模块综合检测卷-【创新大课堂系列】2025-2026学年高中语文选择性必修下册同步辅导与测试(统编版)

模块综 时间：150分钟 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1一5题。 材料一设想一下，当你在“相亲相爱一家人”群聊 以 中收到一条家人发来的健康信息时，你的第一反应是什 么？面对家人的苦口婆心，是点开仔细看看，还是随便瞥 一眼然后关掉？ 这可能是当下我们经常面临的场景。一方面，健康 信息通过人际传播的现象越来越普遍，人们获取健康信 息的源头从传统的权威专家转向身边的社交圈：另一方 面，微信沟通也存在传播错误信息、误导受众等风险。 些学者认为，社交媒体加剧了错误健康信息的传播。 不同于传统的专家中介，当下互联网构筑了一个由 用户分享组成的健康信息扩散网络，使信息呈现“信源 用户一用户再扩散”的路径。用户越来越多地绕过专家 中介，直接访问未经过滤的健康信息。 鉴于上述情况，信息来源变得更加多样和模糊，加之 中间人在传递信息过程中往往会按照个人理解进行解 读，比如朋友圈的好友在转发健康信息时会附加评论，这 都使识别在线健康信息变得更加困难。 许多人表示，互联网上存在着海量芜杂的信息，甚至 有些说法前后矛盾，而自己的信息筛选能力不足，很难分 清哪些是正确的，哪些是错误的。这样的情况不仅发生 在年长的人身上，受教育程度更高的年轻人也存在类似 的问题。 h 此外，研究发现，在健康信息分享方面存在代际差 异，这可能反映了社交媒体时代更广泛的信任下降。老 年人能够通过社交媒体轻松分享健康信息，并期望以此 促进家庭关系的融洽。年轻人则普遍认为自己年长的家 庭成员缺乏健康话题的专业知识，且不善于辨别社交媒 体上不同质量的信息。年轻人对老一辈的信息共享模式 和数字素养的偏见，使他们拒绝接受来自老一辈家庭成 员分享的信息。而在中国的文化背景下，在社交媒体上 指出另一个人的错误可能会威胁到这个人的面子和自 尊，并对人际关系造成负面影响。因此大多数人选择忽 略错误健康信息，不进行纠正沟通，这可能会导致错误健 NI 康信息进一步传播，从而加大代际偏见。 (摘编自吴世文《互联网上，人们更 愿意相信什么样的健康信息》) 材料二传播失误常指由于传者的意图和受者的解 读之间存在差异而造成的传播障碍。在代际沟通中，子 代与老年人双方都存在传播失误的现象。对子代来说， 他们可能对自己父母所说的话直接表示不信或对他们的 话敷衍了事。而对于老年人来说，他们可能会听信某些 伪健康信息，也可能对子代提供的某些健康信息只是姑 且听之。 有学者将上述代际沟通中存在的传播失误现象归因 于刻板印象。在代际传播过程中，年轻人往往基于对老 年人的刻板印象来改变其会话方式，以适应与老年人的 谈话。但这其实阻碍了正常的沟通，形成了传播的困境， 甚至对老年人的自我认知产生不利的影响。老年人也许 2 合检测卷 满分：150分 会认为自己就是别人刻板印象中的样子，而这又可能加 强别人的刻板印象，从而陷入恶性循环。 尽管代际之间的健康信息传播是信息因素和情感因 素的杂糅，在参与代际健康信息传播的过程中，子代和老 年人却体现出不同的认知偏向，即老年人倾向于将代际 间的健康信息传播看做是情感的表达与交流，而子代则 更偏向于将其看做信息层面的支持。 子代不认可老年人分享的健康信息，主要原因之一 是认为老年人信息辨别能力较差，即“老人说的那些，很 多都是电视上、网上胡乱说的，质量堪忧”。可见，子代关 注的是老年人所传播的健康信息本身，更多的是从健康 信息本身是否正确、信息传递是否有效来审视，而对于健 康信息背后的情感表达却并没有给予更多关注。 然而，对于老年人来说，情感的表达才是更为重要的 传播目的。很多情况下，老年人（特别是空巢老人）分享 健康信息只是想与子女说说话。子代的回应不仅仅是某 种信息的传说，更重要的是情感交流和精神支持，即使所 获取的健康信息自己并不满意或者并不适用，老年人也 可以获得情感上的满足。不少老年人认为，儿女对健康 信息的关注是自己引以为豪的事情，甚至是可以在同葷 中炫耀的某种资本。 中国已进入快速老龄化阶段，根据国家卫健委的监 测，老年人群的健康状况和健康素养水平均不容乐观。 老年人群的健康信息传播是当前的薄弱环节，也是亟需 解决的重，点问题。本研究认为，家庭内的代际沟通在提 升老年人群健康素养上起到至关重要的作用。 (摘编自公文、欧阳霞《认知偏向与传播困境： 老年人代际健康信息传播研究》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是 (3分) ) A.人们难以对互联网上相互矛盾的健康信息进行判 断，这与他们的年龄和受教育程度密切相关。 B.年轻人拒绝接受老一辈分享的健康信息，主要原因 是老年人传播的健康信息本身存在错误。 C.代际传播的困境，源于年轻人对老年人先入为主的 刻板印象，以及老年人错误的自我认知。 D.老年人分享健康信息的目的往往是获得情感上的满 足，信息是否正确并不是他们最关心的。 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分)() A.互联网上的信息呈现“信源—用户—用户再扩 散”的路径，因而用户往往绕过专家直接访问信息。 B.家庭成员之间往往不会纠正错误的健康信息，这加 剧了错误信息的传播，形成了代际偏见。 C.老年与老年人在代际沟通中都存在传播失识的现 象，因为他们对彼此提供的信息都采取敷衍的态度。 D,关注老年人的健康需求，不仅要考虑信息层面问题， 还应该从情感方面入手，多一些人文关怀。 3.下列对两则材料论述的分析，不正确的一项是(3分) A.材料一由“相亲相爱一家人”这一群聊场景切人，引 出对互联网上健康信息传播的讨论。 B.材料一中运用了“可能”“往往”等副词，语言准确严 密：“因此”“从而”等词语，彰显了文章的逻辑性。 C.材料二运用对比论证分析老年人和子代间的传播障 碍，强调提升老年人群健康素养需依赖代际沟通。 D.材料一侧重分析网络对健康信息可信度的影响，材 料二侧重分析代际沟通中表达情感与审视信息的 偏差。 4.对于网络健康信息，人们难辨真假的原因有哪些？请 结合材料一加以概括。(4分) 答： 5.在代际健康信息传播方面，我们可以从材料中获得哪 些启示？(6分) 答： (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6一9题。 门缝里看戏 卞毓方 闲来重温陶渊明的《桃花源记》。“林尽水源，便得一 山，山有小口，仿佛若有光”，五柳先生的想象力使我豁然 开朗，我没有跟他“舍船，从口入”，而是折回头，走进另一 条时间隧道。 那年头，我五岁半。 祖父带我看过一出京戏《失空斩》。几年后才知道， 演的是《三国演义》的《失街亭》《空城计》《斩马谡》。当时 却懵懵懂懂，不明白啥叫“京”，啥叫“戏”，三国人物为啥 长成、穿成那个模样，讲话为啥总装腔作势，平常为哈在 街上看不见他们，难道是单独住在一个叫三国的地方？ 一切都云里雾里，稀里糊涂。 心头痒痒，觉得太玄妙，太神秘。 很想再看一次。那是另一个世界，灯光灿亮，景色辉 煌，人物相貌齐楚，气宇轩昂，一动一静、一言一语都像是 在天国，绝不是我们所在的人间一正因此，要看就得付 费：正因此，票再贵也有人争着买。平日瞅那些看过戏 的，逢人就得意扬扬地炫耀，似乎打剧场坐一坐，自己也 成了舞台人物。 祖父啥时再看戏呢，天晓得。我是小孩子脾气，上午 栽树，下午就想吃果子。 戏票分三等，我记住了，最便宜的是五分钱。 对于穷人，五分线是什么概念？不清楚。 我也不觉得我们家特别穷，左邻右舍，看上去都差 不多。 是日午前，天朗气清，母亲在屋后小洋河的码头洗 衣服。 我站在后面哼：“我要五分钱，我想看戏。” 母亲摸摸口袋，又缩回手，不同意。 不给我就不走，一直站着磨。 母亲是疼我的，每当我和大姐、二姐闹别扭，母亲不 问青红皂白，总是站在我这一边。 这天，母亲洗完衣服，却头也不回，径自走了。 断念，知道这戏票是买不成了。 午后，我到底不死心，又一个人跑去剧场。 剧场在小镇的中心，正门朝北，有人查票。大人可以 免票带一个小孩，所以已经有一帮小孩在门口混，诀窍是 见人就堵，一个劲地喊“爷爷”“伯伯”，然后扯着人家的胳 膊，大摇大摆闯进去。 瞅着眼热，但学不来。 3 南门，即后台，也有人把守，刚想走近瞄一眼，立刻遭 到当头棒喝。 转来转去，转到西南门。那是扇木门，右侧有道竖形 的裂缝，约一拃长，中间像被小刀挖过，有拇指宽，状如一 只狭长的细眼，我踮起脚，还是够不着，看来是比我高的 孩子千的。 剧场南边临河，我去河浜搜索了一圈，捡得几块半截 砖头。转回去，门眼已被一个大孩子占领，也许那洞就是 他挖的。 无奈，只得在一旁干站。 他故意激我，大呼好看。 我让他讲讲怎么好看。 他说，两个女的站在台上，穿的衣服好看，头上插的 簪子好看，一扭一摆好看，后面的布景也好看。 他没文化，我已经在私塾读了一年，刚才在正门，看 到海报上写的是盐城淮剧团，演的是《西厢记》。 好不容易等到他大发慈悲，把门眼让给我。我垫好 砖头，站上去，勉强够到，闭上左眼，拿右眼对着，却是一 片漆黑—门里有人挡着。 难怪那大孩子放弃，他看不到了。 过了一段时光，中秋节，私塾放假。那日下午，我又 去了剧场，老地方，仍是西南门。谢天谢地，门眼还在，也 没有旁人，我随身带了两块泥砖，垫着正好。 这回是建湖淮剧团，剧目是《秦香莲》。 因为缝隙太窄，角度又偏，只能看到半个戏台，人物 面对观众，于我仅是个侧影。俗话说“门缝里看人一把 人瞧扁了”，是说把人看小了，或者扁平化了。我倒不这 么认为，反而觉得更聚焦，更诡秘。往小了说，有点像把 两掌并拢，从掌缝里瞧风景：往大了说，仿佛从两壁夹峙 的缝隙觑探蓝天。无论如何，这是一个特殊的与众不同 的视角，你要是没经历过，就很难理解什么叫山阻水隔的 世外桃源，什么叫让人叹为观止的“一线天” 干扰也有，一位观众蹭到了门前，正好遮住我的视 线。我比前番来得机灵，清了清嗓子，奶声奶气地求人 家：“大叔，让开一点好吗？”那人立马移开了。 《秦香莲》的戏，我没看过，但剧情听过若干遍，打从 抱在母亲怀里起，到蹒珊学步听邻家妇女拉呱，到夏夜乘 凉听大人讲故事。秦香莲的丈夫陈世美进京赶考，中了 状元，招为驸马。秦香莲扶老携幼，到京城寻夫。陈世美 忘恩负义，不认贤妻，并派人谋杀。开封府包拯包大人主 持正义，判陈世美死罪。公主与太后出面求情，包拯铁面 无私，最终将陈世美送上龙头铡。 是日我看完全场，尽兴而归。 是日我一步三跳，心花怒放。 我怒放的心花中有一朵是：哪天我挣了钱，要买头排 的票，把他们剧场的戏挨个看完：如果钱有富余，就买好 多张票，送给那些穷人的孩子。 半个世纪后，我历尽沧桑，风尘仆仆还乡。像武陵人 重访桃花源，我去探望那座老剧场。它外形虽然苍老，这 是不可避免的，但功能完好，不时还有演出。我大喜过 望，向陪同的朋友提出想看一场淮戏。这是乡愁，这是盐 阜大地的文化结晶，另一种生命的盐分。朋友积极安排， 钱嘛，自然不用我掏。我掏的是热泪一没有人知道，此 刻，我又变回了那个从门缝里看戏的小男孩。 (有删改) 2 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确 的一项是(3分) 】 A.本文由重温陶渊明的《桃花源记》写起，既是为了借 此“走进另一条时间隧道”，自然引出下文，也为后文 抒发情感张本。 B.文中对祖父着墨不多，但这一人物不可或缺，是他把 “我”带进了戏曲文化的天地，使“我”后来陶醉其中 甚至影响了学业。 C.“我”在南门被当头棒喝，在西南门的位置被别人抢 占，挨到时门眼又被挡住，体现出“我”看戏过程的曲 折与看戏的执着。 D.“我”幼时的愿望除了尽情看戏，还想买票送给穷人 的孩子，说明“我”在穷困的处境中仍然能够推己及 人，有善良的品性。 7.关于文中写看淮戏《秦香莲》的部分内容，下列说法不 正确的一项是(3分) A.看戏前“我”随身带了两块泥砖，既照应前文，又使下 文顺利看戏的情节合乎情理。 B.“我没看过，但剧情听过若干遍”，表明“我”从小就受 到了戏曲文化的滋养与熏陶。 C.具体介绍《秦香莲》剧情，说明“我”对此记忆犹新，也 体现了“我”爱憎分明的性格。 D.看戏后“我”尽兴而归、心花怒放，是因为看到陈世美 受到了惩罚，正义得到了伸张 8.本文题目为“门缝里看戏”，文中对幼年时门缝里看戏 的经历已记叙完整，为什么还要增加最后一段的内容？ 请结合全文加以分析。(4分)》 答： 9.散文与小说本是两种文体，但二者有许多共性。小说 可以散文化，散文也可以小说化。这篇散文运用了哪 些小说的笔法？请结合文本谈谈你的理解。(6分) 答 (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题 材料一古者，以仁为本，以义治之之谓正，正不获 意则权。权出于战，不出于中仁。是故杀人安人，杀之可 也；攻其国，爱其民，攻之可也；以战止战，虽战可也。故 仁见亲，义见说，智见恃，勇见方①，信见信。内得爱焉，所 以守也；外得咸焉，所以战也。 战道：不违时，不历民病，所以爱吾民也；不加丧，不 因凶，所以爱夫其民也；冬夏不兴师，所以兼爱民也。故 国虽大，好战必亡：天下虽安，忘战必危。 贤王制礼乐法度，作五刑，兴甲兵以讨不义，告于皇 天上帝日月星辰，祷于后土四海神祇山川冢社。然后冢 宰征师于诸侯曰：“某国为不道，征之，以某年月日师至于 某国，会天子正刑。”冢宰布令于军曰：“入罪人之地，无暴 神衹，无行田猎，无毁土功，无墙墙屋，无伐林木，无取六 畜、禾黍、器械，见其老幼，奉归勿伤。虽遇壮者，不校勿 敌，敌若伤之，医药归之。”既诛有罪，王及诸侯修正其国， 举贤立明，正复厥职。 材料二胜兵先胜而后求战，败兵先战而后求胜。 兵有先后，有易难，势有虚实，事有可否。知其先后，识其 难易，察其虚实，明其可否，而后可以语兵矣。苟为不然， -21 虽兵强将勇，亦不可取胜于万全也。是以智者先胜而后 求战，暗者先战而后求胜。先胜者先见致胜之理于未战 之前故其战胜也知水决于千彻之溪。其机在我，而不在 人也。 凡兵之所以胜，在乎预立必胜之术。术有五：一曰天 时，二曰地利，三曰人和，四曰险阻，五曰谋略。五者兼 备，然后可以为战。 (节选自《虎钤经·先胜》，有删改) 材料三聪明颖悟，生而为士者则有之，未有生而为 兵者也。愚顽稚鲁，生而为农者亦有之，亦未有生而为兵 与生而为寇者也。兵与寇，其名盖以时起也。一将立，而 众卒从之，是名为兵：一魁竖，而众胁从之，是名为寇。凡 兵勇怯无定形，强弱无定势，经一阵获数首级，则弱者立 化而强矣；将军无死绥之心”，士卒萌溃逃之想，营已立而 令纷，阵未交而先乱，则强者尽成死弱矣。嗟夫，用兵何 常之有？守城之兵，妇人孺子可与焉，他无论矣。倘今经 略、督抚，日座栋焚剥肤于怀，不杂功名富贵之想，而草泽 英雄不起而应之者，岂气声感召之理哉！ (节选自宋应星《野议·练兵议》，有删改) 【注】①方：效仿。②死绥之心：这里指效死沙场的想法。 10.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔 将相应位置的答案标号涂黑。(3分) 先胜者A先见B致胜之C理于未战之前D故其战 胜也E如水F决于千仞G之溪。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确 的一项是(3分) A.“故仁见亲”中的“见”表被动，与《孔雀东南飞并序》 “君既若见录”中的“见”用法相同。 B.“知其先后”与《烛之武退秦师》中“吾其还也”中的 “其”用法不同。 C,“用兵何常之有”与《师说》中“圣人无常师”的“常” 用法不同。 D.“他无论矣”与《桃花源记》中“乃不知有汉，无论魏 晋”的“无论”意思相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.材料一中，为了体恤敌国百姓提出的“冬夏不兴师” 的战争原则，意在避免因极端气候而加重百姓的 苦难。 B.材料一中的“既诛有罪”“举贤立明”与《烛之武退秦 师》中的“以乱易整，不武”均有反对无意义破坏政 治秩序的意味。 C.材料二虽然认为成败的关键在于己方，但并不认为 拥有“兵强将勇”这种武力优势就一定能取胜。 D.材料三指出，人有可能生来便为士人或农夫，但成 为兵还是成为寇却并非天生注定。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)虽遇壮者，不校勿敌，敌若伤之，医药归之。(4分) 译文： (2)是以智者先胜而后求战，暗者先战而后求胜。(4分) 译文： 23 14.三则材料的作战思想有何异同？请结合文本简要分 析。(5分) 答： (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 喜雨 韩琦 晚雷驱雨协春雩，谁识天工用意殊。 不许繁花私润泽，独教嘉谷足膏腴。 群心有答方思报，寸草无求亦自苏。 始信云龙【】施美利，岂劳功力费毫铢 【注】云龙：《易·乾》：“云从龙，风从虎，圣人作而万 物睹。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.首联“驱”“协”二字赋予自然人格化特征，展现春雨 应人们祈愿而至的祥和景象。 B.首联总括天工巧妙用心，额联以“不许”“独教”承接 阐释，为后文阐发哲理铺垫 C.颈联中“群心有答”与“寸草无求”形成对比，既写百 姓感恩，又讽草木不知回报。 D.尾联用“云龙”典故赞颂自然伟力，以“岂劳”反问， 强调润泽苍生无需人力之功。 16.本诗与杜甫《春夜喜雨》同写春雨，但两诗寄托的情感 与运用的表达方式有所不同，请结合诗歌内容简要分 析。(6分) 链接：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物 细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花 重锦官城。”（杜甫《春夜喜雨》） 答： (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)李贺《李凭箜篌引》中的“ ”一句和苏 轼《赤壁赋》中的“ ”一句，都用蛟龙起舞 来衬托音乐的美妙动听。 (2)陶渊明安贫乐道，在《归去来兮辞并序》中，他用 ”两句表明自己虽然居 住在狭小简陋的房子里，却感到精神的富足。 (3)在古代诗词中，“酒”这一意象常常承载着文人的 忧与愁，如“ 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 我的老师沈从文在《边城》里两次写翠翠拉船，所用 字眼不一样。一次是： 有时过渡的是从川东过茶峒的小牛，是羊群，是新娘 子的花轿，翠翠必争着作渡船夫，站在船头，懒懒的攀引 缆索，让船缓缓的过去。 又一次是： 很自负的拉着那条横缆。 “懒懒的”“很自负的”，【甲】，但是没有人这样用过。 要知道盯着翠翠的客人是翠翠所喜欢的雄送二老，于是 “很自负的”四个字在这里就有了很多很深的意思了。我 曾在一篇小说里描写过火车的灯光：“车窗蜜黄色的灯光 连续地映在果园东边的树墙子上，一方块，一方块，川流 不息地追赶着。”在另一篇小说里描写过夜里的马：“正在 2 安静地、严肃地咀嚼着草料。”自以为写得很贴切。“追 赶”“严肃”都不是新鲜字眼，但是它表达了我自己在生活 中捕捉到的印象。 一个作家要养成一种习惯，时时观察生活，并把自己 的印象用清晰的、明确的语言表达出来。【乙】。不写下 来，就记住（真正用自己的眼睛观察到的印象是不易忘记 的)。记忆里保存了这种经用语言固定住的印象多了，写 作时就会从笔端流出，不觉吃力。 语言的独创，不是去杜撰一些“谁也不懂的形容词之 类”。好的语言都是平平常常的一人人能懂，并且也可 能说得出来，只是他没有说出来。人人心中所有，笔下所 无。“红杏枝头春意闹”，“满宫明月梨花白”，都是这样。 “闹”字、“白”字，有什么稀奇呢？然而，未经人道。 写小说不比写散文诗，语言不必那样侃侃而谈。但 是好的小说里总要有一，点散文诗 18.将下列语句依次填入文中横线处，衔接最恰当的一 项是(3分) ①抿着嘴儿②翠翠斜睨了客人一眼③不声不响 ④便把脸背过去⑤见客人正盯着她 A.②⑤④③① B.②⑤④①③ C.⑤②④①③ D.⑤②④③① 19.请在文中的方括号处补写恰当的语句，使整段文字语 意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过8个 字。(4分) 答： 20.文中画波浪线的句子突显了火车行进的动态感，请简 要分析。(6分) 答： 21,文中的括号和破折号均有补充说明的作用，请任选其 一简析。(3分) 答： 22.文中成语“侃侃而谈”使用不当，请分析并用恰当的成 语替换。(2分) 答： 三、作文(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 苏东坡非常重视民间智慧，善于从调查研究中发 现解决问题的办法，做到了为官一任造福一方，深受 百姓拥戴。 任杭州知州时，苏东坡发现西湖水面日渐萎缩」 他非常焦急，赶紧向当地百姓打听缘由，百姓们告诉 他，这是由于西湖水浅易滋生水草，草根逐渐堆积淤 泥造成的。苏东坡于是组织人力割水草，挖淤泥，将 西湖整治一新。 但苏东坡并未安心，因为水草还会滋生。他再次 走到百姓中间，向他们请教破解之道。有人建议将西 湖沿岸水面租给当地人种植菱角。菱角的叶片是躺 在水面的，它纤细的茎不会积累淤泥：而菱角长起来， 水草便无法滋生。苏东坡高兴地采纳了这个建议，由 此彻底解决了西湖水体淤积的难题。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请结合材料 内容，联系实际，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要 套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。刺史，任命段宏为宋台黄门郎，兼任太子右！ 卫率。 材料二刘裕灭亡后秦，想留在长安经营 西北，最终未能实现而东归，中原于是最终沦 陷。史书称（刘裕东归是因为）将领们想回故 乡，这是刘裕掩饰的说法。西征的士兵，才一 年时间，不算长期服役。刚刚攻破敌国，子女 玉帛足以牵绊他们的心，枭雄难道一定安于故 土吗？由此可知，想留在关中经营西北，是刘 裕的初衷，而仓促东归，是刘裕的转念。刘裕 想东归而急于篡夺（晋室政权），本来就是实 情。然而假如刘裕占据关中，安抚洛阳，抵御 拓拔嗣来经营河北，抗拒屈丐来巩固秦雍，平 定沮渠蒙逊来收取陇右，功勋越大，威望越盛， 东晋的天下又能往哪里去呢？曹玉身在邺城， 汉献帝远远地把国玺印绶献上，（刘裕）为什么 一定要返回建康在东晋朝堂当面接受国玺印 绶呢？其实刘裕的北伐，并非只是示咸来逼迫 君主、夺取政权，而对中原有野心。青泥战败 后，长安失守，（刘裕）登高北望，感慨流泪，立 志想再次起兵，阻止他的是谢晦。当时贪图辅 佐帝王以获取利禄的人，既没有远大志向，又] 没有坚定的忠诚，刘裕想独自行事却无法实 现，于是急于进行篡弑，他的初心也受挫了 刘裕对天下的功劳，比曹操盛大，然而他！1 培植人才来成就大业的能力，比曾操差远了。 曹操刚起事占据充州时，其他事务无暇顾及却} 急于用人，等到后来，曹不和曹数时期仍能得， 到很多刚直明敏的人才来匡正过失。刘裕出 身寒微，凭借勇敢作战建立功名，且以雄侠自 做，与士大夫的趣味不相投。当时朝廷中的官 员，没有成为刘裕心腹的人，唯独依仗一个机 智狡诈、骄纵的刘穆之，而他又死了：傅亮、徐 羡之、谢晦，都是轻佻浮躁而没有坚定忠诚的 人。（刘裕）孤立危困地远在外地，想以此控制] 朝廷并遥控天下，既不可能，又有被反叛抗拒 的忧虑，这就是刘裕最终如“小狐渡河濡湿尾 巴”，只能以偏安江南、窃取政权告终的原因。 曹操能在天下得志，等到他儿子才篡汉，是因为 得到人才的缘故。难道只是奸雄这样吗？圣人 用仁义夺取天下，也在于能否得到人才罢了 15.D[本题考查学生分析理解诗歌内容的能 力。D.“又暗含词人退隐后对闲居生活孤 寂无奈的感慨”错误，全词主要写灵山的奇 伟秀美风光，最后以问收束，呼应前文对自 然之美的描绘，表达作者对偃湖早日筑成、： 长居于此的期待之情，而非对退隐后闲居 生活孤寂无奈的感慨。故选D。] 16.解析本题考查学生分析诗歌中作者的思 想情感的能力。①上片词人用“叠嶂西驰，！ 万马回旋，众山欲东”，“西驰”“回旋”“欲2( 东”这些动词，将群山写得仿佛具有了生命 力，像万马奔腾一样充满动感，展现出一种 劲健的气势，这其实是词人把自己内心对 强健品格的向往之情融入到了青山的形态 之中。下片“争先见面重重，看爽气朝来三 数峰”，“争先见面”运用了拟人手法，让群 峰像是热情的友人一样争先与自己见面，！ “爽气”赋予了山峰以人的情感和气质，这 都体现了词人以主观情感来描绘青山，突 显其“妩媚”。②下片“似谢家子弟，衣冠磊 落：相如庭户，车骑雍容”，词人用谢家子弟} 的俊逸和司马相如车骑的雍容来比喻峰峦 的俊逸挺拔、仪态万千。“我觉其间，雄深：2 雅健，如对文章太史公”，把山的雄浑深邃 与司马迁文章的“雄深雅健”相类比。这样 就将山的自然形态与人文品格相贯通，不 仅是对山形的审美概括，更体现了词人自 身磊落的胸怀，也表达了他对雄健文风的 期待，他在山的形态中找到了与自己情志 的共鸣。③“吾庐小，在龙蛇影外，风雨声 中”，词人把自己的小屋置于山水之间，“龙 蛇影”是指松树的影子，“风雨声”是自然的 声音。词人将自己的居所置于山水的“影 外”与“声中”，既表明自己在自然环境中保 持着个体的独立，又融入了自然的节律之 中，体现出“相看两不厌”的默契，这也正符 合辛弃疾“以心观物，物皆著我之色彩”的！ 审美特质，他把自己的情感和心境投射到 自然景物之中，同时又从自然景物中获得 情感的慰籍和心灵的共鸣。 答案 ①以主观情感融入青山形态，突显 其“多妩媚”。上片以“西驰”“回旋”“欲东” 等动词，赋予山以劲健的生命力，突出词人 对强健品格的向往：下片以“争先见面”“爽！ 气”等拟人化表达，使群峰如热情相迎的友 人，充满灵动感与亲和力。②以青山形态 勾连人文品格，暗合自我情志。下片以“衣 冠磊落”“车骑雍容”“雄深雅健”等，喻峰峦 的俊逸挺拔、雍容严整，将山的雄浑深邃与 人文品格的刚健雅正相贯通。不仅是对山 形的审美概括，更是词人自身磊落胸怀的 投射和对雄健文风的期待。③居处环境彰 显天人合一。词人将“吾庐”置于山水的 “影外”与“声中”，既保持个体的独立，又融 入自然的节律，体现出与青山“相看两不 厌”的默契，彰显了辛弃疾“以心观物，物皆 著我之色彩”的审美特质。 (1)出师未捷身先死 长使英雄泪满襟 (2)桑之未落其叶沃若 (3)过春风十里： 尽荠麦青青 解析本题考查学生压缩语段之提取关键！ 词的能力。注意题干中“功能”和“关键要 素”的提示。文中提到视锥细胞需要光线！ 充足才能更好发挥作用，负责明视力和彩： 色视觉，对蓝紫光、绿光和红黄光敏感：视 杆细胞对光线更敏感，负责暗视力，与彩色 视觉关系不大，在暗光下对红色不敏感。 所以光线强度和对不同颜色的敏感度是区2 别二者功能的关键 答案 ①光线（敏感度）②色彩敏感度 解析 本题考查学生提取关键信息及变换！ 句式的能力。材料最后一段说“无论是视 锥细胞还是视杆细胞，在昏暗光线下对深 紫色和黑色的敏感度都不是很高，理论上 讲这两个颜色也可以作为电影院座椅的！ ·候选色’，但你可以想象一下，那会让人觉 得视觉和心理都很不舒服，显然是不合适 的”，假设电影院里的座椅都是黑色或者深 紫色的，出现的问题是“让人觉得视觉和心 理都很不舒服”。采用假设复句表达就是： 如果电影院里的座椅都是黑色或者深紫色 的，在封闭环境中，会让人视觉和心理的感 受都很不舒服。 答案如果电影院里的座椅都是黑色或者 深紫色的，在封闭环境中，会让人视觉和心 理的感受都很不舒服。 解析 本题考查学生识记并正确书写现代· 常用规范汉字、瓣析并修改病句的能力。 错别字：③句中“犹其”应写作“尤其”。 “尤 其”表示更进一步。⑤句中“分辩”应写作} “分辨” “分辨”侧重于区分、辨别，而“分} 辩”侧重于辩白、解释，此处是说区分颜色， 应用“分辨”。表述不当：语句⑦，“红色对 人眼最不敏感”主客倒置，修改为：在暗光！ 下，人眼对红色最不敏感。 答案(1)语句：③：“犹其”修改为“尤其”： 语句：⑤：“分辩”修改为“分辨”。(2)语句： ⑦：修改为：在暗光下，人眼对红色最不 敏感。 解析 本题考查学生语言表达之情境补写！ 的能力。甲：根据后文“但是视锥细胞”可 知此处说的是“锥细胞”：根据“分别对蓝紫！ 光、绿光和红黄光最为敏感”以及“它们相 互配合”可知，此处应说明视锥细胞有三种 类型，可填：视锥细胞分为三种类型。乙：1 根据前文提到电影院座椅颜色与视杆细！ 胞、视锥细胞的关系，以及后文“在这种情 况下，屏幕就是最亮的光源，座椅所在的地 方几乎是一片漆黑”，可知电影院糯放电影 时环境光线比较昏暗，说明大部分灯是熄 灭的，可填：会熄灭大部分灯 答案甲：视锥细胞分为三种类型乙：会 熄灭大部分灯 266 2.解析本题考查学生逻辑推理能力及仿写 句子的能力。三段论推理是演绎推理中的 一种简单推理判断，它包括一个包含大项 和中项的大前提、一个包含小项和中项的 小前提以及一个包含小项和大项的结论三 部分。其基本形式为：所有M是P,所有S 是M,所以所有S是P。 例句分析：“所有的偶蹄目动物都是脊椎动 物”是大前提，表明偶蹄目动物与脊椎动物 的所属关系：“牛是偶蹄目动物”是小前提， 指出牛属于偶蹄目动物这一类别：“所以牛 是脊椎动物”是结论，由大前提和小前提推 出牛与脊椎动物的关系。句式：大前提是 “所有…都是…”的全称肯定判断句 式，小前提是“……是…”的肯定判断句 式，结论也是“…是…”的肯定判断 句式 分析电影院使用红色座椅的原因：大前提： “在暗光下，红色对人眼最不敏感。如果座 椅的椅背是红色的，视杆细胞对红色光线 并不敏感，所以这样的座椅不容易引起我 们的注意，不会影响观影体验”，得出在暗 光下人眼视杆细胞对红色最不敏感：小前 提：“电影院在播放电影的时候，座椅所在 的地方几乎是一片漆黑”得出观影时电彩 院里光线非常暗：结论：所以电影院使用红 色座椅能减少千扰，提升观影体验，大都使 用红色座椅。 答案在暗光下人眼视杆细胞对红色最不 敏感，观影时电影院里光线非常暗，所以电 影院采用红色座椅不影响观影体验 3.[写作指导]这是一则任务驱动型材料作 文题 材料概括了中国航天人29年来所走 过的不平凡历程：白手起家，顶风冒沙，奔 波调研，取得了中国航天一项项伟大成就。 而支撑他们砥砺前行的是载人航天精神和 航天梦想。 可见，材料的主旨是，中国航天人怀端 着航天梦想，凭着载人航天精神，勇攀高 峰，创造了一个个佳绩。这里考生必须弄 明白什么是载人航天精神，那就是特别能 吃苦，特别能战斗，特别能攻关，特别能奉 献。作为新时代的高中生，我们可以剖析 航天人的这种航天精神，高度赞扬他们怀 端梦想、砥砺前进的坚韧：也可以分析这种 精神的价值和意义：还可以站在自己的角 度谈我们应该如何学习和发扬这种精神。 题目要求给航天人写一封慰问信，考生可 以写给全体航天人，也可以写给某个航天 团队，还可以写给某一个航天人，同时还要 注意书信的格式 [参考立意]①美丽航天人，我读懂了你： ②你以航天精神荐轩辕，我用后生可畏追 梦想：③太空行走的一小步，是人类前行的 一大步：等等 模块综合检测卷 D「本题考查学生理解文章内容，筛选并概 括文中信息的能力。A,“与他们的年龄和受 教育程度密切相关”错误。根据“这样的情 况不仅发生在年长的人身上，受教育程度更 高的年轻人也存在类似的问题”可知，人们 难以判断健康信息的正确性，与年龄和受教 育程度无直接关联，而是由于“信息筛选能 力不足”。B“主要原因是老年人传韬的健 康信息本身存在错误”错误。 根据“年轻人 则菁遍认为自己年长的家庭成员缺乏健康 话题的专业知识，且不善于辨别社交媒体上 不同质量的信息”可知，年轻人拒绝接受老 一辈分享的健康信息，主要原因是认为老年 人“信息辨别能力较差”，而非“信息本身存 在错误”。C.“源于年轻人对老年人先入为 主的刻板印象，以及老年人错误的自我认 知”错误。据“有学着将上述代际沟通中存 在的传播失误现象归因于刻板印象”“老年 人也许会认为自己就是别人刻板印象中的 样子，而这又可能加强别人的刻板印象”可！ 健康信息传播看做是情感的表达与交流”可！ 料二强调预先建立必胜条件和综合考量五 知，代际传播的困境源于“刻板印象”，“老年 知，应注重代际沟通中的情感需求，多与老 要素，是典型的战略谋划思想。根据“用兵 人错误的自我认知”是刻板印象导致的结· 年人进行情感交流，而非仅关注信息本身。 何常之有？守城之兵，妇人篇子可与焉”可 果，而非原因。故选D。门 答案①注意辨别健康信息的真伪：②不随 知，材料三主张用兵无固定法则，需灵活谍 2.D「本题考查学生对文本重要内容进行判 意分享、评论来源不明、真假难辨的健康信 划，甚至动员妇篇。三则材料均强调战争 断、推理的能力。A.“互联网上…的路径， 息：③及时纠正老年人传播的错误健康信 不可草率发动，需在战前进行充分考量和 因而用户…直接访问信息”错，根据“当下 息：④改变对老年人的刻板印象：⑤注重代 部署，体现了“先谋后动”的核心思想。不 互联网构筑了一个由用户分享组成的健康！ 际沟通，多与老年人进行情感交流 同点：①根据“以仁为本，以义治之”“以战 信息扩散网络，使信息呈现·信源 用6，B[“甚至影响了学业”错误。从“他没文 止战，虽战可也”可知，材料一认为开战的 用户再扩散'的路径。用户越来越多 化，我已经在私垫读了一年”“中秋节，私垫 唯一合法性在于终止不义，而非扩张或掠 地绕过专家中介，直接访问未经过滤的健康： 放假，那日下午，我又去了刷场”可以看出。] 夺。 “不加丧，不因凶”“冬夏不兴师”等原 信息”可知，“信息呈现路径”是互联网传播！7，D[“·我'尽兴而归、心花怒放，是因为看到 则，均体现对己方和敌国民众的体恤，避免 的结果，而非用户绕过专家的原因。选项因 陈世美受到了惩罚”曲解文意。 因战争加重百姓苦难。强调“既诛有罪，王 果关系颠倒，错误。B.“形成了代际偏见”8.①照应开头重温《桃花源记》的内容，使文章 及诸侯修正其国，举贤立明，正复厥职”，即 错，据“大多数人选择忽略错误健康信息，不 结构圆满，首尾呼应，浑然一体：②尾段记叙 战争结束后需恢复敌国秩序，任用贤能，体 进行纠正沟通，这可能会导致错误健康信息 半个世纪后重看淮戏，强调了儿时门缝看戏 现“义”的延续性，而非单纯以武力征服 进一步传播，从而加大代际偏见”可知，材料 对我的影响和我对戏曲的挚爱之情：③将对 材料一以“仁、义”为核心，强调战争的伦理 提到的是“加大代际偏见”，而非“形成代际 戏曲的热爱上升到对盐卓大地文化的热爱， 正当性与爱民原则。②根据“知其先后，识 偏见”。选项将“加大”偷换为“形成”，错误。 体现了作者浓郁的乡愁，升华了文章主旨。 其难易，察其虚实”可知，材料二侧重战争 C“因为他们对彼此提供的信息都采取敷衍！ (4分。 意思答对即可) 的时机与条件，强调“先胜后战”，需具备 的态度”错，据“对子代来说，他们可能对自！9.①重视情节的完整性和曲折性。本文比较 “天时、地利、人和、险阻、谋略”五要素。 己父母所说的话直接表示不信或对他们的· 完整地记述了“我”幼年看戏的曲折经历。 确指出“虽兵强将勇，亦不可取胜于万全” 话敷衍了事。而对于老年人来说，他们可能 ②塑造的人物性格鲜明。文章将“我”热爱 若不具备战路条件，即便军力强盛也可能 会听信某些伪健康信息，也可能对子代提供： 戏曲、执着追求的个性特点刻画得十分生 失败，凸显“谋”高于“力”的战争观。材料 的某些健康信息只是姑且听之”可知，子代} 动。③大量运用描写手法。如母亲摸口袋： 二以“战略条件”为核心，侧重战争时机与 与老年人的“传播失误”表现为子代“敷衍”、 的动作描写，从门眼看戏的细节描写，尽兴 必胜要素的分析。③材料三提出“兵与寇， 老年人“姑且听之”，但两者原因不同（子代 看戏后的心理描写等。(6分。每点2分。 其名盖以时起也”，认为士兵与贼寇的区别 源于对老年人信息质量的质疑，老年人源于} 意思答对即可。如有其他答案，只要言之成！ 并非天生，而是取决于领导者，强调将领的 情感需求未被关注)，选项将原因笼统归结 理，可酌情给分) 领导力是治军的关键。指出“兵勇怯无定 为“敷衍态度”，错误。故选D。] 10.ADE [本题考查学生文言文断句的能力。 形，强弱无定势”，士兵的战斗力可因场 3.C [本题考查学生分析论点、论据和论证方 句意：所谓“先胜”，就是在未开战之前，就 战斗的胜利或将领的怯战而迅速转变，隐 法的能力。C.根据“材料二通过分析老年人 已经预见了致胜的原理，因此他们的胜利， 含战前需通过治军凝聚士气、避免“阵未交 与子代在健康信息传播中对情感表达和信 就如同水流从千仞高的山溪上倾泻而下一 息审视的不同侧重，指出代际沟通存在障 而先乱”的思想。材料三侧重以“兵源与士 样不可阻挡 “先胜者”作主语，“者”为 气”为核心，强调人的可塑性与将领的主导 碍”可知，材料二强调代际沟通中双方在情 “……的人”，作主语时其后常停顿，应在A 作用。 感与信息处理上的差异是传播障碍的原因，： 处断开：“先见”是谓语，“致胜之理”是宾 答案相同点：都重视作战谋划。 而非“提升老年人群健康素养需依賴代际沟！ 语，“于未战之前”作后置状语，应在D处断 通”。根据两则材料的论述重点，材料一围 开：“故”句首连词，表因果关系，“其战胜 不同点：①材料一以仁、义为核心，强调爱 绕网络健康信息的可信度展开，材料二围绕 也”是分句的主语，“也”是句尾助词，应在E 护百姓、征讨不义：②材料二侧重战争时机 代际沟通中的情感与信息偏差展开。故 处断开。故选ADE。] 和条件：③材料三论述兵和寇的形成及兵 选C。 11.A「本题考查学生对文言词语中的一词多 勇怯强弱变化。 4.解析本题考查学生理解文章内容，箭选并 义现象的理解能力。A.“用法相同”错误。 :【参考译文】 概括文中信息的能力。①根据“信息来源变 表被动，被亲近/用在动词前，表示对自己 材料一古人以仁爱为根本，以正义的方 得更加多样和模糊，加之中间人在传递信息 怎么样。句意：君主应该以仁爱为民众所；法处理国家大事，这就叫做政治。政治达不到 过程中往往会按照个人理解进行解读… 亲近。 /你既然如此记着我。B.正确。代 !目的时，就要使用权势。权势总是出于战争， 使识别在线健康信息变得更加困难”可知， 词，指代用兵的规律/语气副词，表祈使语 !而不是出于中和与仁爱。因而，杀掉坏人而使 信息来源的多样性、模湖性及中间人解读的 气，还是。句意：知晓行动的先后次序。 ·大众得到安宁，杀人是可以的：进攻别的国家 主观性增加了瓣别的难度： 我还是回去吧。C,正确。名词，指固定不 :出发于爱护它的民众，进攻是可以的：用战争 ②根据“互联网上存在着海量芜杂的信息， 甚至有些说法前后矛盾，而自己的信息筛选 变的法则/形容词，固定的，句意：用兵打：君主应诚以仁爱为民众所素近：以正义为民众 制止战争，即使进行战争，也是可以的。因此 能力不足，很难分清哪些是正确的，哪些是 仗哪里有因定不交的法别呢？圣人没有：所喜爱，以智谋为民众所待重：以剪敢为民众 固定的老师。D.正确。都为“更不用说” 错误的…年轻人也存在类似的问题”可 句意：其他情况就更不用说了。/他们竞然 所效法：以减实为民众所信任。这样，对内就 知，海量芜杂且矛盾的信息与人们自身信息 不知道有过汉朝，更不必说魏晋两朝了 能得到民众的爱戴，借以守土卫国：对外就能 筛选能力不足，导致难瓣真假」 故选A。] 具有威慑力量，借以战胜敌人 答案①信息来源具有多样性和模糊性，芜：12，A[本题考查学生理解文章内容的能力。 作战的原则是：不违背农时，不在疾病流 杂的信息使人们难以辨别： A“为了体恤敌国百姓”错误，“冬夏不兴：行时兴兵作战，为的是爱护自己的民众；不乘 ②人们筛选信息的能力不足，存在认知 师”的原因是“兼爱民也”，“兼”指兼顾己方！敌人国丧时去进攻它，也不趁敌国灾荒时去进 偏差。 与敌国百姓。 故选A。」 攻它，为的是爱护敌国的民众：不在冬夏两季 5.解析本题考查学生探究文本中的某些问13.解析 本题考查学生理解并翻译文言文句！兴师，为的是爱护双方的民众。所以国家虽然 题，提出自己的见解的能力。①根据“信息 于的能力。(1)“校”，较量、抵抗：“医药”，强大，好战必定灭亡；天下虽然太平，忘掉战争 来源变得更加多样和模糊，加之中间人在传： 名词作动词，给予医药。(2)“是以”，因此：准备，必定危险。 递信息过程中往往会按照个人理解进行解： “先胜”，先具备获胜条件：“暗者”，愚昧！ 贤王制定礼乐法度，设置五刑来治理国 读”可知，需注意瓣别健康信息的真伪，避免 的人。 家，使用军队讨伐不义。上告于天地神灵和祖 被多样模糊的来源误导。②根据“朋友圈的： 答案(1)即使遇到壮年男子，（如果他们），先。然后由冢宰向诸侯征调军队，发布命令 好友在转发健康信息时会附加评论，这都使： 不较量（不抵抗）就不要与他们为敌，敌人！说：“某国无道，应出兵征伐他。各诸侯的军队 识别在线健康信息变得更加困难”可知，应！ 如果受伤了，就给他们医药让他们回家。 !应于某年某月某日到达某国，会同天子惩治罪 谨慎对待转发评论行为，不随意分享、评论： (2)因此明智的人先具备获胜的条件然后！犯。冢宰又使百官向军队宣布命令说：“进入 来源不明、真假难辨的健康信息。③根据 才寻求作战，愚昧的人先作战然后才寻求！该国的地区，不准亵渎神位，不准打猎，不准破 “大多数人选择忽略错误健康信息，不进行！ 获胜。 :坏水利工程，不准烧毁房屋建筑，不准砍伐树 纠正沟通，这可能会导致错误健康信息进一！]4，解析 本题考查学生理解文章内容、筛选！木，不准擅取家高、粮食和用具，见到老人和儿 步传播”可知，发现错误健康信息时需及时 概括文中重要信息的能力。相同点：根据！童，要护送他们回家，不准伤害。即使强到少 纠正，避免其扩散。④根据“年轻人往往基 “权出于战，不出于中仁”“冢宰布令于军壮的人，只要他们不抵抗就不以敌人对待。对 于对老年人的刻板印象来改变其会话方 曰…”可知，材料一主张通过“权”实现正于受伤的敌人，给予治疗，而后放他们回去 式…这其实阻碍了正常的沟通”可知，需 义战争，战前需制定严格的军令，体现对战！惩办了首恶后，天子和诸侯们还要帮助整顿好 改变对老年人的刻板印象，以促进代际间有 争行为的周密规划。根据“胜兵先胜而后·那个国家，选用贤能，另立明君，调整、恢复其 效交流。⑤根据“老年人倾向于将代际间的， 求战”“五者兼备，然后可以为战”可知，材，各级官职。 267 材料二善于用兵的胜利之师，总是先具！ 备必胜的条件，然后才寻求与敌人交战：而注 定失败的军队，往往是先盲目开战，然后在战 争中企图侥幸取胜。用兵有主次先后的顺序，： 有容易与困难的区别，军势有虚实的变化，战 事有可行与不可行的考量。只有知晓行动的 先后次序，瓣识局势的难易程度，洞察军势的 虚实分布，明确事情的可行与否，之后才能够！ 谈论用兵之道。如果不这样做，即使兵力强 大、将领勇猛，也无法确保万无一失地取得胜 利。因此，明智的将领总是先创造必胜的条 件，然后再寻求与敌作战：愚昧的将领则往往 先盲目开战，然后在战争中企图侥幸取胜。所： 谓“先胜”，就是在未开战之前，就已经预见了 致胜的原理，因此他们的胜利，就如同水流从！ 千仞高的山溪上倾泻而下一样不可阻挡。关 键在于主动权学握在自己手中，而不是取决于 敌人。 大几军队能够取胜的原因，在于预先制定} 必胜的策略。策略包含五个方面：一是天时， 二是地利，三是人和，四是地形险要，五是谋 略。这五个方面都具备，然后才可以开战。 材料三聪慧颗悟的人，生来就成为士人！ 的情况是有的，但从来没有生来就注定要当兵：] 的人。愚笨鲁纯的人，生来就成为农夫的情况： 是有的，但也从来没有生来就注定要当兵或当 贼寇的人。兵与寇这两种名号，大概都是随着！ 时势而产生的。有一位将领树立起来，众多士 卒跟随他，这就被称为兵：有一个匪首崛起，众 人被迫追随他，这就被称为寇。大几士兵的勇 敢与怯懦没有固定的形态，强大与弱小也没有 固定的态势。经历一场战斗后斩获几颗敌人 首级，那么原本怯懦的士兵立刻就会转化为勇 猛的战士：如果将军没有决死抗敌的决心，士 兵萌生溃败逃亡的念头，军营虽然已经建立但！1 号令纷乱，战阵尚未交锋就先自混乱，那么原！ 本强大的士兵也会全部变成虚弱待毙的人。 唉！用兵打仗哪里有固定不变的法则呢？就 连守卫城池的士兵，妇女儿童都可以参与其 中，其他情况就更不用说了。倘若如今的经略} 使、督抚等官员，每天都将国家危亡的切肤之 骗挂在心上，不掺杂功名富贵的私念，却仍然 没有民间的英雄豪杰响应归附，难道符合意气！ 声威感召人心的道理吗！ 15.C「本题考查学生分析理解诗歌内容的能！ 力。C.“又讽草木不知回报”错，颈联中“寸 草无求亦自苏”并不是讽刺草木不知回报， 而是说草木无需祈求也自然能够复苏，是！ 为了突出春雨无私地涧泽万物，无论草木 是否有求，都能得到滋养，以此来衬托天工： 的伟大和无私。故选C。 16.解析本题考查学生鉴赏诗歌情感与表达11 方式的能力。 (1)情感方面 ①韩诗：诗人通过“不许繁花私涧泽，独教 嘉谷足膏腴”，强调春雨不偏爱繁花，而独！ 独让嘉谷得到充足的滋润，体现了对农民 生活的关怀，因为嘉谷的生长关乎农民的 生计。同时“寸草无求亦自苏”等句阐发了 “天道无私”的哲理，表达出对天工的敬重 之情，认为上天的安排有着巧妙的用意，春 雨无私地涧泽万物，不求回报。②杜诗：全 诗围绕“喜”字展开，通过描写春雨在夜间！ 滋润万物，“润物细无声”以及想象雨后“花 重锦官城”的蓬勃生长景象，抒发了诗人对 春雨的喜爱和赞美之情，纯粹是对自然美 景的欣赏和因春雨带来生机的喜悦。 (2)表达方式方面 、 ①韩诗：“始信云龙施美利，岂劳功力费毫 铢”直接表达了对自然伟力的坚信和赞叹， 属于直接抒情，同时以议论入诗，阐述了对 春雨作用的看法，还用“云龙”的典故来说 理，体现出重理性、富有理趣的特征，让诗 歌不仅仅是对春雨的描写，更蕴含了一定 的哲理思考。②杜诗：全诗没有直接出现 的“方块”则构成了火车行进的视觉印象 “喜”字，而是通过“随风潜入夜，涧物细无 ②“川流不息”一词，原意是指人或事物来 声”等对春雨的细腻描写，以及“野径云俱 来往往、连续不断。在这里，作者巧妙地将 黑，江船火独明”的景色烘托，还有“晓看红 连续的光影比作流动的河水，这一比喻不 湿处，花重锦官城”的想象之景，借景抒情，！ 仅增强了句子的画面感，还使得火车行进 将对春雨的喜爱之情融入到具体的意象和 的场景更加生动、形象。光影在树墙子上 意境之中，体现出重感性、富有意境美的特 连续移动，就像河水在流淌一样，这种流动 点，让读者从生动的形象中感受到诗人的 感进一步突显了火车的快速行进。③原文 情感。 中的“追赶”一词，并不是直接描述火车的 答案(1)情感：①韩诗侧重阐发“天道无 行进，而是通过光影在树墙子上的移动来 私”的哲理(“不许繁花私润泽”“寸草无求 侧面描写火车的迅疾。每一节车厢的灯光 亦自苏”)，表达对农民生活的关怀(“独教！ 都像是在“追赶”着前一节车厢的灯光，这 嘉谷足膏腴”)，抒发对天工的敬重之情：② 种追赶的景象让人感受到火车的速度之 杜诗侧重表达对春雨后万物蓬勃生长景象 快，以及车厢之间连续不断的行进状态 的欣喜(“花重锦官城”)。抒发对春雨的喜 同时，“追赶”一词也给人一种目不暇接的 悦之情。 感觉，仿佛火车的行进速度已经超出了观 (2)表达方式：①韩诗侧重直接抒情（直抒 察者的视线范围。 胸臆)，以议论入诗(“始信云龙施美利”)，} 答案①“一方块，一方块”，写车厢的窗影 用典故说理(“云龙”)，体现重理性（理趣、 陆续投在墙上，用语言的节奏感表现行进 议论)的特征：②杜诗侧重间接抒情（借景： 的动态感：②“川流不息”，将连续的光影比 抒情)，以意象传情(“红湿”“花重”)，借想 作流动的河水，让文字充满画面感，突显火 象造境(“晓看”)，体现重感性（意境、形象）} 车行进的动态感：③用光影的“追赶”侧面 的特点 描写车厢渐次行进的景象，写出了火车的 (])老鱼跳波瘦蛟舞舞幽壑之潜蛟 迅疾，让人目不暇接。 (2)倚南窗以寄微审容膝之易安 !21.解析本题考查学生正确使用标点符号的 (3)示例一：酌酒以白宽 举杯断绝歌《路： 能力。括号：括号内的内容“真正用自己的 难》（鲍照《拟行路难》） 眼睛观察到的印象是不易忘记的”是对前 示例二：春江花朝秋月夜 往往取酒还独· 文“不写下来，就记住”的具体说明和补充 倾（白居易《琵琶行》） 括号内的内容解释了为什么作家能够记住 示例三：朱弦已为佳人绝 青眼聊因美酒 这些印象，即使不写下来也不会轻易忘记， 横（黄庭坚《登快阁》） 因为它们是作家亲自观察所得，具有深刻 (6分。每答对一空给1分，有错别字该空 性和独特性。为前文的结论“不写下来，就 不给分。第(3)题如有其他答案，只要符合 记住”提供了认知层面的依据，增强了论述 要求，即可给分) 的可信度和说服力。破折号：破折号后的 B「本题考查学生衔接与排序的能力。②句， 内容“人人能懂，并且也可能说得出来，只 表明翠翠注意到了客人的注视，是起始动！ 是他没有说出来”是对前文“好的语言都是 作。⑤句，是翠翠对客人注视的进一步确 认，紧接在②句之后。④句，是翠翠在确认} 平平常常的”的具体说明和补充。破折号 后的内容进一步细化了“平平常常”的具体 被注视后的反应，符合逻辑顺序。①句，描 特征，即这些语言是大众都能理解且可能 述了翠翠背过脸去后的具体表情，是 对！ 说出来的。由此引出好语言的深层含义， ④句的进一步补充。③句，描述了翠翠的} 整体状态，作为对前面动作的总结，放在最 即“人人心中所有，笔下所无”，即这些语言 是普遍存在于人们心中，但并非每个人都 后更为合适。 “斜睨”和“见客人正町着 她”，是连贯的动作，为顺承关系：“见客人 能用文字准确表达出来的。 正町着她”是“把脸背过去”的直接原因：} 答案示例1：括号：补充说明作家能“记 “不声不响”是“跟着嘴儿”之后的状态 住”的原因，为前文的结论提供认知层面的 根 据以上分析，②句作为起始动作，接着是 依据。 ⑤句对客人注视的确认，然后是④句翠翠， 示例2：破折号：补充好语言平平常常的具 体特征，以此引出好语言即是“心中所有， 的反应，①句对翠翠表情的具体描述，最后 是③句对翠翠整体状态的总结。因此，正 笔下所无” 确顺序应为②⑤④①③。故选B。] 22.解析本题考查学生正确使用成语的能 解析本题考查学生语言表达之情境补写！ 力。“侃侃而谈”根据成语的常规用法，“侃 的能力。甲处：前文用“懒懒的”和“很自负 侃而谈”意指理直气壮、从容不迫地说话， 的”来描写翠翠拉船的情景。后文指出“但 形容说话理直气壮、从容不迫的样子。原 是没有人这样用过”，说明这两个形容词的 文中，“侃侃而谈”被用来形容小说的语言 风格，特别是与散文诗的语言风格进行对 组合使用并不常见。因此，甲处需要填写 的语句应该强调这些词汇的平常性。可填 比。这里的意图是表达小说语言不必像散 “都是平常的字眼”。乙处：前文提到作家！ 文诗那样华隔或过度雕琢。显然，“侃侃而 需要养成观察生活并用清晰、明确的语言 谈”原意与文中描述的“语言风格”不相符 表达出来的习惯。后文指出不写下来就会{ 小说语言风格通常指的是文字表达的特 忘记，而记忆里保存了这种经语言固定住 点，而非说话的方式或态度。因此，用“侃 的印象多了，写作时就会轻松。既然写下 侃而谈”来形容小说语言是不恰当的。 “字 来有助于记忆和写作，那么乙处需要填写 字珠玑”形容每个字都像珍珠一样珍贵，通 的语句应该强调写下来的重要性。结合上！ 常用来形容诗文或语言极其优美、精炼 下文，乙处可以填写“写下来也可以” 这个成语能够很好地表达散文诗语言的精 答案甲：都是平常的字眼：乙：写下来 美，与小说语言的平实形成对比。用“字字 也可以 珠玑”替换“侃侃而谈”，既保留了原文想要 解析本题考查学生赏析语言表达效果的， 表达的“散文诗语言优美，小说语言不必如 能力。①原文中“一方块，一方块”的描述， 此”的意思，又符合成语的常规用法和 通过重复的词语结构，形成了鲜明的节奏， 语境。 感。这种节奏感模拟了火车车厢一节接一 答案①“侃侃而谈”指人理直气壮、从容 节、连续不断地经过果园东边树墙子的场！ 不迫地说话，文中指散文诗语言精美，用错 景，从而突显了火车行进的动态感。每 了对象：②字字珠玑。 节车厢的灯光都像是一个“方块”，而连续！23.(60分)参考2022年高考作文评分标准。 268