浙江舟山市2025-2026学年九年级下学期 中考一模语文试题

2026年舟山市初中毕业生学业水平适应性考试 语文 试题卷 温馨提示： 1．本试题卷共8页，18题，满分120分（含卷面分3分）。考试时间120分钟。 2．答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题卷规定的位置上。 3．答题时，请按照答题卷上“注意事项”的要求，在答题卷相应的位置上规范作答，在本试题卷上的作答一律无效。 一、“品味江南风物”主题学习活动（18分） 【晨景探幽】 1．阅读下面这段文字，完成学习任务。（6分） 江南的晨景，静谧灵动。薄雾如纱，轻lǒng_______着黛瓦白墙，青石巷口，①_______一缕炊烟，袅袅如诗。河面横着几只乌篷船，橹声欸乃，划开②_______水光，漾起浅浅涟漪。老茶馆的木格窗半开着，氤氲着新焙龙井的清香；水样性格的桥头阿婆，她的竹篮里，鲜nèn_______的水芹沾着露珠，青翠欲滴。行走于江南晨色中，耳之所闻皆清韵，足之所履皆光阴。 （1）结合语境，根据拼音写出相应的汉字。（2分） 轻lǒng_______ 鲜nèn_______ （2）语段①②处应分别填入哪个词？选择正确的一项（ ▲ ）（2分） ①A．浮起 B．漫起 ②A．泠泠 B．粼粼 （3）“水样性格”中的“水”已从自然景物转化为精神气质。请仿照示例，先写一个含“水”字的四字词语概括人物的性情或品质，再用该词写一句话描述他（她）。（2分） 示例：柔情似水——母亲柔情似水，天冷时总把我的围巾多绕一圈。 【诗韵品真】 2．根据语境填写古诗文名句。（5分） 江南之诗，是四季呼吸间写就的韵脚。白居易《钱塘湖春行》中的“①_________，②_________”，以细微动态勾勒出莺的啁啾与燕的衔泥；崔颢《黄鹤楼》中的“③_________，④_________”，以鲜明意象描画出草木茂盛、生机勃勃的明媚日景图；王勃《滕王阁序》中的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，以开阔意境铺展出霞的绚烂与水的苍茫；张岱“雾凇沆砀，⑤_________，上下一白”，以素白天地晕染出雪的澄澈与境的清寂。四季流转，诗心不改，江南的呼吸在这字句间，化作永恒的风雅。 【俗趣知味】 3．江南民俗意蕴悠长，如做青团、包粽子、酿米酒……阅读诗歌《江南》节选，参考其写法，选择一种你熟悉的江南民俗，续写一节诗。（3分） 江南 江南年糕是一枚小月亮/在石臼中捶打/糯米揉进了桂花香/蒸屉里/飘出软糯的芬芳 【风物入册】 4．班级将汇编活动成果，制作《品味江南风物》纪念册，现征集到两幅封面设计。请你选择其中一幅，以编辑身份向同学阐明两点推荐理由。（4分） 二、“致敬少年坚守”文学阅读活动（20分） 阅读下面这篇散文，完成任务。 汽笛·布鞋·红腰带 陈忠实 ①他那时刚刚勒上第一条红腰带。这是家乡人遇到本命年时避灾禳祸乞福的吉祥物。半年以后，他勒着这根保命带到30里外的历史名镇灞桥去报考中学。领着他们去报考的是一位40多岁的班主任，姓杜。 ②这是一次真正的人生之旅。 ③为了这第一次走出家门三公里以外的旅行，他昨夜激动慌惧得几乎不能成眠。他肩头挎着一只书包，包里装着课本、一支毛笔、一只墨盒、几个混面馍馍，还有一块洗脸擦脸用的布巾……却连一分钱也没有。 ④开始，他和老师、同学相跟着走，大约走出十多里路也不觉得累。后来的悲剧是从脚下发生的。他感觉脚后跟有点疼，脱下鞋来看了看，鞋底磨透了，脚后跟上磨出红色的肉丝，淌着血。母亲纳扎的布鞋鞋底经不住砂石的磨砺。当他看到脚后跟上的血肉时便怯了，步子也慢了。杜老师和一位同学倒追过来，他立即擦干了眼泪。抬脚触地时的痛楚引发了他内心的卑怯，他没有说明鞋底磨透脚跟磨烂的事，他怕那些穿耐磨的胶底鞋的同学笑自己的穷酸。 ⑤他已经看不见那支小小的赶考队列了。他终于下狠心从书包里摸出那块擦脸用的布巾包住一只脚，踮着脚尖跛着往前赶，走了一段路程，布巾磨透了，他把布巾倒过来再包到脚上，直到那布巾被踩磨得稀烂。他最后从书包里拿出了课本，一扎一扎撕下来塞进鞋窝。那些纸张更经不住砂石的蹭磨，直到课本被撕光，走进考场的最后一丝勇气终于断灭了。 ⑥伟大的转机在他完全崩溃刚刚坐下的时候发生了，他听到了一声火车汽笛的嘶鸣。 ⑦他被震得从路边的土地上弹跳起来，惊惧慌乱而茫然四顾，终于看见一股射向蓝天的白烟和一列呼啸奔驰过来的火车。这是他平生第一次看见火车，第一次听见火车汽笛的鸣叫。列车飞驰过去，绿色的车厢，绿色的窗帘和白色的玻璃，开启的窗户晃过模糊的男人或女人的脸，还有一个把手伸出窗口的男孩的脸。直到火车消失在柳林丛中，直到柳树梢头的蓝烟渐渐淡化为乌有，直到远处传来不再那么令人震慑而显得悠扬的汽笛声响，他仍然无法理解火车以及坐在火车车厢里的人会是一种什么滋味儿；坐在火车上的人瞧见一个穿着磨透了鞋底磨烂了脚后跟的乡村娃子会是怎样的眼光，尤其是那个和他年纪相仿已经坐着火车旅行的男孩。 ⑧天哪！这世界上有那么多人坐着火车跑而根本不用双脚走路！他用双脚赶路却穿着一双磨穿了底磨烂了脚后跟的布鞋一步一蹭血地踯躅！他无端地愤怒了：不能永远穿着没有厚底的破布鞋走路。他把残留在鞋窝里的烂布绺烂纸屑腾光倒净，咬着牙重新举步。脚后跟还在淌血还疼，走过一阵儿竟然奇迹般地不疼了，似乎那越磨越烂得深的脚后跟不是属于他的，而是属于另一个怯懦者的……在离考场还有一二里的地方，他终于赶上了老师和同学。 ⑨后来他成为一个作家，这个作家回顾整个生命历程的时候，所有经过的欢乐已不再成为欢乐，所有经历的苦难挫折引起的痛苦亦不再是痛苦，而是变成了只有自己可以理解的生命体验，剩下的还有一声储存于生命磁带上的汽笛鸣叫和一双磨透了鞋底的布鞋。 ⑩他想给进入花季，刚刚勒上第一条或第二条红腰带的朋友致以祝贺，无论往后的生命历程中遇到怎样的挫折，怎样的委屈，不要动摇也不必辩解，走你认定了的路吧！因为任何动摇包括辩解，都会耗费心力，耗费生命，不要耽搁了自己的行程。 （节选自《陈忠实文集》，有改动） 【梳理脉络，概括内容】 5．梳理“他”赴考途中的行为与心理轨迹，补全表格。（3分） 阶段 行为表现 心理状态 出发前 肩挎书包，整装待发 激动慌惧 （1） 脚跟磨破，擦泪隐忍 卑怯羞耻 落单途中 （2） 绝望崩溃 听到汽笛 弹跳惊顾，凝望火车 （3） 汽笛声远去 倒净鞋窝，咬牙举步 愤怒坚定 【品词析句，细悟文韵】 6．请结合上下文，品析文中画线句中“伟大”一词的表达效果。（3分） 伟大的转机在他完全崩溃刚刚坐下的时候发生了，他听到了一声火车汽笛的嘶鸣。 【评赏笔法，表达观点】 7．文章结尾，作者直接对读者说：“不要动摇也不必辩解，走你认定了的路吧！”有读者认为这种写法破坏了散文的含蓄美。你同意吗？请结合全文说明理由。（4分） 【聚焦意象，探微索义】 8．文中多次写到“红腰带”，@教数匠请分析“红腰带”在文中的多重作用。（4分） 【读写联动，感悟成长】 9．在你的阅读经历中，是否也曾遇到过类似文中“汽笛”那样触动你、唤醒你的人物或情节？请从下列选项中任选一项，结合相关内容，联系自身经历，谈谈这次“唤醒”对你的成长产生了怎样的影响。（6分） A．《朝花夕抬》 B．《钢铁是怎样炼成的》 C．《简·爱》 D．自选 三、“传承浙里非遗”专题探究活动（12分） 阅读下列材料，完成任务。 材料一： 《2025长三角非遗活态传承年报》显示：区域内已有国家级非遗项目217项，省级项目1432项。其中超七成面临传承人老龄化（平均年龄68.3岁）、后继乏人（45岁以下传承人仅占8.7%）的困境。报告指出。传统师徒制培养周期长（平均需8—12年）、经济回报低（年均收入不足当地平均工资的60%），是青年拒入行的主因。但值得注意的是，借助数字技术“破圈”的项目增长迅猛：苏州缂丝通过短视频展示“通经断纬”绝技，单条视频播放量破亿；龙泉青瓷与某游戏联名推出虚拟釉色皮肤，带动线下体验馆客流增长320%。报告强调：“活态传承≠原样复制，而是在坚守核心技艺前提下，主动寻找与当代生活的情感接口。” （摘编自《2025长三角非遗活态传承年报》） 材料二： 长三角地区非遗项目“数字转化”成效对比 项目类别 传统传播 数字转化 传播方式 用户参与率 转化形式 用户参与率 苏州评弹 书场演出 63% 抖音直播+AI字幕版 68.4% 宜兴紫砂 实体展会 34% VR云展厅+3D建模教程 41.7% 南京云锦 博物馆静态陈列 23% 微信小程序“织锦工坊” 29.3% 嘉兴蓝印花布 手工体验课 61% 短视频教学+DIY材料包销售 82.6% （摘编自《2025长三角地区非遗数字化传承相关调研与实践报告》） 材料三： 杭州“非遗创研社”负责人林女士介绍：“我们不做‘博物馆式保护’，而是做‘生活场景化再造’。比如，把绍兴黄酒酿制流程改编成剧本杀《醉翁亭谜案》，以黄酒坊为故事场景，设计‘选米、浸米、蒸饭、发酵’等解谜关卡。玩家在沉浸式搜证、推理中，不仅能体验剧情乐趣，更能直观掌握‘冬酿夏伏’的传统工艺，了解黄酒陈酿的关键技巧，让古老酿造技艺不再是书本上的文字。再如将温州瓯剧唱腔采样，提炼高腔、昆腔等六大声腔的精髓与竹笛‘正吹’技法的韵律，混入流行电子音乐、国风旋律进行重新编配，推出专辑《山海新韵》。专辑曲目既保留瓯剧的本土韵味，又贴合年轻人的听觉审美，上线后迅速登上网易云音乐国风榜TOP3，让瓯剧唱腔走出剧场、融入年轻人的日常听歌清单。这些尝试之所以能吸引年轻人，关键就在于‘转译’——把古老密码，翻译成年轻人听得懂的语言。”她特别提到一个案例，00后设计师小杨，利用“VR云展厅+3D建模教程”，将湖州羽毛扇的“百根羽骨”结构，转化为手机支架的力学模型，获国家专利，并量产上市。“非遗的终极价值，不在橱窗里，而在手掌中、指尖上、呼吸间。” （摘编自2025浙江省非遗活化相关官方报道与实践总结） 10．下列对材料理解正确的一项是（ ）（2分） A．上述材料中的数据表明，数字转化是解决非遗传承危机的唯一出路。 B．材料二中的数据显示，“嘉兴蓝印花布”的数字转化成效最为显著。 C．材料三中林女士主张的“生活场景化再造”，本质是消解非遗的传统严肃性。 D．材料三中小杨的设计案例证明，非遗创新需要完全脱离原有载体。 11．根据材料，完成下面“非遗传承的困境与转机”思维导图。（2分） 12．材料三中“绍兴黄酒剧本杀”“温州瓯剧电子音乐”等创意方案，为非遗“生活场景化再造”提供了有益启示。请从下列项目中任选一项，设计一个创意方案。（4分） A．舟山锣鼓 B．舟山渔民画 C．普陀佛茶 13．针对非遗的数字转化，小语认为这会“去传统化”，弱化非遗的传统本质；小文认为这是“活态传承”，能让非遗真正走进大众。请结合材料，谈谈你的看法，并说明理由。（4分） 四、“涵泳君子之韵”古诗文品鉴活动（17分） 材料一： 秋江钓叟图记 明·王穉登① 万历三年秋，余过吴门，见周少宰所藏《秋江钓叟图》，绢本设色，笔意萧散，烟水苍茫。图中老叟戴笠披蓑，踞磐石而垂纶，一竿斜出，风定波平，芦花如雪，雁字横天。旁有小楷题曰：“非钓鲂鲤，钓清江之寂历耳。”余观之久，恍然若与同坐沧浪之滨。 嗟乎！世之所谓钓者，饵香而钩利，志在鳞甲；彼之所谓钓者竿直而线虚心游太初。故渔父鼓枻②而歌曰：“沧浪之水清兮，可以濯吾缨；沧浪之水浊兮，可以濯吾足。”——岂真濯缨足哉？濯其心也。今人但见竿影摇空，不知竿头已系千峰云气；但闻波声漱石，未觉耳根早净万斛尘机③。 （节选自《吴社编》卷下，明万历刻本） 【注释】①王穉登：明代著名文学家、书画家，江苏苏州人。②鼓枻：划动船桨。③万斛尘机：这里是夸张说法，形容心中堆积如山的浮躁与算计。 材料二： 题画 明·沈周① 碧水悠悠漾钓舟，芦花飞处晚风柔。 一丝不动心如水，万籁无声月满楼。 （选自《石田诗钞》卷三，清光绪九年重刊本） 【注释】①沈周：（1427-1509），明代吴门画派开创者，诗书画三绝。此诗为其自题画作。 材料三： 闲来垂钓碧溪上、忽复乘舟梦日边。 （选自《行路难·其一》李白） 14．阅读材料一，根据提示，完成学习任务。（6分） （1）“钓清江之寂历耳”一句中的“寂历”，根据上文“_________”等句提示，最有可能的意思是_________（A．内心孤寂 B．空旷静谧 C．万物清晰）。（2分） （2）“恍然若与同坐沧浪之滨”的“恍然”一词是“仿佛，好像”的意思，作者为何会产生这种感觉？（2分） （3）“濯其心也”句中的“濯”使人想到《爱莲说》中“_________”一句，材料二中与“濯心”意境相近的是“_________”三字。（2分） 15．材料一画线部分有两处需要断句，从下列A-E中选出正确的两处。（2分） 彼之所谓A钓者B竿直而线C虚D心E游太初。 16．小舟和小山就写作手法展开讨论，小山认为小舟的分析有误。请你以小山的身份，补写他的话。指出小舟的错误并给出正确的分析。（3分） 小舟：两则材料都用了对比手法。材料一把“世之钓者”和“彼之钓者”对比，材料二把“漾钓舟”和“万籁无声”对比。 小山：我不完全赞同。你对材料____________的分析有误，应该是____________。 17．上述三则材料中写到的“垂钓”境界各不相同，却均以“垂钓”寄寓情志。请结合材料谈谈你对“垂钓”这一文化意象的理解。（6分） 五、“萃取生活之思”表达活动（50分） 18．阅读下面材料，完成任务。 【镜头一】智能温室里，传感器监测二氧化碳浓度，AI自动调节光照，番茄在无菌环境中精准长大。 【镜头二】老农赤脚踩进泥田，俯身抓起一把土，搓捻、嗅闻、摊开细看——“土发甜，秧能活。” 【镜头三】袁隆平院士笔记：“杂交水稻成功，一半靠灵感，一半靠田埂上的千万次弯腰。” 三个镜头，涉及科技、传统、灵感与实干，对此你有怎样的体验、见闻与思考？请你写一篇文章，可讲述经历或见闻，可发表观点并展开论证，也可进行文学创作。 要求：①角度自选，题目自拟；②除诗歌外，文体自选；③不少于500字；④不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 卷面书写：3分 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年舟山市初中毕业生学业水平适应性考试 语文答案及评分细则 书写分3分。 一、“寻访江南风物”主题学习活动（18分） 1．（6分）（1）（2分）笼；嫩 评分标准：共2分。每空1分，错字、漏字不给分。 （2）（2分）AB 评分标准：共2分。每空1分。 （3）（2分）示例1：心静如水——爸爸心静如水，遇到难题总能冷静思考、从容解决。 示例2：澄澈如水——好朋友澄澈如水，性格坦率，相处起来特别舒服。 示例3：温润如水——语文老师温润如水，总能耐心解答我们的每一个疑问。 评分标准：共2分。写出含“水”字的四字词语得1分，语句语境恰当、符合人物特点得1分。意符即可。 2．（5分）①几处早莺争暖树 ②谁家新燕啄春泥 ③晴川历历汉阳树 ④芳草萋萋鹦鹉洲 ⑤天与云与山与水 评分标准：共5分。每空1分，有错字、别字、漏字、添字等，该空均不得分。 3．（3分）示例1：青团是一捧春草香/在石臼里轻轻捣/艾草揉进了糯米浆/竹篮中/漫出清甜的芬芳。 示例2：粽子是一叶青衣裳/在指尖细细包/糯米裹住了蜜枣香/沸水间/飘出浓浓的念想。 评分标准：共3分。紧扣江南民俗得1分；句式结构相仿得1分；语言通顺，有诗意得1分。意符即可。 4．（4分）示例1：选择图A。推荐理由：画面核心元素“白墙黛瓦、桃枝”是江南最具代表性的风物，精准契合《寻访江南风物》纪念册的主题；画面静谧雅致，贴合江南风物的温婉气质，能直观传递活动中寻访江南的美好感受，兼具观赏性与纪念意义。 示例2：选择图B。推荐理由：青花瓷、年糕、青团均是江南特色风物，符合“品味江南风物”的活动主题（或契合纪念册收录活动成果的目的）；画面充满生活气息，氤氲的热气凸显江南民俗的暖意，能体现活动中对江南俗趣风物的寻访与感悟。 评分标准：共4分。能准确说明画面元素与活动主题的关联得2分；能概括画面风格特点并说明其传递活动感受、体现纪念意义的作用得2分。意符即可。 二、“致敬少年坚守”文学阅读活动（20分） 5．【梳理脉络，概括内容】（3分） （1）十余里后/走出十多里路 （2）布巾裹脚，撕书塞鞋/布巾裹脚，跛行赶路 （3）惊惧慌乱 评分标准：共3分。每空1分，意符即可。 6．【品词析句，细悟文韵】（3分） “伟大”指意义重大、非同寻常（或“伟大”大词小用）。文中指火车汽笛让濒临崩溃的少年重新振作，是他人生的关键转折；突出汽笛对少年精神觉醒、坚定前行的重要作用，凸显成长主题。 评分标准：共3分。解释“伟大”词语含义，或指出“大词小用”的手法，得1分；结合语境，点明“伟大”所指的具体内容（汽笛唤醒绝望的他），分析其对人物成长、文章主旨的作用得2分。意符即可。 7．【评赏笔法，表达观点】（4分） 示例一：我不同意。①结尾直抒胸臆是对全文成长经历的收束与升华，让“坚守初心、笃定前行”的主旨更鲜明（卒章显志）；②直白寄语符合作者过来人身份，情感真挚恳切，贴合文章质朴深情的风格；③直接喊话更能唤醒激励读者，感染力更强。 示例二：我同意。①散文讲究含蓄蕴藉，结尾直接抒情缺少留白，失去“言有尽而意无穷”的文学美感；②前文以叙事藏情，结尾直白点破，削弱了文本的解读空间。 评分标准：共4分。观点明确，结合文本阐述理由，一点2分，两点3分；语言流畅1分。写同意最高3分。意符即可。 8．【聚焦意象，探微索义】（4分） 第一层级：思维单一，能识别“红腰带”的表层信息，仅就一处细节作孤立理解，缺乏上下文勾连或象征意识。（1分） 示例1：红腰带是家乡人本命年戴的吉祥物，用来避灾祈福。 示例2：第①段写他“刚刚勒上第一条红腰带”，说明他那时才12岁（本命年），是个刚步入少年的农村孩子。 示例3：第⑩段又提到“刚刚勒上第一条或第二条红腰带的朋友”，是指正处在青春初期的少年人。 第二层级：能结合文本思考，能指出象征义（如成长、起点、祝福），但各点间逻辑关联较弱。（2—3分） 示例1：第①段写他“勒上第一条红腰带”标志人生新起点，第⑩段再提“第一条或第二条红腰带”则指向新一代少年，前后呼应。 示例2：“红腰带”既是民俗实物（避灾祈福），又是成长仪式符号——第一次系上，意味着从童年迈向少年；结尾重提，是作者以过来人身份向后来者传递精神嘱托。 示例3：两次出现形成首尾呼应：开头是懵懂出发时的朴素信仰，结尾是历经沧桑后的深情寄语，“红腰带”由此成为贯穿生命不同阶段的情感纽带。 第三层级：能结合文本思考，全面理解“红腰带”作为核心意象的作用，并进行抽象拓展，思维全面深入。（4分） 示例：①结构上：“红腰带”开篇点题，以“勒上第一条红腰带”开篇，以“祝贺勒上红腰带的朋友”收束，首尾呼应，文章结构更严谨（或“红腰带”与后文的“汽笛”“布鞋”形成核心意象呼应，串联少年赴考的成长历程，让行文脉络清晰。）②内容上：“红腰带”是避灾禳祸乞福的吉祥物，是传统习俗的象征，更是青春启程的仪式符号（或寄托家人的祈福，暗含少年的初心与勇气）；“红腰带”将个人成长（赶考）与文化根脉（本命年祈福）自然联结，揭示真正的“避灾禳祸”不在外物，而在直面苦难的勇气与不辍前行的信念，凸显文章主题。 评分标准：按层赋分。达到第一层级得1分，第二层级得2—3分，第三层级得4分。 9．【读写联动，感悟成长】（6分） 示例1：《朝花夕拾》中鲁迅弃医从文、以笔救国的人生选择，如同文中的“汽笛”唤醒了我。我曾因学习目标模糊、得过且过，看到鲁迅为家国理想坚定前行，我开始明确学习方向，踏实努力。这次“唤醒”让我懂得，成长要有坚定目标，为理想执着奋进。 示例2：《钢铁是怎样炼成的》中保尔·柯察金身患重病仍坚守信仰、永不向苦难低头的精神，像“汽笛”一样点醒了我。我曾因考试失利一蹶不振，保尔的顽强让我重拾勇气，直面挫折。这次“唤醒”让我学会坚韧，明白困境中坚守信念，才能不断成长。 示例3：《简·爱》中简·爱自尊独立、勇敢追求平等与自由的品格，如同“汽笛”唤醒了自卑怯懦的我。我曾不敢展现自己、害怕犯错，简·爱的故事让我学会正视自己，大胆表达。这次“唤醒”让我变得自信独立，坚守本心，勇敢做自己。 评分标准：共6分。结合名著内容，准确关联名著核心人物或情节，贴合“唤醒”主题得2分；联系自身经历，简述自己的成长困境或迷茫时刻，得2分；清晰地写出“唤醒”带来的改变与感悟，得1分；语句通顺，逻辑清晰，情感真挚，得1分。意符即可。 三、“传承浙里非遗”专题探究活动（12分） 10．（2分）B 评分标准：共2分。每空2分。 11．（2分）①传统师徒制培养周期长/经济回报低 ②转机：数字技术助力破圈 评分标准：共2分。每空1分，意符即可。 12．（4分）示例1：选择A。方案：提取舟山锣鼓中鱼汛祈福、开海仪式的经典鼓点节奏，采样改编后融入年轻人喜爱的电子音乐、国风说唱中，制作《海岛鼓韵》系列单曲上线各大音乐平台；同时将核心鼓点做成短视频卡点BGM模板，发起“舟山锣鼓潮玩挑战”，让年轻人在音乐创作、短视频拍摄中，沉浸式感受舟山锣鼓的节奏魅力与海岛渔俗内核。 示例2：选择B。方案：提取舟山渔民画里的海岛传说、鱼汛丰收、海洋劳作的核心故事与画面元素，改编成沉浸式实景解谜剧本《海岛画谜》，把渔民画的色彩密码、创作细节设置成解谜关键线索；同时配套推出轻量化DIY涂色解谜手册，让玩家在闯关体验中，读懂舟山渔民画承载的渔俗文化与海岛记忆。 示例3：选择C。方案：以普陀佛茶的手工炒制技艺、海岛禅茶历史为核心，改编成“禅茶寻踪”沉浸式茶会剧本体验，把茶叶采摘、炒制的关键步骤设置成互动环节，禅茶故事做成剧情线索；同时推出适配年轻人日常的冷泡佛茶DIY套装，搭配茶俗科普卡片，让大家在茶饮体验、沉浸式互动中，感受普陀佛茶的非遗技艺与文化底蕴。 评分标准：共4分。创意方案贴合所选非遗的核心特点与文化内涵2分，方案具体、可落地，符合“生活场景化再造”要求2分，言之成理即可。 13．示例1：我认为数字转化是“活态传承”的有效方式。材料一指出，借助短视频、游戏联名，苏州缂丝、龙泉青瓷成功“破圈”，吸引大量年轻人关注。材料三中“绍兴黄酒剧本杀”“温州瓯剧电子音乐”等案例也证明，数字转化能让非遗融入当代生活，而非被遗忘。因此，数字转化不仅没有削弱非遗，反而赋予了它新的生命力。 示例2：我认为数字转化若过度追求形式创新，可能会弱化非遗的传统本质。材料二显示，部分项目如南京云锦，数字转化后用户参与率仅提升6．3%，效果有限。材料三中林女士强调“转译”要保留核心技艺，如果只图好玩而丢失了文化内涵，非遗就会变成娱乐产品。所以，数字转化需要谨慎，不能以牺牲传统为代价。 示例3：我认为数字转化是一把双刃剑，关键在于如何平衡。材料一提到，超七成非遗面临传承人老龄化困境，数字技术确实能吸引青年。如龙泉青瓷线下体验客流增长320%。但材料三也指出，非遗的终极价值在“手掌中、指尖上、呼吸间”，不能完全脱离实体体验。因此，应以数字转化为桥梁，引导人们走向线下深度体验，而非替代传统。 评分标准：共4分。观点明确，立场清晰1分；能结合材料中的相关案例、数据或关键内容展开分析2分；语言通顺，逻辑连贯，论证合理1分。言之成理即可。 四、“涵泳君子之韵”古诗文品鉴活动（17分） 14．（6分）（1）第一空：笔意萧散，烟水苍茫/风定波平，芦花如雪，雁字横天 第二空：B 评分标准：共2分，正确填写文中对应的意境语句（烟水苍茫/风定波平/芦花如雪/雁字横天），得1分；正确选择选项B，得1分；错字、选错均不得分。 （2）因为作者久观此图，被画中钓叟超脱尘俗的意趣所感染，仿佛自己也置身于沧浪水边，与钓叟一同感受那份宁静与自由。 评分标准：共2分。对语句意思理解正确1分，指出被钓叟的意趣感染1分。意符即可。 （3）第一空：濯清涟而不妖 第二空：心如水 评分标准：共2分。每空1分，有错字该空不得分。 15．（2分）BD 评分标准：共2分。选对一项得1分，超过两项不得分。 16．（3分）小山：我不完全赞同，你对材料二的分析有误，应该是：材料二并未使用对比手法，“漾钓舟”“万籁无声”是景物/环境描写，渲染出秋夜江边清幽宁静的氛围，衬托诗人内心平静如水、物我两忘的心境。 评分标准：共3分。准确指出错误对象为材料二得1分，明确判定材料二无对比手法，并能结合文本内容进行具体分析得2分，意符即可。 17．（6分）本题采用分层赋分 第一层：仅能结合一则材料，简单说明“垂钓”的表层含义；或理解有偏差，缺乏逻辑。（1—2分） 示例1：“垂钓”就是钓鱼的意思。材料三中的李白用垂钓表达自己的理想。 示例2：“垂钓”就是钓鱼的意思。材料一中的钓者钓的是“寂历”，享受的是宁静；所以“垂钓”不只是钓鱼，还可以表达人的情感。 第二层：能结合两则材料，简单概括“垂钓”意象的内涵；但分析还不够全面，或逻辑不够严密。（3—4分） 示例1：“垂钓”是一种超越功利的文化意象。材料一“钓清江之寂历”和材料二“一丝不动心如水”都强调钓鱼不是为了得到鱼，而是为了内心的宁静与澄澈。可见，“垂钓”内涵丰富。 示例2：我认为“垂钓”体现了中国古代文人的智慧。材料一钓“寂历”，材料三李白借姜尚垂钓遇文王的典故，暗含对机遇的期待。“垂钓”并非单纯的垂钓行为，而是古人寄寓情志的载体。 第三层：能结合三则材料，准确概括“垂钓”意象的多元内涵，并能点明其作为文化符号的深层意蕴。表述清晰，逻辑严谨。（5—6分） 示例：“垂钓”在中国传统文化中，既可表达超脱世俗、追求内心宁静的隐逸情怀，如材料一“钓清江之寂历”、材料二“一丝不动心如水”，所钓并非鱼，而是与自然相融的澄澈心境；也可寄寓积极用世、渴望施展抱负的人生理想，如材料三李白借姜尚垂钓遇文王的典故，暗含对机遇的期待。由此可见，古代文化中的“垂钓”并非单纯的钓鱼行为，而是古人寄寓情志的载体，既可表达淡泊之志，亦可寄寓进取之心，是君子情怀的一种具象化体现。 翻译： 万历三年（公元1575年）秋天，我途经吴门（今苏州），得见周少宰（官职名，指兵部侍郎周珫）所藏《秋江钓叟图》。此图为绢本设色，笔意疏朗超逸，烟波浩渺，水色苍茫。画中一位老叟头戴斗笠、身披蓑衣，端坐于嶙峋磐石之上垂钓；钓竿斜出水面，风停而波平，芦花纷扬如雪，雁阵横贯长空。画旁以工致小楷题写道：“非钓鲂鲤，钓清江之寂历耳。”——我并非为钓取鲂鱼鲤鱼而来，实乃垂钓这清冷秋江中那一片幽寂空明之境啊！我久久凝望此图，恍然间竟似与画中老叟并肩而坐于沧浪之滨，心随水远，神与天游。 嗟乎！世人所谓“垂钓”，是香饵诱鱼、锋钩伺利，一心只在鳞甲之获；而此翁所谓“垂钓”，却是直竿无饵、虚线随流，其心早已游于天地未分、万物浑沌之太初境界。故古之渔父击楫而歌曰：“沧浪之水清兮，可以濯吾缨；沧浪之水浊兮，可以灌吾足。”——难道真只是洗冠带、洗双足吗？不，是在涤荡尘心！而今之人，只见钓竿影子在空中轻轻摇曳，却不知那竿梢早已系住了千峰浮动的云气；只闻江波轻拍山石之声，却不觉耳根深处早已澄澈，万斛俗世机巧之心念，早已被悄然洗净。 五、“萃取生活之思”表达活动（50分） 分类 分数档 标准 一类 50-45分 ○能紧扣相关主题深入、全面思考，选择恰当的表达方式，文体明确，立意新颖，内容集中，语言流畅优美，结构清晰合理。 ○写记叙文，事件具体，叙述生动，描写细腻，紧扣中心。 ○文学创作，能紧扣主题展开，具有深度。巧妙运用多种写作手法，综合运用多种表达方式，人物形象鲜明，故事情节合理，构思精巧，能基于现实展开联想想象。 ○写议论文，能紧扣材料提炼观点，观点鲜明正确，论据充分、全面，论证过程完整，逻辑性强，语言准确严密，文体特征鲜明，能紧扣文章内容拟题，标题具有新意。 二类 44-40分 ○能扣住相关主题思考，文体明确，立意较为鲜明，内容比较集中，结构较为合理。 ○写记叙文，事件较具体，叙述较生动，描写较细腻，紧扣中心。 ○文学创作，能扣住主题展开，能运用一定的写作手法，人物形象较为鲜明，情节线索较为清晰。 ○写议论文，能根据材料提炼观点，围绕观点展开议论，论据较为充分，论证过程较为完整，逻辑较为清晰，标题与文章内容契合。 三类 30-39分 ○写作内容能围绕相关主题展开，内容较明确，有一定主题，表达方式基本符合任务要求，结构较为完整。 ○写记叙文，有主体事件，叙述较为完整，基本扣住中心，细节描写与语言表述等方面有欠缺。 ○文学创作，能基本围绕主题展开，能体现文体特点，人物形象较为鲜明，有故事情节。 ○写议论文，能围绕材料提炼观点，观点较为明确，能展开议论，结构较为完整。 四类 20-29分 ○能围绕相关主题，展开写作。 ○写记叙文，立意模糊，文体不清，内容空泛。 ○文学创作，想象不够合理，要素不够明确，主题不够集中。 ○写议论文，论述偏离材料，观点不明，逻辑混乱。 ○字数不足500，文面很不整洁，病句、错别字过多，对文意有很大影响。 五类 19分及以下 有以下情况之一：①文不对题或内容有严重错误；②文理不通，结构混乱；③文不成篇，字数不足300。 说明： 1．评分关注不同文体的特征。 2．对有独到之处的文章，包括见解新颖、思想深刻、材料新颖、构思精巧、论述严密、想象丰富、语言有表现力等，鼓励打高分。 3．套题明显或确属抄袭的作文，最多25分。 4．未写题目扣2分。 5．文中出现真实的地名、校名、人名等扣2分。 6．少于400字的，最多25分。 7．各类别作文比例参考：一类卷8%—10%，二类卷30%左右，三类卷40%左右，四类卷及以下尽量控制在20%以内。总难度系数在0.78左右，不低于0.75。 卷面书写（3分）评分标准 一类卷（3分）：书写规范、工整，卷面整洁。 二类卷（2分）：书写较规范、不工整，卷面较整洁。 三类卷（1分）：书写错误，字迹模糊，卷面涂改严重。 学科网（北京）股份有限公司 $