第9课 《勤俭传家好》》教学设计-2025-2026学年道德与法治二年级下册 统编版

二年级下册道德与法治《勤俭传家好》教学设计 学科 道德与法治 年级 二年级 课题 勤俭传家好 课时 一课时 教学目标： 1. 情感态度与价值观目标：感受勤劳创造美好生活的价值，萌发以劳动为荣的情感。理解节俭的意义，体会“俭以养德”的道理，树立勤俭节约、反对浪费的意识。 2. 能力目标：能结合生活实例，分享勤劳带来的幸福与节俭的好处。学会辨别勤劳与懒惰、节俭与浪费的行为，掌握简单的勤俭持家方法。 3. 知识目标：知道勤劳能创造财富、带来幸福生活，了解勤劳是中华传统美德。 了解节俭的含义，知道“俭以养德”“从俭入奢易，从奢入俭难”的道理。 教学重点： 教学重点：理解勤劳对创造幸福生活的重要作用，懂得做勤劳的人。 教学难点： 教学难点：深刻理解“俭以养德”的内涵，将节俭意识转化为自觉行为。 教学准备 （一）教师准备 1.制作PPT课件，包含庄稼丰收、楼房建设、勤劳劳动、节俭生活情境图、《勤俭传家好》绘本图片、相关儿歌音频。 2.准备“勤劳节俭小标兵”奖励贴纸、板书贴纸。 3.梳理课堂互动问题、引导语，设计情境辨析、故事分享环节。 4.准备简易“节俭计划表”模板，用于课堂实践。 （二）学生准备 1.观察家庭、生活中的勤劳、节俭行为，准备分享案例。 2.准备课本、草稿本、铅笔，用于课堂记录与思考。 3.提前收集关于勤劳、节俭的小故事或俗语。 教学过程 情境导入 激发兴趣 （一）情境导入，走进勤俭（3分钟） 师：同学们好！上课！请大家坐端正。今天老师带来两张图片，大家仔细看，看看图里的人们都在做什么，又收获了什么？ （出示庄稼丰收收割机收割、人们修建楼房两幅情境图） 师：图里的庄稼获得了大丰收，人们住上了漂亮的楼房，这一切都离不开一个词，大家猜猜是什么？ 生：勤劳！ 师：没错！就是勤劳。勤劳能创造幸福，还能传承好家风，今天我们就一起学习第九课——勤俭传家好。（板书课题，全班齐读） 学习新知 明确道理 （二）第一环节：勤劳创造幸福生活——感悟勤劳之美（12分钟） 1.儿歌导入，感受勤劳传承 师：在很久很久以前，我们的祖先就懂得了勤劳。老师带来一首儿歌，我们一起来听一听，感受勤劳的力量。 （播放儿歌音频：当我们的祖先播下第一粒古种，其低根量勤劳，便深深刻在中华儿女的心上。用汗水浇灌佛祖安康的希望，用智慧雕刻五千年文明的辉煌，丰收的风儿，把勤劳的故事代代传扬。） 师：同学们，儿歌里说，勤劳深深刻在中华儿女的心上，还把勤劳的故事代代传扬，勤劳是不是特别了不起？ 2.情境探究，体会勤劳价值 师：我们再回到刚才的图片，第一幅图里，收割机在田地里收割庄稼，这是农民伯伯勤劳的结果，带来了庄稼丰收；第二幅图里，人们用勤劳的双手修建了楼房，过上了舒适的生活。 师：大家想一想，除了这些，勤劳还能给我们带来什么呢？和同桌互相说一说。 （学生同桌交流2分钟，教师巡视指导） 师：谁愿意分享你的想法？ 预设学生分享： 生1：勤劳可以让我们学到很多本领。 生2：勤劳能让家里的生活越来越好。 生3：勤劳能让我们变得更强大。 师：大家说得都对！勤劳是中华民族的传统美德，用勤劳的双手，能创造出幸福的生活，推动社会的进步。 3.绘本故事初读：勤劳创造美好 （出示绘本图一：农民伯伯收割庄稼、工人叔叔制造设备、科学家研究发明） 师：看，农民伯伯用勤劳收获粮食，工人们用勤劳建设家园，科学家用勤劳推动创新，勤劳是不是推动了我们的生活越来越好？ （三）第二环节：做个勤劳的人——践行勤劳行动（10分钟） 1. 交流讨论，明确勤劳做法 师：同学们，我们都想做个勤劳的人，那怎样才能成为勤劳的人呢？我们一起来看看图里的小朋友是怎么做的。 （出示班级卫生大扫除、帮妈妈浇花、自己叠被子情景图） 师：图里的小朋友在班级大扫除时，不怕辛苦，主动干活；帮妈妈浇花，主动做家务；还自己叠被子，自己的事情自己做。 2.分享自身，争做勤劳少年 师：在我们的生活中，你做过哪些勤劳的事呢？请大家大胆分享。 （学生自由发言，教师引导） 预设学生分享： 生1：我每天帮妈妈扫地、倒垃圾。 生2：我自己整理书包、收拾书桌。 生3：我帮家里浇花、喂小鱼。 师：大家都是勤劳的好孩子！自己的事情自己做，主动帮家人做家务，不怕辛苦，这就是勤劳！ 3.课堂小结，强化意识 师：幸福的生活，靠我们勤劳的双手去创造。以后我们要继续做勤劳的人，用双手创造更多美好！ （四）第三环节：节俭是个传家宝——领悟节俭之道（13分钟） 1.情境提问，理解“俭以养德” 师：同学们，我们除了要勤劳，还有一个传家宝，它能让我们养成好品德，这个传家宝是什么呢？ 生：节俭！ 师：没错！就是节俭。有个小男孩问爷爷：“俭以养德是什么意思？”爷爷是怎么回答的呢？ （出示绘本图二：男孩与爷爷对话，爷爷说：“节俭可以让我们养成好品德。”） 师：爷爷说，节俭可以让我们养成好品德，大家明白什么意思了吗？ 生：节俭能让我们变得更有品德。 2.情境辨析，感受节俭场景 师：生活中，有很多节俭的好例子，我们一起来看看。 （出示奶奶捡剩余粮食、爸爸用太阳能热水器情景图） 师：收完庄稼，奶奶用小篮子捡剩下的粮食，说“一粒都不能浪费，颗粒归仓”，这就是节俭；爸爸用太阳能热水器，不仅省钱，还保护环境，这也是节俭。 3.绘本故事续读：节俭的智慧 （出示绘本图三：爸爸缝衣服，小女孩疑惑提问：“如今我们的生活条件好了，还需要那么节俭吗？”） 师：小女孩有个疑问，生活好了，还需要节俭吗？我们来听听大家的想法。 （引导学生自由发言） 师：有句老话叫“从俭入奢易，从奢入俭难”。意思是从节俭变得容易奢侈，很容易；但从奢侈变得节俭，就很难了。所以，无论生活条件好不好，我们都要坚持节俭，不浪费。 （五）第四环节：节俭可以这样做——掌握节俭方法（10分钟） 1.情境学习，践行节俭 师：我们知道了节俭的重要性，那在生活中，我们可以怎样做来节俭呢？我们一起来看图片。 （出示光盘行动、淘米水浇花、闲置物置换、零花钱计划情景图） 师：第一幅图，吃饭要光盘，吃不了的剩菜放起来，这是不浪费粮食；第二幅图，洗菜、淘米的水用来浇花，是一水多用；第三幅图，社区闲置物置换，共享资源，绿色生活；第四幅图，零花钱有计划地花，不要一下子用完。 2.创意实践，制定节俭计划 师：现在请大家当“小小节俭家”，在草稿本上制定一个自己的节俭小计划，比如每天节约一滴水、一张纸，或者帮家人做一件家务。 （给学生5分钟时间制定，教师巡视指导） 师：谁愿意分享你的节俭计划？ 预设学生分享： 生1：我计划每天用完水龙头就关紧，不浪费水。 生2：我计划本子用完反面当草稿纸。 生3：我计划帮妈妈做家务，用自己的零花钱买东西前先想一想。！ 总结升华 拓展延伸 3.课堂总结，争做勤俭小标兵 师：今天我们学习了《勤俭传家好》，知道了： 4.勤劳能创造幸福生活，是中华传统美德。 5.节俭是传家宝，能养品德，我们要坚持节俭。 6.我们要从身边小事做起，做勤劳、节俭的好孩子。 师：希望每一位同学都能争做勤俭传家小标兵，把勤俭的美德代代相传！ （发放“勤俭传家小标兵”奖励贴纸，表扬课堂积极发言、计划制定好的同学） 师：这节课就上到这里，下课！ 板书设计 勤俭传家好 1.勤劳创造幸福 庄稼丰收、楼房建设 勤劳传家宝 2.做个勤劳的人 主动劳动、自己做事、不怕辛苦 3.节俭是传家宝 俭以养德、颗粒归仓 从俭入奢易，从奢入俭难 4.节俭这样做 光盘行动、一水多用、共享资源、合理消费 争做勤俭传家小标兵 教学反思 本节课《勤俭传家好》严格依据2022版义务教育道德与法治课程标准，承接上一课《我是一张纸》的节约用纸内容，以“勤劳—节俭—勤俭传家”为教学主线，通过儿歌诵读、情境感悟、绘本共读、行为辨析、创意实践等多种教学形式，贴合二年级学生认知特点，将中华传统美德教育融入课堂，层层递进落实教学目标，课堂氛围浓厚，德育效果显著。 在教学实施过程中，通过庄稼丰收、楼房建设等情境图，让学生直观感受勤劳创造美好生活的价值，快速建立情感共鸣；借助儿歌与绘本故事，渗透传统文化教育，让学生理解勤劳、节俭的历史意义；通过行为辨析与自身分享，引导学生明确勤劳、节俭的具体做法，掌握生活中的节俭方法，有效突破教学重难点。课堂注重学生主体地位，鼓励学生大胆表达、积极实践，强化了学生勤劳光荣、节俭可贵的责任意识。 本节课也存在可优化之处：一是可增加视频播放或故事分享环节，让学生更生动感受勤俭故事；二是可拓展勤俭与国家发展的关系，提升学生格局；三是课后实践延伸不足，可布置“勤俭小管家”实践作业，让学生在家庭中践行勤俭，形成长效教育。 整体而言，本节课紧扣新课标传统文化教育与德育要求，注重学生情感培育与行为引导，帮助学生树立了勤俭持家的观念，掌握了勤俭方法，达到了预期教学效果。后续将进一步丰富课堂实践活动，推动学生将勤俭美德转化为日常行动，让勤俭之花在每个家庭绽放。 学科网（北京）股份有限公司 $