专题卷9 阅读Ⅱ——散文(单文本)-【衡水金卷·先享题】2026年新高考语文二轮复习专题卷

高三二轮复习 ·语文· 高三二轮复习专题卷九 语文 命题要素一览表 注： 1.能力要求： I.识记Ⅱ.理解Ⅲ.分析综合V.表达应用V.鉴赏评价T.探究 2.学科素养： ①语言建构与运用②思维发展与提升③审美鉴赏与创造④文化传承与理解 分 知识点 能力要求 学科素养 预估难度 题号 题型 值 (主要内容) ⅢW V①②③④档次系数 1 选择题 3 理解文本内容 易 0.70 2 选择题 3 对文本艺术特色的分析鉴赏 中 0.65 3 非选择题 梳理文本情感脉络 V 中 0.65 非选择题 6 对文本关键语句内涵的理解 V 中 0.65 选择题 理解文本内容 V V 为 0.65 6 选择题 对文本艺术特色的分析鉴赏 V 易0.70 7 非选择题 4 分析作者心境变化 V V 中 0.65 8 非选择题6 多角度探究作品意蕴 中0.65 季考答案及解析 1.B【解析】B项，《大堰河一—我的保姆》重点是借 是“相似之处”。两者都有野性，不受约束。 对保姆大堰河的回忆抒发对劳动人民的赞美及对旧 3.①幼时从家人眼神、口气中感到困惑好奇：②见到枯 世界的诅咒等情感，赋予河流人格并非重点；诗中的 水期的滹沱河感到失望；③在河滩感到河像巨蛇，意 大堰河是人名。 识到它的可怕；④发水时感到激动、震撼又兴奋；⑤长 2.B【解析】A项，“综合了视觉、嗅觉等多种感觉”错 大后体味到滹沱河所代表的强大精神力量。（每点1 误。应是“综合了视觉、听觉等多种感觉”，文中并无 分，答出任意四点、意思对即可) 嗅觉。C项，“蠕动”和“飞奔”并非对比发水前后的4.①“我”儿时就因“很野，很难管束”的脾气被家人称 变化，而是同时用来形容发大水时滹沱河的不同状 作“小滹沱河”。②“我”性格中的一部分是滹沱河的 态，“下面是凝重的水的大地”似蠕动，“上面密密匝 勇猛不驯；③每当在人生绝望时，滹沱河都会给“我” 匝一色的野兽”在飞奔。D项，“不同之处”错误，应 战胜困难的力量。（每点2分，意思对即可） .19. ·语文· 参考答案及解析 5.B【解析】B项，“落叶与苔藓”“只吃活物的鹊鸰 蔚蓝之下的宁静澄明。（每点2分，意思对即可） 鸟”是自然景物，在文中主要是起到营造自然氛围 8.①追求光明与辉煌：作者祈求造物之神让他看见更多 展现海子周边环境的作用，没有体现藏地文化特色。 的美，自然之神教导他“要有光”，启示他要追求光 6.C【解析】C项，结尾描写树正寨村民生活转变，并 明、辉煌的人生，让生命充满活力与激情。②坚韧与 未流露出对传统农耕文明消逝的“深深遗憾”；开篇 重生：九寨沟地震后，火花海的长堤崩裂，湖水溃决， “壮游山河”体现作者对山水的探寻与感悟，结尾主 但后来通过修复，海子得以复活，启示人们在面对困 要是展现九寨沟在地震后的变化以及作者对其的感 难和挫折时，要保持坚韧，相信重生的可能。③从关 受，二者并非鲜明的情感对照关系。 注个人内心到关注自然与社会，年轻时内心的迷茫， 7.①年轻时，作者亲近蔚蓝的海子，伴随着内心的迷惘 历经世事后，开始抚摸蔚蓝的宁静，不再局限于个人 和忧伤的心境，希图在山水与人民之间得到开示。 的小世界，体现了对社会生活的关注。（每点2分，如 ②如今，作者历经了沧桑，内心平和，更能够欣赏海子 有其他答案，言之成理即可酌情给分) .20·高三二轮复习专题卷九/语文 阅读Ⅱ一 散文（单文本） (考试时间40分钟) 一、阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成1~4题。 滹沱河和我 牛汉 从我三四岁时起，祖母常两眼定定的，对着我叹气，说：“你这脾气，真是个小滹沱河。”每当我淘 气得出了奇，母亲和姐姐也这么说我。但从她们的话音里，我听不出是在骂我，似乎还带着点赞美之 情；可她们那严正的眼神和口气，却分明有着告诫的意思。我真不明白，为什么要把我跟滹沱河一 块说。 滹沱河离我们村庄只一里路光景，当时我还没有见到过滹沱河。什么是河，我的头脑里没有一 点概念。只晓得这个滹沱河很野，很难管束。真想去见见它，看我究竟和它有什么相同之处。我想 它多半也是一个人，比我长得强大，或许只有它能管住我。 过了不多久，记得是个春天，我随着姐姐和宝大娘带着竹篮和小锄到滹沱河边挖野蒜，野蒜长在 沙性的土里。当我们走向一片望不到边际的旷野，宝大娘朝远远的前面指给我看：“那就是滹沱 河。”但我并没有看见什么，哪里有滹沱河呀？那里什么都没有。那是灰灰的沙滩，无知无觉地躺在 那里，除去沙土之外，尽是大大小小的石头。我感到异常地失望，滹沱河啊，你丢尽我的人了！我怎 么会像眼前这个喊不应打不醒的滹沱河？ 姐姐和宝大娘说说笑笑地在岸上的树林子里低着头挑野蒜，我怀着满腔的悲伤向她们说的滹沱 河走去。我找寻我那个失落的梦，在滹沱河那里寻找我心中的滹沱河。 我刚从岸上走下河滩，姐姐便大声地喊我：“不要去那里，快上岸来。”我莫名其妙，不懂得岸是 什么，沙土和石头有什么可怕？我还是只顾往里走。姐姐风一般跑下来，不由分说把我拽到树林子 里，说：“就在岸上待着，不要下去，大水会把你冲走。”我瞪起眼睛问姐姐：“哪里有大水？”姐姐对我 说：“有，说来就来！” 我朝着几步以外的滹沱河望去，它真的说来就来吗？从远远的左边望到远远的右边，那灰灰的 沙和灰灰的石头似乎都滚动了起来，看不到头尾，我恍惚觉得滹沱河是一条巨大的正在飞动的蛇，这 沙滩是它蜕下来的皮，那数不清的石头是皮的鳞。这时我才感觉到这没有一，点生气的皮跟在草丛里 曲曲折折飞动的蛇一样的可怕。我知道，蛇说来就来，你还没有瞅得清，它早已从草上蹿走。滹沱河 也一定能。 算起来是1929年的秋天，我已在村里小学校读一年级。一天，窗户才透亮，我梦醒似的睁开了 眼，仿佛被谁猛推一下，我首先感到了一种大到似乎听不见的声音，它应当是声音，但天和地因有它 而变得异常地寂静了：一切已知的和熟悉的声音都被它吞没了。我问祖母：“这是什么动静？”祖母 小声说：“大河发水了。”大河就是滹沱河。我一骨碌从炕上下到地上，衣服不穿，拔腿就朝门外跑， 一边跑，一边喊：“为什么不叫醒我？”“它半夜来的，它来谁也不知道。” 这时，我似乎听见全村的几百条狗都在呻吟，哪里是叫！我家的两条狗正仰着脖子，但我没有听 到叫声。狗也觉得奇怪，不叫了，缩着脖子伏在地上，两只耳朵直竖了起来。那声音，不，那滹沱河一 会儿像是从深深的地下喷出来的；一会儿又觉得天空在打闷雷，像是从天上降落下来的。祖母又一 次对我说：“这就是滹沱河。”这时，我虽还没有见到滹沱河，却真的已感到它来了。这一片呻吟般的 狗吠声，村里人远远近近的呼唤声，平常谁的声音我都能听出来，此刻全分辨不出来了。这就是滹沱 河来了的气势。 祖母双手伸开，拦着不让我去。她哪里能拦阻住我，我不是个小滹沱河吗？滹沱河的声息越来 越大，大水仿佛淹没了我们的村子。我听见有谁立在房顶上闷声闷气地喊：“后生们，快堵水去，带上 铁锹，带上四齿铁耙！”我当然是个小后生，照吩咐扛上锹，跑向大门外，人们全都朝大河那里跑，我融 进了人流之中… 语文第1页（共4页) 衡水金卷·先享题·高 我不歇气地随着大人们跑着，一过关头，赫然地望见了滹沱河，它不像水在流动，是一大块深褐 色的土地在整个地糯动。看不见飞溅的明亮的水花，是千千万万匹野兽弓起了脊背在飞奔。它们由 于飞奔，一伸一缩的身躯拉长了多少倍，形成了异常宽广的和谐的节奏。滹沱河分成了明显的上下 两部分。下面是凝重的水的大地，上面是飞奔的密密匝匝一色的野兽，它们仿佛空悬地飞奔在水的 大地上。我所听到的那淹没一切的声音，正是这千千万万匹野兽的狂吼，还有它们践踏的水的大地 的喘息声。 姐姐和宝大娘挑野蒜的那片树林子已不见了，灰色的沙和石头全都不见了，显然都被滹沱河活 活吞没。我现在才明白姐姐说的岸是什么，岸是河时刻想吞噬的颤栗不安的大地。大后生们不准我 和别的小后生们走向岸边，但我还是钻过了赤裸的与滹沱河同色的脊梁和腿脚的栅栏，走到河的跟 前。我觉得脚下的地似乎不由自主地扑向河，我伸手到浑浊的河里，我想摸摸滹沱河，它几乎要把我 揪到它的怀抱，我感触到它强有力的手掌把我的手紧紧地握了一下。有一个汉子把我提起来，扔到 人群的后面。 几天以后，洪水消退，我去看了一次滹沱河。岸又显出来了，石头又露出来，滹沱河似乎没有远 走，像是整个地陷落进了深深的大地的内部，它随时能走出来。 滹沱河是我的本命河。它大，我小，我永远长不到它那么大。但是，我又能把它深深地藏在心 里，包括它那深褐色的河水，那颤栗不安的岸，还有它那充满天地之间的吼声和气氛。几十年来，每 当频于绝望时，我常常被它的呼吼声惊醒过来。 (有删改) 1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.本文的命名方式与《我与地坛》相似，都是以家乡地理景观为切人点，表达了作者的人生感悟。 B.本文与《大堰河一一我的保姆》一样，赋予河流以人格，表现自然环境对“我”成长的巨大影响。 C.本文通过孩子的视角观察和描写滹沱河，呈现了滹沱河在不同时期的不同状态，让文本充满 童趣。 D.文中画线句写后生们的身体与滹沱河同色，突出了河水的浑浊：“腿脚的栅栏”突出了人群的 密集。 2.关于滹沱河发水过程的描述，下列说法正确的一项是(3分) A.整个过程的描述层次清晰，首先描写家中情形，主要侧重听觉，之后描写河边状况，综合了视 觉、嗅觉等多种感觉。 B.文中从听觉方面写滹沱河发水，还调动了多种声音加以烘托，如狗的“呻吟”吠叫、村人“远远近 近”的喊声、混沌于天地之间的响声等。 C.本文描写大水形态时语言充满动感，气势磅礴，用“蠕动”和“飞奔”的鲜明对比凸显发水前后的 变化。 D.听闻发水后“我”突破祖母拦阻，钻过人群到河跟前，体现出了“小滹沱河”与滹沱河的不同 之处。 3.请梳理文本中“我”对滹沱河情感的变化过程。(4分) 4.文章最后一段说“滹沱河是我的本命河”，请谈一谈你对这句话的理解。(6分) 二、阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成5~8题。 抚摸蔚蓝面庞 阿来 这是当年一首诗的题目。 五月，高海拔地带的春天。从马尔康出发，翻山越岭，好几天时间才到达九寨沟。白天四处漫 游，行经一个个蓝色海子。晚上，用字与词，搭建叫做诗的建筑，为情感寻找方向。 因为迷惘，开始漫游大地。迷惘很小，一个青年的前路。迷惘很大，如何使渺小的个人与宏大的 存在建立确实的连接。 关于写作，我不信干谒与援引，相信山水与人民的启悟与开示，所以我像古代诗人一样壮游山 河。那时的九寨沟，旅游开发之初，正要蜚声世界。游客很激动，为得遇山中深藏的美景。寨子里的 乡亲们很激动，原来祖祖辈辈守着的一众蓝湖，如此魅惑，只要打开山门和心门，整个世界就扑面而 高三二轮复习专题卷九 语文第2页（共4页） 来。我就在宁静山水与激越的人群中沉默走动，遇见了那么多蔚蓝海子。 月光下的镜海，倒映于湖心的月亮闪烁水晶光焰。那是谁在无风的虚空中说：要有光！从外面 和里面同时照亮！ 树正群海，从高往低，面面蓝湖，梯次分布。每一面蓝，都水体饱满，微微鼓荡。湖水缓缓流动， 在中央平静下来，用水晶一样澄澈的晶莹显示深，显示静。然后，满溢，从堤上翻身而下，以飞瀑的姿 态跌入下一个深潭，下一个海子。如此相接相续，如此跃动或静止，制造出巨大的奇观。 群海上方，火花海。我用沁凉的湖水洗眼，祈求造物之神让我看见更多的美，更美的美。 太阳出来了！ 太阳从山脊背后升起来，转瞬间，就放射出千万道金光。火花海的蓝水与倾泻而来的阳光交汇 每一道波纹都在折射、在辉映，冷碧的湖上腾起一片动荡的光焰。金光闪烁，和水交响，世界宽广！ 这是历经了沧海桑田的，看见过大陆沉入海洋，看见过海洋中再崛起雄伟山脉的自然之神在教导我， 要有光！不但要有光，还必须辉煌，必须荡漾！要有光！不但要有光，还必须温暖明亮！ 不止一次，我用一整天时间去看树正群海，经过每一个海子、每一道飞瀑。我常坐在一块石头 上、一段枯木上，一呼一吸流淌成诗行： 日益就丰盈了，并且日益 就显出忧伤和蔚蓝 已是暮春，岸上的泥土潮湿而松软 树木吮吸，生命上升 上升到万众植物的顶端 在奇花异木的国度，爱人！ 笼罩万物是另一种寂静的汪洋 是什么？你听 启喻一样荡气回肠，凌虚飞翔 九个寨子构成的国度 顷刻之间，布满磨坊与经幡 顷刻之间，蔚蓝的海子就星罗棋布 花香袭满心房 众水浪游四方 路以路的姿态静谧 水以水的质感嘹亮 这一回和一些写作同行前来，已不知道，这是三十多年中的第多少回了。但知道，这是大地震 后，第二次到来。 沿栈道行几百米，再次站在诺日朗瀑布前。这回，先从水雾弥散不到的高处观望，然后下去，到 最低处，看那些粉碎的水重新汇聚奔流，并与这些水一起在林间一路往下。林间铺满落叶与苔藓，水 也只是在偶遇跌宕时才发出声响。 从树林中看海子，湖水的蔚蓝被纵横的树木分割，荡漾的整体变成了不同形状的局部。微风在 树梢上出声行走，下面，却是一个寂静的世界。林中有各种鸟，各种大小走兽，在远古时代，传说这里 还有猛虎与犀牛。有一个老者，在生命即将走到尽头时，却舍不得这美丽山水。于是，他就骑着犀牛 遁入了这片蔚蓝。传说成了这个海子得名的由来。我和陪同的朋友缓步而行。看树，看湖，看天。 抚摸蔚蓝面庞。 年轻时，是抚摸自己内心的迷茫。现在，历尽世事，我只抚摸蔚蓝的宁静。阳光普照，湖水澄明。 水越过钙华覆盖的长堤，越过长堤上高树低树的密集篱栅，跌落成瀑，倾入又一个海子，喧哗与 静止交替，飞泻与深蓄交替。 九寨沟地震的第二天，一位参与救灾的朋友发来一张照片。火花海的长堤崩裂一段，湖水溃决， 湖底暴露，那些滋润的乳黄钙华变得一片惨白。那是痛彻心扉的一刻。看起来像是天地初生时就在 那里的长堤崩溃，蓝水泻尽，一个海子就消失了。 我庆幸，九寨沟的成群碧海，只有一个消失。我痛心，即便众多蓝湖只消失了一个，那也是美丽 山水身上一道令人难过的伤痕。那裸露湖底的苍白，因失水而暗淡干裂的钙华，夺人心魄。我想，可 能不忍心再到九寨了。 但是，震后第四年春天，我来了。 要去看崩决的长堤修复处，我却有些裹足不前，怕在天造地设的湖上，看见人工痕迹过于明显。 语文第3页（共4页）】 衡水金卷·先享题· 两只精灵般的鹈鸰停在那里，一上一下晃动尾羽，在浅水中啄食。鹅鸽只吃水中活物，这让我有信心 走近前去。和从前一样，和所有的海子一样，蓝水从一株银柳和一丛绣线菊的根旁溢出，漫过石灰岩 块，在下跌时破碎，发出声音，变成水晶珠帘，飞坠而下。 火花海复活了！ 在每个昼夜，和所有海子姐妹一样沉思默想，而在早晨太阳初升的时刻，用漾动的波纹折射阳 光，变幻出一池跃动的金色光焰。 今天，地震后的第六年，我再次来到火花海。长堤上，那些穿过树篱的水道，凝结了更多钙华，使 下泻的湖水更显晶莹光滑。 以前，树正寨中这些人家，接待客人前，可能刚从庄稼地里归来，刚从放牛的山上归来。现在沟 里除了一些小小的菜园，大片的庄稼地已经归还给了森林。现在的主人时尚年轻，所有的生计都围 绕着服务游客。 夕阳西下，树正群海梯级而下的那群海子上，辉映着这一天最后的灿烂阳光。我久久凝望，抚摸 那一面面蔚蓝面庞。从高处望去，那些蓝更深，唤起记忆，写在三十多年前春天的诗句又回来了： 就这样日益幽深 是蓝宝石的深渊，绿色宝石的深渊 爱人，停下你的枣红马 看新生的云朵擦拭蓝天 水声敲击心扉时，你听 即将突破地表是更纯净的泉眼 在潮湿松软的曲折湖岸 野樱桃深谙美学 向忧伤的蔚蓝抛洒白色花瓣 爱人，你的形象 时间的形象，空间的形象逐渐呈现 水的腰肢，水的胸 水的颈项，水的腹 都是忧伤蔚蓝海子的形象 【注】海子：九寨沟地区居民对高山湖泊的独特称谓，意为“大海的孩子”，由冰川侵蚀或地震堰塞形 成，是九寨沟世界自然遗产的核心景观。 5.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分) A.九寨沟的乡亲们将大片的庄稼地归还给森林，所有的生计都围绕着服务游客，体现了九寨沟人 民生产生活方式的改变。 B.文中先后写到磨坊与经幡、落叶与苔藓、钙华覆盖的长堤、只吃活物的鹊鸰鸟，充分展现了九寨 沟浓郁的藏地文化特色。 C.诗中“众水浪游四方”与“突破地表是更纯净的泉眼”展现出自然蓬勃的生命力，暗示生命轮回 的永恒主题。 D.作者通过对这些蔚蓝海子的描写，表达了对自然的敬畏和对生活的感悟，同时也反映出他对自 然与人类关系的深刻思考。 6.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.“抚摸蔚蓝面庞”，运用拟人修辞，生动地表现出作者对这些“蔚蓝”的着迷与喜爱，以及对这片 土地深深的眷恋。 B.犀牛海的神话传说丰富了风景的内涵，增添了几分浪漫与神秘，其中老人对山水的眷恋与作者 的感情也非常契合。 C.结尾描写树正寨村民生活的转变，隐含作者对传统农耕文明消逝的深深遗憾，与开篇“壮游山 河”形成鲜明的情感对照。 D.本文诗与散文交织，形成“文中有诗，诗中有文”的结构，增强了文本的抒情性与哲理性，深化了 “山水启悟”的主题。 7.作者数访九寨沟“抚摸蔚蓝面庞”，前后经历了怎样的心境变化？请结合文本加以分析。(4分) 8.作者从九寨沟的“山水与人民”那里得到哪些“启悟开示”？请结合文本分析。(6分) 高三二轮复习专题卷九 语文第4页（共4页）