10.1《夺取抗日战争和人民解放战争的胜利——勿忘国耻》教学设计-2025-2026学年道德与法治五年级下册统编版

10.1《夺取抗日战争和人民解放战争的胜利——勿忘国耻》教案设计

一、教材分析

本课选自人教版五年级下册道德与法治第三单元“百年追梦 复兴中华”第10课，核心内容围绕十四年抗日战争展开，以九一八事变、南京大屠杀等关键历史事件为载体，聚焦“勿忘国耻”的核心主题。教材通过“残历碑”“国家公祭日”等图文素材，引导学生认知日本侵华的暴行，理解中华民族的抗争精神，为后续学习人民解放战争及树立家国情怀奠定基础。本课是培养学生历史认知、责任意识与和平观念的关键课时，需紧扣教材文本，结合史料与生活实际落实核心素养。

二、学情分析

五年级学生已具备基础的历史常识，对“抗日战争”有初步认知，但对“十四年抗战”的完整脉络、九一八事变与南京大屠杀的历史细节理解较浅，对“国家公祭日”设立的意义缺乏深层思考。该阶段学生好奇心强，乐于参与图文分析、史料研读等活动，但对历史事件的情感共鸣需通过具体情境与互动引导深化，且需在教师指导下梳理历史逻辑，避免认知碎片化。

三、素养目标

1. 道德与政治素养：了解九一八事变、南京大屠杀的史实，掌握十四年抗战的起止时间，理解设立国家公祭日的意义，树立“勿忘国耻、珍爱和平”的价值观。

2. 能力素养：通过研读教材图文、分析史料、小组研讨，提升史料解读、逻辑梳理与合作探究能力，学会结合历史事件表达个人观点。

3. 文化素养：传承中华民族的抗争精神，增强民族责任感与爱国情怀，认同中华民族伟大复兴的历史意义。

四、教学重点

1. 九一八事变、南京大屠杀的核心史实，十四年抗战的时间范围。

2. 设立国家公祭日的意义，理解“勿忘国耻、珍爱和平”的核心内涵。

五、教学难点

引导学生从历史暴行中感悟民族精神，将“铭记历史”的认知转化为珍惜和平、努力成长的实际行动，避免对历史的浅层化理解。

六、教具准备

1. 多媒体课件（含九一八事变残历碑图片、南京大屠杀遇难者纪念碑图片、国家公祭日现场视频片段、《松花江上》音频）。

2. 教材相关图文资料（打印版残历碑碑文、南京大屠杀史料节选）。

3. 小组研讨任务单。

七、教学过程（40分钟）

（一）创设情境，导入新课（5分钟）

1. 播放《松花江上》音频片段，提问：“同学们，听完这首歌曲，你们感受到了怎样的情绪？歌曲中‘爹娘啊，什么时候才能欢聚在一堂’的歌词，背后藏着怎样的历史故事？”

2. 展示教材中九一八事变“残历碑”图片，补充情境：“这座残历碑矗立在沈阳九一八历史博物馆前，碑上的‘18’刻痕，对应着1931年9月18日那个改变中国命运的日子。今天，我们就一起走进这段历史，学习《夺取抗日战争和人民解放战争的胜利》，读懂中华民族的苦难与抗争。”

3. 提出学习要求：“本节课我们将通过‘读图文、析史料、谈感悟’三个环节探究内容，小组合作时要积极发言、认真倾听，每人完成1个知识点的梳理，最后分享自己的收获。”

设计意图：通过音频与图片创设历史情境，快速吸引学生注意力，结合歌曲引发情感共鸣，明确学习流程与要求，为新课探究铺垫基础。

（二）研读教材，探究核心史实（15分钟）

1. 探究九一八事变（7分钟）

1. 自主研读：请学生翻开教材66页，阅读“勿忘国耻”板块下九一八事变的文字内容，结合残历碑图片，圈画关键信息（时间、事件、结果）。

2. 师生互动：

教师提问：“谁能说说九一八事变发生的时间、日军的侵略行为，以及当时中国军队的应对结果？”

学生回答后，教师补充：“1931年9月18日夜，日军炸毁南满铁路柳条湖路段，反诬中国军队所为，进攻北大营；东北军在不抵抗命令下撤退，东北沦陷。这一事件标志着中国十四年抗日战争的开始。”

3. 小组交流：结合教材“活动园”中《松花江上》的提示，讨论：“为什么九一八事变后，这首歌曲会广为传唱？它表达了东北人民怎样的心声？”