第13课 《每个人都有梦想》》教学设计-2025-2026学年道德与法治二年级下册 统编版

二年级下册道德与法治《每个人都有梦想》教学设计 学科 道德与法治 年级 二年级 课题 每个人都有梦想 课时 一课时 教学目标： 1. 情感态度与价值观目标：感受梦想的美好，体会梦想对成长的重要意义，萌发追求梦想的美好情感。敬佩为梦想努力的人，树立心怀梦想、为梦想拼搏的积极态度。 2. 能力目标：能发现身边人的梦想，说出梦想带给人的力量与改变。能结合故事与生活，说出梦想的来源，清晰表达自己的梦想。 3. 知识目标：知道人人都有梦想，梦想有大有小，梦想能照亮成长之路。理解梦想包含方向、动力、进步，能给人带来成长的力量。 教学重点： 教学重点：体会梦想对个人成长的推动作用，将梦想转化为学习生活的动力。 教学难点： 教学难点：感知梦想的美好与意义，理解梦想包含方向、动力、进步。 教学准备 （一）教师准备 1.制作PPT课件，包含星空梦想主题图、各行各业梦想情境图、茅以升建桥故事图、纸飞机游戏情境图。 2.准备“梦想小使者”奖励贴纸、板书贴纸、梦想卡片模板。 3.梳理课堂互动问题、引导语，设计情境感悟、故事分享、梦想采访环节。 4.简易纸飞机，用于课堂互动游戏。 （二）学生准备 1.提前询问家人、朋友的梦想，准备课堂分享。 2.思考自己的梦想，准备课堂交流。 3.准备课本、草稿本、铅笔，用于课堂记录与书写。 教学过程 情境导入 激发兴趣 （一）情境导入，初识梦想（3分钟） 师：同学们好！上课！请大家坐端正。抬头看黑板，老师带来了一幅美丽的图片，夜晚的天空布满了什么？ 生：星星！ 师：没错，夜空中的星星一闪一闪，把夜空装扮得特别漂亮。其实呀，就像星星都有自己的光芒，我们每个人都有梦想。今天我们就一起学习第十三课——《每个人都有梦想》。（板书课题，全班齐读） 学习新知 明确道理 （二）第一环节：身边人的梦想——发现梦想之美（12分钟） 1.诗意导入，感知梦想 师：夜空总有星星，人人都有梦想，星星有名有梦想，有大有小；星星装扮夜空，梦想照亮我们。梦想就像小太阳，照亮我们成长的路，每一个人，都拥有属于自己的梦想。 2.情境观察，寻找身边梦想 师：我们身边的各行各业的人，都有着自己的梦想，我们一起来看一看。 （出示情境图一：渔民捕鱼，期盼丰收） 师：渔民伯伯每天辛勤出海捕鱼，他们的梦想是年年都有丰收年，让家人过上好日子。 （出示情境图二：无人车运送快递） 师：研发无人车的工作人员，他们的梦想是让快递运送更高效，让人们享受更便捷的服务。 （出示情境图三：太阳能板发电） 师：研究新能源的人们，梦想是让大家用上干净、环保的新能源，守护我们的家园。 师：原来，不管是普通的劳动者，还是科研工作者，每个人都有属于自己的梦想。 3.梦想小采访，分享交流 师：课前大家都询问了身边人的梦想，现在我们来做一个梦想小采访，谁来说说，你想知道谁的梦想，又了解到了谁的梦想？ 预设学生发言： 生1：我想知道爸爸的梦想，爸爸的梦想是努力工作，让家里更幸福。 生2：我想知道老师的梦想，老师的梦想是教我们好好学习，快乐成长。 生3：我想知道环卫工人的梦想，他们的梦想是让城市变得更干净。 师：大家都是细心的小观察员，发现了身边这么多美好的梦想，每一个梦想都值得我们尊重和敬佩。 （三）第二环节：梦想里有什么——领悟梦想力量（13分钟） 1.互动思考，探寻梦想内涵 师：同学们，梦想里到底藏着什么呢？为什么梦想能照亮我们的成长路？我们一起来探寻答案。 2.情境辨析，读懂梦想 （出示情境图一：小朋友认真学习，为实现梦想努力） 师：这位小朋友说，为了实现自己的梦想，要好好学习，这说明梦想里有方向，梦想告诉我们要朝着什么目标去努力。 （出示情境图二：小朋友坚持跑步，想当奥运冠军） 师：他每天坚持跑步，再累也不放弃，因为他想长大当奥运冠军，这说明梦想里有动力，梦想能推着我们不怕辛苦、坚持到底。 （出示情境图三：小朋友玩纸飞机游戏） 师：大家看，操场上的小朋友在玩纸飞机，老师想问问，你的飞机为什么能飞这么远呀？ 生：因为我想当飞机设计师，我把飞机的机头多折了两次！ 师：太棒啦！为了实现当飞机设计师的梦想，他不断尝试、改进纸飞机，这说明梦想里有进步，梦想让我们不断学习、不断变得更优秀。 3.交流总结，感知梦想意义 师：现在大家发现了吗？梦想里藏着方向、动力和进步，有了梦想，我们就有了努力的目标，有了坚持的勇气，也能一点点变得更优秀。 师：谁来说说，你在梦想里还发现了什么？ 预设学生发言： 生1：梦想里有希望，能让我们变得更开心。 生2：梦想里有勇气，让我们不怕困难。 生3：梦想里有快乐，让我们努力向前。 （四）第三环节：梦想从哪里来——知晓梦想源头（10分钟） 1.品读名人故事，了解梦想起源 师：每一个梦想都有自己的起点，我们一起来听听茅以升爷爷的建桥故事，看看他的梦想是从哪里来的。 （出示茅以升建桥系列情境图，讲述故事） 师：茅以升小时候，家乡发生了断桥事故，很多人因为断桥遇到了危险，看着受伤的人们、断掉的桥梁，小小的茅以升心里特别难过，就在这时，他的梦想开始发芽——我一定要建好结实的大桥，不让人们再受断桥之苦。 为了实现这个梦想，茅以升从小努力学习，读了很多关于建桥的书，掌握了大量建桥知识，长大后不断研究、实践，终于实现了自己的梦想，主持设计、修建了中国第一座公路铁路兼用的现代化大桥——钱塘江大桥，成为了了不起的建桥专家。 2.互动讨论，探寻梦想来源 师：茅以升爷爷的梦想，是从小时候看到断桥事故的经历中来的。那同学们想一想，我们可以从哪里找到自己的梦想呢？ 预设学生发言： 生1：可以从自己喜欢的事情里找梦想。 生2：可以从敬佩的榜样身上找梦想。 生3：可以从生活里的小事、小愿望里找梦想。 生4：可以从想帮助别人、守护家园的心愿里找梦想。 师：大家说得太对了！梦想可以来自我们的生活经历、兴趣爱好、身边榜样，也可以来自我们美好的心愿，只要心怀美好，就能找到属于自己的梦想。 （五）第四环节：我的梦想——表达梦想，立志追梦（10分钟） 1.梦想故事会，分享梦想 师：召开梦想故事会啦！现在请大家大胆站起来，分享属于你的梦想故事，说说你的梦想是什么，为什么会有这个梦想。 预设学生发言： 生1：我的妈妈是一名老师，每天教学生知识特别伟大，我的梦想也是当一名老师。 生2：我看了蛟龙号深海探测的报道，特别佩服科研人员，我的梦想是当一名探险家。 生3：我看到洒水车打扫马路很辛苦，我的梦想是发明超级智能洒水车，让清洁工作更轻松。 师：每一个梦想都很美好，不管是伟大的还是小小的梦想，都是我们心里最珍贵的愿望，老师为大家点赞！ 2.书写梦想卡片，铭记梦想 师：请大家拿出梦想卡片，把自己的梦想认真写下来，贴在自己的书桌前，时刻提醒自己，为了梦想努力学习、不断进步。 （学生书写梦想卡片，教师巡视指导）！ 总结升华 拓展延伸 师：今天我们一起学习了《每个人都有梦想》，懂得了： 人人都有梦想，梦想有大有小，能照亮我们的成长路。 梦想里有方向、有动力、有进步，带给我们成长的力量。 梦想来源于生活、爱好、榜样，我们都有属于自己的美好梦想。 师：梦想不是一句空话，需要我们从小好好学习、不怕困难、坚持努力，一步一步靠近它。老师希望每一位同学都能心怀梦想、勇敢追梦，争做梦想小使者！ （发放“梦想小使者”奖励贴纸，表扬积极分享的同学） 师：这节课就上到这里，下课！ 板书设计 每个人都有梦想 1.身边人的梦想 人人有梦想，梦想有大有小 梦想照亮成长路 2.梦想里有什么 方向、动力、进步 3.梦想从哪里来 生活经历、兴趣爱好、身边榜样 4.我的梦想 心怀梦想 努力追梦 争做梦想小使者 教学反思 本节课《每个人都有梦想》严格依据2022版义务教育道德与法治课程标准，聚焦学生理想信念培育与健全人格养成，承接本单元积极向上、成长进取的德育主题，以“感知梦想—理解梦想—探寻梦想—表达梦想”为教学主线，结合诗意导入、情境感悟、名人故事、互动分享等低年级学生喜爱的教学形式，将抽象的“梦想”转化为贴近学生生活、可感知、可表达的具体内容，层层递进落实教学目标，课堂氛围温馨且富有感染力。 在教学实施过程中，以星空与星星的类比开篇，快速激发学生兴趣，让学生直观理解“人人有梦想”；通过各行各业人物的梦想情境，让学生感知梦想的普遍性，贴近生活实际；借助茅以升建桥的名人故事，帮助学生理解梦想的起源与实现梦想需要付出努力，突破教学重点；通过梦想故事会、书写梦想卡片等环节，鼓励学生大胆表达内心想法，树立追梦意识，有效化解教学难点。课堂全程以学生为主体，尊重每一个孩子的梦想，呵护学生的童真与憧憬，培育了学生积极向上、心怀理想的健全人格。 本节课也存在可优化之处：一是可增加梦想主题手势舞或朗诵环节，进一步强化学生对梦想的情感体验；二是可补充更多同龄人为梦想努力的小故事，让学生更有代入感；三是课后实践延伸不足，可布置“为梦想小努力”实践任务，引导学生从日常小事做起，为梦想付出实际行动。 整体而言，本节课紧扣新课标理想信念教育要求，贴合二年级学生心理特点，注重情感熏陶与价值引领，帮助学生感知梦想美好、树立追梦意识，达到了预期教学效果。后续将进一步丰富课堂体验活动，引导学生将梦想转化为学习动力，脚踏实地、努力成长，让梦想的种子在心底生根发芽。。 学科网（北京）股份有限公司 $