单元检测卷(二)第二单元 时代镜像-【创新大课堂系列】2025-2026学年高中语文选择性必修下册同步辅导与测试(统编版)

单元检测卷( 时间：150分钟 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一瑞典学者布鲁恩提出跨媒介的两种主要模 以 式：一、从一种媒介转换到另外一种媒介：二、一个作品内 部不同媒介的共存与互动。奥地利学者沃尔夫提出跨媒 介可以分为两大类四小类。两个大类是作品外的跨媒介 性与作品内的跨媒介性。前者又划分为超媒介性与跨媒 介的转移：所谓超媒介性是指不同媒介都具有的一些特 性，跨媒介的转移是指从一种媒介转换到另一种媒介。 作品内的跨媒介性是相对狭义的界定，也包含两种主要 的类型：一、作品内部不同媒介的共存，比如戏剧中的音 乐、舞蹈等：二、一种媒介对另一种媒介的指涉和利用，比 如小说的音乐性。受跨媒介研究的启发和影响，有学者 提出了“戏剧一小说”这样一个新的概念。就小说作品内 部而言，“戏剧一小说”主要有两种类型：媒介混合型，比 如莫言的《蛙》、弗吉尼亚·伍尔夫的《幕间》等：媒介指涉 型，比如《霸王别姬》《歌剧魅影》等。 “戏剧一小说”强调戏剧机构、演出形式、舞台空间等 在小说中的呈现以及产生的作用。与以往的研究强调小 说如何利用剧场实现文学性的目的不同，“戏剧一小说” 将剧场作为讨论的核心，“我们也可以认为‘戏剧一小说’ 是从剧场中出现的，在此过程中，戏刷创作者越来越深入 认识到此种次文类的复杂性、挑战性和可能性”。在这个 意义上，“戏剧一小说”超越了“戏剧性的小说”，后者的使 用有时过于随意，定义比较宽泛。“戏剧一小说”意味着 不同媒介之间的并置、碰撞、互动和交叉。但是，在“戏 剧一小说”中，戏剧性也一样得到重视。“我并非建议摒 弃所有的隐喻式戏剧性，毕竞很多‘戏剧一小说’明显地 让戏剧和表演跨越文字舞台的边界，注入多样性的内容 和形式，很多‘戏剧一小说’家在书写叙事小说时大量使 用戏剧隐喻。” “戏剧一小说”的跨媒介指涉，在很大程度上就是与 戏剧化有关。“戏剧一小说”不仅仅是有关次文类的一个 描述，而且是一个批评概念，主要讨论作者创作的意图 性、社会历史语境、跨媒介的发生过程以及产生的效果。 QT 具体来说，在研究中需要纠正以文学为中心的批评传统， 要结合剧场和表演理论来分析这个跨媒介的文学现象， 当代剧场理论关注身体、即兴表演、情动、观演关系、操演 性转变等，给“戏剧一小说”研究增添了新的理论资源，有 利于提示媒介互动带来的创新，同时也关注媒介间的差 别带来的创造性潜力。 戏曲的审美特点是虚拟、夸张和程式化，与现实拉开 距离。戏剧化的情节使故事发展和小说人物被置于强烈 的矛盾冲突之中。凭借其狂欢化的魔幻现实主义，通过 对文类的自觉改写以及对叙事时间和视角的精妙运用， 莫言已经牢牢地占据世界文学的先锋地位。在莫言的魔 堂 幻现实主义之中，戏剧化是一个重要的特点和手段。 (节选自何成洲《跨媒介视野下 的“戏剧一小说”研究》) 材料二西方古典戏剧的结构像山，中国戏曲的结 构像水。这种滔滔不绝的结构自明代至近代一直没有改 2 ) 时代镜像 满分：150分 变。这样的结构更近乎是叙事诗式的，或者更直截了当 地说，是小说式的。中国的演义小说改编为戏曲极其方 便，因为结构方法相近。 中国戏曲的时空处理极其自由，尤其是空间，空间是 随着人走的，一场戏里可以同时表现不同的空间（中国剧 作家不知道所谓“三一律”，因此不存在打破“三一律”的 问题)。这种表现同时发生在不同空间的事件的方法，可 以说是对生活的全方位观察。 中国戏曲，不很重视冲突。有一个时期，有一种说 法，戏刷就是冲突，没有冲突不成其为戏剧。中国戏曲， 从整出看，当然是有冲突的，但是各场并不都有冲突。 《长生殿·闻铃·哭象》也只是唐明皇一个人在抒发感 情。《琵琶记·吃糠》只是赵五娘因为糠和米的分离联想 到她和蔡伯喈的遭际，痛哭了一场。《描容》是一首感人 肺腑的抒情诗，赵五娘并没有和什么人有冲突。这些著 名的折子，在西方的古典戏剧家看来，是很难构成一场戏 的。这种不假借冲突而是直接地抒写人物的心理、感情、 情绪的构思，是小说的，非戏刷的。 戏剧是强化的艺术，小说是入微的艺术。戏剧一般 是靠大动作刻画人物的，不太注重细节的描写。中国的 戏曲强化得尤其厉害。锣鼓是强化的有力的辅助手段。 但是中国戏曲又往往能容纳极精微的细节。《武家坡》 中，薛平贵在窑外述说了往事，王宝钏确信是自己的丈夫 回来了，开门相见： 薛平贵（唱）：少年子弟江湖老，红粉佳人两鬓斑。三 姐不信菱花照，不似当年在彩楼前。 王宝钏（唱）：寒窑哪有菱花镜？ 薛平贵（白）：水盆里面 王宝钏（接唱）：水盆里面照容颜。（夹白）老了！（接 唱)老了老了真老了。十八年老了我王宝钏！ 水盆照影，是一个非常精彩的细节。王宝钏穷得置 不起一面镜子，她含辛茹苦，也无心对镜照影。今日在水 盆里一照：老了！“十八年老了我王宝钏”，千古一哭！ 这种“闲中著色”、涉笔成情的手法不是戏剧的，而是 小说的。 有些艺术品类，如电影、话刷，宣布要与文学“离婚”， 是有道理的。这些艺术形式绝对不能成为文学的附庸、 对话的奴仆。但是戏曲，问题不同。因为中国戏曲与文 学一小说，有着割不断的血缘关系。戏曲和文学不是 要“离婚”，而是要“复婚”。中国戏曲的问题，是表演对于 文学太负心了！ (节选自汪曾祺《中国戏曲和小说的血缘关系》) 知识拓展：“三一律”是西方戏剧结构理论之一，亦称“三 整一律”。要求戏剧创作在时间、地点和情节三者之间保 持一致性，即要求一出戏所叙述的故事发生在一天（一昼 夜)之内，地点在一个场景，情节服从于一个主题。 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是 (3分) () A.正是在布鲁恩、沃尔夫两位学者跨媒介研究的启发和 影响下，有学者第一次提出“戏剧一小说”这一概念。 B.“戏剧一小说”在使用定义上比“戏剧性小说”严谨， 只用于指出作者在创作、跨媒介等方面存在的问题。 C.中国戏曲在空间处理上不受“三一律”的限制，所以 也很难构成戏剧冲突，这与西方古典戏剧存在较大 差异。 D.电影、话剧这样的艺术形式之所以宣布要与文学“离 婚”，是因为他们不甘于独特的艺术价值被文学性 掩盖。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)( A.两则材料同中有异，材料一阐述戏剧和小说融合形 成的新的次文学类别，材料二侧重阐述戏曲和小说 的相互借鉴。 B.材料一指出，在评价“戏剧一小说”类作品时不能以 文学为中心，要结合剧场和表演理论来分析。 C.材料一提到的“次文类”概念可以理解为在戏剧、小 说、散文、诗歌等文类概念下出现的具有独特性的 文类。 D.材料二提到的“中国戏曲的问题，是表演对于文学太 负心了！”可以理解为表演不能够很好地表现戏曲的 文学价值。 3.结合材料内容，下列选项中对作品的跨媒介模式的分 析，不正确的一项是(3分) A.鲁迅的小说《祝福》经戏剧作家夏衍改编，被拍成电 影，这属于作品外的跨媒介转移。 B.王实甫的戏剧《西厢记》源自元稹传奇小说《莺莺 传》，呈现作品叙事结构的超媒介性。 C.田汉的历史剧《关汉卿》紧扣关汉卿创作和演出《窦 娥冤》展开剧情，这属于媒介共存。 D.莫言《檀香刑》既是小说化的戏曲也是戏曲化的小 说，由此可知该书体现了媒介指涉。 4.中国戏曲和文学能够“复婚”的基础条件有哪些？请结 合材料二简要概括。(4分) 答： 5.“戏剧一小说”这种次文类曾被英国著名批评家弗吉尼 亚·伍尔夫在《艺术的窄桥》一文中预言“小说会变得 戏剧化，但并不是戏剧。它会被阅读，而不是被表演”。 请你结合材料一合理推测这类作品带给读者的阅读感 受。(6分) 答： (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6一9题。 记懒人 老舍 一间小屋，墙角长着些免儿草，床上卧着懒人。他姓 什么？或者因为懒得说，连他自己也记不清了。大家只 呼他为懒人，他也懒得否认。 幸而懒人有个弱点，不然我便无法与他来往：他的弱 点是喜欢喝一盅。三杯下去，他能暂时的破戒一和我 说话。我还能舍不得几瓶酒么？ 他的话极其天真，因为他的脑子是懒于搜集任何书 籍上的和旁人制造的话的。他没有常识，因此他不讨厌。 他确是个宝贝，在这可厌的社会中。 据他说，他是自幼便很懒的。懒人的妈妈怀了他一 年半，因为她懒得生产。他的生日，没人晓得：妈妈是第 一个忘记了它，他自然想不起问。他的妈妈后来也死了， 他不记得怎样将她埋葬。可是，他还记得妈妈的面貌。 -2 妈妈，虽在懒人的心中，也难免被想念着：懒人借着酒力 叹了一口十年未曾叹过的气，泪是终于懒得落的。他入 过学。懒得记忆一切，可是他不能忘记的记忆便是“学 生”。他记得“学生” 一一群推他打他挤他踢他骂他笑 他的活猴子。他是一块木头，被猴子们向四边推滚。 “老子的心中到底有个‘无为’萦绕着，我连个针尖大 的理想也没有。”他已饮了半瓶白酒，闭着眼说。 我决定了下次再来，须带白兰地。 我要盘问他了。 “朋友，在过去的经验中，你可曾不懒过一回没 有呢？” 过了好久，他，点了点头，又喝下一杯酒，慢慢地说： “有过一次。许久许久以前的事了。设若我今年是 四十岁，那必是我二十来岁的事了。” 他的眼合成一道缝，好像看着心中正在构成着的一 张图画。然后自己念道：“想起来了！” “一株海棠树，”他大概是形容他心里那张画，“第一 次见着她，便是在海棠树下。开满了花，像蓝天下的一大 团雪。我与她便躺在树下，脸朝着海棠花，时时有小鸟踏 下些花片，像些雪花，落在我们的脸上，她，那时节，也就 是十几岁吧，我或者比她大一些。我们躺了多少时候我 不记得。只记得那是最快活的一天：闭着眼用脸承接着 花片，春气吹拂着全身，安适而温暖。她是我理想中的人 儿，别的女子们，见了花便折，见了镜子就照，使人心慌意 乱。她能领略花木样的恋爱。” 他停顿一会儿，又喝了半杯酒。他的话来得流畅轻 快了：“海棠花开残，她不见了。大概是回了家，大概是。 临走的那一天，我与她在海棠树下，彼此看着脸上的红潮 起落不知多少次。我们都懒得说话。眼睛交谈了一切。” “她不见了，”他说得更快了，“自然懒得去打听，更提不到 去找她。想她的时候，我便在海棠树下静卧一天。第二 年花开的时候，她没有来。” 这回他是对着瓶口灌了一气。 “又看见她了，已长成了个大姑娘。但是，但是，”他 的眼似乎不得力的眨了几下，微微有点发湿，“她变了。 她一来到，我便觉出她太活泼了，几乎不给我留个追想旧 时她怎样静美的机会了。到了晚间，她偷偷约我在海棠 树下相见。我不该赴约，可是我去了。她在树下等着我 呢。‘你还是这么懒？’这是她的第一句话，我没言语。 “你记得前几年，咱们在这花下？’她又问，我点了点 头一出于不得已。‘唉！’她叹了一口气，‘假如你也能 不懒了；你看我！’我没说话。‘其实你也可以不懒的：假 如你真是懒得到家，为什么你来见我？你可以不懒！咱 们—’她没往下说，我始终没开口，她落了泪，走开。我 便在海棠下睡了一夜，懒得再动。她又走了。不久听说 她出嫁了。不久，听说她被丈夫给虐待死了。 “到如今你还想念着她？”我问。 “哼，那就是那次破了懒戒的惩罚！一次不懒，终身 受罪。”他又卧在床上。 我将酒瓶挪开。他又说了话： “假如我死去，请把我埋在海棠花下，不必费事买棺 材。我懒得理想，可是既提起这件事，我似乎应当永远卧 在海棠花下—受着永远的惩罚！” 过了些日子，我果然将他埋葬了。在上边临时种了 一株海棠。 (《益世报》，1933.3，有删改) 6.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是(3分)() A.懒人说话极其天真，“没有常识”，却被“我”视为“宝 贝”，“宝贝”语含反讽，意在表明他与社会格格不人。 B.懒人将自己没有“针尖大的理想”与老子尚被“无为”萦 绕作对比，表明了自己懒惰得彻底，暗含得意之情。 C.懒人最后说自己“一次不懒，终身受罪”，说明他后悔不 该再见女孩，因为再见时女孩静美的形象已经幻灭。 D.懒人和《阿Q正传》中的阿Q都用消极方式面对现 实生活的伤害，不同的是懒人用“懒”，阿Q用精神 胜利法。 7.下列对文本艺术特色分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.文中三处描写懒人说话时的眼部细节，表现了懒人 的感情变化，巧妙揭示懒人内心世界的丰富。 B.懒人将初见时女孩和其他女子对比，突出了她文静 脱俗的特点，流露出懒人对她独有的倾慕。 C.海棠花在文本中作用丰富，既能够渲染氛围，也能映 衬形象、烘托心情，还能够推动情节发展。 D.文本在懒人讲述恋爱经历时加入对他动作、神态的 刻画，舒缓了叙事节奏，有娓娓道来的效果。 8.对于懒人，有人认为可笑，也有人认为可怜。你赞成哪 种看法？请结合文本概括理由。(6分) 答： 9.文本讲述了懒人的儿时经历和恋爱经历，二者在叙事 艺术上有何不同？请简要分析。(4分) 答： (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题 材料一元嘉七年，虏攻陷滑台，执朱修之以归。玄 漠上疏曰：“王途始开，随复沦塞，非惟天时，抑亦人事。 虎牢、滑台，岂惟将之不良，抑亦本之不固。本之不固，皆 由民惮远役。臣请以西阳之鲁阳，襄阳之南乡，发甲卒， 分为两道，直趣淆、渑，征士无远徭之思，吏士有屡休之 歌。”玄谟每陈北侵之策，上谓般景仁曰：“闻王玄漠陈说， 使人有封狼居意。”及大举北征，以玄漠为宁朔将军，前锋 入河，受辅国将军萧斌节度。 (节选自《宋书·王玄谟传》) 材料二元嘉二十七年六月，上欲伐魏，丹杨尹徐湛 之、吏部尚书江湛等并劝之：而左军将军刘康祖以为“岁 月已晚，请待明年”。上曰：“北方苦虏虐政，义徒并起。 顿兵一周，沮向义之心，不可。”七月，军旅大起，王公、妃 主及朝士、牧守，下至富民，各献金帛、杂物以助国用。上 遣王玄漠帅沈庆之、申坦水军入河：太子左卫率王方回径 造许、洛：武陵王骏、南平王铄各勒所部，东西齐举。萧斌 使王玄漠进围滑台。魏主引兵南救滑台。王玄漠士众甚 盛，器械精严：而玄漠贪愎好杀。初围滑台，城中多茅屋， 众请以火箭烧之。玄漠曰：“彼吾财也，何遽烧之！攻城 数月不下，闻魏救将至，众请发车为营，玄漠不从。魏主 使关内侯陆真夜与数人犯围，潜入滑台，抚慰城中，且登 城视玄漠营曲折还报。魏主渡河，众号百万，鞞鼓之声， 震动天地；玄漠惧，退走。魏人追击之，死者万馀人，麾下 散亡略尽，委弃军资器械山积。魏主至瓜步，坏民庐舍， -2 及伐苇为筏，声言欲渡江。建康震惧。上登石头城，有忧 色，谓江湛曰：“檀道济①若在，岂使胡马至此？” (节选自《资治通鉴·宋纪》) 材料三元嘉之北伐也，文帝诛权奸，修内治，息民 六年而用之，不可谓无其具。然而得地不守，兵歼甲弃， 何也？将非其人也。文帝图治之英君，其命将也，非信左 右佞幸之推引。所任之将，亦当时人望所归。当代未见 有人愈于彦之而当时不用者。（文帝之所信任推崇以风 示天下者皆拘葸异谨之人谓可信以无疑于是乎摧抑英尤 而登进柔软)：则天下相戒以果敢机谋，而生人之气为之 坐痿：故举世无可用之才。 (节选自王夫之《读通鉴论》卷十五) 【注】①檀道济，南朝宋名将。屡立战功、威名甚重而被 宋文帝疑忌，元嘉十三年，被诛杀。临刑前檀道济怒叱 道：“乃坏汝万里长城！”②到彦之，南朝宋将领。性格谨 慎稳重，元嘉七年、任北伐统帅，一度收复洛阳、滑台、虎 牢等地，但在北魏的反攻中遭遇大败。 10.材料三中打括号的部分有三处需要断句，请用铅笔将 相应位置的答案标号涂黑。(3分) 文帝之所信任推崇A以风示天下者B皆拘葸异谨之 人C谓可信D以无疑E于是乎摧抑F英尤G而登 进柔软。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确 的一项是(3分) A.发，指征发、征调，与《齐桓晋文之事》“今王发政施 仁”的“发”意思不同。 B.沮，使…受挫，使动用法，与《陈情表》“谨拜表以 闻”的“闻”用法相同。 C.委，丢弃、抛弃，与《庖丁解牛》“然已解，如土委 地”的“委”意思不同。 D.“未见有人愈于彦之”与《岳阳楼记》“迁客骚人，多 会于此”的“于”用法相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) ( A.王玄谟常常向宋文帝陈述北伐策略，深得帝心。他 奉命领兵围攻滑台，但因为贪婪固执而错失战机， 致使滑台久攻不下，最终兵败如山倒。 B.尽管文臣武将都反对北伐，但宋文帝认为北方民众 正纷纷起义反抗敌虏暴政，如果不北伐会挫伤他们 的归附之心，于是当年七月就大举出兵。 C.北伐虽得到社会各界的支持，但却以失败告终。北 魏军队追击至瓜步山，建康城人心惶惶。宋文帝面 有忧色，后悔自毁长城而让敌人兵临城下。 D.到彦之担任北伐统帅期间，部队先胜后败，收复之 地得而复失。王玄谟认为是因为天时不利与人事 不当，王夫之认为是因为宋文帝用人不当。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)虎牢、滑台，岂惟将之不良，抑亦本之不固。(4分) 译文： (2)文帝图治之英君，其命将也，非信左右佞幸之推 引。(4分) 译文： 14.辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中认为宋文帝 “元嘉草草”，导致北伐失败。材料中哪些事实可以支 持这一看法？请简要分析。(5分) 答： (四)阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成15~16题。 送人归蜀 张祜 锦城春色潮江源，三峡经过几夜猿。 红树两厘开霁色，碧岩千仞涨波痕。 萧萧暮雨荆王梦，漠漠春烟蜀帝魂。 长怨相如留滞处，富家还忆卓王孙。 15.下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是(3分) A.首联实写友人归蜀的一路情形，友人沿着长江逆流 而上，在经过三峡时，听到了猿猴在夜间的啼叫声， 略显凄凉。 B.额联中“红树”与“碧岩”色彩对比鲜明，“开霁色”和 “涨波痕”则动态地展现了天气的变化和江水的 涌动。 C,颈联运用荆王梦神女和蜀帝化杜鹃的典故，将神话 传说与眼前的自然景象相结合，使诗歌增添了神秘 而朦胧的色彩 D.这首诗中间两联对仗工整，在词性、句式等方面都 相互对应，使诗歌具有整齐和谐之美，读起来朗朗 上口，富有韵律感。 16.这首诗与李白《蜀道难》在景物描写和情感表达上分 别有何不同？请简要分析。(6分) 答： (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分 (1)白居易《琵琶行》中，描写琵琶女初次出场时的情 态的诗句是“ (2)《诗经·氓》中，用桑叶比兴，写年轻貌美的女子沉 浸美好爱情的幸福的句子是“ (3)苏轼在《赤壁赋》中，从变动的角度看天地万物，认 为“ ”,对于不属于自己的天地 万物的态度是“ 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18一22题。 人们在荧幕前沉浸于哪吃的故事时，常常会(A) 地共情共鸣，一阵阵“鸡皮疙瘩”涌起来。这种认同也让 我们逐渐悟出，哪吃闹海，闹的远不仅是龙宫那片海，更 是人生海海。 《哪吃》系列动画电影的成功，①焠炼于创作团队“不 能给自己留后路”的笃定。这本身就是一个例证，“不留 后路”反而蕴藏着冲破极限的最大可能。现实中，我们都 有想要达成的目标，也难免会遇到一些瓶颈甚至困境。 在这些时刻，甲，就容易犹豫退缩而无法(B)。 抱着“自断后路”的②决绝，才能迫使自己劈出一条新路， 去尝试那些原本不敢尝试的方法，挑战那些(C)的事 情。而正是在这个过程中，我们的潜能才会被充分激发 出来，人生也会变得更加精彩。 电影中，哪吃被贴上“魔丸”的厄运标签，敖丙背负着 “灵珠转世”的沉重使命，正因如此，他们的人生，就仿佛 被一道道枷锁困扰着。然而，最终他们勇敢地打破了这 些既定的标签与束缚，证明了自己的价值并未因此而有丝 毫减损。乙？“小镇做题家”“社畜”“躺平族”…诸 如此类的标签，仿佛让我们被框定在了某种既定的角色 和轨迹中。其实人生的定义只由自己决定，坚持自我本 真、肯定自我价值，谁都能活出“英雄不问出处”的豪迈洒 脱，闯出“草根变大树”的快意江湖。 很多观众在为哪吒那句“改变世界，我想试试”而共 情，可能这是因为每个人的身体里都住过一个不曾被世 俗“规训”的年轻人。有网友在看完《哪吃之魔童闹海》后 就说，“无论是妖是魔、成人成仙，即便全世界挡在面前， 也不要忘了那个心中有火、想与世界斗上一斗的自己。” 让社会变得更加公平、美好，是所有人共同的愿景。这一 过程需要祛魅，对一些不够完善的现行规则进行审视与 改良，也更需守正，在追求美好的道路上坚守初心、树起 灯塔，始终③禀持公正、善良与责任。 18.请在A、B、C里填上相应成语。(3分) 答： 19.请在甲、乙处补写恰当的语句，使整段文字语意连贯， 内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。(4分) 答： 20.文中划横线的①②③三处词语，其中有两处书写错 误，请指出其序号并做改正。(2分) 答： 21.拟物包括两类：一是把人当作物来写；二是把甲物当作乙 物来写。文中画波浪线语句“一阵阵‘鸡皮疙瘩’涌起 来”，属于第二种，请依照第一种，以人为主体对象，仿写 一例。要求：语意完整，拟物贴切，表达流畅。(3分) 答： 22.在哪吒文化景区有一标牌一“哪吒闹海，闹的远不仅 是龙宫那片海，更是人生海海”，有游客不解“更是人 生海海”之意，请结合材料中的内容，帮其解释其中的 意蕴。(6分) 答： 三、作文(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 课堂上，同学们读了梁遇春的散文《途中》，老师 说：“无论人类、国家、社会，还是学校、家庭、个人，我 们总是在途中。你们对‘在途中’有哪些思考呢？” 一个学生说：“沿途佳景是迷人的，要学会领受那 些额外之得。” 一个学生说：“途中的诱惑太多了，唯有心无旁 骛，才不会误入歧途。” 一个学生说：“途中的诱惑与困惑也不是没有意 义，就算中途易辙，也有可能另辟蹊径啊。” 你是怎样看待或面对“在途中”呢？请以《也说“在途 中”》为题，联系现实生活，自选角度，写一篇议论文。 要求：不要局限于梁遇春散文的内容或套作梁文：论 点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰；不 少于800字。 2的美，包括文学语言上的音韵美、文学内容！ 上的意境美，以及突破文学本身、具有普世 价值的各类精神品格的美。在此基础上，！ 试题写作任务中给我们提出了关于诗词的， 具体写作任务 一我们的成长过程中与诗 词接触的特殊故事，以及古诗词对于当下， 的我们和当下的社会仍存在的文学、思想！ 上的意义和价值。 因此，我们若写记叙文，则可图绕自己！ 阅读过的一首或一句具体的诗词来展开，· 叙写这一诗词留给自己的特殊经历和思想！ 上的感动与升华。若写议论文，我们则可： 针对古诗词是否过时、古诗词对于当下的： 我们和当下的社会是否存在跨越时空的人 生意义等方面展开讨论 [参考立意]①“也无风雨也无晴”留给我！ 的豁达：②“吾将上下而求索”留给我的执！ 着：③“莫等闲，白了少年头，空悲切”留给！ 我的努力：等等。 单元检测卷（二） 1.D[A项，“正是在布鲁恩、沃尔夫两位学者！ 跨媒介研究的启发和影响下”错，材料一第1 段中说的是“受跨媒介研究的启发和影响，！ 有学者提出了‘戏刷一小说’这样一个新的！ 概念”，并没有明确说是受到“布鲁恩、伍尔！ 夫两位学者”的影响。B项，“只用于指出作 者在创作，跨蝶介等方面存在的问题”错，材 料一第3段中说“·戏剧一小说’不仅仅是有 关次文类的一个描述，而且是一个批评概 念，主要讨论作者创作的意图性、社会历史！ 语境、跨蝶介的发生过程以及产生的效果”， 根据“主要”一词可知“只用于”表述绝对。C! 项，“中国戏曲在空间处理上不受‘三一律’！ 的限制，所以也很难构成戏剧冲突”强加因· 采，材料二第2段中“中国剧作家不知道所 谓·三一律’，因此不存在打破·三一律’的问 题”说的是中国戏曲的时空处理极其自由，！ 而“很难构成戏剧冲突”是说“中国戏曲，不！ 很重视冲突”“中国戏曲，从整出看，当然是： 有冲突的，但是各场并不都有冲突”，这和！ “中国戏曲在空间处理上不受·三一律’的限！ 制”没有必然联系。 2.A[A项，材料二侧重阐述“戏曲和小说的 相互借鉴”错，材料二侧重论述中国戏曲与 小说密不可分的血缘关系。] 3.C [C项，“属于蝶介共存”错，根据材料一 第1段中的“作品内的跨媒介性…包含两} 种主要的类型：一、作品内部不同媒介的共 存，比如戏刷中的音乐、舞蹈等：二、一种媒： 介对另一种媒介的指涉和利用，比如小说的· 音乐性”可知，“媒介共存”关涉的是不同的： 媒介，而历史剧《关汉狮》和元杂剧《窦碱冤》 同属戏刷。] 4.解析根据材料二第1段中的“中国戏曲的！ 结构像水…更近乎是叙事诗式的，或者更 直裁了当地说，是小说式的。中国的演义小 说改鳊为戏曲极其方便，因为结构方法相！ 近”可知，中国戏曲与文学叙事结构相似：根！ 据材料二第3段中的“这种不假借冲突而是· 直接地抒写人物的心理、感情、情绪的构思， 是小说的，非戏刷的”可知，中国戏曲与文学 都可以直接抒写人物心理、感情、情绪：再根 据材料二第4段中的“小说是入微的艺术” “中国戏曲又往往能容纳极精微的细节”，以： 及倒数第2段“这种·闲中著色’、涉笔成情 的手法不是戏刷的，而是小说的”可知，戏曲· 与文学都注重用细节传情 答案①叙事结构相似。②都可以直接抒 写人物心理、感情、情绪。③都注重用细节！ 传情。 5.解析根据材料一第1段中的“就小说作品 内部而言，·戏刷一小说’主要有两种类型：！ 媒介混合型…媒介指涉型…”可知，“戏 剧一小说”这种次文类作品中戏剧和小说媒 介的混合、指涉会带给读者新奇的阅读体 验。结合材料一第2段中的“很多·戏剧一， 小说’明显地让戏刷和表演跨越文字舞台的！ (2)可怜：①儿时缺少母爱，也不懂得如何爱 边界，注入多样性的内容和形式，很多·戏 人：②读书时饱受欺凌，感受不到人间温情： 刷一小说’家在书写叙事小说时大量使用戏 ③青年时遭遇爱情悲刷，人生仅存的希望破 剧隐喻”和材料一第4段中的“戏曲的审美 灭：④身处可厌的时代环境，生存境遇不好。 特点是虚拟、夸张和程式化，与现实拉开距：9， 解析本题考查学生鉴赏小说叙事艺术的 高。戏剧化的情节使故事发展和小说人物 能力。懒人的儿时经历和恋爱经历在叙事 被置于强烈的矛盾冲突之中”可知，“戏刷 艺术上有不同的侧重：①详略不同。儿时经 小说”这种次文类作品写作内容上的戏刷化 历的叙述简要，妈妈不关心他、“学生”推他 能够丰富小说内容，激发读者的阅读兴趣： 打他挤他踢他写他笑他，欺辱他的事情都是 而其写作手法上戏剧化，借用戏剧冲突或戏 一笔带过：恋爱经历叙述稍微详细，增添了 剧隐喻丰富小说的文学表现形式，使读者感 海棠花下的细节及懒人内心感情的流露，表 受到更深广的小说意蕴 现他对女孩的特别记忆和情感。②叙事角 答案①戏刷和小说媒介的混合、指涉形成 度不同。儿时经历主要通过“我”的转述，如 的作品会带给读者新奇的阅读体验。②写 “据他说，他是……”“他记得‘学生’… 作内容上的戏剧化丰富小说内容，激发读者 恋爱经历则是通过“他”的自述，如“·一株海 的阅读兴趣。③写作手法上戏刷化，借用戏 棠树，”他大概是形容他心里那张’画，·第 剧冲突或戏剧隐喻丰富小说的文学表现形 次见着她，便是在海棠树下。开满了花，像 式，使读者感受到更深广的小说意蕴。 蓝天下的一大团雪。我与她便躺在树下，脸 D [本题考查学生对文本相关内容的理解 朝着海棠花…’”③叙事的感情基调不同。 和分析的能力。A,“语含反讽”错误。 作者 在叙述儿时经历时，感情是克制的，冷静的 说“他的话极其天真，因为他的脑子是懒于 以客观的视角呈现他在学校被排挤的场景 搜集任何书籍上的和旁人制造的话的。 他 缺少感情的波动：而恋爱经历则通过懒人自 没有常识，因此他不讨厌。他确是个宝贝 身的回忆，以主观的、充满情感的方式描写 在这可厌的社会中”，“宝贝”指的是在纷繁 与女孩在海棠树下的美好时光，充满怀旧和 复杂的社会中，懒人的单纯反而成为一种难 感性的色彩。叙述中流露出对恋人的追忆， 得。作者写懒人的目的是关注懒人，理解懒： 对海棠花下的记忆充满了个人情感，将主观 人，没有反讽之意。 感受与现实交织在一起，增加了叙事的感情 B.“得意之情”错误。此处懒人应是消极苦 色彩。④叙事语言风格不同。懒人的儿时 闷的感慨。 经历语带调侃，“懒人的妈妈怀了他一年半， C,“因为再见时女孩静美的形象已经幻灭” 因为她懒得生产”“一群推他打他挤他踢他 错误。 “一次不懒，终身受罪”此话说出了懒 写他笑他的活猴子。他是一块木头，被猴子 人的心声：注定要彼此错过就不该相遏，相 们向四边推滚”透出其生活的无奈和社会的 逼又错过且求远不可弥补，令人抱憾终身，} 冷漠：恋爱经历则饱含感伤，通过细腻的情 与女孩形象幻灭无关。故选D。] C「本题考查学生对文本艺术特色的分析 感描写，展现出懒人对美好事物的向往和失 鉴赏的能力。C,“还能够推动情节发展”错 去爱情后的无奈与遗憾，使人物形象更为立 体，表现他在懒情背后潜藏的真挚情感 误。海棠花是懒人与女孩交往的见证，象征 着他们的浪漫与沧桑变化，营造了诗意氛！ 答案 ①前者叙述简要，后者的叙述增添了 围，没有“推动情节发展”。故选C。 更多的细节：②前者为“我”的转述，后者主 解析本题考查学生鉴赏人物形象以及个 要为“他”的自述：③前者客观冷静，后者主 性化阅读的能力。(1)可笑：①由“ 观感性：④前者语带调侃，后者饱含感伤。 一间小 10.BCE [本题考查学生文言文断句的能力。 屋，墙角长肴些兔儿草，床上卧着懒人 他 姓什么？或者因为懒得说，连他自己也记不 句意：文帝所信任推崇、用来向天下人显示 清了“他的弱点是喜欢喝一盅。 三杯下去 自己用人标准的，都是些拘谨怯懦、异常谨 他能暂时的破戒”可知，好吃懒做， 一到吃酒 慎的人，认为这些人值得信任而不会有什 就不懒了：②由“老子的心中到底有个 么问题。 于是就压抑杰出的人才，提拔那 为’萦绕着，我连个针尖大的理想也没有”可 些软弱无能的人 “…者”是下一句的主 知，空虚糊涂，毫无理想：③由“妈妈，虽在 懒 语，构成判断句，“者”后停领，应在B处断 人的心中，也难免被想念着：懒人借着酒力 开：“皆”是谓语，“拘葸异谨之人”是宾语 叹了一口十年未曾叹过的气，泪是终于懒得 句子表意完整，应在C处断开：“于是”之后 落的”可知，冷漠麻木，忆起亡母也没流出眼 是结果，前面断开，应在E处断开。故 泪：④由“·她不见了，’他说得更快了， 自然 选BCE。 懒得去打听，更提不到去找她”“她没往下 11,D[本题考查学生理解文言实词、虚词在 说，我始终没开口，她落了泪，走开。我便在 文中的意义和用法，以及词类活用现象的 海棠下睡了一夜，懒得再动。她又走了。 能力。A,正确。征发、征调/发布、施行 久听说她出嫁了。不久，听说她被丈夫给虐 句意：征发士兵。/句意：现在大王发布政 待死了”可知，软弱无能，面对所爱之人 不加 令、施行仁政。B.正确。使动用法，使… 珍惜也不做争取。(2)可怜：①由“懒人的妈 受挫/使动用法，使……知道。句意：使那 妈怀了他一年半，因为她懒得生产。 他的生 些向往正义的人心受挫。/句意：恭敬地呈 日，没人晓得：妈妈是第一个忘记了它，他 上此表来使您知道这件事。C,正确。 然想不起问”可知，儿时缺少母爱，也不懂得 弃、抛弃/散落，卸落。句意：丢弃的军事物 如何爱人：②由“他记得·学生 群推 资堆积如山。 /句意：（牛的骨和肉）一下子 他打他挤他踢他写他笑他的活猴子。他是 就解开了，像泥土散落在地上。D.错误。 一块木头，被猴子们向四边推滚”可知，读书 介词，表比较，比/介词，表地点，在。句意 时饱受欺凌，感受不到人间温情：③由“海棠 没有见到有人比到彦之更优秀。/句意：被 花开残，她不见了。大概是回了家，大概是” 贬谪的官员和诗人，大多在这里聚会。故 “想她的时候，我便在海棠树下静卧 选D。 第二年花开的时候，她没有来”“不久听说她！12.B[本题考查学生理解文章内容的能力， 出嫁了。不久，听说她被文夫给虐待死了”！ B.“文臣武将都反对北伐”错误。由材料二 可知，青年时遭逼爱情悲剧，人生仅存的希 “丹杨尹徐湛之、吏部尚书江湛等并劝之： 望破灭；④由“他没有常识，因此他不讨厌。 而左军将军刘康祖以为‘岁月已晚，请待明 他确是个宝贝，在这可厌的社会中”可知，身 年’”可知，并非文臣武将都反对北伐，有文 处可厌的时代环境，生存境逼不好。 臣支持，武将中也只是刘康祖提出异议，并 答案 (1)可笑：①好吃懒做，一到吃酒就不 非都反对。故选B。 懒了；②空虚糊涂，毫无理想：③冷漠麻木，·13.解析本题考查学生理解并翻译文言文句 忆起亡母也没流出眼泪：④软弱无能，面对 子的能力。(1)“岂惟”，难道只是：“抑亦” 所爱之人不加珍惜也不做争取。 也还是：“本”，根基。(2)“图治”，谋求治理 261 好国家：“命将”，任命将领：“佞幸”，奸佞受！死亡的有一万多人，王玄谟部下几乎全部逃 宠的人 散，丢弃的军资器械推积如山。北魏国主到达 答案(1)虎牢、滑台（的失守），难道只是！瓜步，拆毁百姓的房屋，砍伐芦苇做成筏子，声 将领不优秀，也还是根基不稳固 ·称要渡江。建康震动恐惧。文帝登上石头城， (2)文帝是谋求治理好国家的英明君主，他面有忧色，对江湛说：“如果檀道济还在，怎么 任命将领，不是相信左右奸佞受宠之人的，会让胡人的军队到这里呢？” 推荐。 材料三元嘉年间的北伐，文帝诛杀了权 14.解析本题考查学生分析文章信息，归纳！臣奸佞，整治内部治理，让百姓休养生息六年 内容要点的能力。①急于北伐方面：从材！然后用兵，不能说没有准备。然而得到土地却： 料二“左军将军刘康祖以为·岁月已晚，请·守不住，士兵被歼灭，兵器被丢弃，为什么呢？ 待明年’。上曰：‘北方苦虏虐政，义徒并·是将领不是合适的人选。文帝是谍划治国的 起。顿兵一周，沮向义之心，不可’”可知， 英明君主，他任命将领，不是听信左右奸佞之 刘康祖建议等待明年再北伐，而宋文帝却：人的推荐。他所任用的将领，也是当时众人所 以会挫伤北方起义民众归附之心为由拒仰望归附的。在当时没有比到彦之更合适却 绝，在准备并不充分的情况下仓促出兵，这不被任用的人了 文帝所信任推崇用来昭示 是导致北伐失败的原因之一。②用人不当：天下的，都是拘谨懦弱、谨小慎微的人，认为可！ 方面：依据材料一和材料二，王玄漠作为北！以信任而没有疑虑。于是抑制英才，提拔柔弱！ 伐将领，“贪愎好杀”。在围攻滑台时，不听！之人：因此天下人相互告诫不要果敢地运用谋 从众人合理建议，如众人请求用火箭烧城·略，而百姓的士气因此而萎靡不振：所以整个 中茅屋，他认为是自己的财物而拒绝：听闻·天下没有可用的人才。 魏救将至，众人请求发车为营，他也不从，15，A [本题考查学生对诗歌的综合理解和赏， 错失战机，使得滑台久攻不下，最终导致兵 析能力。A.“首联实写友人归蜀的一路情 敢，说明用人不当对北伐失败有很大影响 形”错，“友人沿着长江逆流而上，在经过三 ③战略草率方面：材料一提到“本之不固】 峡时，听到了猿猴在夜间的啼叫声”，这些 皆由民惮远役”，表明北伐时没有充分考虑！ 都是诗人的想象，不是实写。故选A。」 到百姓害怕远役，未做好后勤保障与安抚！16.解析 本题考查学生赏析诗歌意象和情感· 民心的工作。材料三指出“文帝之所信任 的能力。(1)景物描写不同：《送人归蜀》选 推崇以风示天下者，皆拘葸异谨之人，谓可： 取“红树”“碧岩”“暮雨”“春烟”等景物，色 信以无疑，于是乎摧抑英尤而登进柔软”， 彩鲜明且柔和。“红树”给人以生机盎然之 说明文帝未任用优秀将领，战略上存在诸 感，“碧岩”显得清幽秀丽，“暮雨”和“春烟” 多草率之处，这些都致使北伐失败。 更增添朦胧的美感，整体营造出一种清新！ 答案①急于北伐：在材料二中，刘康祖建 柔美的婉约氛围。这些景物组合，更接近！ 议待明年，文帝以“沮向义之心”为由拒绝， 江南山水的风格，细腻、温婉，让人感受到： 仓促出兵。②用人不当：材料 二中，王玄 蜀地自然之美。《蜀道难》选取“连峰 ”“绝 谟贪愎好杀，错失战机，导致滑台久攻不 壁”“飞湍”“瀑流”等景物，具有强烈的视觉！ 下。③战略草率：材料一“民惮远役”可得 冲击力。“连峰”和“绝壁”突出了山的高峻 出未充分准备后勤与民心，材料三“摧抑英： 和险峭，“飞湍”和“瀑流”展现了水流的迅 尤”可得出未用良将。 猛和狂野，给人惊心动魄之感。这些景物 【参考译文】 的描写侧重于表现蜀道的高危难行，通过！ 材料一 元嘉七年，北魏军队攻陷滑台， 夸张的手法，将蜀道的险峻展现得淋漓尽 俘虏了朱修之并将他带走。王玄谟上疏说：} 致，形成宏大、雄浑、磅礴的气势，让读者感 “帝王的道路刚刚开辟，随即又沦陷阻塞，这不 受到蜀道的艰难险阻。(2)情感表达不同：！ 只是天时的原因，也是人为的因素。虎牢、滑， 《送人归蜀》，借景抒情，通过描写蜀地的美· 台的失守，不只是将领不好，也是根基不稳固。 景，如“锦城春色”“红树两厘”等，表达了诗： 根基不稳固，都是因为百姓害怕长途劳役。我 人对友人的依依不舍之情。诗最后提到： 请求从西阳的鲁阳，襄阳的南乡，征发士兵，分 “长怨相如留滞处，富家还忆卓王孙”，这里 为两路，直接奔赴淆、渑地区，出征的士兵没有 借用司马相如和卓文君的故事，表达了对 长途徭役的忧虑，官吏和士兵有多次休息的歌 友人归蜀后能过上美好生活的祝福，希望！ 谣。”王玄谟常常陈述北伐的策略，文帝对殷景 友人能在家乡安居乐业，享受幸福的生活。 仁说：“听了王玄谟的陈说，让人有像窦宪在狼！ 《蜀道难》，借景抒情，通过对蜀道险峻的描！ 居胥山封弹那样的志向。”等到大规模北伐时， 写，表达了对大自然的惊叹。蜀道的高危 任命王玄谟为宁朔将军，前锋部队进入黄河，1 难行让诗人感到震越，体现了诗人对自然： 接受辅国将军萧斌的指挥调度。 力量的敬畏之情。“剑阁峥嵘而崔嵬，一夫 材料二 元嘉二十七年六月，文帝想要讨 当关，万夫莫开。所守或匪亲，化为狼与 伐北魏，丹杨尹徐湛之、吏部尚书江滋等人都 豺”体现了蜀道的艰险不仅是自然的屏障， 劝他：而左军将军刘康祖认为“时间已经晚了， 也可能成为战争的隐患。诗人通过描写蜀 请求等到明年”。文帝说：“北方百姓苦于北魏 道的险峻，暗示了对国家命运和安危的 的暴政，义军纷纷兴起。屯兵 年，会挫伤起： 担忧。 义的心意，不行。”七月，大规模的军事行动展 答案①景物描写：这首诗选取的景物，如！ 开，王公、妃主以及朝士、州郡长官，下到富民 “红树”“碧岩”“暮雨”“春烟”等，都较为清 各自献上金帛、杂物来资助国家的用度。 文帝 新柔美，富有江南山水的婉约韵味。《蜀道， 派遣王玄漠率领沈庆之、中坦的水军进入黄 难》选取的景物，如“连峰”“绝壁”“飞湍”！ 河：太子左卫率王方回直接进军许、洛地区：武 “瀑流”等，都宏大险峻，气势磅薄，侧重描！ 陵王刘骏、南平王刘铄各自率领所部，东西两 绘蜀道的高危难行。②情感表达：这首诗 路同时起兵。萧斌派王玄漠进军围攻滑台。 借景物抒发了送别友人的依依不舍之情以： 北魏国主率领军队南下救援滑台。 王玄谟的 及表达了对友人归蜀后能过上美好生活的： 军队阵容盛大，器械精良严整：但王玄谟贪婪！ 祝福。《蜀道难》则借景物抒发了对蜀道艰 固执，喜好杀戮。当初围攻滑台时，城中多是！ 险的惊叹以及对国家命运和社会安定的！ 茅屋，众人请求用火箭楚烧。王玄谟说：“那是 忧虑。 我们的财物，为什么急忙烧掉呢！”攻城几个月17.(1)千呼万唤始出来犹抱琵琶半遮面 没有攻下，听说北魏的救兵将要到来，众人请！ (2)桑之未落其叶沃若(3)（则）天地曾 求用战车结成营垒，王玄漠没有听从。北魏国 不能以一瞬虽一毫而莫取 主派关内侯陆真在夜里和几个人突破包围，潜！18.解析 本题考查学生准确理解并运用常见 入滑台，安抚城中的人，并且登上城墙观察王 成语的能力。A处，根据后文“一阵阵‘鸡 玄漠军营的曲折情况后回去报告。北魏国主 皮疙瘩’涌起来”可知，这里描述观众在观 渡过黄河，军队号称百万，战鼓的声音，震动天 看哪吒故事时因强烈的情感共鸣而产生的 地：王玄谟恐惧，退军逃走。北魂人追击他们， 生理反应，强调这种情感的自然流露和不， 262 可控制性，故可填“不由自主”。不由自主： 指由不得自己，控制不住自己。B处，根据 前文“就容易犹豫退缩”以及后文“抱着·自 断后路’的决绝，才能迫使自己劈出一条新 路”可知，此处是说在面对困难时全力以 赴、不留余地的态度，故可填“全力以赴” 全力以赴：指把全部力量都投入进去，形容 做事非常努力。C处，根据前文“去尝试那 些原本不敢尝试的方法，挑战那些…的 事情”可知，这里指那些看似难以实现或达 到的目标，故可填“可望而不可及”。可望 而不可及：指可以望见但难以接近，形容目 标或愿望虽然美好却难以实现。 答案A.不由自主 B.全力以赴C.可 望而不可及 9,解析本题考查学生语言表达之情境补写 的能力。甲处，根据后文“就容易犹豫退缩 而无法全力以赴”可知，此处应填入一个假 设性语句，说明人们在面对困难时因心态 问题而导致的消极表现。结合前文“现实 中，我们都有想要达成的目标，也难免会過 到一些瓶颈甚至困境”，可以推断出此处应 填“如果总想着·留条后路’”之类的话。 处，根据后文列举的“小镇做题家”“社高” “躺平族”等标签化现象，以及“其实人生的 定义只由自己决定”等可知，此处应引出对 现实生活中人们被标签束缚的现象的思 考。结合上下文语境，可以推断出此处应 填“现实中的我们又何尝不是如此”之类 的话。 答案甲：如果总想着“留条后路” 乙：现 实中的我们又何尝不是如此 0,解析本题考查学生对现代汉语常用字字 形的识记能力。①“焠炼”的“焠”应改为 “淬” “淬炼”意为通过锻炼、磨炼使事物 更加精纯。而“焠”通常指烧灼或火焰的意 思，与语境不符。③“禀持”的“禀”应改为 “秉”。“秉持”意为坚持、保持某种态度或 信念，其中“秉”有执持、学握的意思。而 “禀”多用于表达禀赋、禀告等含义，与语境 不符。 答案①“焠炼”的“焠”应改为“淬”：③“禀 持”的“禀”应改为“秉” 1,解析本题考查仿写句子和拟物修辞手法 的运用能力。①理解拟物修辞手法，拟物 是把人当作物，或把此物当作彼物来写的 修锌方式。题目中给出的例句“一阵阵·鸡 皮疙瘩'涌起来”是把人的生理反应（起鸡 皮疙瘩)当作了可以“涌”动的物体，属于拟 物的第二种类型。而题目要求仿写的是第 一种类型，即把人当作物来写。 ②根据题 目要求，仿写的主体应该是人。 需要选择 一个能够体现人的某种状态或行为的词语 或短语，如忧愁、欢笑、怒火等，并将其与物 的特性相结合。③在构思时，可以想象人 的某种状态或行为如何像物体一样表现出 来。例如，人的忧愁可以像丝线一样“缠 绕”心头，人的欢笑可以像水一样“洒满”房 间等。④将构思好的内容用流畅的语言表 达出来，注意保持语意的完整性和拟物的 贴切性。同时，要确保仿写的句子符合语 法规范，读起来通顺自然。 答案示例：一丝丝倦意爬上眉梢 ,解析 本题考查学生对特定语句意蕴的理 解和语言表达能力。①理解“人生海海”这 个词语的基本含义，它通常用来形容人生 的广阔无垠、复杂多变，以及其中蕴含的无 数可能性和挑战。②要仔细阅读材料，特 别是与“更是人生海海”这句话相关的部 分。从材料中可以看出，哪吒闹海不仅是 对龙宫权威的挑战，更象征着每个人在人 生中面对困境时的抗争与突破。文中提到 “抱着·自断后路’的决绝，才能迫使自己劈 出一条新路”等词句，正是对这种抗争与突 破精神的生动诠释。这种抗争与突破，正 是“人生海海”所要传达的深层意兹。③在 理解材料内容的基础上，提炼出“更是人生 以 头 密 烟 at P 2 ”⊙ 帝 多 一 加 感 制2 这有 得常中 体 斗 料 公 烟 斗 茄 园 4 可 部 木 | 袋 部四 必 常 四 4 为湘 9 中： 好吵 必 蒂 淋潮 种有斗烟顺痴感 厨题 文化领城，不属于中华文化内部，不符合。！9.解析文本二第1段中提到“其语言…具 B.黄帝成为华夏诸族共主，非文化领域，不 有音乐的美感”“其情感…强烈而直接” 符合。C,赵武灵王学习北方游牧民族的“胡 第2段中提到其散文“营造的情境”“文章的 服骑射”，体现了不同民族文化之间的交流 气韵”和“对事物、对生命的深入理解和发 与融合，符合中华文化“内部的多元性和融 现”，由此可知，可从语言、情感、意境、气韵 合性”。D.主要是对“华夏”之“华”含义的解 哲思等方面具体分析文本一的诗性特色 释，没有体现多元文化的融合，不符合。故 语言上，文本一以短句为主，且大量运用对 选C。1 偶句和排比句，有强烈的节奏感和韵律美： 解析本题考查学生分析比较材料信息的 另外，文本一的段落很多，像诗或散文诗 能力。材料一：从“梁漱溟先生说中国文化 样排列，给文章增添了诗的韵律和气质。情 是·独自创发’型的”“考古学家苏秉琦指 感上，文本一中有大量的抒情性语句，作者 出……”等表述可以看出，是以研究者（现代 无论是述说时间的无情还是感慨人们对时 中国人)的客观视角，综合各方观点对中国 间的浪费，情感都极其浓郁，显示出如诗一般 文化的起源等进行全景式考察，如对中 国 的强烈而直接的抒情性。意境和气韵上，文 明起源的多元性、不同文化的融合等进行客 本一在形容时间之无形时，以风、空气与之进 观分析。材料二：“古代中国人的‘华夷 行对比，又将时间比作宇宙天空等，营造出 念，至少在战国时代已经形成，那个时代， 种朦胧、空渺的意境，有一种如诗般的气韵 许更早些时候，中国人就在自己的经验与想 富有气韵美。哲思上，文本一对时间等问题 象中建构了一个·天下”等内容，表明是从 展开了深入思考，呈现出对生命的深入理解， 古代中国人的主观视角（内心的想象）出发 体现了更高层次的诗质对散文的介入。 描述他们对整个世界包括“中国”与周边关 答案①如诗 一般，语言富有音韵美。句式 系的看法 以短句为主，大量运用对偶句、排比句，有强 答案材料一，以研究者（现代中国人）的客 烈的节奏感：文章段落很多，像诗或散文诗 观视角展开，对中国文化的起源作全景式的 一样排列，给文章增添了诗的韵律和气质 考察 ②如诗一般，具有极强的抒情性。无论是述 材料二，从古代中国人的主观视角（内心的！ 说时间之无情还是感慨人们对时间的浪费 想象)出发，描述古代中国人对整个世界的： 情感都极其浓郁。③富有意境和气韵美 看法。 本文营造出一种朦胧、空渺的意境，有 解析 本题考查学生分析理解重要句子的 如诗般独特的气韵。④本文写出了对时间 能力。 的深入思考、对生命的深入理解，这是更高 理解句子：材料二提到“古代中国人的·中 层次的诗质对散文的介入。（答出其中任意 国’常常是一个关于文明的观念，而不是 5用口) 个有着明确国界的政治地理观念”，当空间！10.DFH[本题考查学生文言文断句的能力 意味与文明意味冲突时，古代中国人以汉 句意：监司上奏弹杭州太守不救济灾荒 明为世界文明顶峰，更倾向于以文明高下作 嬉戏游乐无节制，及公私大兴土木、伤害消 为价值判断标准，而不是单纯以空间距离来 耗民力等事。“监司奏劾杭州不恤荒政”主 认知世界，所以说“文明高下的判断代替 了 谓宾齐全，“杭州不恤荒政”是“奏劾”的宾 空间远近的认知” 举例证明：从材料一“楚} 语，其后D处断开：“嬉游不节”是主谓句， 庄王打败华夏老霸主晋国之后，在诸侯会盟 其后F处断开：“公私兴造”也是主谓句，其 时，一口气背诵了四首《周颂》里的诗句，表 后H处断开。故选DFH。] 示不可炫耀武力，但却炫耀了他的华夏文化11，B[本题考查学生学握文化常识、理解一 修养”可知，楚庄王打败华夏老霸主晋国后 词多义的能力。A,正确。于是/竞然。 背诵《周颂》里的诗句，这表明楚庄王通过对 意：范仲淹于是鼓励百姓举行划船比赛。 华夏文化的自觉认同，让自身在文化上与华 现在他们的智慧竞然反而比不上。B.错 夏文明契合，消弭了与中原地区的空间差 误 …的原因，表原因/用来……，表方 异，证实了自身政权的合法性，体现了以文 式方法。 二者用法不相同。句意：宴游和 明高下判断来代替空间远近认知。 兴造的原因。/用来舒展眼力，开阔胸怀 答案 古代中国人的“中国”常常是 个 文 C.正确。D.正确。倒、倒下/谦辞，我。句 明的观念，而非明确划分国界的政治地理观 意：有的等待救济数天都不能吃到粥而饿 念，在空间意味和文明意味冲突时，他们更 倒。/那么我就能够偿还以前所受的侮辱 倾向于以文明高下为价值判断标准。 古代 之债。故选B。 中国人认为汉文明是世界文明的顶峰，故常：12.B[本题考查学生理解文章内容的能力 常通过与汉文明契合程度的高低判断文明 B.“虽然浪费了民力”说法错误，这是“监 高下。例如，楚庄王在会盟时借助对华夏文 司”弹劾范仲淹的说辞。文中有“因之以成 化的自觉认同，消弭了空间差异，证实了自 就民利”之语，可见征用民力既解救了灾 身政权的合法性。 民，也趁此机会成就了利民工程，不能称 D[D项，“都是不公平的”分析错误，原文 “浪费”。故选B。 所谓“时间从来就没有公正过”，实际上是说·13.解析本题考查学生理解并翻译文言文句 时间是客观的，根本不以人的意志为转移。] 子的能力。(1)“晏然”，安定无事：“流徙” A 「B项，“形象地表现了人类捕捉时间的 流亡，流离：“皆文正之惠也”，判断句 方法之巧、效能之高”错，从文本一中的“这 (2)“明年”，第二年：“几”，总共：“活”，使 些都是人类妄图捕捉住它而设的夹子和陷 活命 阱。人们以为捉住了它…它不愿意拆穿 答案(1)这年，两渐地区只有杭州安定无 这种幼稚的错觉”可知，人类对时间的这种 事，民众没有流亡的，这都是范仲淹的 捕捉并未起作用。C项，“表现了时间推移 恩惠。 之悄然无声”错，根据文本一中的“其实它根 (2)第二年，麦子大丰收，老百姓各自按照 本就没有理睬过我们”可知，作者引用毛泽 路的远近领取粮食回家，总共使五十余万 东的这两句诗表现的是时间的客观性和其】 人活命 对人的不理睬。D项，“力争把散文写成诗14，解析 本题考查学生分析文章信息、归纳 歌”错，文本二中说的是“把散文当诗写”，并 内容要点的能力。措施：①募集粮食，发放 非指要把散文写成诗。] 食物：材料二中范仲淹“发栗及募民存饷”， ①主标题《捉不住的鼬鼠》，用“鼬鼠”比喻时 即发放官府粮食并募集民间粮食来救济灾 间，突出时间难以捉住的特点，形象生动，有 民：材料三中富弼“劝所部民出栗，益以官 吸引力。②副标题《时间片论》，“时间”明确 廪”，劝说辖区内百姓拿出粮食，再加上官 了写作对象，“片论”表明写作内容是碎片式 府仓库的粮食来赈济灾民。可见二人都积 的感悟。③两者具体与抽象相结合，互为补 极募集粮食，向受灾民众发放食物，以解决 充，相得益衫。（答出前两点即可） 灾民的温饱问题。②不拘泥于前人，因地 263