1-4单元阅读理解专项训练（专项训练）-2025-2026学年语文五年级下册统编版

1-4单元阅读理解专项训练 课内外对比阅读。 （一）祖父的园子①我并不细看，不过马马虎虎承认下来就是了。一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？好在一开始我也没有存心一定要追上，跟着蜻蜓跑了几步就又去做别的了。采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，而不见蚂蚱了。 ②玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨啰！下雨啰！” （二）我的百草园不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的云雀忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会“啪”的一声，从后窍喷出一阵烟雾。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。 1．选段（一）第①自然段写了园中哪些趣事？ ( )→（追蜻蜓）→( )→( ) 2．读选段（二）中画横线的句子，把你的阅读感受写下来。 运用了_____修辞手法，表达了作者____________。 3．关于选文的理解，下列说法不恰当的是（    ）。（多选） A．两篇散文都回忆了园中的美好景致、作者做过的趣事。 B．两篇散文都按照时间顺序描写园中的事物，呈现出生机勃勃的一面。 C．两篇散文都表达了作者对祖父深沉的爱和怀念。 D．两篇散文都体现了作者对园子的热爱，对童年生活的留恋。 4．文段中园子还有哪种植物或动物是自由的，请你发挥想象，选择一种写一写。 _________________ 〔课内阅读〕下面是宁宁分享的课文片段，让我们一起走进萧红的童年乐园。 花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去？太阳也不知道。 5．读了选段，你脑海里浮现了哪些画面？请简要概括。 6．选段中画“____”的句子运用了________的修辞手法，让我们感受到了园子里事物________的特点。 7．下列说法有误的一项是（   ） A．园子中的花、鸟、虫似乎都有了灵性，这是因为作者写景时加入了她自己的主观感受。 B．孩童是调皮天真的，所以感觉园中的一切都是好玩的，都是活的。 C．作者既写出了园中的生机，又通过园中景物表达了自己快乐之情。 D．祖父任由园中的一切自由生长，说明祖父很懒惰。 短文阅读。 祖母的葵花 丁立梅 ①我总是要想到葵花，一排一排，种在小院门口。是祖母种的。 ②祖母（摆弄 侍弄）土地，就像在鞋面上绣花一样，一针下去，绿的是叶，再一针下去，黄的是花。 ③记忆里的黄花总也开不败。 ④丝瓜、黄瓜是搭在架子上长的。扁扁的绿叶在风中婆娑，那些小黄花，就开在叶间，很妖娆地笑着。南瓜多数是趴在地上长的，长长的蔓，会牵引得很远很远。像对遥远的地方怀着憧憬，蓄着劲儿要追寻了去，在一路的追寻中，绽放大朵大朵黄花，黄得很浓艳。 ⑤还有一种植物，被祖母称作“乌子”的。它像爬山虎似（sì shì）的，顺着墙角往上爬，枝枝蔓蔓都是绿绿的，一直把整座房子包裹住了才作罢。忽一日，哗啦啦花都开了，远远看去，房子插了满头黄花呀，美得让人心醉。 ⑥最突出的，还是葵花。它们挺立着，情绪饱满，斗志昂扬，迎着太阳的方向，把头颅昂起，再昂起。小时候我曾奇怪于它怎么总迎着太阳转呢，伸了小手，拼命拉扯那大盘的花，不让它看太阳，但我手一松，它弹跳一下，头颅又迎上去了，永不可折弯的样子。 ⑦凡·高在1888年的《向日葵》里，用大把金黄来渲染葵花。画中，一朵一朵葵花，在阳光下怒放仿佛是“背景上迸发出的燃烧的火焰”。【 】我的祖母不知道凡·高，【 】她喜欢种葵花。在那些省吃俭用的岁月里，院门前那一排排葵花，在我们心头，投下最（明艳 鲜艳）的色彩。葵花开了，就快有香香的瓜子嗑了。这是一种香香的等待，这样的等待很幸福。 ⑧葵花结（jiē jié）籽，亦有另一种风韵。沉甸甸的，望得见日月风光在里头喧闹。这个时候，它的头颅开始低垂，有些含羞，有些深沉，但腰杆儿仍是挺直的。一颗一颗的瓜子，一日一日成形，饱满，吸足阳光和花香。葵花成熟起来，蜂窝一般。祖母摘下它们，轻轻敲，一颗一颗的瓜子就落到祖母预先放好的匾子里。放在阳光下晒，会闻见花朵的香气。一颗瓜子，原来是一朵花的魂啊！ ⑨瓜子晒干，祖母会用文火炒熟，这个孩子口袋里装一把，那个孩子口袋里装一把。我们的童年就这样香香地过来了。 ⑩如今，祖母老了，老得连葵花也种不动了。老家屋前，一片空落的寂静。祖母坐在老屋院门口，坐在老槐树下，不错眼地盯着一个方向看。我想，那里一定有一棵葵花正在开放，开在祖母的心窝里。 （选文有删减） 8．选择文中括号里正确的字词或读音，打“√”。 9．在第⑦自然段的【 】内填上合适的关联词。 10．文中写到了祖母与葵花有关的哪些事？请根据示例在方框里写上小标题。 11．阅读短文，完成填空。 祖母种植的植物中，最突出的还是葵花。它们总是_____________________，并且_____________。 “葵花开了，就快有香香的瓜子嗑了。”这里“香香的”是指___________________________；“这是一种香香的等待，这样的等待很幸福。”这里“香香的”是指______________________________；从“我们的童年就这样香香地过去了”这句话，可以感受到_________________________________________。 12．根据要求，回答问题。 （1）仔细品读第④自然段划线句，关注带点部分，体会其表达效果。 _____________________________________________________________________ （2）有同学说，第④-⑤自然段花大量笔墨写丝瓜、黄瓜、乌子，有点偏题了，你同意吗？说说理由。 _____________________________________________________________________ 13．文章以“祖母的葵花”为标题有什么好处？联系短文，说说你的理解。 _____________________________________________________________________ 课内阅读。 ①这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。五更时分，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。” ②曹操得知江上的动静后，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是。”然后，他又派人去旱寨调来六千名弓弩手，到江边支援水军。一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。 14．选段的故事情节可以这样概括。 15．结合选段内容，对“诸葛亮笑着说”中的“笑”理解正确的是（    ） A．诸葛亮嘲笑鲁肃因为不明白自己的用意而惊讶的样子。 B．诸葛亮故作镇定，既是安慰自己，也是安慰鲁肃不要害怕。 C．诸葛亮深知曹操疑心重，用兵谨慎，断定曹操不会贸然出兵。 16．下面的句子出自《三国演义》，读一读，完成练习。 少顷，旱寨内弓弩手亦到，约一万余人，尽皆向江中放箭：箭如雨发。 （1）用“______”画出文段中与这句话意思相近的句子。 （2）这句话和文段中意思相近的句子都运用了____________的修辞手法，写出了放出的箭____________的特点。 17．想象一下，曹操知道上当之后，他会有怎样的心理活动？ _____________________________________ 课内阅读 《草船借箭》节选 有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说：“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？”诸葛亮说：“用弓箭最好。”周瑜说：“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”诸葛亮说：“都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？”周瑜问：“十天造得好吗？”诸葛亮说：“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。”周瑜问：“先生预计几天可以造好？”诸葛亮说：“只要三天。”周瑜说：“军情紧急，可不能开玩笑。”诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。诸葛亮说：“今天来不及了。从明天算起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。”诸葛亮喝了几杯酒就走了。 18．在文中找出下列词语的反义词。 奖赏—( ) 接受—( ) 19．把下面的反问句改写为陈述句。 我怎么敢跟都督开玩笑？______________________________ 20．联系上下文，判断下列说法的对错，对的画“√”，错的画“×”。 （1）周瑜问：“水上交战，用什么兵器最好？”这是周瑜明知故问。( ) （2）“周瑜问：‘十天造得好吗？’”这句话可以看出周瑜并不想为难诸葛亮。( ) 21．填空。 （1）周瑜很高兴，他高兴的原因是______________________________ （2）从“今天来不及了。从明天算起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭”可以看出诸葛亮_____________________________________________________。 鲁智深大闹野猪林 ①话说当时薛霸双手举起棍来，望林冲脑袋上便劈下来。说时迟，那时快，薛霸的棍恰举起来，只听松树背后雷鸣也似一声，那条铁禅杖飞将来，把这水火棍一隔，丢去九霄云外，跳出一个胖大和尚来，喝道：“洒家在林子里听你多时！”两个公人看那和尚时，穿一领皂布直裰，跨一口戒刀，提起禅杖、抡起来打两个公人。林冲方才闪开眼看时，认得是鲁智深。林冲连忙叫道：“师兄，不可下手！我有话说。”智深听得，收住禅杖。两个公人呆了半晌，动弹不得。林冲道，“非干他两个事，尽是高太尉使陆虞候分付他两个公人，要害我性命。他两个怎不依他？你若打杀他两个，也是冤屈。” ②鲁智深扯出戒刀，把索子都割断了，便扶起林冲，叫：“兄弟，俺自从和你买刀那日相别之后，洒家忧得你苦。自从你受官司，俺又无处去救你。打听的你断配沧州，洒家在开封府前又寻不见，却听得人说监在使臣房内。又见酒保来请两个公人，说道：“店里一位官人寻说话。以此洒家疑心，放你不下，恐这厮们路上害你，俺特地跟将来，见这两个撮鸟带你入店里去，洒家也在那店里歇。夜间听得那厮两个做神做鬼，把滚汤烫了你脚，那时俺便要杀这两个撮鸟，却被客店里人多，恐防救了。洒家见这厮们不怀好心，越放你不下。你五更里出门时，酒家先投奔这林子里来，等杀这厮两个撮鸟。他倒来这里害你，正好杀这厮两个。”林冲劝道：“既然师兄救了我，你休害他两个性命。”鲁智深喝道，“你这两个撮鸟，洒家不看兄弟面时，把你这两个都剁做肉酱！且看兄弟面皮，饶你两个性命。”就那里插了戒刀，喝道：“你这两个撮鸟，快搀兄弟，都跟洒家来！”提了禅杖先走。两个公人那里敢回话，只叫：“林教头教俺两个！”依前背上包裹，提了水火棍，扶着林冲，又替他拕了包裹，一同跟出林子来。 22．林冲为什么不让鲁智深杀两个公人？用“﹏﹏﹏”在文中画出相关语句。 23．你觉得鲁智深有什么特点？ ________________________________________________ 24．下列不能表现鲁智深性格粗中有细的一项是（ ） A．恐这厮们路上害你，俺特地跟将来，见这两个撮鸟带你入店里去，洒家也在那店里歇。 B．夜间听得那厮两个做神做鬼。把滚汤烫了你脚，那时俺便要杀这两个撮鸟，却被客店里人多，恐妨救了。 C．你五更里出门时，洒家先投奔这林子里来，等杀这厮两个撮鸟。 D．只听松树背后雷鸣也似一声，那条铁禅杖飞将来，把这水火棍一隔，丢去九霄云外。 25．短文中作者主要运用了哪些描写方法来刻画鲁智深这个人物形象？ ___________________________________________________________ 对比阅读下面两篇选文，完成下面小题 选文一 红楼春趣（节选） 宝玉等大家都仰面看天上这几个风筝起在空中。一时风紧，众丫鬟都用绢子垫着手放。黛玉见风力紧了，过去将籰子一松，只听“豁喇喇”一阵响，登时线尽，风筝随风去了。 选文二 系在风筝线上的童年 ①在乡下，三月的剪剪轻风还残留着冬的料峭。我们这些颠跑在蓊（wěng）郁麦田里的孩子，摔打惯了，是不知道什么叫作冷的。何况又常把嬉笑系在风筝线上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，让野气的笑声赶跑了。 ②我们偷偷找来竹篾，要那种绿皮的，有韧性的，犹如女孩子绣花挑线一般仔细。把竹子放到火堆上烤了，再弯成弓似的和轱辘似的几何形状，拼在一起，悉心用细绳子细线系好，就变成了形态各异的风筝骨架。然后，几颗小脑袋抵在一处，叽叽喳喳商量一阵，就各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通，便给他们穿上了斑斓的衣衫，完全可以与女孩子织成的锦绣相媲美。然后用大团大团的作放线，一头儿系在风筝上，一头儿缠在一个线拐子上。这些线来的可不容易呢，是我们这些“男子汉”低三下四、求爷告奶，甚至向小姑娘一连串喊上十声 “好姐姐”才弄到手的。 ③好了，抬起你因做风筝而勾得酸了的头，开始放吧。呵！风筝！全是风筝！这些大大小小造型生动的风筝，从辽阔的麦田里，迤逦的大道旁，潋滟的堤塘边冉冉升起——被底下幼稚的欢声笑语吹着，腾腾的热气捧着，悠悠飞向空中，去亲吻白云。好似争艳的奇葩，挂彩的气球。我们的心醉了。 ④更叫绝的要数晚上。皓月高悬中天，大地一片静谧。夜色朦胧。我们几个小伙伴偷偷溜出来一叽咕，便带了心爱的风筝到村头田边——但不去有坟茔的地方，虽说不怕，可终究有些煞风景。风筝纸是涂了闪金光的东西，还要想法把一段蜡头或一捻沾了油的棉絮系在尾巴上，放飞时一点燃便像飞机尾翼上的信号灯一样闪烁。这通常极难放。因野外有风，蜡烛又不顶风，所以总是熄灭。但是，偶有成功的时候，那风筝放起来就别有情趣，“信号灯”明灭闪烁，随风筝飘飘洒洒，也把一颗颗童心送上神秘的高空，如醉如痴。 ⑤风筝也有赌气的时候。有时候明明飞起来了，却偏偏任你如何摆布它总要往地上栽。这时的小伙伴们绝不会张飞似的环眼圆睁，一脚踏翻它的。大家总是小心翼翼地检查一番，找出毛病，对症下药。随着欢呼声，风筝重又飘然升起。放到得意处，猛不防风筝也会断线，摇头晃脑地越飘越远。我们拉着断了的风筝线，不胜惋惜…… ⑥韶光如流。虽说童年已经悄然离去，可风筝的这根若有若无的线，却每每牵着我的童年，使我常常捡回那逐渐远去的记忆。 ⑦啊！我的鹅黄色的童年，系在风筝线上的童年。 26．选文一出自我国四大古典名著之一的《_______ 》，作者是___________。文中加点词“登时”与现在的____________一词意思相似。 27．选文二中的风筝起起落落，孩子们的心情也是跌宕起伏，根据选文内容，完成下图。 28．下列对选文二的内容或写法理解错误的一项是（ ） A．第①段描写春天景色，是作者触景生情， 自然引出对童年的回忆。 B．文章第⑤段画横线句子运用拟人的修辞，将风筝掉落的样子写得活泼有趣。 C．作者写这篇文章主要想表达对风筝的喜爱之情。 D．作者借风筝表达情感的方法和《月是故乡明》一文相似。 29．同样是放风筝，两篇选文却很不一样，下列关于两篇选文在文章内容、写法或具体的词句运用上的说明，不合适的一项是（ ） A．从内容上讲，《红楼春趣》只是写宝玉同丫头们放风筝，内容比较单一，《系在风筝线上的童年》写了做风筝、放风筝的乐趣，内容丰富，表现了快乐的童年生活。 B．《红楼春趣》和《系在风筝线上的童年》这两篇文章语句生动、活泼有趣，都是现代文。 C．两篇文章读起来都很有画面感，在结尾处都写了风筝断线，我能感受到大家的惋惜。 D．《系在风筝线上的童年》详细写了作者在不同时间、不同情境下放风筝的体会，与我们的童年生活有相似之处，容易受到感染，引起共鸣。 30．读选文二第②自然段中用“——”画出的描写人物动作的语句，你从中体会到什么？写一写你的感受。 阅读《煮酒论英雄》，完成问题。 ①东汉末年，曹操挟天子以令诸侯，势力大；刘备（字玄德）虽为皇叔，却势单力薄。为防曹操谋害，不得不在住处后园种菜，亲自浇灌，以为韬晦之计。 ②一天，刘备正在浇菜，曹操派人请刘备去亭中小会，关羽和张飞两人不在，刘备只得胆战心惊地入府见曹操。二人对坐，开怀畅饮。酒至半酣，突然阴云密布，大雨将至。曹操突然说道：“玄德经常在外游历，一定知道当世英雄。请说说看吧。”刘备便先后说出袁术、袁绍、刘表、孙伯符、张绣等人，但都被曹操一一否定。玄德问：“那谁能被称为英雄？”曹操用手指向刘备，然后又指向自己，说：“现今天下英雄，唯你我二人。” ③刘备一听，吃了一惊，手中拿的筷子也不知不觉地掉在地上。这时正巧大雨倾盆而下，雷声大作，刘备灵机一动，从容地低下身拾起筷子说：“因为打雷被吓到了，才会这样。”曹操此时早已放下戒备，笑着说：“大丈夫也怕雷吗？”刘备说：“连圣人对迅雷烈风也会失态，我还能不怕吗？”经过这样一番掩饰，曹操认为刘备是个胸无大志、胆小如鼠的庸人，从此再也不疑心刘备了。 31．本文选自名著《_________》，作者是___________。 32．曹操煮酒论英雄的目的是_____________，从中可以看出曹操是个_________的人。刘备假装糊涂，用袁术、刘表等人来搪塞，是为了____________，最后刘备假装胆小怕事，终于使曹操放下了戒备，从中可以看出刘备是个___________的人。 33．判断正误。对的打“√”，错的打“×”。 （1）文中画“ ”的句子通过对刘备忐忑不安的心理描写，表现出刘备心思缜密，害怕曹操加害自己。( ) （2）文中画“ ”的句子运用了动作描写和语言描写。刘备这样做的目的是为了保护自己，麻痹曹操。( ) 34．你还知道这本名著中的哪些经典的故事呢？请简要介绍一例。 _____________________________ 小天整理了关于汉字的美文和大家一起来分享。 字的敬畏（节选） ①我问自己：你对字的敬畏，开始于什么时候呢？ ②记得小时候，小镇上有一位老人，每天背着一个大竹篓，出没在街头巷尾。他佝偻着身子，用手里的火钳夹起地上的字纸，背到青砖搭盖的“纸火库”里焚烧。望着化为青烟的字迹，做长辈的总是告诫我们说：“地上的字纸不能踩，要不，眼睛会瞎呢。” ③小时候读《聊斋志异》的情景，怎么也不会忘记：分明是晴天，分明是坐在家里的，可读着读着，便身不由己地来到了荒郊野地，四周一片空寂，落木萧萧的白杨林里，有一个小女子在低声抽泣，走近了看，却又杳无人影……霎时间脖子后直冒凉气，不敢再读了，丢下书本一阵疯跑到街上。站着喘息一阵，到底放心不下，折回来，小心地拾起书本，捧到太阳底下验证……这才发现，满纸鬼气，不就是蒲松龄用一个横撇竖捺的方块字营造出来的吗？方块字啊，你不是神仙，用得好，却也具备呼风唤雨的本领啊。 ④中国人发明的字终究像中国人：含蓄。有时，表面上淡淡数语，内里却蕴藏无尽的意蕴。譬如一提到“翠”字，我们就有一种玉石的感觉，润润的；一提到“风”字，我们仿佛见到了飘飞的柳絮；一提到“雨”字，我们又见到了江南水乡的朦胧…… ⑤这些年，对方块字的敬畏，引导我走进了汉字大世界。汉字，在我的眼里是有生命的。 35．第②自然段所讲述的内容说明了（   ）。 A．不同的地区有着不同的乡土文化 B．“我”对字的敬畏之情的由来 C．长辈们总是希望孩子多读书、认字 D．小时候对长辈的话总是信以为真 36．作者举小时候读《聊斋志异》的例子，是为了表现（   ）。 A．汉字能让人产生无限的联想 B．汉字能让人走进幻想的境界 C．汉字对人有着奇妙的吸引力 D．汉字能营造出一种神奇的氛围 37．作者通过对“字的敬畏”，所要表达的感情是_________________。 38．在平时的学习生活中，怎样才能做到对字的敬畏？ __________________ 39．[语文要素]照样子，写一写。 例：一提到“风”字，我们仿佛遇见了飘飞的柳絮；一提到“雨”字，我们又见到了江南水乡的朦胧…… 一提到“______”字，我们仿佛_____________；一提到“______”字，我们仿佛_________。 快乐阅读。 信息化时代下的汉字传承 材料一  当下，信息化对汉字带来的挑战，不仅仅是对于汉字作为工具的一种挑战，更多的是对于汉字作为中华文化传承的一种挑战。汉字是中华文化的载体，本身承载着大量的文化价值和独特的审美价值。所以，对于汉字的传承不能仅局限于墨守成规的听、说、读、写。相反，要顺应时代的发展，用信息化手段，以创新的理念来传承汉字。首先，信息化技术不应该成为阻碍汉字传承的力量。网络艺术设计就是可以将二者统一的阵地，这种对汉字的视觉需求和设计理念的研发，为汉字注入了新的活力。往后，我们应当将这种通过改变亮度、光色、速度产生美感的方式，更广泛地应用于现代生活，让汉字插上现代艺术的翅膀，使抽象的汉字艺术在现代设计中产生更大的魅力。 （选自《在创新中传承汉字》，有删改） 材料二  作为一名报纸编辑，每天要看、要编不少稿件，对错别字也是小心加谨慎。可万没想到，一个字差点看走了眼。一篇报道中说，4G时代下载某款应用只需三秒钟，可是却将“三秒钟”写成了“三秒种”。就这个“三秒种”，一次次从自己眼前安然滑过。幸亏最后其他同事看了出来，堵住了漏洞。联想起前一阵在网上看过一张图，图里有以下文字：“研表究明，汉字的序顺不影阅响读。比如当看你完这话句后，会发这现里的字全是都乱的。”看完这些文字，再想想“三秒种”，一种担忧掠过心头。学了、用了这么多年汉字，现在竟然也有感到模糊甚至陌生的时候。这不仅是个人的体验，也是一种越来越普遍的社会现象，从“提笔忘字”之忧到电视听写节目引发的“识字焦虑”，汉字，这个陪伴了中国人几千年的文明使者，成了不少人眼中“最熟悉的陌生人”。 （选自《别因技术毁了汉字  让汉字插上信息化的翅膀》，有删减） 40．读材料一，可以发现信息化对汉字传承带来了________（填数词）方面的挑战。 41．读材料一，下列应对信息化对汉字传承挑战的措施中，错误的一项是（    ） A．需要顺应时代的发展。 B．用信息化手段和创新的理念来传承汉字。 C．具体来说，可以通过网络艺术设计等方式，将信息化技术与汉字传承相结合，为汉字注入新的活力。 D．顺其自然，不用过多在意。 42．阅读材料二可以看出，下列属于汉字在现代社会中面临的具体困境的是（    ）（多选） A．错别字现象普遍，影响了汉字的准确性和规范性。 B．人们对汉字的认知逐渐模糊，甚至感到陌生，出现了“提笔忘字”和“识字焦虑”等现象。 C．汉字作为中华文化传承的载体地位受到挑战，其文化价值和审美价值被忽视。 43．结合以上两则材料，谈一谈：为了平衡信息化与汉字传承之间的关系，你在生活中应如何做？（至少写出两点） _______________________________________________________ 横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章。这一单元，让我们在文章中感受汉字的趣味，了解汉字文化。 我爱你，中国的汉字 ①我写着写着，常常为我面前这一个个方块而动情。它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏， 。这时我真不忍将它们框在方格子里，真想叫它们离开格子去舒展，去不受拘束地享受自己的欢乐。 ②真的，它们可（      ）僵硬的符号，（      ）有着独特性格的精灵。你看吧，每个字都有不同的风韵。“太阳”这个词，使你感触到热和力，而“月亮”又闪着清丽的光辉，“轻”字使人有漂浮感，“重”字一望而沉坠，“笑”字令人欢快，“哭”字一看就像流泪，“冷霜”好像散发出一种寒气，“幽深”两个字一出现，你似乎进入森林或宁静的院落。当你落笔写下“人”这个字，不禁肃然起敬，并为“天”和“地”的创造赞叹不已。在书法家的笔下，它们更能发出无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。这些有影有形的图画，这些横竖勾勒的奇妙结合，在瞬间走向想象，然后又从想象中流出。它们自身就有一个想象的天地，任你尽情飞翔与驰骋。 ③中华民族是诗的民族，这些美丽而富有魅力的文字生来就给使用他的人带来了诗的灵性。这些有色彩，有声音，有气味的字和词，怎能不诱发你调动这些语言的情绪啊!西方现在有少数诗人在追求“玩文字”，但他们怎能从26个字词的组合中找到“玩文字”的魅力呢!甚至在语文以外，开发人类的思维，并给人以感官的享受。 44．在第①自然段画线的句子后再仿造一句，写在横线上。 45．在第②自然段开头一句中填入正确的关联词语，这句话在这段中起到了（   ）的作用。 A．引起下文   B．总结全文   C．概括段落主要内容 46．以下对文章内容的分析中，你认为哪个描述正确，请在后面画“√”。 （1）汉字是有着独特性格的精灵。（   ） （2）汉字生来就给使用它的人带来了诗的灵性。（   ） （3）作者看到某个字，就会生发出想象。（   ） 47．下面这句话是从第③自然段中抽出的，请根据作者的行文思路，放回原处。“只有中国的汉字，几万个不同的象形、几百万种奇妙的组合，足以产生遣使文字的快乐。”这句话应放在__________（A．第一句话  B．第二句话）之后。 课内片段阅读练习。 青山处处埋忠骨（节选） ①秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。 ②第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。 48．阅读短文，我理解了“踌躇”的意思是___________，“黯然”的意思是___________。 49．选段没有用到的描写方法是（　　） A．语言描写 B．动作描写 C．心理描写 D．神态描写 50．下面对画线语句理解不恰当的一项是（　　） A．这句话只对毛主席进行了动作描写，以展示他的内心世界。 B．“黯然的目光”是毛主席经历过悲痛后的自然神情。 C．“转向窗外”“指指写字台”“示意”，这一连串的动作不仅表现他此时仍然沉浸在对爱子的无限思念中，也表现毛主席不愿让自己的悲痛“感染”身边的同志。 D．一签字，就意味着毛主席永远也见不到自己的爱子了，岸英将永远留在异国他乡，这一处细节描写进一步表现出毛主席是伟人，也是凡人。 51．“签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。”透过这句话我们仿佛看到了什么？展开想象，试着写一写。 _____________________ 阅读英雄故事，完成练习。 红日（节选） ①一阵密集的枪声突然在刘胜的左侧山崖边响起，他转头定睛一看，是一小股敌人在我军战士们的追击之下，向他的面前奔来。刘胜一口气打光了一夹子弹，有几个敌人在他和战友邓海的射击之下倒在了地上。 ②在他安装第二夹子弹的时候，敌人的子弹向他飞射过来，他中弹摔跌在岩石下面。就在这时，这一小股敌人被追击上来的战士们歼灭了。 ③腹部受了重伤的刘胜，躺在担架上，他向邓海喃喃地问道：“打得怎么样？” ④“听枪声，攻上去了。”邓海扶着担架，大声地回答说。 ⑤两颗绿色曳光弹在他仰望着的高空升起，他双手紧紧抓住担架，急促地说：“停下来！”担架停了下来，他定睛凝神地望着高空，高空里又升起两颗鲜红色的曳光弹，和刚才两颗绿色的循着一个线路，奔向一个目标———孟良崮高峰。他点点头，手按着胸口，平静地躺在担架上。他知道，这四颗彩色曳光弹是胜利的信号——两个连的英勇的战士们，已经夺取了敌人的阵地。 52．按事情发展顺序，文章可以分为三个主要情节，请将下面的小标题补充完整。 53．[语文要素]读文中画“___________”的句子，这是对刘胜___________、___________、___________的描写，从中可以体会到他内心___________的情感。 54．“他点点头，手按着胸口，平静地躺在担架上。”下列对这句话的理解，错误的一项是（   ） A．刘胜关心战斗的结果胜过关心自己的伤势，这是置生死于度外的革命品质。 B．因为上了担架的缘故，此时刘胜已经缓解了身体的疲劳。 C．舍生忘死的刘胜时刻将战斗记挂在心里，见到战士们夺取敌人阵地后，心里的石头终于放下了。 D．战斗的胜利带来的喜悦远远胜过身体上的痛苦。 不论过去还是现在，涌现出的许多英雄人物让我们感动。读下面材料，完成练习。 材料一：崇尚英雄才会产生英雄，争做英雄才能英雄辈出。党和国家历来高度重视对英雄模范的表彰。今天我们以最高规格褒奖英雄模范，就是要弘扬他们身上展现的忠诚、执着、朴实的鲜明品格。——习近平在国家勋章和国家荣誉称号颁授仪式上的讲话 材料二：天地英雄气，千秋尚凛然。战争年代，八路军“狼牙山五壮士”、东北抗日联军八位投江的女战士等英雄的事迹感天动地，这些为国家和人民抛头颅、洒热血的人，用生命换来了今天祖国的繁荣昌盛、岁月静好；和平时期，守岛三十多年的王继才夫妇、“你退后，让我来”的排雷英雄杜富国，都是一心为了祖国和人民的利益，以“无我”的心态成就“大我”的英雄……他们用奉献和牺牲，擦亮了英雄的底色。正因为有这些爱国、勇于担当的英雄，才有了今天的中国。 材料三：山东人朱彦夫荣膺“感动中国2021年度人物”。颁奖盛典给他的颁奖词是：生命，于你不止一次；士兵，于你不只是经历，没有屈服长津湖的冰雪，也没有向困苦低头，与自己抗争、向贫穷宣战，一直在战斗，一生都在坚守，人的生命，应当像你这样度过。 55．从习总书记的话中，可知怎样才能让英雄的精神代代流传？ ______________________________ 56．从材料三可知朱彦夫的事迹是在哪次战争中体现的？（   ） A．抗日战争 B．解放战争 C．抗美援朝战争 D．对越自卫反击战 57．材料三中引用颁奖词，其作用有哪些？下列说法不恰当的一项是（   ） A．总结材料内容 B．升华材料情感 C．深化材料主题 D．加深对英雄的认识 58．读了上述材料，丁丁写出了对英雄的认识，其中说法不恰当的一项是（   ） A．我们要高度重视对英雄模范的表彰。 B．英雄们有鲜明的品格，也有着勇于奉献和牺牲的精神。 C．英雄能做到一直在战斗，一生在坚守。 D．战争年代英雄的价值远远高于和平时期英雄的价值。 59．读完材料，同学们围绕“英雄”展开讨论，请你结合所给材料，针对丁丁和阳阳的发言提出自己的意见。 丁丁：历史上的民族英雄如戚继光、邓世昌等，勇武过人，实在令人敬佩。 阳阳：那些动画电影里的英雄，如孙悟空、哪吒等，他们惩恶扬善、匡扶正义，才叫厉害。 我：________________________________________________________________ 阅读理解。 父亲的菜园 ①一条新修的公路，使我家失去了四季翠绿的菜园。我们的心情都不大舒畅，没有了新鲜的蔬菜，对一个普通的农家来说，就像婴儿断了奶。 ②终于有一天，父亲望着饭桌上总也盛不满的菜碗，说要重新开一块菜地。全家人投去诧异的目光——要知道，在我们这里要找一块可以当菜园的地，是相当困难的。①望着我们困惑的神情，父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！” ③于是，在我家后面的山坡上，父亲选择了一块相对平缓的坡地，作为菜园的基地。每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。一个星期过去，展现在我们面前的，是一大块翻过的黄土地。 ④父亲还没来得及整理他新辟的菜园，一场暴雨说来就来了。那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……②可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石来。 ⑤父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。看着新菜园终于被开出来了，父亲笑了。 ⑥春天到了，父亲在他的新菜园里，种上了豌豆。望着这一块贫瘠的土地，我问父亲：“豌豆真的能长出来吗？” ⑦父亲摸摸我的后脑勺，信心十足地说：“当然能！” ⑧我似信非信地点点头。没过多久。菜园里长出了一片绿绿的豌豆。 ⑨就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时，父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。父亲说：“我们不能光顾眼前。也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。” ⑩以后的日子，父亲想方设法肥土。每天一有空，他便四处拾粪来给菜园“增加营养”。父亲又买来一袋化肥，撒进菜园里。有时候我在山坡上放牛，尿憋急了，父亲也要我跑到菜地里去撒。 ⑪在父亲的精心伺候下，原本贫瘠的死黄土，变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来呢。远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。 ⑫直到现在，那一块坡地，仍是我家的菜园。③春有菠菜、莴笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。一年四季，都是一片诱人的翠绿。 60．按照起因、经过、结果的顺序，把下面的内容补充完整，再说说短文的主要内容。 失去菜园→( )→( ) ____________________________________________________________________ 61．仔细读短文，谈谈你的理解。 （1）从划线句子①中加点词和父亲的话里，你体会到什么？为什么有这样的体会？ ________________________________________________________________________________ （2）读划线句子②，联系上下文，说说“狰狞”是什么意思。为什么说它是“狰狞的岩石”？ ________________________________________________________________________________ （3）读划线句子③，为什么作者说菜园是“诱人”的？这里表达了作者怎样的内心感受？ ________________________________________________________________________________ 62．短文第⑩自然段写父亲想方设法肥土，写了哪几个事例？简单地说一说。 ________________________________________________________________________________ 63．你认为父亲是个怎样的人？说说你的理由。 ________________________________________________________________________________ 课外阅读。 迷途笛音 ①那年我六岁。离我家仅一箭之遥的小山坡旁，有一个早已被废的采石场，父母从来不准我去那儿，其实那儿的风景十分迷人。 ②一个夏季的下午，我随着一群小伙伴偷偷上那儿去了。就在我们穿越一条孤寂的小路后，他们却把我一个留在原地，然后奔向“更危险的地带”了。 ③等他们走后，我惊慌失措地发现，再也找不到要回家的那条孤寂的小路了。我像只无头的苍蝇，到处乱钻，衣裤上挂满了芒刺。太阳已经落山，而此时此刻，家里一定开始吃晚餐了，父母正盼着我回家……想着想着，我不由得伤心地呜呜大哭起来…… ④突然，不远处传来了声声柳笛。我像找到了救星，急忙循声走去。一条小道边的树桩上坐着一位吹笛人，手里还正削着什么。走近细看，他不就是被大家称为“乡巴佬”的卡廷吗？ ⑤  你好      小家伙    卡廷说    看天气多美  你是出来散步的吗     ⑥我怯生生地点点头，答道：“我要回家了。” ⑦“请耐心等上几分钟，”卡廷说：“瞧，我正在削一支柳笛，差不多就要做好了，完工后就送给你吧！” ⑧卡廷边削边不时地把还未成型的柳笛放在嘴里试吹一下。没过多久，一支柳笛便递到我手中了。我俩在一阵阵清脆悦耳的笛音中，踏上了归途…… ⑨当时，我心中充满感激。而今天，当我自己也成为祖父时，却突然领悟到他用心良苦！那天当他听到我的哭声时，便判断我一定迷了路，但他并不想在孩子面前扮演“救星”的角色，于是吹响柳笛以便让我能发现他，并跟着他走出困境！卡廷先生以乡下人的纯朴，保护了一个小男孩强烈的自尊。 64．给第⑤自然段填上合适的标点。 65．这篇短文写了一件什么事？ ________________________________ 66．画横线的句子体现了“我”当时________的心情。 67．卡廷的良苦用心是什么？ ________________________________ 68．“我”对卡廷的称呼有什么变化？结合短文写出发生变化的原因 ________________________________ 阅读下面片段，完成练习。 父亲的菜园 在我家后面的山坡上，父亲选择了一块相对平缓的坡地，作为菜园的基地。每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起笼箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。一个星期过去，展现在我们面前的，是足有三四分翻过的黄土地。 父亲还没来得及整理他新辟的菜园，一场暴雨说来就来了。那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石来。 父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。看着新菜园终于被开辟出来了，父亲笑了。 69．解释下列词语的意思。 （1）狰狞：________________________________                                     （2）气馁：_______________________________ 70．写出下列词语的近义词。 展现——( )   气馁——( ) 可怖——( )   边缘——( ) 71．你能理解父亲为什么笑了吗？ _______________________ 阅读 刮骨疗毒 关羽攻打樊城时，被毒箭射中右臂。将士们取出箭头一看，毒已渗入骨头，劝关羽回荆州治疗。关羽决心攻樊城，不肯退。大家见关羽箭伤加重，便派人四处寻找名医。 一天，有人从江上驾小舟来到寨前，自报姓华名佗，特来给关羽疗伤。关羽问华佗怎样治，华佗说：“我怕你害怕，因此要立一柱子，柱子上吊一环，把你的胳膊套入环中，用绳子捆紧，再盖住你的眼睛，给你开刀治疗。”关羽笑着说：“不用捆。”然后吩咐设宴招待华佗。关羽喝了几杯酒后就与人下棋，同时把右臂伸给华佗，并说：“随你治吧，我不害怕。”华佗切开肉皮，用刀刮骨。在场的人吓得用手捂着眼。再看关羽，边喝酒，边下棋，谈笑风生。过了一会儿，血流了一盆，骨上的毒刮完了，关羽笑着站起来对众将说：“我的胳膊伸弯自如，好像从前一样。华佗先生，你真是神医呀！”华佗说：“我行医以来，从没见过像你这样了不起的人，将军乃神人也。” 72．选文运用了（    ）等人物描写方法来刻画关羽的形象。（多选） A．语言描写 B．动作描写 C．神态描写 D．心理描写 73．对“在场的人吓得用手捂着眼”理解有误的一项是（    ） A．在场的人看到关羽的手臂被切开，而且流了那么多血，被吓坏了。 B．在场的人的反应与关羽的从容淡定形成对比，衬托出关羽钢铁般的意志。 C．在场的人胆小如鼠，看到血吓坏了。 74．选文三次写到了关羽的“笑”。请联系上下文，想象关羽当时的心理活动，写一写。 （1）关羽笑着说：“不用捆。” _______________________ （2）再看关羽，边喝酒，边下棋，谈笑风生。 _______________________ （3）关羽笑着站起来对众将说：“我的胳膊伸弯自如，好像从前一样。华佗先生，你真是神医呀！” _________________________ 75．结合选文内容，分析关羽的性格特点。 ____________________ 阅读小擂台 醉打蒋门神 武松一路喝酒，喝到快活林，明明只有五分酒意，却装成十分醉。见一个高大的汉子在槐树下乘凉，猜想这就是蒋门神。 武松用了打草惊蛇的法子，东倒西歪地先进了客店，嚷嚷着：“店家过来！”酒保跑过来：“客官有什么吩咐？”武松说：“我问你，你家主人姓什么？”“姓蒋。”武松说：“为何不姓李？”过了一会儿，武松说：“叫那妇人下来，伴我喝酒。”酒保说：“那是老板娘。”武松说：“就便是老板娘，陪我喝酒有什么关系？”柜台后面的老板娘火了，“你这该死的贼！”武松提起老板娘，“扑通”一声丢进大酒缸里。几个酒保过来，也被武松扔进了酒缸里。一个酒保跑去叫来了蒋门神，蒋门神吃了一惊，大步赶过来。武松迎上去，举起两个拳头在蒋门神面前晃了晃，忽然转身就走。蒋门神大怒，正要追赶，没提防武松回转身起左脚踢中蒋门神的小肚子，疼得蒋门神蹲下去，紧接着武松的右脚又起，踢在对方额角，蒋门神往后便倒。这一招有讲究，叫“玉环步，鸳鸯脚”。武松踩住蒋门神，一顿重拳，打得蒋门神连声求饶。武松教训了他一顿：“你把枪来的客店还给人家，今天就离开快活林，再不许回来！” 快活林酒店又归还给了施恩。 76．“打草惊蛇”的表面意思是________________，在本文中是指__________________________。 77．短文开头武松“明明只有五分酒意，却装成十分醉”的目的是_____________________。 78．武松打蒋门神是因为（         ） A．武松听说蒋门神武艺高强，想试一试蒋门神的身手。 B．蒋门神抢了别人的酒店，武松打抱不平。 C．武松争强好胜。 79．短文表现了武松怎样的性格特点？并举例说明。 _________________________ 80．请再写出三个《水浒传》中的故事，能写出大致标题就行。 _________________________ 课外阅读 八卦炉中逃大圣，五行山下定心猿（节选） ①佛祖听言，呵呵冷笑道：“你那厮乃是个猴子成精，焉敢欺心要夺玉皇大帝龙位？他自幼修持，若历过一千七百五十劫。每劫该十二万九千六百年。你算，他该多少年数，方能享受此无极大道？你那个初世为人的畜生，如何出此大言!不当人子!折了你的寿算!趁早皈依，切莫胡说!”大圣道：“他虽年劫修长，也不应久占在此。常言道：‘皇帝轮流做，明年到我家。’只教他搬出去，将天宫让与我，便罢了；若还不让，定要搅攘，永不清平!”佛祖道：“你除了长生变化之法，再有何能，敢占天宫圣境？”大圣道：“我的手段多哩!我有七十二般变化，万劫不老长生。会驾筋斗云，一纵十万八千里。如何坐不得天位？”佛祖道：“我与你打个赌赛：你若有本事，一筋斗打出我这右手掌中，算你赢，再不用动刀兵苦争战，就请玉帝到西方居住，把天宫让你；若不能打出手掌，你还下界为妖，再修几劫，却来争吵。” ②那大圣闻言，暗笑道：“这如来十分好呆!我老孙一筋斗去十万八千里。他那手掌，方圆不满一尺，如何跳不出去？”急发声道：“既如此说，你可做得主张？”佛祖道：“做得，做得!”伸开右手，却似个荷叶大小。那大圣收了如意棒，抖擞神威，将身一纵，站在佛祖手心里，却道声“我出去也!”佛祖慧眼观看，见那猴王风车子-般相似不住，只管前进。大圣行时，忽见有五根肉红柱子，撑着一股青气。他道：“此间乃尽头路了。这番回去，如来作证，灵霄宫定是我坐也。”又思量说：“且住!等我留下些记号，方与如来说话。”拔下一根毫毛，吹口仙气，叫“变!”变作一管浓墨双毫笔，在那中间柱子上写一行大字云：“齐天大圣到此一游。”写毕，收了毫毛。不庄尊，却在第一根柱子根下撒了一泡猴尿。翻转筋斗云，径回本处，站在如来掌内道：“我已去，今来了。你教玉帝让天宫与我。” 81．从选文中，可以看出“猴王”的性格特征是（   ）（多选） A．圆滑老练 B．桀骜不驯 C．能言善辩 D．勇于反抗 82．佛祖认为玉帝坐龙位的理由是______孙悟空认为自己坐龙位的理由是______你赞成_____的观点，理由是______ 83．下列说法中符合选段内容的打“√”，不符合的打“×”。 （1）佛祖劝说孙悟空的话语中表露出对孙悟空的怜悯。( ) （2）孙悟空与佛祖斗法中写字留记号，表现了他顽皮的性格。( ) （3）片段中主要是对人物的语言、动作两个方面进行了描写。( ) （4）本文是《西游记》中大闹天宫之后的故事情节。( ) 84．根据短文题目，请简要写出孙悟空与佛祖斗法的结果。 ______________________________ 85．对于孙悟空，人们往往有不同的评价。有人认为他是个大胆的、富有反抗精神的神话英雄，也有人认为他顽劣泼皮，不自量力，争强好胜。你有什么看法？说说你的理由。 _____________________________ 汉字的魅力 ①一个只有三岁多的孩子，看到一个汉字“明”，就懂得“是太阳公公和月亮公公在一起”，看到“雷”“雪”“霜”这些字，就问“为什么这些字都有雨呢？”，讲到这儿，我不由得笑出声来。你看他小小年纪，又是生活在讲日语的环境里，却能对中国语文（汉字）有这样清楚的反应和感受，真叫人高兴。恐怕除中国以外任何一个国家的孩子，是不可能从他本民族母语中的“明”（光明、明亮的意思）字里引发出“太阳公公和月亮公公在一起”这样美妙而大胆的联想的。 ②这就是我们中国汉字的魅力，几乎是独一无二的魅力。 ③这个生动的例子，不是可以给那些带着孩子在国外生活又常常担心他们忘了中文的年轻父母们以启迪和借鉴吗？你们开始教孩子学方块字时，可能会让他们感到枯燥无味，感到头疼，又不容易记。但是，如果你们能够耐心地、细心地一个字一个字教下去，慢慢地培养起他们类似“太阳公公和月亮公公在一起”那样的兴趣，引起“为什么这些字都有雨呢？”或者“为什么这些字都有水，都有草，都有山，都有……”这类追问，到那时，不管你们自己是否意识到，实际上你们已经带着孩子走进一个奇妙绚丽的大花园。尽管才跨进园门第一步，里面的天地大得很，简直无边无涯，但是他从此必定会一步步欢笑着、跳跃着奔向前去了。 ④从这儿迈开第一步，以后由幼年到少年，到青年、壮年，直到老年，他的一生都将同充满魅力的汉字做伴，依靠它浮游生活的海洋、知识的海洋和科技的海洋，依靠它去扬起人生和理想的风帆，走过几十年岁月的每一段征程。随着学业增长，他当然可能再去学会一门或两门外国语适应新时代的需要，如同许多在海外长大的孩子那样。但不论走到哪里，也不论将来攻读什么学科，钻研什么专业，他无论如何一定不会忘记而且会越来越深谙自己的母语，那是毫无疑问的。毕竟，他的血管里流的是中国人的血啊！ （有删改） 86．文中提到的三岁多的孩子对汉字“明”有什么特别的联想？ __________ 87．下列选项中，不属于“中国汉字具有独一无二的魅力”的一项是（　　） A．中国汉字能够引发人们丰富的联想和想象。 B．通过“明”字能联想到太阳和月亮的结合。 C．“雷”“雪”“霜”等字都含有“雨”字头，能引发孩子对汉字结构的思考和好奇。 D．任何国家的文字都可以引发人们的联想和想象。 88．文中提到的父母可能面临的困难是什么？他们应该如何应对？ _______________ 阅读短文，完成下列练习。 汉字与中国心 ①1998年春在美国纽约，一位美国青年问我：“为什么中国人的凝聚力那么强？”我戏答曰：“第一，我们都吃中餐；第二，我们都讲中文，用汉字。” ②汉字，确实是人类一绝。其形声义俱全，信息量远远大于拼音文字。汉字又整齐又灵动，特别是适宜于表达一种微妙的、诗意的情感，一些普通的字词，往往联结着久远的文化底蕴：例如“中华”“神州”“知己”……都能使受过中华文化教育的人浮想联翩，心潮难已，这是通过翻译稿读中国文学作品的人所无法体会的。 ③我曾经对于文字改革持激烈的反对态度。现在，渐渐明白汉字是不应该也不可能废除了。 89．汉字的特点是什么？（用文中原句回答） _______________________________________ 90．为什么说渐渐明白汉字是“不应该也不可能废除”的？ _______________________________________ 91．根据你对课文的理解，说一说为什么中国人的凝聚力会那么强。 _______________________________________ 二、红军万险越千山，忠魂永铸立丰碑。 丰碑 ①红军队伍在冰天雪地里艰难地前进。严寒把群山冻成了一个大冰坨。狂风呼啸，大雪纷飞，似乎要吞掉这支装备很差的队伍。 ②军长的马早已让给了重伤号。他率领战士们向前挺进，在冰雪中为后续部队开辟一条通路。等待着他们的将是十分恶劣的环境和十分残酷的战斗，可能三天两头吃不上饭，可能睡雪窝，可能一天要走一百多里路，可能遭到敌人的突然袭击。这支队伍能不能经受住这样严峻的考验？军长思索着…… ③队伍突然放慢了行军的速度，前面有许多人围在一起，不知在干什么。 ④军长边走边喊：“不要停下来，快速前进！” ⑤“……前面……有人冻死了……”警卫员回来告诉他。 ⑥军长愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去。风雪太大了。他步履有些踉跄，眼睛有些迷离。 ⑦一个冻僵的老战士倚靠一棵光秃秃的树干坐着，一动也不动，好似一尊塑像。他浑身都落满了雪，无法辨认他的面目，但可以看出，他的神态十分镇定，十分安详：右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微微向前伸着，好像要向战士借火，单薄破旧的衣服紧紧地贴在他身上。 ⑧军长的脸上顿时阴云密布，嘴角边的肌肉明显地抽动了一下，他忽然转过脸向身边的人吼道：“叫军需处长来！” ⑨一阵呼啸的狂风淹没了军长的话音。没有人回答他，也没有人走开。他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。 ⑩“听见没有？警卫员！叫军需处长跑步过来！”军长两腮的肌肉抖动着，不知是由于冷，还是由于愤怒。 ⑪终于，有人小声告诉军长：“他就是军需处长……” ⑫军长愣住了，他怔怔地伫立了足有一分钟。雪花无声地落在他的眼睑上，融化为闪烁的泪珠……他深深地呼了一口气，缓缓地举起右手，举至齐眉处，向那位跟巍巍群山化为一体的牺牲者敬了一个军礼。 ⑬风更狂了，雪更大了。大雪很快地覆盖了军需处长的身体：他变成了一座晶莹的丰碑。 92．文中用“_____”画出了3处描写军长动作、神态的句子，仔细阅读，你体会到他的内心变化是： ____________→____________→____________。 93．文中画波浪线的句子具体描写了军需处长牺牲时的样子，请在句子中找出描写他神态和动作的词语，并写出你从中体会到什么。 描写神态的词语：________________        描写动作的词语：________________ 体会：___________________________ 94．“丰碑”在文中除了指军需处长的身体，还指什么？你想对军需处长说点什么？ _________________________________ 95．下列对短文理解正确的一项是（   ） A．军长为军需处长的牺牲感到痛苦，所以向军需处长敬了一个军礼。 B．短文对军长的语言、动作、神态做了细致的描写，是为了赞扬他对工作认真负责的精神。 C．短文对军长的语言、动作、神态做了细致的描写，所以军长是短文最主要的人物。 D．短文对军长语言、动作、神态的细致描写是为了衬托出军需处长无私奉献、舍己为人的精神，所以军需处长是短文最主要的人物。 第10页，共23页 第9页，共23页 学科网（北京）股份有限公司 《1-4单元阅读理解专项训练》参考答案 1． 摘黄瓜 采倭瓜花 捉蚂蚱 2． 拟人 对百草园生活的喜爱和怀念之情 3．BC 4．萤火虫在夜幕中提着灯笼，穿梭于花丛与篱笆间，时而盘旋在溪面上，时而隐没在草丛深处。 【导语】本次课内外对比阅读，围绕《祖父的园子》与《我的百草园》展开。两篇散文均以细腻笔触勾勒出童年乐园的景致与趣事，充满生机与童真。在写法上，作者运用生动的细节、自由的笔法与拟人修辞，赋予一草一木鲜活气息，也展现出截然不同的行文节奏。透过文字，读者不仅能感受作者对园中生活的热爱与留恋，也能体会那份植根于记忆深处的自由与温情。 1．阅读第①自然段，作者描述了一系列随性而为的动作：“看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来” 、“于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了”、“采一朵倭瓜花” 、 “捉一个绿蚂蚱” 。因此，园中的趣事为“摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉蚂蚱”。答题时需紧扣文本，按顺序概括。 2．选段（二）画线句为“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。”句子将油蛉的鸣叫说成“低唱”，蟋蟀的叫声说成“弹琴”，赋予昆虫以人的行为，这是典型的拟人手法。通过生动可爱的描写，作者将百草园中的昆虫写得富有情感与乐趣，从而流露出对百草园自由快乐生活的喜爱，以及对童年时光的深深怀念 3．A．两篇散文都描绘了园中的有趣事物（如植物、昆虫）和作者的童年趣事（摘瓜、捉虫等），符合文意。   B．《祖父的园子》选段是按事件顺序（摘黄瓜、追蜻蜓等）描写，并非严格按时间顺序；《我的百草园》选段是按空间顺序（从整体景物到泥墙根）展开描写。因此“都按照时间顺序”说法错误。   C．《祖父的园子》通过“我”与祖父的互动，隐含对祖父的亲近与爱；但《我的百草园》选段未提及祖父，只描写园中景物与趣事，因此“都表达了对祖父的爱和怀念”不准确。   D．两篇散文都通过充满趣味的描写，体现了作者对园子的热爱及对童年自由生活的留恋。 4．本题要求发挥想象，仿照文段中自由自在的描写方式，补写一种园中的植物或动物。解题要点：1、紧扣“自由”特质：描写对象应体现无拘无束的状态。2、运用生动修辞：可借鉴原文的拟人、比喻等手法，让描写鲜活。3、符合园中情境：选择园内可能存在的生物（如蝴蝶、蜜蜂、瓜藤、小鸟等）。 示例：云雀在天空自由地盘旋，时而冲上云霄化作碧蓝中的一点，时而又俯身掠过树梢，歌声婉转，仿佛整个园子都是它的舞台。 5．鸟儿飞翔   倭瓜爬架 蝴蝶飞舞 6． 排比、拟人 自由平等、安闲悠然 7．D 【导语】这段文字节选自萧红《祖父的园子》，满是孩童视角的澄澈天真。作者用拟人化的笔触，把园子里的花、鸟、蔬果都写得灵性十足，万物无拘无束，自带肆意生长的生命力。将童年的自在快乐藏在景物描写里，文字鲜活明快，淡笔里藏着对无忧无虑童年时光的柔软眷恋。 5．结合语段句子“鸟飞了，就像在天上逛似的。”可知鸟儿飞翔。 结合语段句子“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就上房。”可知写了倭瓜爬架上房。 结合语段句子“蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头飞走一只白蝴蝶。”可知描写了蝴蝶随意飞舞。 6．结合画线句子，抓住关键词“睡醒了”“天上逛”“说话”可知赋予了花、鸟、虫子人的动作，运用了拟人的修辞手法，三个分句句式一致，运用了排比的修辞手法，结合原文“一切都活了…都是自由的”，能感受到园子里万物自由鲜活、充满生机的特点。 7．D．本文选自《祖父的园子》，园子里万物自由生长，体现的是祖父给作者的自由包容的童年氛围，凸显的是祖父的爱和作者童年的快乐，并不是祖父懒惰，选项说法有误。 8．侍弄  明艳  shì  jiē 9．虽然  但是 10．种葵花  收葵花籽  炒、分葵花籽 11． 挺立着，昂扬迎太阳 总追太阳，永不可折弯 炒熟的瓜子的香味 等待瓜子时的幸福美好期盼感。 能感受到童年因香香的葵花籽而幸福美好，满含对童年和祖母的怀念。 12． 运用拟人，生动写出花叶姿态，表喜爱。 不同意，这些植物与葵花等共同体现祖母种植的丰富，衬出生机与生活气，不偏题。 13．文章以“祖母的葵花”为标题，首先，葵花是贯穿全文的线索，串联起关于祖母与植物的诸多内容，让文章结构更紧凑；其次，它直接点明了核心描写对象，使读者能快速知晓文章围绕葵花以及它和祖母的关联展开；再者，标题蕴含着作者对祖母的怀念之情，借葵花这一事物，表达出对祖母以及过往美好时光的追忆，突出了文章主旨；另外，“祖母的葵花”还能引发读者的联想，吸引读者去探寻祖母与葵花之间的故事。 【导语】《祖母的葵花》借葵花串联回忆，描绘祖母侍弄植物的巧思，以及葵花向阳、结籽的生命历程，既展现乡村植物的生机与祖母的慈爱，也寄托对童年、祖母的怀念，文字优美，情感真挚动人。 8．本题考查选词填空和字音。 “摆弄”：指任人支配、摆布，或来回移动、拨动。“侍弄”：指经营照管（庄稼、家禽、家畜等），精心照料。第②段“祖母（摆弄 侍弄）土地，就像在鞋面上绣花一样”中，说祖母对待土地，像在鞋面上绣花一样细致，是精心照料土地以种植作物，“侍弄”更能体现出祖母对土地的用心经营与精心照料，故选“侍弄”。 “明艳”：明亮鲜艳，侧重于色彩明亮且艳丽。“鲜艳”：指颜色鲜明而美丽。第⑦段“在我们心头，投下最（明艳 鲜艳）的色彩。”中，这里的葵花是在阳光下绽放的，不仅颜色鲜明美丽，还因为阳光的映照而显得更加明亮、有光彩。“明艳”更能精准地传达出葵花的色彩既鲜艳又明亮，仿佛带着光芒，给“我们”的心头留下了充满光彩的美好印记，所以选择 “明艳”更为合适。 “似”读“sì”时，意思是像、如同，或表示超过；读“shì”时，意思是用在名词、代词或动词后面，表示跟某种事物或情况相似。第④段“它像爬山虎似的”中，“似的”是表相似的助词，故选shì。 “结”读“jiē”时，意思是植物长出果实，或指坚固、牢固；读“jié”时，意思是在条状物上打疙瘩或用这种方式制成物品，也指结合、凝聚等。第⑧段“葵花结籽”中，“结籽”这里表示葵花长出籽。故选“jiē”。 9．本题考查关联词。 第⑦自然段中，“我的祖母不知道凡·高”和“她喜欢种葵花”之间存在转折关系，即祖母虽不了解凡·高这个人物，但依然喜爱种葵花。表示转折关系的关联词“虽然……但是……”能准确体现这种逻辑，所以可填“虽然”“但是”。 10．本题考查对文章内容的概括与梳理。 从第①段“我总是要想到葵花，一排一排，种在小院门口。是祖母种的。”到第⑦段“她喜欢种葵花”等内容，可概括为种葵花，体现祖母种植葵花的事。 从第⑧段“祖母摘下它们，轻轻敲，一颗一颗的瓜子就落到祖母预先放好的匾子里。放在阳光下晒”，可概括为收葵花籽，讲述祖母收获、晾晒葵花籽的过程。 从第⑨段“祖母会用文火炒熟，这个孩子口袋里装一把，那个孩子口袋里装一把”，可概括为炒葵花籽、分葵花籽，描述祖母炒制并分享葵花籽的行为。 11．考查对短文内容的理解与信息提取。 从第⑥自然段“它们挺立着，情绪饱满，斗志昂扬，迎着太阳的方向，把头颅昂起，再昂起。小时候我曾奇怪于它怎么总迎着太阳转呢……永不可折弯的样子”可知，第一空可填 挺立着，情绪饱满，斗志昂扬地迎着太阳”；第二空可填“总追着太阳转，永不可折弯”。 结合第⑧-⑨自然段，葵花成熟后，祖母会摘下葵花籽，炒熟后分给孩子们。这里的“香香的”指的是炒熟的瓜子散发出来的香味，这种香味是实实在在能闻到、尝到的，代表着瓜子本身的香气以及嗑瓜子时的美味体验。 结合第⑦-⑨自然段，“香香的等待”是指等待葵花结籽、炒熟成瓜子的过程。在这个过程中，充满了对嗑瓜子的期待，这种期待里蕴含着童年的快乐、祖母的关爱，以及对美好事物（美味瓜子、温馨时光）的憧憬，所以“香香的”是指等待时那种充满幸福、甜蜜且带着美好期盼的感觉。 定位第⑨自然段，分析“香香地”的含义，结合前文对祖母炒瓜子、分瓜子以及瓜子香气的描述，体会其中蕴含的情感与童年的特点。示例：可以感受到作者童年因有香香的葵花籽相伴，充满了幸福与美好，同时也饱含着对童年时光以及祖母的怀念之情。 12．本题考查标题的作用分析。 标题包含“祖母”和“葵花”两个关键元素。从文中找葵花在内容上的呈现，看其是否作为线索贯穿全文，是否是主要描写对象，承载了怎样的情感或内涵。结合自然段，思考葵花与祖母的关系，比如葵花是否是祖母种植的，是否能体现祖母的形象、品质，以及作者通过“祖母的葵花”表达对祖母怎样的情感。从线索、核心对象、情感表达、形象塑造等方面，总结标题的好处。 示例：文章以“祖母的葵花”为题，不仅点明了写作的核心对象——祖母与葵花之间的故事，更让葵花成为串联全文的情感线索，从种植、绽放到收获，每一处描写都自然带出对祖母的回忆；同时，“祖母的”这一修饰赋予了葵花温度，字里行间流淌着作者对祖母的深切思念，使主题更加鲜明动人；此外，这个标题自带温情画面，能轻易勾起读者的好奇，让人忍不住想走进文字，去了解祖母与葵花背后藏着怎样的岁月故事。 14．擂鼓呐喊  掉转船头受箭 15．C 16．（1）然后，他又派人去旱寨调来六千名弓弩手，到江边支援水军。一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。 （2）比喻  多而密 17．早知道这样，我就不让士兵放箭了，直接派士兵攻打多好啊！唉，悔之晚矣！ 【导语】这段文字选自《三国演义》“草船借箭”片段。文本聚焦大雾漫天江面的危急情境，通过诸葛亮从容调遣船只、军士擂鼓呐喊，与曹操多疑、下令弓弩手射箭的对峙，凸显诸葛亮神机妙算、胆识过人，以及曹操生性谨慎的性格特点。情节紧凑，以动作对话推动叙事，生动展现赤壁之战前充满智慧与悬念的紧张场面。 14．从第①段“五更时分，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊”可知，在“船靠近曹军水寨”和“把船一字摆开”之后，接下来的动作是擂鼓呐喊； 从第②段“诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭”以及结合前文借箭的情节发展，在“曹军放箭”之后，对应的情节是掉转船头受箭。 15．A．鲁肃是“吃惊”，但诸葛亮的“笑”不是“嘲笑”，而是对局势胸有成竹后的自然表现； B．“故作镇定”表述错误，诸葛亮是真的对借箭计划很有把握，并非“故作”； C．文中多处体现诸葛亮对曹操性格的了解，“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来”表明他深知曹操疑心重、用兵谨慎，断定曹操不会贸然出兵，所以他才敢“笑着”从容安排。 16．（1）箭如雨发：形容箭像雨一样发射出来，强调箭的数量多、速度快。第②段句子“一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样”，同样把箭比作雨，体现箭多，所以画出“一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。”意思相近，画出即可。 （2）“箭如雨发”和“箭好像下雨一样”都用了比喻的修辞手法，把“箭”比作“雨” ，生动形象地写出了放出的箭数量多（密集）的特点。 17．围绕“懊悔、自责、佩服对方智谋”等角度，对曹操的心理活动合理展开想象即可。 例如：唉，我竟中了诸葛亮的计！雾大时竟不敢出兵，只让弓弩手放箭，白白送给他这么多箭，我一向自诩用兵如神，今日却被他算计，真是悔不当初！以后再遇到诸葛亮，定要加倍小心，绝不能再犯这样的错误！ 18． 惩罚 推却 19．我不敢跟都督开玩笑。 20． √ × 21． 周瑜以为自己奸计得逞 对顺利交箭胸有成竹 【导语】这段是《三国演义》经典情节「草船借箭」的开篇节选，以人物对话推动矛盾冲突，叙事简洁却张力十足。  作者以短短数百字，通过周瑜的步步设计、诸葛亮的从容应对，刻画出周瑜妒才阴狠的特质，也铺垫出诸葛亮胸有成竹的人物底色，为后续情节蓄足了势，很见古典小说的叙事功力。 18．奖赏：是对有功的人给予奖励、赏赐。 结合文中“我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚”可知，这里的“惩罚”是处罚、责罚的意思，与“奖赏”意思完全相反。 故“奖赏”的反义词是：惩罚。 接受：指收下别人给予的东西或答应别人的要求，是接纳、答应的意思。 结合文中“这是公事，希望先生不要推却”可知，这里的“推却”指拒绝、推辞，与“接受”意思完全相反。 故“接受”的反义词是：推却。 19．反问句改陈述句方法1、将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词 改为肯定词。（有不去不，没不加不。）2、将反问句中的反问语气词 （怎、怎么、难道等）去掉。3、将句末的疑问助词（呢、吗等）去 掉，问号改为句号。 这个句子去掉“怎么”，在“敢”前加“不”，把问号改为句号。 即：我不敢跟都督开玩笑。 20．（1）周瑜本身就知道水上交战用弓箭最好，他故意问诸葛亮，是为了引出“造箭”的任务，以此刁难诸葛亮，所以是明知故问，该项判断正确。 （2）周瑜让诸葛亮十天造十万支箭，在当时的条件下根本无法完成，他的真实目的是想借机治诸葛亮的罪，是故意刁难，不是不想为难，该项判断错误。 21．（1）由“诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。”可知，诸葛亮答应自己三天造十万支箭，这是不可能完成的任务，周瑜以为自己奸计得逞，所以很高兴。 （2）“今天来不及了。从明天算起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭”这句话是诸葛亮答应周瑜三天造十万支箭后说的话语，诸葛亮提前安排好第三天来搬箭，说明他已经做好全部准备，对顺利拿到箭胸有成竹，体现了他的自信与计划周密。 22．非干他两个事，尽是高太尉使陆虞候分付他两个公人，要害我性命。他两个怎不依他？你若打杀他两个，也是冤屈。 23．鲁智深重情重义、嫉恶如仇、粗中有细、武艺高强。 24．D 25．主要运用了外貌描写、动作描写、语言描写、神态描写。 【导语】片段以紧凑的动作描写与对话塑造人物：鲁智深飞杖救险的迅猛、怒斥公人的刚猛，尽显其嫉恶如仇与侠肝义胆；林冲劝阻的话语，又衬出他的隐忍与仁厚。情节一波三折，在救与放的张力中，既见兄弟情深，更活画出鲁智深粗中有细、重情重义的英雄本色，读来酣畅淋漓。 22．定位原文第①段中林冲劝阻鲁智深的对话部分，找到解释原因的语句：“非干他两个事，尽是高太尉使陆虞候分付他两个公人，要害我性命。他两个怎不依他？你若打杀他两个，也是冤屈。”这句话直接点明林冲认为两个公人是受高太尉、陆虞候指使，并非主动要害自己，若杀了他们是冤枉的，因此画出此句即可。 23．结合原文情节分析：从鲁智深一路跟踪林冲、在野猪林及时出手救下即将被害的林冲，可见他重情重义、侠肝义胆、嫉恶如仇；从他提前跟踪公人、在客店歇脚观察、怕人多妨碍救人而未在店中动手、提前到林子里等候，可见他粗中有细、有勇有谋；从他听从林冲劝阻，饶了两个公人性命，也能体现他顾全兄弟情面、仗义的特点。 24．A.“特地跟将来，洒家也在那店里歇”体现他提前跟踪保护，心思细腻。 B.“恐妨救了”体现他怕人多坏了事，考虑周全。 C.“先投奔这林子里来，等杀这厮两个撮鸟”体现他提前部署，心思缜密。 D.“铁禅杖飞将来，把这水火棍一隔”仅体现他出手迅猛、武艺高强，是粗犷勇猛的表现，未体现“细”。 25．结合原文语句分析：文中第①段“穿一领皂布直裰，跨一口戒刀”，是对鲁智深衣着装扮的描写，属于外貌描写；“那条铁禅杖飞将来，把这水火棍一隔，丢去九霄云外”“扯出戒刀，把索子都割断了，便扶起林冲”等语句，是对鲁智深的动作描写，展现他的武艺高强与果敢；文中鲁智深的大量话语，如“洒家在林子里听你多时！”“兄弟，俺自从和你买刀那日相别之后……”等，是语言描写，体现他的重情重义与粗中有细；另外，通过两个公人“呆了半晌，动掸不得”的反应，属于神态描写。 26． 红楼梦 曹雪芹 立刻 27．    晚上放风筝        风筝重又升起 心醉     小心翼翼    不胜惋惜 28．C 29．B 30． 通过“放、烤、弯、拼、系”等动词的运用，可以看出孩子们对做风筝的用心、细致，划线部分主要是动作描写，表现了孩子们的心灵手巧以及对风筝的喜爱。 【导语】这组阅读以“风筝”为纽带，串联古典与童年：《红楼春趣》片段借放风筝的小插曲，显贵族生活的闲趣；《系在风筝线上的童年》则以细腻笔触，铺展乡间孩子做风筝、放风筝的鲜活日常，寄寓童年眷恋。二者一雅一俗，一简一丰，既见文本风格之别，也以“风筝”载情，勾连起不同生活里的情绪共鸣，是很典型的“同物异情”阅读素材。 26．本题考查文学常识和分析字词句段的含义或作用。 结合“选文一”内容（宝玉、丫鬟等元素），对应四大名著里的《红楼梦》，作者是曹雪芹；《红楼梦》以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉与林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻悲剧为主线，从多个角度描写了18世纪上半叶中国封建社会的生活百态，是中国古典小说的巅峰之作。 “登时”在文中是“立刻、马上”的意思，所以和现在的“立刻（或马上）”词义相似。 27．本题考查内容理解与概括、体会思想情感。 选文二第③段描述了孩子们完成风筝制作后开始放飞，“呵！风筝！全是风筝！”和“我们的心醉了。”等语句，表现出孩子们白天看到自己制作的风筝升空时的激动、兴奋，充满期待和喜悦。此时的心情是：心醉。 选文二第④段“更叫绝的要数晚上。”和“但是，偶有成功的时候，那风筝放起来就别有情趣，‘信号灯’明灭闪烁，随风筝飘飘洒洒，也把一颗颗童心送上神秘的高空，如醉如痴。”说明晚上风筝成功放飞，“信号灯”明灭闪烁的独特景象让孩子们陶醉其中，心情如痴如醉。此情节概括为：夜晚放风筝。 选文二第⑤段“风筝也有赌气的时候。有时候明明飞起来了，却偏偏任你如何摆布它总要往地上栽。这时的小伙伴们绝不会张飞似的环眼圆睁，一脚踏翻它的。大家总是小心翼翼地检查一番，找出毛病，对症下药。”中的“小心翼翼”直接体现出风筝栽地时孩子们谨慎、专注检查问题的心情。此时心情是：小心翼翼。 选文二第⑤段“随着欢呼声，风筝重又飘然升起。放到得意处”明确指出风筝重新飞起且放得顺利时孩子们得意的心情。此情节概括为：风筝重飞。 选文二第⑤段“我们拉着断了的风筝线，不胜惋惜”中的“惋惜”一词清晰表明风筝断线时孩子们失落、可惜的心情。此时心情是：惋惜。 28．本题考查文章内容理解。 A．第①段写春天景色，引出童年回忆，正确； B．第⑤段“风筝也有赌气的时候”是拟人，把风筝写得生动，正确； C．文章不止写对风筝的喜爱，更借风筝抒童年怀念，“主要表达对风筝的喜爱”错误； D．《月是故乡明》借月抒怀，本文借风筝抒怀，方法相似，正确。 故选C。 29．本题考查文章内容理解。 A．《红楼春趣》主要写宝玉与丫鬟放风筝这一个场景，内容单一；《系在风筝线上的童年》涵盖做风筝、不同时段放风筝的情节，内容丰富且体现童年乐趣，表述符合文本，正确。 B．《红楼春趣》节选自《红楼梦》，属于古典白话文，语言典雅；《系在风筝线上的童年》是现代文，语言生动活泼，改项表述错误。 C．两篇文章的场景描写（如《红楼春趣》的风筝升空、《系在风筝线上的童年》的风筝飞荡）都有画面感；《系在风筝线上的童年》结尾写风筝断线后“不胜惋惜”，《红楼春趣》虽未直接写“惋惜”，但结合选项表述的“能感受到”，此说法可成立，表述合理。 D．《系在风筝线上的童年》写了白天、夜晚等不同情境的放风筝体验，贴近大众童年生活，易引发共鸣，表述正确。 故选B。 30．本题考查句子理解与赏析。 选文二第②自然段中描写人物动作的语句为：“把竹子放到火堆上烤了，再弯成弓似的和转辘似的几何形状，拼在一起，悉心用细绳子细线系好，就变成了形态各异的风筝骨架。然后，几颗小脑袋抵在一处，叽叽喳喳商量一阵，就各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通，便给他们穿上了斑斓的衣衫，完全可以与女孩子织成的锦绣相媲美。然后用大团大团的作放线，一头儿系在风筝上，一头儿缠在一个线拐子上。”其中“放、烤、弯、拼、系、抵、商量、勾勒、系、缠”等动词，细致展现了孩子们制作风筝的过程，体现出他们做风筝时的用心、细致，也流露了制作过程里的童真童趣与创造力，表现出孩子们对风筝的喜爱。 31． 三国演义 罗贯中 32． 试探刘备的野心 狡猾多疑 蒙混过关 随机应变 33． √ √ 34．我还知道《三国演义》中的“官渡之战”，主要讲了曹操用计火烧袁绍的粮草，以少胜多，大败袁绍的故事。 【导语】这段《煮酒论英雄》通过曹操与刘备的对话，展现了三国时期两位核心人物的性格与谋略。曹操锋芒毕露，以试探彰显其多疑与野心；刘备则以韬光养晦应对，借雷声掩饰惊惶，体现其隐忍与机变。文中动作与语言描写生动，如“筷子落地”“拾箸辩雷”等细节，将政治博弈具象化。双方一明一暗的较量，不仅揭示了乱世中生存的智慧，更暗喻了“英雄相惜亦相忌”的复杂关系，堪称古典文学中人物刻画的典范。 31．本题考查作家及作品。 《煮酒论英雄》这篇短文选自罗贯中的《三国演义》，主要讲的是董卓约刘备等联盟抗曹，刘备担心曹操生疑，就每天浇水种菜，曹操为了试探刘备，就用青梅煮酒，邀请刘备一起饮酒，议论天下英雄。曹操说：“天下英雄，唯你我二人。”刘备听后大惊，刚好遇到雷雨大作，就以怕雷为理由掩饰自己，让曹操释疑，并请征剿袁术，借以脱身的故事。 32．本题考查短文内容理解和人物形象分析。 《煮酒论英雄》这篇短文主要讲的是董卓约刘备等联盟抗曹，刘备担心曹操生疑，就每天浇水种菜，曹操为了试探刘备，就用青梅煮酒，邀请刘备一起饮酒，议论天下英雄。曹操说：“天下英雄，唯你我二人。”刘备听后大惊，刚好遇到雷雨大作，就以怕雷为理由掩饰自己，让曹操释疑，并请征剿袁术，借以脱身的故事。曹操煮酒论英雄的目的是试探刘备的野心，从中可以看出曹操是个狡猾多疑的人。而刘备假装糊涂，用袁术、刘表等人来搪塞，是为了蒙混过关，最后刘备假称自己被打雷吓得掉了筷子终于使曹操放下了戒备，从中可以看出刘备是个冷静、机智的人。 33．本题考查句子理解与辨析。 （1）文中写道“刘备只得胆战心惊地入府见曹操”，“胆战心惊”一词鲜明地表现出刘备在独自一人去见曹操时内心极度的不安和恐惧，充分说明了他的忐忑。故判断正确。 （2）第③段画波浪线的句子“刘备灵机一动，从容地低下身拾起筷子说：‘因为打雷被吓到了，才会这样。’”这个句子运用了动作描写和语言描写，描写出刘备以胆小怕雷为掩饰，让曹操以为刘备是个胸无大志、胆小如鼠的庸人，这样做是为了保护自己，麻痹曹操。因此，此题说法正确。 34．本题考查课外阅读积累。 《煮酒论英雄》选自我国四大名著之一的《三国演义》。其中的故事还有例如：“赤壁之战”：在“赤壁之战”中，孙刘联军与曹操大军对峙。曹操兵多将广，但孙刘联军巧妙运用火攻，诸葛亮草船借箭为战争筹备物资，庞统献连环计让曹军战船相连，黄盖苦肉计诈降曹操。最终孙刘联军大败曹军，奠定了三国鼎立的基础。 35．B 36．D 37．对汉字的喜爱、赞美，以及对中华传统文化的敬畏与珍视 38．规范书写，不潦草错写；认真读写，用心体会文字之美；爱护书籍与文字资料，不随意糟蹋；正确使用汉字，传承汉字文化。 39． 山 望见了巍峨耸立的峰峦 海 看见了波澜壮阔的浪花 【导语】本文以“对字的敬畏”为线索，从儿时老人焚字纸、长辈告诫的民俗记忆写起，再到读《聊斋》体会汉字营造意境的魔力，继而感悟汉字含蓄蕴藉的特点，层层递进表达对汉字的敬重。文章语言质朴真挚，将生活体验与文字感悟相融，既写出汉字的神奇魅力，也传递出对传统文化的珍视，情感真挚，意蕴悠长。 35．结合第①段“你对字的敬畏，开始于什么时候呢？”和第②段长辈告诫不能踩字纸的内容可知，本段是在交代“我”对字产生敬畏的最初缘由，并非侧重乡土文化差异、劝孩子读书或单纯相信长辈的话，选B。 36．结合第③段“这才发现，满纸鬼气，不就是蒲松龄用一个横撇竖捺的方块字营造出来的吗？方块字啊，你不是神仙，用得好，却也具备呼风唤雨的本领啊”可知，作者写读《聊斋》感到阴森恐怖，是为了说明汉字能营造出逼真神奇的氛围，并非侧重联想、幻想境界或吸引力，选D。 37．结合第④段写汉字含蓄有韵味、第⑤段“汉字，在我的眼里是有生命的”等语句可知，作者从儿时便对汉字心存敬畏，感受到汉字的神奇魅力与独特意蕴，借此表达对汉字的喜爱、赞美之情，以及对中华传统文化的珍视与热爱。 38．围绕尊重、认真、规范使用汉字展开，从书写、阅读、运用等方面思考具体做法。 示例：认真书写汉字，不随意涂改、乱写乱画；读书时用心感受文字的内涵，珍惜文字；规范使用汉字，不写错别字，自觉传承和爱护汉字文化。 39．仿照例句，选择有画面感的汉字，写出由字联想到的具体景象，句式保持一致。 示例：一提到“雪”字，我们仿佛看见了漫天飞舞的白花；一提到“春”字，我们仿佛闻到了百花盛开的芳香。 40．两 41．D 42．AB 43．①加强汉字练习，提高自己的汉字书写能力，减少错别字现象。②利用信息化手段和创新的理念来传承汉字，如使用汉字学习软件、观看在线书法课程等，使汉字学习更加便捷和有趣。③积极参与汉字文化的宣传和推广活动，提高公众对汉字文化价值的认识和重视程度。 【导语】这篇阅读材料辩证审视信息化时代的汉字命运：前者倡扬以网络设计为汉字注入艺术活力，后者借编辑疏漏的亲身经历，点出“提笔忘字”的普遍焦虑。二者一倡一警，既展现技术赋能的可能，也敲响文化疏离的警钟，为当代汉字传承提供了清醒的思考方向。 40．定位材料一中“当下，信息化对汉字带来的挑战，不仅仅是对于汉字作为工具的一种挑战，更多的是对于汉字作为中华文化传承的一种挑战。”我们发现信息化对汉字分别带来了“作为工具”和“作为中华文化传承”这两方面的挑战。 41．A、B选项信息可定位材料一中“相反，要顺应时代的发展，用信息化手段，以创新的理念来传承汉字。”； C.定位材料一中“网络艺术设计就是可以将二者统一的阵地，这种对汉字的视觉需求和设计理念的研发，为汉字注入了新的活力。”； D.表述与材料一中“往后，我们应当将这种通过改变亮度、光色、速度产生美感的方式，更广泛地应用于现代生活。”不相符合。汉字传承需要我们主动作为，放任不管只会加剧汉字传承的危机。 42．A.信息可定位材料二中举的“三秒种”例子中，人们打字时错字频出，破坏了汉字的准确性和规范性，属于被明确提出的困境。 B.定位材料二中“学了、用了这么多年汉字，现在竟然也有感到模糊甚至陌生的时候。”“从“提笔忘字”之忧到电视听写节目引发的“识字焦虑”； C.材料一提到的宏观挑战，不符合题干要求选择的材料二中体现的“具体困境”。 43．在谈做法的时候需要兼顾两个方面：一个是自己主动传承汉字，一个是合理利用好信息化。注意分点作答，语句通顺。 示例： ①在日常学习、生活中规范书写汉字，不写错别字、不滥用网络错字，认真对待汉字的读写，避免 “提笔忘字”，守护汉字的准确性与文化传承性。 ②顺应信息化发展，利用网络艺术设计、汉字科普平台等信息化手段，学习汉字的文化与审美价值，让科技成为汉字传承的助力，而非阻碍。 44．它们像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛 45．不是  而是  A 46．（1）√（2）√（3）√ 47．B 【导语】这篇散文以诗意的笔触展现了汉字的独特魅力。作者通过拟人化手法和通感修辞，生动呈现了汉字形意结合的美学特征。文章采用递进式结构：从字形趣味到字义韵味，再到文化意蕴，层层深入地揭示了汉字作为文化载体的三重价值——视觉艺术、思维触发和民族认同。特别是将中西文字对比，凸显了汉字在“诗性思维”上的独特优势，体现了文化自信的深层表达。 44．本题考查的是仿写句子。 在文章第①自然段画线的句子为“它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏”，将汉字比作“一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏”，运用了比喻的修辞手法，生动形象地展现了汉字的生动有趣。仿写时，需保持比喻的修辞手法，且要体现汉字的特点。 示例：它们像一群灵动飘逸的仙子在纸上翩翩起舞。 45．本题考查的是关联词及句子的作用。 文中第②自然段“真的，它们可（  ）僵硬的符号，（  ）有着独特性格的精灵。你看吧，每个字都有不同的风韵。” 这两个句子是并列关系，“不是……而是……”表示并列关系，否定前者“僵硬的符号”，肯定后者“有着独特性格的精灵”，准确地表达了作者对汉字的独特理解。 而此句在段落开头，起到了引起下文的作用，因为接下来的内容详细阐述了汉字如何是 “有着独特性格的精灵”，如每个字都有不同的风韵、在书法家笔下能有无穷变化等，都是围绕这一特点展开的。 故选A。 46．本题考查的是文章内容的理解。 （1）文中第②自然段提到“真的，它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵” 这样的表述，直接说明了汉字是有着独特性格的精灵，故该描述正确。 （2）文中第③自然段提到“中华民族是诗的民族，这些美丽而富有魅力的文字生来就给使用他的人带来了诗的灵性”，清晰地表明了汉字具有给使用者带来诗的灵性这一特点，故该描述正确。 （3）从文中第②自然段提到“‘太阳’这个词，使你感触到热和力，而‘月亮’又闪着清丽的光辉……‘幽深’两个字一出现，你似乎进入森林或宁静的院落”等内容可以看出，作者在描述看到不同的汉字时，会产生不同的感受和想象，故该描述是正确的。 47．本题考查的是段落内容的理解。 文章第③自然段第一句话“中华民族是诗的民族，这些美丽而富有魅力的文字生来就给使用他的人带来了诗的灵性。”强调汉字带来诗的灵性，第二句话“这些有色彩，有声音，有气味的字和词，怎能不诱发你调动这些语言的情绪啊！”进一步阐述汉字的特点能诱发情绪，而“只有中国的汉字，几万个不同的象形、几百万种奇妙的组合，足以产生遣使文字的快乐。”这句话承接前文汉字的特点，突出中国汉字组合的奇妙以及能带来的快乐，放在第二句话之后逻辑连贯。 故选B。 48． 犹豫不决，拿不定主意 情绪低落的样子 49．A 50．A 51．我仿佛看到了漫漫长夜中，毛主席辗转难眠，他一遍遍想起和儿子岸英相处的过往，克制不住失去爱子的彻骨悲痛，任凭思念的泪水无声落下，打湿了枕巾。 【导语】这篇节选以细腻笔触刻画毛主席得知爱子牺牲后的复杂心境。“踌躇”与“黯然”精准勾勒其内心挣扎悲痛，“被泪水打湿的枕巾”这一细节，无声却有力地展现伟人作为父亲的柔软与深情。文章没有刻意渲染悲壮，却于平实叙述中，让读者深切感受到毛主席在巨大悲痛下，将个人情感深埋的崇高境界。 48．从文中第①段“秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识地踌躇了一会儿”可知，毛主席在面对儿子牺牲的电报时，内心充满了挣扎和不舍，因此表现出犹豫不决的神情。“踌躇”的意思是犹豫不决、迟疑不前。 从文中第①段“毛主席黯然的目光转向窗外”可知，毛主席想到儿子可能真的回不来了，眼神中透露出深深的忧伤和失落。“黯然”的意思是情绪低落、心怀忧伤的样子。 49．动作描写：从文中第①段“右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面”以及第②段“签过字的电报记录稿被放在了枕头上”等句子，通过“指指”“放”等动词，对毛主席的动作进行了描写。 心理描写：从文中第①段“那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？”通过毛主席的神情所传达出的内心想法，对其心理进行了描写 。 神态描写：从文中第①段“毛主席黯然的目光转向窗外”可知，运用了神态描写。 而选段中没有任何毛主席直接说出来的话语，所以没有用到语言描写。 50．从文中第①段“毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面”可知，“这句话只对毛主席进行了动作描写，以展示他的内心世界”理解不恰当。“黯然的目光”是神态描写，与动作描写结合，生动展现出毛主席得知儿子可能牺牲后的悲痛。同时，一连串动作也体现他沉浸思念且不愿悲痛“感染”同志，尽显其伟人与凡人兼具的形象。 51．首先明确题目要求，是透过给定句子展开想象。接着定位句子在文中的位置，然后仔细研读该句，抓住关键信息“签过字的电报记录稿”“被泪水打湿的枕巾”，由此可知毛主席内心极度悲痛。最后围绕这些信息，结合毛主席对儿子岸英的深厚情感，发挥想象，描绘出毛主席在夜深人静时，独自面对这一残酷现实，伤心落泪的场景。 示例：透过这句话，我仿佛看到万籁俱寂的深夜，毛主席的卧室里灯光昏黄。他坐在床边，手中拿着签过字的电报记录稿，眼神空洞而哀伤，嘴唇微微颤抖，似在无声呼唤着岸英。随后，他缓缓躺下，将记录稿放在枕上，泪水夺眶而出，浸湿了枕巾。他蜷缩着身体，仿佛这样就能减轻内心的痛苦，在无尽的悲痛与思念中，艰难地熬过这漫漫长夜。 52．英勇歼敌  心系战场 53． 动作 语言 神态 关心战场，舍生忘死 54．B 【导语】《红日》节选以紧张的战斗叙事，塑造了刘胜重伤仍心系战局的英雄形象。从激战中弹到担架上的牵挂，再到望见胜利信号的释然，情节层层递进，以细节刻画人物，用火光弹痕烘托氛围，尽显革命战士的赤诚与无畏，字里行间满是震撼人心的英雄气概与家国情怀。 52．文章第①段开篇写刘胜在左侧山崖边，和战友邓海一同阻击、歼灭来犯的敌人，这是刘胜受伤前的核心战斗情节，因此第一个空可概括为“奋勇歼敌”；中间给定的小标题“腹部受伤”，对应第②段刘胜安装子弹时中弹摔下岩石、重伤的情节；第③至⑤段写刘胜重伤躺在担架上，仍心系战斗局势，看到代表胜利的彩色曳光弹后才安心，这是受伤后的核心情节，因此第二个空可概括为“喜见胜利”（或“心系战局”）。 53．第⑤段“双手紧紧抓住担架”“点点头，手按着胸口，平静地躺在担架上”可知，这是对刘胜的动作描写，“定睛凝神地望着高空” 是神态描写，“停下来！”是语言描写，因此处依次填写“动作”“神态”“语言”（顺序可灵活调整，对应描写类型即可）；结合上下文语境，刘胜腹部受重伤，却全程关注高空的曳光弹，看到胜利信号后才恢复平静，从中可以体会到他内心心系战斗、忠于革命、置生死于度外的情感。 54．解题时先定位句子“他点点头，手按着胸口，平静地躺在担架上”，结合上下文可知，刘胜腹部受重伤，身体承受着巨大的痛苦，他的“平静”是因为看到了代表战斗胜利的曳光弹，而非身体状态的好转。故选B。 55．崇尚英雄、争做英雄，弘扬英雄模范身上忠诚、执着、朴实的鲜明品格，高度重视对英雄模范的表彰。 56．C 57．A 58．D 59．无论是历史上的民族英雄，还是动画里的虚构英雄，都值得我们敬佩。他们身上都有着爱国、勇敢、担当的美好品质，都能激励我们成长。 【导语】这是一篇紧扣主流价值观的英雄主题阅读材料，选材精当层次清晰：以领导人讲话点明核心立意，接着梳理不同时期英雄群体的精神特质，再以朱彦夫的典型案例具象化英雄品格，最后设置开放性讨论引导思考，兼具文本认知价值与思想教育意义。 55．根据材料一“崇尚英雄才会产生英雄，争做英雄才能英雄辈出。党和国家历来高度重视对英雄模范的表彰…… 就是要弘扬他们身上展现的忠诚、执着、朴实的鲜明品格”提炼得出即可。 示例：要崇尚英雄、争做英雄，同时高度重视对英雄模范的表彰，弘扬英雄身上忠诚、执着、朴实的鲜明品格，让更多人以英雄为榜样，才能让英雄精神代代相传。 56．材料三颁奖词中提到“没有屈服长津湖的冰雪”，长津湖战役是抗美援朝战争中的著名战役，因此朱彦夫的事迹发生在抗美援朝战争中。因此选C。 57．A．颁奖词是对朱彦夫精神品质的赞美与提炼，并非对材料三具体事迹、内容的总结，因此该表述不恰当。 58．D．材料二分别列举了战争年代和和平时期的英雄，强调两类英雄都为国家和人民做出了贡献，未体现“战争年代英雄价值更高”，该表述与材料不符，不恰当。 59．结合材料主题，肯定两位同学的观点，再补充和平年代英雄的内容，符合“崇尚英雄”的核心即可，答案不唯一。 示例：丁丁说得很对，历史上的民族英雄用生命守护家国，是我们永远的榜样；阳阳说的动画英雄也寄托了人们对正义的向往。但我觉得，真正的英雄不仅有历史上的民族英雄，还有和平年代里默默奉献的普通人，像守岛的王继才夫妇、排雷英雄杜富国，还有像朱彦夫这样一生坚守的人，他们用奉献和牺牲守护着我们的生活，同样值得我们永远敬佩。 60． 开辟新菜地 菜园丰收 我家因新修公路失去了菜园，父亲克服困难在山坡上重新开辟菜园，菜园被暴雨冲毁后也没有气馁，经过修整、改良土壤，最终把贫瘠坡地改造成了一年四季都能收获新鲜蔬菜的翠绿菜园。 61． 从句子中可以体会到父亲的坚定和担当。因为开辟新菜园很难，但父亲不怕困难，下定决心解决家人没有新鲜蔬菜的问题。 “狰狞” 指样子凶恶可怕。因为暴雨冲走了泥土，露出的岩石破坏了菜园，让父亲的辛苦白费，看起来很吓人。 因为菜园一年四季都有翠绿的蔬菜，很吸引人。表达了作者对菜园的喜爱和对父亲的敬佩。 62．①父亲四处拾粪；②买化肥撒进菜园；③让 “我” 到菜地里撒尿。 63．父亲是个勤劳、坚强、爱家人的人。他每天早出晚归开辟菜园，暴雨冲毁后不放弃，一心为家人种新鲜蔬菜。 【导语】这篇《父亲的菜园》以小见大，借开辟菜园的寻常小事，刻画出鲜活立体的普通农人父亲形象。文章没有华丽辞藻，只靠开地、救园、肥土这些平实细节，就把父亲面对困境的坚毅执着、照料土地的勤劳远见写得格外动人。藏在菜园里的是父亲面对生活的韧劲，也满含作者对父亲的钦佩，质朴却很有力量。 60．本题考查文章内容概括。 阅读文本可知，文中第②-⑩段明确提到了父亲想要开辟新菜地，并且付出了行动。具体体现在第③段父亲选择坡地开垦，第⑤段暴雨冲毁后砌墙填土，第⑨到⑩段提到又通过拾粪、撒化肥等方式肥土，让贫瘠土地变肥沃。可以概括为“父亲克服困难开辟并培育新菜园”。 结合文中第⑫段句子“春有菠菜、莴笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。一年四季，都是一片诱人的翠绿。”可以概括为“新菜园四季丰收”。 通读文本可知，因新修公路，“我”家失去了菜园，父亲决心重新开辟。他克服了找地难、暴雨冲毁土地、土壤贫瘠等困难，通过砌墙填土、精心肥土，最终让新菜园变得肥沃，一年四季都长满了新鲜蔬菜。 61．本题考查分析字词句的含义和作用。 （1）阅读句子可知，“困惑”的意思是感到疑惑、不理解。结合文章第②自然段句子“在我们这里要找一块可以当菜园的地，是相当困难的”，这说明全家人都清楚开辟新菜园的难度极大——可能找不到合适的土地，也可能付出很多努力却失败。所以当父亲提出要新开菜地时，家人因为知道这件事很难完成，才会露出“困惑”的神情，这体现了家人对这件事的犹豫和不抱希望。 “坚毅”指父亲的坚定、有决心，面对家人的困惑，父亲没有动摇，用肯定的语气说“我们去开一块新的菜地”，体现出他不怕困难、一定要办成这件事的态度。两个词语结合起来，既写出了开辟新菜园的客观难度（让家人 “困惑”），又突出了父亲面对困难时的坚定决心（“坚毅” 的态度和话语），让我们感受到父亲为了家人能有新鲜蔬菜，主动承担难题的责任感。 （2）结合文本可知，“狰狞”在这里指岩石的样子凶恶、可怕，让人看了心里不舒服。从文中第③段“每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。”，用了一个星期才翻出“一大块黄土地”可知，父亲为开辟菜园付出了极大努力。第④段提到暴雨冲走了所有泥土，露出的岩石不仅打破了父亲的心血，还意味着之前的努力白费了，想要再种蔬菜变得更难。 这些岩石在父亲和家人眼中，就像“凶恶的敌人”一样，破坏了他们的希望，所以用“狰狞”来形容，既写出了岩石本身粗糙、突兀的样子，更体现了家人和父亲面对这一结果时的失望与艰难。 （3）“诱人”的意思是吸引人、让人喜爱。 结合文中第⑫段菜园里“春有菠菜、莴笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜”可知，一年四季都有不同的蔬菜，种类丰富，能满足家人的生活需求；而且这些蔬菜“都是一片诱人的翠绿”，“翠绿”的颜色新鲜、有生机，既写出了蔬菜的鲜嫩，也让人联想到它们的美味，自然会让人觉得吸引人。这句话通过描写菜园四季的丰收景象，表达了作者对菜园的喜爱和自豪之情。从“一年四季”“都是”可以看出，菜园的成果是稳定且丰富的，这背后是父亲和家人克服困难（如暴雨冲毁菜地、重新开垦）后的收获；“诱人的翠绿”不仅是视觉上的美好，更象征着劳动换来的希望和满足，作者看到这样的菜园，内心充满了对劳动成果的珍惜，以及对父亲坚持和付出的敬佩与感激。 62．本题考查文章内容理解。 结合文章第⑩自然段句子“每天一有空，他便四处拾粪来给菜园‘增加营养’”。这里的“四处拾粪”体现出父亲通过收集、施用农家肥（粪水、粪便）来增加土壤肥力，可以概括为“拾粪增肥”。 结合文章第⑩自然段句子“父亲又买来一袋化肥，撒进菜园里。”可知，父亲不局限于传统方法，主动采取更直接的方式补充肥力。可以概括为“购买化肥”。 结合文章第⑩自然段句子“有时候我在山坡上放牛，尿憋急了，父亲也要我跑到菜地里去撒。”可知，“我”在山坡放牛尿憋急时，父亲让“我”跑到菜地里去撒尿肥土。可以概括为“让‘我’撒尿增肥”。 63．本题考查人物形象分析。 通读文本可知，文中多次描写父亲为菜园付出的具体行动，体现其勤劳：第②-⑩段“每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来”“每天一有空，他便四处拾粪来给菜园‘增加营养’。父亲又买来一袋化肥，撒进菜园里。”“一有空”，“四处拾粪”等动作，都是体力活，且“每天”一词说明这些劳动是长期坚持的；面对暴雨冲毁菜地的困境，“父亲没有气馁，他又重新开垦”，即使遇到挫折，仍坚持劳作，不逃避辛苦。面对菜园遇到的困难，父亲始终不放弃，体现其坚韧。 第④段当暴雨把“山坡菜地里那薄薄的一层泥土冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石来。”，他“没有气馁，重新开垦”；即使土地贫瘠，也“想方设法”肥土，一点点改善土壤，从未因失败而退缩；从第⑫段“一年四季”菜园都能产出蔬菜来看，父亲的付出是长期且持续的，这份坚持背后是他对土地的执着和耐心。 由此可以看出，父亲是一个勤劳能干、细致用心、坚韧不拔，且深爱家庭的人。他用日复一日的劳作，不仅种出了满园蔬菜，更展现了劳动人民最朴素的品质。 64．“  ，  ”  ，  “  ，  ，  ？” 65．一个夏季的下午，六岁的“我”和小伙伴去采石场附近玩，在和小伙伴穿越一条孤寂的小路后，他们把“我”一个人留在原地，“我”找不到回家的路。我记得大哭，最后卡廷先生带“我”走出困境。 66．惊慌失措 67．卡廷希望我能走出困境。 68．开始称呼他为“乡巴佬”，后来称呼他为卡廷先生。因为卡廷不但带我走出困境，还照顾到了我的自尊。 【导语】本文以童年迷路的经历为线索，情节温馨动人，描写细腻真挚。卡廷先生用吹柳笛的方式悄悄帮助“我”走出困境，既保全了孩子的自尊，又传递了善良与温暖。文章语言朴实自然，结尾点明主旨，深刻赞美了淳朴善良、尊重他人的美好品质，感人至深。 64．本题考查对标点的运用。 “卡廷说”为提示语在中间，后面加逗号，提示的内容加引号，“你是出来散步的吗”带有强烈的疑问语气，后面加问号，其余为句子间的停顿，后面加逗号，答案是：“你好，小家伙，”卡廷说，“看天气多美，你是出来散步的吧？” 65．本题考查对文章内容的概括。 学生在解答此类型的题目时，要注意找出文章的主要介绍对象和主要事件，准确把握和理解文章的主要内容，然后写出。 结合第2段的“一个夏季的下午，我随着一群小伙伴偷偷上那儿去了。就在我们穿越一条孤寂的小路后，他们却把我一个留在原地，然后奔向“更危险的地带”了。”，第3段的“等他们走后，我惊慌失措地发现，再也找不到要回家的那条孤寂的小路了。”和第8段的“卡廷边削边不时地把还未成型的柳笛放在嘴里试吹一下。没过多久，一支柳笛便递到我手中了。我俩在一阵阵清脆悦耳的笛音中，踏上了归途……”可以概括内容为：一个夏季的下午，六岁的“我”和小伙伴去采石场附近玩，在和小伙伴穿越一条孤寂的小路后，他们把“我”一个人留在原地，“我”找不到回家的路。我急得大哭，最后卡廷先生带“我”走出困境。 66．本题考查了对句子的理解。 结合第3段的“等他们走后，我惊慌失措地发现，再也找不到要回家的那条孤寂的小路了。像只无头的苍蝇，到处乱钻，衣裤上挂满了芒刺。太阳已经落山，而此时此刻，家里一定开始吃晚餐了，父母正盼着我回家……想着想着，我不由得伤心地呜呜大哭起来……”=可知，我”当时的心情是惊慌失措。 67．本题考查对文章内容的理解。 从第9段的“那天当他听到我的哭声时，便判断我一定迷了路，但他并不想在孩子面前扮演“救星”的角色，于是吹响柳笛以便让我能发现他，并跟着他走出困境！卡廷先生以乡下人的纯朴，保护了一个小男孩强烈的自尊。”中可以看出卡廷的良苦用心是希望我能走出困境。 68．本题考查对文章内容的理解。 阅读全文，从第4段的“他不就是被大家称为“乡巴佬”的卡廷吗？”和第9段的“那天当他听到我的哭声时，便判断我一定迷了路，但他并不想在孩子面前扮演“救星”的角色，于是吹响柳笛以便让我能发现他，并跟着他走出困境！卡廷先生以乡下人的纯朴，保护了一个小男孩强烈的自尊。”可知，“我”开始称呼他为“乡巴佬”，后来称呼他为卡廷先生。原因是卡廷不但带我走出困境，还照顾到了我的自尊心， 69． 面目凶恶。 失掉勇气。 70． 展示 失望 恐怖 角落 71．菜园被暴雨冲得露出狰狞的岩石后，父亲没有气馁，再次把菜园开辟出来，看到自己的劳动成果，父亲欣慰地笑了。 【解析】69．本题考查的是对词语含义的正确理解。 要学会掌握理解其中的重要的字，就容易理解整个词语的意思了，还要注意平时的积累。 狰狞：面目凶恶。 气馁：意思是丧失信心和勇气。 70．本题主要考查对近义词的辨析能力。 近义词，是指词汇意义相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词。答案合理即可，不唯一。 展现：显现出；展示。近义词有：呈现、显现等。 气馁：意思是丧失信心和勇气。近义词有：消极、泄气等。 可怖：可怕的。近义词有：可怕。 边缘：沿边的部分。近义词有：四周、周围等。 71．本题考查学生联系上下文理解句子的能力。 结合语境来理解句子，在平时的学习中要多积累，做到理解内容，分析写法，领悟情感。由文中“父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿,脚板也磨起了泡。看着新菜园终于被开辟出来了，父亲笑了。”可知，菜园被暴雨冲得露出狰狞的岩石后，父亲没有气馁，再次把菜园开辟出来，看到自己的劳动成果，父亲欣慰地笑了。 72．ABC 73．C 74． 华佗想得很周到，不过这点疼我不怕。 刮骨疗毒的确有点疼，我喝点酒一会就没事了。 我的手臂平复如旧，都是这位神医的功劳，我得谢谢他。 75．我觉得关羽是一个勇敢的人。文中华佗建议他把胳膊捆起来，盖住他的眼睛，给他开刀治疗，可关羽却笑着说“不用捆”，并在华佗刮骨疗毒的时候饮酒下棋，谈笑自若。 【解析】72．本题考查的是人物描写方法。 文中句子“关羽笑着说：‘不用捆。’……并说：‘随你治吧，我不害怕。’关羽笑着站起来对众将说：‘我的胳膊伸弯自如，好像从前一样。华佗先生，你真是神医呀！’”，这些句子属于语言描写。 “关羽喝了几杯酒后就与人下棋，同时把右臂伸给华佗”“边喝酒，边下棋，谈笑风生”“站起来”属于动作描写。 “关羽笑着说”“关羽笑着站起来”属于神态描写。 故选ABC。 73．本题考查的是句子理解能力。 “在场的人吓得用手捂着眼”，是因为人们被当时治疗的场面震住了，同时衬托出关羽钢铁般的意志。D选项说在场的人胆小如鼠，不符合实际情况。故选D。 74．本题考查的是词语理解和综合实践能力。 三次“笑”出现在不同的情境中，所以三次的心理活动是有区别的。 （1）第一次“笑”是在华佗说明治疗方案后。关羽笑着回应，并拒绝捆绑。由此可以看出他的勇敢与淡定。因此，此时的关羽心理应该在想对即将到来的治疗勇敢以对。 （2）第二次“笑”是在治疗过程中。即使关羽勇如神人，但从旁人的反应中可看出治疗过程定是疼痛万分的，所以这里的“笑”含义最为复杂，既是关羽镇定自若的体现，也是他转移注意力、不去在意刮骨之痛的体现。因此，此时的关羽应该是在想华佗刮骨的事。 （3）第三次的“笑”出现在治疗结束以后。此时的“笑”是释然、开心、轻松的。因此，此时的关羽应该是治愈之后心里高兴。 75．本题考查的是人物分析能力。 结合华佗给关羽治疗时，关羽笑着说：“不用捆”，在其他人被吓得用手捂着眼时，关羽仍然谈笑风生，可以看出关羽的勇敢。 76． 打草时惊动了草里的蛇 惩罚老板娘，引起蒋门神注意 77．装醉进行挑衅，为的是打蒋门神 78．B 79．勇敢机智：装醉，打草惊蛇，没打先跑，回头再打。富有正义感：替施恩夺回酒店。 80．《风雪山神庙》《血溅鸳鸯楼》《倒拔垂杨柳》 【导语】这篇选文节选自《水浒传》经典桥段“醉打蒋门神”，截取核心打斗情节，叙事紧凑利落，借对话、动作细节鲜活刻画出人物状态，保留了原著里武松有勇有谋、打抱不平的人物特质。篇幅短小精悍，很适合作为中小学阅读理解文本，能引导学生感知经典水浒的人物魅力。 76．本题考查词语的解释。 “打草惊蛇”的意思是打的是草，却惊动了藏在草丛里的蛇，原指惩罚了别人，也警戒了自己，后比喻做事不密，致使对方有了警觉和防范。 在“武松用了打草惊蛇的法子，东倒西歪地先进了客店”中指武松先去客店捣乱，引起蒋门神的注意。 77．本题考查文章内容的理解。 “明明只有五分酒意，却装成十分醉”说的是武松打蒋门神之前，并没有把自己灌醉，只不过是五分的酒意，武松借着伪装出来的醉意一方面是方便挑衅蒋门神，另一方面也是为了麻痹蒋门神。武松的醉并不是真醉，只是借醉酒闹酒店，为打蒋门神做铺垫。 78．本题考查短文内容的理解。 由“你把抢来的客店还给人家，今天就离开快活林，再不许回来！”“快活林酒店又归还给了施恩”可知，武松打蒋门神是因为蒋门神抢了施恩的酒店，武松打抱不平。并不是武松想试一试蒋门神的身手，也不是武松争强好胜。选B。 79．本题考查人物形象的分析。 短文讲了施恩之酒店被恶霸蒋门神霸占，武松闻之大怒，带酒赶至快活林，痛打蒋门神，夺回酒店。武松用打草惊蛇的方法打得蒋门神连声求饶，体现了武松的机智勇敢；武松知道蒋门神抢了施恩的店，一定要为施恩讨回公道，体现了武松的正义感。 80．本题考查名著内容的理解。 《水浒传》，元末明初小说家施耐庵所著。小说以“官逼民反”为主题，描写了水泊梁山108名英雄好汉起义的故事，揭露了封建统治者的残忍与腐朽，歌颂了好汉们除暴安良的英雄行为。 《水浒传》中的故事有：《血刃潘金莲》《斗杀西门庆》《大闹飞云浦》《除恶蜈蚣岭》等。 81．BD 82． 示例：经历的劫难多 帝位应该轮流坐 佛祖 要付出努力，才会有收获。 83． × × √ √ 84．孙悟空被佛祖压在了五行山下。 85．示例：我认为孙悟空是一个神话英雄。因为他虽不自量力地与如来佛斗法，被压五指山下五百年，但他保护唐僧历经八十一难求了真经，一路降妖除魔，最终被封为斗战胜佛，是真正的神话英雄。 【导语】这篇《西游记》选段冲突浓烈，寥寥笔墨就将人物塑造得鲜活立体：几句对谈就带出孙悟空不甘等级秩序、桀骜反叛的锐气，撒尿留名的细节，又点出他不受拘束的顽劣天真。旧秩序与挑战者的碰撞张力拉满，短短片段就把这位富有反抗精神的英雄形象刻进读者心里。 81．本题考查人物形象分析。 结合“常言道：‘皇帝轮流做，明年到我家。’只教他搬出去，将天宫让与我，便罢了”可知孙悟空让玉帝让位，说明他桀骜不驯。结合“这如来十分好呆！我老孙一筋斗去十万八千里。他那手掌，方圆不满一尺，如何跳不出去？”可知孙悟空敢于和佛祖斗法，说明他勇于反抗。 82．本题考查文章内容理解。 结合第①自然段句子“他自幼修持，若历过一千七百五十劫。每劫该十二万九千六百年。你算，他该多少年数，方能享受此无极大道？”可知佛祖认为玉帝坐龙位的理由是玉帝经历的劫难多。结合第①自然段句子“皇帝轮流做，明年到我家。”可知孙悟空认为自己坐龙位的理由是帝位应该轮流坐。结合自己的想法，说说理由即可。比如：赞成佛祖的说法，只有经过了重重劫难，克服了种种困难的人才能取得成功，不是谁都能随随便说坐龙位的。 83．本题考查文章内容理解。 （1）错误。结合“你那厮乃是个猴子成精”“你那个初世为人的畜生”佛祖劝说孙悟空的话语中表露出对孙悟空的训斥，并不是怜悯。 （2）错误。孙悟空与佛祖斗法中写字留记号，表现了他桀骜不驯的嚣张性格。 （3）正确。文章第一段和第二段主要是孙悟空和如来佛祖的对话，运用了语言描写，还描写了佛祖降服孙悟空的过程，运用了动作描写。 （4）正确。结合“八卦炉中逃大圣，五行山下定心猿”可知本文是《西游记》中大闹天宫之后，如来佛祖降服孙悟空的故事情节。 84．本题考查文章内容理解。 “五行山下定心猿”原本意思是说拿出构成世界的五种最大的元素来压住魔头孙悟空，可知最后故事的结果是孙悟空被佛祖压在了五行山下。 85．本题考查开放性题。 结合文章内容和个人的看法回答问题即可。 比如：孙悟空虽然有顽劣的一面，但是一路上降妖伏魔，对唐僧忠心耿耿，保护唐僧取得真经，最终被封为斗战胜佛，是真正的神话英雄。 86．他认为“明”是太阳公公和月亮公公在一起。 87．D 88．父母可能面临的困难是教孩子学方块字时，孩子可能会感到枯燥无味，感到头疼，并且不容易记住。他们应该耐心地、细心地一个字一个字教下去，慢慢培养孩子对汉字的兴趣，引导孩子进行联想和追问，从而让孩子在学习的过程中感受到乐趣。 【导语】这篇文章通过描述一个三岁多的小孩对汉字“明”等汉字的独特联想，展示了汉字特有的象形特点和深厚的文化内涵。文章进一步鼓励在国外生活的华人家庭坚持教孩子汉字，强调汉字的学习不仅有助于传承母语文化，更能激发孩子的想象力和对语言的兴趣。同时，通过具体生动的例子，指出汉字学习在孩子成长中的重要性，只有掌握并熟悉自己的母语，才能更好地立足世界。 86．本题考查文章内容理解。 结合文章第①自然段“一个只有三岁多的孩子，看到一个汉字‘明’，就懂得‘是太阳公公和月亮公公在一起’”可知，三岁多的孩子看到汉字“明”，便认为“是太阳公公和月亮公公在一起”。 87．本题考查文章内容理解。 A．结合文章第①自然段可知，孩子由“明”“雷”“雪”“霜”等字产生丰富联想，体现了中国汉字能引发人们丰富的联想和想象，该项属于中国汉字独一无二的魅力。 B．结合文章第①自然段可知，孩子对“明”字联想到太阳和月亮的结合，能看出中国汉字独特的魅力，可引发奇妙联想，该项属于中国汉字独一无二的魅力。 C．结合文章第①自然段可知，“雷”“雪”“霜” 等字含“雨”字头引发孩子对汉字结构的思考和好奇，这是中国汉字独特魅力的体现，该项属于中国汉字独一无二的魅力。 D．结合文章第①自然段强调“恐怕除中国以外任何一个国家的孩子，是不可能从他本民族母语中的‘明’（光明、明亮的意思）字里引发出‘太阳公公和月亮公公在一起’这样美妙而大胆的联想的”，说明不是任何国家的文字都能像中国汉字这样引发独特联想，该项不属于中国汉字独一无二的魅力。 故选D。 88．本题考查文章内容理解。 结合文章第③自然段“这个生动的例子，不是可以给那些带着孩子在国外生活又常常担心他们忘了中文的年轻父母们以启迪和借鉴吗？你们开始教孩子学方块字时，可能会让他们感到枯燥无味，感到头疼，又不容易记。但是，如果你们能够耐心地、细心地一个字一个字教下去，慢慢地培养起他们类似‘太阳公公和月亮公公在一起’那样的兴趣，引起‘为什么这些字都有雨呢？’或者‘为什么这些字都有水，都有草，都有山，都有……’这类追问，到那时，不管你们自己是否意识到，实际上你们已经带着孩子走进一个奇妙绚丽的大花园。”可知，文中父母面临的困难 是在国外生活的年轻父母教孩子学方块字时，可能会让孩子感到枯燥无味、头疼，且汉字不容易记。因此，父母需要耐心、细心地一个字一个字教孩子，慢慢培养孩子对汉字产生追问的兴趣，引发孩子对汉字的思考和好奇。 89．其形声义俱全，信息量远远大于拼音文字。汉字又整齐又灵动，特别是适宜于表达一种微妙的、诗意的情感。 90．其形声义俱全，信息量远远大于拼音文字。汉字又整齐又灵动，特别是适宜于表达一种微妙的、诗意的情感，一些普通的字词，往往联结着久远的文化底蕴。 91．这不仅是因为我们都吃中餐，都讲中文，都用汉字，更重要的是我们都有一颗中国心。 【导语】这篇短文以汉字为切入点，巧妙展现了中华文化的独特魅力。作者通过与美国青年的对话引出汉字的文化意义，从形声义俱全的特点到承载的文化底蕴，层层递进。文章语言简洁却富有深意，尤其是将汉字与民族凝聚力相联系，以小见大，体现了汉字不仅是交流工具，更是文化认同的纽带。结尾处作者对汉字态度的转变，更凸显了汉字在中华文明中不可替代的地位，引发读者对文化传承的思考。 89．本题考查找关键句。 “汉字的特点”指的是汉字的独特之处，定位到第②自然段的“其形声义俱全，信息量远远大于拼音文字。汉字又整齐又灵动，特别是适宜于表达一种微妙的、诗意的情感”可知答案。 90．本题考查对文章内容的理解。 结合第②自然段“汉字，确实是人类一绝。其形声义俱全，信息量远远大于拼音文字。汉字又整齐又灵动，特别是适宜于表达一种微妙的、诗意的情感，一些普通的字词，往往联结着久远的文化底蕴”可知，汉字是人类的一绝，其特点决定了其是“不应该也不可能废除”的。 91．本题考查对文章内容的理解。 结合文中第①自然段“我戏答曰：‘第一，我们都吃中餐；第二，我们都讲中文，用汉字。’”和第②自然段“都能使受过中华文化教育的人浮想联翩，心潮难已，这是通过翻译稿读中国文学作品的人所无法体会的。”可知，中国人的凝聚力之所以这么强，这不仅是因为我们都吃中餐，都讲中文，都用汉字，更重要的是我们都有一颗中国心。 92． 震惊 愤怒 崇敬 93． 镇定、安详 倚、坐、夹、伸 军需处长临死前，神态从容镇定，表现出他为了革命事业甘愿奉献一切，甚至牺牲生命的伟大精神，以及面对死亡的无畏与坦然。 94．“丰碑”还指军需处长无私奉献、舍己为人的精神。我想对他说：“您用自己的生命诠释了无私奉献的伟大精神，您是真正的英雄，您的精神如同一座不朽的丰碑，永远值得我们敬仰和学习！ 95．D 【导语】这篇短文以小见大，以军长的情绪变化为线索，用侧面衬托的手法，将军需处长舍己为人的革命信仰刻画得掷地有声。冰天雪地的恶劣环境烘托出人物的崇高，“晶莹的丰碑”一语双关，既落于实景，也点出不朽的精神内核，篇幅短小却张力满满，字里行间满是震撼人心的信仰力量。 92．第⑥段画线句“步履踉跄、眼睛迷离”体现军长得知战士牺牲时的震惊、震撼；第⑨段画线句“红眼、发怒”表现他因物资不足导致牺牲的愤怒、愤懑；第⑫段画线句中“深深呼气、敬军礼”传达对军需处长牺牲的悲痛与崇高敬意。 93．读第⑦段画波浪线的句子可知，通过“镇定安详”的神态和“倚靠一棵光秃秃的树干坐着、夹着半截纸卷的旱烟、伸手”的动作，刻画他临危不惧、心系他人的形象。从这些词语能感受到军需处长面对死亡的平静和无私奉献的精神。 94．这篇文章通过红军长征途中的感人片段，以军需处长的牺牲为核心，展现了革命者的崇高精神。“丰碑”表面指军需处长被大雪覆盖的身体，深层指其精神。对军需处长说的话围绕赞美其精神展开。 示例：“丰碑”除了指军需处长的身体，还指他舍己为人、大公无私的崇高精神。想对军需处长说：“您用自己的生命诠释了无私奉献的伟大精神，您是真正的英雄，您的精神如同一座不朽的丰碑，永远值得我们敬仰和学习。” 95．A．结合第⑫段，军长敬军礼不仅是因为痛苦，更是对军需处长崇高精神的敬重，说法错误； B．对军长语言、动作、神态描写主要是为衬托军需处长，而非赞美军长工作认真负责，说法错误； C．短文主要人物是军需处长，对军长描写是为突出军需处长，说法错误； D．对军长细致描写是为衬托军需处长无私奉献、舍己为人精神，军需处长是主要人物 ，说法正确。 答案第22页，共27页 答案第21页，共27页 学科网（北京）股份有限公司 $