼应 其赞美与传承潮汕传统生活方式的主题。 21.(1)“东西”具体指：潮州传统文化、“有闲来喝茶”的 慢生活方式、人与人真诚相待的美好人情。 (2)第⑤个义项。“窝”字生动形象地写出了乞丐蜷 缩在台阶拐角处的状态，突出了乞丐生活的窘迫和他 33 常年待在一个地方的特点，也为下文写他用工夫茶具 泡茶的情节做了铺垫，从侧面体现了工夫茶在潮汕地 区的普遍性，即使是乞丐也有工夫茶具并保持着泡茶 的习惯。 【解析】本题考查词句理解赏析。(1)文中“再也回不 来的东西”内涵丰富：既指如工夫茶这类难以完整传 承的生活习惯与文化传统，也包含随时间距离而淡化 的乡土情感与记忆，还包括迁徙后难以复刻的、充满 人情味的旧有人际关系与社交氛围。（2)“窝”字生 动地描绘出乞丐蜷缩于角落的状态，直观地展现了其 生活的窘迫与艰难。这一描写不仅为下文发现乞丐 的茶具并展开故事埋下伏笔，更通过这一极端事例， 从侧面有力地凸显了工夫茶文化在潮汕地区的普及。 22.①做人做事不能太急，慢下脚步，感悟幸福；②坚守传 统，传承文化，憧憬未来，不忘过去；③人生忌满，要留 有余地，留有空白。 【解析】本题考查对文章内容的理解。文章通过弟弟 从嘲笑到认可父亲“有闲来食茶”的转变，以及“我” 在都市忙碌中对幸福的反思，揭示了潮州慢节奏生活 与城市快节奏的鲜明对比。由此可得出答案①。文 章将潮州喻为“退城”，赞许其在时代浪潮中以“后 仰”“后撤”的姿态坚守传统，保留了独特的文化形态。 由此可得出答案②。朋友教导“我”泡茶时开水不能 冲满，要倒八分，这一泡茶的细节蕴含着生活的哲理， 即做事不能太满，要控制节奏。由此可得出答案③。 23.【写作指导】本题考查话题作文。 第一，审题立意。“聚”的含义丰富，既可指个人 成长中的持续积累（聚沙成塔），也可指人际间的温暖 团聚，还可指社会层面的团结协作。立意时，可选取 任一角度，通过具体故事展现其蕴含的积极力量与 温情。 第二，选材构思。选材可结合自身经历，如通过 班级拔河比赛展现集体凝聚的力量，或通过个人坚持 阅读、积累素材最终在作文比赛中获奖，体现积少成 多的过程。构思上可采用总分总结构：开 篇点题，中间以具体事例细致刻画“聚” 的过程与内涵，结尾升华主题，强调“聚” 对个人成长与集体发展的重要意义。 ①2025年市南区学业水平第二次阶段性质量检测 (与崂山区联考) 1.B【解析】本题考查字音。B.亘一gn。 2.A【解析】本题考查字形。A.婉如一宛如。 3.B【解析】本题考查成语运用。 选项 释义 分析 结论 不落俗套，有独创这里形容书籍 A.不落 风格，多用于形容中的文字不落 使用恰当 窠白 文章或艺术作品。俗套。 响亮的像雷声传 B.如雷 这里形容文章 进耳朵里，形容人 使用不恰当 贯耳 名声很大。 的名声大。 比喻突然间思路这里形容优美 C.茅塞 畅通，明白了事情 的词章能让人 使用恰当 顿开 的奥妙，揭开了心 突然间思路 中的疑难。 畅通。 D.目不 形容学习专心致这里形容古人 使用恰当 窥园 志，十分刻苦。 读书专心致志。 4.B【解析】本题考查病句辨析。A.成分残缺，缺少宾 语中心语，可在句末补充“的故事”。C.介词滥用导致 成分残缺，可删去“通过”。D.动宾搭配不当，“听见” 与“老人坚毅的眼神”不搭配，可改为“我们仿佛能听见 海浪的咆哮，看到老人坚毅的眼神”。 5.示例：①人的视野，需要阅读来开阔②人的气质，需 要阅读来涵养 【解析】本题考查仿写补写。作答此题，首先分析已有 句式结构。前两句引用诗句后，分别以“人的××，需要 阅读来×”的句式总结诗句内涵。其次，理解诗句核心 含义，围绕“气质、涵养”补写。此外，保持句式与用词 一致性。动词“激发”“抚慰”均为双音节词，且与“思 想”“心灵”搭配贴切，新句动词需匹配“视野”“气质”， 如“开阔”“涵养”。 6.①手指不可屈伸弗之怠②辛苦遭逢起一经干戈 寥落四周星③烽火连三月④赢得生前身后名 【解析】本题考查古诗文名句默写。本题中的“屈伸、 怠、寥落、赢、生前身后”等字词容易写错。 7.C【解析】本题考查名著写法分析与内容理解。 C.“保尔的革命伴侣，二人志同道合，后来因误会而分 开”指的是丽达。 8.示例：毛泽东早年深入农村调研，提出“农村包围城市” 理论，扎根群众、实事求是。他领导红军完成长征，以 坚定信念和灵活战术成功突破围剿，展现出卓越的领 导力与战略眼光，也印证了党因务实创新、紧紧依靠人 民而必然成功的道理。 【解析】本题考查名著内容及主旨理解。作答此题，从 书中选取毛泽东、周恩来、朱德等核心人物，聚焦其革 命经历中的关键事件与思想。提炼人物特质，关联党 的执政理念。将人物行为与党的宗旨（如实事求是、团 3 结群众、坚定信念)结合，论证其必然性。用“人物事迹 +体现的党的理念+必然原因”结构，避免细节堆砌，突 出逻辑关联。 9.C【解析】本题考查诗歌内容理解。C.“与君离别意， 同是宦游人”表达的是诗人与友人都漂泊在外为官的 惺惺相惜之情以及离别的伤感，并非志在四方、建功立 业的坚定决心和豪迈气概。 10.在淮南的一个秋雨绵绵的夜晚，诗人在书斋中听到南 飞的大雁的叫声传过来，表现了诗人此时内心的凄寒 孤寂和对家乡的深切思念之情。 【解析】本题考查情感分析。“淮南秋雨夜，高斋闻雁 来”是韦应物《闻雁》中的经典写景抒情句，短短两句 通过意象叠加与情景交融，将诗人的羁旅愁思与故园 之念展现得含蓄深婉。 诗歌助读 诗歌 大 意 故园眇何处？ 故乡遥远，模糊不清，不知道在哪里啊？ 归思方悠哉。 归家的思绪无穷无尽。 闻雁 淮南秋雨夜， 在淮南秋雨绵绵的漫漫长夜里，独坐楼中 高斋闻雁来。 书房听那北来的雁叫声。 11.C【解析】本题考查文言实词。C.怪：意动用法， 对…感到奇怪。 12.C【解析】本题考查文言虚词。 选项 分析 判断 良愕然，欲殴之/而两狼之并驱如故 A 代词，代指“他”/用于主谓之间， 不同 取消句子独立性，不译 读此则为王者师矣/为人谋而不忠乎 分 不同 成为/替 乃《太公兵法》也/当立者乃公子扶苏 相同 都是判断动词，是 观夫高祖之所以胜/此臣所以报先帝而忠 陛下之职分也 不同 …的原因/用来…的 13.C【解析】本题考查文意理解。C.“过人之节”指能 忍耐，而非拔剑争斗。 14.老人已经先到了，生气地说：“和老人约定见面，却迟 到，为什么呢？” 【解析】本题考查文言句子翻译。重点词语：已，已经； 怒，生气；期，约定；何也，为什么呢。 15.张良的“大勇”体现在能忍辱负重、克制血气之勇，通 过磨炼心性成就大谋；唐雎的“大勇”则表现为面对强 权时不畏强暴、敢于以死相拼，维护国家尊严。二者 一为“忍”中藏志，一为“刚”中显义。皆为大勇，但内 涵不同。 【解析】本题考查人物形象对比与分析。 张良 唐雎 面对老父的羞辱(“下取履” 面对秦王“天子之怒”的威 “履我”)，能克制愤怒、忍辱 胁，以“士之怒”（伏尸二人， 负重，最终通过“忍小忿”获 流血五步)回应，挺剑而起， 得《太公兵法》，成就“王者 维护国家尊严，展现为不畏 师”的大谋，体现为隐忍克 强权、舍生取义的血气 制、以退为进的谋略之勇。 之勇。 二者均为“大勇”，但张良之勇在“忍”中藏志，唐雎之勇在 “刚”中显义，分别代表了“谋略型”与“抗争型”的勇者 形象。 【参考译文】 材料一：留侯张良，他的祖先是韩国人。张良曾从容 地在下邳桥上散步，有一位老人，穿着粗布衣裳，走到张 良跟前，径直把鞋扔到桥下，回头对张良说：“年轻人，下 去把鞋捡上来！”张良很惊讶，想打他。但因为他年老，勉 强忍耐，下去捡了鞋。老人说：“给我穿上鞋！”张良（想） 既然已经为他捡了鞋，便直身跪着给他穿上鞋。老人伸 出脚接受，笑着离开了。张良非常惊讶，目送他离去。老 人走了一里多路，又回来，说：“年轻人可以教诲了。五天 后的早晨，与我在这里相会。”张良因此对他感到奇怪，跪 下说：“好。”五天后的早晨，张良去了。老人已经先到了， 生气地说：“和老人约定见面，却迟到，为什么呢？”老人离 去，说：“五天后再早点来相会。”五天后鸡刚叫，张良就去 了。老人又先到了，再次生气地说：“又比老人来得晚，为 什么呢？”老人离去，说：“五天后，再早点来。”五天后，张 良不到半夜就去了。过了一会儿，老人也来了，高兴地 说：“应当像这样。”随即拿出一编书，说：“读了这本书就 可以做帝王的老师了。”于是离去，没有再说别的话，也不 再相见。第二天张良看那本书，原来是《太公兵法》。张 良因此觉得这本书不一般，常常诵读它。 材料二：古时候所说的豪杰之士，一定有超过常人的 节操。在一般人的感情中，有无法忍受的事情，比如普通 人被侮辱，就会拔剑而起，挺身而斗，这不足以被称为勇 敢。天下有真正勇敢的人，突然遇到意外情况而不惊慌， 无缘无故受到侮辱而不愤怒，这是因为他们所怀持的志 向非常远大，而他们的抱负也非常高远。那位老人，认为 张良的才能有余，但担心他的度量不够，所以故意深深挫 败他少年刚锐的气性，使他能够忍受小的愤恨而成就大 的谋略。为什么呢？老人与张良素不相识，突然在田野 之间相遇，却命令他做仆妾般的差役，而张良却坦然接受 而不感到奇怪，这本是秦始皇所不能惊惧他和项籍所不 3 能激怒他的原因。观察汉高祖刘邦之所以胜利，而项籍之 所以失败的原因，就在于能忍与不能忍之间的差别罢了。 16.C【解析】本题考查信息理解与辨析。 C.材料二中刘慈欣认为声音阅读能够展示最真 错误选项 实的细节，给人想象力，是科幻小说的最好 载体。 根据材料二中“声音可能是科幻最好的载体之 析 一”可知 结论 C选项表述有误。 17.A【解析】本题考查信息理解与辨析。A.材料一提 到《论语》在阅文平台上的阅读情况，是为了说明“当 ‘书'的含义不断拓展，我们不妨更加关注知识的获取 方式及内容”，而非突出现代社会阅读的紧迫性。 18.示例：我认为小语选择读电子书、听书等线上阅读方 式的做法是可行的。阅读方式愈发多样，更多的人选 择非纸质阅读，线上阅读也已成为一种阅读方式，线 上阅读能降低全民阅读门槛，方便小语在忙碌的学习 生活中进行阅读。此外，虽然阅读的方式变了，但只 要能深入思考、不断积累，就一定会有收获。 【解析】本题考查谈观，点看法。先表明看法，再阐述理 解。小语妈妈的担忧可以理解，但线上阅读形式（如 电子书、听书)同样具有显著价值，且与纸质阅读并不 矛盾。结合三则材料，可从以下角度分析：①阅读形 式多样化是时代趋势。②线上阅读同样能获取知识、 启迪思考。③关键在于阅读的内容与深度。 19.C【解析】本题考查内容理解与分析。 C.文中第①段中写戈壁里的花草牢牢地缚住供 错误选项 养它们的土壤，主要作用是表现它们不怕干旱 的顽强生命力。 文中写戈壁里的花草牢牢地缚住供养它们的土 分析 壤，主要作用是表现它们对戈壁生态的保护作 用，而非仅仅表现它们不怕千旱的顽强生命力。 结论 C选项表述有误。 20.①巡护笔记记录了护林员们在大年三十、大年初一等 特殊时间仍坚守岗位，应对恶劣天气等日常工作，表 现了他们的无私奉献和敬业精神。②引用巡护笔记， 使读者对护林员们的工作有更全面的了解，丰富了文 章内容，增加真实性，增强了文章的感染力和说服力。 【解析】本题考查文章内容分析。引用“巡护笔记”的 作用如下：内容方面：巡护笔记详细记录了护林员在 节假日等不同时间的工作情况，如大年三十坚守岗位 巡护、大年初一查看监控等，真实地展现了护林员们 日复一日、认真负责的工作状态。效果方面：使文章 内容更加具体、充实，让读者更直观地感受到护林员 工作的平凡与坚守，增强了文章的可信度。 21.（1)“硬”字运用触觉，将风的强劲、凛例之感具象化， 使读者能真切体会到风的刺骨、难以抵御，生动地突 出了巡护环境的恶劣，也从侧面烘托出护林员们工作 的艰辛。 (2)运用拟人的修辞手法，“狂叫”“横冲直撞”“恣意 咆哮”等词语生动地表现出风的凶猛、肆虐：运用短 句，句式整齐，节奏感强，增强了语势。形象地展现了 风的凶猛、肆虐，渲染出自然环境的恶劣，展现护林员 们工作环境的艰苦，衬托出他们工作的艰难与不易。 【解析】本题考查句子赏析。（1)“硬”字是形容词，在 这里将风人格化，生动形象地写出了风的强劲有力， 突出了巡护环境的恶劣，侧面表现出护林员工作的艰 辛。（2)句式角度：运用短句，如“它呼啸着，狂叫着” “横冲直撞，恣意咆哮”等，节奏紧凑，增强了语言的气 势，突出了风的凶猛。修辞角度：运用拟人手法，“呼 啸着，狂叫着”“横冲直撞，恣意咆哮”“狠劲地撕扯” 将风人格化，生动形象地描绘出狂风肆虐的景象，表 现出戈壁环境的恶劣，衬托出护林员工作的艰难。 22.运用比喻的修辞手法，将护林员们比作森林。他们汇 聚在一起，以坚定的信念和不懈的努力守护着这片绿 色的生态环境。“把自己长成生命最鲜活的模样”意 味着护林员们在平凡的岗位上奉献自己，实现了自身 的价值，展现出生命的活力与意义，高度赞美了护林 员们的坚守和奉献精神。 【解析】本题考查理解句子含义。句中把护林员比作 “森林”，用“捍卫”一词赋予他们守护生态的坚定使 命感，而“长成生命最鲜活的模样”则呼应前文他们在 风雪中坚守、大年三十仍巡护的日常。由此可知，此 句以比喻手法，点明护林员群体如森林般凝聚力量、守 护绿色，同时在奉献中实现生命价值，既赞美其敬业 精神，也揭示平凡岗位上的生命光彩。 23.示例：在祁连山边缘的戈壁滩，有这样一群人，他们在 风雪中、在荒漠里，坚守了17个春秋。他们用辛勤的 付出，让昔日荒凉的戈壁滩草木葱茏、野生动物增多。 他们是生态的守护者，在平凡岗位上书写着非凡坚 守，他们就是当之无愧的“最美生态管护员”！ 【解析】本题考查拟写推荐词。作答此题，首先明确人 物事迹核心。马守东们的核心事迹包括：17年坚守戈 壁巡护、恶劣天气（风雪、极寒）中工作、大年三十等特 殊时刻仍在岗、守护生态使环境改善。然后，提炼精 神品质。关键词：无私奉献、敬业坚守、吃苦耐劳、守 护生态。开篇，点明地，点与身份→具体事迹（时间、环 境、行动)+成果→精神升华+呼吁推荐。语言风格 方面，用具体细节（如“骑坏多辆摩托车”“大年三十 巡护”)增强感染力，用比喻（如“生态屏障”）突出价 值，结尾升华至“平凡中的不凡”。 24.【写作指导】本题考查命题作文。 第一，审题立意。题目以花朵绽放为喻，强调每 个人都有独特的成长节奏和闪光时刻。核心立意应 围绕“发现自我价值、接纳成长节奏”展开，可聚焦三 个维度：（1)突破比较焦虑，认识个体差异的合理性； (2)在持续努力中等待蜕变契机；(3)重新定义“成 功”的标准。写作需避免简单叙述“从失败到成功”的 线性过程，而要突出对“时机成熟”的感悟，如通过具 体事件领悟“量变到质变”的规律，或通过对比他人 “早慧”与自身“晚成”的经历建立自信。立意角度包 括：学科竞赛中厚积薄发的体验、特长发展中突破瓶 颈的顿悟、人际关系中从自卑到从容的心态转变等， 最终落脚于对“成长多样性”的深刻理解。 第二，选材。可聚焦学习或特长中从蛰伏到突破 的典型事件，如数学成绩通过错题积累“突然开窍”， 或合唱团中从后进队员苦练气息到意外担纲领唱。 构思时需设置“速成型”同伴作为对比，通过“他人快 速解题时我仍在画辅助线”等细节凸显节奏差异。结 构可采用“压抑（焦虑）一蓄力（付出）一 绽放（突破）”三个阶段，最终以“试卷满 分”或“舞台聚光灯”象征花期到来，并点 明“每朵花都有自己的花期”之深意。 22025年市北区学业水平第二次阶段性质量检测 1.D【解析】本题考查字音。蒂一di,陶一to,挠一nao, 颖-ying。 2.C【解析】本题考查字形。正确的书写为：决胜负，瞄 准，竹篾，戒骄戒躁。 3.B【解析】本题考查成语运用。B.哗众取宠：用言论 行动迎合众人，以博得好感或拥护。用在此处褒贬 不当。 4.D【解析】本题考查病句修改。画线语句，前后主语 不一致（中途易辙），前句主语是“游戏”，后句突然转 为“他们”，可在“而且”后面加上“能帮助”。 5.示例一：捉迷藏。捉迷藏是一项多人游戏，一名玩家为 寻找者，其他玩家为躲藏者。寻找者闭眼数数，其他玩 家躲藏。寻找者数完数后开始寻找，找到所有躲藏者 则获得胜利。捉迷藏不仅能锻炼玩家的观察力与创造 力，而且能培养他们遵守规则、耐心等待和团队协作的 能力。 示例二：打羽毛球。两人（或四人）手持网状长柄球拍， 击打羽毛球。球需过网，不过网则扣分；飞出场地也扣 分。如果对方不能接住球，则对方扣分。打羽毛球能