第八课 把握辩证分 课件-2026届高考政治一轮复习统编版选择性必修三逻辑与思维

第三单元：运用辩证思维方法 含义 特征 方法：适度原则 原因 要求 思维抽象 思维具体 辩证分合 质量互变 辩证否定 含义 特征 方法：分析、综合 准确把握 第九课 第十课 第八课 正确理解 有效进行 单元地位：辩证思维是马克思主义唯物辩证法和认识论在思维领域中的延伸和具体化，衔接和补充了哲学模块的内容。 主要内容：辩证思维的含义、特征和基本方法。 核心问题：如何增强辩证思维能力，处理复杂问题。 （2025·江西·高考真题）阅读材料，完成下列要求。 人工智能正深刻改变世界。如何看待人工智能带来的影响，成为我们必须深入思考和回答的重要课题。近日，某班开展了“人工智能与未来发展 ”主题讨论会，方方和圆圆通过了解人工智能的发展状况，为其“ 画像 ”。 (1)运用《逻辑与思维》中辩证思维知识，评析两位同学所提交的“画像 ” 心中要有体系，做题有方向 【试题分析】本题第一个设问要求运用辩证思维知识，评析方方和圆圆所提交的人工智能“画像 ”。首先需要注意到方方和圆圆的“ 画像 ”，都是先给出总结性观点，然后进行论证和解释，两人都运用了分析与综合的方法。方方认为人工智能是“推进器 ”，圆圆认为人工智能是“危险品 ”，两人分别只看到人工智能的优点、缺点，而辩证思维强调整体性，要求用全面的观点看问题，方方和圆圆的观点都具有片面性。 此外，辩证思维要求看待事物不作简单肯定或简单否定，要坚持辩证的否定观。方方所提交的“ 画像 ”是一种简单肯定思维的结果，圆圆所提交的“ 画像 ”则是一种简单否定思维的结果， 容易陷入极端的思维方式。辩证否定的实质是扬弃，要结合评析的结果，作出正确的判断，既要发挥人工智能的合理因素，也要克服人工智能的消极因素，从而推动人工智能健康有序发展。 【官方参考答案】①辩证思维要坚持运用分析与综合方法。方方分析人工智 能优点而综合得出其是“助推器 ”；圆圆分析人工智能缺点而综合得出其是“危险品 ”。两人都运用了分析与综合方法。  ②辩证思维强调整体性，要求用全面的观点看问题。方方和圆圆分别只看到人工智能的优点、缺点，没有从整体角度思考问题，具有片面性。 ③辩证思维要求看待事物不能简单地肯定或否定一切，要坚持辩证的否定观。方方和圆圆分别对人工智能作简单的肯定、简单的否定，容易陷入极端的思维方式。辩证否定的实质是扬弃，我们要发挥人工智能的合理因素，克服消极因素，推动人工智能健康有序发展。 2026届高三政治一轮复习 选择性必修三 逻辑与思维 第八课 把握辩证分合 第一框：辩证思维的含义与特征 第二框：分析与综合及其辩证关系 课程标准 核心素养 考情预测 1.结合对复杂事物的把握，体会辩证思维的特征 2.理解分析与综合的辩证关系 1.结合逻辑知识考查辩证思维的含义、特征；分析与综合的辩证关系。 2.从生活逻辑的情境出发，重点考查辩证思维的含义、特征、分析与综合的联系。 政治认同：领会辩证思维的含义与意义，自觉反对形而上学、诡辩论。 科学精神：理解辩证思维与形而上学思维的差异；理解辩证思维的特征，把握分析与综合的辩证关系，树立科学思维 公共参与：尝试运用整体性、动态性的思维思考和解决问题；掌握分析与综合的方法，正确地进行分析与综合。 课标要求 5 考情分析 年份省份 试题类型 考查考点 2025云南 选择题 辩证思维的特征 2025山东 选择题 分析与综合的辩证关系 2024安徽 选择题 辩证思维的特征 2024福建 选择题 分析与综合的方法 2025年江西 非选择题 辩证思维的特征及分析与综合的关系 2024全国新课标 非选择题 辩证思维的特征 2024甘肃 非选择题 分析与综合的辩证关系 2024广东 非选择题 分析与综合的方法及辩证关系 2024湖北 非选择题 辩证思维的特征 2024浙江1月 非选择题 分析与综合的辩证关系 2023辽宁 非选择题 分析与综合的方法及辩证关系 2023浙江1月 非选择题 分析与综合的辩证关系；创新思维 把握辩证分合 辩证思维的含义与特征 分析与综合 及其辩证关系 辩证思维的含义 辩证思维的特征 分析与综合的含义 分析与综合的辩证关系 含义： 实质与核心： 用联系、发展、全面的观点看待事物思考问题 运用矛盾分析方法，在对立统一中把握 整体性：全面观点看问题→不排斥局部独立性 动态性：变化发展、矛盾运动观点看问题→不排斥相对静态性 用实践的观点看问题→同唯心主义诡辩论的根本区别 分析 综合 含义： 方法： 优缺点： 含义： 方法： 优缺点： 定性分析、定量分析、功能分析、因果分析 矛盾分析法（最高层次、最具概括性） 科学研究的综合 哲学研究的综合 关系 实质 要求 分析是综合的基础、准备 综合是分析的先导、指导 对立统一关系 辩证的分析与综合方法是矛盾分析法的体现 要在分析的基础上揭示事物的整体 在综合得到的整体中指导分析 体系构建 1.形而上学思维方式 含义 弊端 认为事物是一成不变的，事物之间的界限都是绝对分明和固定不变的，并把这种看法变成一种世界观、方法论，就是形而上学思维。 【哲学：用孤立、静止、片面的观点看问题】 完全切断事物及其各个部分、各种性质之间的联系， 就不能正确地反映事物的本来面貌。 P73示例评析 清代刘献廷在《广阳杂记》卷四中说：“盲人摸象，仅得一肢，以为全体。” 课标一：了解辩证思维的含义，理解辩证思维的特征和作用 这是把部分当作了整体的形而上学的思维 含义 必要性 ①世界是普遍联系、变化发展着的。事物以绝对运动和相对静止相结合的 方式存在，由多要素构成，有多层次、多方面的属性 ②认识应该反映客观事物变化发展的规律，不仅要分别认识事物的各个局部、各种层次、各个阶段以及个别属性，而且要着眼于事物的整体及其发展趋势。 意义 实质与核心 发展历程 就是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题。其实质和核心是运用 矛盾分析法，在对立同一中把握事物。 能对事物看得全、看得深、看得远、看得活、看得真。 运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物 （自发） （开始自觉、系统研究） （马恩创立） （深化发展） 经历了一个自由发走向自觉的过程 一分为二（全面）看问题、具体问题具体分析、坚持普遍性与特殊性结合、坚持两点论和重点论的统一 课标一：了解辩证思维的含义，理解辩证思维的特征和作用 2.辩证思维 ——以辩证法为基础 9 知识总结：辩证思维和形而上学思维 辩证思维 形而上学思维 区 别 主要观点 联系、发展、全面 孤立、静止、片面 实质 和核心 运用矛盾分析法 对立统一中把握事物 否认矛盾存在 绝对不相容的思维中把握事物 特征 整体性、动态性、实践性 绝对独立性、绝对静止 作用 认识事物不仅需要认识各局部、层次、阶段、个别属性，还需着眼整体及发展趋势；看得全、深、远、活、真 阻碍事物发展 联系 都是抽象思维；都是世界观和方法论的统一； 都对实践活动具有指导意义；都是人类认识发展的产物 整体性 原因 含义 作用 要求 辩证思维用全面的观点看问题，将认识对象的各个要素、各种联系的丰富性和多样性在头脑中再现出来，并从整体角度去思考如何解决问题。 任何认识对象都是由它的各个要素、各种联系构成的有机整体。 把多层次、多视角的认识综合起来，整体性地思考问题。辩证思维强调整体性，但不排斥局部的独立性。辩证思维在整体性与独立性的对立统一中把握事物。 ①不同事物：整体性的辩证思维能够科学地处理“此”与“彼”之间的关系。二者既相互独立又相互依存，双方经过中间环节而相互过渡。 ②同一个(类)事物：辩证思维能够科学地处理整体与部分之间的关系。整体由部分构成。整体与部分有了对方才能够存在，而不是孤立地存在着。 ③事物内部层次：辩证思维的整体是有层次之分的。事物的整体总是相对而言的。辩证思维是把多层次、多视角的认识综合起来，整体性地思考问题。 对应马哲的“联系观” （1）.整体性 3.辩证思维的特征 （哲学：整体与部分的关系） 课标一：了解辩证思维的含义，理解辩证思维的特征和作用 11 动态性 原因 含义 作用 要求 用动态性的辩证思维看问题，就是用变化发展的观点看问题，用矛盾运动的观点看问题。 客观事物是变化发展的，人们的思维要正确地反映事物实际存在的过程，就必须以动态的方式去思考认识对象。 ①动态性的辩证思维能够科学地把握事物的发生、发展过程。 ②事物随着时间、地点、条件的变化而变化，事物内部矛盾的对立统一规定着事物发展的方向。我们只有用动态性的辩证思维看问题，才能把握事物变化发展的规律。 ①我们不仅要考察事物的现状和历史，而且要想到事物的未来。 ②辩证思维强调动态性，但不排斥相对的静态性。 辩证思维在动态性与静态性的对立统一中把握事物。 （2）.动态性 3.辩证思维的特征 对应马哲的“发展观””矛盾观 （哲学：绝对运动与相对静止） 12 4.辩证思维用实践的观点看问题（实践性） ①凡未经实践检验的认识，决不能轻信和盲从。 是辩证思维同唯心主义诡辩论的根本区别。 ②诡辩经不起实践的检验，不是真正的辩证思维。 诡 辩： 是一种论证方法，故意违反逻辑规律和规则的要求，为错误论点作辩护的各种似是而非的论证。常见的诡辩术有偷换概念、偷换论题、捏造论据、含糊其辞、机械类比、轻率概括等。 中国历史上知名的“诡辩论”： 1.“子非鱼，安知鱼之乐？” 2.“白马非马”。 3.“一尺之椎，日取其半， 万世不竭”。 4.“飞矢不动”。 5.辩证思维的意义 学会辩证思维，我们就能对事物 看得全、看得深、看得远、看得活、看得真。 辩证思维会使我们充满智慧。 一尺长的木头，今天砍一半，明天砍一半的一半，依次这样砍下去，永远都砍不完。公孙龙割裂了有限与无限的辩证关系，单纯强调分割次数的无限性，忽视了事物质的规定性（如 “椎” 作为具体事物的物理边界） 芝诺将运动分解为孤立的瞬间，割裂了连续性与间断性的统一。 课标一：了解辩证思维的含义，理解辩证思维的特征和作用 知识总结：辩证思维的特征 整体性 动态性 　区别 原因 任何认识对象都是 由它的各个要素、各种联系构成的有机整体 　客观事物是变化发展的 要求 用全面的观点看问题，将认识对象的各个要素、 各种联系的丰富性和多样性在头脑中再现出来， 并从整体角度去思考如何解决问题。 用变化、发展的观点看问题， 用矛盾运动的观点看问题； 不仅要考察事物的现状和历史， 而且要想到事物的未来 意义 ①能够科学地处理“此”与“彼”之间的关系，“此”与“彼”之间既相互独立又相互依存，对立双方经过中间环节而相互过渡。 ②能够科学地处理整体与部分之间的关系，整体是由部分构成的；整体与部分因为有了对方才能够存在，而不是孤立地存在着； ③辩证思维的整体是有层次之分的。 能够科学地把握事物的发生、发展过程。事物随着时间、地点、条件的变化而变化，事物内部矛盾的对立统一规定着事物发展的方向；只有用动态性的辩证思维看问题，才能把握事物变化发展的规律。 特点 把多层次、多视角的认识综合起来， 整体性地思考问题 以动态的方式反映事物实际存在的过程 不仅要考察事物的现状和历史， 而且要想到事物的未来 联系 ①整体性和动态性都是辩证思维的重要特征，二者是统一的、不可分离的。 ②辩证思维强调整体性，但不排斥局部的独立性；强调动态性，但不排斥相对的静态性。 辩证思维在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物的。 比较 特征 实践 意识 认识 真理 思维 抽象思维 形象思维 科学思维 辩证思维 创新思维 联想思维 超前思维 比较实践、认识、真理和不同思维的特征 归纳提升 1.跨越的联结性；2.非逻辑制约的畅想性。 1.思路具有多向性；2.步骤具有跨越性；3.结果具有独特性。 1.探索性；2.预测性；3.不确定性。 1.客观物质性；2.主观能动性；3.社会历史性。4、直接现实性 1、目的性 2、自觉选择性 3、能动创造性 1.反复性；2.无限性；3.上升性。 1.客观性；2.条件性；3.具体性。 1.间接性；2.概括性；3.能动性。 基本单元（概念）的概念性；运行方式的推导性；思维表达的严谨性。 1.基本单元（感性形象）的形象性；2.运行方式的想象性；3.思维表达的情感性。 1.追求认识的客观性；2.结果具有预见性；3.结构具有可检验性。 1.整体性；2.动态性；3.用实践的观点看问题。  1、(2025高考·云南)中国古代天文学家在观测星象时发现，星辰位置与季节、物候存在关联。《鸥冠子·环流》明确记载：“斗柄东指，天下皆春；斗柄南指，天下皆夏。”但古人深知，自然变化并非简单对应，这种认知后被升华为奉常处变的哲学思想。对于材料中体现的科学思维，判断正确的是（   ） ①求异法，对比不同年份的物候差异来确定斗柄位置 ②演绎推理法，从普遍规律出发推导出具体的物候现象 ③辩证思维，认识星辰位置与物候的普遍联系及特殊变化 ④共变法，观测斗柄位置与季节变化的同步关系总结规律 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ 考点应用 D 【解析】本题以中华优秀传统文化中的科技文化、哲学思想为载体，考查考生对推理、辩证思维等相关知识的掌握程度。材料中“斗柄指向变化”与“季节更替”同步发生，正是通过共变法总结出的规律，故④正确。古人既发现星辰位置与物候的普遍联系（斗柄指向与季节对应），又认识到“自然变化并非简单对应”（存在特殊性），体现了辩证思维中用联系、发展、全面的观点看问题，故③正确。材料中并未体现 “对比不同年份物候差异”，而是观察斗柄指向与季节的同步变化，故①错误。演绎推理是从一般性前提推出个别性结论。材料中“斗柄指向与季节关联”是从观测中总结的规律，属于归纳推理，而非演绎推理，故②错误。 2、(2024高考·安徽)某机构根据2013年以来我国居民肉蛋奶、蔬菜以及食糖、食用油消费量变化的统计数据得出：我国居民饮食消费逐渐从“吃得饱”“吃得好”转向“吃得健康”，营养健康理念逐渐深入人心。这一认识过程(  ) ①运用了完全归纳推理的方法 ②是从否定到肯定再到否定的过程 ③体观了辩证思维的动态性特征 ④在感性具体的基础上达到理性认识 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ D 【详解】该机构是根据2013年以来我国居民肉蛋奶、蔬菜以及食糖、食用油消费量变化的统计数据得出结论，这运用的是不完全归纳推理的方法，而非完全归纳推理，①错误。这一认识过程未涉及辩证否定，且辩证否定应该是从肯定到否定再到否定之否定的过程，②错误。该认识过程随着时间推移，根据消费数据的变化得出结论，体现了辩证思维的动态性特征，③正确。先是对居民饮食消费有具体的了解，然后得出营养健康理念逐渐深入人心的结论，在感性具体的基础上达到了理性认识，④正确 3.（2024·湖北·高考真题）阅读材料，完成下列要求。 一辈子有多长，能干多少事？1938年出生的“油菜院士”傅廷栋，从“小傅”到“傅老”，带领团队培育出80多个油菜品种，有力解决了我国油菜产量和品质两大问题。 “下田有瘾”的傅廷栋和团队在1999年发现，如果能在西北地区的盐碱地上复种饲料油菜，不仅能解决北方冬天畜牧业缺少新鲜饲料的问题，还可以做绿肥，改良盐碱地。在前期几十年研究基础上，团队历经数千次尝试，最终从3000多份油菜资源中筛选出40多份耐盐碱材料，育成了耐盐碱性好且抗病性强的油菜品种，在西北盐碱地上成功种植油菜，并不代表能在其他类型的盐碱地上取得成功。为了能在全国三类盐碱地上都能种上油菜，傅廷栋带领团队走南闯北，提取土壤样本，制成全国盐碱地数据库，创建油菜的盐碱地培养链，最终选育出的一系列优质油菜品种，能够在绝大多数盐碱地上存活并得到大面积种植，其中，在内蒙古、新疆等地青饲料亩产可达5000公斤。 回顾半个多世纪的风风雨雨，80多岁的傅廷栋说：“科研就得围着农民转，多到实践中去，才会有新的发现。” 结合材料并运用“辩证思维的特征”的知识，阐明傅廷栋团队在耐盐碱油菜的研究与推广中所体现的思维方法。 【试题分析】辩证思维的特征包括整体性，动态性，整体性与独立性，动态性与静态性的对立统一以及用实践的观点看问题。依据材料，傅廷栋团队不仅要改造某地或某种盐碱地，而且要放眼全国，这体现了辩证思维整体性的特征，但是在问题的具体解决过程中，傅廷栋团队又体现出了整体性与独立性对立统一的原则，因为我国有三类盐碱地，每类盐碱地都有各自的成因与特点，因此，傅廷栋团队又对不同的盐碱地进行科学研究，开发出耐盐碱性好的优质油菜品种。傅廷栋团队致力于利用油菜改造盐碱地，体现了辩证思维的动态性特征，因为盐碱地不易改造，难以开发利用，但是傅廷栋团队坚持以发展的眼光看问题，通过艰苦卓绝的科研工作，开发出耐盐碱性好的优良油菜品种，使得盐碱地不仅能够种植油菜，还能产出大量饲料和绿肥。辩证思维要用实践的观点看问题，傅廷栋团队在科研过程中走南闯北，反复实验，生动地体现了这一点，正如傅廷栋本人所讲："科研就得围着农民转，多到实践中去，才会有新的发现。" 【官方参考答案】整体性是辩证思维的重要特征。要在整体性和独立性的对立统一中把握事物。在西北盐碱地上成功种植油菜，并不代表能在其他类型的盐碱地上取得成功，因此，傅廷栋团队提取了各类盐碱地的土壤样本，制成全国盐碱地数据库。动态性是辩证思维的又一重要特征。要用变化发展的观点看问题。傅廷栋团队反复探索适应不同盐碱地的优质品种，成功改造了绝大多数盐碱地。 辩证思维用实践的观点看问题。傅廷栋团队为了研发出耐盐碱油菜品种，进行广泛的实地调研，反复进行科学实验，体现了实践的观点。 完成名师导学P419-420 视角练习 1.分析思维——在整体中分析部分 必 要 性 含义 优缺 点 优点 缺点 复杂多样的客观事物是以有机整体的方式存在和发展的。 为了把握事物的本质和规律，人们需要把认识对象的各个部分、要素 暂时地分割开来，把被考察的部分、要素从对象整体中抽取出来。 只有这样才能逐步“解剖”认识对象。 分析就是把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次，或者把认识对象的复杂的发展过程分解为若干阶段，分别加以认识的一种思维方法。 分析方法将注意力集中在问题的“点”上， 力图把具体的“点”认识透彻，其优点是精确。 如果认识只局限在问题的“点”上， 就难免产生“只见树木，不见森林”的片面认识。如“管中窥豹”。 【特别提醒】人们运用分析方法的目的是认识事物的整体，把握事物的本质和规律 课标二：了解分析与综合的含义，方法和特点，理解分析与综合的辩证关系。 教材P76探究与分享：要解决输血难题，人们为何要分析血液成分?用的是什么思维方法？ 区分“划分(属种关系）”与“分解”（整体与部分） 具体方法 案例 定性分析 例如：牛奶是最古老的天然乳制品之一，其主要成分有水，脂肪，蛋白质，乳糖，维生素，钙、磷、钾、硫、镁等矿物质。牛奶中还有大量的生理活性物质，如乳铁蛋白、免疫球蛋白、生物活性肽等。 定量分析 例如：牛奶水分含量占86%~90%，蛋白质含量为2.8%~3.3%，乳类脂肪约为2.8%~4.0%，乳糖含量约为3.4%~5.4%，矿物质含量约为0.7%~0.75%，其中每100ml牛乳中含钙量约为110mg。 功能分析 例如：牛奶中的营养成分，能满足人体的生理需要，增强人体的体质，提高机体免疫力。牛奶所含有的钙很容易吸收，有利于青少年骨骼和牙齿的发育，同时也能预防中老年人的骨质疏松。睡前喝一杯温热的纯牛奶，还可以改善人体的睡眠。 因果分析 例如：有些人一喝牛奶就肚子疼，很有可能是因为乳糖不耐受。有一部分人群缺乏乳糖酶，而纯牛奶中含有大量的乳糖，这部分人就无法分解乳糖，乳糖进入大肠，容易产生气体，进而引起腹泻、腹痛。 2.常用分析方法 ——在科学研究中 是确定研究对象是否具有某种性质或某种成分的分析，主要解决“有没有”“是不是”的问题 是确定研究对象在某个方面的量“有多少”的分析 确定研究对象是否具有某些功能或 具有哪些功能的分析，主要解决 研究对象“有什么作用”的问题。 确定引起某一现象发生或变化原因的分析主要解决研究对象“为什么”的问题 课标二：了解分析与综合的含义，方法和特点，理解分析与综合的辩证关系。 社会生活中，人们需要对社会的基本矛盾、主要矛盾进行科学的分析，以认清社会发展规律和发展阶段。 哲学研究中，辩证唯物主义阐明了事物矛盾的普遍性和特殊性的关系、主要矛盾和次要矛盾的关系、矛盾的主要方面和次要方面的关系，有利于人们在实践中抓住重点问题，认清事物性质。（矛盾分析法）这是最高层次、最具概括性的分析。 3.综合思维——根据部分考察整体 必 要 性 含义 优 缺 点 优点 缺点 要求 要形成对事物整体的认识，必须把通过分析得到的对事物的各个部分、 各个要素、各个层次，以及事物发展过程中的若干阶段的认识， 按照对象所固有的联系重新组合起来，就需要运用综合方法。 综合是一种把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段，按照其固有的联系联结和统一起来进行考察的思维方法。（部分→整体） 但任何一次综合的结果都只是对认识对象相对完整的认识， 只是对现实原型的近似描述。（精确性不够） 综合方法的注意力主要放在各部分之间的联系上。 整体性是综合方法的重要特征。 只有将分析与综合辩证地统一起来，才能全面而又深刻地把握认识对象。 【注意】①综合不是各个部分、各个要素的简单的相加，而是优化组合。 ②人们运用综合方法的目的是形成对事物整体的认识，从整体上把握事物的性质和规律。 课标二：了解分析与综合的含义，方法和特点，理解分析与综合的辩证关系。 教材P77 探究与分享：门捷列夫的方法对你有什么启发？ 4.常用综合的方法 科学研究 哲学研究 常用结构综合和功能综合等多种方法， 获得对研究对象整体结构、所具功能的认识， 从整体上把握具体研究对象的性质和规律。 常用辩证分析与综合的方法， 旨在把握物质世界的本质和事物发展的普遍规律。 结构综合 一台汽车由底盘、引擎、车身、轮胎等多个组成部分构成，而这些部分的组合形成了一台完整的汽车。 功能综合 一台汽车由发动机、变速箱、悬架、气囊等多个组成部分构成，而这些部分的组合形成了一台完整的汽车。 不同的认识领域，有着不同的认识目的和综合范围。 课标二：了解分析与综合的含义，方法和特点，理解分析与综合的辩证关系。 辩证关系 哲学基础 实质 要求 ①分析是综合的基础，综合是分析的先导； ②分析为综合做准备，而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。 ③在辩证思维中，分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一的关系。 ①辩证的分析与综合是客观事物的矛盾在思维中的反映。 事物的各个矛盾以及每一矛盾的两方面之间的对立统一关系， 构成了事物矛盾的总体，使事物成为多种规定性的统一体。 ②辩证的分析与综合方法是矛盾分析法的体现。 人们要深刻地认识事物，就必须认识事物矛盾， 认识矛盾的普遍性和特殊性、主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面 和次要方面及其相互转化，这样才能把握事物的本质和规律。 ①辩证地理解和运用分析与综合方法， 要在分析的基础上揭示事物的整体，在综合得到的整体中指导分析。 ②我们要学会在分析与综合的对立统一中，推动认识不断地由低级向高级发展。 对立主要表现为两者在思维运动的方向相反 分析是从事物整体走向部分的认识，综合是从事物部分走向整体的认识 统一主要表现为分析与综合是相互依存、互为前提相互渗透、相互转化的，人们认识事物的过程，表现为“分析—综合—再分析—再综合”这样相互转化、无限循环往复的发展过程，由此构成了认识的螺旋式上升运动。 5、分析与综合的辩证关系 课标二：了解分析与综合的含义，方法和特点，理解分析与综合的辩证关系。 知识总结：分析与综合方法 分 析 综 合 含义 认识部分：把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次，或者把认识对象的复杂的发展过程分解为若干阶段，分别加以认识的一种思维方法。 把握整体：是一种把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段，按照其固有的联系联结和统一起来进行考查的思维方法。 方法 （1）科学研究： 定性、定量、功能、因果 （2）社会生活：社会矛盾的分析 （1）科学研究：结构综合、功能综合 （2）哲学： 把握世界的本质和发展的普遍规律 特点 1.精确：对“点”认识透彻 2.片面认识：“只见树木不见森林” 1.整体性认识 2.相对完整，近似描述 辩证关系 分析是综合的基础，分析为综合做准备； 综合是分析的先导，综合的结果指导人们继续对事物进行新的分析。 要在分析的基础上揭示事物的整体，在综合得到的整体中指导分析。 运用把握辩证分合（第八课 课标题）的知识分析材料（背诵） 辩证思维含义+辩证思维特征+分析与综合关系 1.（概括材料）体现了用联系、发展、全面的观点思考问题的辩证思维。 2.辩证思维要求我们坚持整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一。 坚持整体性，用全面的观点、从整体的角度看问题，正确处理“此 ”与“彼 ” 的关系；坚持动态性，用变化发展的观点、矛盾运动的观点看问题，科学把握事物的发生、发展过程，把握事物变化发展的规律。 3.体现了分析与综合的方法，分析与综合是对立统一的关系。分析是综合的基础，分析为综合做准备；综合是分析的先导，综合的结果指导人们继续对事物进行新的分析。要在分析的基础上揭示事物的整体，在综合得到的整体中指导分析，在分析与综合的对立统一中，推动认识不断地由低级向高级发展。 4.（2025·山东·高考真题9）．毛泽东指出，“冲天干劲是热。科学分析是冷。……不愿意做分析，只爱热……这种态度是不利于做领导工作的”。习近平指出，“现实中，有的干部干事热情很高，但缺乏科学精神、求实态度，结果不仅没有出业绩，反而带来了一堆问题”。材料启示我们，做事情要（   ） ①弘扬科学精神，坚持理论与实践的具体的历史的统一 ②坚持问题导向，从科学的理念出发破解发展的难题 ③注重分析对综合的先导作用，用分析的结果指导新的实践 ④充分发挥主观能动性，正确认识和利用客观规律去改造世界 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ B 材料主旨：要重视科学分析 改为：从客观存在的事物出发，②错误 分析是综合的基础，综合是分析的先导，而综合的结果又会指导人们进行新的分析，③错误。 考点应用 苏绣和青铜器都是中华民族的文化瑰宝。国家非遗苏绣传承人付某及其团队经过八年探索，绣出“岁月斑驳”的青铜器苏绣作品（如图），实现跨越数千年的文化对话。 5.（2024福建，10，3分）付某将美术立体光影理念融入传统苏绣技法中，用丝线色彩表现青铜器立体感；为呈现青铜器的沧桑感和金属质感，他十分讲究丝线颜色和粗细的使用，所用颜色超千种，最细丝线只有常用的1/128；他还改良传统“苏州双面绣”针法，独创“双面乱针绣”“乱针双面三异绣”和“速写绣”针法，逼真地还原青铜器。关于付某使用的思维方法，最具概括性的是（    ） ①用分析法对苏绣丝线做定性、定量和功能分析 ②用分析法分别对苏绣题材、丝线、针法做定性、定量或功能分析 ③用综合法综合苏绣题材与苏绣的内在联系，完成青铜器苏绣作品 ④用分析法定性分析苏绣题材，用综合法综合苏绣针法和丝线的功能 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 付某苏绣作品 C 解析：材料体现了用分析法分别对苏绣题材、丝线、针法做定性、定量或功能分析,而不仅仅是对苏绣丝线做定性、定量和功能分析,①不合题意，②入选。材料体现了用综合法综合苏绣题材与苏绣的内在联系,完成青铜器苏绣作品,③入选。付某对苏绣针法和丝线的功能进行了分析，而非综合,④排除 6.(2023·辽宁高考·19（2）)阅读材料，完成下列要求。 材料一 【筚路蓝缕破茧成蝶】 独立自主是中华民族精神之魂。新中国成立之初，在建的南京长江大桥突然遭遇国外钢材断供。面对桥梁钢关键技术领域的“卡脖子”问题，周恩来指示要炼出我们自己的“争气钢”,并将自主研发桥梁钢的任务交给鞍钢。 为了啃下这块“硬骨头”,鞍钢集结全厂力量开展技术攻关。技术人员根据钢材用途的特殊要求，研究并确定桥梁钢的强度、韧性等各项参数，以及碳、锰等元素不同占比对钢材性能的影响。研究表明，一定含量的碳和锰能够提高钢材的强度和硬度，但当它们的含量超过一定比例时，会带来钢材塑性、韧性等性能不同程度的下降。技术人员经过不断对比、调整，确定钢材的屈服强度、化学成分及配比。与此同时，他们对生产环节也进行了技术改造，结合一线工人的实践，通过大量实验、反复测试，发现问题、总结经验，解决了一个又一个技术难题，取得了研发的成功。工人们日夜奋战，在短时间内生产出了“争气钢”,满足了南京长江大桥建设的需要，填补了我国建设大跨度桥梁钢种的空白。 （2）结合材料一，说明技术人员在桥梁钢研发过程中是如何运用分析与综合的辩证思维方法的。（8分） [试题解析]桥梁钢的研发过程体现了科学思维的重要作用。在研发过程中，技术人员根据桥梁钢的特殊要求，分析其各项性能参数和化学成分，形成对桥梁钢总体性能的认识。在不断的调整中推动认识发展，最终取得了研发的成功。学生要着眼于中国特色社会主义伟大事业，接续奋斗，迎接挑战，坚持自主创新，解决关键技术领域的卡脖子问题。 参考答案：①在辩证思维中，分析与综合是方向相反却又相辅相成的对立统一关系。 综合是分析的先导，分析是综合的基础，分析为综合做准备。 ②技术人员研发过程中，以桥梁钢的特殊要求为先导，对各项参数 以及各元素不同占比对钢材性能的影响进行定性、定量和功能分析， 对研发中遇到的问题进行原因分析； 以各项分析为基础，综合确定桥梁钢的成分构成，满足整体性能要求。 ③在分析的基础上揭示事物的整体，在综合得到的整体中指导分析，在分析与综合的对立统一中，不断推动认识不断发展，最终取得研发的成功。 完成名师导学P422-423 视角练习 $