第三单元整本书阅读《骆驼祥子》教学设计 2025—2026学年统编版语文七年级下册

七下整本书阅读《骆驼祥子》推进课教学设计 名著分析: 《骆驼祥子》绝非祥子一个人的独角戏。作者用对比、比喻、环境烘托的手法,塑造了祥子、小福子、虎妞、刘四爷、曹先生、孙侦探等一组人物群像。围绕在祥子身边的每一个人物,无论善恶亲疏,都像一面面棱镜,折射出黑暗社会的不同侧面,同时也共同织成了一张吞噬祥子梦想的大网。 学情分析: 通过前面2节课的学习,学生已经掌握《骆驼祥子》整本书的主要内容及祥子的人生遭遇,但学生对人物的性格特点容易标签化,理解浅层化。可引导学生运用圈点勾画、作批注的方法,结合书中的语句,详细分析,深入分析人物性格特点,并学习作者塑造人物的方法。 教学设想: 本节课的学习,主要引导学生运用圈点勾画、批注的方法,学习结合书中的具体语句,分析人物性格特征,从而掌握塑造人物形象的方法,理解整本书的主旨。 教学目标: 1.运用圈点批注法,从具体语句中分析祥子、虎妞、小福子、曹先生、老马、孙侦探等人物的性格特征及变化。 2.辩证分析不同人物对祥子命运的影响,理解“人物群像共同构成悲剧”的主题。 3.归纳总结作者塑造人物形象的主要方法,提升文学鉴赏能力。 教学重难点: 分析不同人物对祥子命运的影响,理解“人物群像共同构成悲剧”的主题。 课时安排: 1课时 课前安排: 以小组为单位,每组负责1-2个人物,使用符号圈点勾画批注,小结人物性格特点。(提示:批注至少包含一条“质疑式”或“感悟式”批注) 教学过程: 一、回顾导入 1.学生用简洁的语言概述祥子的人生遭遇及性格变化。2.祥子的悲剧,是他一个人的错吗?他身边的虎妞、小福子、孙侦探......是帮手还是推手?今天,我们就用圈点批注法,看清这张“网”。 二、圈点批注,见人物性格 1.以祥子为例示范,结合书中有关祥子的语句,圈点勾画,批注祥子的性格特点。 示例:(1)“这样立着,他觉得,他就很像一棵树,上下没有一个地方不挺脱的。”(第1章第6页) 点评式批注:初到北平的祥子