6《我参与 我奉献——参与公益》教学设计-2025-2026学年道德与法治五年级下册统编版

五年级下册道德与法治6.4《我参与 我奉献——参与公益》教案 对应教材页码：人教版五年级下册道德与法治第41-43页 【教材分析】 本课是第二单元“公共生活靠大家”的重要内容，以“参与公益”为主题，承接前序“公共生活”相关知识，引导学生从认知公益、理解志愿者，到践行公益行动。教材通过“爸爸的爱心车”“公益的力量”“慈善要用‘心’衡量”三个核心板块，层层递进：先以出租车司机义务送考的生活实例，引出公益与志愿者的内涵；再以小娟受助助学的故事，阐释公益的力量；最后以田家炳先生的事迹，深化“有心的慈善”的价值，贴合五年级学生的生活认知，是培育学生公共精神、责任意识的关键一课。 【学情分析】 五年级学生已具备一定的生活观察能力，对身边的公益活动（如爱心送考、捐款捐物）有初步感知，但对“公益”“志愿者”的概念缺乏系统认知，对公益的价值、公益与个人的关系理解较浅，存在“公益是大人的事”“公益就是捐钱”等认知误区。同时，学生乐于参与实践活动，渴望通过自身行动为他人、社会做贡献，为本课的情境探究、实践研讨提供了良好基础。 【素养目标】 政治认同 1. 认同中华民族扶危济困、乐善好施的传统美德，感受公益事业凝聚人心、传递正能量的价值。 2. 树立“服务社会不分大小，日行一善”的公益理念，增强对社会主义核心价值观中“友善”的理解。 道德修养 1. 理解志愿者的内涵，尊重志愿者的无私奉献，养成关爱他人、服务社会的道德品质。 2. 能在生活中践行公益行动，从身边小事做起，主动承担社会责任。 法治观念 1. 明白参与公益是公民的道德责任，是维护公共利益、共建美好公共生活的重要方式。 责任意识 1. 认识到个人微小的公益力量能汇聚成巨大能量，主动参与力所能及的公益活动，培养社会责任感。 【教学重点】 1. 理解公益的内涵与价值，掌握志愿者的定义，明白公益活动离不开热心志愿者。 2. 感悟公益的力量，理解“有心的慈善”的内涵，树立“日行一善”的公益意识。 【教学难点】 1. 纠正“公益是大人的事”“公益就是捐钱”的认知误区，引导学生将公益理念转化为日常行动。 2. 理解“服务社会不分大小事，小小善举汇聚大爱”的深刻内涵。 【教具准备】 1. 多媒体课件（包含教材图片、相关视频） 2. 视频素材： ①《高考爱心送考纪实》（3分钟，还原出租车司机义务送考的真实场景，贴合教材“爸爸的爱心车”案例） ②《田家炳先生公益事迹短片》（2分钟，浓缩田家炳先生捐资助学的一生，对应教材“阅读角”内容） ③《身边的小小志愿者》（2分钟，记录小学生参与社区公益的日常，如垃圾分类宣传、关爱孤寡老人等） 3. 学习任务单（用于课堂研讨记录） 【教学过程】（40分钟） 一、创设情境，导入新课（5分钟） 1. 教师活动：播放视频①《高考爱心送考纪实》，视频结束后提问：“同学们，视频里的出租车司机们，放弃了自己的生意，免费送考生去考场，大家觉得他们的行为是什么？” 待学生自由发言后，追问：“这样的行为，在我们的生活中还有很多，这就是我们今天要学习的——参与公益。”（板书课题：参与公益） 2. 学生活动：认真观看视频，结合生活经验自由发言，分享对爱心送考行为的理解。 3. 设计意图：以贴近学生生活的高考送考场景创设情境，快速吸引学生注意力，唤醒学生的生活经验，自然引出本课主题，为后续学习做好铺垫。 4. 提出要求：请同学们带着两个问题开启本课学习：①什么是公益？②我们小学生能参与公益吗？ 二、探究新知：认识公益与志愿者（12分钟） （一）解读教材案例，理解公益内涵 1. 教师活动：出示教材第41页“爸爸的爱心车”图文，提问：“请同学们仔细阅读这段文字，说一说：小女孩的爸爸为什么不送自己女儿上学，反而去送其他考生？” 待学生回答后，追问：“爸爸把鲜红的丝带系在车上，这个标志代表什么？” 引导学生总结：爸爸的行为是公益活动，是无私帮助他人、服务社会的行为。 接着，带领学生齐读教材开篇内容：“中华民族历来就有扶危济困、乐善好施的传统美德。公益事业是凝聚人心、增强正能量的事业。参与公益事业能为身处困境的人雪中送炭，也能为抵御突发灾害汇聚帮扶力量。” 提问：“谁能说说，你对这句话的理解？” 2. 学生活动：自主阅读教材案例，小组内交流讨论，分享对爸爸行为的理解，全班交流对公益内涵的感悟。 3. 设计意图：紧扣教材核心案例，引导学生从具体事例中提炼公益的本质，落实教材知识点，避免内容空洞，同时培养学生的文本解读能力。 （二）明确志愿者定义，深化认知 1. 教师活动：过渡：“像小女孩爸爸这样，参与公益活动的人，有一个专门的称呼——志愿者。请同学们齐读教材第41页‘志愿者’的定义。” （板书：志愿者：不为物质报酬，主动担责，奉献时间精力，服务社会） 提问：“根据定义，谁能说说，志愿者有哪些特点？” 引导学生提炼关键词：无私、主动、奉献、服务社会。 接着抛出教材核心问题：“有人说：‘公益活动离不开热心的志愿者。’你如何理解这句话？” 组织学生4人小组讨论，限时3分钟，要求每组派代表分享观点。 2. 学生活动：齐读定义，提炼关键词，小组内围绕问题展开讨论，全班交流分享，结合生活实例（如社区志愿者、疫情防控志愿者）阐释观点。 3. 设计意图：紧扣教材知识点，明确志愿者的核心内涵，通过小组研讨突破本课重点，让学生在交流中理解志愿者与公益活动的依存关系，培养合作探究能力。 三、深度研讨：感悟公益的力量（13分钟） （一）解读小娟的故事，体会公益的价值 1. 教师活动：出示教材第42页“公益的力量”内容，指名学生朗读小娟的故事，提问：“小娟面临怎样的困境？爱心叔叔的帮助，给小娟带来了什么改变？” 待学生回答后，追问：“小娟说‘滴水之恩，当涌泉相报’，她是怎么做的？” 引导学生总结：公益不仅能改变个人命运，还能传递爱心，形成良性循环。 接着提问：“小娟的故事带给我们什么启示？” 组织学生自由发言，教师梳理总结：公益不分大小，每一份善意都能改变他人的人生，我们要主动传递爱心。 提出要求：请同学们分组收集公益改变人、改变环境的事例，填写教材中的事例卡，限时5分钟。 2. 学生活动：认真聆听故事，思考问题，小组内交流讨论，分享启示，合作完成事例卡填写，全班展示分享。 3. 设计意图：以真实的助学故事为载体，让学生深刻感悟公益的力量，落实教材知识点，同时通过事例卡制作，培养学生的信息收集与归纳能力，联系生活实际深化理解。 （二）解读田家炳事迹，理解“有心的慈善” 1. 教师活动：播放视频②《田家炳先生公益事迹短片》，结合教材第43页“阅读角”内容，提问：“田家炳爷爷是怎样做慈善的？他为什么说‘做慈善要用‘心’来衡量，有‘心’的慈善才有价值’？” 引导学生分析：田家炳爷爷虽然生活节俭，但倾尽所有捐资助学，他的慈善不是靠金钱多少，而是靠真诚的爱心。 追问：“你如何理解田家炳爷爷所说的‘有‘心’的慈善’？” 组织学生交流，纠正“公益就是捐钱”的误区，明确：公益的核心是“心”，是真诚的善意，哪怕是小小的善举，只要有爱心，就是有价值的公益。 带领学生齐读教材内容：“服务社会不分大事小事，生活中的小小善举最终可以汇聚成社会生活中的浓浓大爱。” 2. 学生活动：观看视频，阅读教材内容，小组内交流对“有心的慈善”的理解，分享自己的感悟，纠正认知误区。 3. 设计意图：通过榜样事迹深化学生对公益的理解，突破教学难点，引导学生明白公益的本质是爱心，而非金钱，树立正确的公益观，落实核心素养。 四、实践拓展：践行公益，日行一善（7分钟） 1. 教师活动：播放视频③《身边的小小志愿者》，提问：“视频里的小朋友们，做了哪些公益事？他们的行为，给我们什么启发？” 引导学生总结：小学生也能参与公益，公益就在身边，比如帮助同学、关爱老人、垃圾分类、爱护环境等。 提问：“作为五年级的学生，我们能做哪些力所能及的公益事？” 组织学生自由发言，教师梳理总结，引导学生制定“我的公益小计划”。 2. 学生活动：观看视频，结合生活实际，分享自己能做的公益行动，制定个人公益小计划。 3. 设计意图：以同龄人的实例激发学生的行动意识，将公益理念转化为具体行动，落实“日行一善”的要求，实现知行合一，贴合五年级学生的生活实际。 五、课堂总结（3分钟） 1. 教师总结讲话（100字）： 同学们，今天我们一起认识了公益，了解了志愿者，明白了公益不分大小，爱心才是核心。中华民族扶危济困的美德，需要我们传承；服务社会的责任，需要我们担当。让我们从今天起，坚持“日行一善”，用小小善举汇聚大爱，让生活因我们的付出更温暖！ 2. 学生活动：认真聆听，回顾本课知识点，强化公益意识。 3. 设计意图：凝练本课核心内容，升华情感，引导学生将公益理念内化于心、外化于行。 【作业练习】 1. 实践作业：完成“我的公益小计划”，本周内践行1-2件公益小事，记录自己的行动与感受，下节课分享。 2. 拓展作业：和家人一起参与一次家庭公益活动（如社区志愿服务、爱心捐赠等），拍摄一张活动照片，写下感悟。 3. 基础作业：背诵志愿者的定义，默写教材中“服务社会不分大事小事，生活中的小小善举最终可以汇聚成社会生活中的浓浓大爱”这句话。 【板书设计】 参与公益 1. 公益：扶危济困，传递正能量 2. 志愿者：无私奉献，服务社会 3. 公益的力量：改变人生，传递爱心 4. 有心的慈善：日行一善，汇聚大爱 【教学反思】 本课紧扣教材内容，以生活实例为载体，通过情境创设、小组研讨、榜样引领，落实了核心素养目标，突破了重难点。课堂中注重学生的主体参与，通过视频、案例、实践活动，让学生在体验中理解公益的内涵，纠正了认知误区。但部分学生对公益行动的持续性认识不足，后续需通过家校联动，强化学生的公益习惯培养，让公益真正融入日常。 学科网（北京）股份有限公司 $