5 2025年市北区学业水平第一次阶段性质量检测-【中考321】2026年中考语文3年真题2年模拟1年预测（青岛专版）

52025年市北区学业水平第一次阶段性质量检测 (时间：120分钟总分：120分) 一、积累与运用。（25分) 班级准备开展以“追寻”为主题的班会，请你参与并完成下列任务。 (一)审校主持词。(12分)》 阅读下面三则文段，完成文后小题。 【文段一】 亲爱的同学们，生命的琴弦需要“追寻”来拔动。像候鸟奔赴暖春，像飞蛾扑向烈火，我们总得为某 片星光启程一或许是斑斓的诗篇，或许是绯红的黎明。这些炽热的向往，在时光里贮蓄成冲破禁锢 的力量，在迷茫中幻化为奔赴期待的清响。若人生无所追寻，那黄昏只是白昼的灰烬，心跳只是遗憾的 泪痕。生命最美的姿态，是向着远方摇曳的烛光伸出手掌。 1.文段一中加点字的读音，正确的一项是 ()(2分) A.fei chi zhùye B.fěi chi chùyi C.fei zhi chùye D.fěi zhi zhùyi 2.文段一中画横线的词语，书写不正确的一项是 ()(2分)》 A.候鸟 B.斑谰 C.禁锢 D.灰烬 【文段二】 星河璀璨，当逐光而行。有人追寻家国无恙，如岳飞将军金戈铁马，以热血捍卫江山社稷； ;有人追寻桃李芬芳，如张桂梅校长诲人不倦，用知识改变学子命运；有人追寻璞玉 成壁，如饺子导演精益求精，让红绫点燃国漫苍穹。看窗外，天空中流云逐风，湖面上浮光掠影…正 值美好春光，我们当怀鸿鹄之志，与时代脉搏同频共振。 3.文段二中的加点成语，使用不恰当的一项是 ()(2分)》 A.金戈铁马 B.诲人不倦 C.精益求精 D.浮光掠影 4.根据语境，在文段二的横线上补写所缺语句，使上下文衔接自然。（3分) 【文段三】 【A】追梦的少年啊，不要困于方寸天地，你的眼眸要像晨露般折射时代的微光。【B】你的双脚要踏 在知识的土壤上，将梦想的距离一步步丈量。【C】若风雨骤至，你要如青松，无时无刻都挺立着钢铁般 的脊梁。【D】以视野为帆，以行动为桨，步履不停的你终会于岁月枝头轻嗅成功的芬芳。 33 5.文段三中的句子，有语病的一项是 （)(3分) A.【A) B.【B】 C.【c】 D.【D】 (二)专题讨论。(7分) 6.经典名著中的人物也在不断“追寻”，以下说法不恰当的一项是 （)(3分) A.《红星照耀中国》中，毛泽东追寻国家民族的独立富强，他认为要取得抗战胜利，全中国应结成抗日 民族统一战线。 B.《钢铁是怎样炼成的》中，保尔·柯察金追寻人类的解放，他加入红军浴血奋战，瘫痪后以笔为武器 继续战斗。 C.《水浒传》中，宋江追寻平等与人人互爱，因此他带领梁山好汉归顺朝廷，将八百里水泊梁山缔造成 理想社会。 D.《简·爱》中，简·爱追寻自由、平等和独立人格，当她得知罗切斯特已有妻子，便主动离开了桑菲尔 德庄园。 7.孙悟空追随唐僧取经，曾经三次出走，但最终成为“斗战胜佛”；祥子追寻幸福生活，历经“三起三落”， 却沦为“行尸走肉”。有人认为：“孙悟空的成功在于放下自我、融入团队，祥子的失败源于固执己见、 自甘堕落。”你赞同这种说法吗？请结合《西游记》与《骆驼祥子》的具体内容说说你的看法。（4分) (三)补写朗诵词。(6分) 8.补写横线上所缺的诗句。(6分) 当雎鸠和鸣千年回响，我们一起追寻先辈的足迹。遥望木兰“万里赴戎机，① (《木兰诗》)，怎能不壮志在胸？听李白吟出“② ,直挂云帆济沧海”[《行路难》 (其一)]，看杜甫写下“③ ,一览众山小”(《望岳》)，怎能不热血沸腾？当秋瑾 在长夜里发出“身不得，男儿列，心却比，男儿烈”的豪言，当文天祥在零丁洋高歌出“④ ？⑤ ”(《过零丁洋》)的壮语，我们懂得：追寻，是永不熄灭的火种！ “不畏浮云遮望眼，⑥ ”(王安石《登飞来峰》)，今日少年将踏着先辈的足迹，在 时代的潮头写下新的诗行：追寻，是青春最美的模样！ 二、文言文阅读。（13分) 张自新，初名鸿，字子宾。自新少读书，敏慧绝出。古经中疑义，群弟子屹屹①未有所得，自新随口而 应，若素了然。性方简，无文饰。见之者莫不讪笑，目为乡里人。同舍生夜读，倦睡去，自新以灯檠②投之， 油污满几，正色切责，若老师然。髫龀丧父，家计不能支，母曰：“吾见人家读书，如捕风影，期望青紫③，万 不得一。且命已至此，何以书为？”自新涕泣长跪，曰：“亡父以此属鸿，且死，未闻有他语，鸿安敢忘？且鸿 34 宁以衣食忧吾母耶？”与其兄耕田度日，带笠荷锄，面色黧黑。夜归，则正襟危坐，啸歌古人，飘飘然若在 世外，不知贫贱之为戚也。兄为里长①，里多逃亡，输纳无所出。每岁终，官府催科，榜掠⑤无完肤。自 新辄诣县自代，而匿其兄他所。县吏怪其意气，方授杖，辄止之，曰：“而何人者？”自新曰：“里长，实书生 也。”试之文，立就，慰而免之。弱冠，授徒他所。岁归省三四敝衣草履徒步往返为其母具酒食，兄弟酣 笑，以为大乐。 自新为文，博雅( )有奇气，人无知()者。予尝以示吴纯甫，纯甫好奖士类，然其中所许可 者，不过一二人，而独称自新。 (选自归有光《张自新传》，有删改) 【注释】①屹屹：耸立的样子，这里指呆呆地站立着。②灯檠(qig):灯架。③青紫：古代公卿绶带之色， 这里借指高官显爵。④里长：谓一里之长。在中国古代，里是一种行政单位，通常五家为邻，五邻为里。 ⑤榜掠：拷打。 9.下列各句中，加点词语解释不正确的一项是 )(2分) A.若老师然 若：好像 B.且鸿宁以衣食忧吾母耶 忧：使…忧愁 C.立就 就：完成 D.然其中所许可者 许：答应 10.将下列词语填写在文中括号处，最恰当的一项是 ()(2分) 自新为文，博雅()有奇气，人无知( )者。 A.之而 B.而之 C.其于 D.于其 11.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 ()(2分) A.岁归省/三四敝衣/草履徒步往返/为其母具酒食 B.岁归省/三四敝衣草履/徒步往返为其母/具酒食 C.岁归省三四/敝衣草履/徒步往返/为其母具酒食 D.岁归省三四/敝衣草履徒步/往返为其母/具酒食 12.下列对选文相关内容的理解，不正确的一项是 ()(3分) A.古经中有疑惑难解之处，其他学生们都茫然呆立而无所获，只有自新随口而答，仿佛很平常很熟 识一样。 B.同舍的书生晚间读书，疲倦睡去，自新扔灯架提醒他，并且严肃恳切地提出了批评。 C.虽然家贫，但是母亲一直支持自新读书，自新刻苦学习，吟咏诗文，对母亲体贴孝顺。 D.文章通过记叙多件事体现张自新的特点，结尾处写他得到吴纯甫的赏识，充分体现他是“敏慧绝 出”“性方简，无文饰”的奇才。 13.请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分) 亡父以此属鸿，且死，未闻有他语，鸿安敢忘？ —35— 三、现代文阅读。(32分) (一)现代文阅读I。(14分) 材料一 “意象”即意中之象，是融入了诗人情思的具体形象。诗人创作诗歌，要借助一定的形象，这些写入诗 歌的形象就是意象中的“象”，由于这些“象”是经过作者深思熟虑挑选写入的，所以“象”附着了作者的主 观认识和思想感情，即“意”。因此这些形象已不再是现实中的普通形象，故被称为“意象”。如柳宗元的 《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”这首诗中的“千山”“鸟”“孤舟”“蓑笠 翁”“寒江”“雪”等物象，就是融入了诗人情思的具体形象。它们是熔铸了诗人的感情一不屈服于环 境，傲然倔强，充满主观情绪意味的意象。正是这些独特的意象充分地表达了诗人孤愤、倔强的思想 感情。 (摘编自《中诗报》) 材料二 在中国古典诗歌特别是近体诗和词里，意象可以直接拼合，无须乎中间的媒介。起连接作用的虚词， 如连词、介词可以省略，因而意象之间的逻辑关系不很确定。一个意象接一个意象，一个画面接一个画 面，有类似电影蒙太奇的艺术效果。如杜牧的《过华清宫》后两句：一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。 “一骑红尘”和“妃子笑”这两个意象中间没有任何关联词，就那么直接地拼在一起。它们是什么关系呢？ 诗人并没有交代。可以说是“一骑红尘”逗得“妃子笑”了，也可以说是妃子在“一骑红尘”之中露出了笑 脸，这两种理解似乎都可以，但又都不太恰切。诗人只说“一骑红尘妃子笑”，意象之间的联系既要你去想 象、补充，又不允许你把它凝固起来。一凝固起来就失去了诗味。意象之间不确定的关系，正是留给读者 进行想象的余地。 中国古典诗歌的意象虽然可以直接拼合，意象之间似乎没有关联，其实在深层上却互相勾连着，只是 那起连接作用的纽带隐蔽着，并不显露出来。李白的词《忆秦娥》就是一个很好的例子：箫声咽，秦娥梦断 秦楼月。秦楼月，年年柳色，灞陵伤别。乐游原上清秋节，咸阳古道音尘绝。音尘绝，西风残照，汉家陵 阙。这首词的意象跳动很大，秦楼月，灞陵柳，乐游原，咸阳古道，汉家陵阙，只是地，点就换了这么多，把这 些孤立的意象连在一起的线索就是对长安这座古都的凭吊，对古代文明的追怀，对盛世的留恋和对前途 的惘然。除了这感情的线索之外，上阕“秦楼月”和下阕“音尘绝”各自的重复，也起了连接意象的作用。 (摘编自袁行霈《中国诗歌艺术研究》) 材料三 DeepSeek以强大的文字生成功能走红网络，让无数网友惊叹的不只是它处理语言的能力，更在于它 还能写出让人眼前一亮的诗歌。要让DeepSeek生成一首诗非常简单，只需在输入框输入指示，它便能在 短短数秒内给出符合要求的诗作。例如，当你输入指令：请帮我模仿艾青的《我爱这土地》的风格创作一 首诗歌，要求包含土地、河流、鸟等意象，以下是DeepSeek创作的《守望者说》。 —36 我爱这土地 守望者说 艾青 我的羽毛长成这片森林时 假如我是一只鸟， 每片叶子都在重复 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 河流教给土地的絮语 这被暴风雨所打击着的土地， 当季风第八千次翻越山脉 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 喙间掉落的种子 这无止息地吹刮着的激怒的风， 正在石缝里酝酿年轮 和那来自林间的无比温柔的黎明… 不必寻找我的眼睛一 —然后我死了， 河床刻满皱纹的地方 连羽毛也腐烂在土地里面。 星群正在淤泥中发芽 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉… “人类创作的优秀诗作不是词语、意象和其他元素的简单组合，我们读一首诗时，会体会诗句背后 的隐喻（隐喻是一种比喻，用一种事物暗喻另一种事物）。但人工智能写的诗即使有漂亮的句子，也只 能是模仿人组合字句，不可能有隐喻，没有背后的所指。诗歌主要是情感，人类的情感，机器人是无法 计算的。人工智能写的只能是低层次的类型文学，永远代替不了李白、杜甫。”中山大学特聘研究员程 羽黑有感而发。 (摘编自“光明网”) 14.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是 ( )(3分) A.柳宗元的《江雪》中“千山”“寒江”等物象因被诗人赋予孤傲情思，成为承载主观精神的典型 意象。 B.在中国古典诗歌特别是近体诗和词里，意象的直接拼合与电影蒙太奇手法异曲同工。 C.李白的《忆秦娥》中“秦楼月”等诸多意象的连接主要依赖地点的变换和重复词语的使用。 D.程羽黑认为AI诗歌的意象组合无法像人类诗人那样赋予意象以人类情感和文化隐喻。 15.下列诗句，不属于意象直接组合的一项是 ()(3分) A.楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。（陆游《书愤》) B.杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》) C.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。（马致远《天净沙·秋思》） D.鸡声茅店月，人迹板桥霜。（温庭筠《商山早行》） 16.程羽黑认为人工智能写诗“不可能有隐喻，没有背后的所指”。你是否同意这一观点？请以材料三 中DeepSeek的诗作与艾青的《我爱这土地》为例，结合对材料内容的理解，说明你的理由。(4分) 37— 17.下面这首诗与杜甫《茅屋为秋风所破歌》中的名句“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，在表达 的情感上具有高度的相似性。阅读后，结合诗句内容谈谈你对此的理解。(4分) 咏煤炭 于谦 凿开混沌得乌金①，藏蓄阳和意最深。爝火②燃回春浩浩，洪炉③照破夜沉沉。 鼎彝④元赖生成力⑤，铁石犹存死后心。但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林。 【注释】①乌金：指煤炭，因黑而有光泽，故名。②爝(ué)火：小火，火把。③洪炉：大火炉。④鼎彝：原 是古代的饮食用具，后专指帝王宗庙祭器，引申为国家、朝廷。这里兼含两义。⑤生成力：煤炭燃烧生 成的力量。 (二)现代文阅读Ⅱ。(18分) 烟火气里有花香 余同友 ①夜读汪曾祺先生的散文，读到他写的一段画马铃薯花的文章，忍俊不禁。汪老当年在张家口沙岭 子农业科学研究所时，所里曾给他一个任务，去一个下属的马铃薯研究站画一套马铃薯图谱。他二话没 说，买了点纸笔颜料就去了。“这里集中了全国的马铃薯品种，分畦种植。正是开花的季节，真是洋洋大 观。”汪老每天一早起来，就到马铃薯地里掐一把花、几枝叶子，回到屋里，插在玻璃杯里，对着它画。平常 的马铃薯花，可能还从来没有哪一位画家专门画过，可在汪老眼里，它们色彩丰富，不同种类的花与叶都 有细微差别，他画得非常用心，也很享受作画时的状态。为此，他曾写过一首长诗，记述彼时的生活，寄给 一个老同学，其中有两句：“坐对一丛花，眸子炯如虎。”那份投入和痴迷，那份淡定和从容，真是可爱得很！ ②人们爱花，一般视赏花为雅事，但汪老的马铃薯花，却因马铃薯的蔬莱身份，多了一种烟火气里的 可爱。由此及彼，放下马铃薯花，我的脑海里突然盛开了许许多多关于花的见闻、逸事。猛地发现，国人 是太爱花了，而具这份爱已深深融入了柴米油盐的生活百味： ③我早年住在一幢破旧的筒子楼里，简陋的楼道却硬是让邻居章姐养出一道赏心悦目的花的长廊。 她每天用沤过的淘米水浇花，有细碎的太阳花、泼辣的月季花、喷香的栀子花。更让人叫绝的是冬天里， 她竞然养了几棵“仿水仙”一将大白萝卜上方挖个孔，把发芽的大蒜塞进孔里，水分充足的萝卜为大蒜 提供了足够的养分。待到那大蒜抽条长叶，宛如水仙般亭亭玉立，美极了。我想起《浮生六记》里的芸娘 用小纱囊装茶，放入初开的荷花花心熏制，这和章姐萝卜里种“仿水仙”有异曲同工之妙。原来人们与花 草在市井生活中的相处之道，早就在岁月里酿成了诗。 ④在我们的心目中，花不必求贵，不必求珍稀，它们是我们的亲密邻居。诗人陶渊明曾在长江边的小 县彭泽任县令，附近有一个东流镇，那里的地形气候宜于野生黄白菊花的生长。每逢金秋时节，黄白菊应 —38 时开放，空气中也氤氲着浓郁的菊香。陶渊明一到东流，见了这野景野花，喜不自胜，在城南选了一处 赏菊之地，时常前来把酒赋诗、借菊咏怀。因了陶公，东流小镇被称为“菊乡”。其实，他所爱之菊，也并 非什么珍贵稀有的品种，只是农家篱畔最常见的黄白野菊。 ⑤如今的菊乡人依然爱着那朴素的菊花，现在镇上的人几乎家家种菊，房前屋后墙头檐下全是菊 花。居民们还在每年的重阳节自发地举办菊花文化节，搬出自家的菊花到广场上相互秀一秀、比一比。 我家小区附近，有一位老人骑着三轮车收购废品。他的三轮车车沿上，也摆放着一盆菊花。他告诉我 说，这是他从垃圾站捡回来的，养得可好呢。他说这话时，完全没有半点嫌弃这花“出身”的意思，反而 满面自豪。我猜他是自豪于自己能从垃圾堆里寻得这“蒙尘明珠”的美。老人应该不会写诗，但他看待 这盆菊花的态度里，有着质朴的诗意。滋养性灵的从来不是名花异草，而是那份永存于心的温柔心意。 ⑥“人是解语花，花是解语人。”花开花落，总是牵动着我们的神经。刮风下雨，午夜梦回，“夜来风 雨声，花落知多少”“知否知否，应是绿肥红瘦”，我们像关心家人一样关心着花。而我们欣赏花，很多时 候是欣赏一种精神。“高名压尽离骚卷，不入离骚更自高。”不用说，这是欣赏像幽谷中的兰花一样高洁 的品性；池塘里普通的荷花，被赋予了“出淤泥而不染”的高尚品德；即便是小小的苔花，“苔花如米小， 也学牡丹开”，这是多么顽强、执着、自信的一种精神气度啊。国人举凡家中养花者，无论学识高低，都 能多多少少讲出这些花各自的文化掌故。花还是那株花，但有了精神和情感的投射，月已非月，花亦非 花，这应该是属于中国人独特的审美趣味吧。 ⑦那飘荡在烟火气里的花香，连着墨香，连着文脉，连接着日常与诗意。夜渐深，穿行在这些书本 上与记忆里的花丛中，心里突然有了冲动，便在微信群里招呼一声：“听说徽州卖花渔村的梅花开得正 盛，周末相约去踏春寻梅可好？”不到一分钟，平素较为冷清的群里，竟然霎时热闹起来，一个个竖起大 拇指积极响应，有几位还纷纷给我献花，多得我一时都“抱”不过来了。 (选自《人民日报》，有删改) 18.作者在第②段中提到，“国人是太爱花了，而且这份爱已深深融入了柴米油盐的生活百味”。文中哪 些事能体现出国人对花的喜爱？请简要概括。(4分) 19.自选角度，赏析下面两句话的表达效果。(6分) (1)待到那大蒜抽条长叶，宛如水仙般亭亭玉立，美极了。(3分) —39 (2)我猜他是自豪于自己能从垃圾堆里寻得这“蒙尘明珠”的美。(3分) 20.花是古代诗歌中常见的意象，也是文人墨客笔下的移情对象，常引起万千思绪。本文中结尾处作者邀 请好友踏春寻梅时寄寓的情感与下面链接材料表达的情感是否相同？请结合文章和链接材料进行分 析。（4分) 链接材料： 冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。 忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。 王冕《白梅》 21.读完文章后，有的同学对本文有了深刻理解，并写下两组关键词，请你任选一组，完成“感悟式批注”。 (4分) 感悟式批注：结合文本内容记录阅读时的理解、感受，帮助自己深入把握文章主旨。 (1)日常与诗意(2)生活与自然 我选择 。感悟式批注： 四、写作。(50分) 22.作文。（50分) 在历史的长河中，我们常常面临遗忘与铭记的选择。那些被遗忘的，或许是尘封的往事，或许是 不再提起的遗憾：而铭记的，则是刻骨铭心的感动，是永志不忘的信念。在生活的旅途中，我们如何在 遗忘与铭记之间找到平衡呢？ 请以“遗忘与铭记”为话题，结合自己的生活经历和感悟，写一篇不少于600字的文章。可以讲述 故事，可以抒发情感，也可以发表议论。不能出现真实的校名和人名。 40-2025年市北区学业水平第一次阶段性质量检测 执忘与记之笔，绘生命长卷 在时光的长河中溯游而上，我们每个人都是手持画笔的旅人。遗忘与铭记，恰似两支不同的笔，前 者轻盈洒脱，抹去斑驳与阴霾；后者浓墨重彩，携刻下永恒的印记。唯有执好这两支笔，方能在生命的长 卷上勾勒出绚烂的图景。 遗忘，是心灵的减负。曾记得备战中考时，我因一次模拟考试失利而陷入自我怀疑。那些日子里， 试卷上刺目的分数、老师失望的眼神，如同沉重的枷锁，压得我喘不过气来。我整日沉浸在失败的痛苦 中，成绩不升反降。直到母亲对我说：“不要让过去的失败绊住前行的脚步。”我开始尝试遗忘那次失利 带来的挫败感，放下内心的包袱。我将精力重新投人学习中，分析错题、总结方法。渐渐地，我走出了阴 霾，成绩也稳步提升。遗忘，让我告别了过去的痛苦，轻装上阵，迎接新的挑战。正如泰戈尔所说：“当 你为错过太阳而哭泣的时候，你也要再错过群星了。”学会遗忘，才能让我们以更从容的姿态拥抱未来。 铭记，则是灵魂的坚守。去年参加学校组织的红色研学活动，我走进了当地的革命纪念馆。看着展 柜里锈迹斑斑的武器、泛黄的书信，听着讲解员讲述革命先烈们浴血奋战的故事，我的内心受到了极大 的震撼。其中，一位年轻战士在牺牲前写给母亲的信让我泪目，他在信中说：“为了让更多人过上好日 子，儿子甘愿奉献一切。”这些革命先烈为了国家和人民，不惜抛头颅、洒热血，他们的奉献精神和爱国 情怀，值得我们永远铭记。从那以后，每当我在学习中遇到困难想要放弃时，脑海中就会浮现出革命先 烈们坚定的眼神，他们的精神激励着我勇往直前。铭记，让我们在岁月的长河中找到精神的坐标，汲取 奋进的力量。 然而，遗忘与铭记并非对立，而是相辅相成。我们遗忘的，应是生活中的烦恼、痛苦与怨恨，而不是 感恩与善良；我们铭记的，应是珍贵的回忆、深刻的教训与崇高的理想，而不是狭隘的私利与仇恨。就像 一场大雨冲刷掉尘埃，却留下彩虹的绚烂；一阵清风吹散阴霾，却留住花朵的芬芳。 生命的长卷，因遗忘而纯净，因铭记而厚重。让我们执好遗忘与铭记之笔，在人生的画卷上书写属 于自己的精彩，让那些该遗忘的随风而逝，让那些该铭记的永驻心间，如此，方能不负韶华，无愧此生。时母亲的嘱咐)；生活美学挖掘琐碎中的细腻美感，如 “烟火气里有针脚”（奶奶缝补旧衣物）；时代印记捕 捉市井记忆符号，如“烟火气里有吆喝”（老巷豆腐叫 卖声)。 第二，选材构思。选小切口素材深挖掘：市井生 活可写清晨煎饼摊夫妻的揉面、打鸡蛋，补题“烟火气 里有热香”，体现劳动温暖；家庭场景围绕外婆熬腊八 粥，补“烟火气里有乡愁”，借粥香勾童年回忆；传统技 艺聚焦锔瓷老人修瓷碗，补“烟火气里有匠心”，凸显 惜物情怀：自然与人文交融可选夜市卖茉莉花的老奶 奶，补“烟火气里有花香”，以花香衬市井诗意。 第三，通用构思。开头：用场景特写切入，如“暮 色漫进厨房，母亲搅着砂锅牛腩，蒸汽模糊发梢”；主 体：刻画细节（如母亲撇浮沫的动作、汤沸“咕嘟” 声)，再挖掘内涵（如“这锅汤熬了二十 年，滋味藏着家的温度”)；结尾：升华主 题，如“烟火气里的汤香，是家的软印记， 把平凡日子熬成诗”。 ⑤2025年市北区学业水平第一次阶段性质量检测 1.A【解析】本题考查字音。绯红(fi);炽热(chi);贮 蓄(zhù)；摇曳(ye)。 2.B【解析】本题考查字形。B.斑谰一斑斓。 3.D【解析】本题考查成语运用。 选项 释义 分析 结论 此处用来形容岳 A.金戈 比喻战争或咸武 飞将军征战沙场， 使用恰当 铁马 雄壮的军队。 以热血捍卫江山 社稷的形象。 耐心教人，不知 此处形容张桂梅 B.诲人 疲倦。形容不厌 校长致力于教育 使用恰当 不倦 其烦地对别人进 事业，耐心教导 行开导教育。 学生。 已经很好了，还 此处形容饺子导 C.精益 要求更加好。指 演在创作国漫时 使用恰当 求精 对事物技能等好 追求高品质，不断 了还求更好。 打磨作品。 像水面的光和掠 过的影子一样， 一晃就消逝，形 此处用来形容湖 D.浮光 容印象不深刻。 面上的光影，属于 使用不恰当 掠影 又指文章言论的 望文生义。 肤浅，无真知 实学。 4.示例：有人追寻星河远航 如南仁东先生矢志不渝 令天眼窥探宇宙洪荒 【解析】本题考查句子仿写。补写内容需与上下文语义 连贯，句式一致，构成排比。文段围绕“追寻”展开，列 举不同人追寻的目标及事迹，补写内容也要体现人物 的追寻目标与具体行动，且符合积极向上的价值观。 参考已有句子“有人追寻…，如…，用/以…”的 结构，先，点明追寻的目标，再举例说明人物，最后阐述 人物实现目标的方式或成果。 巧点拨 重点速记 仿写2原则、4步骤 仿写题的基本原则：形似意新、形神兼备。所谓 “形似”，重在模仿，涉及句式的特点、修辞手法的运 用等；所谓“意新”，意在创新，考生可充分发挥联想 和想象，营造新的意象，创造新的意境。“形神兼备” 即仿写要体现文字表达与语言环境的和谐统一。 仿写题的具体答题步骤： 1.把握句子内容。分析被仿句是围绕什么话题展 开的。 2.分析句式结构。仿句与被仿句的句式结构要一 致，这就要求考生仿写前要仔细观察。 3.明确修辞手法。仿写前要仔细观察，看被仿句是 否运用了哪一种或哪几种修辞手法。同时要仔细 审读题干，看题干是否明确要求使用哪些修辞手 法或达到某种修锌效果。 4.斟酌语言。首先，内容一致。仿句和被仿句的内 容要能够互相搭配，互相衔接。然后，逻辑关系一 致。要理解被仿句的内容，把握被仿句的内在联 系，尤其是分句之间的关系。此外，仿句还要符合 人之常情，遵循生活规律。最后，感情、风格要一 致，要注意被仿句的感情基调及语言风格。 5.C【解析】本题考查病句辨析。C.否定不当，“无时无 刻都”应改为“无时无刻不”或“每时每刻都”。 6.C【解析】本题考查名著人物形象。C.《水浒传》中， 宋江带领梁山好汉归顺朝廷，并非追寻平等与人人互 爱，其根本目的是为兄弟们谋个“好前程”，同时实现自 己的“忠君”理想，而且梁山好汉最终也未能缔造成理 想社会。 7.示例：不赞同。孙悟空生性桀骜不驯，坚持自我，大闹 天宫，自封“齐天大圣”。他的自我意识始终存在，取经 途中仍然保留了反抗意识，如大闹五庄观。他的成功 不是因为放下了自我，而在于完善了自我。祥子坚信 买车能改变命运，即使被抢车、被骗钱，仍坚持单干。 但这不是他沦为行尸走肉的根本原因，根本原因在于 当时社会对底层人民的剥削使他们无法通过勤劳努力 过上幸福生活。 【解析】本题考查名著人物形象及内容理解。判断是否 赞同“孙悟空的成功在于放下自我、融入团队，祥子的 失败源于固执己见、自甘堕落”这一观点，并闸述理由。 答案既可以选择赞同，通过列举原著情节论证观点的 合理性：也可以选择不赞同，指出观，点的片面性，从其 他角度分析成功或失败的原因。必须紧密围绕两部名 著中的具体内容展开论述。分析孙悟空时，要结合他 三次出走又回归以及取经过程中的具体事例；分析祥 子时，要结合他三起三落的人生经历，确保论述有理 有据。 8.①关山度若飞②长风破浪会有时③会当凌绝顶 ④人生自古谁无死⑤留取丹心照汗青⑥自缘身在 最高层 【解析】本题考查古诗文名句默写。本题中的“凌、汗” 等字词容易写错。 9.D【解析】本题考查文言实词。D.许：认可、赞许。 10.B【解析】本题考查文言虚词。“博雅而有奇气”中 “而”表并列，连接“博雅”与“有奇气”；“人无知之者” 中的“之”是代词，代指张自新有才能这件事。 11.C【解析】本题考查文言文断句。“岁归省三四”，意 思是每年回家探望父母三四次，这是一个完整的表 达。“敝衣草履”，描述张自新的穿着，穿着破旧的衣 服和草鞋，是一个独立的状态描述。“徒步往返”，说 明他往返的方式是步行，与前面的穿着描述以及后面 为母亲准备酒食等行为相对独立，自成一个表意单 元。“为其母具酒食”，意思是为他的母亲准备酒食， 是一个完整的动作和目的表述。即断句为：岁归省三 四/敝衣草履/徒步往返/为其母具酒食。 12.C【解析】本题考查内容理解。 C.虽然家贫，但是母亲一直支持自新读书，自新 错误选项 刻苦学习，吟咏诗文，对母亲体贴孝顺。 第①段中母亲说“吾见人家读书，如捕风影，期 原文 望青紫，万不得一。且命已至此，何以书为”。 表明母亲认为读书无用，不支持张自新读书，并 分析 不是“一直支持自新读书”。本项说法错误。 13.已故的父亲将读书之事嘱托给我，临终前未提及其 他，我怎么敢忘记呢？ 【解析】本题考查文言句子翻译。重点词有：亡，死去 的，这里指去世的父亲；属，同“嘱”，嘱附；且，将要； 安，怎么。 【参考译文】 张自新，原名张鸿，字子宾。张自新年少时读书，聪 明慧敏超出常人。古代经典中的疑难问题，其他学生们 都呆呆地站着没有什么收获（无法解答），只有张自新随 口应答，好像原本就十分清楚的样子。他性格端方简率， 没有华丽的修饰。见到他的人没有不讥笑他的，把他看 作是乡下人。和他同屋读书的人在夜间读书时，疲倦地 睡着了，张自新把灯架扔向他，油污洒满了桌子，他神情 严肃地严厉斥责，就像老师一样。张自新在童年时父亲 去世，家中生计难以维持，母亲说：“我看见别人家读书， 如同捕风捉影，期望获得高官显爵，一万个人中也没有一 个能成功的。况且命运已经到了这种地步，为什么还要 读书呢？”张自新流着泪长跪不起，说：“已故的父亲将读 书之事嘱托给我，临终前未提及其他，我怎么敢忘记呢？ 况且我怎么能因为衣食问题让母亲担忧呢？”他和哥哥一 起耕田来维持生活，戴着斗笠，扛着锄头，脸色黝黑。夜 晚归来，就整理衣襟端正地坐着，吟诵古诗文，飘飘然如 同处在尘世之外，不知道贫贱是令人忧愁的事。他的哥 哥担任里长，乡里有很多人逃亡，租税无法缴纳。每年年 末，官府催逼租税，（哥哥）被拷打得体无完肤。张自新就 前往县衙代替哥哥（受罚），而把哥哥藏在其他地方。县 吏对他的气概感到奇怪，正要施杖刑时，就停下了，问道： “你是什么人？”张自新说：“我是里长，实际上是个书 生。”县吏让他写文章，他立刻就写好了，县吏抚慰他并免 去了对他（和他哥哥）的刑罚。张自新二十岁时，在其他 地方教授学生。每年回家探望三四次，穿着破旧的衣服， 穿着草鞋，徒步往返，为他的母亲准备酒菜，兄弟俩欢快 地谈笑，认为这是最大的快乐。 张自新写文章，学问渊博高雅且有奇特的气质，但当 时没有了解他（才能）的人。我曾经把他的文章拿给吴纯 甫看，他虽然喜欢褒奖读书人，但真正认可的对象不过一 二人，却唯独对张自新大加赞赏。 14.C【解析】本题考查内容理解。 C.李白的《忆秦娥》中“秦楼月”等诸多意象的 错误选项 连接主要依赖地，点的变换和重复词语的使用。 材料二第二段“除了这感情的线索之外，上阕 原文 “秦楼月”和下阕“音尘绝”各自的重复，也起了 连接意象的作用”。 由原文可知，意象的连接主要依赖的是感情线 分析 索和重复词语，而不是地，点的变换，该选项说法 错误。 15.B【解析】本题考查内容理解。 选项 分析 “楼船”“夜雪”“瓜洲渡”“铁马”“秋 A.楼船夜雪瓜洲渡， 风”“大散关”等意象直接拼合，没有 铁马秋风大散关。 关联词，属于意象直接组合。 “杨花落尽”和“子规啼”之间有一 B.杨花落尽子规啼」 定的逻辑关系，且“闻道龙标过五 闻道龙标过五溪。 溪”是陈述事件，不属于意象直接 组合。 C.枯藤老树昏鸦，小 多个意象直接罗列，属于意象直接 桥流水人家，古道西 风瘦马。 组合。 “鸡声”“茅店”“月”“人迹”“板桥” D.鸡声茅店月，人迹 “霜”等意象直接拼合，属于意象直 板桥霜。 接组合。 16.示例：同意。艾青的《我爱这土地》中，“土地”“河流” “鸟”等意象背后有着深刻的隐喻和情感，如“土地” 象征正在遭受日寇欺凌的祖国，“河流”隐喻人民的苦 难与抗争，“鸟”的嘶哑歌声代表诗人对祖国的热爱和 为祖国献身的精神。而DeepSeek的诗作中，虽然有 “羽毛”“河流”“土地”“种子”“星群”等意象的组合， 但这些意象之间缺乏内在的、深刻的联系，没有体现 出背后所指的人类情感和文化内涵。所以，人工智能 写诗“不可能有隐喻，没有背后的所指”。 【解析】本题考查观，点表达。程羽黑认为人工智能写 诗“不可能有隐喻，没有背后的所指”，需要结合材料 三中DeepSeek的诗作与艾青的《我爱这土地》来判断 是否同意这一观点。艾青的《我爱这土地》：诗中的 “土地”“河流”“鸟”等意象背后有深刻的隐喻和情 感。“土地”象征着祖国，“河流”象征着人民的悲愤， “鸟”象征着诗人自己，表达了诗人对祖国的热爱和为 祖国献身的精神。DeepSeek的诗作：诗中的“羽毛” “河流”“土地”“种子”“星群”等意象虽然有组合，但 缺乏像艾青诗中那样深刻的隐喻和情感。诗句更多 是对自然景象的描写，没有体现出背后所指的人类情 感和文化内涵。 17.《咏煤炭》中的“但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林” 与《茅屋为秋风所破歌》中的“安得广厦千万间，大庇 天下寒士俱欢颜”在情感表达上具有高度相似性。两 首诗都体现了诗人关心百姓疾苦，希望百姓能够过上 幸福生活的博大胸怀和崇高理想。《咏煤炭》中诗人 以煤炭自比，表达了自己愿意为百姓的温暖不辞辛 苦、奉献自己的精神；《茅屋为秋风所破歌》中诗人则 希望有千万间宽敞高大的房子来庇护天下贫寒的读 书人，让他们能够欢笑。两首诗都展现了诗人对百姓 的深切关怀和无私奉献的精神。 【解析】本题考查情感主旨。《咏煤炭》中“但愿苍生 俱饱暖，不辞辛苦出山林”表达了诗人希望天下百姓 都能吃饱穿暖，不辞辛苦地奉献自己的精神。《茅屋 为秋风所破歌》中“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱 欢颜”表达了诗人希望有千万间宽敞高大的房子，普 遍地庇护天下间贫寒的读书人，让他们开颜欢笑的情 怀。比较情感相似性：两首诗都体现了诗人关心百姓 疾苦，希望百姓能够过上幸福生活的博大胸怀和崇高 理想。 18.①汪曾祺用心画平常的马铃薯花。②邻居章姐在简 陋的楼道养出花的长廊，还用萝卜种“仿水仙”。③陶 渊明在东流赏野菊，把酒赋诗，借菊咏怀。④如今东 流菊乡人几乎家家种菊，重阳节举办菊花文化节。 ⑤收废品的老人从垃圾站捡回菊花并养得很好，充满 自豪。（答出四点即可） 【解析】本题考查内容理解与概括。根据第①段中“汪 16 老每天一早起来，就到马铃薯地里掐一把花、几枝叶 子，…也很享受作画时的状态”可知，汪曾祺面对普 通的马铃薯花也能投入精力细细描绘，将这份喜爱融 入工作与生活。据此可以概括第①点。根据第③段 中“我早年住在一幢破旧的筒子楼里…她每天用沤 过的淘米水浇花”可知，在艰苦的生活环境中，章姐用 养花装，点楼道，足见对花的喜爱已成为生活的一部 分。据此可以概括第②，点。根据第④段中“陶渊明一 到东流…借菊咏怀”可知，陶渊明将对菊花的喜爱 化作诗意的生活方式，融入日常雅趣之中。据此可以 概括第③，点。根据第⑤段中“如今的菊乡人依然爱着 那朴素的菊花…举办菊花文化节”可知，菊乡人将 爱花之情融入传统节日与集体生活，成为地域文化特 色。据此可以概括第④，点。根据第⑤段中“我家小区 附近，有一位老人骑着三轮车收购废品…反而满面 自豪”可知，老人从垃圾站捡花并精心养护，还为此感 到自豪，即使生活平凡，也不放弃对美的追求，用爱花 之举为生活增添诗意与温情。据此可以概括第⑤，点。 19.（1)运用比喻的修辞手法，将抽条长叶的大蒜比作“亭 亭玉立”的水仙，生动形象地写出了大蒜苗的优美姿 态，表现了章姐种植花草技艺的巧妙和对生活的热 爱，也体现了作者对她的赞美之情。 (2)运用比喻的修辞手法，把老人从垃圾站捡回的菊 花比作“蒙尘明珠”，形象地写出了老人眼中这盆菊花 的珍贵，“自豪”一词直接表现出老人对自己能发现这 盆菊花之美的骄傲，体现了老人对花的喜爱以及对生 活的热爱。 【解析】本题考查句子赏析。(1)本句运用了比喻的 修辞手法，形象地描绘出大蒜苗的优美姿态，使读者 能更直观地感受到这份由普通食材创造出的美感，也 凸显出章姐对生活细致入微的观察和巧妙的生活智 慧。(2)此句运用了比喻的修辞手法，“蒙尘”写出菊 花被丢弃、不被他人重视的境遇，而“明珠”则强调了 菊花本身具有的珍贵与美好，生动地展现出菊花的美 丽特质。通过这个比喻，既体现出老人能够发现被人 忽视的美，也表达出老人对这盆菊花的喜爱与自豪之 情，他不因菊花的“出身”而轻视它，反而珍视它的美。 20.不同。本文结尾作者邀请好友踏春寻梅，寄寓着对生 活中美好事物的喜爱与向往，对与朋友一起享受美好 时光的期待，展现出一种积极乐观的生活态度。诗人 王冕则借白梅表达自己不与世俗同流合污，坚守高尚 品格的情感，以及对自己的美好品德能够传播、影响 天下的期待。 【解析】本题考查情感对比分析。两者情感不同：本文 作者受书香与生活气息感染而欲踏春寻梅，主要抒发 了对自然之美与诗意生活的热爱，以及与友人共享美 好时光的闲适愉悦之情；而王冕在《白梅》中则托物言 志，借白梅傲立冰雪、清香远播的形象，寄托了自己不 慕荣华、清高自守的品格，以及渴望德行芬芳人间的 远大抱负。前者重在个人生活情趣的体验，后者重在 高尚志趣的表达。 21.示例一：(1)文中写了汪曾祺画马铃薯花、章姐在楼 道养花、陶渊明及菊乡人爱菊、收废品老人珍视捡来 的菊花，这些都是日常琐碎之事，但其中又处处蕴含 着诗意。花融入了国人的柴米油盐的生活，让平常日 子有了诗意的色彩，体现出国人对美的追求和对生活 的热爱，表明日常与诗意紧密相连。 示例二：(2)文中写了人们与花相处，无论是汪曾祺 画花、章姐在楼道养花，还是陶渊明及菊乡人赏菊、爱 菊，都展现了生活与自然的交融。花是自然的产物， 国人将其融入生活，在生活中种植花、欣赏花，从花中 获得精神滋养，体现了国人对自然的喜爱与尊重，也 表明生活离不开自然，自然为生活增添了诸多美好。 【解析】本题考查主旨探究。要求完成“感悟式批 注”，需围绕关键词阐述对文章的理解与感受，体现个 人阅读思考，并非简单概括内容或分析手法。无论是 选择“日常与诗意”还是“生活与自然”，批注内容必 须紧密围绕所选关键词展开，分析文本中与之相关的 具体事例和细节，展现二者的联系。从文中提取相关 语句或事例作为依据，如汪曾祺画马铃薯花、章姐楼 道养花、陶渊明赏菊等情节，通过具体分析这些内容 来支撑自己的感悟，避免空谈。 22.【作文指导】本题考查话题作文。 第一，审题。题目围绕“遗忘与铭记”展开，需明 确二者是相互对立又相互依存的关系。“遗忘”意味 着放下过去的包袱、不愉快的经历或无关紧要的琐 事；“铭记”则指向记住重要的情感、经验、信念和历史 教训等。 第二，立意。个人成长角度：遗忘成长中的挫折 带来的自卑、失败的痛苦，铭记挫折给予的经验教训， 助力自己在未来道路上更好地前行；社会文化角度： 在文化发展中，遗忘不合时宜的旧习俗，铭记中华优 秀传统文化的精髓，促进文化的传承与创新。 第三，选材构思。叙事类作文可围绕“考试失利” 展开：采用倒叙手法，从成功后回望失败经历，重点描 写如何走出沮丧（遗忘痛苦），并汲取教训调整学习策 略（铭记经验），最终，点明这次成长中“遗忘与铭记” 的深刻意义。抒情类可聚焦家乡变迁，通过重游时的 所见所感，在对比今昔景象中自然流露情感—遗忘 落后的旧貌，铭记存于心底的温暖人情与质朴品质， 从而抒发对故乡的眷恋，并升华对“遗忘与铭记”的生 活思考。议论类可围绕“智慧的取舍”展开论述。开 篇，点明平衡遗忘与铭记的重要性，继而以蔺相如为国 忘私、德国反思历史等事例，论证在不同情境下如何 选择性地“遗忘”（如个人恩怨、狭隘仇 恨)与“铭记”（如家国责任、历史教训）， 最后总结这种取舍对个人乃至社会的深 远意义。 62025年黄岛区学业水平第一次阶段性质量检测 (与李沧区、胶州市、平度市联考)】 1.A【解析】本题考查字音。A.烙一(lào)。 2.B【解析】本题考查字形。B.根深缔固一根深蒂固。 3.示例：路名，是城市情感的寄托 【解析】本题考查补写句子。需补写的句子在结构上应 与前后文保持一致，即采用“路名，是…的…”的句 式。分析上下文可知，第二段讲路名反映时代变迁（城 市发展的晴雨表)，第四段讲路名体现文化内涵（城市 文化的注脚)。横线处所在的第三段列举“和平路” “幸福路”等名称，并通过“阴岛路”改“红岛路”的案 例，共同说明了路名承载着人们对美好生活的向往与 情感认同。 4.D【解析】本题考查词语运用。 选项 释义 分析 结论 形容看到的事 此处用来形容青 A.叹为物好到了极点， 岛非遗文化的丰 使用恰当 观止 尽善尽美，无以 富性令人赞叹。 复加。 此处用来形容胶 很能吸引人的 州秧歌、茂腔、螳 B.魅力 使用恰当 力量。 螂拳等项目的吸 引力。 句中用来比喻这 把一物体嵌入 些项目如璀璨明 C.镶嵌 使用恰当 另一物体内。 珠般点缀在城市 各处，形象生动。 设想自己处在 此处用来形容参 D.设身 别人的地位或 观者通过VR技术 使用不怡当 处地 环境中，替别人 体验非遗文化。 的处境着想。 5.示例：非遗项目不仅是历史文脉的传承载体，而且是构 筑文化自信的重要基石。 【解析】本题考查病句的辨析与修改。原句“非遗项目 不仅是历史文脉的传承载体，青岛而且是构筑文化自 信的中流砥柱”存在两处语病。首先，“青岛”一词在此 处多余，导致句子主语不明确，应删去；其次，“中流砥