2.2《让我们的家更美好——同商议 共承担》教学设计-2025-2026学年道德与法治五年级下册统编版

2.2《让我们的家更美好——同商议 共承担》教案 【教材分析】 本课选自人教版五年级下册道德与法治第一单元《我们一家人》第3课（对应教材第13-15页），是本单元“承担家庭责任”主题的核心内容。教材以“排忧解难，方能帮亲”开篇，通过活动园的生活情境、阅读角的真实案例，引导学生理解家庭责任的内涵；再以“意见不一致时的协商方法”为延伸，结合民主生活会的案例，让学生掌握家庭事务商议的原则与方法，最终落脚到“同商议、共承担，让家庭更和谐美满”的核心观点，为学生承担家庭责任、构建和谐家庭关系奠定认知与实践基础。 【学情分析】 五年级学生已具备一定的家庭生活体验，能感知家人的辛劳，但多数学生对“家庭责任”的认知停留在“被动接受照顾”，缺乏主动关心家人、参与家庭事务的意识；面对家人意见分歧时，常以自我为中心，不懂得协商沟通的方法。同时，学生具备一定的生活观察能力和小组合作能力，可通过情境体验、案例研讨，将生活经验升华为责任意识与沟通能力，符合本学段学生的认知发展规律。 【素养目标】 1. 政治认同：认同“家庭是幸福港湾”的理念，树立“家庭事务共同商议、共同承担”的责任意识，传承中华民族尊老爱幼、和睦相处的传统美德。 2. 道德修养：学会主动关心家人、为家人分忧，掌握与家人协商沟通的方法，养成主动承担家庭责任的良好品德。 3. 法治观念：理解家庭民主的内涵，明白家庭事务需平等协商，树立尊重家人、理性沟通的意识。 4. 健全人格：培养换位思考、理性沟通的能力，增强家庭责任感，提升解决家庭矛盾的能力，促进身心健康发展。 5. 责任意识：主动参与家庭事务，学会为家人分忧，以实际行动承担家庭责任，共建和谐家庭。 【教学重点】 1. 理解“同商议、共承担”的内涵，学会主动关心家人、为家人分忧。 2. 掌握家庭事务协商的方法，学会以民主、和谐的方式解决家庭分歧。 【教学难点】 1. 将“关心家人、承担责任”的认知转化为实际行动，在生活中主动为家庭分忧。 2. 面对家人意见分歧时，能换位思考、理性协商，发挥“润滑剂”作用解决问题。 【教具准备】 1. 多媒体课件（包含教材情境图、家庭生活短视频、阅读角案例音频） 2. 情境任务单 3. 板书贴纸 4. 相关视频：《家人的一天》生活纪实短视频（3分钟，呈现父母、长辈的日常辛劳）、《家庭民主生活会示范》短视频（2分钟，展示规范的家庭协商流程） 【教学过程】（40分钟） 一、创设情境，导入新课（5分钟） 1. 教师活动：播放《家人的一天》短视频，视频结束后提问：“同学们，看完这段视频，你看到了家人的哪些辛劳？你平时有没有留意过家人的这些付出？” 2. 学生活动：认真观看视频，结合生活实际分享自己的观察，比如“妈妈每天要做饭、送我上学、上班”“爷爷生病后还要做家务”等。 3. 教师引导：“家人为了我们的家默默付出，那我们能为家人做些什么呢？今天我们就一起来学习第3课《同商议 共承担》，一起探索如何用行动撑起我们的家。”（板书课题） 4. 设计意图：通过真实的生活视频创设情境，唤醒学生的生活体验，引发情感共鸣，自然导入新课，同时明确本节课的学习主题，符合新课标“以生活为基础”的教学理念。 二、探究新知：排忧解难，方能帮亲（12分钟） 1. 创设情境，提出要求 （1）教师活动：出示教材第13页活动园的3个情境图，明确学习要求：“请同学们结合这3个生活情境，以4人小组为单位，讨论：面对家人的这些情况，我们可以做些什么来表达关爱？每组推选1名代表分享讨论结果，时间5分钟。” （2）学生活动：小组内展开讨论，结合生活实际梳理可行的做法，比如给妈妈准备润喉茶、陪奶奶聊天缓解情绪、给爸爸热饭菜等，做好记录并推选代表。 （3）教师巡视：参与小组讨论，引导学生从“主动关心、实际行动、情感陪伴”三个维度梳理方法，避免空泛的想法。 2. 小组分享，梳理方法 （1）教师活动：邀请各小组代表分享讨论结果，针对每个情境进行追问：“除了这些做法，还有没有更贴心的方式？”比如针对妈妈嗓子疼的情境，追问“除了润喉茶，我们还可以做什么帮妈妈减少用嗓？” （2）学生活动：分享小组讨论成果，补充完善做法，比如帮妈妈批改作业、提醒妈妈课间休息、给爸爸准备保温饭盒等。 （3）教师归纳：结合学生分享，梳理核心方法：留心观察、主动询问、实际行动、情感陪伴，并强调：“生活中，我们要主动关心家人，用实际行动帮他们分忧，让家人多一份轻松和宽慰。” 3. 阅读案例，深化认知 （1）教师活动：播放教材第13页阅读角《妈妈，让我来帮您！》的音频，提问：“故事中的小男孩是怎么帮妈妈分忧的？从他的做法中，你学到了什么？” （2）学生活动：认真倾听音频，分享自己的感悟，比如“小男孩主动帮妈妈订车票、照顾爷爷，是主动承担责任的表现”“遇到问题要主动帮忙，而不是等着家人解决”。 （3）教师总结：“家人的烦恼，我们不是旁观者，而是参与者。只要我们主动关心、主动分担，就能成为家人的小帮手，一起撑起我们的家。” 4. 设计意图：通过小组研讨、案例分析，让学生在具体情境中掌握关心家人的方法，落实教学重点；同时结合教材原文，梳理核心知识点，避免内容空洞，让学生在研讨中深化对“共承担”的理解。 三、探究新知：同商议，共解决（15分钟） 1. 创设冲突情境，引发思考 （1）教师活动：出示教材第14页活动园的两个冲突情境，提问：“生活中，家人之间难免会有意见不一致的时候，比如第一个情境，妈妈想带小勇去博物馆，爸爸却计划回奶奶家；第二个情境，爸爸想买跑车，妈妈只要求舒适，小勇关注环保。遇到这些情况，我们该怎么做？” （2）学生活动：结合生活实际分享自己的经历，比如“我爸妈吵架时我会劝他们”“我会帮他们想折中办法”。 （3）教师引导：“当家人意见不一致时，我们不能只站在自己的角度，要学会换位思考，发挥‘润滑剂’的作用，和家人一起商量、一起解决问题。” 2. 小组研讨，梳理协商方法 （1）教师活动：布置研讨任务：“请同学们以小组为单位，针对这两个情境，讨论：我们可以用哪些方法帮家人达成一致？每组总结3个核心方法，时间6分钟。” （2）学生活动：小组内展开研讨，梳理协商方法，比如“倾听家人的想法”“换位思考”“提出折中方案”“尊重每个人的意见”等。 （3）教师巡视：引导学生结合教材内容，梳理出“平等协商、换位思考、求同存异、共同决策”的核心原则，避免超纲内容。 3. 学习民主协商，践行家庭责任 （1）教师活动：播放《家庭民主生活会示范》短视频，随后出示教材第15页阅读角《我家的民主生活会》，提问：“这个家庭的民主生活会是怎么开的？从他们的做法中，你学到了哪些家庭协商的方法？” （2）学生活动：认真阅读案例，分享自己的收获，比如“每个人都要发表意见”“要互相批评、互相监督”“要共同解决问题”。 （3）教师归纳：结合教材内容，明确家庭协商的核心要求：家里的事，同商议、共承担，通过和谐、民主的方式，营造幸福的家园，让家庭生活更和谐、更美满。 4. 联系生活，实践运用 （1）教师活动：提问：“在你的家里，有没有召开过类似的民主生活会？如果没有，你打算怎么提议召开？请同学们分享自己的想法。” （2）学生活动：结合生活实际分享，比如“我想提议每周开一次家庭会，说说家里的问题”“我想帮爸妈解决家务分工的问题”。 （3）教师引导：鼓励学生将课堂所学运用到生活中，主动参与家庭事务，承担家庭责任。 5. 设计意图：通过冲突情境、小组研讨、案例学习，让学生掌握家庭协商的方法，突破教学难点；同时紧扣教材内容，梳理核心知识点，让学生在研讨中投入学习，突出教学重点，符合新课改“自主、合作、探究”的理念。 四、课堂总结，升华情感（5分钟） 1. 教师活动：引导学生回顾本节课所学：“同学们，今天我们一起学习了《同商议 共承担》，谁来说说，这节课你学到了什么？” 2. 学生活动：分享自己的收获，比如“要主动关心家人，帮家人分忧”“遇到家庭分歧要协商解决”“要主动承担家庭责任”。 3. 教师总结讲话（100字左右）： 同学们，家是我们的港湾，家人的辛劳需要我们看见，家庭的责任需要我们分担。愿我们都能做家人的贴心小帮手，主动关心、主动分担；做家庭的润滑剂，理性协商、共同担当，用爱与责任撑起我们的家，让家庭永远充满温暖与幸福！ 4. 设计意图：通过总结回顾，梳理本节课核心知识点，升华情感，引导学生将认知转化为行动，落实核心素养目标。 五、作业练习（3分钟） 1. 基础作业：结合本节课所学，为家人做一件力所能及的事，比如给父母捶背、帮家人热饭菜、陪长辈聊天，记录自己的行动和家人的反应。 2. 提升作业：和家人一起召开一次家庭民主生活会，讨论1-2个家庭事务，记录会议过程和结果，下节课分享。 3. 拓展作业：制作一张“家庭责任卡”，写下自己能为家庭做的3件事，贴在书桌前提醒自己。 【板书设计】（简单明了） 同商议 共承担 1. 帮亲：留心观察 主动分忧 2. 商议：换位思考 理性沟通 3. 共担：民主和谐 幸福家园 【教学反思】 本节课紧扣教材第13-15页内容，以生活情境为载体，通过小组研讨、案例分析落实核心素养目标，学生参与度高。但部分学生在协商方法的实际运用上仍需引导，后续需加强家校联动，通过实践作业强化学生的家庭责任意识，让“同商议、共承担”真正融入学生的生活。 学科网（北京）股份有限公司 $